一年级仿写《青蛙写诗》范文10篇
一年级仿写《青蛙写诗》范文精选10篇
《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册中的一篇课文，是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
仿写《青蛙写诗》范文一
落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦!”
柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。”
花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。”;
大树上的树洞说：“我们可以当省略号。”让你唱得更加动听;
布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……”
仿写《青蛙写诗》范文二
天晴了，
河水哗啦啦，咕噜噜。
水牛说：“我要写诗啦!”
小鸭子伸着脖子说：
“我要给你当个小问号。”
小鱼游过来说：
“我能当个小逗号。”
河里的水槽说：
“我们可以当个破折号。”
水牛的诗写成了：
“哞哞，哞哞，
哞哞哞。
哞哞，哞哞，
哞哞哞......”
仿写《青蛙写诗》范文三
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”
气球跑过来说：“我要给你当个小逗号。”西瓜说：“我要给你当个小句号。”
一串珍珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱、、、、、、”
仿写《青蛙写诗》范文四
下雨了
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小气球飘过来说：
“我要给你当个小逗号”
波浪里的小水珠说：
“我要当个小句号”
陆地上一群群蚂蚁说：
“我要当个省略号”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
仿写《青蛙写诗》范文五
下雪了，
雪花儿沙啦啦，沙啦啦。
雪人说：“我要写诗啦!”
胡萝卜跑过来说：“我是你的鼻子!”
纽扣溜过来说：“我是你的眼睛。”
小木棒滑过来说：“我是你的一双小手。”
雪人高兴的站在了家门口。
嘴里露出了甜美的笑容。
仿写《青蛙写诗》范文六
一个晴朗的白天，
鸡妈妈生了一些小鸡，
其中一个小鸡说：“我要写诗了”。
小豆芽说：“我给你当个小逗号。”
甜甜圈滚过来说：“我给你当个小句号。”
火车的四个轮子滚过来说：“我给你当省略号。”
小鸡的诗写成了，
“叽叽叽，叽叽叽，
叽叽叽叽。
叽叽叽，叽叽叽，
叽叽叽叽……”
仿写《青蛙写诗》范文七
呱呱，呱呱，
青蛙说：“我要写诗啦!”
蝌蚪说：“我给你当个都好吧。”
小鲤鱼游过来说：“我吐个泡泡当句号吧。”
青蛙妈妈看着黑珠珠说：“让我的宝贝给你当个省略号吧。”田螺兄弟说：“我俩来给你当个冒号吧。”
呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的诗就这样写成了!
仿写《青蛙写诗》范文八
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小音符跑过来说：“我要给你当个小逗号。”小石子说：“我要给你当个小句号。”
一排小鱼说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱......”
仿写《青蛙写诗》范文九
下雨了，
雨点淅沥沥，沙啦啦。
“青蛙说：我要写诗啦!”
小气球飘过来说：
“我要给你当个小逗号。”
甜甜圈滚过来说：
“我能给你当个小句号。”
一串山楂跳过来说：“我们能当省略号。”青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
仿写《青蛙写诗》范文十
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦
青蛙说：“我要写诗啦!”
小苹果滚过来说：
“我可以当个小逗号。
皮球滚过来说：
一年级语文上册青蛙写诗
7 青蛙写诗 教学目标 1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。 2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点读好儿化音；会写“雨”。 课前准备 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从
字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ (6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ (7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。) ②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？ (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 四、指导写字 1．指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。 2．学写生字“下”。
一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思
作品编号：1598753694221587112546 学校：录记理旬市杨家镇路计小学* 教师：周喻王* 班级：荣耀壹班* 《青蛙写诗》教学反思 《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。 回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。 1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。 3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
部编版一年级语文上册 青蛙写诗 教案
7 青蛙写诗 教学目标： 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重难点： 1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 教学课时： 2课时 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多
《青蛙写诗》一年级
7、青蛙写诗 第一课时 课时目标： 1.通过字形演变、字形联想、加一加等识字方法认识“写、诗”等11个生字，通过比较认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“们、个”2个字。 2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，能自读课文，寻找圈画课文信息，知道是“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮助青蛙写诗。 3.感受诗歌的生动有趣。 教学流程： 一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣：课件出示荷塘图片，学生看。 教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2.揭题：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4.认识“写、诗”这两个字。 “写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过程，理解“写”字的意义。 “诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 二、初读识字 1.教师范读课文，学生重点注意听清字音，感知生字的读音及课文的内容。 2.学生按要求自由拼读儿歌，把本文要求认读的生字圈画出来。助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3。几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4.练读：老师领读，男女生分读，同桌分小节读，指名读并正音。 三、深入读文，随文识字 （一）.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
1、指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 2、识记生字 “点”：在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。认识新偏旁“灬”，学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。 “雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。 以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。 “要”：引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（上面的部分很像“西”，但有不同，下边是一个“女”字） 3、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。 4、齐读第一小节。 （二）学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 过渡：青蛙开始写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 1、学生自由读文，找一些，都有谁来帮忙了？用横线画一画。 2、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 3、我们来看看，小蝌蚪是怎么来帮忙的？ （1）出示第2小节，指名朗读。 （2）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的? “过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对——过。组词：过去、过来、过年。 “给”：加一加：纟+合=给。用“给”字说一句话。 “当”：注意下面部分的开口方向。 （3）男生齐读第二小节。 4、我们再看看，水泡泡是怎么来帮忙的？ （1）学生读小节。 （2）指名学生读，相机正音。 5、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?（一串水珠） “串”：（1）用象形记忆法课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 （2）老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
一年级语文上册青蛙写诗教案
义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 7 青蛙写诗 【教材分析】 《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。 【课标描述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典， 5.词典和生活积累，理解生词的意义。 6.能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 7.累积课文中的优美词语，精彩句段。 【学习目标】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美。
2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字，认识一个 偏旁，了解“串”字的演变过程。 3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省略号”。 【教学重点】 认识“逗号、句号、省略号”。 【教学难点】 认识“逗号、句号、省略号” 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题） 【学习过程】 一、情境激趣，引入新课（落实目标2） 1．创设情境，激发兴趣。 师：同学们，在开始上课之前我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙） 2．设疑导入：
一年级青蛙写诗
重点难点: 1.流利地朗读课文，知道逗号、句号、省略号，感受它们的作用。 2.课内外整合阅读，拓展儿童诗，激发阅读兴趣。 教学过程（文字描述） 一、创设情境，复习导入 1?揭示课题。 2?自读课文。 3?创设情境，复习词语。 二、入情入境，感悟课文 （一）整体感知 启发想象,走入儿歌。 （二）认识标点,读中悟情。 1.都有谁来帮助小青蛙写诗了？ 2.它们都怎么说的呢？（指名读） 3.小伙伴们要当什么标点符号来帮助小青蛙写诗？（指名贴图） 4.角色扮演,指导朗读。 【设计意图】此环节的教学引导学生在创设的情境中角色朗读，使学生从中感知 标点符号的形象特点、体会诗歌情感，将交流、表达和理解融于角色扮演之中，化抽象为形象、化难为易，既突出了课文的重点，又巧妙地突破了教学难点，更突显了文本的表达特点。 （三）课中操,了解标点符号的作用 1.自读儿歌。 2.听音乐拍手读儿歌。 三、读中想象，自由表达 （一）朗读青蛙的小诗 1.在诗中找到青蛙的伙伴（标点符号）。 2.朗读小诗,读出停顿。 （二）发挥想象,拓展小诗 1.想象青蛙的诗写了什么内容。（学生想象表达） 2.拓展阅读小诗《雨滴》
【设计意图】此环节意在通过学生读青蛙的小诗和拓展创作的小诗
标点符号在朗读中的作用 ，同时借助青蛙的小诗为我们留下的补白空间 ， 激发学I 的 想象进行补白创作。鼓励学生在学习的过程中根据自己已获得的知识，创造屮 地表达,从而积累语言、培养语感、发展语文素养。 四、书写指导 （一）学写生字“雨” 1.观察字形,想象记忆。 2.对照笔画跟随，进行书空。 3.学生自主观察字形，交流重点笔画的书写。 4.教师范写。 5.学生书写并展评、巩固书写。 （二）学写生字“下” 自主观察,交流后独立书写。 【设计意图】识字写字是一年级的教学重点。教学中注意充分发挥学生的主体作用,调动学生已有的识字、写字经验，从识记字形到观察、书写，由扶到放，以进步培养学生的识字写字能力。 五、推荐阅读小结并推荐阅读。 【设计意图】此环节在课内文本学习的基础上将学生的阅读引向课外，激发学 （的阅读兴趣，从而不断开阔学生视野，丰富语言积累，拓展阅读空间，将阅读引向/ 学习效果评价设计 1.能够正确书写“雨”和“下”两个生字，初步做到端正、规范。 2.流利地朗读诗歌。 7青蛙写诗
一年级《青蛙写诗》学本教案
7青蛙写诗 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。 3、认识逗号，句号，省略号。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《青蛙写诗》，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。一只可爱的小青蛙带我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiě shī diǎn yào ɡuòɡěi dānɡ chuàn men yǐ ch énɡ 写诗点要过给当串们以成 xiàɡè yǔ 下个雨 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿“冖”，认识偏旁秃宝盖儿“冖”，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 要：多音字 āo 要求 ào 不要 反义词 下——上 这节课我们要记住 秃宝盖儿“冖”， 四点底“灬”。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字
《青蛙写诗》一年级课文
《青蛙写诗》教案设计 教学目标 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字， 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点：认识11个生字和会写4个生字。 教学难点：正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时。 教学过程 第二课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 第二课时 一、创设情境，巩固生字 1．上节课我们一起随着课文认识了这篇课文的生字，同学们会
不会读了呀？ 接下来，同学们一起送小青蛙回家吧！（教师展示生字） 2．同学们都非常的棒已经认识这些生字宝宝，老师相信同学们，这篇课文已经可以流利的朗读下来，现在在同学们自由朗读之前老师要提一个小问题，找一找这篇课文一共有几节，并把他们标上数字。（教师展示分了小节的课文） 二、创设情景，感悟课文 1.这篇课文一共分了5个小节，下面我们一起去找小青蛙吧，（教师 展示第一下小节），哪位同学来读一读第一小节（教师点评），强调dianr的发音。有哪位同学知道“淅沥沥，沙啦啦”是什么声音？ （生：下雨的声音）教师播放下雨的声音。学生感受下雨的声音，。小雨了青蛙说什么呀？（引导学生说我要写诗啦）同学们想一想为什么小青蛙要写诗啊？（因为下雨了）教师总结：一般下雨了，小青蛙们就会出来呱呱的叫，所以课文中的小青蛙要写诗了。教师范读第一小节，读出青蛙要写诗的开心。（教师再指名学生读，同学们齐读）小青蛙写诗有好几个小伙伴过来帮忙，我们一起去看看都有谁，他们是怎样帮忙的？ 2.（教师出示课件第二小节）谁来读一读这一小节（教师指名学生 读），大家说一说谁来帮忙了？他是怎样帮忙的？（生：小蝌蚪，它当逗号。引导学生说完整的话：小蝌蚪过来帮小青蛙写诗，他可以给小青蛙当逗号，学生再次回答）
部编版小学语文一年级上册7 青蛙写诗教案
《青蛙写诗》教学设计 设计说明： 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 教学目标： 1．巩固第一课时所学的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学重点： 1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 教学难点： 发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。 学前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。 教学设计： 课前活动： 1、师生问好。 2、玩生字卡片游戏。 生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读情况，调动积极性，了解学情。一、检测生字词，复习导入 今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。 1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。 出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。 2、生字卡开火车检测生字，正音。
3、听写“下雨”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。 4、教师选作业点评，优秀的作业画红花奖励。 二、初读课文，整体感知 过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开书本84和85页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！把书端起来，身子坐正。注意读准字音，自己读自己的。 1．学习第1小节——感受雨天的美。 读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？学生回答后出示文段，看图启发想象：①淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿歌。②如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？ 引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！” ①出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。 ②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。 ③学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。来给青蛙帮忙的有，有，还有。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。 3、同学们，你是从课文的哪里知道的？学生找文，出示。①先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。 ②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。 4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。 三、精读课文，理解运用 1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？①出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？②引导说话：像。 ③出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。 2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？ ①依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。 ②重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”。出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？③像，。……
部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇
部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇 想象一下，除了课文中逗号像小蝌蚪，句号像小水珠，省略号像一串水泡泡外，它们还会像什么？ 仿写《青蛙写诗》（一） 落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。 布谷鸟说：“我要写诗啦！” 柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。” 花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。”； 大树上的树洞说：“我们可以当省略号。”让你唱得更加动听； 布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……” 仿写《青蛙写诗》（二） 雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。 小孩说：“我要写诗啦！” 四个小水滴说： “我们要给你当个冒号” 纷纷落的雪花说： “我们可以当句号” 雪地里的大棍子和小黑说： “我们可以当感叹号。”
小孩的诗写成了 “耶耶，耶耶， 耶耶耶。 耶耶，耶耶， 耶耶耶……” 仿写《青蛙写诗》（三）蜜蜂唱歌 春天到， 小草伸伸腰，花儿咧嘴笑。蜜蜂说：“我要唱歌啦！”粉艳艳的牵牛花说： “我要给你当个小喇叭。”蛛网上的小蜘蛛说： “我能弹段小吉他。” 七彩的铃兰说： “我们可以当碰铃。” 树上的布谷鸟说： “我来给你当伴唱” 蜜蜂唱了一首欢快的歌：“嗡嗡嗡，嘀嘀嗒。 嗡嗡嗡，嘣嘣嘣。
嗡嗡嗡，叮叮当。 布谷、布谷，嗡嗡嗡。” 仿写《青蛙写诗》（四） 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” 气球跑过来说：“我要给你当个小逗号。”西瓜说：“我要给你当个小句号。” 一串珍珠说：“我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱、、、、、、” 仿写《青蛙写诗》（五） 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” 花骨朵儿说： “我要给你当个小逗号。”
一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文
一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文 一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文 作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 教学目标： 1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“
呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。 教学过程： 一、创设情境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”
一年级语文上册《青蛙写诗》教材分析(部编版)
一年级语文上册《青蛙写诗》教材分析（部编版） 教学目标： 1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。 2．有感情地朗读课文。 3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字。 教学难点： 认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学方法 自主合作探究 教学过程： 一．创设情境 师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音， 音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠寺＝诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。 然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）
师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗 二．初读诗歌 1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3．这首诗歌有几小节？标出序号。 4．采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科＝蝌，虫斗＝蚪。 2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……） 3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝…… 三．随文识字 1．学习第一小节。 配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 2．学习第二小节。 1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。