致巴特勒上尉的信教学设计
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计
固城中学孔逸竹
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是统编教材九年级语文上册第二单元中的一封以议论为主的书信。本单元的单元主题是“砥砺思想”，单元任务是了解议论文的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，学习议论文的论证思路及论证方法。信中作者的观点鲜明，论证过程富有特色，适宜让学生与前一篇课文进行比较，体会多种论证思路。并且封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，学习本文有助于学生树立正确的世界观，培养他们的正义道德感。
【学情分析】
九年级学生一方面随着年龄的增长，心智更成熟，有着比较理性的学习态度；另一方面，学生在七八年级的学习过程中，已基本了解议论性文体的特点，九年级是议论文学习的重点阶段，应以议论文的分析与应用为目标。
学习记叙文，旨在使学生有所感；学习说明文，旨在使学生有所知；而学习学习议论文，旨在使学生有所信。信，即信服，要使人信服必须有严密的逻辑思维。学习《致巴特勒上尉的信》，应重在探索作者的论证思路，分析材料与观点之间内在的逻辑联系，从而感知议论文的逻辑力量。
【教学目标】
一、作者在文中所表达的观点，理清作者的论证思路。
二、体会文章中对比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
三、感受雨果伟大的人道主义精神，培养学生的正义感。
我将教学目标一、目标二设置为教学重点，将教学目标二设为教学难点。
【教学过程】
一、导入
请同学们欣赏下面这首诗：夏宫的鎏金铜狮，啊
你为何不怒吼
驱走卑伪的敌人
难道你害怕枪炮
你可知火药，曾是
中国历代中
引以为荣的发明
拿破仑眼中的猛狮，啊
你为何睡着了
让狡诈的敌人，放肆
闯入圆明园
你可知它，曾是
皇家的禁苑
皇权的象征
舍卫城尊贵的神佛，啊
你不绝如缕的钟磐声
悠然响亮了一百多年曾为大清国祈福
曾为臣民消灾
为何福没有降临
灾却接踵而至
文源阁神圣的绿色，啊你寓有天一生水
地之成之意
崇尚自然的绿色
为了以水克火
为何火没有克
却让圆明园化为乌有
用痛惜圆明园的诗歌导入，学生们在读诗体情后，链接历史：英法联军侵华烧毁圆明园（可让学生结合所学知识来介绍这段历史）。
中国人对这段屈辱的历史是难以忘怀的，那作为目睹英法联军侵华的伟大作家雨果是如何看待这件事的呢？
二、合作探究，理清思路
学生自读课文，回答下列问题：
1、这封给巴特勒上尉的书信主要表达了作者的什么观点？
明晰：书信主要表达了雨果对英法联军远征中国的批判和讽刺，谴责了他们的强盗行径。
*【区分材料和观点】部分同学会认为：主要观点中包括作者对圆明园的高度赞美。要明晰，作者之所以写圆明园之美、突出圆明园的崇高艺术价值是作为材料之一来论证其观点——“英法联军烧毁圆明园”是强盗行径的。
2、作者是从哪几个方面进行论述，并使得自己的观点令人信服的？
明晰：雨果的主要观点是谴责、批判英法两国政府的罪恶行为。
他从两个方面来进行论述：一、描述圆明园的美轮美奂，说明其具有崇高的艺术价值；二、用道理论证的方法指出英法联军明园的破坏与掠夺。
3、本文与刚刚学习的《敬业与乐业》在行文思路上有什么不同？
明晰：《敬业与乐业》这篇文章是按照“提出论点——展开论述（论据）——得出结论”的思路行文的，而本文作者并没有在文章的开头提出自己的观点，而是直到文章结尾才点明观点的。
雨果为什么要以这样的思路去写这封信呢？带着这个问题我们再读课文。
三、细读品味，体会写法
1、朗读第3段，根据作者的描述，我们一起来想象圆明园之美。
同学们，圆明园中的建筑、陈设、装饰、园林景观等给你什么样的感受？
明晰：学生可以回答：富丽、精致、令人眼花缭乱……
老师提示：圆明园能够如此美轮美奂，是耗费了两代人的劳力与智慧。
2、画出第3段中议论性语句，并思考：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？体现了雨果怎样的思想？
明晰：议论性语句如本段的最后一句。
在雨果心中，圆明园是世界的奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，是亚洲文明的剪影。这一见解，表明了雨果对人类成果的珍视，对人类文明的重视。
3、文章的后半部分，雨果用“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
明晰：文章中“两个强盗”的故事用近乎漫画的形式再现了英法两国政府相互勾结，破坏圆明园、毁坏人类文明成果的滔天罪行，讽刺力极强，不仅鲜明地表达了作者的立场和观点，而且深刻地表达了作者的批判、讽刺之情，也包含着作者对中国人民的同情和敬重。
*本文论证思路的妙处：雨果没有先提出论点，而是先论述明圆明园的神奇壮丽，接着论述侵略者对圆明园的肆意掠夺与破坏，最后点明观点：他谴责英法两国政府的强盗行径。这样安排材料一是以“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越是突出侵略者毁灭人类文明珍宝的行径之罪恶；二是雨果在书信最后点明他的观点，更具有讽刺力，并使得自己的立场与态度更合理。
4、作者不仅用“两个强盗”的比喻来讽刺批判侵略者，他还善于运用对比和反语表明自己的态度。
例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”
（“丰功伟绩”、“收获巨大”都是反语，“笑嘻嘻”一词更是揭露了侵略者的丑恶嘴脸。）请同学们从文中再找几个例子，说说这些反语的含义和作用。
明晰：反语又称“反说”，运用跟本意相反的词语来表达此意，具有否定、讽刺以及嘲弄的意味，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。本文中作者多处运用了反语，表达了对侵略者的尖锐而辛辣的讽刺。
【课堂小练笔】请同学们运用反语的修辞手法，你也给巴特勒上尉写一段话，不少于100字。
四、拓展思考，学习精神
1、同学们思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
明晰：所谓爱国，是指爱自己的国家，但这种爱并不是建立在劫掠其他国家、破坏人类文明基础之上的。“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”英法联军远征中国的行为与立场恰恰是建立在与全人类相反的立场上的。雨果是一个充满人道主义精神的伟大作家，他的善良与正直使得他敢于对自己国家的统治者们进行批判与谴责。
2、推荐阅读雨果所著《悲惨世界》。可以从文中的“大反派”沙威这一人物入手，他在自杀前对当时的政府、法律发出了质疑，再结合雨果在致巴特勒上尉的信中所表达的立场与态度，更深入体会伟大作家雨果的人道主义精神。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂教学实录
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录 （新教师入职必备，考教师资格证必备） 【教学过程】 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请同学们看大屏幕。（播放电影《火烧圆明园》片段。） 生：（观看大屏幕） 师：看过影片后，我们每个人的心情都是不平静的，谁来说一说？ 生1：我很气愤，英法联军把我们的国宝都抢走了。 生2：我也很气愤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。 生3：我看到自己国家的宝贝都被这些强盗抢走了，我想什么时候国宝能回到中国来呢？ 生4：我想我们要好好学习，将来让我们的国家更富强，不再受人欺侮。 师：同学们说得非常好，表达了作为中国人的一种心声。老师同样相信同学们在课下一定收集了一些有关圆明园的资料，现在就与同学们交流一下吧。 生：（前后桌四人一小组交流资料。） 师：请一位同学介绍。 生：我介绍一下关于圆明园的资料。（内容略） 师：圆明园集中国劳动人民的智慧、财富于一身被誉为“万圆之园”，却被英法联军洗劫一空，那么法国作家雨果如何看待这件事呢？今天我们一起学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。（板书题目作者）还有哪一位同学展示一下。 生：我介绍一下这篇文章写作时的情况。（内容略） 师：他的介绍让我们了解到这篇文章的写作背景，请同学们看屏幕。（屏幕展示“背景介绍”） （点评：在课起始时让学生观看圆明园的影视资料，很好地烘托了学习气氛；以四人一小组相互交流资料，并且让学生互相介绍资料，这种方法很好，使学生带着一种轻松自如的心态进入学习，而且让学生产生了极大地学习兴趣。）
师：请同学把自己预习的字词、文学常识在小组内交流。 生：（四人一组交流。） 师：请同学们看大屏幕，读准加线的字（生字由屏幕显示） 琉璃珐琅晨曦箱箧赞誉缀满瞥见制裁 师：哪位同学愿意为大家介绍作者雨果？ 生1：雨果（1802—1885）法国作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。 生2：他是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义风格。 师：非常好！两位同学筛选了作家重要的信息，希望同学们都能这样做。同学们有没有注意到这篇文章的体裁？ 生：这是一封书信。 师：请同学们回忆书信这种体裁在格式上需要注意的问题。 生1：第一行写称谓，第二行空两格写正文内容，正文结束后写祝福的话，再写日期姓名。 生2：在落款处先写署名后写日期。 生3：我补充的是在正文后写上“此致敬礼”。 生4：有的书信还有题目，例如感谢信。 师：同学们掌握了书信的基本格式，谁能具体说一下“称谓、此致、敬礼、署名和日期”需要注意的问题。 生1：“称谓”顶格写，“此致敬礼”写在正文结尾。 生2:“署名日期”写在正文结束后右下角，而且“署名”和“日期”不能调换。 师：现在，让我们一起走近作家雨果，一起聆听雨果的心声。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（问题：用简洁的语言概括文章主要写了哪些内容？表达作者怎样的情感？）生：（学生用自己喜欢的方式读课文。） 师：请同学们回答大屏幕上的问题。 生1：作者向我们介绍了写这封信的原因。 生2：评价并赞美了圆明园。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》先生，您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的，出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。 既然您想了解我的看法，那就请往下读吧: 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术;一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 这个奇迹已经消失了。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
部编新版教材九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 【教学目标】 知识与能力 1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。 2.了解相关的历史与艺术知识点。 3.反语嘲讽的语言效果。 过程与方法 1.培养速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力。 2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。情感态度与价值观 1.朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。 2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。【重点难点】 教学重点 1.了解雨果的伟大情操。 2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 教学难点 透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时 一、新课导入 在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？今天，让我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文，学过之后，相信大家能找到这个问题的答案。 二、自主预习 1.背景资料 维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。 雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。 2.知识链接 圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、
语文人教版八年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作业练习
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 课前热身 1、给加点字注音或依拼音写汉字。 chóu( )缎晨xī( ) 箱qiè( ) 惊hài（） 瞥．见( ) 赃．物( ) 缀．满( )珐．琅（） 2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。 （1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 3、选出没有运用反语的一项。（） A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 4、本文作者雨果是19世纪国著名的浪漫主义诗人和作家。他闻名世界的两部代表作品是《》和《》。 4．雨果对英法联军的行径是什么态度？表达他怎样的感情？ 课上作业 5、品析下列句子中加点词在文章中的表达作用。 我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上 ．．．东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。６、将下面句子补充完整。 电视机里传来了雄壮的国歌，屏幕上显现出那样鲜红的五星红旗。啊，一个具有五千年历史的大国终于站起来了。它不再是那任人践踏的小草，而是一株苍翠挺拔的大树，它不再是，而是。它不再是，而是。 7、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。” 这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？ ① ② ③ 阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”回答问题。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信知识点总结
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信知识点总结导读：为了帮助同学们更好地学习语文，我们搜集了这篇就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信知识点总结，希望给同学们的学习有很好的帮助。 一需掌握的字的读音 珐琅(flng)脂粉(zhī)惊骇(hi)晨曦(xī) 瞥见(piē)劫掠(jilu)箱箧(qi) 二辨析形似字 三词语积累 赞誉：称赞。 恍若：仿佛。 洞府：本义是神话传说深山中神仙所住的地方，这里是指里面藏满宝藏的地方。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 晨曦：晨光。 剪影：比喻对事物轮廓的描写。 洗劫：把一个地方的财物抢光。 荡然无存：形容原有的东西毁坏净尽或完全失去。 富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。 珐琅：用石英长石硝石和碳酸钠等加上铅和锡的氧化物烧制成的像釉子的物质。涂在铜质或银质器物上，经过烧制，能形成不同颜色的釉质表面，用来制造景泰蓝证章纪念章等。
惊骇：惊慌害怕。骇，惊吓，震惊。 四作者简介 雨果(1802～1885)，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。 他生于军官家庭。其母是一个虔诚的天主教徒和保皇主义者，对少年雨果影响颇深。雨果学生时代就爱好文学，13岁开始写作，15岁以《读书之益》的长诗获法兰西学院奖而初露头角。后在进步思想启发下，在文学上反对为专制制度辩护的古典主义，毅然转向积极浪漫主义。1827年，25岁的雨果发表韵文剧本《克伦威尔》和著名的浪漫主义宣言《克伦威尔序言》，成为浪漫主义文学运动的领袖。3年后，创作并演出悲剧《欧那尼》，以其反封建的主题和打破古典主义创作法则的艺术手法，标志着浪漫主义文学在法国的胜利。1831年，完成浪漫主义文学杰作长篇小说《巴黎圣母院》。1848年的二月革命，使雨果坚定了共和立场，开始了19年的流亡生活。他在这19年里仍坚持文学创作，以文学为武器坚持斗争。作品多以精细的手法描绘广阔的生活画面和丰富的内容，对专制制度和反动教会的罪恶，进行愤怒的揭发和有力的控诉，对下层贫民的悲惨遭遇寄予深切同情。被作者自称为社会的史诗的长篇小说《悲惨世界》及《海上劳工》《笑面人》等均在这一时期写成。1870年法国在普法战争中失败，拿破仑第三帝国覆灭。雨果结束了长达19年的流亡生活，回到巴黎。在普鲁士军队围困巴黎时，雨果以激昂的爱国主义热情投入斗争，报名参加国民自卫军，发表演说，写作诗篇，激励爱国热情。1871
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿 一．教材分析 1. 教学内容 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。 2：教材的地位、作用 本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。 3：教学目标 根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。 情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。 4：教学重点、难点 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。 难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 二、教学设想与学生情况分析：（教材处理） 如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。 三、教学方法 根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。 自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。 四、学法指导 1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。 2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课后测试题及答案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课后测试题及答案 一、基础知识 1. 下面加点字读音有误的一项是（） A. 呵护（hē）杀戮（lù）纳粹（cuì）颤（chàn）巍巍 B. 瞥（piē）见给（jǐ）予珐琅（fǎ）赤裸裸（luǒ） C. 闪烁（shuò）肃穆（mù）鞠躬（jū）眼花缭（liáo）乱 D. 箱箧（qiè）憧憬（chōng）瓦砾（lì）片纸只字（zhī） 2. 下面词语书写无误的一项是（） A. 恍惚荒谬地窑不可名状 B. 脏物琉璃晨曦荡然无存 C. 匍匐鞠躬拂晓丰功伟迹 D. 制裁赔偿恳切永垂不朽 3. 句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（） 只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，叫人_____________，街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人_____________，细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_____________：废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐…… A. 眼花缭乱应接不暇啼笑皆非 B. 应接不暇眼花缭乱忍俊不禁 C. 应接不暇眼花缭乱啼笑皆非 D. 美不胜收应接不暇忍俊不禁 4. 将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（） 沿池环水四周，新筑一道长约600多米的环池路。_____________还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，感念不忘。 ①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面 ②水上画舫往返，笑声朗朗 ③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁 ④路边垂柳依依，清风送爽 A. ③④②① B. ④②③① C. ③④①② D. ④③①②
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教案
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 课型：新授课时：1 知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 教育目标：要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 重点难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。 策略和方法：朗读法、引导法。 教学媒体：多媒体。 一、导入。 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。 大家知道答案的请举手？ 那两个强盗就是英国和法国，那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！ 这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。但是这篇文章不是中国人写的，而是一位法国著名的作家写的，写给当时法国军队的巴特勒上尉的一封回信。他会在信中说什么？ 出示课件第一页，这个课件是我参考六班谭琼同学的课件制作的。 二、出示学习目标： 知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。 技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。 情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》练习题及答案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 练习题及答案 （一）基础知识： 1. 下面加点字读音有误的一项是（） A. 呵护（hē）杀戮（lù）纳粹（cuì）颤（chàn）巍巍 B. 瞥（piē）见给（jǐ）予珐琅（fǎ）赤裸裸（luǒ） C. 闪烁（shuò）肃穆（mù）鞠躬（jū）眼花缭（liáo）乱 D. 箱箧（qia）憧憬（chōng）瓦砾（lì）片纸只字（zhī） 2. 下面词语书写无误的一项是（） A. 恍惚荒谬地窑不可名状 B. 脏物琉璃晨曦荡然无存 C. 匍匐鞠躬拂晓丰功伟迹 D. 制裁赔偿恳切永垂不朽 3. 句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（） 只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，叫人_____________，街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人 _____________，细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_____________：废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐…… A. 眼花缭乱应接不暇啼笑皆非 B. 应接不暇眼花缭乱忍俊不禁 C. 应接不暇眼花缭乱啼笑皆非 D. 美不胜收应接不暇忍俊不禁 4. 将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（） 沿池环水四周，新筑一道长约600多米的环池路。_____________还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，感念不忘。 ①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面 ②水上画舫往返，笑声朗朗 ③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁 ④路边垂柳依依，清风送爽 A. ③④②① B. ④②③① C. ③④①② D. ④③①② 5. 填写关联词都正确的是（） 当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法，它 _______来自于阅读，_______来自于直接经验。_______我们依然热爱阅读， _______依然对阅读保持信赖，便会自觉去芜存精，选择那些真正的好书。 A. 虽然更假如或者 B. 因为也只要并且 C. 不仅更假如并且 D. 不仅也只要或者 6. 上物理课时，老师为了生动形象地讲解热学知识，写下一副有趣的对联，它的上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。这副对联反映的一个规律是（）
雨果《给巴特勒的一封信》教案
雨果《给布特勒的信》教案 流渡中学严庄坤 教学目标： 1、情感诵读，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。 2、语言品读，体会这封信运用反语修辞达到的精彩讽刺的特色。 3、培养学生尊重、热爱、珍视人类文明成果的情感。 难重点： 重点：有感情地朗读全文，划出文中精彩语言并揣摩感悟； 难点：采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。 课前准备： 预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。 教学设计： 一、圆明园景，反思引读。 同学们，下面我们来看几幅圆明园的残垣断壁的图景。看了以后，谁能用自己的言语来形容一下？并说一说你的感受呢？ 是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。下面就让我们一起听听这位正直的法国人的声音吧。 （板书课题与作者） 作者简介：维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。 二、情感诵读，整体感知。 学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
三、合作探究，微观体察。 设置问题情景一： 雨果是怎样评价圆明园? 找出文中评价圆明园的语句。 总评：“世界奇迹”； 分述：① 与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就； ② 具体讲园中之物； ③ 耗费了巨大劳动； ④ 圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶……这是某种令人惊骇而不知名的杰作…… 雨果又是怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点 设置问题情景二： 就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度? 立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，并同情中国所遭受的空前劫难。 中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格? 正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。 设置问题情景三： 这篇课文主要表达什么主旨呢？
人教版九年级语文上册第7课《就英法联军运征中国致巴特勒上尉的信》预习作业
第二单元展现思想风采 7. 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.给下面加点的字注音。 赞誉．（）恍．若（）琉璃 ．．（）惊骇．（）瞥．见（） 劫．掠（）珐琅 ．．（）晨曦．（）箱箧．（） 2.根据拼音，写出汉字。 绸duàn（） zāng物（）制cái（） zhuì满（） hào费（）眼花liáo乱（） 3.解释下列词语或根据解释写出词语。 （1）惊骇： （2）不可名状： （3）富丽堂皇： （4）：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。（5）：用强力管束并惩处。 （6）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 4.文学常识填空。 本文作者是，国作家，19世纪文学的代表，被人们称为“”。其代表作有《》《悲惨世界》等。 4.雨果法浪漫法兰西的莎士比亚巴黎圣母院 5.预习课文，思考并回答以下问题。 （1）这封信主要表达了作者什么观点？是从哪几个方面进行论述的？ （2）在雨果心目中，圆明园具有怎样的地位？ （3）雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。如何理解雨果的立场？
参考答案 1. yù huǎnɡ liú lí hài piē jié fà lánɡ xī qiè 2.缎赃裁缀耗缭 3.（1）惊慌害怕。（2）不能够用语言形容。（3）多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。（4）赃物（5）制裁（6）眼花缭乱 5.（1）在书信中，雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他对中国表达了深切的同情。先交代写信缘由，再极力描绘圆明园的精美绝伦，而后写侵略者对它的焚烧洗劫，最后揭露和控诉强盗行径。 （2）在雨果的心目中，国明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的典范，它是属于全人类的亚洲文明杰作。 （3）作为法国人，面对这场战争，很容易被当局制造的舆论蒙蔽，容易为狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认识到这场战争的实质，站在公正的立场上，公开斥责强大的政府。他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞中华民族是一个“超人的民族”，表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变为向强盗政府提出抗议的机会，强烈谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，显示出他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 获奖【一等奖教案】
7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1．理清文本思路，把握文本主题思想。 2．品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。 3．学习文本通过对比突出主题的写作手法。 4．体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。 一、导入新课 播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)。 同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。 目标导学二：理清文本思路，把握文本观点 1．快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。 明确：文章可分为四部分 第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。 第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。 第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。 第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。 2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？ 明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。 3．作者是如何表达出自己的观点的？ 明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。 目标导学三：了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径 1．作者是如何描述他心目中的圆明园的？ 明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫
致巴特勒上尉的信教学设计
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 固城中学孔逸竹 【教材分析】 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是统编教材九年级语文上册第二单元中的一封以议论为主的书信。本单元的单元主题是“砥砺思想”，单元任务是了解议论文的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，学习议论文的论证思路及论证方法。信中作者的观点鲜明，论证过程富有特色，适宜让学生与前一篇课文进行比较，体会多种论证思路。并且封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，学习本文有助于学生树立正确的世界观，培养他们的正义道德感。 【学情分析】 九年级学生一方面随着年龄的增长，心智更成熟，有着比较理性的学习态度；另一方面，学生在七八年级的学习过程中，已基本了解议论性文体的特点，九年级是议论文学习的重点阶段，应以议论文的分析与应用为目标。 学习记叙文，旨在使学生有所感；学习说明文，旨在使学生有所知；而学习学习议论文，旨在使学生有所信。信，即信服，要使人信服必须有严密的逻辑思维。学习《致巴特勒上尉的信》，应重在探索作者的论证思路，分析材料与观点之间内在的逻辑联系，从而感知议论文的逻辑力量。 【教学目标】 一、作者在文中所表达的观点，理清作者的论证思路。 二、体会文章中对比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 三、感受雨果伟大的人道主义精神，培养学生的正义感。 我将教学目标一、目标二设置为教学重点，将教学目标二设为教学难点。 【教学过程】 一、导入
请同学们欣赏下面这首诗：夏宫的鎏金铜狮，啊 你为何不怒吼 驱走卑伪的敌人 难道你害怕枪炮 你可知火药，曾是 中国历代中 引以为荣的发明 拿破仑眼中的猛狮，啊 你为何睡着了 让狡诈的敌人，放肆 闯入圆明园 你可知它，曾是 皇家的禁苑 皇权的象征 舍卫城尊贵的神佛，啊 你不绝如缕的钟磐声 悠然响亮了一百多年曾为大清国祈福 曾为臣民消灾 为何福没有降临 灾却接踵而至 文源阁神圣的绿色，啊你寓有天一生水 地之成之意 崇尚自然的绿色 为了以水克火 为何火没有克 却让圆明园化为乌有
新就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计
就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的信 设计者：孟津县麻屯中心小学李治文 教学目标：1.通过朗读，让学生体会本文各具特色的语言和作者的思想感情。 2.通过品读，让雨果身上人性的光辉感染学生。 3.引导学生分析领会本文的章法之妙。 教学重点：通过诵读领略雨果这位文坛巨匠的人格魅力。 教学方法：朗读法、引导法、比较法 教学过程： 一.走进一篇文章 导语：1885年5月22日，一位法国人去世了。法国两院立即休会宣布全国致哀。6月1日，两百万巴黎群众在21响礼炮声中参与了这盛况空前的国葬。 这是法国以致欧洲最大规模的一次葬礼，是精神文化领域里最崇高的一次哀荣。这个人既不是总统，也不是富豪，却受到了几乎全法国人的喜爱与尊重。 其实，他也应该得到我们中国人民的喜爱与尊重，乃至世界人民的喜爱与尊重。因为在他的诸多作品里都闪耀着人性的光辉、充满了正义的力量。尤其是在当年，我国的圆明园被英法联军洗劫焚毁之后，作为一名法国人的他却可以挺身而出，写下一封义正辞严的书信，为中国人民鸣不平。他是谁？他就是19世纪法国浪漫主义最杰出的作家——雨果。今天就让我们共同来拜读这位大师的作品——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 二.了解一点背景 1.英法联军远征中国的事件 2.雨果写这封信的背景 三.领略一种魅力 （一）语言之美 【奇点美读】诵读思考：1.你喜欢雨果的笔下圆明园吗？请找出你最喜 欢的句子用“圆明园是世界奇迹，奇在------------------------”的句式读出你 心中圆明园的样子。 圆明园是世界奇迹，奇在它是一座言语无法形容，恍若月宫的建筑。 圆明园是世界奇迹，奇在它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦。 圆明园是世界奇迹，奇在它是同时是诗人的建筑师建造了一千零一夜的一千零一个梦。 圆明园是世界奇迹，奇在它是幻想的某种规模巨大的典范。 圆明园是世界奇迹，奇在它耗费了两代人的长期劳动，是世世代代的结晶，是为各国人民，为全人类而建
5.3致巴特勒上尉的信(课后练习参考答案)
致巴特勒上尉的信 【思考与练习】 一、阅读与理解 1．请在听“课文朗读”的基础上，简述作者复信的目的（诉求）。 对英法联军侵略中国的行径进行抨击、提出抗议。 2．作者在书信开头部分平静地交代了写信的起因，请在整体阅读的基础上，说说课文第1段在平静表述中所蕴含的力量。 平静中蓄势，平静中也有反讽，平静中是冷静，平静中孕育着反击的力量。3．作者对圆明园作了怎样的描绘与评价？这与作者的写信目的有何关联？ 作者对圆明园作了充满情感的描绘，将它与巴特农神庙、埃及金字塔、古罗马竞技场和巴黎圣母院相提并论，认为它不仅是东方艺术的“惊人杰作”，也是属于“全人类”的“奇迹”。作者如此充满感情、不遗余力地描绘、赞美圆明园的建筑艺术，是为了站在“人类文明”这一高度，为这一属于“全人类”的“奇迹”被毁而扼腕叹息，对英法联军抢掠中国、毁灭文明的卑劣行径进行深透有力的谴责。 二、思考与积累 1．给下列加点字注音，看拼音写出汉字，并正确朗读。（正确朗读）（1）掠．劫___lüě____ （2）横．财__ hèng ____ （3）jué___崛___ 起（4）zāng ___赃___物 2．请联系课文语境，说说下列语句所含的真实含义。（理解分析）（1）真是丰功伟绩，天赐的横财！（反语） （2）先生，这就是我对远征中国的赞赏。（反语） 3．您从作者对圆明园的赞美中感受到作者具有怎样的情怀？（推断分析）作者以优美生动、饱含情感的文字高度赞美了圆明园的建筑艺术，我们可以从中感受到作者对东方艺术、中国文化的仰慕之情，以及他作为人类文明“守护者”的人文情怀。 4．作者身为法国公民，却要站在公义的立场上斥责“法兰西”为“强盗”，您认为他的语言表达是否有说服力和感染力？请举例评述。（评述）
《给巴特勒的信》教学设计
《给巴特勒的信》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1、整体感知课文内容，学习生字词。 2、了解文章的背景材料，将文章中优美的语句积累起来。 3、大声朗读课文，将文章中优美的语句积累起来。 4、领悟作者的博大胸怀和高尚品格，发奋努力、刻苦学习。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、引导。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？ 二、整体感知课文内容： 1、“巴特勒”是法国的一个殖民主义者，极力主张侵华战争，英法火烧圆明园后，他写信给作者，企图得到作者对英法联军暴行的歌颂。本文是一封义正词严、感情强烈的回信。题目交代了书信对象，表明了文章体裁。 2、作者：雨果（1802—1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。作品有浪漫主义文学杰作长篇小说《巴黎圣母院》、被雨果自称
写给雨果的一封信——读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》感想
法军上尉巴特勒，在英法联军劫掠圆明园之后，给大文豪雨果写信，征询他对所谓“远征中国”的看法。雨果写了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，揭露了英法联军对中国的侵略和洗劫，讽刺了英法联军虚伪的嘴脸。请给雨果写一封信，谈谈你读了文章后的感想。 写给雨果的一封信（1） 尊敬的雨果先生： 您好！ 我是来自二十一世纪中国的一名普通中学生。今天，我学习了您的文章《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，感触很多。 先生，首先，我要向您表示感谢，感谢您用正直的品格，看穿了英法联军野蛮掠夺中国的可恨之处。感谢您没有狭隘的民族主义，能不分国界地同情当时落后的中国，并不吝赞美中国的艺术成就。您写的这封信，措辞犀利大胆，体现了人类的良知。您真是一位善良的人！ 您知道，战争会给人民带来不幸，也会摧毁人类文明，譬如我们国家的瑰宝——圆明园。您说“这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”但是这个世界奇迹，在所谓的“文明人”的
远征下，彻底地消失了。岁月创造的一切都是属于人类的，但是耗费两代人长期劳动的圆明园被两个恬不知耻的强盗焚毁了！好恨啊！但是，庆幸的是，一批有良知的人站出来反抗，比如善良的您，比如一大批有志气的中国人！ 如果您能看到，您会发现……百年后的今天，从战争硝烟中走来的新中国，正在中国共产党的领导下，以前所未有的速度蓬勃发展，走向强大。先生，看到如今和平安定，不再“野蛮”的中国，您会感到欣慰吧！ 先生，我明白，和平并不是逆来顺受，委曲求全能够得来的。面对强盗的入侵，作为中国人的血性不能丢。当然，“打铁仍需自身硬”，只有国家不断强盛，才能保持永久的和平。 作为祖国未来的建设者，我将尽我所能，学好知识。同时，我也会发扬您的人道主义精神，为世界和平贡献绵薄之力。我想，这将是对您最好的纪念吧？ 向您致敬！
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。下面是我为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇一 【教学目标】 1、知识目标： ⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。 ⑵了解作家及背景资料。 ⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 2、能力目标： ⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 ⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。 3、德育目标： 作为一个法国作家，雨果公开_本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。 【教学重点】
重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。 【教学难点】 揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。 【教学方法】 1、朗读教学法： 本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。 2、讨论法与点拨法相结合： 揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 〖教学重点〗 朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。 〖教学步骤〗 一、导语设计 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻
初中语文_就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第一单元（比较探究课文）：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 共一课时 课前预习： 1、积累文中的生字词并注音。 2、了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。 3、提出自己的疑惑，以备课堂解决。 相关课程标准： （1）、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 （2）、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （3）、阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 教学目标： 1、整体感知课文，能从中提取有效信息。 2、揣摩精彩的语言，体会文章中衬托、对比及反语等手法的表达效果。 3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。 评价任务： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力和品味语言的能力。 2、体会雨果深邃的精神内涵，感受其人格魅力。 教学重点： 揣摩精彩的语言，体会文中反语等手法的表达效果。 教学难点： 体会雨果深邃的精神内涵，感受其人格魅力。 教学准备： 准备多媒体设备和PPT课件 教学课时：一课时 教学过程： 一.导入新课
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。作为中华儿女的我们，无不为此痛惜遗憾，而在遥远的国度里也传来了正义的质问，那来自是伟大作家雨果。今天，我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。拜读这位大师的作品，走进他的精神世界。 二.以标导学，出示学习目标 1、整体感知课文，能从中提取有效信息。 2、揣摩精彩的语言，体会文章中衬托、对比及反语等手法的表达效果。 3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。 三、检查预习 1、作者简介（请学生介绍作者，互相补充介绍） 2、了解一点背景——英法联军远征中国的事件 四、自主探究之走进一篇文章—整体感知 请用简明的语言概括书信的主要内容和作者的情感态度。 展示互动之领略一种魅力——（一）语言之美 要求：朗读第三段，找出集中表达雨果评价圆明园的句子和具体描写圆明园的句子，加以品味。 【奇点美读】诵读思考：1.你喜欢雨果的笔下圆明园吗？请找出你最喜欢的句子用“圆明园是世界奇迹，奇在——”的句式读出你心中圆明园的样子。 1、出示精彩语句 请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。 2、学生先在小组内互说，再推荐代表班内展示。