第一单元写作新闻采访与写作主课件配套教案

教学目标：

知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。

情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。

教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。

教学难点：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。

教法学法：活动法，采访法，读写结合法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、什么是新闻采访

记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。采访的手段

用眼睛观察

用嘴巴问

用耳朵听

用笔记录

借助音像设备

二、什么是新闻写作

新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。

用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向

真实的新鲜的有价值的

三、采访与写作的关系

（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。

（2）、只有写作没有采访就是杜撰。

（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。

采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。

可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。

四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节

校园小记者新闻采访教案

小记者新闻采访基础写作教学目标： 1、通过学习新闻的基本知识，培养学生关心社会、提升对社会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、了解采访的基本知识。 3、选择新闻的基本知识。教学重、难点：目标2、3 教学设想： 1、本课程作为校本科程，重在培养学生关心社会、提升对社会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。立足点放在：结合生活实际，让学生认识生活，反映生活，吸收生活的智慧，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。 2、安排两个课时。教学步骤：一、导入：生活在信息社会，最突出的是新闻信息的获取。如果让大家自己选取信息，怎样选取呢？下面我们来学习。二、基本概念把握：新闻―――新近发生或正在发生的事实客观报道。采访―――凡是人们有计划、有目的地收集材料。认识事物的活动，可以称为调查研究。从根本上来说，记者的采访活动就是一种调查研究活动。记者―――调查、访问、真实记录客观事实的人。三、详细了解：（一）采访是一种特殊的调查研究 1、选题的社会性 2、新闻采访的时效性 3、广泛性 4、选材的生动性（二）如何获得采访线索

新闻线索是新闻事实的苗头或信号。有了新闻线索，有编辑部获得，然后指定记者去采访。但大多数新闻线索却要靠记者去扑捉。 1、耳朵和眼睛的功力。 2、报刊、广播、电视等新闻媒介。 3、从读者来信、群众来电中。 4、广交朋友，建立自己的情报网。（三）采访前的准备工作 1、对采访的题目的基本情况要了解。 2、相关的资料准备：资料准备的内容非常广阔，不仅要有科技知识，还有各行各业的知识以及复杂的社会生活意识。 3、研究采访对象：采访对象有两类，一类是只能作为提供他人或事实材料的消息来源，另一类本身就是报道对象，即新闻人物。 4、思想准备。 5、问题准备：记者提出的问题，最好在采访准备好时就设计好，特别是初当记者的，应在本子上记上几个、十几个最重要的问题，做到心中有底。 6、物质准备。 7、发稿准备。（四）怎样选择新闻？选择新闻有一个标准，就是新闻价值。必须是新发生的事实或新发现的事实：这个事实必须带有新的信息，这些信息必须能引起人们的普遍兴趣。 1、熟悉实际情况：新闻是新近发生的重要事实的报道。但是，寻找新闻却不能一开始就把眼睛盯在新的事实上，而必须首先熟采旧的事实，熟采了实际情况，就等于在脑子里画出了一条清晰的地平线。 2、要时刻处于采访状态。 3、要求记者具有新闻敏感。（五）活动：小记者分组模拟采访（六）自我总结模拟采访

新闻采访与写作教学大纲

武汉大学珞珈学院《新闻采访与写作》课程教学大纲（黑体三号）课程中文名称：新闻采访与写作课程英文名称：News reporting and writing 课程类别：必修课程学分数： 4 课程学时数： 72 授课对象：播音与主持专业2010 级本课程的先修课程：新闻学概论、传播学概论、新闻伦理道德与法规本课程的后续课程：高级新闻写作、新闻评论教学目的和要求一、教学目的(黑体五号) 《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门必修的基础教学课程。课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。课程的教学目的就是通过全面讲授采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求及规律，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。在教学指导思想上坚持“学生中心论”和人文主义精神，在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，寓教于乐，采用新颖的教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。这种教学让学生们在真实的故事中领悟新闻采访写作核心原理，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到了严格的专业基础训练。二、教学要求(黑体五号) 熟悉“*******”，掌握“*******”，重点掌握“*******” 熟悉新闻，掌握常用新闻评论文体的基本写作知识，重点掌握如何运用新闻评论知识和方法进行分析、概括和解决新闻评论问题；重点掌握新闻评论的具体写作过程，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。培养学生良好的职业道德和行为习惯；较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻评论写作能力和较高的新闻评论工作者职业个人格修养。三、课程内容与学时分配(黑体五号) 主要内容：(宋体五号) 第一章绪论：理解新闻第一节变化中的新闻特性第二节新闻采访与写作——新闻传播活动的起点和媒介产品生产的龙头第三节新闻采访与写作的关系教学难点与重点：通过本章学习，让学生明确在信息时代，新闻特性的变和不变，掌握新闻采访与写作在新闻

2011-2012第二学期《新闻采访与写作》结课作业1

“南广有爱，友爱南广” 院(系)别新闻传播学院班级新媒体与信息网络指导教师刘晓来姓名张美玲

《新闻采访与写作》期末结课作业姓名：张美玲学号：201202201 班级：新媒体与信息网络注意：1、所有问题的回答采用宋体五号字，行间距设置为1.5倍。 2、提交纸质版，用A4纸双面打印。一、实践（60分）假设你是《中国传媒大学南广学院》报的记者，请在校园或周边寻找一个新闻线索，分析其新闻价值所在，拟定一个采访提纲（包括采访目的、采访内容、采访时间、采访地点、采访对象、采访方式等），然后就采访内容写一篇消息，消息的结构采用倒金字塔结构，要包含标题和消息头，字数不少于400字。采访主题：关注大学生四六级考试采访目的：为了更好的了解大学生考试动态，掌握最新情况，也变相告诉学生不要作弊采访时间：2012年12月22日星期六采访地点：学校食堂采访对象：刚考完四级的学生采访方式：就是很随意的交谈，大家交流心得首次实施“多题多卷”模式南广学院新媒体2012年12月22日电上午9点，2012年下半年全国大学英语四六级考试将拉开帷幕。本次考试，采用“多题多卷”模式实施考试，前后左右考生的试卷都将不一样。考生需特别注意的是，采用“多题多卷”模式后，考生在正式开始作答前，除按以往要求正确填写（涂）答题卡1和答题卡2上的准考证号、姓名等信息外，还须将试题册背面的条形码粘贴条揭下后粘贴至答题卡2左上角的条形码粘贴框内，并正确填写试题册背面的准考证号和姓名。否则，将被视作违规，考试成绩无效。同一考场使用多套试卷，每套试卷题目难度相同，但卷面格式不统一。这跟以往采用改变试题顺序来实现“一题多卷”的考试有本质上的不同，可以说是真正意义上的“多卷”。此举旨在防止考试作弊行为，尤其是通过无线通讯工具在考试过程中传送答案的不法行为。学生都说在每次考试前在每个角落都能看到那种四级号码什么的，这就是很常见的一种作弊，所以这种考试方式就应运而生了。

《新闻采访》教案

《新闻采访》教案活动目标知识能力：了解什么是新闻采访，采访与写作的关系，采访前的准备和采访时应注意的细节，熟悉采访的一般方法和步骤。过程方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。情感态度价值观：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。教学难点：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。教学方法：活动法、采访法、读写结合法课时安排：1课时教学过程：一、活动指导（一）明确概念。 1、什么是新闻采访？记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 2、采访的手段：用眼睛观察、用嘴巴问、用耳朵听、用笔记录、借助音像设备 3、新闻采访是新闻写作的基础。（1）记者就像工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，（2）经过“加工”——写作，（3）制造出“产品”——新闻稿。（二）具体操作。 1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡

的大型活动等。 2.设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频等。 3.草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 4、分组进行采访实践，搜集新闻素材。（三）采访前要精心准备： 1、明确报道思想每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她的“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人、学习踏实等等的性格品质。 2、搜集好资料了再去采访美联社记者为了写纽约市长，他首先把市长传记看了，所有报道这个市长的看了，然后根据材料采访市长底下的市政厅的人和他的竞争对手以及他的家人，他采访了六十多个人，然后他要求跟着市长走一个星期，一直把这个星期走完，他才坐下来跟市长谈。谈完后材料无限庞大，他自己觉得挺满足，开始整理材料，写出一个六千多字的报道，题目叫“抓住大树”。 3、拟好了采访问题再去采访采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。尤其要预设好采访问题。比如，我校的小记者采访清洁工阿姨。

《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结

《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结一、课程基本情况中文系新闻采编与制作专业于2003年设立，新闻采写课程为本专业的核心课程，到目前为止已有8年的授课历史。在2003年9月至2007年7月的4年间，新闻写作与新闻采访课程是分别设立的。现在在校报工作的胡忠青、任自玲老师、新闻教研室的高常老师、涂涓老师、邹华华老师、叶艳芳老师、赵铭义老师先后担任过该课程的教学任务。戴文雄老师负责中文系网站的新闻编辑工作，对学生网络新闻的采写给予了悉心指导，实际上也是本课程的实习实训教师。从2007年9月起，根据新闻采访与新闻写作内在联系紧密且实践性强的特点，中文系决定将两门课程合并为新闻采访与写作一门课程，并由赵铭义老师和叶艳芳老师分别担任两个新闻班的主讲教师，以不同的授课方式展开教学改革与探索，使该课程初步形成了本校特色。理论与实际相结合、工学结合是本门课程最突出的特点。胡忠青老师负责编辑的《郧阳师专报》、校广播站及电视台是本专业学生长期、稳定的实践实训舞台；中文系的三刊一报及中文系网站的编采任务，主要由本专业学生承担。在校外，丹江口市电视台、十堰日报社、十堰晚报社、十堰电视台、东风汽车报、东风电视台、汉江电视台也为本专业学生提供了大量的实践实训机会。5年来本专业学生在各级各类媒体发表的新闻作品已超过1000篇（件），充分展示了我们的教学实绩。现在，2003级-2005级两届学生已经毕业，绝大多数学生已经走上新闻传播或信息服务工作岗位。从反馈的情况来看，学生的岗位适应性良好，本课程的教学内容已经转化为他们从事业务工作的核心技能。二、课程在专业培养目标中的定位及课程教学目标本专业所面向的市场，是大众传播的中低端市场。所培养的学生，少数能进入地市级以下大众传媒，大多数学生毕业后将在企事业单位从事内宣、公关及营销工作。不论是哪一类工作岗位，新闻采写都是工作中所必需的核心技能。本专业学生的生源以省内为主，外省市生源约占一半左右，学生的知识基础在全国来看，处于中下水平。学习本课程前，学生须学习新闻理论、传播学及基础写作课程，其后续课程是新闻编辑学及其他实践课程。因此，本课程的主要目标是让学生掌握新闻各文体写作的要领与技巧，形成新闻采写的实操能力。三、课程教学内容本课程的教学共分为6大模块。第一模块：新闻选材及新闻价值理论。它解决采什么、写作什么的问题，是新闻采写的入门问题，18学时；第二模块，消息写作。它是新闻写作的重中之重，40学时。第三模块，新闻工作者的专业修养。讲授职业修养及职业道德，12学时；第四模块，新闻采访的基本方法，讲

新闻采访与写作

新闻采访与写作（讲课稿）小溪/文讲课现场设计： 1、把200多名营员分成A、B、C、D，4个小组，进行课堂PK。每个小组推选2名小组长做统计员，两个小组之间相互统计监督。小组成员每回答一次问题，统计一次，（以提问先举手的同学为原则）最后按统计的数量，发白小葱粘贴作为奖励。锻炼小组的团结协作能力。 PK结果，看哪个小组累计回答的问题最多，为获胜方。冠军队的组长最后发言，讲述互动或者听课心得。 2、模拟采访，小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选名2名同学发言，口述采访内容，每位同学限时 2分钟。（以介绍采访对象为主）。此环节用时是20分钟左右，锻炼小记者的语言表达能力亲爱的小记者和准小记者们，大家下午好！很高兴和你们相聚在美丽的山青世界，今天小溪姐姐浅谈一下《新闻采访与写作》，希望对大家有所启发。（讲课之前，先说明一下，上课的安排——PK的方式）鼓励一下：随堂会有很多问题，只要大家的思维跟上讲课的节奏，每个人都可以回答问题，只要举手回答，无论回答正确与否，你的名字都会被小组长记下来，为你的小组争光。 ●首先我们先了解两个概念和一个关系

1、第一个概念是——什么是采访提到采访，同学们会想到什么提问① 关键词：记者（身份）提问（采访）照相机（设备）…… 概念记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备 2、第二个概念是——什么是新闻报道（写作）新闻报道，就是对新近发生的，有价值的，事实的报道。（用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向）真实的新鲜的有价值的 3、采访与写作的关系此处的写作不同于语文课堂上的习作，它是指新闻写作。（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。（2）、只有报道没有采访就是杜撰。（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的，。

《广播电视新闻采访与写作》课程标准最终

《广播电视新闻采访与写作》课程标准山东传媒职业学院教务处 2012年03月30日专业领域：新闻采编与制作课程代码： 0531029 课程名称：广播电视新闻采访与写作课程性质：专业课所属系部：新闻传播系

目录一、课程基本信息 (3) 二、课程目标 (3) 三、课程设计 (4) 1.教学设计 (4) 2.教学内容及学时分配 (5) 3．考核方法 (5) 4．教学环境 (5) 5．师资队伍 (5) 6．教材及教学参考书 (5) 表一《广播电视新闻采访与写作》教学内容及学时分配表 (6) 四、实施建议 (9)

《广播电视新闻采访与写作》课程标准一、课程基本信息二、课程目标通过学习，使学生了解新闻采访与写作的理论知识，熟悉新闻文体写作的基本规律。在此基础上，初步培养学生运用新闻采访基本原理分析和认识新闻现象的能力，进行简单的新闻题材的写作。 1.知识目标 1．了解新闻的基本含义及意义。 2．了解报纸、广播、电视等新闻传播媒介的产生和发展。 3．了解如何发现新闻。 4．了解新闻媒采访的基本知识。 5．了解新闻写作的原则与要求。 6．了解各种新闻文体写作的基本要求。

2.能力目标 1．能够运用有效手段进行采访前的资料准备、查询等工作。 2．能够对人物进行采访活动。 3．能够写出新闻稿件。 3.素质目标 1．具备灵活应对实际问题的能力素质。 2．具备较强的协调能力和合作意识。 3．具备较强的口头表达和文字表达能力。三、课程设计本课程以行动导向教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，提高学生个人采写能力和团队合作能力。在过程中关注学生解决实训项目等能力。特别注重培养学生合作精神及其与人交往过程中的应对能力。 1. 教学设计本课程分为理论学习和实训两部分。其中理论部分涉及到基础写作等课程，而学生实际新闻方面的知识甚少。因此在有限的学时内，必须有的放矢的编制教学计划。本课程的总体设计思路是：在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在采写方面。对理论性质的内容尽量进行删减、压缩，突出采写方面的实训。在实训方面则是放在课后学生对项目的采写上，使学生掌握更多的采访技巧和写作能力。实训项目设计以若干具体活动为线索进行能力的培养。教学过程中通过校内、校外基地等多种途径，采用工学结合的形式，给学生提供实践机会。教学效果评价重点在学生的采写能力方面。

新闻采访新闻写作教案

新闻写作教案教学目标 1、了解新闻的基本特点 2、学习新闻的写作。教学时间：1课时教学过程一、回顾新闻的基本特点文体知识 (1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 (3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 (4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。 (5 )新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。二、学法指导【拟标题方法】 1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。 2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。【导语写作方法】 1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。 2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。

3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。 4．文字表达巧妙精练，给人形象感。三、文题展示你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于300字。【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。【写法指导】 1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。 2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。 3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。四、学生写作实践，集体评议。【附：板书设计】学习写作消息确定一个新颖、醒目的标题合理安排结构

新闻学-采访与写作

《新闻采访与写作》考试大纲一、考试性质 “高职升本科”考试是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的考试。新闻传播是现代社会重要的信息渠道。而采访与写作则是信息社会人际沟通与传播的主要领域之一。新闻采访与写作能力是新闻从业者最基本的业务素质要求。《新闻采访与写作》课程是新闻学专业的一门专业核心课程。本课程以培养学生具有较高新闻文化素养和具备基本新闻采访、新闻写作的方法为目的。首先讲清楚什么是新闻，继而从采访与事实的内涵和关系讲起，如何接触事实、观察事实、解剖事实，如何掌握基本技巧顺利进行采访等；其次，结合新闻写作的基本规律、各种新闻媒体的优势和不同新闻作品的特点，分析各种不同新闻的写作的方法。同时，将结合大量优秀的中外声像资料和获奖作品，对事物的本质与现象进行理论分析，探索采访与写作的规律。启发学生用新闻思维观察问题，判断问题，找出事物与事物之间的矛盾，并找出解决这些矛盾的方法。本课程重点为应用新闻学的采访与写作，目的在于培养学生迅速捕捉问题和正确分析问题的能力、头和文字表达能力、收集和交流信息的能力，以及参加社会实践的能力。二、考试科目《新闻采访与写作》三、适用专业本课程考试适用于报考新闻学专业的考生。四、考试目的本次考试的目的主要是测试考生通过对新闻采访与写作相关课程的学习，能否具备新闻文化素养和掌握一定的新闻采访、新闻写作的方法和技能，能否运用所学对采访素材进行分析和判断。通过系统的考试，考察学生是否具有本科学习的能力。五、考试内容根据《新闻采访与写作》课程大纲的要求，并考虑高职高专教育的教学实际，特制定本课程考试内容。导论：介绍新世纪的新闻学和网络时代的新闻采访与写作，新闻采访与写作的研究任务与对象，学习方法以及理论体系第一部分新闻采访第一章基本概念本章课程要求：了解新闻及新闻采访的定义；理解新闻价值的概念，新闻价值要素组成的传统和当代表述；掌握新闻、新闻价值、新闻敏感等基本概念。本章课程重点：新闻价值的要素和新闻敏感。本章课程难点：新闻价值是新闻工作的基础，能迅速判断一件事的新闻价值是新闻记者、编辑的基本素质，也是其难点所在。本章主要内容：第一节新闻第二节新闻价值 1、新闻价值 2、新闻价值要素组成的传统和当代表述第三节新闻敏感y 思考题： 1、何谓新闻价值，新闻价值要素组成的传统和现代表述

新闻采访与写作课件

第一章新闻采访与写作一、什么是新闻采访？指新闻工作者为搜集新闻素材而进行的一种特殊的调查研究活动，是新闻写作的基础。是新闻材料的采集与对采访对象的访问的合称。 “特殊”的含义是什么：专业性、新闻性、广泛性、时效性连续性、公开性 1、不同于社会调查：广泛不求时效 2、不同于公安侦查：蛛丝马迹 3、不同于作家调查：积累不求时效 4、不同于党委调查：政策性二.新闻采访的特点是什么目的差异性时间限制性项目突发性需要广泛性知识全面性活动的艰苦性三、一篇稿件诞生分哪几个步骤？新闻采访新闻写作四、采访在新闻活动中的地位和作用 1、采访是新闻活动的起点，是牵动一切新闻工作的龙头。 2、采访是保证新闻特点的基础３、采访是写作的先决条件五、新闻采访的基本任务（一）基本任务 1、迅速了解并正确认识采访对象 2、收集具有典型意义和新闻价值的真实的事实。（二）材料的基本要求材料的准确度：真实，准确。材料的深刻性：反映本质、内涵的深浅度、典型程度, 挖掘人物的思想境界、精神面貌。材料的全面性：多、全、整。材料的细微程度：具体、生动、有细节第一、二、三、四手材料第一手材料：记者亲自感知，不经任何中介转换第二手材料：从当事人或目击者那里获得第三、四手材料：记者从非当事人或非目击者那里获取的材料（查阅资料）。对二、三、四手材料，记者要认真分析、解读、辩别、验证。第二章新闻采访的重点和采访方法一、新闻采访的重点（一）抓新动向 1、关系党和国家全局的新动向 2、抓影响全局的新动向 3、抓反映新动向的社会传闻如地震传闻（二）抓新事物新事物是符合历史发展规律，给人指明前进方向，并有强大生命力的事物。发现途径： 1、吃透党的路线、方针、政策 2、深入实际深入群众（三）抓新成就（四）抓新风尚 1、报道要有长期的观点 2、报道要有针对性 3、采用对比方法进行报道 4、同中求异，异中见新

新闻采访优秀教案

任务二新闻采访【教学目标】 1.知识目标：掌握各类新闻文体特征的基础。 2.能力目标：设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。【教学重难点】教学重点：在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力。教学难点：深化对新闻文体的认识。【教学过程】一、活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频资料等。 4．采访技巧与注意事项：（1）找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。（2）和采访对象平等对话。要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。（3）采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答不想回答的问题；不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。被采访者只有在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。（4）如果采访某个具体事件，采访对象可能是几个人。这些人中有主要的，有次要的。

2018年新闻采访与写作全套精品教案

新闻采访与写作教案

编号：01 课时安排：4学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□ 第一章绪论教学目的要求：一、熟悉新闻的各种定义二、掌握新闻的分类三、掌握新闻采访的定义和性质教学内容：第一节记者的素质与理念导入：教师以采访形式向同学提问： 1、你为何选择了新闻专业？ 2、你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？ 3、毕业想不想从事新闻事业？通过学习你想成为一个什么样的记者？一、什么是记者？所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者journalist 问题：他们的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）二、记者的素质与理念* （一）渊博的知识 1、语言表达能力：汉语、英语、方言。 2、对社会科学的基本了解 3、对当代社会现状的深入理解和认识

4、专业知识 5、迅速获取新知识的能力 6、批判的思维（二）、恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值。 ①正义感： ②责任心，。 ③同情心： ④勇气：（三）强健的体格（四）专业精神 1、服务社会重于获取报酬 2、专业记者应该具有的所有技能 3、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）第二节新闻与新闻采访一、什么是新闻# 1、定义# 理念： ①企业 ②信息采集、传播机构 ③社会的“公器” ④力量第四权力监督力量 ⑤良知 ⑥自由 2、种类： ①按地区：国际、国内和地方新闻 ②按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺 ③客观报道与深度报道 ④硬新闻和软新闻【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？ ⑤公共新闻： 3、新闻价值：* ①显著性（Celebrities） ②时效性(Timeliness) ③接近性(Proximity) ④趣味性(Human interest)： ⑤反常性(Unusual nature)： ⑥冲突性(Conflict)：

八年级上册(初二上学期)语文新闻采访、新闻写作教案

第一单元任务二新闻采访任务三新闻写作教学目标：知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。教学难点：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。教法学法：活动法，采访法，读写结合法。教学课时：2课时教学过程：第一课时任务二新闻采访一、什么是新闻采访记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。采访的手段用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备二、什么是新闻写作新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向真实的新鲜的有价值的三、采访与写作的关系（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。（2）、只有写作没有采访就是杜撰。（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节 1、采访前要精心准备：（1）明确报道思想正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。

新闻采访写作试题

全国2008年1月高等教育自学考试新闻采访写作课程代码：00654 ? 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国最早研究新闻采访学的专着《实际应用新闻学》的作者是（d）A．徐宝璜B．邹韬奋 C．戈公振D．邵飘萍 2．新闻采访与写作的明显区别在于前者的主旨是（b） A．整理并取舍新闻材料B．反映并表现客观实际 C．认识并把握新闻事实D．分析并组织事实材料 3．新闻采访要求记者具有强烈的观念，这种特点称为（c） A．性B．突击性 C．灵活性D．多变性 4．新闻采访的基本指导思想和重要原则是（） A．实事求是B．去伪求真 C．不偏不倚D．独立思考 5．由新闻单位派出并专门负责采访报道某一行业的记者是（） A．地方记者B．记者 C．特派记者D．机动记者 6．记者的首要工作任务是（） A．反映内部情况B．揭示新闻真相 C．及时采写新闻D．反映群众呼声 7．人们常说，记者好像比别人多长了一只鼻子，这是指记者具备（）A．第五感官B．业务素质 C．水平D．新闻敏感 8．新闻的发现开始于（） A．新闻线索B．新闻事实 C．新闻采访D．新闻眼光 9．客观事实成为可供传播的新闻不仅要求其本身具备新闻价值，还必须符合（） A．新闻政策B．公众需要 C．传播规律D．采访经验

10．新闻采访比社会调查具有更大的难度有一个重要原因是采访必须（）A．深入不同领域收集大量B．在有限内了解事实真相 C．参与事件获得采访对象信任D．把观点和事实材料统一起来 11．新闻记者平时必须积累丰富的知识和材料以便在突发新闻现场从容应对，这种采访的准备工作是（） A．直接准备B．狭义准备 C．间接准备D．紧急准备 12．选择采访对象首先应该选择（） A．最熟悉的人B．不同意见者 C．新闻知情者D．新闻当事人 13．决定采访成败的关键因素是（） A．是否丰富B．观点是否鲜明 C．知识是否D．提问是否成功 14．新闻写作的基础是（） A．新闻实践B．新闻知识 C．新闻采访D．新闻对象 15．新闻改革初期，《日报》提出“抓活鱼”的口号是要求新闻写作必须具备（） A．时效性B．针对性 C．灵活性D．真实性 16．新闻的狭义主题多指对国内外政治时事的报道，最明显的特性是（）A．多样性B．倾向性 C．层次性D．宽泛性 17．记者从纷繁复杂的材料中遴选出的对新闻写作有用的材料是（）A．新闻背景B．新闻事实 C．新闻素材D．新闻依据 18．新闻语言有特殊要求，一般情况下（） A．中性词多于褒贬词B．形容词多于限制词 C．长句多于短句D．书面语多于口语 19．新闻的社会传播主要靠（） A．电话B．社论 C．通讯D．消息 20．不同类型消息的重要性有区分，通常表现为（） A．软新闻比硬新闻重要B．硬新闻比软新闻重要

部编版八年级语文上册：第一单元任务二新闻采访任务三新闻写作主课件配套教案

第一单元．．写作．．．．．．．．．主课件配套教案．．．新闻．．．．任务三．．．．任务二．．．新闻采访教学目标．．．．：．知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．访过程中应注意的细节。．．．．．．．．．．．过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的方法。．．．．情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．爱憎分明的世界观。．．．．．．．．．教学重点：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。．．．教学难点：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．事，明辨是非，爱憎分明的．．．．．通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时世界观。．．．．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．活动法，采访法，读写结合法。教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．任务二．．．新闻采访．．．．一、．．．．．．．．．什么是新闻采访记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．采访的手段．．．．．用眼睛观察．．．．．用嘴巴问．．．．用耳朵听．．．．用笔记录．．．．借助音像设备．．．．．．二、．．什么是新闻写作．．．．．．．新闻写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。．．．．．，就是对新近发生的，有价值的事实的写作用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意．．．．．．．．．．．．．．．．．．向．真实的．．．有价值的．．．．．．．新鲜的三、．．．．．．．．．．采访与写作的关系（．1．）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．2．）、只有写作没有采访就是杜撰。．．．．．．．．．．．．．．．（．3．）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

新闻采访与写作导学案

清江外国语学校八年级语文学科导学案主备人：姚婧审核人：八年级语文组班级：姓名：小组：课题新闻采访与写作课型新授教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】 1、结合课文内容的学习，尝试新闻的采访与写作； 2、学习新闻采访的方法，根据采访的选题以及拟写的采访提纲进行采访实践； 3、掌握消息的写法，在合作交流中提高写作水平。【学习重、难点】 2、学习新闻采访的方法，根据采访的选题以及拟写的采访提纲进行采访实践； 3、掌握消息的写法，在合作交流中提高写作水平。【学习方法】活动探究【知识链接】 1、新闻是新近发生或变动的事实信息，从广义上来讲包括消息、通讯、新闻特写等。从狭义上来讲，只指消息。 2、消息的“三特征”是：真实性、及时性、简明性 3、消息的五结构是：标题、导语、主体、背景、结语 4、消息的六要素是：何时、何地、何事、何人、何故、如何 5、消息、新闻特写、通讯这三种文体的区别：从结构上来说：消息的结构更具体，标题、导语、主体缺一不可，而新闻特写和通讯则没有这样严格。从内容上说：消息简明扼要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段，通讯要全面具体的报道新闻事件。从表达方式上说：消息以记叙为主，兼有议论；新闻特写以记叙、描写为主；通讯则综合运用多种表达方式。从时效性上说：消息的时效性最强，次之是新闻特写，再次之是通讯。【补充资料】关于举行2017年“湖北好课堂”初中语文学科优质课竞赛暨教学展评活动的通知一、活动主题本次初中语文学科活动的主题是: 从语文教学走向语文教育。参评教师要站在“育人”的高度因应学科教学面临的新形势新要求，追求语文课程应有的宽度、长度和高度，努力实现语文课程“用语文的方式全面育人”的目标;重视研究部编教材教学的热点难点问题，充分发挥教材的课程价值和育人价值。二、活动组织 1、本次活动分“教学视频评比”和“教学展评研讨”两个阶段进行。2017年10月20日-30 日开展网上“教学视频评比”活动; 2017年11月27日-29日在黄冈市红安县举行“教学展评研讨”活动。 2、视频评比 (1)教学视频评比采取网评方式进行。(2) 评委由各市州初中语文教研员组成; (3 )所有评委依据评分标准对所有非本市州的教学视频进行评分; 教学视频的成绩为去掉2个

2019年部编版八年级语文上册第一单元新闻采访教案

部编版八年级上册语文第一单元：新闻采访本单元，同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。通过这些经典之作，掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征，感受到了时代的气息和丰富的情感。平时，同学们也经常接触各类新闻，但是，同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过自己也试着当一回记者？这节课，我们就来学习怎样进行新闻采访。设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力，深化对新闻文体的认识。 1．引导学生明确：采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的调查和收集方式，通常是通过记者和采访对象面对面的交流来完成的。常见的采访手段：用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵倾听，用笔或音像录制设备等。 2．懂得新闻采访是新闻写作的基础。记者就如同工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此让学生明确采访的重要性和必要性，并做好采访前的精心准备。 1课时活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频资料等。 4．采访技巧与注意事项：(1)找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。(2)

新闻采访教案(20200419204310)

教案 20 12 ～20 13 学年第一学期课程名称新闻采访授课班级 11级本科新闻学班教师姓名占自华职称讲师系部文学系广东商学院华商学院教务处

教案编写基本格式与要求一、概念内容、教学技能的客观反映；是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具等工作。二、基本格式首页主要包括课程名称，课程编号，学分，授课教师，专业技术职称，课程性质，课程总学时，学时分配，授课对象（年级、专业、班次）、使用教材，主要参考书，审核意见等。续页主要包括周次，授课日期，节次，课程主要内容，教学目的与要求，重点难点，教学内容安排与教学方法各项具体要求为： 1、课程主要内容：按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。 2、教学目的与要求：确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲规定了各年级、各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定得准确。 3、重点难点：教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。 4、教学内容安排与教学方法：即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇，教学内容的补充等；教学方式是在科学理论指导下，探求完成教学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。教学方法的选择主要依据一定的教学目的，各学科、各节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教学方法的选择和运用要从实际出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特点，以及符合学生掌握知识的规律，要在实践中不断改进教学方法与手段，以便获得良好的效果。末页主要包括课堂教学小结，复习思考题及作业题，下次课复习要点。三、编写要求：以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。明确教学目的与要求。将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。精心选用教学手段，注明其使用时机。详略得当，书写工整，项目齐全。四、课堂教学小结：教师应重视写“课堂教学小结”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理、闪现的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为研究教学的第一手资料。

第一单元写作 新闻采访与写作 主课件配套教案