青岛版四年级(下册)数学教材分析

版数学四年级下册教材分析

一、本册教材的主要容：

本册教学容共有七个单元，一、用字母表示数；二、乘法运算律；三、角与三角形的认识；四、小数的意义和性质；五、观察物体；六、小数的加法和减法；七、统计。

二、本册教材总的教学目标

1 使学生认识用字母表示数，会根据条件写出用含有字母的式子表示数量关系。

2、使学生掌握乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算。

3、认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、直角、钝角、锐角的大小关系，会用量角器量指定角的度数。能够按角的大小对三角形进行分类。

4、理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。

5、能辨别从不同方向看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。

6、掌握小数加减运算的方法，并能运用运算律进行小数简便运算。

7、理解平均数的意义，会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

三、教学重点难点：

教学重点：

用字母表示数乘法运算律、小数的意义和性质、角与三角形的认识

教学难点：小数的意义和性质及应用题。

四、本册教材编写特点：

1、选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活、认识社会。

2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。

3、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。

4、提示了多样化的教学方式，重视学生的个性化学习。

五、教学措施：分析

1、实施以学生为主体，教师为主导的课堂教学。

2、加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学习的积极性。

3、加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。

4、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

5、整个教学中要注意学生课堂中数学语言的培养。

6、认真设计每一堂课，创设情景，提高学生的学习兴趣。让学生在学中乐，在乐中学。

六、教学中应注意的几个问题。

1、概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。

2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。

3、把握好动手实践的“度，开展有效操作活动。

4、用好教材，做教材“再开发”的智者。

5、重视小数口算、估算的平日练习。

6、全面、合理评价学生的学习情况。

下面按单元进行具体分析：

第一单元黄河掠影——用字母表示数（三个信息窗）

单元容：一、用字母表示数；二、用字母表示常见的数量关系和计算公式；三、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；四、求含有字母的式子的值；五、

运用加法运算律进行简便计算。

学生情况简析：学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。教学策略：充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。将“保护母亲河行动”与数学学习融合在一起，既能把抽象问题具体化，又有利于调动学生的学习积极性。引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。经历“发现问题——揭示规律——字母表达——应用巩固”的过程，既学会知识，又体验到探究问题的方法。注重评价的导向性。既要关注学生是否实现了知识目标，又要关注学生思维发展和共同研究问题水平的发展情况，在提高学生学习能力上下功夫。

第二单元高速——乘法运算律（两个信息窗）

单元容：乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。

学生情况简析：本单元是在学生已经了解加法运算律的基础上进行教学的。它是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。学好这部分容，对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活地进行计算，提高计算能力具有重要作用。

教学策略：

1.注重沟通新旧知识间的在联系，使学生更好地理解和掌握乘法运算律。

2.重视数学思想方法的渗透和学习，培养学生的自主学习能力。

3.注重乘法运算律的拓展延伸。

第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识（两个信息窗）容多

单元容：角的认识（认识平角、周角），量角器的认识及使用（角的度量），角的分类，角的画法，三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的底和高，三角形的角和，三角形3边长度之间的关系。

学生情况简析：学生已经学习了三角形和角的初步认识，有了初步的感知，它是今后进一步学习平面图形面积的基础。

教学策略：

（1）注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

（2）注意操作的有效性：适时、适度、适量。

（3）提供丰富的材料,供学生探索新知所用。

（4）为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动。

第四单元蛋的世界——小数的意义和性质（五个信息窗）

单元容：本单元主要容是小数的意义和读写法，小数大小的比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用四舍五入法求小数的近似数。

学生情况简析：这部分容是学生在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在四年级上学期学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。这部分容是学生系统学习小数的开始。通过这部分容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。学生在学习小数和复名数的相互改写时，需要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化等知识，因此要求学生逐一扎实地学习。求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”、“亿”作单位的数容易混淆，需注意区别。

教学策略：教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入本节容的学习，培养学生选择信息、提出问题的能力。在探究小数意义、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，设计丰富多彩的活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。充分发挥小组合作的作用。小组合作，既要倡导多样化的思考方法，又要及时调整学生的思路，实现有目标的学习。用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。借助这些图形，引导学生观察、思考问题，深入把握知识。

第五单元走进商场——观察物体（共两个窗口）

单元容：辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。学生情况简析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”容的重要组成部分。这部分容，对不少学生来说是相当困难的，教学时，一定要注意激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，还要注意关注每一个学生，放慢教学进度，给每一个学生留出足够的思考余地和想像空间。

教学策略：

教材编写选取了学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。两个信息窗分别选取冰箱、冰柜展和搬运整理货物的情景，引导学生利用平时的经验，想像出从不同方位看到的形状和相对位置关系。

教材中所说的正面、上面、侧面，是指眼睛正对的相应的面，与生活中的说法是不同的，由于角度偏差，可能出现一些问题，需要教师注意引导，引导学生学会想像。

第六单元奇异的克隆牛——小数的加法和减法（两个信息窗）

单元容：两位小数的加减法以及连加连减。

学生情况简析：本单元容先教学小数加减法的意义和计算法则，再教学如何将整数加法运算定律推广到小数中去。由于小数加减法有密切联系。计算法则基本相同，学生在以前也已学会简单的小数加减法，所以本单元把小数加减法放在一起进行教学。

教学策略：理解小数加、减法的意义。掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

第七单元小篮球队——统计

单元容：求较复杂平均数的方法，一般复式统计表，复式分段统计表。

学生情况简析：学生已经学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和简单平均数的基础上进行学习的。本单元继续学习求较复杂平均数的方法，同时比较系统地学习复式统计表，为进一步学习统计知识打基础。

教学策略：创设问题情境，产生认知冲突，引起学生学习愿望。注意引导学生探索求较复杂平均数的方法与策略。注重让学生经历统计的过程，感受统计在解决现实问题中作用。