小学道德与法治_ 我是绿色小天使教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是绿色小天使》教学设计

一、教学目标：

1、从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性。

2、体验人们为保护环境付出的努力，尝试合理地、有创意地探

究和解决生活的环境问题，主动参与力所能及的环境保护活动。3、树立环境保护意识和社会责任感。

二、教学重点：

从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，

认识到环境保护的重要性。

三、教学难点：

体验人们为保护环境付出的努力，

尝试合理地、

有创意地探究和

解决生活的环境问题，主动参与力所能及的环境保护活动。

四、教学准备：

教师准备：制作多媒体课件。

五、

学生准备：体验人们为保护环境付出的努力，尝试合理地、有创

意地探究和解决生活的环境问题，主动参与力所能及的环境保护活动。

六、预习提纲：

1.调查周围环境的状况，完成表查表（学生按村庄分组，小组内

合作完成）

2. 请你来回答

1、学生通过调查地球的环境状况体会自然环境同人类的关

系，作为社会的一员自己能为保护环境做哪些事情。

3.保护环境是人类共同的责任，但是身边常常有破坏环境的现

象，想想。如何让更多人自觉保护环境。

七、教学过程：

一、谈话导入新课。

通过一首民谣：60年代淘米洗菜，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。

揭题：今天咱们就来学习：我是绿色小天使。

调查表大气污染原因：

危害：水污染原因：

危害：噪音污染原因：

危害：垃圾污染原因：

危害：其他污染：

二、交流预习，初步感知

活动一：走近生活，揭示环境污染的现状

观察动画，渗透教育。

（播放课件）观看一组环保公益广告宣传

动画片，感知生活中存在的几种主要环境污染。

学生交流课前调查

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“身边的环境污染”。观看有关污染的录像资料。汇集典型环境公害事件、数据、

图表，凸现水污染、大气污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究。小结：在许多地方，人们原来拥有的是美丽的土地，但现在却不得不在被污染的环境中挣扎。

活动二：讨论交流，了解环境污染的危害讨论各种环境污染给人们带来了哪些危害。用自己身边的事例说说环境污染给人们带来的危害，（播放课件）出示一组调查数据，揭示环境污染的严重性。学生交流感受。请大家说说看了这些调查数据，此刻的心情怎

样？你还想到了什么？

活动三：故事强化，感知环保人士的努力

教师讲述有关环保小故事。

讨论人们为保护环境做了哪些事，体会环保人士的心愿。

实话实说。小组交流。

自己在保护环境方面做得怎样？

保护环境与我们小学生有关吗？

学情分析：

本年级有学生有30 人，学生基本素质较好，优秀学生占全班的30%左右，上课遵守纪律，又能积极发言，大多数学生书写工整认真。学习习惯十分好。但是也有20%的同学表现得不太令人满意的地方，他们学习有些困难，我相信通过师生的共同努力，这部分学生也会尽快赶上来的。

效果分析：

在反复实践、摸索中，写下自己的点滴体会：

一、制定正确、合理的教学目标，紧扣目标教学。教学目标是课堂活动的出发点和归宿，在备课、教学中要注意制定、落实教学目标，教学中的各个环节要围绕目标展开。同时，还应注意教学目标的整体性、层次性，把握好教学目标的“度”，不随意提高或降低要求。

二、走进生活，学思品我们教学不仅仅局限于教教材，因为教材不是教学的唯一资源，学生的现实生活状态、直接或间接的生活经验、对生活的体验与感悟都是课堂教学的资源。在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。这样即加深了对课本内容的理解，有激发了学生兴趣，比死啃书本强多了。

三、优化过程多样的情景表演。结合有关教学内容，我经常采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品扮演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”，加深对课文的理解，很受学生欢迎。

总之，在整节课的过程中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中，提高课堂教学效果。

教材分析：

本册教材包括以下内容：第一单元《我与规则》，第二单元《我是小小志愿者》，第三单元《我崇敬的人们》，第四单元《生活中的交通与通信》。

本册过《我与规则》的学习让学生认识规则的普遍性；能自觉养成遵守规则的习惯，让学生感受到人们生活离不开规则，做到时时刻刻有规则，正确认识规则重要性。通过第二单元《我是小小志愿者》的学习让学生富有同情心与爱心，激发学生对特殊人群的关爱，了解生活中各种污染现象及危害，体验人们为保护环境所作出的努力。通过第三单元《我崇敬

的人们》的学习让学生懂得我们生活离不开各行各业的劳动者，能自觉地去珍惜劳动成果；对解放军充满崇敬和热爱之情。通过第四单元《生活中的交通与通信》的学习让学生知道现代交通及通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系。

填空和选择题：

1、环境破坏造成的问题开始可能只是影响到人类的（生产）、（生活），但是发展下去就

可能威胁到人类的(生存）保护环境已成为我们共同使命。

2、一节废旧电池能污染（）平方米的土地。

A、1

B、2

C、3

D、4

3、世界环境日是每年的（）

A、6月2日

B、5月6日

C、6月5日

思考题：

一、我们周围存在哪些环境问题？

二、环境问题有些危害？

三、在保护环境方面我们小学生应做什么？

教学反思：

《我是绿色小天使》是泰山版品德与社会四年级下册第二单元“我是小小志愿者”中的一课，一直以来，环保都是以一种社会美德的属性出现在各种教材中。《我是绿色小天使》这课希望能换一个角度，引导学生不仅仅是关注环境问题，还要把环保当作一种平常的生活方式。因此我在教学时，以此为目标，向学生进行保护环境从我做起的环保教育，总结起来有以下几点体会：

1、教师语言不够精练。高效课堂要求教师发挥“穿针引线”导向作用，但是反思自己的这节课，仍然存在教师絮絮叨叨，恐怕学生不明白，所以就占用了学生学习交流的时间，教师应在学生出现疑惑处再讲解，从而起到引导的作用，把课堂放给学生。

2、教学评价单一，仅在学生调查汇报身边的环境问题时时作出了多元性的评价，但在学生展示过程中评价较单一，只是采用了教师评价。

第一自然段“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。”这段话在品生、品社、初中的思想品德三个课程标准是一致的，它同时体现了国家将“思想品德”课一体化的意志和这三门课的共同取向。从课程定位的角度看，十分重要。我们看： 1.“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。”充分支持了品德与社会课已确定的课程性质，并为品社可承载基础教育课程体系中找到一个明确的位置。国家推进素质教育，是为了培养高素质的公民。高素质的公民，即有良好品德且人格健全、有行动力的公民。义教阶段的公民教育（为有“健全人格”的人奠定基础的教育）不能缺失，小学中高年级处在一个承上启下的阶段，品德教育虚了，这一段对于“健全人格”而言还能指望什么呢？所以，我们说“根基”“核心”的内涵，或许一个人一生都需要修炼，但针对某个人的特定年龄抑或完整的社会化阶段的特定时期，其相关教育都具有不可或缺性。除非此人的社会化与学校无关。 2.良好品德的养成教育，既是个体社会化发展的内在需求，也是文明社会对个体社会化的必然要求，每个人的社会性发展就是实现社会化的过程。无论是说学生的“健全人格”，还是强调学生的“社会性发展”，在教育现场都要还原于人与人的关系，也就是说，没有脱离人与人关系（社会）的健全人格和社会性发展。我们的情绪、态度、观念怎样，要通过人际交往过程表现出来，所谓人格，最关键处也是放在社会和人文环境背景中，加以判断。建设社会主义和谐社会，强调民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，如果抽取了人与人的和谐关系，也就无法判断谁的品德良好、谁的品德不好。说到底良好品德不是抽象的，脱离社会的。因此这门课叫“品德与社会”而不叫“思品”课，它是一门特别强调学生社会性发展的综合课程，也不易简单的称其为“活动课程”或“活动性”综合课程。 3. 我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。”

强调：无论是倡导坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义的共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神，坚持以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观不动摇，还是帮助学生理解社会主义价值的性质、构成、标准、评价的根本看法和态度，缺了教育上的针对性和实效性，其内容就都不济用。所以针对以往的不足，更新教育观念和教育方式，小学品德与社会课既要以社会主义核心价值观为指南，也要着实从学生的实际出发，切实增强小公民们的创新精神和实践能力。