关于调整普通大中专院校学生户口迁移政策的通知

湖南省公安厅和湖南省教育厅的文件（湘公通[2003]33号）《关于调整普通大中专院校学生户口迁移政策的通知》

各市、州、县公安局、教育局（教育委员会）、各普通高等学校、普通中等专业学校：

随着社会主义市场经济体制的建立，普通大中专院校招生、就业、户籍管理等制度进行了较大调整。为适应新的形势，简化学生户口迁移手续，根据公安部户口迁移改革精神，决定从2003年起调整我省普通大中专院校学生户口迁移政策。现将有关事项同志如下：

一、在湘普通大中专院校录取的新生和外省市普通院校录取的湘籍学生（含电大普通班和技工学校招生，入学时可根据本人的意愿，实行户口迁移自愿的原则。对不办理户口迁移的学生由学校所在地纳入暂住人口管理，学校所在地公安机关负责指导学校保卫部门做好登记管理工作，不发暂住证、不收暂住费。

二、湘籍农村学生不办理户口迁移的，可根据本人的意愿，凭《录取通知书》、《准考证》、本人居民户口簿和居民身份证（年满16周岁）到当地户口登记机关就地转为非农业户口。办理学生农转非户口时，户口登记机关应有《常住人口登记表》及居民户口簿内页加盖“因升学已弄转非”条章和承办人印章，并按年度登记造册，保存备查。

三、入学前未办理户口迁移的学生毕业后，可凭《毕业生就业报到证》直接从原籍将户口迁移至工作地落户（符合当地准入条件）。到外省就业的，根据当地要求，可以凭《毕业生就业报到证》从原籍将户口迁往学校所在地，再迁往外省接收单位所在地，或直接从原籍迁往外省接收单位所在地。

四、入学时要求办理户口迁移的及原招收的普通大中专学生，按原来有关新生入学和毕业生就业的政策办理户口迁移手续。

五、有关单位做好新政策的宣传解释工作，争取社会各界、学生和家长的理解支持。办理新生入校手续时，要严格审核《录取通知书》、居民身份证等证件，防止冒名顶替。办理学生迁移手续时，除按规定收取证件工本费外不得收取其它费用。

特此通知。

大学生户口迁回原籍的规定(2018)

遇到法律纠纷问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>> https://www.360docs.net/doc/4916405852.html, 大学生户口迁回原籍的规定(2018) 随着社会的发展，现在的大学生越来越多，对于大学生来说在上学的时候为了方便很多人都会吧户口迁移到学校，那么大学毕业后，按照户籍的规定，大学生需要把户口迁移到公司或者迁回老家户籍地。那么对于大学生户口迁回原籍的规定就需要大家多去了解，下面赢了网小编就为大家列出。许多大学生毕业之后对于自己的户口并不是很重视，很多还不知道该如何迁回原籍，下面就我几年的社区工作经验来详细介绍一下大学生毕业户口如何迁回原籍的问题。 1、毕业之后直接迁回户口原籍所在地

如果您读大学时户口迁至大学所在地，那么大学毕业之后，只要没有到其他地方落过户，一般都会在两年内默认退回户口原籍所在地，也就是自己拿着学校开具的报到证(也叫派遣证)直接迁回户口原籍所在地，但是，不管您原来的户口是农还是非农，都将转为非农，也就是居民户口，这基本上是全国统一的，即便您迁回农村老家，您的在派出所的户口也只能是居民户口。 2、毕业之后，没有直接迁回户口原籍所在地如果您大学毕业之后，由于工作或者结婚等原因，在其他地方落过户，这时候再想迁回户口原籍所在地，就要看您户口原籍所在城市的户籍政策了，因为不同的城市户籍政策都不相同，这就会有两种情况出现，一种准许您直接迁入，另一种则要求您在户口原籍所在地拥有自己的房产，就是房产证上必须有您或者您配偶的姓名，其他人的房产包括父母在内都是无效的。不管是哪一种政策，迁入步骤基本相同。 (如果户口原籍所在地派出所要求您必须在当地有住房，那么您在申请准迁证时必须出具房产证，而且房产证上只能是您自己的名字或者您配偶的名字，其他人的名字包括父母都无效。) 大学生户口迁回原籍政策有哪些

大学学生事务综合服务中心

大学学生事务综合服务中心 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

*****大学学生事务综合服务中心成立目的:*******大学学生事务综合服务中心(以下简称“中心”)的建立以“方便学生办事，解决学生困难，维护学生权益，促进学生成长”为宗旨，通过“一站式”服务构建起一个集教育、管理、服务于一体的新的学生教育管理与服务工作平台。中心将围绕学生的教育管理、党团建设、帮困助学、权益维护、学业指导与服务、就业创业咨询、文化生活、后勤保障等实际需要，由组织部、学生处、教务处、财务处、招生就业处、总务处、保卫处、后勤集团、网络中心、团委等部门联合在中心设立对外服务窗口，为广大同学提供方便、快捷、高效的“一站式”服务。各相关职能部门联合在服务大厅设立服务台，为学生提供政策咨询和问题解答，并将工作服务范围、服务内容、工作流程、岗位职责等上墙公示。中心要坚持以规范、高效的原则，按照“重心前移、工作前置”的要求，将服务与育人相结合，协调与监督相结合，提高职能部门服务质量与育人体制机制相结合，将中心建设成为教育的阵地、咨询的窗口、办事的平台，全力打造“学生之家”。服务内容：学生日常学习、生活中的事务性工作。中心针对学生特点和需求为学生提供从入学到毕业离校全过程所涉及到的学生学习生活、学生奖助、就业创业、出国留学、申诉受理、意见投诉、心理咨询等多个主要服务项目。工作方式：现场咨询服务及问题登记、送达、解决及反馈。工作时间：周一至周日工作地点：待定工作职能：学生事务服务中心服务大厅设两个服务窗口，窗口一由教务处、学生处、招生就业处、团委、国际教育学院等五家单位组成；窗口二由总务处、保卫处、财务处、后勤集团、网络中心、公寓管理服务中心等六家单位组成。值班人员负责来访学生接待、咨询、问题登记汇总和处理结果反馈。各单位职能如下： ☆教务处职能 1．学分互认、辅修、各类考试、转专业等信息咨询； 2．选课、调课、转专业流程咨询； 3.各类成绩查询服务； 3．收集教学评价工作的意见和建议； 4．学科竞赛的通知发布，竞赛奖励标准、二类学分认定等事务咨询；5．补办学生证、教室借取等相关事务办理。 ☆学生处职能 1.学生综合素质测评及评奖评优政策咨询； 2．贫困生认定、国家奖学金、助学金政策咨询；

高等职业院校大学生创新创业教育体系研究

高等职业院校大学生创新创业教育体系研究创新创业教育作为一种新兴的教育理念被多次提出，各高校也都积极探索，它是中国高等教育改革在当前知识经济与全球化背景下走向深化的必然趋势。高等职业院校应该从人才培养的角度入手，对本校实施开展的创新创业教育进行整体设计，选择出最适合自身专业特色的教育模式，然后从创新创业教育的组织管理、课程体系和实践体系等方面发力，构建和完善高等职业院校创新创业教育体系。标签：创新；创业；职业院校 1 创新创业教育对于高等职业院校的意义高等职业院校开展创新创业教育，不仅可以服务国家加快转变经济发展方式，也是建设创新型国家和人力资源强国的有力举措；同时也是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、全面促进大学生发展的重要途径；开展创新创业教育也是落实以创业带就业，促进高职院校毕业生充分就业的一项重要措施。创新创业教育的发展，是目前社会经济发展与当今时代发展的需要；是高等职业教育改革的新途径，也是培养学生个性发展的新思路、新方法。我国社会经济发展需要众多创业者的创新行为来推动，创业者的不断涌现、创业行为的日益突显，已经成为经济发展的新趋势。在这个知识经济的时代，创新是经济发展的原动力，在我国经济稳定快速发展的步伐下，对人才培养的标准提出了更高的要求。创新创业教育恰恰给高职教育注入新的活力，应该明确意识到创新教育对高职院校发展的重要性，对高职院校人才培养的重要性，有针对性的进行教育改革。通过创新创业教育，可以激发学生的创新精神，发掘毕业生的创新创业能力，鼓励学生敢于直面社会，使毕业生由求职者转变为职位的创造者，改变学生的就业观和择业观。创新创业教育不仅是大学生实现自我发展的需要，更是个人发展的拓展和延伸，高职院校做好毕业生的创新创业教育具有很大的现实意义。 2 国内大学生创业教育现状 1997年，“清华大学创业计划大赛”正式拉开了我国创业教育的帷幕。2002年，教育部确定9所高校为创业教育试点单位，此后，大学生创业教育在我国高校全面铺开。但是，从整体上看，我国创业教育才刚刚起步，正处于摸索阶段，在热闹的现状背后，创业教育在政策上的缺失仍值得我们反思。国外由中小企业的兴起和发展来推动创业教育的繁荣，而我国创业教育最主要的原动力，却是来源于社会发展必须解决的民生问题——就业。当前，我国创业教育还存在以下问题：创业教育目标设定的功利性、创业教育理解的片面性、创业教育支撑体系的局限性以及创业教育课程体系的单一性。这些问题的存在已经不能与知识经济对创新创业型人才培养的要求相匹配。针对我国创新创业教育中的问题，我们可以借鉴国外一些成功经验，把出发点建立在

大学户口迁移申请书范文精选

大学户口迁移申请书范文精选公民常住地发生变化以后，应将户口迁移到现住地，即进行户口迁移。那么大学户口迁移申请书怎么写呢?想了解大学户口迁移的申请书格式范文就跟小编来看下文吧。大学户口迁移申请书篇一剅河派出所：本人杨千、男、汉族、19XX年03月27日出生，身份证号码：42900419910327xxxx 本人于20XX年7月在外在读书，户口外迁。因工作地点外移，投靠父母(父母所在地)，特申请将杨千户口迁到仙桃市剅河镇梁河村四组8号。特此申请望批复! 此致敬礼! xuexila 20xx年x月x日大学户口迁移申请书篇二尊敬的户籍管理部门领导：本人XXX，24岁，20XX年9月在XXX大学就读，并于20XX年6月毕业。根据市区户籍管理规定和本人需要，特申请将位于的XXX户口迁至原籍XXX。特此申请此致敬礼! xuexila

20xx年x月x日大学户口迁移申请书篇三沙坪坝派出所：申请人是重庆大学级学院(本、硕、博)生，身份证号码为：，民族族，联系电话因毕业现来你所办理户口迁移手续，并已知晓国家关于高校学生户口迁移相关政策，现自愿申请将位于重庆市沙坪坝区沙正街174号的户口迁移至 XX，迁入地已同意落户。特此申请此致敬礼! xuexila 20xx年x月x日户口迁移：需要准备的材料1、身份证(二代证，如果没有办理就须同时在户籍办理办理) 2、二代证身份证相片2张 3、如果是集体户口要提供单位同意迁出的证明。 4、房产证或者(按揭合同和首期供房银行划帐发票)原件和复印件。 5、原来的户口本办理户口迁移的手续如下：第一步：向迁入地派出所提出申请第二步：迁入地派出所同意迁入第三步;向现户口所在地派出所提出迁出申请第四步：户口所在地派出所开户籍证明

安徽大中专院校

本科院校：中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽工程大学、安徽农业大学、安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学、安徽师范大学、阜阳师范学院、安庆师范学院、淮北师范大学、黄山学院、皖西学院、滁州学院、安徽财经大学、宿州学院、巢湖学院、淮南师范学院、铜陵学院、安徽建筑工业学院、安徽科技学院、安徽三联学院、合肥学院、蚌埠学院、池州学院、安徽新华学院、安徽文达信息工程学院、安徽外国语学院、安徽财经大学商学院、安徽大学江淮学院、安徽工程大学机电学院、安徽工业大学工商学院、安徽建筑工业学院城市建设学院、安徽农业大学经济技术学院、安徽师范大学皖江学院、安徽医科大学临床医学院、阜阳师范学院信息工程学院、淮北师范大学信息学院、合肥师范学院、河海大学文天学院专科院校：安徽职业技术学院、淮北职业技术学院、芜湖职业技术学院、淮南联合大学、安徽商贸职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、阜阳职业技术学院、铜陵职业技术学院、万博科技职业学院、安徽警官职业学院、淮南职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院、合肥通用职业技术学院。安徽工贸职业技术学院。宿州职业技术学院、六安职业技术学院、安徽电子信息职业技术学院、安徽经济技术职业学院、安徽交通职业技术学院、安徽体育运动职业技术学院、安徽中医药高等专科学校、安徽医学高等专科学校、亳州师范高等专科学校、巢湖职业技术学院、滁州职业技术学院、池州职业技术学院、宣称职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院、合肥滨湖职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院、安徽冶金科技职业学院、安徽城市管理职业学院、安徽机电职业技术学院、

高等职业教育现状及发展方向

一、高等职业教育发展现状及存在的问题随着社会的快速发展，对于高等技术人才的需求也在逐步增加，因此政府和教育部门开始加大对高等职业教育的重视力度。政府想要打造工学结合的高等职业院校，不仅可以培养学生的理论知识，还可以针对社会需求打造专业高级蓝领，目前很多高等职业院校实行扩招政策，导致高等职业院校学生人数急剧增加，但是学生能力参差不齐，给高等职业教育教学工作带来了巨大的压力。俗话说机遇与挑战是并存的。当前我国高等职业教育院校发展过快，根本没有与社会经济进步同步发展，表现出了很强的不适应性和不协调性。大多数家长和学生都认为高等职业教育院校都是一些坏学生，高考失利后没有办法才选择高等职业教育院校，人们开始戴着有色眼睛去看待高等职业教育，这对高等职业院校学生的学习造成了影响，导致学生自信心受到打击，高等职业院校教学地位十分尴尬。1办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存。当前我国高等职业教育院校在办学目标上没有针对性，在教学模式上主要是照搬的本科院校模式，从教学专业设置、考核机制、教学流程等方面都没有高等职业院校的特色，更多时候就是照猫画虎，办学理念不明确，很多高等职业院校没有加强教学模式上的创新，只是破罐子破摔，这样高等职业院校在社会上的名誉将会越来越差。2社会对高等职业教育的认可度不高。由于受到传统教育理念的影响，人们在自己观念中总是认为读书才是最佳选择，很多人认为高等职业教育只是技术工的代言词，并不受到人们的认可，人们在潜意识中就对高等职业教育贴上了不良标签，随着

高等职业院校招生人数的增加，但是学生整体素质和水平并未有所提升，学习成绩较好的学生都选择了就读正规院校，高等职业院校只是没有选择的出路，所以说中国人很怪，对待高等职业教育缺乏正确的认识，读书就是为了选择更好的职业，但是中国人的做法却恰恰相反，这其中与高等职业院校的教学水平有很大关系，所以政府和高等职业院校也需要进行反思。3师资力量薄弱，缺乏双师型教师。高等职业院校想要提升教学质量，首先要加强师资力量建设，要有更多的双师型教师，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要具备实践操作能力。但是在实际教学中，双师型教师极度匮乏，很多高等职业院校的教师都是从本科院校毕业，没有丰富的实践经验，有些高等职业院校也会从企业中招聘一些技术工人来校任职，但是这些技术人员不具备丰富的专业理论知识，无法给学生更好的教育，这些都极大的抑制了高等职业教育的发展，严重时会直接影响整个学校的形象和声誉。二、高等职业教育未来的发展方向高等职业教育想要健康发展，就必须要突出工学结合的特色，要改革教学体制，提升教学质量，这才是未来发展的根本所在。1转变思想，准确定位高职教育。高等职业院校存在的目的就是为了为我国社会培养更多的高级技术人才，所以高等职业院校要转变传统教学理念，不能再照搬本科院校教学模式，要克服浮躁、攀比的心理，更多要考虑高等职业院校的职业性和技术。高等职业院校也要提高招生标准和要求，必须要对学生基础有所考核，改革教学体制，突出工学结合的特色，要转变人们高职教育就是高考备胎的错误观念，要增强高职

高等职业院校大学生人际关系现状调查及分析

高等职业院校大学生人际关系现状调查及分析安徽财贸职业学院谢征宇王静洪妮社会心理学认为：人际交往是一种社会心理现象，是人们在群体活动中，由于相互认知和相互体验而形成的心理关系。高职院校学生的人际关系即是学生在学校学习、生活过程中发生的人与人之间的心理关系。针对高职院校大学生的人际关系现状进行调查和研究，了解当代高职院校大学生人际关系现状，分析其特点，寻求建立良好人际关系的途径和方法，对于有的放矢地推进高职院校素质教育，实现高校人才培养目标，具有不可低估的理论价值和实践意义。我们于2006年组成了“高职院校学生人际关系现状调查”课题小组，课题组选取安徽财贸职业学院和安徽职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院及安徽农业大学涉外经济学院共四所高等职业院校的不同专业的三年制高职学生进行了抽样调查，并运用了大学生人际关系诊断量表对1000名高职生进行了问卷调查，初步了解了高职院校学生人际关系的现状。高职院校大学生人际关系现状及特点本次调研主要采用了郑日昌等编制的“大学生人际关系综合诊断量表”、“师生关系诊断量表”和“大学生与父母关系状况诊断量表”三类量表，对学生进行问卷调查。量表共66题，每题有“是”或“否”两个备选答案。本次调查采取随机测量、当场解释和咨询的方式，共发放问卷1000份，收回有效问卷940份。有效问卷中，男生451份，女生416份，未标明性别73份，有效抽测率达到86.7％。 1.与同龄人的关系调查显示，高职生非常愿意与同龄人广交朋友，对别人的言论很敏感，十分在乎自己是否被别人喜欢。受访学生在待人接物方面，大多表现出和谐宽容的态度，能尊重别人，有较好的待人接物的机智。如对“过分地羡慕和妒忌别人”，男、女生回答“是”的都不到10％，其中男生为28人、女生仅有3人；对“与别人不能和睦相处”，男、女生作肯定回答的也均在10％以下，分别占各自总数的6.6％和2.4％。在与异性朋友交往方面，高职生对异性持有偏见者很少，如对“瞧不起异性”和“被异性瞧不起”作出肯定回答的男、女生分别为32人和29人，只占总数的3.7％和3.3％。在对建立良好人际关系普遍认同的同时，问卷统计也显示，高职生对如何与人交际又缺乏一些基本技巧和方法。人际沟通的困扰主要表现在话语交流、与陌生人交流和异性交流三方面。一是难于表达自己的感受，不善于利用恰当的谈话方式与人交流思想感情。如对“关于自己的烦恼有口难言”，无论男生、女生回答“是”的比例都很高，男生达48.6％，女生达52.6％；对“时常避免表达自己的感受”，男生、女生回答“是”的比例分别占到各自总数的40.8％和36.1％。二是与陌生人的交往缺乏自信，不少学生过于拘谨和过多地考虑自己的形象。对“和陌生人见面感觉不自然”，男、女生回答“是”的分别占到各自总数的39.5％和42.8%；对“在社交场合感到紧张”，男、女生回答“是”的比例都分别高达40.3％和51.9%；特别是对“担心别人对自己有什么坏印象”，男生回答“是”的有224人，女生则高达248人，占到各自总数的49.7％和59.6％。三是不善于把握与异性交往的分寸。如对“与异性交往太少”的卷题，男生持肯定答案的有214人，女生有166人，占各自总数的47.5%和39.9%;对“与异性交往不知如何更好地相处”回答是的，男生有191人，占男生总人数的42.4％，女生有136人，占女生总数的32.7％。另外，男生对“暗自思慕异性”回答是的，也有157人，占到男生总人数的34.8％。同时，在调查中我们还发现，受访学生在异性交往方面存在两种极端倾向：一种是认为异性间的交往需要时间，必然影响学习，采用自我封闭的态度，不愿与异性交往；另一种则表现为热衷于异性间的交往，甚至忘了学业是学生的主要任务，

[高等职业,院校,大学生,其他论文文档]试析高等职业院校大学生就业质量与就业力提升策略

试析高等职业院校大学生就业质量与就业力提升策略 ” [论文摘要]解决高职大学生的就业问题，既要不断增加高职大学生的就业数量，更要重视高职大学生就业质量的提升。文章拟从高职大学生个体和高等职业院校这两个维度，探讨提高高职大学毕业生就业力的有效途径，从而提升高职大学生的就业质量。 [论文关键词]高职院校大学生就业力就业质量一、高职大学生的就业质量与就业力高职大学生的就业质量，在一定程度上折射出我国高职大学生就业力的缺失。大学生就业力是指大学生在基本的工作能力基础上，“经过严格的专业训练，比较全面系统地掌握了本专业的基本理论和基本方法，能够运用它指导实践的能力”，包括实际操作能力、分析问题、解决问题的能力等，是大学生适应社会、成功就业、实现自身价值的关键性能力。就业能力强的毕业生，适应能力强，发展机会相对多，就业空间大，从而工作满意程度高，容易实现自身价值；就业能力不足则会导致就业质量低下，进而影响生活质量。二、高职大学生就业力缺失的成因及表现高职大学生就业力缺失，主要受大学生自身努力以及学校的教育模式两方面因素的影响，笔者下文主要从这两个角度来分析和探讨高职大学生就业力缺失的成因及表现。 1.职业定位模糊。现在一些高职大学生职业方向模糊，不知道自己想学什么，为什么学，心中没有明确的学习目标，更不要说如何设计自己的职业生涯了。因为没有职业的方向性，不懂得为胜任未来的工作而学习，到了就业时就会手忙脚乱，即使遇到一些心仪的岗位，也没有能力把握。 2.就业观念相对滞后。在就业观念方面，受中国传统“学而优则仕”观念以及现实享乐主义价值观的影响，大多数高职毕业生就业期望值过高，就业的期望值偏高，导致就业观念与社会发展需求相互脱节，从而失去自己的就业优势。 3.专业素养薄弱。专业素养是大学生就业力的基础，也是用人单位挑选大学生的重要标准。高职大学生处于专科水平，与本科学生相比，在校系统学习学习时间短，理论基础相对薄弱，知识面相对狭窄，加之一些高职大学生学习目的不明确、专业兴趣不浓，并没有掌握相应的专业知识，缺少知识拓展能力，在就业过程中遭遇尴尬在所难免。 4.实践能力不强。由于我国一些高等职业院校实践设施不完备，实习条件不完善，高职大学生对实践能力重视不够等原因，造成了相当一部分高职大学生理论尚可，但实际动手操作能力不强，这也在一定程度上造成了社会的有效需求与高校人才的无效供给之间的矛盾，也造成了我国各行业高级技工短缺的局面。

大学生户口迁移利弊

大学生户口迁移利弊各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何解决往届大学毕业生户口迁移问题这是网上找到的说法，你参考下，要了解清楚如何解决往届大学毕业生户口迁移问题 10 - 提问时间2016-1-17 17:10 本人为河北工程大学06届本科毕业生，毕业后来上海工作，刚开始未与用工单位签署就业协议，半年后换工作时，觉得已经过去半年了，也未签署就业协议。也一直未将报到证返回学校，毕业后一直未处理户口的事情，当时听学校说，学校可以保管户口和档案两年，两年以后自动返回原籍。本人原籍陕西，最近在原籍派出所那里查到陕西省没有我的户口和档案。本人目前打算把户口迁回原籍，现在手中只有毕业证、学历证、报到证、和户口迁移证。问题如下：

像我这样情况的往届毕业生怎么来处理户口迁移或落户的问题？ 1、如何查到本人目前的户口和档案在何处？ 2、如何处理户口迁移或返回原籍的事情？恳请熟悉此类事情的网民朋友们给予帮助，提供详细的解决办法及流程。非常谢谢！问：1、如何查到本人目前的户口和档案在何处？答：不可能会自动打回原籍。我毕业5年后才回去交清学费要毕业证，派出所户籍科的告诉我，“你想得真美，迁回户口是要交手续费的，哪有那么便宜你。”呵呵，因此你的户口现在一定在你学校辖区的派出所户籍科那里。至于你的档案是在学校学生处那里，你回学校办理户口迁移手续的时候顺便到学生处那里去拿。也有的学校是把毕业生的档案放到人才市场那里去了。问：2、如何处理户口迁移或返回原

籍的事情？答：办理的流程如下： 1，拿你的毕业证到学校保卫科那里开毕业户口迁移证明。 2，拿证明和3张小相片和大概30元左右的钱到学校辖区的派出所办理迁移手续。3.在1个月内把你的户口拿回到你家乡的派出所办理迁回落户手续楼主还提到你手头有户口迁移证，那肯定是过期了的，户口迁移证是有效期1个月。拿这张过期的迁移证从新回学校辖区的派出所补办一张、你的户口应该还在学校派出所，因为你一直未落，可以回去查询，但时间那么长了，就怕打为黑户，当然，户口是大事，如果你没落他们应该不敢动的。档案不要担心，肯定在报到证上写的迁往的人才市场，不过要想动可能要补交代理费用，一年一般240元。在网上查到你要报道的那个人才市场的档案管理室，打电话说查档案，报上姓名，

新时期我国高校学生事务管理的分析研究

新时期我国高校学生事务管理的分析研究摘要：高校肩负着培养社会主义事业接班人的根本任务，而作为高校重要组成环节的学生事务管理工作深刻影响着学校发展的整体质量与水平。新时期高校学生事务管理工作面临着诸多突出问题，本文通过对国外学生事务管理工作成功经验的分析借鉴，并结合当今中国实际，研究和探索新时期我国高校学生事务管理工作的新方法、新思路，以期为我国高校学生事务管理工作提供有益参考。abstract： the fundamental task， namely the cultivation of socialism career successors is undertaken by the colleges and universities. however，the student affairs administration work，as an integral part of the college，has a profound impact on the overall quality and level of college development. it is facing many outstanding issues， through the analysis and reference of successful experience of foreign student affairs management work， combined with reality in china nowadays，this paper studies and explores the new ways and ideas of college student affairs administration work in the new era so as to provide a useful reference for china’s college student affairs administration work. 关键词：新时期；我国高校；学生事务管理 key words： new period；china’s colleges and universities；student affairs management

高等职业院校强制在校大学生参加顶岗实习的不可行性分析

高等职业院校强制在校大一、二学生顶岗实习的行为，于理是讲不通的，于法是不合规的。依据之一：《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》明确规定：第四条规定：顶岗实习应按照育人为本、学以致用、专业对口、理论和实践相结合的原则实施。第十条规定：高等职业学校原则上安排学生实习应在学制的最后半年进行。第十三条规定：学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位、学生应当签订三方顶岗实习协议。明确各自的责任、权利和义务。学生还必须及时将协议内容告知家长。第十五条规定：学校和实习单位应为学生提供必要的顶岗实习条件和安全健康的顶岗实习劳动环境，不得在有毒、有害或存在安全隐患的地方实习。依据之二 2013年5月30日，教育部重申高校毕业生就业签约“四不准”，同时届时将开展专项核查。其中明确指出：各高校不准以任何方式强迫学生签订就业协议和劳动合同；不准将毕业证书、学位证书的发放与学生签约挂钩。依据之三按照《劳动法》规定：学生对校方及用人单位签订的劳动协议应有知情权。学校安排学生离校实习要有足够的、合理的理由。同时必须得到学生和家长的同意。不得私自决定。即便是岗位劳动认知学习，但学校临时安排学生实习长达数月，破坏了原有的课程安排，这是不合理的、不合规的。依据之四学校积极参与教学改革，这是学生之福、社会之幸。这是值得肯定的。“工学结合专业”的教学改革方式强调的是理论与实践相结合、专业对口、学以致用。从而达到学生能掌握专业技能、明了专业岗位要求。但如果学校所安排的顶岗实习岗位与学生所学的专业不对口或是没有相关联性的话，那学校的此种做法就实属误导大学生、坑害大学生、对学生和家长以及社会极大不负责、不诚信的表现。学生来校读书，求的是知识；家长送孩子读书，不是让他来校打工。“锻炼学生吃苦耐劳的能力，”此言行实属荒诞至极！理由很简单：来职校就读的学子，99.9%都是普通老百姓之子女，没有几个平民子女没有吃过苦！他们来校读书是想通过读书改变命运。学校将其安排至一个与他专业不相关的实习岗位上去实习长达数月，既是这样，那学生还上什么大学啊？还不如直接去打工？所以不管何种理由和解释，这样的高校的做法都有拉大旗作虎皮、为求一己之私利之嫌！依据之五高校以学生学分或是毕业证书强行要求学生参与学校安排的实习岗位。这是触犯法律的！既然实习是要记录学分的，那为什么我们自己找的单位就不行呢？这样既可以达到锻炼学生吃苦耐劳的目的，掌握专业技能和专业要求。同时还可以培

高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践

高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践发表时间：2019-05-09T11:43:47.433Z 来源：《教学与研究》2019年6期作者：王介红梁卓惟[导读] 在我国职业教育多元化发展的背景下，五年制的3+2高等职业教学模式近年来得到了快速发展，也为社会提供了大量人才。王介红梁卓惟（吉林城市职业技术学院吉林长春 130000）摘要：在我国职业教育多元化发展的背景下，五年制的3+2高等职业教学模式近年来得到了快速发展，也为社会提供了大量人才。这种前三年采用中等职业教育管理办法，后两年采用高等教育管理办法的模式，跨越学生年龄阶段很大，心理健康教育乃是重点之一。鉴于此，本文首先就五年制高等职业院校心理健康教育的重要意义予以阐述，然后提出并论述高等职业院校五年制大学生主要心理健康问题，最后提出几条可参考的健康教育创新实践途径，以供参考。关键词：3+2五年制；高等职业院校；心理健康教育中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-045-01 前言在素质教育快速推进的背景下，学生的心理健康教育逐渐成为现代教育工作的重点，在传统注重对学生实践能力培养的职业教育中也开始逐渐重视对学生心理健康的教育。五年制高等职业院校的学生正处于从青少年向青年期过度的阶段，生理和心理的变化很大，在身心趋于成熟的过程中，需要学校提供合理的心理健康教育，保障学生的身心健康成长。本文即在此背景下对高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践展开研究，以下为详细内容。 1 五年制高等职业院校心理健康教育的重要意义在我国现行的职业教育中，采用3+2五年制模式的学院学生数量占到七分之一，且该占比还处于不断增加中。在五年制高等职业院校中的学生要度过自己从15岁到21岁的青春期和青年期两个阶段，身心演变十分激烈，该时期展开科学合理的心理健康教育具有多个方面的重要意义。首先有助于学生身心健康成长，小树不扶不直，合理的心理辅导是保障学生身心健康的基础。其次还有助于提高学生学习效率，只有在思想上稳定，才可以安心学习，因此通过合理的心理健康教育，也可以起到提升学生学习成绩的效果。最后还有助于维护校园、社会安定。很多职业院校学生都是初中成绩不好的学生，当心理问题得不到有效解决时，就很能成长为对校园，乃至社会都会危害的不良青年。因此，通过心理健康教育让五年制高等职业院校正确的认知自我，还有助于维护校园和社会的安定。 2 高等职业院校五年制大学生主要心理健康问题根据既有的研究报告显示，在我国现行的教育体系中职业教育学生心理健康问题是最为严重的，而在职业教育体系中五年制高等职业因为其年龄跨度大等因素，又是最为突出的一个部分，人际交往敏感、焦虑、抑郁、敌对、偏执等心理健康问题的发生率远远高于同龄的其他教育模式学生。从导致这一问题的原因观察，首先体现为中考落榜的自卑心理，五年制高等职业学院学生的中考平均成绩在150-180分之间，学习成绩不好，学习的积极性很低，很大一部分都是在家长的逼迫下入校，对于学习的自卑心理和抱怨心理十分严重，触发心理健康问题也难以避免。其次初到校的不适应问题也是主要致使因素之一，目前我国很多五年制高等职业都采用的半封闭式管理模式，而五年制高等职业教育学生的初中学习多是走读模式，这种改变也造成心理健康问题的发生。最后则是青春期生理和心理快速变化而带来的心理压力，也会造成学生的心理问题发生。 3 高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践途径 3.1 开展多样化的校园文化活动丰富的校园文化活动，尤其是充满心理健康教育价值的文化活动可以让学生在参与其中的过程中便起到心理健康教育的目的，且校园文化活动不同于枯燥的说教，趣味性更高，学生的参与积极性也更高[1]。对于高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新而言，开展多样化的校园文化活动是最为有效的一种方式，诸如举办运动会、书法绘画大赛、辩论赛、文艺联欢举办心理健康知识宣传周、心理艺术影片展播、心理漫画展等活动，让学生充分展现自己的爱好和天赋，进而让学生在学习成绩上的自卑心理在其他领域得到有效的抵消，认知到自己的价值，对学生的健康心理养成具有显著作用。 3.2 组建高素质心理健康教师队伍大学生心理健康教育工作的实施是以教师为基础的，因此高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践高素质的教师队伍建设也是重点所在。随着心理健康教育在五年制高等职业教育中重要性的不断提升，很多院校都开始招进心理教师，但是因为国王长期的不重视，目前在教师队伍上的缺口很大[2]。鉴于此，五年制高等职业院校可通过专、兼、聘相结合的形式，组建一支少精准的专职教师队为骨干、专业互补、专兼结合且稳定的心理健康教育队伍。并注重对教师队伍的能力培养工作，定期对心理健康教师进行培训，持续性提高教师队伍水平，以提高高等职业院校五年制大学生心理健康教育水平。 3.3 建立学校、家庭、社会三位一体的辅导机制对于五年制高等职业院校的心理健康教育而言，其是一项综合性的工作，十分复杂多样，涉及到学校、家庭和社会三个重要教育者。因此在高等职业院校五年制大学生心理健康教育创新实践上，为全面性的保障学生的心理健康，可建立一个学校、家庭、社会三位一体的辅导机制，将学校、家庭及社会的教育资源有效整合起来，充分挖掘，发挥好各自在学生心理健康教育中的作用[3]。学校应承担统筹者的角色，做好学生心理健康水平的测试、改善和评价的方案制定工作。并和家长之间加强沟通，形成良好的学校-家庭合作的教育模式。而政府部门则是需要从全社会的角度去看待职业院校学生心理健康的问题，制定保障职业院校学生学习、就业的政策，营造出一个全社会都关心的环境，让每一位职业院校学生都可以身心健康的成长和发展。结论综上所述，五年制高等职业院校心理健康教育有助于学生身心健康成长、提高学生学习效率、维护校园、社会安定。当前高等职业院校五年制大学生主要心理健康问题有中考落榜的自卑心理、初到校的不适应问题、青春期的心理压力几点，针对于此提出了开展多样化的校园文化活动、组建高素质心理健康教师队伍、建立学校、家庭、社会三位一体的辅导机制三条健康教育创新实践途径，希望可给我国五年制高等职业院校在学生心理健康教育的实施上提供一定参考。

我国高等职业教育学生的基本现状-精选文档

我国高等职业教育学生的基本现状高等职业(简称高职，下同)教育具备双重属性，它既是高等教育，和本科教育同属国家高等教育的重要组成部分，要求学生具备有较扎实的理论知识；它又是职业教育，就决定了学生必须具备较强的实践动手能力。要谈高职学生适应社会所需的基本能力，可以从高职毕业生的就业去向，即用人单位的性质、工作要求等方面为参考点，来厘清高职学生在校期间理论学习、实践锻炼和综合素质的培养。一、高职学生的就业去向高职共分19个专业大类，除了公安大类的就业去向主要是国家机关(即公、检、法)，医药卫生的就业去向主要是事业单位(即医院)外，其余17专业大类的毕业生的就业去向主要是国有企业和非国有企业。而到国有企业就业的主要是资源开发与测绘、材料与能源两个专业大类，也就是说，绝大部分专业大类的毕业生的就业去向是非国有企业，而具体岗位是生产第一线。我国现有1200余所高职学院，绝大多数高职学院所办的专业的就业去向都是非国有企业，其中又以股份制企业和民营企业为主。非国有企业招聘高职毕业生的目的是为企业培养现场技术人员和管理人员，前提是从基层干起，要求高职毕业生有一定的相关理论知识和实践动手能力、组织协调能力、吃苦耐劳精神、沟通能力、勤学肯干并能快速适应企业文化的素质。二、高职学生的生源情况与学习情况高职学生的来源主要是高考后录取，随着高校的逐年扩招，作为高考最后一个录取批次的高职学生，基础知识存在着先天性的不足。另外，高职学生的来源还有“五年一贯制”、“3+2”转段、优秀中职直推生、单独招生考试等，种类多、基础知识差且不均衡，外加在校期间学制只有3年，这就决定了高职学生毕业后既不可能有本科毕业生那样扎实的理论知识，也不会有中职毕业生那样熟练的操作技能。与偏重学术研究和技术开发的本科教育不同的是，“以就业为导向”的高职教育的目的性和专业性较强，高职教育主要以讲解和应用成熟的设备和技术，着重培养具有一定专业理论知识和较强实践能力的高技能人才，主要面向基层或车间，直接面向机器和人员，是生产第一线的专业技术人员或管理人员。而中职教育主要是培养学生的实际操作和动手能力，是直接面向设备

关于大学户口迁移的问题

关于户口迁移的问题关于大学生和户口迁移的问题是这样的：根据现在的规定，每一个考上大学的学生都可以在入学之初将自己的户口由家庭所在地迁移到学校所在地。这个户口迁移是自愿的，学生可以选择迁，也可以选择不迁。当学业期满之后，户口在学校的学生，要么根据学校的“派遣”，落户到就业单位所在地；要么处于待业状态，户口打回原籍；或者挂在人才市场，交由人才市场保管，这个时候你仍为北京户口，但是是集体户口。（以“集体户口”的方式落户，这类户籍的奇特之处是，它和民政部门的规定、计生政策相互作用后，只要集体户口者没有在这个城市拥有房产或直系亲属，他就结不了婚。因此集体户口存在种种弊端。虽然我知道这个问题说得太早了。。）看上去这个户口迁移似乎是一件无关紧要的小事，但其中隐藏的两个问题却成为了困扰一部分大学毕业生的难题。（也是大家所需要考虑的最主要问题，因此放于最前）第一个问题是，这一户口迁移政策是在大学毕业生就业包分配时期制定实施的。在大学毕业生毕业包分配的前提下，毕业生都可以分配到稳定的工作，毕业后户口随之迁移到工作单位所在地，因此这一政策没有任何问题。但现在大学毕业生毕业分配工作的制度已经废除十余年了，大多数大学毕业生在毕业的时候并没有找到工作，而是处于待业状态，这样户口要打回原籍。于是大学生的户口迁移变成了简单的迁出去，再迁回来，没有任何实际意义，纯粹浪费精力而已。如果仅此而已也就罢了，更重要的是所谓的“打回原籍”并非完全的打回原籍，这造成了下面的更严重的问题。第二个问题是问题的核心。户口迁移对于非农业户籍的大学生来说几乎没有什么影响，最多只不过是多跑跑腿，浪费些精力而已；然而对于原来拥有农业户口的大学生来说则完全不同。对于农业户籍学生来说，当学生考上大学，户口由家庭所在地迁移到学校所在地的时候，户口性质已经从农业户口变成了非农户口——因为在我国现行体制中，大学生是有别于农民和工人的另一个身份：国家干部。普通工人由地方劳动局管理，大学毕业生由地方人事局，正是因此。当然如所说，这一体制也是形成于大学生就业包分配的时期，至于为何一直延续到今天未作改变，这倒是一个另我们费解的问题。其实一开始我也没想到大学生竟拥有国家干部身份，直到快毕业的时候才从别人那里听说的。农业户口的学生迁移户口之后变成了国家干部，非农户口。然而毕业之后因为取消了分配工作的待遇，而自己又没找到工作的话，户口就要打回原籍。但是请注意，这个打回原籍并非把户口再迁回原来农村的家里，再变成农户，而是迁回到村委会，成为挂靠于村集体的非农业户口。从农业户口变成非农户口，这意味着什么呢？这意味着农村的大学毕业生将失去承包土地的权利，失去继承父母所承包的土地使用权、宅基地，以及自留地：同时，如果不能在城市安家落户的话，虽然是非农户口，但却享受不到城市人口所享有的福利待遇。接下来是关于户口迁移的利弊分析：利： 1、当地户口，在大学期间办理一些事情好办，不用大老远返回原籍； 2、毕业后学校会统一把户口迁到工作单位，不用自己回原籍；（意思是，如果你大学

高校学生事务管理系统

XX大学学生事务管理系统项目建设需求说明

目录第1章引言1 1.1编写目的1 1.2项目背景1 第2章任务概述1 2.1目标1 2.2 网络平台1 2.3应用体系1 2.4数据库体系2 2.5条件与限制2 第3章应用体系描述3 3.1.特困生认定服务系统3 3.2.勤工助学服务系统3 3.3.助学贷款管理3 3.4.获奖信息管理3 3.5.处分信息管理3 3.6.考勤记录系统（校园卡实时打卡记录统计分析）3 3.7.生活服务管理（重点针对住宿生）3 3.8.科技活动管理4 3.9.学术讲座管理4 3.10.志愿服务管理4 3.11.社会实践管理4 3.12.公益劳动管理4 3.13.学生活动管理4 第4章功能需求5 4.1客户端展现页面5 4.2系统维护6

第1章引言 1.1编写目的为明确软件需求、安排项目规划与进度、组织软件开发与测试，撰写本文档。本文档供项目参与人员参考。 1.2项目背景 a. 项目名称：XX大学学生事务管理系统 b. 基础平台：XX大学教务管理系统、 XX大学学生工作管理系统 XX大学信息网络中心数据中心第2章任务概述 2.1目标 XX大学学生事务管理系统是高校学生事务处理的有效载体，是在学生工作管理平台基础上，基于我校各项学生事务开发建设信息化支持平台，建设目标是：具有可靠性、技术先进、能实现统一的信息发布、集中的信息存储、专业的系统管理维护的BS支持系统。 2.2 网络平台该项目的基础网络平台要与学工系统保持一致，以.net作为主要平台进行开发建设。 2.3应用体系主要集中在学生事务处理环节的信息化支持，具体包括：特困生认定服务系统勤工助学服务系统助学贷款管理获奖信息管理处分信息管理考勤记录系统（校园卡实时打卡记录统计分析）

高等职业院校学生主观幸福感的实证研究

高等职业院校学生主观幸福感的实证研究本研究利用2013年武汉某高等职业院校学生学习、生活与思想状况调查的原始数据，运用定量模型分析学生主观幸福感的影响因素。结果发现，男生的主观幸福感低于女生，社会交往和个体人格对高等职业院校学生主观幸福感产生积极作用，而经济状况不对主观幸福感产生影响。标签：大学生；主观幸福感；影响因素；定序logit模型一、引言主观幸福感是衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标，包括生活满意程度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素，具有主观性、整体性和稳定性特点〔1〕。Diener等研究发现，同一国家富裕的人比贫穷的人更感到幸福〔2〕，经济指标与主观幸福感具有很强的相关性〔3〕。Bradburn（1969）则发现，善交际与正向情感密切相关〔4〕。除经济因素与社会交往因素外，环境状况、个人行为和个体人格之间相互作用并共同影响主观幸福感〔5〕。基于国外主观幸福感的研究文献，本研究利用数据定量分析的方法，运用主观幸福感的定序logit模型，试图验证所提出的假设，即主观幸福感受到包括经济状况、社会交往及个体人格等综合因素的作用结果。二、数据与方法（一）数据来源本研究采用武汉某高等职业院校对入学一个学期后的2012级学生学习、生活及思想状况调查的原始数据，调查对象为2012级全体在校学生，样本量为1300余人（一个班级调查时外出实习，不包括在内），其中对学生情感状况的测量为调查的重要内容之一。（二）因变量与自变量选取在定序变量logit模型中，根据文献回归及单变量似然比检验，将性别、班级类型（“定向”与“订单”两类班级，“定向”意为目前工作还未确定，“定单”意为目前已签订工作协议）、独生子女、户籍、家庭经济状况、学习成绩、亲子关系、个人中心主义、朋友数量、自尊心、自我评价及梦想情况等变量纳入回归模型。三、实证结果本研究采用定序变量logit模型对学生的个体主观幸福感受进行了影响因素的考察，并对“嵌套模型”进行了似然比检验（见表1）。构建的三个模型中，模型2与模型1的似然比检验统计量Prob>chi2=0.6153，即p>0.05，即没有显著统计学差异，根据简约原则我们选择小模型2。模型3与模型2的似然比检验统计

高等职业院校大学生就业质量与就业力提升策略

高等职业院校大学生就业质量与就业力提升策略[摘要]解决高职大学生的就业问题，既要不断增加高职大学生的就业数量，更要重视高职大学生就业质量的提升。文章拟从高职大学生个体和高等职业院校这两个维度，探讨提高高职大学毕业生就业力的有效途径，从而提升高职大学生的就业质量。 [关键词]高职院校大学生就业力就业质量（吉林四平136001）一、高职大学生的就业质量与就业力大学生就业质量是指大学生的工作收入高低、工作环境优劣、专业对口情况以及对工作的满意程度等内容。目前，我国绝大多数高职毕业生已经可以找到一份工作，解决基本生存问题，但从他们的工资福利、工作环境、工作兴趣等方面来看，有相当一部分人的就业质量并不高。北京师范大学劳动力市场研究中心主持编写的《2011中国劳动力市场报告》指出，中国大学生的就业质量总体上仍处在较低水平。与本科院校的毕业生比较，高等职业院校的毕业生的就业质量更令人担忧。由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》指出，2010届大学毕业生中，有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中本科这一比例为56%，高职高专为63%。同时，高职大学生离职现象频繁，2010届全国大学毕业生有34%毕业半年内发生过离职，其中本科为24%，高职高专为44%。高职大学生的就业质量，在一定程度上折射出我国高职大学生就业力的缺失。大学生就业力是指大学生在基本的工作能力基础上，“经过严格的专业训练，比较全面系统地掌握了本专业的基本理论和基本方法，能够运用它指导实践的能力”，包括实际操作能力、分析问题、解决问题的能力等，是大学生适应社会、成功就业、实现自身价值的关键性能力。就业能力强的毕业生，适应能力强，发展机会相对多，就业空间大，从而工作满意程度高，容易实现自身价值；就业能力不足则会导致就业质量低下，进而影响生活质量。二、高职大学生就业力缺失的成因及表现高职大学生就业力缺失，主要受大学生自身努力以及学校的教育模式两方面因素的影响，笔者下文主要从这两个角度来分析和探讨高职大学生就业力缺失的成因及表现。 1.职业定位模糊。现在一些高职大学生职业方向模糊，不知道自己想学什么，为什么学，心中没有明确的学习目标，更不要说如何设计自己的职业生涯了。因为没有职业的方向性，不懂得为胜任未来的工作而学习，到了就业时就会手忙脚乱，即使遇到一些心仪的岗位，也没有能力把握。