二年级语文《古诗两首》教案

一、教学目标：

1.知识目标：

1).认识13个生字，会写7个字。

2).有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3).激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1.重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2.难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1.谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1.自学诗文。

2.小组交流。

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

(蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。)

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么?

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨

2.背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1.读要求会写的字：首、川、似。

2.按结构记忆字形。

独体字：首、川。

左右结构的字：似。

3.指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

六、总结。

1、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。

七、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的

语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美

了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我

充满激情地上完了这节课。

第二课时

望庐山瀑布

教学目标：1、认识6个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。

教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。

教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。(出示挂图)庐山秀丽的风

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1.自由读诗句，借助拼音读准字音。

2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3.开火车认读生字。

4.指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2.小组交流，互相解答。

3.全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

5、想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

1.认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，

2.记忆生字。

按结构记字。独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。

3.指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

1.这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

大自然无限热爱的感情。

2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

六：1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

板书设计：3古诗两首

天

勒乐歌野广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞三千尺

壮观夸张

疑落九天

教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。

教学目标：

★认识8个生字，会写6个生字。

★有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

★懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：

懂得热爱家乡，珍惜友情;发挥想象，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片

【第一课时】

一、导入新课

二、识字写字

1.自由读古诗

2.从生活实际中识字

(1)认读生字

(2)创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

(3)写字指导

三、学习古诗《回香偶书》

1.自由读古诗：说说古诗的意思。

2.教师范读

3.学生读古诗

4.创设情境

5.有朗读全诗

四、实践活动

【第二课时】

一、复习导入

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

1.自由读古诗：说说这首诗的意思?

2.小组讨论：怎样读出感情?

3.班上汇报。

4.创设情境

5.有感情地朗读古诗。

三、实践活动

四、指名读古诗两首。

教学目标

知识与技能

1、会认10个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

过程与方法

在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

情感态度与价值

1、喜欢背诵古诗

2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

重点、难点

重点:识字写字。朗读课文，背诵课文。

突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法与学法

师:创设情境、示范朗读、参与讨论。

生:自读、讨论、想象、诵读相结合。

教学准备

多媒体

课时安排(2课时)

第一课时

课时目标

1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读背诵《赠刘景文》。

一、导入第一首古诗

我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)

二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。

三、自学古诗

1、自由读，读准每个字的音。

2、指名朗读。

3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。

刘菊残君橙橘

4、小组讨论，理解词义。

荷尽:荷花凋谢。擎雨盖：指荷叶。(课件展现画面)犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。(课件展现画面)

四、再读感悟，启发想象

1.学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。

2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。

3、说说你眼前仿佛看到了什么。

4、CAI出示相关秋景图，学生欣赏。

五、感情朗读，熟读成诵。

1、这么美得景色，你能美美地读出来吗?

自由练读--挑战读--齐读

2、熟读成诵。

六、学写生字

1、出示要写的字：首刘枝记，学生边认读边观察。

2、说说识记方法。

3、重点指导书写“首”字。

笔顺:

4、学生书写，师巡回指导。

七、课堂总结

1、指名背诵《赠刘景文》

2、你还知道哪些描写秋天的诗吗?

八、课时作业

第二课时

课时目标

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。

一、复习上节课内容，导入新课诗

1、指名背诵《赠刘景文》

2、齐背

3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书：《山行》释题并简介作者。

二、指导看图，初步感知

1、图上画了什么景物。

2、师范读古诗，生初步感受诗歌内容。

三、师生合作，解决疑难

1、小组合作学习，读准读通古诗，相互交流读懂的内容，提出不懂得问题大家讨论。

2、每组提出解决不了的问题。

3、讨论点拨。

山行：在山中行走。寒山：深秋时节的山。白云深处：山中白云飘起的地方。

坐：因为晚：指深秋霜叶：指枫叶。

四、再读感悟诗意

1、生边看图边朗读，从图中感悟诗意。

2、师范读，生边听边想象诗中描绘的画面。

3、师描述诗意，生边听边想象。

抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细的欣赏。啊，经过霜打的枫叶树叶，红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。

4、组织各种形式的朗读、吟诵。

5、一齐背诵这首诗。

五、知道写字

1、出示生字卡片：枫、于，让学生认读。

2、讲讲识记方法。

3、师范写，生临写。

六、拓展活动

请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。板书设计(略)

七、课时作业

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天课前分析：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级语文下册教案人教版

二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学重点：朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。教学难点：体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。教学流程：

一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。运动员选手代表小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

二年级(上册)语文拍手歌教案

拍手歌教材分析：拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。学情分析：本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢教学目标： 1认识10个生字。会写8个字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.有保护动物的意愿。教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。教学难点：学习编写拍手歌重难点突破措施:

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景一一激发兴趣，图文结合一一自主识字，朗读游戏一—巩固识字”的教学方法。教学准备：字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 2课时课时安排：第一课时教学目标 1.识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.认识保护动物的重要性。教学重点、难点识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。教学过程：一、导入 1.师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅

有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字7》，去和它们交朋友吧！ 2.出示学习目标。出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了! （欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）二、看图片，识记部分生字。（一）看天空一一认识“鹰”和“雁” 1.认记“鹰” 师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 2.认记“雁” 再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

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部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

人教版二年级上册语文3拍手歌教案

3拍手歌知识与能力 1．会认13个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，并能列举学习过的带这两个偏旁的字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4．理解课文内容，认识各种动物，了解动物的特点和生活习性。过程与方法 1．范读课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏，学会边拍手边背诵。 2．利用课件和生字图片，创设情境，通过引导和讲解，充分激发学生的识字兴趣。 3．结合图片和文字内容，了解课文介绍的几种动物及其特点、习性。情感、态度与价值观引导学生认识各种动物，交流拓展有关动物的知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点 1．认读13个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能和同学一起做拍手游戏。教学难点

了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，巩固并积累相同偏旁的生字。 2课时第一课时一、导入新课，揭示课题 1．提问激趣：同学们，大家一定都去过动物园吧？动物园里有许许多多的动物，你都认识哪些？你最喜欢哪种动物呢？(点名请学生回答) 2．导入新课：动物和树木一样，也是地球母亲的宠儿，是人类的好朋友。今天，让我们一起拍拍手，读儿歌，再次走进动物园。(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“丛”，翘舌音“世、深、处”，前鼻音“锦、深”和后鼻音“鹰、灵、朋”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“熊、猫”时，可以结合图片；学习“歌、丛、处”可以用猜谜语的方法；学习“深、六、九、朋、友”可以用形近字比较的方法。谜语示例：哥哥站左边，欢字留一半，要问是啥字，你来唱唱看。(谜底：歌) 两人手牵手，一路并肩走，草木一簇簇，已把意思透。(谜底：丛) 像外不是外，长腿往外迈，多音又多义，四声表所在。(谜底：处) (2)对要求会写的字进行书写指导。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时 1古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目辬【知识与技能】

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

二年级语文上册《拍手歌》教案

二年级语文上册《拍手歌》教案部编版二年级语文上册《拍手歌》教案目标： 1、认识13个字，会写10个字。重点学习熊、九、歌、深等4个汉字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。 3、懂得热爱大自然，保护动物。重点：认识13个字，会写10个字。重点学习熊、九、歌、深等4个汉字。教学难点：感悟人和动物是朋友，保护动物是大事。教学时间： 1课时。教学过程：一、导入新课 1、课件出示动物图片，欣赏。 2、同学们，你们喜欢动物吗?今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题，齐读课题。) 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。三、读认生字 1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。注意熟字加笔画、形近字对比、同音字、熟字去偏旁、拆部件、减笔画等识字方法的运用。 (3)接读课文。 3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁丛林深处猛虎百灵休息熊猫去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字界、锦为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。 5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。孔雀大雁雄鹰锦鸡黄鹂天鹅四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。预设： 1、课文中提到了哪些动物? 2、课文是怎样描写这些动物的? 五、理解表达 1、课件出示：你拍一，我拍一，动物世界很神奇。预设：找个词语替换新奇吧。近义词奇妙、神奇、稀奇等。 2、认识动物。 (1)课件出示图片：预设：什么动物?课文怎样描写的? 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。伙伴的意思是什么?你的小伙伴是谁? (2)课件出示图片：预设：什么动物?课文怎样描写的? 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

部编版语文二年级上册《拍手歌》教学设计

拍手歌教学目标知识与技能 1.正确认读“牢、记”等生字；正确书写“保、护”等字。? 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法： 1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重难点识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备课件，生字卡片，生词卡片

课时安排一课时教学过程一、展示图片，谈话导入，揭示课题? 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中。 2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学?生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。?最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.读一读，选一选。

部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计

《拍手歌》精品教案【教材分析】本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。【学情分析】根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。【教学目标】 1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。 2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。 3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 4．增强保护动物的意识。【教学重点】识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。【教学难点】了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入 1．播放儿歌《我爱我的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？（指生自由回答：小动物以及它们是怎么叫的。师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。）

2．同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。 3．板书课题。（认识生字“歌”。）二、游戏学文，图片识字 1．播放动画课文《拍手歌》，生感知儿歌内容。 2．自读课文，注意读准生字字音。课件出示：世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁朋友丛林深处猛虎百灵鸟唱不休熊猫同桌互读，正音。 3．生再读课文，思考：你在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。 4．师播放《拍手歌》的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。（引导学生体会儿歌的节奏）你拍一，我拍一，______世界很新奇。（动物）你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀锦鸡）你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。（雄鹰）你拍四，我拍四，天空______会写字。（雁群）你拍五，我拍五，丛林深处有______。（猛虎）你拍六，我拍六，____________唱不休。（黄鹂百灵）你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。（熊猫）你拍八，我拍八，大小______都有家。（动物）你拍九，我拍九，人和______是朋友。（动物）你拍十，我拍十，保护______是大事。（动物） 5．【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。师课件出示生字：雀锦雄鹰雁猛灵（1）小组合作，认读生字。

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

二年级语文上册《拍手歌》教案设计一

二年级语文上册《拍手歌》教案设计一部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计教学目标： 1.认识拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹12个生字，会写拍、合、豆、谷、蚕、匹6个生字。学习新部首提手旁、人字头、虫字旁、三框儿。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时。

教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。 3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。

人教版小学语文二年级下册全册教案

全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入： 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！