丰子恺给我的孩子们阅读答案
丰子恺给我的孩子们阅读答案【篇一：《给我的孩子们》正式导学案及其答案】
>班级：_________小组：________姓名：___________
【学习目标】
理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
【学习重点】
领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，要珍惜美好童年。【学习难点】
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
【学习过程】
【自主学习】
1、给下列加线字注音并解释词语：
憧（）憬（）：龌（）龊（）：考（）妣（）刬（）袜：鞠
躬尽瘁：
2、作者简介：
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾
师
从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开
始进
行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期
常作
古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境
隽永含
蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
【合作探究】
一、活动一：根据课文，了解孩子的特点
1、注意概括的方法：可以抓住具体的事件，可以抓住一些关键词语，也
可以抓住作者自己对事件的分析。
瞻瞻：阿宝：软软
2、关键词语、句子的理解
①为什么大人“出丑得很”？
②“你是何等鞠躬尽瘁┅┅”中“鞠躬尽瘁”出自《》，后半句是，
文中的意思是
3、重点语段理解“我每次┅┅被判了死罪的亲友一样”表现了孩子什么心理？
二、活动二：了解作者的写作意图
1、划出表示作者内心情感的词语。
2、你认为哪一个词语最能体现作者的感受？
3、作者为什么为孩子们感到“悲哀”呢？
4、体会作者“给我的孩子们”什么呢？
三、活动三：我们如何处理好现实与童真之间的关系？
1、资料上的观点：
2、如果是你爸爸，他会是哪一种观点？
3、作者的观点：
4、我的想法：
【课堂反馈】
一、指出下列说法欠妥的一句是（）
Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上
能看到。
Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧残了你们”。
Ｃ、文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的
黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。
Ｄ、作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。
二、阅读理解
1、根据拼音写出汉字
2、解释下列词语
鞠躬尽瘁：
考妣：
3、文中“何等”一词多次用到它是什么意思？在文中起什么作用？
4、你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来
5、瞻瞻是一个什么样的孩子？作者是如何评价他的？
6、怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？
【课堂小结】
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在
成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，
表现出对真善美的向往。
【课后作业】
完成练习册对应练习。
《给我的孩子们》教案
主备人：王志军审核人：刘秀琴
【教学目标】
1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不
可得的悲伤之情。
2、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，启
示学生要珍惜美好童年。
【教学重点】领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，启
示学生要珍惜美好童年。
【教学难点】品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
【课前预习】
3、给下列加线字注音并解释词语：
鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。
4、作者简介：
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾
师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，
开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
【预习生成】
一、了解作者及其漫画作品特点
二、本篇课文中的漫画画了什么人，什么事情，有什么特点？
【合作探究】
一、活动一，根据课文，了解孩子的特点
4、注意概括的方法：可以抓住具体的事件，可以抓住一些关键词语，也可以抓住
作者自己对事件的分析。
瞻瞻：阿宝：软软
孩子：直率、自然、热情、富有想像力
5、关键词语、句子的理解
①．自动：自愿，自发，出于内心，非常自然的；非人工的、不要
人去操作的。②．“身心全部公开”：天真、单纯
【篇二：瑞安塘下一中2015学年第一学期初三月考语
文试卷】
5.10
★温馨提示：
1.全卷共6页，有五大题，18小题。全卷满分150分(含书写分5分)，考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写
在试题卷、草稿纸上均无效。一、书写（5分）请努力保持全卷书
写规范清楚。二、语文知识积累与运用（25分）
1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
（1）足蒸暑土气，▲。（白居易《观刈麦》）（2）▲ ，人迹
板桥霜。（温庭筠《商山早行》）（3）今夜偏知春气暖，▲。（刘
方平《月夜》）（4）▲，叶底黄鹂一两声。（晏殊《破阵子》）（5）子曰：“ ▲ ，小人长戚戚。”（《论语》）
（7）“境由心造”，面对常人眼中美好的春景，杜甫却在《春望》中
以“▲，▲ ”表达出国破之痛，离别之悲；面对常人眼中萧瑟的秋景，刘禹锡却在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，▲”描绘出秋的生气盎然。 3.下列加点词语意思相同．．
的一项是（▲）（3分） a．吴广素．爱人红装素．裹 b．辍．耕
之垄上笔耕不辍． c．苟．富贵，无相忘一丝不苟． d．或以为亡．名存实亡． 4.名著阅读（8分）
【明辨精要】请选出与名著内容不相符．．．
c.《骆驼祥子》中小福子不堪忍受欺凌，远走他乡，是导致祥子由
人变成兽的最关键事件。
d. 《老人与海》主人公圣地亚哥在与鲨鱼的多次搏斗中付出了惨重
的代价，但他仍是一个打不败的英雄。
【慎思体悟】《水浒》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，
杨志因为脸上有一巴掌大小的褐色色素沉着斑，故名为“▲”。鲁智
深叫“花和尚”是因为▲ ，从“醉打山门”一事可见这一点；宋江叫
“及时雨”，是因为他重情重义总是在别人最需要帮助的时候伸出援手，从▲一事中可见这一点。（3分）三、现代文阅读（35分）【甲】给我的孩子们
①
丰子恺
（1）我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲
地说出来，使你们自己晓得。
哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓?沉默?、?含蓄?、?深刻?的美德，比起你来，全是不自然的、病的、
伪的！
（3）阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，
给凳子的脚穿了，刬（ch
（4）软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：?你终于要我画你的画集的封面！?
（5）我在世间，永没有逢到象你们这样出肺肝相示的人。世间的
人群结合，永没有象你们样的彻底地真实而纯洁。但是，你们的黄
金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大
人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一
个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是
如此。?后之视今，亦犹今之视昔?，你们不久也要走这条路呢！（6）
我的孩子们！
憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册
子里。
⑥
⑤
④
③
②
【乙】丰子恺究竟为今天画了什么
胡晓明
（1）作为一位画家，他笔下的每一个人物、每一个风景，都饱含着
他看世界的一种眼光，饱含着他对生活的一种理解，饱含着他对人
生的一些非常真挚的感动。
（2）看到丰子恺的画，觉得心一下子就被融化了。画面那么简单，
那么写意，但是有浓浓的意思。你看，天渐渐黑下来了，那痴痴地
等着主人回家的小狗，都伏在门边睡着了。在另一幅画中，丰子恺
画了一个在沸腾的汤水里面挣扎的黄鳝，肚子成一个弓形，高高地
拱起，黄鳝宁可让它的头烧焦，尾烧烂，但是它要保护肚子，为什
么呢？那是因为肚子里面还有一个小生命呀！在丰子恺的画中，每
一棵小草，每一根杨柳枝，都是那样的有生命、有感觉、有情义，
这是古代的一种哲学——?万物有情?，现在很多人都抛弃了这种观念。
（4）给我印象最深的是一幅关于都市文明的画，他画的大概是上海，人与人之间有一神非常大的距离，本来是隔壁邻居，用了很大的铁
栏杆，还是带刺的。丰子恺的画追求温暖的人情，在人心沙漠化的
城市文明当中，追求诚挚的心灵沟通，人性的温暖。
（5）丰子恺还有一幅?阿宝做媒人?的画，画的是?软软新娘子，瞻
瞻新官人，宝宝做媒人?。素材源自丰子恺的大女儿阿宝很小的时候，喜欢牵着弟弟瞻瞻、妹妹软软的手玩做媒人的游戏。有一天我去买
礼品，恰好碰见一件让我很惊讶的事。那天我看到一个八十多岁的
老太太，?哦，这不是阿宝么！?确实是阿宝，在那里签名售画，
▲ ，恍然就是她小时候的神情。这是丰子恺艺术了不起的地方，很
传神，他能够把小孩子的神态抓住，而且保留下来。七八十年后，
小孩已成老妇，那神态我们还可以在我们生活当中，活生生地感触到，这时我觉得丰子恺离我们非常近。
(选自《名人传记》)
【整体感知】
5.【乙】文写到丰子恺的画作能呈现生活“浓浓的意思”，请你在【甲】文中找出三件作者眼中有意思的事情。（3分）
▲6.请结合两文，说说【甲】文文末“你们早已不是这样的人”的“这样”指的是什么。（4分）▲【细读感悟】
7.比较下列两组句子，说说原句的表达效果好在哪里。（6分）
（1）原句：外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地
抱他，喂他。
改句：外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你尽心地抱他喂他。
▲ （2）原句：你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动
手毁坏你的创作。
改句：你母亲喊着，把你抱到藤榻上，动手把袜子从凳子脚上拿下来。
▲8.细读【乙】文第（5）段，并联系【甲】文内容加以合理想象，
为横线处补上恰当的语句。（50
【联读升华】
9.【甲】文结尾，丰子恺为什么说他的画会在世间无可印证，是件
悲哀的事？请结合下面两个句子谈谈你的理解。（8分）（1）“我
眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈
服起来，到像绵羊的地步。”——《给孩子的信》（2）“在丰子恺的
画中，每一棵小草，每一根杨柳枝，都是那样的有生命、有感觉、
有情义，这是古代的一种哲学——‘万物有情’，现在很多人都抛弃了
这种观念。”
——《丰子恺究竟为今天画了什么》【语言运用】
10.（10分）为积极响应我市“爱阅读”活动、丰富社团活动内容，
校甘泉文学社邀请知名作家杨晓文来校讲座，请利用下面材料，给
全体社员写一则讲座通知。
讲座时间：11月2日下午15:30-17:00；讲座地点：体艺馆报告厅；讲座内容：《阅读丰子恺》
四、古诗文阅读（25分）
（一）阅读下面古诗文，完成11至12题（5分）
少年游宋?柳永
长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。归云一去无踪迹，何处是前期? 狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。【注释】①狎兴：游玩兴致。
11.词中“蝉嘶”“夕阳”“秋风”等景物渲染了怎样的氛围？（2分）
12.词中“不似少年时”一句寄托了词人怎样的情怀？（3分）
（二）阅读下列文言文，完成13—— 17题（20分）
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：?公亦尝闻天子之怒乎？?唐雎对曰：?臣未尝闻也。?秦王曰：?天子之怒，伏尸百万，流血千里。?
唐雎曰：?大王尝闻布衣之怒乎？?秦王曰：?布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。?唐雎曰：?此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺
王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日
是也。?挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：?先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。? （《唐雎不辱使命》）
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：?子南方之传士也，何以教之??郑
同曰：?臣南方草鄙之人也，何足问?虽然，王致之于前，安敢不对乎?臣少之时，亲尝教以兵。?赵王曰：?寡人不好兵。?郑同因抚手
仰天而笑之曰：?兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝
以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰王之行能如许由②乎许
由无天下之累故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎?’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓
①
【篇三：给我的孩子们】
>编号：
年级：九科目：语文执笔：审核：
课题：给我的孩子们课型：新授课备课时间：授课时间：
学习目标：
1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
教学重点：
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：
通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、扫除阅读障碍，理清文意。
2、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
教学过程：
一、导入：
一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围
围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。一个大人在想：六比六，
还省得打架。
画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！这一
情景对你有
什么感触？确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截
然不同的认
识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一
起走进丰子恺
的《给我的孩子们》。
二、丰子恺简介
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代
著名
画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又
名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音
乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
生字词：
鞠躬尽瘁（）姊（）妹考妣（）
龌龊（）刬（）袜
三、初读课文，整体感知
要求：1、轻声读文章
2、边读边思，贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章
中的
两个词语概括。
生：读文章。读后，同桌交流。明确：
四、话题理解：1、以“丰子恺眼中的孩子”为话题说几句话来阐述你对文章的
理解。（结合文章具体内容，注意人称的运用）
举例：丰子恺眼中的孩子是自然的，真实的。比如瞻瞻，小小的失意，
像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，他都会哭
得嘴唇翻白，
昏去一两分钟。
2、以“孩子们眼中的大人” 为话题说几句话来阐述你对文章的理解。讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命
地
大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在
孩子眼前只
看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于
是他决定无
论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能
理解儿童的
率真世界。
举例：孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终日闷闷
地坐在
窗下做事。
3、以“丰子恺眼中的大人”为话题说几句话来阐述你对文章的理解。举例：丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人
与人之
间没有了“彻底的真实和纯洁” 作者特别写到自己为了谋生而到上海
上课，这
些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才
是真的生活。
布置课后学习：
1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿
出来与同
学交流。
2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？
3、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。
4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。
第二课时
教学目标：
1、进一步理解课文主旨。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学过程
一、巩固字词
二、展示“我的童趣”
1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。
交流童趣故事和漫画
2、教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，
总有一天我
们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？
三、联系生活，体会失去童真之悲哀（8——11节）
指名朗读这一部分。
提示学生思考：
1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的
合适？能说说你这样取的理由吗？
例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……
突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。
1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教师提出的两个问题。
3、给画集取名并讲述理由。组织学生思考后交流，明确：
交流并作笔记
四、学会在质疑中加深对课文的理解
引导、介绍质疑的方法：词与句
（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：
a表达了什么意思
b．是怎样表达的
c．表达效果怎样
（2）质疑角度
词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系
学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，
请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：
1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含
蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，
我的悲哀来了！
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服
起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不
久也要走这条路呢！
学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
五、诵读课文、体会丰子恺语言风格
引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自
然、毫不矫饰。选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。课后学习：
站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，
请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？
你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？
教后反思：
孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。
成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。
3、作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。