2021年新人教版第23课《马说》随堂练习(人教新课标八年级下册)

23马说

一、1.解释下列各组中加点的字。

(1)一食或尽粟一石( )食之不能尽其才( )

(2)执策而临之( )策之不以其道( )

(3)其真无马也( )其真不知马也( )

2.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )

例:鸣之而不能通其意

A.祇辱于奴隶人之手

B.执策而临之

C.燕赵多慷慨悲歌之士

D.骈死于槽枥之间

3.下列说法不符合文义的一项是( )

A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

阅读下文

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

4.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？

5.给下列句中加点的“食”字注音并释义。

①一食或尽粟一石( )( )

②食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )

③食不饱，力不足。( )( )④食之不能尽其材。( )( )

6.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。

7.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_________________________________”的命运。

8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)

9.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。

10.对下列句子的意思，解释不当的一句是…( )

A.食马者不知其能千里而食也

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见

C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？

D.食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足

一、1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ

2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是

3.①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其

意

4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。

二、(一)5.①有时②它，代千里马③等同，一样

6.①见现显露(或表现) ②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问

7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？

8.①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂

9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。

10.排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨:其真不知马也。

11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。

☆24 送东阳马生序

2.①大②请教③周到④终于⑤背⑥……的样子

3.①四支僵劲不能动。“支”通“肢”。②同舍生皆被绮绣。“被”同“披”。

4.①不懈怠，不放松读书。②提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。③等到他高兴了，就又去请教。

二、(一)5.①赠序，临别赠言性质的文字②热水③旅店

6.A

7.①因为内心有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如人。②每天吃两顿饭。

8.①有书可读；②有师可问；③无奔走之劳；④无冻馁之患。

9.学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好，像某些“太学生”那样。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤而艰”专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。(意思对即可)