小学语文教学中的导入

小学语文教学中的导入

余干县三塘中心小学周国华

俗话说的好：“万事开头难。”在我看来，这个“万事”就饰物教师的教学工作。众所周知，一堂优秀的课中必不可少的组成部分之一就是出色的导入。成功的导入可以极大的调动学生的积极性，让师生的交流更加的顺畅，可以在那几句话中让学生随着教师的思路去运转。那么，如何才能让“导入”真正起到教学推进剂的作用呢？这里我谈谈个人的几点看法：

一、要结合学生的实际情况

导入的目的是调动学生的积极性。因此教师在设计导入内容时要结合学生的实际情况。这一点非常的重要。

在教学《桂林山水》这一课时，我在设计导入过程中就在想，“桂林山水甲天下”，可以从时下很流行的旅游下手。但是，我的学生们都是农村的孩子，旅游对他们来说，是遥远的事情。这一点和城里的学生实在不能等同。如果冒失的让学生谈到桂林旅游的经历那是不现实的。而农村的学生最不缺的就是对青山绿水的印象了。因此，我的设想是这样的，第一步：让学生谈“谁的村庄最美”，学生对自己成长的环境是非常熟悉的，因而这一步学生们很积极，都说自己的村庄是最美的。气氛很热烈，大家都在参与。同学们谈到了自家门前的小池塘，村口的大柳树，村外金黄的油菜花……乘此兴头，我这样引入第二步：可是同学们听过这句话吗？那就是桂林山水甲天下。看来，你们那美丽的村庄不能和桂林相比啊。那么，这号称是天下第一的桂林究竟有多美呢，同学们想知道吗？经过这两步的引入，学生对桂林的兴趣被充分的调动起来。接下去便是师生兴致勃勃的进入新课了。

于是，“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”这朗朗的书声伴随着学生的求知欲回荡在教室。

我认为，引入一定要与学生的生活实际相联系，这样，学生才能更还的投入。否则，就会影响效果了。同样，在教学《游子吟》时，我也是从学生所每天感受得到的母爱入手，让同学们切切实实的体会母爱，这样一来，就可以更好的把握全诗。“谁言寸草心，报得三春晖。”就会在学生的心中引起了强烈的共鸣。

二、要与教材的需要相结合

教学导入的设计要符合课文的需要，不能背离这一原则。如此方可相得益彰。使导入真正的发挥作用。

《我的战友邱少云》讲述的是发生在抗美援朝战争时期的故事。记叙了志愿军战士邱少云在执行潜伏任务时，潜伏地地方被敌人炮火打着，荒草烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守经律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

上这篇课文前我想，这是一个革命英雄主义的故事，是非常有教育意义的一课。对于学生来说更应该学习其中的自觉自律之精神。而学生生于和平年代，对战争过于陌生。最大的认识莫过于影视作品吧。如何设计一个合适的引入，使学生既能对文中的故事发生浓厚的兴趣，又能为稍后的中心思想的把握提供基础。

基于此，我做了这样的设计。第一，让学生唱《国歌》，然后提问，今天的生活是怎么来的呢？从而引导学生达成一个认识，那就是幸福的生活来自革命先烈的牺牲。达到这一目标后，进入第二步，革命先辈们是怎样流血牺牲的呢，我们作为学生，是未来的评价，应该从中得到什么启示呢，这是我们今天的任务。经过这两步，目的就是让学生们明白学习这一课他们的任务：邱少云为代表的革命先辈们的伟大精神，作为学生应该学习什么。有了着个大前提，学生在学习中就能够有的放矢，自觉自愿的去发现，去思索。爱国主义的目标于无声之中完成。

我认为这个导入对学生的触动是很深的。

《大瀑布的葬礼》是一篇令人震撼的课文。文中描述的瓜伊雷瀑

布位于拉丁美洲与阿根廷两国国境交界处的巴拉那河上，曾经是世界上流量最大的瀑布，每年汛期，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下，溅起的水雾飘飘洒洒，有时高达近万米，水声震耳欲聋。然而出于人类的活动，无休止的无度索取，这一世界闻名的瀑布枯竭了。1986年9月，在拉丁美洲巴拉那河上，人们为塞特凯达斯大瀑布举行了特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了这个葬礼。

很显然，这是一篇呼吁人类保护环境的课文。环保就是它的主题，那么，在导入的设计中就应该从这一角度入手了。我在设计时就从讲故事开始：1956年，水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症最初出现在猫身上，被称为“猫舞蹈症”。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。随后不久，此地也发现了患有这种病症的人。患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手中麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手中变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直到死亡。当时这种病由于病因不明而被叫做“怪病”。这个镇有4万居民，几年中先后有1万人不同程度的患有此种症状，其后附近其他地方也发出此类症状。经数年调查研究，于1956年8月由日本熊本国立大学医学院研究报告证实，这是由于居民长期食用了八代海水俣湾中含有汞的海产品所致。这种“怪病”就是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。

通过这个发生在日本的故事，学生会深切的体会到环境污染的危害，从中子解到保护殊死搏斗的紧迫性，由此我继续将大家的思绪引入课文《大瀑布的葬礼》。最终的目的就是让学生在了解课文内容的基础上，更要知道保护环境的意义。

也就是说，教学导入的设计一定要为体现文章的中心服务。

三、导入设计切忌喧宾夺主

导入的确是很重要的，是开户新课学习的一把万能钥匙，好的导入能起到“事半功倍”的效果，但是，我们在设计课文的导入时，有一点是必须要注意的，那说是切不可喧宾夺主，主次错位了，这样会

使既定的教学目标无法完成，从教学的角度说，这说是失败。

《军神》主要内容是写刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术。

教学这篇课文时，肯定要介绍刘伯承这位“军神”，这也可以作为本课的导入点，而要说起来的话，那可就有太多的内容可讲。刘伯承以一个旧军队名将的身份毅然投身于革命，被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风。他在土地革命时期，抗日战争时期，解放时期，乃至于解放后都是有卓越贡献的伟人。而如果在课堂上把太多的时间用这方面，就会出现上述的后果，“头重脚轻”。让导入占用太多资源，其效果当然是要大打折扣的。

所以我认为，每一堂可都应有一个精心设计的导入，这个环节必不可少，却又不可以喧宾夺主，毕竟课的主体是课文的主要内容，导入只是为了课文的教学顺利、有效的进行而存在。《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话家安徒生的代表作，讲的是一个穷困的卖火柴的小女孩在富人便宜欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。有着深刻的社会意义。在导入的设计上，我也力求精简而又可以更好的引学生入这一篇课文。同时，避免在导入时过多的涉及主题以外的知识，以免喧宾夺主。

总而言之，导入是教学诸环节中必不可少的一环，它的作用切不低估。在我们实施教学时，一定要精心的设计导入，要结合学生的实际情况，要与教材的需要相结合，设计导入切忌喧宾夺主。如此，我们就会有一个良好的开端，那就先成功了一半了。

浅议小学生怎样写好作文

余干县三塘中心小学周国华

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的苦差。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习，结合自己多年的教学经验，我想就以下三个方面谈谈如何通过作文教学指导，使学生具备写作知识，把所学到的语文知识技能加以综合运用，从而达到写好作文的目的。

一、注重观察和积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词，佳句，精彩片段等。教师在教学中可以引导学生根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的基本要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词，佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，如果学生能掌握一些好词佳句说为写作做好铺垫，他们在作文时就有词可用，有话可说，教师还可以通过训练学生写观察日记来进行积累。在小学高年级，要求学生写出内容真实，语文通顺的短文来，这个标准都很难达标。因此需要指导学生关于观察身边的人、事、物，并把自己的喜怒哀乐，无拘无束地表现出来，这样学生就有自由表达的究竟，也能够写真实的事情。

二、注重以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导，对学生写好作文是很重要的。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含的深情的文章。在教学这篇文章的过程中，我安排一次“我思念的XX”为主题的班会活

动。要求大家把自己最思念的人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来，同学们能够结合自己的思想情感，踊跃地发言，这时，教师再适时地加以指导，要求学生将自己所说的话用文字记录下来，这便是很好的作文。其中有一位女同学是这样说的“每逢佳信思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，让得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她旁，生怕她即将离开，第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已出了家门，我连头了不梳，散着发在后面追……到了晚上，我觉得房子里空荡荡的怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！这样的描写最感人。学生也能说真话、实话。

三、注重作文评价。教师对学生习作的评价也是提高学生写作水平的重要一杯，必须抓实抓好，《语文课程标准》在评价建议中对写作的评价其中一条是：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作过程与方法，情感与态度的评价。”评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的学生哪怕是用一个好词，一个佳句也应及时表扬。

学生的习作只是一种练笔，开始总是写得很平淡，更谈不上具体生动，因此，在评价时只看语言表达是否流畅，叙述是否有一定条理，内容是否言之有物，字里行间是否有真情实感。

总之，作文教学不是件容易的事情，要让小学生写好作文也并非三言两语能描述的，教师必须在教学理论中不断地探索，在教学实践中获得启发，不断地总结经验，才能使学生的写作水平有所提高。