文学概论课程简介(全本)
B07211028 文学概论（Ⅰ） Generality of literature
学分：2 总学时：32 实践学时（包含实验、上机、其它）：0
先修课程：中国古代文学、中国现当代文学
课程性质：专业基础课
考核方式：考试修习类型：必修
适用专业：汉语言文学专业
内容简介：本课程是汉语言文学专业的专业基础课，着重展示文学活动的基本属性，如文学活动论、创作论、作品论、接受论等等。分两部分讲授。通过本课程的学习，
学生应了解和掌握文学理论的基本知识、基础理论和研究方法，提高自身的文
学修养、理性思维能力和审美水平，具备鉴赏、评论文学艺术作品的能力及初
步驾驭文学、文化现象的能力。课程主要内容有：文学理论的性质和形态、马
克思主义文学理论、文学活动及其审美意识形态性质、社会主义时期的文学活
动、文学创造过程和原则、文学作品的类型和体裁、文学作品的本文层次和文
学形象的理想形态、叙事性作品、抒情性作品、文学风格、文学消费与文学接
受、文学批评。
参考书：1.童庆炳：《文学理论教程》，高等教育出版社2004年版。
2.韦勒克、沃伦：《文学理论》，江苏教育出处社，2005年版。
3.朱光潜：《诗论》，生活·读书·新知三联书店，1984年版。
编写人：***（教授）审核人：***（教授）
B07211029 文学概论（Ⅱ） Generality of literature
学分：3 总学时：48 实践学时（包含实验、上机、其它）：0
先修课程：中国古代文学、中国现当代文学
课程性质：专业基础课
考核方式：考试修习类型：必修
适用专业：汉语言文学专业
内容简介：本课程是汉语言文学专业的专业基础课，着重展示文学活动的基本属性，如文学活动论、创作论、作品论、接受论等等。分两部分讲授。通过本课程的学习，
学生应了解和掌握文学理论的基本知识、基础理论和研究方法，提高自身的文
学修养及理性思维能力和审美水平，具备鉴赏、评论文学艺术作品的能力及初
步驾驭文学、文化现象的能力。课程主要内容有：文学理论的性质和形态、马
克思主义文学理论、文学活动及其审美意识形态性质、社会主义时期的文学活
动、文学创造过程和原则、文学作品的类型和体裁、文学作品的本文层次和文
学形象的理想形态、叙事性作品、抒情性作品、文学风格、文学消费与文学接
受、文学批评。
参考书：1.童庆炳：《文学理论教程》，高等教育出版社2004年版。
2.韦勒克、沃伦：《文学理论》，江苏教育出处社，2005年版。
3.朱光潜：《诗论》，生活·读书·新知三联书店，1984年版。
编写人：***（教授）审核人：***（教授）
法学概论课程教学大纲
《法学概论》课程教学大纲 第一部分课程说明 一、课程的性质和任务 法学概论是开放教育行政管理专业专科段的选修课程之一。 法学概论是一门范围广泛、体系完整、内容丰富、概括性高的法律学科。它集宪法、法理、行政法、民法、刑法、经济法、商法、诉讼法、跨国法律等于一身，其内容注意结合市场建设和构建和谐社会的需要，通俗易懂，其目的是为了增强非法学专业人士的法律意识，提高他们的综合素质，提高分析问题、解决问题的综合能力。在现代法治社会，也有利于普法工作的顺利开展。 二、课程教学的基本要求 学习法学概论，要在掌握各有关法律规则的制度理性（即有关“为什么”的问题）和操作技术（即有关“如何做”的问题）的基础上，全面、准确地了解各有关规则的涵义和它们的相互联系，以便融会贯通，付诸应用。 三、教学方法 1.掌握各主要部门法律制度的内在体系和基本概念，从整体上了解各部门法的特点及其在市场经济法律体系中的地位。 2.以规则为中心，准确地把握原理，研究实际应用中的问题，在理解和运用上多下功夫。 3.紧密联系实际，通过调查研究、阅读资料和实习等多种方式，尽可能多地接触相关的实例，增加实感。 4.开展案例教学，结合我国审判中的实例，组织学生进行讨论，以提高应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 第二部分媒体使用和教学过程的建议 一、学时 本课程5学分，学时90，一学期开设。 二、多媒体的教材 1. 文字教材
本课程文字教材即主教材，这是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。本课程主教材为法律出版社出版的由吴祖谋、李双元主编的《法学概论》（第十一版）。本教材体系完整，内容充实，概念准确，文字简炼，举例和引证适当，适合行政管理专业的成人在职学习的需求。 2.视频资源 本课程为学员提供了双向视频资源，共20讲，但由于教材采购原因，本学期新换教材，因此学员在看视频资源时可以有选择性地参考学习，切不可盲目地吸收。 三、教学环节 1. 自学 自学是远程教育课程的主要学习手段。学生应高国度重视自学环节，增强自学的自觉性和主动性，同时也要不断总结和交流经验，努力提高自学的能力。现代教育是终生教育。提高学生的自学能力是现代学历教育的一个重要目标。自学以读书为主。所读之书，除了文字教材外，还可以包括一些课外参考资料。 2. 讨论课 讨论课是学生消化书本知识和授课内容，训练法学思维和实务技能的重要环节，讨论课由辅导教师组织实施。各地辅导教师应当熟悉教学大纲和文字教材，深入钻研和掌握教学内容，认真准备。讨论课应围绕教学重点，选择重要的专题或案例，组织学生集体讨论。在讨论中，辅导教师应注意以下几点：①发现和培养学生中的学习骨干，发挥他们在讨论中的带头作用；②在讨论过程中，教师要随时提出问题，进行启发引导，并避免学生脱离教学目的的要求而在一些枝节问题上陷入无休止的争论；③教师要平等地与学生讨论，尊重并鼓励学生的独立思考和独立见解，教师可以发表自己的意见，也可以进行总结，但不要把自己的见解当作唯一正确的结论强加给学生；④讨论之后，可以给学生推荐一些有关的参考资料。 3. 作业 作业是学生巩固和检验所学知识和能力的有效手段。在文字教材和其他辅导材料中将提供必要的论述题和案例。在论述体作业中，学生应学会围绕题目建立论点，组织论据，展开论证，做到论点正确，论证清晰，论据充分，并力求观点
语言学概论课本目录及部分课程课本
《语言学概论》 课程目录 第一章语言和语言研究 第一节语言和语言学 一、语言的内涵与外延 二、语言的若干属性 三、语言学 第二节 语言功能 一、社会文化方面的功能 二、心理方面功能 第三节语言历史 一、语言起源 二、语言分化 三、语言的接触和融合 四、语言发展的原因和特点 第四节西方语言学简史 一、传统语言学 二、历史比较语言学 三、现代语言学 四、当代语言学 第二章语言结构
第一节语言的结构系统 一、语言的层级与层面 二、语言结构的共性和个性 三、语言结构类型 第二节语音 一、语音和语音学 二、音素和音位 三、语音特征 四、语音组合 第三节语义 一、语义和语义学 二、语义单位 三、义素分析 四、语义场 五、语义的组合 第四节语汇 一、语汇和语汇学 二、语汇层级 三、语汇聚类 四、语汇构成 第五节语法 一、语法和语法学 二、语法形式和语法意义 三、词类
四、短语 五、句子 六、语段 第三章 语言运用 第一节 言语交际 一、语言运用与语用学 二、言语交际的过程 三、言语交际的原则 四、言语交际的制约因素 第二节 言语行为 一、言语行为的概念 二、言语行为的类型 三、间接言语行为 第三节话语表达和话语理解 一、话语表达 二、话语理解 第四节交际变体和语用对策 一、交际变体 二、语言交际障碍 三、社会语用对策 第四章 语言学习 第一节 第一语言获得 一、第一语言获得理论 二、儿童语言的发展
第二节 第二语言获得 一、第二语言获得理论 二、中介语 三、对比分析和偏误分析 四、第二语言教学法 附录世界语言谱系分类表 参考文献 语言学概论 课程名称：语言和语言研究（一） 教学目标：掌握语言的内涵和外延； 知识点：语言与言语、口语与书面语、共同语与方言、自然语言与其他符号系统 重难点：语言与言语、自然语言与其他符号系统 课程内容： 第一章语言和语言研究 第一节语言和语言学 一、语言的内涵与外延 （一）语言是什么
西方文化史 课后习题
西方文化史课后习题 1、如何认识古代希腊文明的时间跨度和空间范围？（1）、地域范围： 古代希腊的概念是一个大希腊的概念，包括希腊本土、小亚细亚和西亚沿海地区、南意大利地区，甚至伊比利亚半岛和北非。 （2）、时间跨度： 古代希腊文化包括三个发展阶段： A、克里特－迈锡尼时代的文化（公元前26－前12世纪）黑暗时代（公元前12－前8世纪） B、希腊城邦时代的文化（公元前8－前4世纪） C、希腊化时代的文化（公元前4－前2世纪） 2、赫西俄德的《神谱》具有什么文化学意义？ 赫西俄德的《神谱》具有两方面的重要意义： 它通过神系的生殖原则反映了一种朴素的宇宙起源论和自然演化论。希腊神话的神谱不仅仅是神的家族史，同时也反映了希腊人的宇宙生成观和自然观，神的衍生和交替也就是自然过程的发生和演进。这种通过神系的生殖原则来说明宇宙起源和自然演化过程的神话思维图景，构成了哲学和科学产生之前人们唯一的世界观。 它蕴涵着一种以自我否定为动力的社会进化思想。以内在的自我否定作为神系延续和发展的契机是希腊神话的又一个基本特征。这种维系神系更新和发展的自我否定机制使希腊神话表现出一种新陈代谢的社会进化思想，神权的替代和神系的更迭揭示了一种深刻的命运观。这种通过“命运”来实现的神系神系的更迭和自然进化的思想，构成了希腊神话中最深刻的思想，同时也成为整个西方文化在漫长的历史过程中不断实现自我否定和自我超越的形而上的动力。 3.希腊神话的“神人同形同性的特点”反映了什么样的文化精神？ A、神人同形－－希腊人的自然崇拜和感觉主义，崇尚完美的形体。 B、神人同性－－神与人一样具有七情六欲、喜怒哀乐，像人一样会犯错误，经常到人间来滋生是非、拈花惹草。 由此导致了希腊神话和整个希腊文化的和谐之美的基本特点。 在希腊宗教和希腊文化中，自然崇拜和感觉主义构成了最基本特征。 肉体与精神的原始和谐，使整个希腊文化呈现出一种田园诗般纯净悠扬的意境。 4.希腊自然哲学与形而上学是如何产生和发展的？ A、自然哲学－发展从泰勒斯到原子论者－强调质料或具象性的元素 当希腊“哲学之父”泰勒斯宣称万物都是从水中产生时，他用一种新的形式——哲学形式表述了神话中的内容。在以后的希腊哲学中，米利都学派的“水”、“气”等自然形态的物质概念进一步发展为赫拉克利特的“火”，恩培多克勒的“四根”（火、气、水、土）和阿那克萨哥拉的“种子”，最终以还原的形式表现为留基波和德谟克利特的超越了现象性的物质概念“原子”。在希腊自然哲学的这个发展过程中，我们可以看到神话的影响呈逐渐减弱之势，而抽象的理性思维能力则不断提高。 B、形而上学－发展从毕达哥拉斯到柏拉图－强调形式或抽象性的本质、实体。构成了希腊哲学乃至整个西方哲学的主流 希腊第一个具有形而上学倾向的哲学家是克罗顿城邦的毕达哥拉斯，他是奥尔弗斯宗教 的一个改革者。毕达哥拉斯把万物的本原说成是一种超自然形态的东西——“数”。“数”，与奥林匹斯宗教的“命运”、“定数”以及奥尔弗斯神秘祭所强调的“亚男克”（Ananke，即“必然”或“强制”）有着一定的内在联系。毕达哥拉斯的“数”在赫拉克利特那里就被表述为一个更加哲学化和抽象化的概念——“逻各斯”（logos）。奥尔弗斯宗教的灵魂与肉体的直观对立到巴门尼德那里演化为“存在”与“非存在”的抽象对立，后来又进一步发展为柏拉图的“理念世界”与“感觉世界”的对立。至于希腊最重要的思想家苏格拉底和柏拉图，其哲学思想中已经明显地表现出一种与希腊的感性直观宗教截然相反的形而上学特点，并且把奥尔弗斯宗教中的唯灵主义倾向和灵肉对立思想推向了极端，从而成为希腊多神教向基督教转化的重要理论中介。到亚里斯多德那里，一个充满了理性色彩的形而上学体系和自然物质世界成为人们所面对的唯一真实的思想背景和生活世界。 5.如何理解希腊化时期东西方之间的交流? 所谓希腊化是指亚历山大大帝东征(公元前334-前323年)后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。时间范围通常认为开始于公元前323年亚历山大去世到公元前30年罗马吞并最后一个希腊化国家托勒密王朝为止。其重要性是成为西方文化的基础。 公元前334年，亚历山大以希腊—马其顿联军统帅的身份开始了对波斯帝国的征服。十年征战，亚历山大不仅将原来波斯帝国的版图据为己有，而且有所扩大。从地中海到印度河，从黑海、里海、咸海到阿拉伯海、波斯湾、红海，几乎被囊括在亚历山大的帝国之下。虽然亚历山大于公元前323年突然病逝，他的帝国迅即崩溃，被他的部将们瓜分一空，但希腊—马其顿人对当地民族的统治格局并没有改变。希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化，希腊化的进程加快了，与东方文化的交流融合日益广泛深入。希腊化世界的形成，大大便利和促进了各希腊化王国之间以及它们与周边地区的交往。由于经济、文化的交流往往大大超出政治统治的区域，在希腊化世界及其周边地区实际上形成了以西亚为中心、以地中海和中亚印度为两端的新的交通体系。 在张骞到达中亚之前的公元前2世纪中后期，后来丝绸之路的西段（自帕米尔以西）实际上已经开通。而且此时距亚历山大东征已经有两个世纪之久，东部希腊化世界的政治格局和文化面貌也发生了巨大变化。在希腊人控制与影响的
法学概论 课程 标准
《法学概论》课程标准 课程编号： 适用专业：思想政治教育学分数： 3 执笔者：查志刚 一、课程性质 法学概论开设于思想政治教育专业，属于专业基础课程之一。设置本课程的目的，是使学生掌握一些重要的、基础性的法学知识，从法学素养方面为学好各类非法学专业课程打下基础。法学概论是一门综合性的法学课程，是对法学基本原理和基本知识的概要论述，其内容包括法学基础理论、以宪法为核心的我国各个主要部门法律和国际法的基础知识。由于本门课程所具有的基础性和综合性，它的知识内容在广度上和深度上都同高等学校法学专业所开设的各门法学专业课程存在明显的不同，呈现出覆盖面广、基础性强的特点。本课程的学习内容、考核目标和考试命题，充分体现本课程的性质和特点，与法学专业所开设的各门法学专业课程相区别。 二、课程理念 1、创新课堂教学平台，夯实专业基础，丰富理论功底 首先，互动性教学是指改变传统的“填鸭式”知识传授课堂，形成教师主导、学生主体的理论性教学、技能性教学、应用性教学相结合，在教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的对话中实现枯燥理论知识的自主探究、自我获取学习。 其次，在教学内容上，追求的目标是“理论求精，技能过硬”。对学生传授的知识要根据其原有的基础进行全方位设计，决不能机械复制一般专科专业的教学内容体系，追求教学内容的体系创新、条块精炼、重点突出，进而在这一部分达到“以精炼求精深”的目的。同时课堂教学更注意专业技能、个性特长及综合素质的过硬，学生不必样样通，但有一样精。 再次，在教学方式上提倡“鼓励参与、追求创新”。“鼓励参与”指更新教学观念，突出学生作为消费者的主体地位，在政策导向、教学效果评价上侧重学生参与课堂、主动获取、快乐学习的效果。“追求创新”意在突出培养目标的要求，从教学方式上予以保障。主要指教师的教学组织方式创新、知识传授方式创新、师生关系方式创新、教学评价标准创新等。 2、强化专业技能性训练，提升专业实践能力，形成技能优势 专业技能性训练是指利用课上教学实践环节和课下专业技能强化两个平台，
《外国文学史》
《外国文学作品鉴赏》教学大纲 课程名称：外国文学作品鉴赏 课程类型：专业课 教师姓名：李艳（人文学院） 使用对象：文化事业管理（专）0901班 总学时：32 一、教学目的 1．通过本课程教学，使学生初步了解世界文学发展历史过程及其规律，了解期间产生的重要的或有一定影响的作家创作概况，熟悉并掌握他们的代表作的思想及艺术特色。 2．为进一步深入学习各门理论课程和文学课程打下基础。 3．使学生受到思想上的启发和教育，提高综合素质。 二、教学任务 1．使学生系统掌握外国文学的基本原理和基础知识。 2．初步学会运用所学理论和知识去观察、分析丰富复杂的文学现象，评论文学作品，研究文学规律，开展文学活动。 三、教学内容 1．古希腊罗马文学 2．中世纪文学 3．文艺复兴时期的文学 4．十七世纪古典主义文学 5．十八世纪欧洲文学 6．浪漫主义文学 7．十九世纪中期现实主义文学 8．十九世纪后期现实主义文学 9．二十世纪现实主义文学 四、教学原则 1．以学生为主体的原则。最大限度地调动和发挥学生学习的主动能动性，真正理解消化学得的知识，并把它变成自己的东西。 2．精讲多练的原则。教师只讲授重点和难点，用更多的时间传授和训练学生发现问题、思考问题、解决问题的思维方法。 3．培养创造型人才的原则。尽一切努力开发学生的智力潜能，激活创造意识，培养学生研究能力和审美能力。 4．育人的原则。在教学全过程的各个环节，都要注重对学生能力的培养和训练，千方百计地提高学生的综合素质与能力。 五、教学方法 1．用比较的方法分析、发现东西方文学之间的相互影响和内在联系，以培养和健全学生的人文精神，引发学生对人类文化的关注和思考。 2．以马克思主义和一定的理论方法作指导，正确鉴赏和评价外国文学作品。形成正确的人生价值观和审美品格。 3．以讲授为主，兼以对话讨论。组成外国文学协作小组，作业以文件夹作业及讲演、改编外国文学经典剧目。 4．组织观看与教学有关的世界文学名著经典影视片，运用CAI课件进行教学。
《英国文学选读》课程简介
《英国文学选读》课程基本信息 课程发展的历史沿革 南京大学英国文学教学和研究历史悠久，基础厚实。 早在80年代，范存忠先生出版了《英国文学史提纲》，陈嘉先生编写的英文版《英国文学史》和《英国文学选读》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英美小说》1995年获全国高校外国文学教学研究会首届优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英国文学选读》由北京高等教育出版社于2001年出版，列入“面向21世纪课程教材、普通高等教育九五国家级重点教材”，并作为“英语专业系列教材”之一，获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。该教材修订版已列入“普通高等教育十五国家级教材规划选题”。 2001年王守仁教授主持的英国文学网络课程作为教育部“新世纪网络课程建设工程”项目正式立项，获经费12万元。 2003年4月，英国文学网络课程在北京通过专家组质量认证。 ※教学内容 英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇，包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品，题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文，教学内容全面系统，较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心，采用读写议相结合的教学方式，注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力，体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习，学生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著，理解英国文学与文化，提高文学批评鉴赏能力和英语水平。 ※教学条件 英国文学课程以王守仁教授主编的《英国文学选读》为基本教材，充分发挥网络技术的优势，基于课堂与网络，实行开放式教学。南京大学具备运行机制良好的硬件环境，开发的英国文学网络课件已从2002年春季学期起投入使用。英国文学网络课件以Web页面的形式呈现教学内容，通过ASP技术，动态生成学习单元，每单元包括作者简介、背景介绍、作品赏析、作品选读和注释以及作家的相关网址，同时还配有相关评论、图片和名言。课件具有超文本导航、浏览学习、讨论和辅导答疑、习题练习和测试等功能。在学习过程中，学生可
法学概论课程标准
陇东学院法学专业课程标准 法学概论 说明： 1．课程性质 《法学概论》课是为思想政治教育专业本科生所开设的专业基础必修课。这是一门带有普法性质的社会主义法律教育课。其任务是对思想政治教育专业的大学生进行我国社会主义法的基本理论、宪法和有关法律的基本内容的教育。 2．教学目的 通过本课程教学，使学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和知识，增强法律意识，提高法律素质，培养依法办事、依法做人、依法治国的思维方式和行为习惯，培养有一定法律修养的思想政治教育专业人才。 3．教学内容 讲授法的基本原理，主要包括法的概念、法的结构、法的运行、法的作用与价值、法治、法与社会。教授部门法基本知识，主要包括宪法、行政法、民法、刑法、经济法、环境法、诉讼法和国际法。 4．总学时 共54学时。 5．教学方法 主要采取课堂教学、课堂讨论、习题训练、论文指导和学生自学等方法。 内容： 第一章法的概念（4学时） 要求和说明：通过本章学习，使学生掌握法的定义、法的本质、法的特征、法的分类、法的形式和法的效力。 第一节法的用词 一、中国古代对法的解释 二、现代汉语中对法的解释 第二节法的定义 一、历史上法的定义 （一）从立法者角度给法下定义 （二）从司法者角度给法下定义 （三）从守法者角度给法下定义 （二）从法的作用的角度给法下定义 二、马克思主义的法的定义
第三节法的本质 一、法是统治阶级意志的体现 二、法的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的 第四节法的特征一、法是调整人的行为的社会规范 （一）法属于社会规范的范畴 （二）人的行为是法的调整对象 二、法是出自国家的社会规范 三、法是规定权利和义务的社会规范 四、法是由国家保证实施的社会规范 第五节法的分类 一、成文法与不成文法 二、国内法与国际法 三、实体法与程序法 四、一般法与特别法 五、中央法（联邦法）与地方法（联邦成员法） 第六节法的形式一、法的三种形式 （一）制定法 （二）判例法 （三）习惯法 二、当代中国法的形式 （一）宪法 （二）法律 （三）行政法规 （四）军事法规和军事规章 （五）地方性法规 （六）自治法规 （七）行政规章 （八）特别行政区法 （九）国际条约和国际惯例 第七节法的效力 一、法的空间效力 二、法的时间效力
语言学概论教学大纲
《语言学概论》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：101012191。 2.课程中文名称：语言学概论。 3.课程英文名称：Introduction to Linguistics。 4.课程总学时数： 36 ，其中理论环节学时数： 28 ，实验实践环节学时数： 8 。 5.课程学分数： 2 。 6.授课对象：汉语言文学专业（师范类）四年制本科。 7.本课程的性质、地位和作用 《语言学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门专业基础课。讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 二、教学基本要求 学习本课程应达到的目标：通过学习，初步树立科学的语言观，掌握普通语言学的基本理论，提高分析语言现象的能力。为此，在教学中有以下几点基本要求： 1．在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上，着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 2．要多用实例传授现代语言的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 3．本课程是一门理论性和实践性都很强的课程，学习中要以辩证唯物主义为指导，遵循理论联系实际的原则，紧密结合语言实际，多分析，多做思考练习题，以求透彻理解，掌握有关知识。 三、学时分配
四、课程主要内容 第一章语言与语言学 【本章教学目的、要求】： 一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别； 二、正确认识语言的性质； 三、了解语言的社会功能和思维功能； 【本章教学重点、难点】： 一、语言和言语的区别及联系 二、语言的性质（符号性、系统性） 三、组合关系和聚合关系 【本章节主要教学要点】： 第一节语言是人类特有的 一、人类的语言和动物的“语言”的区别 1.功能开放 2.构造灵巧 3.习得 二、关于语言产生的假说
英美文学作品赏析课程介绍
“英美文学作品赏析”课程简介 一、课程简介 “英美文学作品赏析”(“Appreciation of British and American Literary Works”)是依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的较高要求，为非英语专业大学生开设的“语言文化”类课程。课程以阅读名家名作精彩片段为主，以欣赏相关作品音频、视频片段为辅，通过阅读、讲授、讨论、表演、诵读、赏析等生动活泼的形式，使学生了解英美两国文学简史，理解经典作品的主要艺术特色。本课程从考勤、学习过程、期末开卷考试三方面评估学生的学习情况。通过听、读、说、写、译的综合训练，致力于培养学生运用英语学科基础知识、运用文学常识鉴赏评析作品的能力。在轻松愉快的氛围中，提高学生的团队合作、创造性思维、跨文化交际能力，增强学生对英美文学、文化的兴趣与感悟力，促进学生语言基本功和人文修养的提高。 二、课程内容 课程共48学时，主要内容为：
三、课程考核 本课程的考查方式为：过程管理评估+期末考试评估 过程管理部分的考核构成学生平时成绩，占期末总成绩的40%；期末考试卷面成绩占期末总成绩的60%，即： 学生学期成绩=平时成绩40%+期末考试成绩60% 平时成绩=出勤40%+课堂表现20%+作业40% （作业包括翻译、课堂陈述、课堂表演、写作等灵活多样的形式） 期末考试方式：开卷考试（内容：英美文学常识，作品选段理解，作品选段分析等）四、选课指南 “英美文学作品赏析”是一门文化素养课。课程信息量大、文化内涵丰富，意图拓宽学生知识面，加深其英美国家文化底蕴，提高其人文修养。课程组在教学中力图做到精选作家、作品选段，精心选择相应的音频、视频选段，自制优美的PPP课件，精心组织教学活动，力争通过诵读、观赏、跟读、翻译、表演、陈述等丰富多彩的活动调动同学们的积极性，使其积极参与课堂活动。不少同学反映该课程对他们的英语学习和知识扩展有很大帮助，对英美作家的心路历程和写作历程感受颇深，自己“受益匪浅”。摘录同学评价如下： *“我学习到了很多，更收获到了自己心里憧憬已久的东西，感觉很是幸福。” “该课给了我接触文学，了解文学的机会。在现在这个物欲横流的社会，……我们需要一
经济法学概论课程复习资料(1406)
《经济法学概论》课程复习资料 一、填空题： 1.“经济法”一词最初出现于法国摩莱里《________》中的表述。 2.现代法意义上的经济法概念应当是德国学者赫德曼在《________》中的概括。 3.经济法的性质有：广泛的社会性、________和表现形式多样性。 4.经济法的性质有：________、内容的变动性和表现形式多样性。 5.市场主体进行经济活动可选择的组织形式有个人独资、________、合伙等。 6.市场主体破产的两个基本条件是：主体是________和其资产不能偿还到期债务。 7.市场竞争规制法包括________和《反垄断法》。 8.市场竞争规制法包括《反不正当竞争法》和________。 9.在经营活动中通过给予非法的经济利益来换取交易的行为，是________。 10.经营者以低于成本的价格大量销售商品，以排挤对手独占市场的行为叫做________。 11.世界上最早的反垄断法是美国的________。 12.日本1947年颁布的反垄断法名称是________。 13.只要因缺陷造成损害就应当承担责任，而不再考虑经营者有无过错，这是________。 14.我国《消法》第四十九条规定，经营者有欺诈情形的，应向消费者支付相当于消费价款数额________ 的赔偿金额。 15.产业政策法属于经济法重要组成部分的________法。 16.WTO的前身是1947年成立的《________》。 17.财政的三大职能是：调节分配收入、配置资源、________。 18.《劳动法》规定的劳动争议解决制度有调解、________和诉讼三种方式。 19.国家禁止的非法价格行为有：价格垄断行为、价格欺诈行为和________。 20.经营者在合理价格幅度外牟取超额利润的非法行为是________。 21. ________国颁布了世界上第一部以社会保障命名的《社会保障法》。 22.我国知识产权保护的三大法律是《著作权法》《专利法》和《________》。 23.价格紧急措施主要有两种：冻结价格措施和________。 24.劳动仲裁不同于一般民事仲裁，实行仲裁前置和________原则。 25.我国目前规范涉外技术转让的专门法规《技术进出口管理条例》是________年施行的。 26.世界上最早的中央银行是1844年在________国成立的。 27.纯羊毛标志是常见的国际性________。 28.________是国际标准组织国际电工委员会的英文简称。 29.中央银行一般充当三个角色：政府的银行、银行的银行和________。 30.我国《消费者权益保护法》规定了消费者享有的________项权利。 二、单项选择题： 1.规定发行国债法律制度的是 [ ] A.《证券法》 B.《银行法》 C.《国库券法》 D.《期货法》 2.按不同标准，经济法主体的分类是 [ ] A.干预主体和被干预主体 B.卖方和买方 C.流通主体和制造主体 D.上家和下家 3.针对取得财产而征收的税种，包括房地产税、契税的税种是 [ ] A.财产税 B.流转税 C.所得税 D.行为税 4.下列政府部门中，属于经济法意义上的宏观调控主体的是 [ ] A.国家工商局 B.铁道部 C.发展与改革委员会 D.农业部 5.既属于反不正当竞争法规制又属于劳动法律规制对象的是 [ ] A.劳动报酬纠纷 B.商业秘密保护纠纷 C.工伤赔偿纠纷 D.广告合同纠纷 6.反垄断法的归责原则有无过错原则和 [ ] A.社会效益原则 B.实际损害原则 C.本地发生原则 D.行为主义原则 7.不属于社会保险制度范畴的保险是 [ ] A.失业保险 B.养老保险 C.医疗保险 D.财产保险 8.回扣在法律意义上是 [ ] A.商业贿赂 B.合同行为 C.商业欺诈 D.不当得利
最新 语言学概论课程标准
《语言学概论》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 语言学概论课是汉语言文学/汉语国际教育专业的必修课、专业基础课。它解决的是语言的共性问题，所以不同于以具体语言为研究对象的现代汉语、古代汉语课。 本课程以现代语言理论为指导，论述人类语言的本质、语言的结构、功能、发展，以及文字等方面的内容。学生在学习了这一门课之后，要初步树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，并且初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力，为将来从事语言文字工作、语文教学工作和科研工作打好基础。 （二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供方法的作用，主要对接基础教育、汉语国际教育、语言管理以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程提供进行社会调查需要的某些语言学知识和能力，比如用国际音标的识读、标写能力的培养，为方言调查提供前提条件。与学生未来从事基础教育、对外汉语教育的职业岗位有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用关系密切，对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语和古代汉语相配合，为训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。 前导课程：现代汉语、古代汉语/汉语国际教育概论。 后续课程：训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题。 （三）课程设计思路 汉语言文学（师范）/汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。 首先必须承认，语言学概论就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供语言学的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。与此同时，也需要进行语言分析手段和技能的训练，包括观察点的选择、分析手段的把握等。另外，经过训练的学生应该建立起一定的观察语言生活的意识和分析、解释语言现象的素养。 具体课程设计上有以下几个方面：
外国文学史课件完整版
名詞解釋： 1、古希臘神話：在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后 来在“荷马史诗”和赫西俄德的《神普》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，包括神的故事和英雄传说两部分。 2、荷馬史詩：公元前9至8世纪时，相传在小亚细亚一带有一位天才的盲人民 间歌手名荷马，在流传已久的英雄短歌基础上对大量有关特洛伊战争的素材进行加工、整理、润色，形成了情节完整、风格统一的两部史诗——《伊利昂纪》和《奥德修纪》，后人统称为“荷马史诗”。 3、古希臘三大悲劇家及其代表作： 埃斯库罗斯，古希腊悲剧的真正创始人，恩格斯称为“悲剧之父”。拥护民主派，其创作是对雅典奴隶主民主制形成时期社会生活的反映。雄浑、悲壮、豪迈是埃斯库罗斯的悲剧风格。《乞援人》、《波斯人》、《七将攻忒拜》、《被缚的普罗米修斯》、《阿伽门农》、《奠酒人》和《报仇神》 索福克勒斯，被称为“戏剧中的荷马”，也称为“雅典的蜜蜂”。《俄狄浦斯王》欧里庇得斯，“舞台上的哲学家”。《美狄亚》 1、聖經：由《旧约》和《新约》组成，《旧约》记载古代希伯来人和犹太教的历 史。《新约》记载基督教的历史。主题是歌颂上帝，崇拜上帝；以上帝为中心，以上帝为主宰。成为西方文学的又一源头。 2、中世紀四種文學類型： （1）教会文学：①内容上：宣传宗教教义，大多取材于《圣经》。②体裁上：基督故事、圣徒传、祷告文、赞美诗、宗教剧等。③艺术手法上：梦幻、朦胧、浪漫气氛；说教气息；象征寓意。 （2）英雄史诗：①早期英雄史诗，反映氏族社会末期的生活，歌颂部落英雄（异教精神），表现群体意识和英雄主义精神。有浓厚的神话色彩和多神 教成分。②中期英雄史诗，歌颂部落英雄的英雄善战，写他们具有爱国 思想，作者歌颂贤明君主，谴责叛国逆臣；同时大大增加了基督教教义 的内容。一般以历史事实为基础，有传奇性，但神话色彩减弱。 （3）骑士文学：忠君、护教、行侠。宣扬骑士精神，宗教色彩浓厚。 （4）城市文学：现实性：直接取材于现实生活；讽刺性：在艺术上，市民文学的主要手法就是讽刺。 1、文藝復興運動：文艺复兴运动是14-17世纪即西欧封建社会末期在欧州许多 国家先后发生的一次反封建反教会的思想文化解放运动。这场运动打着恢复古代文化的旗号，实质是人类思想文化史上的一次伟大革命，对欧州和世界文学艺术以及自然科学的发展起了巨大的推动作用。文艺复兴开辟了欧洲历史上的新纪元，是西方近代文化的开端。 2、人文主義思想：人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中 形成的思想体系，也是这一时期进步文学的中心思想，主要内容表现在用人权反对神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧。在政治思想上拥护中央集权，反对封建割据。其中以人为本的思想和理性精神来自古希腊罗马文化，其平等、博爱的思想来自基督教精神。因此人文主义可以说是古代文化与中世纪文化的继承与发展。
美国文学课程简介
《美国文学》课程简介 参考学时：30 学分：2 课程编号：0801311B 适用专业：英语专业本科 本课程是英语专业必修课。教学目标是通过梳理总结美国文学史，让学生了解美国文学史发展的概况，熟悉主要作家；通过阅读赏析主要阶段小说、诗歌、戏剧等各种体裁的代表作品，介绍文学批评的基本知识和方法，增强学生对美国文学及文化的了解，促进学生语言基本功和对文学作品欣赏能力的提高，培养学生的独立思考能力，提高学生的文学批评水平。 本课程的基本要求：要求学生确切理解作品选文，经典名著要求通读原著，能就作品的有关问题发表自己的观点并能够运用一定的文学理论撰写论文。 课堂教学设计、教学方法和教学措施：课堂教学除教师讲授之外，将给学生以空间，调动学生的积极性，进行课堂讨论。在条件允许的情况下，还将配合作品，放映一些经典电影，让学生进行角色表演等，使课堂更加生动一些。 建议教材及教学参考书： 1. 《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，2005 2. 《美国文学史》童明编著外语教学与研究出版社，2008 3. 《美国文学简史》常耀信编著南开大学出版社，2003 4.《美国文学选读》翟士钊编著河南大学出版社，1994 5.《美国文学史及选读学习指南》吴伟仁，印冰编著中央民族大学出版社，2002 6.《美国的文学》马库斯?坎利夫编著中央对外翻译出版公司，1995 7. 《牛津文学术语词典》Chris Baldick 上海外语教育出版社，2000 8. 《美国文学导读与应试指南》何树，苏友芬世界图书出版公司，2006 考试考核方式：考试 主讲教师：李秋霞
一、学时数：30学时 二、学时分配比例：授课30学时 三、授课对象：外语系英语专业学生 四、使用教材：《美国文学选读》陶洁编著 高等教育出版社，2005 五、考核办法：考试
语言学概论课程教学大纲
语言学概论课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质、教学目的和任务 语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分根据学习内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。 教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材的使用 本课程以叶蜚声和徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材，另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。 (二)音像教材的使用 本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。录像课为IP电视，学生可以通过互联网收看并下载存储。 (三)计算机课件 本课程计算机课件(CAI)为网络版，主要用于网上教学辅导。采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，以方便学生阅读、浏览。本课程的教学是信息的集合，运用这种方式，学生解疑释难非常方便，因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程，可以随时借助计算机网络课件解疑释难，解决自学中碰到的问题。 网络课件的主要内容由三部分构成：一是重点难点问题分析，二是各章综合练习题与自测，三是拓宽学生知识面的内容，介绍语言学流派和语言学名家名著，以使学生开启视野，扩展知识，提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接，学生可以根据学习需要自由选择。 此外，通过电子邮件的方式对学生进行个别辅导。 四、教学建议 (一)主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去观察语言的结构，掌握语言学的基础理论知识。 (二)学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有：专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》，本科阶段的《汉语专题》、《语法研究》、《汉语倏学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识，学生必须具备，如果学生在专科阶段学的是非中文专业，一定要补修有关课程，否则很难学好本课程。
复习2012年02月外国文学史课程
外国文学史概述 一、什么是文学：文学是“谈情说爱” （1）“谈”是指对某些主题的不断吟咏和反思 （2）“情”是指亲情、友情和爱情。 （3）“说”有着引导之义 （4）“爱”指的是对世界和人生之爱。 由此来看，文学是通过对人类生活事件的描绘，反复吟咏人类的亲情、友情和爱情，来引导人类产生对世界和人生之爱。 二、外国文学精神 1、对社会现实和人类生活百态的细致描绘，一部外国文学史是西方文化演进的过程，是西 方社会历史发展的批判性纪实，是人类探索自身心理的深度和广度的历程。 如古希腊的荷马史诗、巴尔扎克的《高老头》、现代主义的意识流小说等。 2、关注人类自身的奋斗和命运，具有深厚的人道主义精神。 如司汤达的《红与黑》、夏洛蒂·勃朗特的《简爱》。 3、对人类的未来怀抱乐观蓬勃、积极进取的理想。 如拉伯雷的《巨人传》，莎士比亚的喜剧、歌德的《浮士德》以及浪漫主义文学等。4、具有在艺术形式上追求不断创新的精神。 如海明威的小说艺术，福克纳的小说艺术，后现代的小说艺术。 第一节古希腊罗马文学 一、古希腊文学概况 古希腊是欧洲文明的发源地，古希腊文学是欧洲文学的源头之一。 古希腊与古罗马不同的民族性格却决定了其文学精神各有千秋。古希腊文学更强调以个人主义为特点的个性张扬，而古罗马文学则体现出浓厚的集体意识，个人意志对集体利益的服从。 二、古希腊文学的分期 1、公元前12-公元前8世纪：神话和史诗
2、公元前8世纪-公元前6世纪：寓言、抒情诗 3、公元前6世纪-公元前4世纪：悲剧、散文 4、公元前4世纪-公元前2世纪：新喜剧 三、古希腊神话 1、来源 古希腊文学在神话、史诗、戏剧、抒情诗、寓言、文艺理论等方面都取得了很高成就，古希腊的原始初民通过这些形式表达着对世界的认识和对生命意义的理解。其中神话是最为古老的古希腊文学形式，不少史诗、戏剧等都以神话为题材，神话故事也在抒情诗与文艺理论论著中频繁出现。其次，神话是最典型的古希腊原始初民的集体创作。希腊史诗虽然是集体创作的结果，但传说是由一位名为荷马的诗人加以整理，将史诗的最终形式确定下来。而戏剧、抒情诗和文艺理论都有特定的作者。解读神话将能更清晰地了解作为西方文化起源的古希腊的人文精神。 2、古希腊神话的世界观 古希腊神话的主人公形象主要有两类，即神和英雄。这是古希腊人勾勒出来的关于世界的粗浅轮廓，世界是由人和超越于人之上的另一种存在所构成的。古希腊人就是在这一轮廓中来理解自我与自我之外的世界以及两者之间的关系。 （1）古希腊神话的宇宙观 宇宙观指的是对世界起源及宇宙运动的看法，通常所说的宇宙观是指上升到哲学高度的宇宙观。我们这里借用这个术语来说明古希腊人运用神话形式来表示，在对自身之外的世界有所意识后，好奇地展开丰富的想象，探索自身之外的世界的来源与奥秘。 “神人同形同性论”：天神与人类的区别只在于天神能长生不老和上天入地，能够随意变换身体形状，有着特殊本领和巨大威力，虽然并不能完全随心所欲地操纵人类的生死祸福，但却能预知自身和人类的命运。天神与人类一样有善恶和计谋，有七情六欲和喜怒哀乐，经常干预人间事务，也会经历情感的酸甜苦辣。古希腊神话中，天神只是在自然能力方面比人类强大，但并不具备完善的精神气质与道德品性来充当人类行为的典范，也并不具有超越于感性世界的超验属性。所以，古希腊人对天神的崇拜更多的是对一种比自身更为强大的自然力量的崇拜。 （2）古希腊人的人生观
(完整word版)《美国文学选读》课程标准
《美国文学选读》课程标准 一、课程性质与任务 美国文学选读是英语专业高年级的选修课。它与英美文学史密切结合，使学生在接触到浩繁的文学作品的同时，可以对繁杂的文学现象加以整理和梳理，并形成自己阅读文学作品的习惯，开阔视野，在学习过程中把握正确的理解文学作品的方法。美国文学选读通过向学生介绍文学作品及其作品创作的历史文化背景，培养学生阅读文学作品的兴趣，增强语感，增进学生对美国社会、历史、文化以及生活习俗的了解，提高他们对西方文学的欣赏能力及批评能力。 二、课程教学目标 1．知识目标 1）文学知识：通过本课程的学习，学生应深入、直观地理解各个时期的美国文学作品，把握其思想、语言及创作技巧上的特点；另外，还应对美国的文学评论流变具备相对清晰的认识。 2）语言知识：本课程是通过介绍不同文体的文学作品，深化学生对英语语言的认知、理解和应用的能力。并通过对不同时期英语原文资料的阅读和解析，以一种更加直观的方式了解这门语言的发展。 2．能力目标 1）文学作品鉴赏能力：通过作者作品的讲解，学生可以对作品的社会历史价值和艺术价值进行评价，培养并提高自我的鉴赏能力； 2）语言表达能力：通过课堂和课下阅读及评价任务的完成，学生的口头和书面表达能力能够得到全面的提高； 3）思辩能力：课上小组讨论环节和presentation环节能够激发学生的思辩能力，助其开拓思路，同时也为以后对英语的有效使用打下基础。 3．素质目标 1）文学文化修养：本课程作为英语专业高年级学生的素养课，旨在培养学生对美国文学及文化的理解，可以使学生以直观的方式全面接触这种语言和文化，并形成独立的开放的文化观，进一步强化其跨文化意识； 2）基本的研究素质：本课程通过对文学评论的介绍和讲解向学生传授文学鉴赏的不同视角，可使其具备基本的文学研究素质； 3）文学翻译的基础：本课程通过对文学作品的细读向学生介绍文字背后的人文、历史、政治、哲学及美学等因素，可为文学翻译课程提供较好的材料，并做好前期准备。 三、课程基本信息和内容要求
法学概论课程简介
《法学概论》课程简介 适用专业：公共事业管理学 总学时：54 理论学时：54 实验学时：0 考试性质：考试课 一、课程的性质、地位和教学目标 1、课程的性质、地位 《法学概论》是公共事业管理学专业的专业必修课程之一，是一门系统讲授马克思主义法学基本原理，概要论述法学基本原理和基本知识的课程。作为一门综合性的法学课程，内容包括法学基础理论，宪法、民商法、刑法、行政法、诉讼法等主要部门法律及国际法的基础知识，其目的在于帮助学生掌握重要的基础性的法律知识，提高法律意识，并具有一定的法律思维能力，为学生学习其他与法律相关的专业课程奠定基础。 2、教学目标 《法学概论》的教学目的是普及法学知识，加强法制教育；为学习本专业的有关课程或其他法律课程奠定必要法学的知识的基础。 为此，要求生通过本课程的学习，概要地掌握法学的一般原理，了解我国宪法及其他基本法律的主要规定，增强法律意识和法制观念，并能够运用所学法律知识解决实际生活中的一般法律问题。 二、教学方法、教学手段 为了不断提高教学质量，在授课过程中，教师比较注重教学手段的多样化。目前，全体教师都能使用计算机进行辅助教学，能自己动手制作课件进行多媒体教学；此外，在教学过程中开展了课堂小组讨论，以法律案例为载体进行启发式教学，通过师生互动和学生之间的讨论和交流，提高学生的法律法规的实际应用能力，从法学的基本原理入手，通过具体案例的分析和探讨，进而了解并掌握我国法律的基本原理和基本内容，加强学生法制观念。丰富的教学手段调动了学生学习的热情和积极性，为提高教学质量打下了坚实的基础。 三、考核办法 本课程为考试课，考核方法为期末考试、平时考核相结合。其中，期末考试采取闭卷笔试的方式，考试时间为120分钟，成绩占50% 。考试题型主要为名