中等职业教育信息化建设行动计划(2011-2015)

中等职业教育信息化建设行动计划(2011-2015)
中等职业教育信息化建设行动计划(2011-2015)

中等职业教育信息化建设行动计划(2011-2015)

(一)完善中等职业学校的基础网络建设。搭建技术先进、安全可靠的计算机网络,建成千兆主干、百兆桌面、无线网络全覆盖的高性能校园网;中职校的互联网带宽基本达到50-100兆;通过光纤等各种通信链路构建上海中职城域网,实现校际之间的网络互通,为信息化各类应用提供保障。

(二)开展中等职业学校数字化校园建设。至2013年,本市中职校按不低于每5个学生一台、每个教师一台的标准配备计算机;建成至少1间50座的电子阅览室;建设多媒体网络教室,最低满足20%在校学生同时使用。至2015年,完成中职校数字化校园的硬件设施建设,基本实现信息化教学、移动办公等数字化校园的应用服务。鼓励和支持中职校使用信息化手段与行业、企业开展多种形式的校企合作与交流。

(三)推动中等职业学校校园一卡通工程建设。建成校园一卡通信息平台,实现智能管理,提升校园管理信息化水平。2013年前,本市国家级重点中职校率先完成校园一卡通建设,至2015年,所有中职校完成校园一卡通建设,逐步形成本市中职校一卡通管理网络。

(四)创建智慧教室。改革传统教学方法和模式,构建多维教学环境,在全市范围内建设若干个具有智能环境控制、电子课程教学、移动学习、网络教研、智能教学录播、远程协作共享等功能的智慧教室。

(五)建设创新实验实训中心。依托本市中等职业教育开放实训中心,开发多媒体实训资源,运用网上虚拟实训和实际操作相结合的模式,有效提高实验实训资源的集聚和辐射作用。发挥创新实验实训中心参与方式灵活的优势,扩大参训人员的覆盖面,逐步形成高度开放共享的职业教育培训网络。

(六)打造国内领先的教育资源应用平台。建立数字化资源建设、发布、共享和管理系统,网络学习支持服务系统,以及教学支持服务系统等各项子系统。充分发挥“上海市中等职业学校基本情况数据库”的作用,开展学籍、师资、专业、实训和装备等相关数据分析统计及应用。

(七)建立上海职业教育资源中心。搭建公共学习平台,完善和提升现有网络课程平台,扩展应用范围,丰富课程内容。建立新型网络学习模式,形成以网络学习为载体,以学习者为中心的学习架构。推动中职校数字化图书馆的建设,鼓励中职校开发精品课程和网络课程,建设数字化文库、音视(频)库、课件库、优秀实训案例、改革创新课等教学资源,为教师、学生和其他人员提供网上学习、移动学习和在线辅导等方面的优质学习资源。

(八)完善职业教育门户网站。将“上海职教在线”建设成为集优质资源共享、信息发布、互动交流、校企合作、政务办公、在线学习等平台为一体的具有职业教育特色的品牌网站。搭建上海职业教育电子政务平台,加快教育行政部门、中职校主管部门及各中职校间的信息交流和共享,推动网上办公和业务管理,提高上海职业教育信息化管理效率。优化中职校门户网站,推进中职校教务教学信息系统建设,实现中职校信息管理的数字化和网络化。

(九)提升师生的信息技术能力和综合信息素养。定期开展信息技术应用和管理能力的培训,

加强课程与信息技术的整合,创新教学方法和手段,不断提升教师信息化教学理念和信息技术应用能力。优化信息化教学,加大信息化设备开放,组织学生参加信息化学习运用兴趣小组,开展信息化知识和技能竞赛等活动,使学生具备信息技术专业知识、职业技能和实践能力等综合素养。

职业学校信息化建设

职业学校信息化建设 一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪,人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革,深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式,对教育改革和人才培养提出了全新挑战,为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间,以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来,各个国家和地区争先实施教育技术国家战略,充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势,扩大国民受教育机会,提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化,是适应当今世界信息技术创新应用趋势,迎头赶上发达国家教育技术水平,构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮,信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分,提高职业教育的质量对培养技能型人才,提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日,教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后,教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神,深入落实教育规划纲要,加快推进职业教育信息化进程,以信息化带动职业教育现代化为主题,对进一步推进科学发展的有力助推器。 二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题 职业教育信息化建设的基础还比较薄弱,发展水平还不高,存

在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距,农村职业学校的信息化基础薄弱,农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足,原创性、创新性资源较少,虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹,信息孤岛、重复建设现象比较普遍,系统间互联互通性较差,资源开放性、共享性不强,信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善,需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。 三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观,激发学生兴趣 由于职业院校的学生学习基础差,对于一些抽象知识难以理解,通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学,把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前,使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力,有利于提高学生的学习兴趣,从而达到提高教学效果,激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源 一方面,信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本,他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息,随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面,也为教师提供更多、更为充分的教

信息化三年规划与明年行动计划

三年信息化规划及明年行动计划 信息化办公室部 2011年12月20日

一、公司信息化现状 1、信息系统现状 在制造企业,我以为信息技术应该是受业务驱动并致力于提升企业经营业绩的,因此,任何信息系统的实施部署和应用,直至信息化战略规划,都要围绕这个根本目的来考量和进行。 公司成立部已逾10年,这些年来,先后投入运行的信息化应用也有数十个。典型的如普维、用友、用友U871/用友U9、、电子竞标系统、九彤信息管理平台、国内分销系统、海外订单管理系统、系统(邮件及自动化办公平台)、用友财务系统、同鑫人事系统等等这些为研发、采购、制造、营销和人事管理服务的信息系统,因应时宜地在它们各自的应用领域,发挥了它应有的重要作用。但现在遗憾的是,这些没有整合的信息化应用系统,又象一座座独立的信息孤岛,相互之间没有密切的关联,数据难以共享,甚至各自为战。现状的不足之处可概要归纳为如下几条: ①无论是已经上线正式运行的诸多信息系统,还是试运行或准备上线的诸多信息系统,相互之间没有遵循同一物料编码规则。即是说,同一种物料,在不同的信息系统中,有可能产生不同的编码。这是信息化应用系统整合中不可以发生的。 ②各信息系统下的物料编码规则相对于统一的编码规则,就象各种各样的法律条文相对于宪法,而我们公司并没有统一领导下的专门的物料编码组织来规范各信息系统物料编码的统一工作。 ③产、销、研各信息系统孤立开来,缺乏流程及信息的集成规划,未能形成一个有效的协同平台。而要达成公司的战略经营目标,应当建立产、销、研的一体化平台,以快速确定并响应客户需求,快速报价,快速生产,快速出货。 ④各分公司相互之间基本就是一个一个的信息小孤岛,集成的信息太少,涉及跨功能及跨部门的管理业务管理效率低下,核心流程大部分不是通过信息系统来管理,给企业带来的收益不大。基本属于应用的初级阶段。 ⑤公司相当部分管理人员,对于系统(例如、)的意义认知不足,应用落后于业务发展。如果在技术与管理上有的有力支持,那么将使公司的业务发展更加良好。 ⑥以往虽然有过规划,但规划的前瞻性和战略高度不足,或者说欠缺公司的有力支持,难以实施甚至根本没有实施,使得信息化没有很好地为公司战略服务,导致这些年来的信息化效益产出效果不明显。 ⑦部门地位不高、待遇不高,以致人心思变。兼之人员数量少,从而结构配置不合理。懂技术的不太懂业务,懂业务的不太懂技术,既懂业务又懂技术还懂合作的人太少,造成应用与业务需求难以融合贯通。通则无痛,痛则不通,既难贯通,信息系统也就很难说有太大的功用。 ⑧信息化投资管理流程去年才开始颁布实施,虽然从理论上可以规范投资过程,提升投资效益,避免信息系统重复建设或信息孤岛的产生,但纵观近两年实际执行的情况似乎不太理想。 ⑨公司对的投入与业务发展规模不太匹配,基本以便宜、实用、能用为原则。由于受到经费的限制,于是投入的有可能是些低端甚或落后的产品,应用的效果往往不尽如人意,并且后续运维的工作量较大,甚至在某个必要的时候有可能推倒重来,总体费用其实更多。 ⑩信息系统的使用部门在使用上也存在问题。比如由于人员流动,操作员就由部门临时找人顶替而没有经过培训考核合格就直接上岗,这种情况普遍存在。还有在工程资料维护、物流部门使用、注塑部门人员变动或者操作人员疏忽等各种因素,严重影响到总装报产、财务成本核算。 对于信息化刚刚起步不久的企业,可以从企业信息化建设的规划部署上入手,一开始就防患于未然。现我们公司信息化已见规模,“信息孤岛”已经凸显,我们所面临的瓶颈问题已不再是计算机网络构建、设备和应用软件选型,而是如何将分散、孤立的各类信息变成网络化的有效信息资源加以充分利用,将分散的信息系统进行整合,消除信息孤岛,实现信息资源共享。最好的方式是对企业现有的不同系统、不同平台进行逐步代谢,尽力保证投资效益最大化,而不宜将已有的系统全部换掉再进行统一采购,换

职业院校信息化建设问题与解决方案

职业院校信息化建设问题与解决方案 摘要:在物联网、大数据高速发展的新时期,信息化建设已然是职业院校校务工作的重中之重,为全面落实教育信息化2.0行动计划中关于教育政务信息系统全面整合和政务信息资源开放共享的工作要求,职业院校必须高度重视信息化顶层设计并且为信息化建设的系统推进做好保障工作。文章以山东轻工职业学院为采集样本,研究现阶段高速发展的信息化建设中存在的普遍问题和解决方案。 关键词:信息化建设;信息系统;网络安全;解决方案 0引言 高职院校作为高等教育的重要组成部分,区别于本科、研究生的办学理念,经过多年的专业建设与课程改革,绝大多数高职院校确立了重技能培养的基本思想,确定了以任务驱动、校企合作、顶岗实习等手段为主的教育模式,同时办学导向集产、学、研、用于一体,以市场为导向,在各自的优势领域服务于社会。在信息化方面,新的时期我国IT行业呈现井喷式发展,物联网、大数据、移动互联、云计算等新兴技术的兴起对校企合作提供了新的合作方向,基于这些新兴技术核心的应用开发建设使高职院校的“产、学、研、用”层出不穷、百花齐放。笔者认为,在各个高职院校高度重视信息化建设的现阶段,各院校有足够的实力实现以学院师资为主、寻求多种合作模式的发展方略,真正做到自身主导的信息化建设、网络安全建设。自上世纪末至本世纪初,职业院校面临的信息化工作在相对较长的时期仅仅是网络管理工作,在相关的行业测评标准出台之前,网络安全的管理工作

水平参差不齐,同时,信息系统平台的涉及面较少,对应的来自于网络威胁的渠道也较少,因此,一般高职院校的网站部门相对人员较少,主要从事于网络建设与运维、网站建设与管理工作,随着教育信息化工作全面开展,职业院校的压力与日俱增。作为教育信息化的主体部分,信息化建设与信息化教学同等重要,下面就信息化建设中职业院校面临的几个典型问题进行阐述。 1以自身优势师资为主,多途径引进高技能人才,妥善解决人员问题 各个院校的信息化工作开展离不开专业的人员,相当一部分院校受限于既定政策无法解决人手问题,多数信息化建设工作的人员来源于原网络管理与网站管理人员的转型,信息化推进迟缓。解决人员问题,首先要依托于高职院校的天然优势,信息工程系在多年的专业建设与课程群建设方面取得了长足的进步,在计算机网络、软件开发、大数据方面培养了一批出色的专业教师,所以在信息化建设蓬勃发展的新时期,倡导以自身优势资源为主体的核心团队,是处最高优先级别的。作为人事管理部门,综合评聘办法与信息化长远发展规划,出台相关政策辅助,妥善解决相关人员的教学工作、学生管理、科研工作,避免阵线拉的过长,切实保障全身心投入,同时,落实全国计算机技术与软件专业技术资格考试制度,鼓励专业人员参加认证并优先聘任。其次,针对长期的信息化建设所需人才做好人才招聘预案,在公开招聘中层层把关,做到“轻学历、重能力”,严把面试环节,优先考虑大学期间做过项目开发与管理的毕业生,将真正的人才留下来。

财政局信息化“三年行动规划”工作进展情况汇报材料

南县财政局信息化“三年行动规划”工作进展情况 汇报材料 近年来,在省市财政信息中心指导下,我局不断加大财政信息化管理工作力度,按省厅信息化建设“三年行动规划”的具体要求,大力推进财政局信息网络建设,加快实行财政办公自动化系统进程,使信息技术在财政改革中发挥了重要的支撑作用。一、财政信息网络建设步伐逐步加快: 在实施“三年行动规划”之前,我局信息化建设工作基础较弱。随着信息化建设“三年行动”的开展,2010年,我局在全系统范围内建立了标准化的局域网,2011年,又投入资金50万元,添置了部分网络安全设备,实现了县乡两级财政网络光纤连接,完成了财政系统内、外网络完全物理隔离,为财政信息化工作奠定了基础,提供了安全保障。 二、财政信息化机构人员逐步建全: 2011年前,我局在乡财局下设立了信息股,负责乡镇财政信息化管理工作。因人员少,技术弱,根本无力承担全系统信息化管理工作。今年,财政局将原乡财局信息股独立出来,成立财政网络信息中心,并增加了工作人员,负责全县财政系统信息化建设工作,并逐完善信息中心相关规章制度,为信息化建设“三

年行动规划”工作的顺利开展打下坚实基础。 三、财政信息化办公应用更加广泛: 近几年来,我县计算机及网络技术在财政工作得到了广泛应用。“乡财县管”、“村账乡管”、惠农补贴发放系统、非税执收系统、预算执行系统、国库集中支付系统、工资统发系统等应用平台逐步实施,信息化技术的应用,大大降低了县乡两级财务人员工作量,促进了财务业务规范管理,极大地太高了工作效率。 我局在信息化建设“三年行动规划”方面虽然做了大量的基础工作,但离省厅制定的“三年行动规划”目标尚有一定差距,一是新的网络中心机房建设还没完成;二是还有部分硬件配置需要升级更换;三是财政业务应用大平台软件还未上线。省厅验收迫在眉捷,在今后的工作中,我局将加大执行力度,加快建设步伐,力争在省厅验收之前完成所有项目的建设,并以优良的工程质量顺利通过省厅验收。

湖南省财政信息化建设三年行动计划

湖南省财政信息化建设三年行动计 划 附件:湖南省财政信息化建设“三年行动计划” 湖南省财政厅二○一○年十月中国长沙-i-目录第1章项目概述 (4) 第2章项目背景................................................................. .................................. 4 项目建设的必要性................................................................. .................. 4 现状分析 (7) 现状描述................................................................. .................................. 7 省财政厅现状................................................................. ...................... 7 市县现状.................................................................

............................. 9 第3章总体要求.. (12) 建设目标................................................................. ................................ 12 建设内容................................................................. ................................ 13 建设原则................................................................. ................................ 14 总体框架................................................................. ................................ 15 网络通信平台................................................................. ............. 16 计算机系统硬件和操作系统软件平台........................................... 17 数据库平台............................................................... .................. 17 应用支撑平台................................................................. ............. 18 财政业务应用系统................................................................. ...... 19 系统接口.................................................................

2015年职业教育信息化行业分析报告

2015年职业教育信息化行业分析报告 2015年3月

目录 一、行业分析:我国职教信息化市场即将迎来大爆发 (3) 1、预计我国教育信息化市场规模将达到680 亿元 (3) (1)我国教育经费快速增长,推动教育信息化进程 (3) (2)预计中国教育信息化市场规模约680 亿元 (3) (3)我国教育信息化市场空间巨大 (4) 2、职业院校信息化拥有海量市场空间 (5) (1)我国职业教育学生快速增加 (5) (2)预计我国职教院校教育信息化市场空间260亿元,目前渗透率不足4% (6) 3、中国信息服务行业保持快速发展态势 (8) (1)我国软件和信息技术服务业收入快速增长 (8) (2)我国软件行业企业数量和规模高速扩张 (8) 4、主要企业:金智科技、颂大教育、杭州正方 (9) 二、标杆分析:联合永道 (10) 1、公司概述:职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) (1)主营业务:职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) (2)历史沿革:成立11年的领先职教校园管理软件提供商 (13) (3)财务分析:2013年收入4246万元,净利润202万元 (15) 2、公司分析:职教信息化浪潮的深度受益者 (16) (1)成长性:职教信息化业务高速增长,企业信息化业务保持稳定 (16) (2)下游客户分析:公司成为众多知名厂商的战略合作伙伴 (20) 21 3、风险因素 ..........................................................................................................

xx中心小学教育信息化工作三年行动计划全解

小纪汗中心小学教育信息化工作三年行动 计划全解 小纪汗中心小学教育信息化工作三年行动计划 一、指导思想: 认真贯彻榆林市教育工作会议精神,落实榆阳区区教育信息化三年行动计划的要求。坚持从实际出发,采取以应用促进建设,以需要推动发展的工作策略。突出重点,分层推进,逐步到位。以全面提高教师和学生的信息素养为目标;以科研引领的信息技术与学科整合为重点。以“四通”——管理通、教学通、培训通、社区通的推进为抓手,发挥现代信息技术最大优势,促进学校师资队伍建设,以此推动整体教育教学的发展。二、发展目标: 一)加强网络建设管理,完善信息化环境 配合区级建设和改造规划,努力完善信息化环境。加强网络管理与维护,提高校园网使用效益。充分利用现代教育技术设备、装备,抓管理、重利用。在学校教育教学管理上逐步推行教育教学管理信息化和办公无纸化,学籍管理电算化。使信息技术成为教育教学、教育科研有利的载体和工具。二)依托教育信息平台,加强课堂教学改革 逐步建立形成一套与二期课改相配套的包括“教师论坛、教学软件库、优秀教案、各学科教学科研论文、电子图

书、电子期刊等教育教学数字化资源库。基本达到信息技术与学科整合的要求。继续在全校各年级开展信息科技教学,不断提高信息科技课的教学质量,促进学生信息素养的提高。三)加强师资队伍建设,提高信息技术运用能力为了适应现代化教育教学形式的需要,对全体教师进行新一轮更高层次的信息化培训,提高教师运用信息、驾御信息的能力,从而使信息技术进课堂,最大限度提高教育教学实效,培养一支具有现代教育思想,掌握现代信息技术的教师队伍。四)完善校园网络功能,构建学校、家庭、社区互动平台 进一步丰富我校教育信息资源库,使校园网络服务功能更加完善,使用更方便。利用学校网站,发挥宣传和教育辐射作用。通过开设“校长信箱”,“教育大家谈”版块以及各班开设班级网页,从而逐步实现家校互动、社区互动,为教师、学生、家长构建交流信息资源的空间。五)以信息技术为手段,开展教科研活动 继续开展“利用信息技术,培养学生自主学习的意识与能力”课题研究。以科研为先导,以信息技术为手段,扎实推进信息技术与学科整合。有效改变传统的教师教的方式与学生学的方式。促进学校教学质量整体提高。六)保障措施 1、统一认识,加强领导

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录 一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)

一、建设背景 学校在教育信息化发面,经过这几年的发展,获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性,充分体现专业课程与时俱进的构建思想,需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手,完善课程体系,充实教学内容,丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行,将进一步充实专业的教学资源,提升教学内涵,将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业,并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。 二、总体思路与目标 建设目标如下: 1.遵循国家标准,实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架,实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑,实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动,实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节,同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统,满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 平台建设总体思路主要包括8大功能模块:素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

全国职业院校信息化教学设计比赛.docx

2012 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛(项目二) 参 赛 教 案 参赛课程:参赛内容:授课学时: 生理学基础 听觉器官及其保护 2 学时

《听觉器官及其保护》教案 授课教师/ 教学对象 总学时 授课学时2011级中职护理班 72学时 2学时 课程名称授课地点 人体生理功能 多媒体网络实验室 网络教学 授课人数教具准备 50人授课形式 讲-练结合 多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型 1.内容处理:原教材是新课改教材,内容为《听觉器官功能》,删减了大量内容,主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。根据行业的需求及发展,结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要,对教材进行处理。 扩充:1.耳的结构;2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容,学生在解剖学中学过,但大部分遗忘,故增加进来;而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责,为培养符合社会及临床需要的护士,在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。 2.分解任务:教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律,以护理真实工作过程与工作任务为依据,将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。 内容安排 任务一了解耳的结构 任务二熟悉耳的功能 任务三掌握听力的影响因素及保护措施 本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块,依据护理专业人才培养方案,结合职业岗位要求,确定目标如下: 知识与技能: 1.了解耳的结构并会能对模型进行拆装; 2.能复述声波传到的主要途径; 3.能进行声波传导途径的测定; 4.判断影响听力的因素及保护措施。 过程与方法: 教学目标 1.通过查阅网页、书本,培养学生信息检索能力; 2.采用任务驱动法,以问题为中心,启发学生思考,培养其分析解决问题能力; 3.通过自主学习,提高学生的学习的主动性、积极性; 4.分组讨论、小组竞赛,培养学生团队协作能力。 情感与价值观: 能体会听觉异常病人的心理,同情并理解病人,社会实践过程中体现爱心、责任心。

全国职业院校信息化教学大赛感悟

全国职业院校信息化教学大赛感悟 2016年11月26日全国职业院校信息化教学大赛在济南职业学院,山东商业职业学院进行比赛。我作为一个观摩人员观看并听取了比赛的全过程。通过此次比赛感悟很深。在这个互联网高度发达的时代,教学模式改革。学生管理体制改革,已经成为时代发展的必然要求。 什么是信息化教学呢? 信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化,充分利用信息技术提高学生的学习效率。改变传统的学习方式。培养学生创新精神和知识的应用能力的全新的教学方式。 信息化教学的方式 1.线上线下两种教学资源,在信息化教学中网上自主学习,成为新的学习方式。充分利用网上公开课,微课,慕课。改变学生传统的学习方式。网上学习,线下思考。充分发挥学习者的自主性。打破传统教学的局限性。 2.移动互联网融入学习。我们所存在的时代是一个网络的时代,移动终端,及互联网的发展,实现了资源随时随地共享,相关App软件的应用,增强了学习的便捷性。 3.三维模拟数字化教学,使教学更加简洁直观。通过三维数字化技术,简单方便快捷的了解所学习的内容。与传统教学相比,提高了教学的效率。更加直观的展示了产品的构造。 4.游戏引入相关教学。通过各种游戏,通关游戏,纸牌游戏。等增强学习的趣味性。激发学生的学习兴趣。 5.通过信息化教学可以促进教学考评的变革,改变传统的学习考评方式考期末考的方式。在教学的各个环节各个阶段进行综合考评。这种考评更能体现学生综合学习的效果。信息化教学更加侧重学生的过程性考核。 6.教师和学生之间的信息交互能力加强。通过手机APP。聊天软件等方式增强学生和老师之间的沟通。有利于学生对于教学信息的及时反馈。促进教师改进教学方法。增强教学能力。 7.培养学生创新精神和创新思维。教学方法改变的同时学生的创新精神和创业思维也会相应的提高。

教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见 (20110803)[征求意见稿]

教职成[2011] 号 教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见(征求意见稿 20110130-0803) 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,各有关单位: 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于加快教育信息化进程的战略部署,切实推进信息技术在职业教育中的广泛、深入和有效应用,不断提升职业教育电子政务、数字校园和信息素养水平,全面提升职业教育信息化能力,以教育信息化带动职业教育现代化,现就加快推进职业教育信息化建设提出如下意见: 一、充分认识职业教育信息化建设的重要意义 1.21世纪,人类已经步入以计算机、现代通信、多媒体和互联网等为标志的信息时代,信息技术迅猛发展,正在有力地推动着全球经济社会的深层变革,深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式。世界范围的信息技术发展对教育改革和人才培养提出了全新挑战,为推动教育的改革、创新和跨越式发展提供了崭新空间,以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来,各个国家和地区普遍实施国家教育技术发展规划,充分发挥信息技术共享优质教育资源的巨大优势,扩大国民受教育机会,提高教育质量和人力资源开发水平。因此,加快推进我国职业教育信息化建设,是适应当今世界信息技术发展趋势,迎头赶上发达国家和地区的教育技术水平,抢占国际教育信息化发展制高点,构建国家教育长远竞争优势的战略举措。

2.当前,中国工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展,并步入信息化与工业化融合发展的关键时期,各级政府正在围绕调结构、转方式,精细化、规模化地推进各行各业信息化深入发展,信息技术逐步深度融入企业生产、服务和管理的各个环节,职业岗位设置、产品工艺流程、生产设备设施和业务管理过程等方面的信息技术含量大幅度提高,对在职职工和新生劳动者的信息技术应用能力提出了更新更高的要求。因此,加快推进职业教育信息化建设,大规模培养掌握信息技术的高素质技能型人才,是落实国家信息化与工业化融合发展战略,提高在职职工和在校学生信息素养、职业能力和就业创业技能的紧迫任务。 3.近年来,不少地方、行业和职业学校积极开展信息化建设,在条件装备改善、信息资源建设、信息人才培养、教师技术培训、现代远程教育和信息系统应用等方面取得重要进展,对于有效扩大、优化配置和开放共享职业教育资源,大幅度提升职业教育服务经济社会的能力,发挥了重要作用。因此,加快推进职业教育信息化建设,是我国教育信息化建设的重要内容,是增强职业教育基础能力的重要任务,是以信息技术应用促进职业教育观念、模式、内容、手段、方法的现代化,提高人才培养质量的关键环节。 二、统筹规划,立足长远,明确职业教育信息化建设的指导思想与总体目标 4.加快推进职业教育信息化,要以科学发展观为指导,适应职业教育改革发展需要,统筹规划,突出重点,创新机制,体现特色。充分发挥信息技术整合、创新和共享优质教育资源的优势,全面提高信息技术在教育、教学、管理和科研等领域的应用水平,推动职业教育改革创新,着力提高职业教育质量。构建数字化、开放性、共享型职业教育培训网络,缩小城乡之间、区域之间、行业之

中等职业学校信息化建设基本思路

中等职业学校信息化校园建设基本思路 一、建设目标 中等职业学校信息化校园建设的目标是实现“网络化学习、实时化管理、共享化资源”。优化现有的网络设施,开发网络课程,创设学生在网络环境下自主学习所必须的条件。优化和改造现有的管理系统,基本实现无纸化办公,建设师生身份识别的监控系统,实现校园一卡通,实现在设定的时空条件下对教学现场和过程进行实时管理。建设档案信息资源库,实现文字档案的全文管理和检索;实现学校档案信息管理的数字化、信息化、网络化。提高资源的使用效率,实现资源共享。 二、建设内容 1.无线网络覆盖 在传统校园的基础上构建一个数字空间,拓展校园网络的空间维度,提升校园网络的使用性能,无线网络实现校内全覆盖。 2.校园一卡通 使全校所有师生员工每人持一张校园卡,实现统一的资源维护、信息查询、出入管理、电子支付,全校范围内所有的消费、查询、考勤、门禁、身份认证、借书等,都可以通过一卡通终端进行,最终实现“一卡在手,走遍校园”。 3.校园教育管理系统 由两个基础平台和各个应用子系统构成,即在建立校园门户平台和校园数据中心两个基础平台基础上,构建校园内各应用子系统(包含一卡通系统、校园信息管理系统、查询系统、决策支持与预警系统等),协同工作的业务流程,打通信息孤岛,实现各应用系统间的信息共享,发挥综合优势,提高管理效率和水平。 4.资源库系统 构建一个开放、可扩充、操作方便、易维护的校园信息资源库,利用信息科技的前沿技术,整合教育、教学、管理、服务、信息、工具等各类资源,为学生的学习服务,为教师的教学活动服务。 三、总体建设思路 (一)以整合为核心,建立一体化的数字化校园 1.数据整合:建立数据交换平台和公共数据平台,实现学校信息资源共享和利用 2.页面整合:通过门户技术实现全校统一访问界面,展现数字校园的应用信息,整合各类应用之间的间隙 突出业务协同和面向服务的应用体系建设 1.业务协同:加强部门间的管理协同,细化管理粒度,提高管理效率 2.面向服务:应用系统不仅面向管理人员,同时为师生提供服务的平台

一张图看懂《教育信息化2.0行动计划》- 2018-04-24

近日,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知,提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。 其中,“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;一大指建成“互联网+教育”大平台。教育信息化从1.0时代进入2.0时代。 从建设应用到融合创新 事实上,早在2017年12月,教育部副部长杜占元就表示,教育部将实施“教育信息化2.0”行动,并引发广泛讨论猜测。 教育信息化2.0与1.0有何区别?杜占元认为,如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话,那么,2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。 具体来说,教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展,向创新融合发展转变。 西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想: 2012-2015年,初步解决教育信息化发展中的重大问题,基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。 2016-2020年,根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况,确定新的建设重点与阶段目标。 他认为,经过前期发展,我国教育信息化已经基本度过第一阶段,信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用,但尚未引发教育的深层变革。 “教育信息化1.0向2.0时代转变,即从重点关注量变向重点关注质变转变;从强调应用驱动、融合发展,向注重创新引领、生态变革转变。” 教育信息化2.0将给我们带来什么? 在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上,上海市电化教育馆馆长张治表示,教育信息化2.0将带来以下转变: 教育资源观转变。“过去,我们将知识资源数字化、平面资源立体化,但这还不够,我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识,也包括知识之间关系、即知识图谱;既包括填充学生头脑的,也包括点燃学生智慧的,教育不是把一杯水注满,更多是把一团火点燃。”

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案

全国职业院校信息化教学大赛赛项方 案 1 2020年4月19日

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案 一、比赛项目 高等职业教育组 (1)信息化教学设计比赛 设公共基础课程一组(职业素养与就业创业能力课程)、公共基础课程二组(数学)、专业课程一组(能源动力与材料大类)、专业课程二组(水利大类)、专业课程三组(装备制造大类)、专业课程四组(生物与化工大类)、专业课程五组(文化艺术大类)、专业课程六组(公安与司法大类)。 设公共基础课程组 公共基础课程一组(职业素养与就业创业能力课程) 职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程人员待定(创业学院)

公共基础课程二组(数学)人员待定(人文学院) 专业课程三组(装备制造大类)数控技术模具设计与制造机电一体化工业机器人技术人员待定(机电学院) 专业课程四组(生物与化工大类)精细化工技术 纺织学院郑志荣 专业课程五组(文化艺术大类) 信息学院张玉(动漫设计) 时装学院洪俞(服装与服饰设计) (2)信息化课堂教学比赛 设公共基础课程组(除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其它公共基础课程)、专业课程一组(农林牧渔大类、资源环境与安

全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类)、专业课程二组(财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类)。 人文学院李剑霞(公共基础课程组) 纺织学院张建辉(专业课程一组轻工纺织大类) 机电学院张淑敏(专业课程一组交通运输大类城市轨道交通机电技术)?电子信息大类应用电子技术计算机信息管理动漫制作技术 商学院曾奕(专业课程二组财经商贸大类) 艺术学院杨卉(专业课程二组教育与体育大类舞蹈教育)? (3)信息化实训教学比赛

职业院校教学管理的信息化建设

职业院校教学管理的信息化建设 标签:职业院校;教学管理;信息化建设 1.應用范围有限 目前,大多数职业院校已经具备了相对充足的信息化教学管理条件,然而在信息化平台利用方面却依然停留在初始水平,一般运用到学籍管理、学生选课管理以及考试安排上,而教学检查、教学仪器管理等信息化水平依旧非常低。怎样建立高效化教学管理信息平台,实现校内外教师与学生的互动性沟通,确保学校及时掌握学生与教师动态,逐渐成为学校发展的重要问题。 2.信息数据规范性不够 因职业院校信息平台中的相关数据量相对较多,数据库结构复杂,不同表格间的关系密切,一个数据发生变化则整张表都应作出相应改变,且部分数据具备较为严格的编码格式。所以,职业院校教学管理期间的信息平台数据必须做到准确一致。然而,随着职业院校人才培养计划的不断变化,实际教学对实训环境与教师实践水平等方面的要求日益严格,必须及时调整响应的教学计划,这种情况下就会使系统维护管理面临较大困难,若信息平台管理人员不能够对平台信息进行及时更新,则系统数据将会缺乏及时性与准确性。 二、职业院校教学管理的信息化建设策略 1.管理理念更新 从某种程度上讲,职业院校中的每个部门都必须为学生提供优质服务,致力为学生有效解决问题。学校教学管理人员应该逐渐从管理角色向着服务角色转变,适当增加服务设施,从而满足学校学生的个性化需求。从教学方式上进行分析,需实现“课堂教授”向“指导学习”的转变,要求教师发挥引导作用,有针对性地指导学生合理选择专业方向以及学习课程,并鼓励其提升职业技能。 2.加强人员配置,加大业务培训力度 职业院校信息化建设属于一个创新过程,相关管理人员既需要具备先进的教学管理理念,又要具备丰富的管理工作经验,端正工作态度,可以熟练操作电脑,采用科学化的教学管理手段开展日常管理工作。从某种程度上讲,确保职业院校教学管理队伍稳定性,然后结合岗位条件有效配置人员,属于教学管理信息化建设中的关键性条件。加强教学管理人员业务水平,需加强管理人员的定期业务教育培训,可以借助研讨会以及专题报告等方式,针对增强职业院校管理人员在信息化运用与建设层面的水平,培养熟练掌握信息操作技术的专门人员,为教学管理信息化建设培养综合管理人才。 3.完善信息化配套设施

教育信息化2.0行动计划实施方案 智慧教育信息化行动方案

教育信息化2.0行动计划 实 施 方 案

目录 第1章概述 (25) 1.1、重要意义 (25) 1.1.1、教育信息化 2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求. 26 1.1.2、教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择 (26) 1.1.3、教育信息化 2.0行动计划是充分激发信息技术革命性影响的关键举措. 27 1.1.4、教育信息化2.0行动计划是加快实现教育现代化的有效途径 (28) 1.2、总体要求 (28) 1.2.1、指导思想 (28) 1.2.2、基本原则 (29) 1.2.2.1、坚持育人为本 (29) 1.2.2.2、坚持融合创新 (29) 1.2.2.3、坚持系统推进 (30) 1.2.2.4、坚持引领发展 (30) 1.3、目标任务 (30) 1.3.1、基本目标 (30) 1.3.2、主要任务 (31) 1.3.2.1、继续深入推进“三通两平台”,实现三个方面普及应用 (31) 1.3.2.2、持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高 (31) 1.3.2.3、构建一体化的“互联网+教育”大平台 (32) 1.4、实施行动 (33) 1.4.1、数字资源服务普及行动 (33) 1.4.1.1、建成国家教育资源公共服务体系 (33) 1.4.1.2、完善数字教育资源公共服务体系 (33) 1.4.1.3、优化“平台+教育”服务模式与能力 (33) 1.4.1.4、实施教育大资源共享计划 (34) 1.4.2、网络学习空间覆盖行动 (35)

1.4.2.1、规范网络学习空间建设与应用 (35) 1.4.2.2、持续推进“网络学习空间人人通”专项培训 (35) 1.4.2.3、开展网络学习空间应用普及活动 (36) 1.4.2.4、建设国家学分银行和终身电子学习档案 (36) 1.4.3、网络扶智工程攻坚行动 (37) 1.4.3.1、支持“三区三州”教育信息化发展 (37) 1.4.3.2、推进网络条件下的精准扶智 (37) 1.4.4、教育治理能力优化行动 (38) 1.4.4.1、提高教育管理信息化水平 (38) 1.4.4.2、推进教育政务信息系统整合共享 (38) 1.4.4.3、推进教育“互联网+政务服务” (39) 1.4.5、百区千校万课引领行动 (39) 1.4.5.1、建立百个典型区域 (39) 1.4.5.2、培育千所标杆学校 (40) 1.4.5.3、遴选万堂示范课例 (40) 1.4.5.4、汇聚推广优秀案例 (41) 1.4.6、数字校园规范建设行动 (41) 1.4.6.1、推进宽带卫星联校试点行动 (41) 1.4.6.2、促进数字校园建设全面普及 (42) 1.4.7、智慧教育创新发展行动 (42) 1.4.7.1、开展智慧教育创新示范 (42) 1.4.7.2、构建智慧学习支持环境 (43) 1.4.7.3、加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设 (43) 1.4.8、信息素养全面提升行动 (44) 1.4.8.1、制定学生信息素养评价指标体系 (45) 1.4.8.2、大力提升教师信息素养 (45) 1.4.8.3、加强学生信息素养培育 (46) 1.5、保障措施 (46) 1.5.1、加强领导,统筹推进 (46) 1.5.2、创新机制,多元投入 (47)

中学教育信息化建设三年行动计划

********中学教育信息化建设三年行动计划 (2012-2014年) 按照《***教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《***教育信息化建设三年行动计划(2012-2014年)》提出的目标和任务,结合我校教育信息化工作实际,特制定********中学教育信息化建设三年行动计划。 ********中学教育信息化建设三年行动计划将以《***教育信息化建设三年行动计划(2012-2014年)》为指针,全面落实《***教育信息化建设三年行动计划》中提出的六项建设任务,积极推动我校教育信息化工作迈上新台阶。我校教育信息化建设工作将以资源库建设为重点,强力推动教育管理信息化,完成网络硬件支撑平台升级,强化信息技术与学科教学的科学整合,努力促进信息技术与教育教学、管理服务深度融合,提高全校师生的信息素养,全面推动数字化校园发展。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《***教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为指导思想,以《***教育信息化建设三年行动计划(2012-2014年)》为指针,加强体制机制建设,完善政策措施,在建设中研究,在应用中发展,总结经验,创建模式,推进信息化在全校全方位工作的实践,为全省信息化工作做贡献。 二、建设目标

实现硬件支撑系统升级,完成校园无线网络覆盖。完善教育信息化体制机制,制订保障政策。建设完善的分学科校本教育教学资源,建立一支熟悉信息技术、善于信息技术与学科整合的人才队伍;实现管理信息化,实现信息化管理方式为教育教学决策服务,提高全校师生员工信息素养,促进信息技术在全校全方位工作的应用。 三、建设任务 以教育信息化体制机制建设为基础,以资源建设和应用为核心,按照全省信息化统一规划,升级网络硬件系统,建立教育信息化管理系统,推进学科与信息技术融合研究,提升师生信息素养,提高教育信息化服务能力和应用水平。主要内容有以下六个方面: (一)校园网络平台 2013年通过对网络设备升级,出口带宽增至300M,使我校网络硬件平台保有至少5年的先进性。更新影响系统运行的设备,建立覆盖全校的无线网络,在教学区、学生生活区建立学生查询、使用信息终端。建立互联互通的安保系统,实现全校各个电子系统的无缝连接。及时更换教师用计算机终端,建立功能齐全的现代化多媒体教室。 更新并投入使用有线电视网,完善校园电视台建设包括演播厅、非线性编辑、硬盘播放、媒资管理、数字网关等项目,集演、编、播、管于一体的满足中学校园需要的电视台,实现校园网内网络传播,更好地为我校教育教学服务。在2013年7月前基本完成硬件职称系统的改造升级工作。 (二)教育教学资源建设。

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