学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育

前言

*为何要学习这门课程？

*对专业本身的发展

*对自己一生的发展

*家庭教育的重要性——两个苹果的故事

第一章学前儿童家庭教育概述

*第一节学前儿童家庭教育的含义

*一、学前儿童家庭教育的含义

*指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响）

*二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较

*思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？

*三、学前儿童家庭教育的特点

* 1.时代性和社会性

* 2.亲情性和感染性

* 3.针对性和随机性

* 4.连续性和一贯性

* 5.权威性和专制型

思考讨论：权威和专制的区别。家长的权威来源哪里，如何维护？

第二节学前儿童家庭教育的作用

*录像短片：坏孩子妈妈联盟

*一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育

*二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发

*三、家庭教育促进儿童社会化的进程

*四、家庭教育提高了儿童的审美才能

*五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

第二章影响学前儿童家庭教育的因素

第一节家长教育素质与教育能力

一、家长的教育素质

（一）家长的身体素质

（二）家长的文化素养

（三）家长的道德素养

（四）家长的心理素养

（五）家长的教育素养

*二、家长的教育能力

（一）了解、认识孩子的能力

（二）观察、记录孩子的能力

（三）分析、评价孩子的能力

（四）指导、发展孩子的能力

第二节学前儿童家长教养的态度

问卷

分析

1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式

*父母：

*对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；

*对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；

*儿童：

*独立性强，善于自我控制和解决问题；

*自尊心和自信心较强；

*喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力

2.专制型——高控制教养方式

*父母：

*情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；

*很少考虑儿童自身的愿望和要求；

*对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。

*儿童：

*缺乏主动性

*胆小、怯懦、畏缩、抑郁；

*有自卑感、自信心较低；

*容易情绪化，不善于与人交往；

3.放纵型

*父母：

*对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；

*对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；

*儿童：

*较高的冲动性，缺乏责任感

*不顺从，难以管教

*行为缺乏自制，自信心较低

4.忽视型

*父母：

*无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制

*亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；

*儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从

*很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑）

*对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题；

第三节家庭生活环境和生活方式

*一、家庭结构

*（一）主干家庭

*（二）核心家庭

*（三）单亲家庭

*（四）隔代家庭

*（五）混合家庭

*二、家庭经济生活状况

*1、良好的经济收入，可以为孩子的教育投入更多的资金；

*2、经济收入的高低会影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接的影响他们对子女的期望，从而潜移默化的影响子女的发展。

*三、家庭成员之间的关系

*1、家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长。

*2、教育孩子的态度上不一致会导致家庭成员之间的矛盾。

*四、家庭生活方式

*1、饮食习惯；

*2、生活起居；

*3、消费方式

*4、闲暇利用方式

第三章学前儿童家庭教育的目的、任务和内容

*第一节学前儿童家庭教育的目的

*家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康的发展。

*第二节学前儿童家庭教育的任务和内容

*一、健康教育

*（一）健康教育的任务和内容

* 1.创设良好的家庭生活环境

* 2.培养良好生活习惯

* 3.培养坚持体育锻炼的兴趣和能力

* 4.注重心理健康的发展

*（二）实施健康教育应当注意的问题

*1、从儿童实际出发

*2、因地制宜，积极创造条件

*3、照顾与培养儿童独立生活能力相结合

*二、认知教育

*（一）任务和内容

*1、激发学前儿童的认知兴趣

*2、丰富学前儿童的知识储备

*3、发展认知能力

*（二）应注意的问题

*1、依据儿童的生理和心理发展特点

*2、丰富学前儿童生活的内容，扩大认知范围*3、在人际交往中提高学前儿童的认知能力

*三、学前儿童家庭社会教育

*（一）任务和内容

*1、树立正确的自我意识

*2、帮助儿童认识他所生活的社会环境

*3、提高学前儿童社会交往的能力

*（二）注意的问题

*1、创设良好的环境

*2、注重正面的教育

*3、注重纵向比较而不是横向比较

*四、艺术教育

*（一）任务和内容

*1、引导学前儿童感知欣赏日常生活的美

*2、加大学前儿童对自然美的理解和升华

*3、关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美*（二）注意的问题

*1、培养艺术兴趣

*2、创设良好的艺术环境

*3、鼓励孩子进行艺术创造

第四章学前儿童教育的原则和方法

*第一节学前儿童家庭教育的原则

*一、科学性原则

*二、主体性原则

*三、理智性原则

*四、指导性原则

*五、渐进性原则

*六、适度性原则

*七、一致性原则

第一节学前儿童家庭教育的原则

*七、一致性原则

1. 家长对孩子的态度一致

2. 家庭与幼儿园对孩子的教育一致

态度一致

*小虹初看是一个非常乖巧小女孩，可是一旦发起脾气来挺大的，要过大半天才能平息下来。发脾气时，不是大喊大叫，就是摔东西或者把房间的门重重地关上，任谁敲门也不开。每次小虹发脾气，夫妻双方的处理方式不一样，父亲认为要先满足她的要求，然后再好好的跟她说道理；妻子则认为这种方法不好，不能都满足她，有时打一下也可以。有时候，夫妻两人就在小孩子面前争吵起来，相互指责对方的教育方法不当，让小虹无所适从。

*请分析造成孩子无所适从的原因。并提出你的解决措施。

*案例：邻居小孩冬冬又发脾气了,这下一家乱成了一锅粥,这小家伙人不大,才上小学二年级,可是脾气向来很大、做事情很任性，什么事都得依他。现在就是因为爸爸昨天答应他今天去肯德基吃晚饭，但爸爸今天晚上单位临时决定开会，未能成行，冬冬就大发脾气，不肯吃饭。妈妈看他实在不讲道理，就骂了他几句：“你这孩子怎么这么不讲道理？跟你说今天忙了没时间，明天再吃还不行吗？”冬冬一听更来了劲，一下子就睡倒在地上，打起滚来了。妈妈今天想再坚持一下，没有去理他。冬冬见此招不见效，就变法子换一招。他从地上爬起来，哭闹着冲见了自己的房间，他重重地把房间的门关上了，任谁敲门也不开。爷爷奶奶见这“小皇帝”发威就坐不住了，宝贝孙子一顿饭不吃怎么行？这样会影响晚上写作业的，明天上课也要受影响。最后还是爷爷想出了好办法，到附近商店去买了一辆玩具车才平息这次“风波”。他的这一招不仅用在家里，还用在和小朋友相处时。和同学们在一起玩时，他也喜欢发号施令，小朋友都得听他的，否则他就捣乱，让别的小朋友也别想玩。他成了不受同学们欢迎的人了。

冬冬说，爸爸妈妈也真是的，说话怎么就不算数呢？他们以前都是很听我的，我要什么他们就给什么，如果不给我，我就告诉我爷爷，爷爷就会帮我买的，爷爷奶奶不是已经说了吗？只要是我想要的，都要满足我。现在一家就这么一个孩子，爸爸妈妈都应该满足我，否则要爸爸妈妈干啥呀？男子汉说话要算话，爸爸经常对手下的人都是副说一不二，没有人谁敢于违抗，这样多威风呀。

*从这一案例，可以看出家长采用的是盲从型，迁就型教育方式。让小孩子随心所欲，持有一切权力，父母不讲原则，无条件地满足孩子的要求。这种教育方式，容易使孩子嚣张跋扈，形成以自我为中心的性格，一旦步入社会，不能与他人妥善处理人际关系。且一方严格,一方迁就,更容易养成孩子察言观色,阴奉阳违的错误行为.

建议：

*1、要正面限制孩子的不当行为，要明白地准确地发出信号，如“就这样，不准再要了。“因为我们是你的父母，做出这样的决定是我们的责任”。

*2、正确处理好家庭关系，去除以小孩子为中心的位置，摆正家庭各个成员的位置。如果整天围着孩转，把全身心的爱都奉献给孩子，孩子非但不会知足，还会非常任性。

*3、创造与他人合作的机会,引导孩子关心和帮助他人。

案例

*小萱：阿姨，快來帮我清理桌面啊，你沒看到桌上一堆东西吗？又是碗，又是盘子的，动作这么慢，快点啦！还有，我要吃冰淇淋，順便拿过來。

妈妈：小萱，你又來了，你沒看見阿姨忙着晾衣服吗？我看你自己來处理，把自己的碗筷放在廚房的水槽里，才几步路，要吃冰淇淋也可以自己去拿啊。

爸爸：孩子的妈，我们请人是做什么的？有事当然就要让她做，何况厨房的事，我们宝贝將

來也不需要自己动手做，小萱有更重要的事要做嘛，有辦法的人是勞心不勞力，不要让她把时间浪费在這些瑣碎的家事上。小萱，再叫大声一点阿姨才会听得到。

小萱：对啊，还是爸爸疼我、了解我。进厨房弄脏了我漂亮的衣服怎么办？收拾碗筷哪是我的事？人家吃饭也很累的啦。阿姨，过來啦，你到底听到了沒有？

第二节学前儿童家庭教育的方法

*一、家庭环境熏陶渍染

* 1.安排好家庭的经济生活，让孩子参与家庭的经济管理

* 2.根据家庭条件，美化家庭生活环境

* 3.全家人严格要求自己，创建和谐的家庭生活

* 4.家长不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣

作业：为0-3岁婴儿应创设怎样的家庭教育环境？

*二、说服教育，以理服人

* 1.什么是说服教育

*说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法。主要是通过摆事实，讲道理，讲清是什么，为什么，如何做等问题，以便启发孩子的自觉性，提高孩子的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范。

* 2.开展说服教育值得注意的问题：

*(1)说服教育开展的前提是什么？是建立在对孩子的充分信任和尊重，不是以势压人；*(2)说服教育不是恐吓；

* 3.说服教育五忌：

*（1）切忌讽刺、挖苦，要以理服人

*（2）切忌唠唠叨叨，要简练、深刻

*（3）切忌空话、大话，要有情感性

*（4）切忌盲目性，要做到事先备课

*（5）切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点

三、树立榜样、形象影响

1.为孩子寻找怎样的榜样?

2.思考：榜样也会压垮孩子！

*四、实际锻炼切身体会

* 1.实际锻炼的含义:

*实际锻炼是指根据孩子自身的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，增长实际才干，培养良好的行为习惯和思想品德。

* 2.家长如何做：

*（1）鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底；

*（2）家长要有恒心，舍得让孩子吃苦

*（3）要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误。

*五、表扬奖励正面鼓励

*（一）表扬奖励的方式：赞许、表扬、奖赏

*（二）表扬奖励的要求原则

*1、实事求是，恰如其分

*2、奖励要及时

*3、以精神奖励为主、物质奖励为辅

*4、给与物质奖赏不要事先承诺

*5、给与物质奖赏要结合说服教育

*六、批评惩罚严格要求

*（一）思考：从孩子受惩罚时的心态来看惩罚是否需要？

*（二）正确进行批评惩罚

*1、端正批评惩罚孩子的目的

*2、批评惩罚必须公正合理

*3、批评惩罚要讲究方式方法

*4、惩罚不是体罚

*5、巧妙运用自然惩罚法

*七、提醒暗示简便易行

*（一）理解暗示的含义

*（二）分类

*积极暗示和消极暗示

*有意暗示和无意暗示

*八、课外阅读加强指导

*九、收看电视加以节制

*十、生活秩序井井有条

第五章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育

第一节0-1岁婴儿的家庭教育

一、新生儿的保教策略

（一）及时满足婴儿的各种需求，建立起最初的信任感和安全感；

* 1.识别婴儿通过哭发出的信号，及时满足婴儿的需求；

* 2.多与婴儿有情感的交流：口头语言交流，目光交流，肢体交流；

* 3.尽快掌握正确的照顾孩子的方法，如何抱孩子，喂奶，换尿布、洗头洗澡、包裹和穿衣服、脐部护理等；

* 4.注意观察孩子的各种反应是否正常，记录孩子体重的变化，睡眠情况、皮肤颜色等

*（二）母乳喂养

*讨论：母乳的好处

*（三）感知能力方面的训练

* 1.听觉训练

* 2.视觉训练

* 3.触觉训练：按摩、婴儿被动操

*二、一岁左右幼儿的家教要点

*（一）回顾1岁左右幼儿的发展特点

* 1.语言

* 2.学习独立行走

* 3.手眼协调能力有所发展

* 4.多种情感的出现

*（二）1岁左右幼儿家教要点

* 1.语言能力的培养

* 2.运动能力的培养

* 3.认知能力的培养

* 4.安全问题的关注

第二节2-3岁幼儿的家庭教育

*婷婷2岁了，身体健康，性格活泼，只可惜有一点坏习惯——不论午睡还是晚间睡觉时，逗喜欢抱着柔软、有花纹的被单不放。当花纹被单脏了拿去清洗时，换上另一条不同的被单时，她就哭闹着不肯睡觉，让妈妈非常担心，怕女儿对物品的依赖会变成难改的恶习，不知怎么纠正才好？

*快3岁的嘟嘟最近学了句“王八蛋”是见谁都说，爸爸妈妈采取了说服教育、训斥等方法，都没有用？不知道有没有更好的方法可以解决？

第二节2-3岁幼儿的家庭教育

一、2-3岁幼儿的发展特点（回顾学前心理学的相关内容）

1、语言的发展

2、思维能力的发展

3、自我意识的发展

4、情绪情感体验的发展

解读宝宝的恋物情节

1.现象解读：

这是宝宝学会独处的必经过程，是宝宝随着认知发展、情感发展，接受分离、独立的一个阶段；因此，当宝宝表现出对某物的依赖时，父母不必过分干涉他。严厉的斥责反而会引起宝宝的不安。在不妨碍其身体健康的前提下，顺其自然。

2.应对方法：

（1）增加宝宝的安全感

（2）鼓励宝宝成为勇敢的人

（3）养成睡眠良好的习惯

（4）要引导不要压力

现象解读：

1.语言那里迅速发展，语言模仿能力增强;（儿子小腿一蹬，溅了爸爸一脸的水）

2.无意间得到了强化；（宝宝用稚气的语音说：笨猪，引起周围家人的大笑）

3.随着认知的发展，发现了语言的力量；（“王八蛋”见谁说，谁就会出现反应；）

应对办法：

1.用孩子能够理解的办法来纠正

2.给孩子语言美的环境

3.孩子说脏话，千万别强化

4.借助故事的力量

5.注意媒体对孩子的影响

*二、2-3岁幼儿的家教要点

*（一）培养幼儿良好的习惯；

*（二）培养幼儿优良的个性

*（三）正确对待幼儿的“第一反抗期”（尝试独立期）

*（四）做好入园的准备工作

（一）培养幼儿良好习惯；

*良好的生活习惯：按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等

*良好的行为习惯：文明、良好的行为举止、做事专心，有始有终等；

*良好的学习习惯：喜欢阅读、好提问等

（三）正确对待幼儿的“尝试独立期”

原因解析

1. 宝宝运动能力的发展

2. 宝宝自我意识的发展

3. 宝宝自我情绪控制的不成熟

4.喜爱模仿的天性

儿童是喜欢模仿的，对成人的社会生活非常感兴趣，他会喜欢帮助做家务，喜欢拿起笔写写画画、喜欢穿你的大鞋子，等等。许多人见到宝宝模仿成人社会活动，如学你洗衣服，切菜等，第一反应就是立即阻止。如果宝宝正常的需要没有得到满足，就会对经常阻止他满足的对象——你或其他监护人产生逆反或反抗心理。

*一般对策：

* 1.理解、尊重孩子的愿望

* 2.约法三章，适度要求

* 3.给孩子选择适当发展的机会

* 4.善于诱导和转移孩子的注意力

切忌：娇惯与放纵孩子

（四）做好入园的准备工作

1.做好充分的心理准备

（1）让孩子认识到“我长大了，我要上幼儿园了

（2）入园前熟悉幼儿园的环境。

（3）避免焦虑不安的情绪影响孩子。

2.培养加强幼儿的自理能力

（1）睡眠训练

（2）吃饭训练

（3）如厕训练

（4）穿衣训练

第三节5-6岁幼儿的家庭教育

*一、5-6岁儿童的发展特点

* 1.语言能力的发展

* 2.抽象思维的发展

* 3.个性初步形成

*二、5-6岁儿童的家教要点

* 1.组织和指导儿童开展各种游戏活动

* 2.提供条件让儿童多参加各种活动

* 3.培养儿童求知探索的精神

* 4.培养儿童生活自理能力

* 5.创造和谐健康的家庭氛围

* 6.做好幼儿的入学准备

*心理准备

*1）激发孩子上学的愿望

*2）学习态度的培养

*3）培养孩子对学校、老师的感情

*学习准备

*1）学习习惯的准备：

*专心学习的习惯

*按时、认真完成作业的习惯

*爱读书的习惯

*好提问的习惯

*2）学习知识的准备

*物质准备

*房间、书桌、台灯、文具、书包、水杯、纸巾等

*独立生活的准备

*自我服务的能力准备：生活上的独立自我照顾、管理物品的能力

第六章学前教育机构家庭教育的指导

*第一节学前教育机构家庭教育指导的意义和任务

*一、意义

*—学前教育机构家庭教育指导，是指由学前教育机构组织的，以学前儿童家庭为主要对象的，以家庭教育为主要内容的指导活动。

*二、指导的任务

*1、指导家长优化家庭环境

*2、指导家长提高养育水平

*3、指导家长提高教育水平

*4、指导家长家园合作教育

*5、向家长进行法制教育

*三、教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务

*1、家庭教育的指导者

*2、家教指导的研究者

*3、家长施教的合作者

*4、家长参教的评价者

*5、家长意见的采纳者

*6、家长心声的倾听者

*7、家庭隐私的保护者

*第三节学前教育机构家庭教育指导的内容和途径

*一、学前教育机构家庭教育指导的内容

*1、幼儿身心发展的特点和规律

*2、幼儿园教育的相关知识

*3、家庭教育的相关知识

*4、家园合作教育的知识和要求

*5、围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换意见*6、有关儿童保护和教育的法规政策和文件

家园合作方案/亲子活动方案展示

*活动名称

*活动主持者

*活动对象

*活动时间

*活动地点

*活动目标

*活动准备

*活动具体步骤与过程

*活动效果与评价

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