农村留守儿童英语学习能力的培养

信息时代，让世界变成一个大家，掌握更多的语言已经是一种必然，农村小学英语由于受环境、重视程度等方面的影响，其发展往往滞后于城市的发展，尤其到了高年级，两级分化的现象格外严重，再加上语法知识的枯燥，脱离实际，使得农村小学的英语课堂渐行渐远。下面我就结合自己的教学实际浅谈如何开展好农村小学英语课程。

一、培养学习习惯，激发学生的主动性学习

三年级的孩子刚接触英语时，兴趣都格外的高，俗话说：兴趣是最好的老师。这句话一点儿也不假，再加上刚开始学英语，单词也简单易懂，内容少，课堂的复现的几率就大，每个学生锻炼的机会就多，在家里学生也都能自觉地完成老师布置的听力作业，也愿意用学到的新单词、简单的日常交际用语和爸爸妈妈交流。但是兴趣终究只是暂时的，当孩子们失去了这种新鲜感，当孩子们觉得学习英语枯燥乏味的时候，他们还有那样的激情去爱英语吗？

大多数情况下五六年级的农村孩子已经鲜有坚持听英语磁带的了，当然原因是多方面的，也可能是其他更多的作业取代了他们的英语听力时间。但不可否认一旦他们对英语失去兴趣，他们就再也不能主动地学习英语了。那么只有一种办法，就是在孩子还有兴趣的时候，让学习英语的一系列活动成为一种习惯。听说读写是学好英语必不可少的环节，每一方面都要养成学生自觉学习的习惯，就得在英语学习的初始阶段养成，有的教师布置了听或者读熟课文之类的作业，但是面对几个班的孩子，有检查不过来的情况，尤其是在农村，你能保证有多少孩子能保质保量地完成。

但我相信在孩子的学习问题上，每个家长都是积极配合的，尤其是才刚开始学习，还没有任何落后的状态下，他们有谁不倾力而为。到了五六年级再去联系哪些后进生的家长是于事无补的。所以在培养习惯的

问题上要早，更要及时取得孩子家长的极力配合。相信建立在习惯基础的英语学习，才是学生真正自主地学习。

二、优化学习环境，保障学生的全面性学习

农村小学英语，说白了学了那么多，就是为了考试，虽然素质教育喊了那么多年，活动也开展了无数，但是在英语方面，能在农村小学开展却显得尤为困难，英语学以致用仿佛成了一句空话，试想一个生活在和英语完全不搭界的环境下的孩子，怎么能学好英语。一周三节课成了学生学习英语的全部，尤其是在40分钟的课堂上教师还用中文讲了20分钟，学生所学的英语变成哑巴英语不足为奇。

所以我想说，环境对农村孩子学习英语尤为重要。没有像大城市那样到处都能看到有英文标识的店铺，但我们可以在校园让孩子到处看到英语，我们的校牌，草地上的禁令标识，走廊下的宣传标语，每个孩子到处可见的地方，为什么我们就不能用中英文标注呢？我们没有能力去参加中央电视台的“希望英语”，那么我们就不能举办学校的“希望英语”吗？多一些对还有用的活动，多一些让孩子展示的机会，那么孩子的学习才是全面性的，课堂上，教师在三年级的时候就要用英语交流，哪怕听不懂也要说，长期地坚持必然能听到孩子的回音。只要我们给他们英语的舞台，就不怕他们在舞台上迷失方向。

三、加强评价激励，促进学生的持续性学习

小学生爱表现，更爱受到表扬和肯定。在英语课堂上三年级的孩子表现的更为积极一点，所以教师一开始就要重视学生的学习积极性，更要将这种积极性让学生持续下去。英语课上学生表现的机会还是比较多的，尤其是起始阶段的课堂，教师要抓住机会，让每个孩子都有展示的机会。课前对设计的活动要做到心中有数，多少学生在小组中参与，有多少学生要在班级的集体展示中出现都要有预案。

当然有些时候，我也经常犯这样的错误，就是在课堂展示的环节中，为了达到课前预期的结果，会选择比较好的学生、或者是比较会说的孩子进行展示，这是有悖于常理的，也是不易提高每个孩子的英语口语的。因为这样做，得到机会的学生一方面不懂得珍惜机会，另一方面自信心过于膨胀，口语能力是得不到提高的。但却让更多的想要展示的孩子失去了机会。合理地分配好学生在课堂中的任务是前提，激励为主的评价也必不可少。孩子争强好胜，但却很少有孩子能从失败中汲取教训，教师做的就是要鼓励再鼓励，让孩子的每一次尝试都得到应该有的肯定。

农村小学英语课程所面临的问题远不止这些，英语教师在教学时应采用各种有效方式，改善英语课堂氛围，让学生通过自主、全面、持续性地学习，让英语学习在农村绽放不一样的光彩。

留守儿童英语作文

China, s left-behind children Over the last few years, an increasing number of farmers go to city for work in the consequence of financial need, leaving their children fostered by their parents. The impacts of this situation where children are unsupervised are obvious. For instance, some youngsters use their silence to express their bitterness, resentment and anger for being made to live in this fashion. In the long run, they will have feelings of isolation and void. As a result, they may undermine their self-assurance, which is detrimental to their future development. Worst of all, it is their going on the road of crime that cause the most horrible result, which is connected with everyone. The phenomenon of left-behind children is widespread in our society. It is a compelling situation which demands not only parents but also the whole society to take it into consideration and cope with it.From my point of view, our college students should take responsibility to contribute our own love to these children. Conversing with them is an advisable and effective way to help them. On the other hand, the government should improve the social security system so that children can go to city to live with their parents cheerfully. There is no doubt that social problems are hard to deal with after all, which asks for time and efforts. So, please be patient to wait and believe we can succeed eventually.

提高小学英语口语交际能力研究策略方案

《活化教材，提高小学生英语口语交际能力》方案小学英语课外活动方案平定冠山联校李峰云一、对研究问题的情境性分析（一）背景分析《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。在深入实施素质教育的教学实践中，深感英语教学中存在着“学用脱节”的弊端。产生的原因诸多，其中最重要的即是重视不够，虽然普遍认为小学即应重视英语，然而缺乏系统性、全面性的研究。而现行的课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，机械重复地运用语言，忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演。一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息。为了改变现状，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了本课题的研究。（二）研究的目标探索提高小学生英语口语交际能力的策略，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的英语口语交际能力。二、学情分析小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，有利于提高学生综合语言的运用能力。

对农村留守儿童英语教学的思考

浅谈对农村留守儿童英语学习问题的思考泾县蔡村中学揭前宜随着国家教育体制改革的不断深入，随着农村城镇化建设进程的不断加快，农村富余劳动力进城务工的人数与日俱增，从而导致越来越多的农村孩子加入到“留守儿童”大军，对这一特殊群体的教育问题，已成为每一个教育工作者必须面对的课题，是横在每一个教师面前的一道“坎”。这些留守儿童中百分之九十八甚至以上的人不存在任何智力问题，是正常的。然而，他（她）们的学习成绩普遍令人担忧，学习能力普遍低下。就我所任教的班级来说，全班15名学生中，有12名是留守儿童，他（她）们或是跟着爷爷、奶奶生活，或是被寄养在亲朋好友家代为照管。入学时我对他们的英语水平进行了一次摸底检测，结果卷面100分难度不大的试卷最高得53分，最低得8分，平均得分24.5分。面对这种情况，我在starter unit 教学中做了调整，力求为他们打好进一步学习英语的基础。谁知原本一节课的教学内容我用两节课都没完成。绝大多数学生经过小学四年的学习，连26个英文字母的大、小写都写不好，更不用说背诵单词和朗读句子了。在与其他科任教师的交流中，得知他们也遇到了同样的问题。这时候，我对原先的教学方案做了精心调整。我的教学生涯遇到了前所未有的困难，一方面要完成教学任务，另一方面课堂教学活动难以开展，教学效果不尽如人意，尤其是运用目标语言来组织课堂交流的活动困难重重。怎么办？这便引发我对农村留守儿童英语学习的

思考，农村留守儿童在英语学习上主要存在以下几个方面的问题。一、基础差，缺乏进取之心大多数留守儿童由于父母不在身边导致家庭教育没能及时跟上，由于监护人监护不得力导致孩子们对英语学习不够重视。加之没有良好的英语语言学习环境、学生们的心理因素又不稳定、自控能力差等诸多方面的因素，他们在学英语的起始阶段（小学阶段）就丧失了英语学习的重要条件—兴趣、信心和毅力，普遍存在进取心不足，最终导致基础差。如果学校教育对此没有引起足够的重视，如果教师没有给“他们”以足够的关注、关心和关爱的话，到了七年级这部分学生就自然成了英语学习的问题儿童。目前，我们这个班的学生就普遍存在这类问题，他们进入中学后，多数人连二十六个英文字母的大小写不能规范书写，他们在小学没有背过一个单词，连那些常用的日常交际用语像Good morning、Good afternoon等要么不会说，要么五音不全，更不去谈对会话和课文的运用了。而英语基础差直接诱发了这些孩子的自卑心理，导致对英语学习的恶性循环，其中许多学生在一开始学习英语时就已经产生了一些恐惧心理，有的学生甚至早早地放弃对这门功课的学习，这样，缺乏学英语自信心的人数就更多，存在的问题也就越加严重了。二、条件差，缺乏学习能力学习能力包括对所学知识的领悟能力、记忆能力以及创新思维能力等方面。由于农村小学英语师资力量和教学设备条件相对薄弱，加上学校对英语这门课没有引起足够的重视，有的学校甚至把它当做一

提高小学生英语作文能力的策略.docx

提高小学生英语作文能力的策略张丽英语写作是小学牛最为头疼的一件事，而乂是英语考试必不可少的一部分。怎样让学牛具备此英语写作能力呢？ 1训练学牛说的能力英语作文如同母语作文一样，要想会写必须先会说，只有说出来才能写出来。但是学牛怕羞，不敢说，担心发音不准，语法不对，被人耻笑。作为老师要多鼓励孩子们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。还可以通过看图来训练孩子们的英语说的能力。因为看图说话和看图写话，是引导学牛从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学牛具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。看图中尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语, 老师也会说出自己发自内心的激励语言:“Very good!” “It's right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。平时我还一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学牛几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步

关爱留守儿童英语学习

如何培养（关爱）留守儿童学习英语的兴趣教育是随着教育对象的变化而变化的，随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育也日益显现。起初，对于我这位一直从事农村英语教育工作者来说，并没有引起太多的关注，但是留守儿童数量的增多，英语对他们越来越显得困难，已经严重影响到这部分同学学习的全面发展。英语这门课有它的特殊性，因此我才想着需要通过对这部分同学的了解调研，在自己的班级，实施英语自主学习的培养。随着调查的深入，让我感到，由于留守儿童亲情的缺失，同时又缺少关爱，导致他们对学习兴趣不高，而英语学科的特殊性，更让他们是处于被动的学习。基于此我才希望留守儿童要有独立自主的产生对英语学习活动的能力，又需要通过确立学习目标，自我监控和自我评价等认知策略来实现的。英语自主学习的特点，决定了它能够提高留守儿童的英语学习效率、效果和水平，进而对课堂教学起促进作用使他们由被动学习英语向主动学习转变，由传授式学习向探究式学习转变。同时通过学校与家庭的结合，寻找适合他们学习英语的方法。著名教育家叶圣陶认为：“养成习惯贵在躬行实践”。叶圣陶还说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不”。英语自主学习就是要把被动学习变成主动学习。构建留守儿童自主学习，提高自主学习能力，是我要在教学中实施的教学模式，同时希望帮助他们实现各科全面发展。通过问卷调查、监护人家长会，随访、科任教师反馈，了解到留守儿童存在的不良学习习惯主要如下：学习无计划，对自己要求不严、不求上进；学习缺乏激情、懒散，拖拉和应付现象比较严重；意志品质稍差，注意力不能持久，抗干扰能力不强，容易受外界诱惑的影响，学习兴趣易转移到课外；学习效率低，缺乏科学的学习方法和合理的学习安排，很少或者根本没有预习、复习的习惯，没有积极、主动的思考习惯，学习停留在机械记忆的低水平状态，缺乏创新意识和精神，上课时被动接受老师提供的现成答案等。这些现象，不仅严重影响留守儿童的学习成绩，还容易形成不良个性品质，导致学习困难，变成学困生。为了全面提高留守儿童的英语成绩，降低英语学困生率，我们需探寻适合留守儿童策略。调查也发现，留守儿童家庭教育方式，家长的文化程度对英语学习的也有极大的影响。首先，留守儿童与祖辈生活在一起，“代沟”问题突出，有40%的家长对留守儿童在哪个年级读书、班主任是谁都不知道，70%的留守留守儿童的成绩在中等偏下；2%的家长能经常辅导留守儿童学习，而能对留守儿童进行青春期教育和挫折教育的家长只占3%；其次，留守儿童缺失父母关爱，影响留守儿童健康人格形成；第三，是经济基础决定上层建筑，经济落后，家庭在教育方面的投入很少，留守儿童成长环境很差，留守儿童没有耳濡目染的学习

十个有效提升英语阅读理解能力的提示和策略(双语版)

阅读理解能力是一种习得的技能。要求读者能够流畅阅读、保持专注并批判性地思考书籍或文本的内容。然而，不幸的是，许多学生在理解文本方面十分吃力。有些人，不能从细节处发现文章主旨，而有些人则根本不明白这本书究竟在讲什么。因此，帮助学生提高阅读理解能力，事关学生教育的成败。可以使用以下十个有效的提示和策略，来帮助学生提升阅读理解能力。 1. Read Aloud 1.大声朗读 While some might think of a teaching reading aloud as something that only happens in elementary classrooms, there is evidence that reading aloud also benefits middle and high school students as well. 也许，有些人认为，大声朗读的学习方法仅适用于小学阶段。但是，相关研究表明，大声朗读的学习方法同样适用于初中生和高中生。 2. Stop and Ask Questions to Yourself as You Read 2.暂停阅读并提出问题 A good strategy to teach struggling readers is that instead of just rushing through a passage or chapter, they should stop and ask themselves questions. Doing this can help them focus on the main ideas and increase the student's engagement with the material.

浅谈农村留守儿童英语学习现状

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4a1394849.html, 浅谈农村留守儿童英语学习现状作者：李梅来源：《课程教育研究》2020年第15期【摘要】在城市的高速发展下，我国很多农村的青年、中年劳动力都去到城市里务工，帮助国家的快速发展献出自己的一份力。但是，家中的孩子只能留在农村由老人抚养，变成留守儿童，农村的留守儿童教育是目前很多地方面临的非常重要的问题，他们长时间缺少教育，让农村儿童的教育面临了很大的挑战。【关键词】留守儿童; 英语; 教育【中图分类号】G623.31 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0109-01 最近这些年，跟随我们国家城市化经济的快速发展，乡下青壮年劳动力为了生活到城市务工的人越来越多，由此产生的留守儿童也在慢慢增加。留守儿童的教育是目前国家和老师需要面对的一个非常重要的问题，越来越多的留守儿童的教育质量，不光关系到他们个人与家庭的命运，还关系到国家与民族的希望。近年来，我将留守儿童英语的教育进行了一些改善，由此得到了一些成果，班上留守儿童的英语成绩也正慢慢提升，下面分享几点个人看法和大家一起探讨探讨。一、目前留守儿童英语学习的状况我总结出一些致使留守儿童体现出来的学习状况的原因，分为几个方面：（一）家里因素管制不够。父亲、母亲是农村留守儿童的第一监护人，他们远走他乡辛苦工作，无法照顾到自己小孩的教育和成长。然而孩子的主父母普遍年纪相对较大、身体素质也不太好、文化水平也比较低、思想观念比较落后，普遍认为只要孩子吃饱、穿暖、不生病就好，他们和留守儿童间的沟通存在着较大的障碍，祖父母们对这些孩子存在不敢管、不会管、管不好的问题。他们只能给留守儿童提供衣食住行的基本物质，在精神和心理上，祖父母们就力不能及了。过度溺爱。很多父母亲在外辛苦挣了些钱，每次回到孩子身边，都对孩子非常疼爱，给孩子买好吃的、买新衣服等等，他们觉得自己吃苦受罪无所谓，不管怎样也不要让孩子跟着吃苦受累，常常忽略了和孩子的沟通和心灵的陪伴。

农村留守儿童英语学习能力的培养

农村留守儿童英语学习能力的培养信息时代，让世界变成一个大家，掌握更多的语言已经是一种必然，农村小学英语由于受环境、重视程度等方面的影响，其发展往往滞后于城市的发展，尤其到了高年级，两级分化的现象格外严重，再加上语法知识的枯燥，脱离实际，使得农村小学的英语课堂渐行渐远。下面我就结合自己的教学实际浅谈如何开展好农村小学英语课程。一、培养学习习惯，激发学生的主动性学习三年级的孩子刚接触英语时，兴趣都格外的高，俗话说：兴趣是最好的老师。这句话一点儿也不假，再加上刚开始学英语，单词也简单易懂，内容少，课堂的复现的几率就大，每个学生锻炼的机会就多，在家里学生也都能自觉地完成老师布置的听力作业，也愿意用学到的新单词、简单的日常交际用语和爸爸妈妈交流。但是兴趣终究只是暂时的，当孩子们失去了这种新鲜感，当孩子们觉得学习英语枯燥乏味的时候，他们还有那样的激情去爱英语吗？大多数情况下五六年级的农村孩子已经鲜有坚持听英语磁带的了，当然原因是多方面的，也可能是其他更多的作业取代了他们的英语听力时间。但不可否认一旦他们对英语失去兴趣，他们就再也不能主动地学习英语了。那么只有一种办法，就是在孩子还有兴趣的时候，让学习英语的一系列活动成为一种习惯。听说读写是学好英语必不可少的环节，每一方面都要养成学生自觉学习的习惯，就得在英语学习的初始阶段养成，有的教师布置了听或者读熟课文之类的作业，但是面对几个班的孩子，有检查不过来的情况，尤其是在农村，你能保证有多少孩子能保质保量地完成。但我相信在孩子的学习问题上，每个家长都是积极配合的，尤其是才刚开始学习，还没有任何落后的状态下，他们有谁不倾力而为。到了五六年级再去联系哪些后进生的家长是于事无补的。所以在培养习惯的

英语学习策略第一章

第一章绪论教学目标：让学生了解学习策略研究的起源、发展以及学习策略在语言学习中的作用。教学步骤： 1.介绍本课程的重要性：有人认为，学习学习策略是不必要的。其理由是：我没有什么学习策略，不也学得挺好的吗？其实这是个误解。任何人学任何东西都有自己的学习策略，只不过有些人是自觉地使用，有些人是不自觉地使用而已。 E.G.中国人使用筷子习以为常，似乎无方法可言，但如果说使用筷子不需要用什么方法，为什么老外学会用筷子还得花好长时间？方法肯定是有的。只不过人们是不知不觉地在用而已。正因为这样，很少有人能把使用筷子的分解动作说得一清二楚。要是冷不防地提一个问题，使用筷子时，有几个手指头接触到筷子？能马上说得准的人恐怕不多。这就是不自觉地使用策略的典型例子。有些学生平时花费很多的时间学习，但成绩总是不如人意。相反，有些学生平时看起来在学习上并没有下非常的苦功，但成绩却比别人好。这里除了学习基础和个体智力等方面的差异外，很大一个原因就是学习策略或者学习方法的问题。方法对头了，就可以做到事半功倍，反之则事倍功半。又如一批起点相似素质相同的学生进入大学后，在同样教师的指导下，学习成绩却差异很大，有的甚至会有很大的差距。这里除了学习动机外，很大一个因素也是学习策略的问题。所以尽管每个人都有自己的学习方法，但学习方法是否科学是否有效是学习能否成功的重要保障。学习本课程的主要目的让学生掌握有效的学习策略，学会如何学习，并且掌握终身学习的能力。教育的根本目的就是把学生培养成独立，自主，有效的学习者。大学生不能只学习某些专业知识，更重要的是要学会学习，学会解决实际问题的技能。给人以鱼，一日食鱼；授人以渔，终身得鱼。Give a man a fish and he eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a lifetime. 指导学生的学习策略便是授人以渔的做法。培养学生的学习策略，不仅能够提高学生在校期间的学习效果，更重要的是促使学生由学会学习——自主学习——终身学习的能力转变。一旦形成

Attention left-behind children关爱留守儿童英语

Attention left-behind children关爱留守儿童英语 attention left-behind children关爱留守儿童英语 abstract：Nowadays, more and more people go from country to big cities to work. For various reasons, they left children at home. The children are called “left-behind children”. as we know, they have many problems. Tough though money their parents earn by working hard outside, these children can live a better life and go to school, they are always lonely and stressed out because they are short of parents’ love, there’s no one ca res what they are thinking and what they want. at the same time, these children are likely to do something wrong even against the laws, because they’re short of correcting and restriction. another big problem is that these left-behind children are badly lack of guarantee of safety. without parents’ protection, they often have to face threats from others or even themselves. Key wordsleft-behind children migrant workers government Left-behind children who come to tube? First of all, let’s read a letter: dear mom and dad, how are you these days? I miss you very much. I’m writing to tell you about my recent situation while you are out. during the time you are away, I feel quite lonely, especially when watching other children playing with their parents happily. how I envy them! one day, I was late for school and misunderstood by my teacher and classmates because I had not enough time to cook a meal. however,

农村初中留守儿童学习英语的现状和对策

农村初中留守儿童学习英语的现状和对策李达靖改革开放以来，伴随着我国经济的飞速发展，社会的进步与发展，农村的剩余劳动力为了生活而进城务工的人数逐渐增多，伴随而来的问题是农村留守儿童的逐渐增加。农村留守儿童的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守儿童教育问题影响着个人的命运，家庭的幸福、社会的和谐稳定，也影响着国家和民族发展的步伐。作为长期扎根在农村的初中英语教师，我对此问题有过深刻的思考，我感受到农村留守儿童的生活和学习都面临很多困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们教师无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，渗透情感教育，提升自我价值来帮助学生学好英语。近年来，我在农村初中留守儿童英语教学上进行了积极尝试，取得了一定的效果，全面挖掘了学生的学习潜能，提高了他们学习英语的积极性，同时也提高了他们的英语学习成绩。下面，我结合教学实践谈一些看法，进行一些教学的研讨。一、农村留守儿童英语学习的现状农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度增加，很多学生失去了英语学习兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守学生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。二、对农村留守初中生英语学习现状的研究造成农村留守初中生英语学习的现状，大约有几个方面的原因，抛开家长的因素，只谈学生的因素，学生个人情感不稳定，正常的情感需求长期得不到满足，就容易产生感情饥渴，一些很小的事情，都会引起学生感情的波澜，这些学生的情绪容易变化无常，有时候一发怒不可收拾，有时候又显得很平静。因为长期和父母缺少亲子的沟通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根据自己个人的喜好去指导自己的行动，这些学生缺少亲人的管理和帮助，很多课外的时间都用来玩乐，浪费了很多时间，作业也不想做，抄袭作业的情况也很严重，让人担忧。这些学生没有明确的学习目标，甚至缺少奋斗目标。对自己缺乏信心，因为缺少学习的恒心和毅力，对待学习中的问题，他们就缺少战胜困难的信心和勇气。这些学生没有养成好的学习习惯，上课之前他们不去预习课文，课堂上也不注意认真听老师讲解，课后也不复习，不认真做作业，作业字迹潦草，他们的学习情况让人担忧。当今社会，人们的价值观念也在逐渐发生变化，人们的功利心都变得更加强了，追名逐利的思想也逐渐体现出来，学生的学习心态变得更加浮躁，压力逐渐增加。一些家长认为学习没有用，不如早点退学打工挣钱，这些都影响到农村留守初中生的思想，使他们产生错误的价值倾向。

农村小学留守儿童英语学习的现状及对策研究(论文)

农村小学留守儿童英语学习的现状及对策研究原州区东郊小学靳荣【摘要】农村留守儿童指的是父母为了孩子更好地学习，将孩子从农村学校转往城市学校，租住房屋或借住亲戚家，自己外出打工，把孩子留在出租屋由老人、亲戚、哥哥姐姐看管的孩子。是一些比留在自己家中的孩子更特殊，更孤独，更需要用爱呵护的孩子。在新课改的实践与探索中，我们认识到了留守儿童的英语学习教育，直接影响着学校的英语教学质量及学校的发展，对学生自身发展也有至关重要的影响。开展这项研究，有利于拓展和丰富教学理论研究，为留守儿童英语学习提供新理念、新思路、新方法。更重要的是想通过此项研究，总结出留守儿童英语教育的策略，为留守儿童营造一个愉悦的英语学习环境，为他们自身发展打下坚实的基础。本研究是以本校三年级（1）班34名留守儿童作为研究对象，通过问卷调查、访谈，实验对比等多种方法对他们的家庭状况，监护人、自己对英语学习的认识问题进行了全方位的分析了解。根据分析结果，课题组成员总结研究出了从政府、学校、家庭和社会四个方面的相应的策略与建议，来解决农村留守儿童英语学习的现状问题，从而保证其身体和身心健康成长的基础上，轻松快乐地学习英语，并为这些留守孩子步入中学能和其他孩子一样自信的、正常地学习英语知识做好铺垫。【关键词】农村小学留守儿童英语学习近几年随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村生活条件的变化，农民外出务工、经商现象十分普遍。我校许多儿童因种种

原因而“留守”在家里，失去了直接监护人。这些孩子面临无人监管的“真空”状态，“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”（2011，王勇）以上所述监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。我国新世纪所实施的新一轮基础教育课程所提倡的教育教学理念是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，这也是我们进行素质教育的高度定位，它要求全体学生要全面发展。英语新课标指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”，因此英语教育也是素质教育的重要组成部分，我们英语教育工作者要加大对农村留守儿童的英语教育力度，从智力和非智力的因素方面想办法给予更多的帮助，努力让留守儿童也能喜欢英语，让他们体会到学习英语带来的成功喜悦，增强他们学习英语的自信心和决心。从而达到提高农村学校英语教学质量的目的。一、留守儿童英语学习的现状及分析（一）留守儿童英语学习的家庭现状及分析（1）这些孩子大多数都是由祖父母及外祖父母监护，他们文化水平极差，更别说给孩子英语方面的交流。还有一部分孩子是由父母一方或亲戚、同辈以及独立生活的也占一定的比例，亲情严重缺失。（2）孩子们学习英语的条件极差，因为他们的家庭收入基本上都是靠父母打工来养家糊口的，家庭经济条件满足不了孩子学习英语的需求。（3）由于特殊的家境，他们在家学习的机会很少，大部分时间用在做家务上。就是平常生病了，由于监护人年事已高，无人领他们去

初中学生学习英语学习能力提高的研究策略

初中学生学习英语学习能力提高的研究策略近几年我校学生学习英语信心倍增。热情高涨，学科教学质量不断提高．学生英语学习力增强．这与我们坚持培养学生良好的英语学习习惯有着很大的关系。我们从初～开始狠抓学生八大英语学习习惯的养成教育．把来自不同小学的学生的学习习惯统一培养好．为学生的可持续发展学习打下了坚实的基础。一、培养学生大声朗读的习惯我们抓住初一新生对学习环境和老师的新鲜感和好奇感．大力鼓励引导学生大声朗读语．教师示范，表扬激励，树立榜样。我充分利用课堂、早读时间训练学生大声朗读、快速朗读。同时争取家长支持．布置作业要求学生回家大声朗读并录音，把录音带回校上交给老师．然后我选一些读得好的学生的录音，播放给全班学生听。二、培养学生根据音标拼读单词的习惯从初一新生人学开始．我们先学习国际音标，教会学生根据音标和其他语音因素拼读单词．并坚持较长时间的强化训练。同时引导学生自学新单词，按照音标自己拼读，并请学生示范，教师点拨，再加录音模仿。三、培养学生预习和自学的习惯我校从初一开始运用英语讲学稿导学，借助讲学稿的“自学提要”部分引导培养学生预习和自学，设置任务让学生温故知新。以“G o r it!'' 教材九年级 U nit 3Section A 第一课时的讲学稿的“自学提要”为例。预习课本 P 10一l1。完成下列任务： 1．我们学过了很多关于外貌和性格的词汇。你能写出一些吗?Appearance ( 外貌 ) ： tall，straight h air，qm et Personality (性格 ) ：outgoing，2．在课文中找出下列词汇划线，朗读并注明中文意思used to．be afraid of, seri ous．wait a minute， on the swim team ，change，curly h air 3．在课文中找出以下句子，试翻译成中文。 M a rio use d to be short．D on ’t you remember me ?D id you use to play the piano ?Y ou used to b e short，didn ’t

2019英语四级段落翻译练习：留守儿童

2019英语四级段落翻译练习：留守儿童翻译原文：绝大部分时候，留守儿童(leftover children)的问题很大水准上源于缺乏父母的情感关怀。通常，孩子由祖父母或父母的朋友、亲戚照顾。在绝大部分情况下，他们的监护人(guardian)没有受过很好的教育。对他们来说，确保孩子健康、吃得好是极重要的任务。只要孩子平安无事，他们就被认为做得很好了。监护人很少关心孩子的学习、心理需求或精神需求。他们也不花时间教孩子如何养成良好的习惯。参考译文： Most of the time, problems of the leftover children largely arise from a lack of emotional care from their parents. Usually, the children's grandparents or their parent's friends or relatives look after these children. In most cases, their guardians are not well educated. To them，making sure that the children are healthy and fed well is the most important task. As long as the children are safe and sound，they are considered to have done a good job. Guardians seldom care about children's study，psychological needs, or mental demands. Neither do they spend some time to teach kids how to develop good habits.

关于留守儿童,英文论文

The Analysis of Chinese Countryside Leftover Children’s Education Problems Written by: Wang Tao Supervised by: Gu Faliang English Department School of Foreign Studies Anhui Normal University March 2012

Acknowledgments I would like to express my gratitude to all those who helped me during the writing of this thesis. A special acknowledgment should be shown to Professor Gu Faliang, from whose lectures I benefited greatly. I am particularly indebted to the headmaster, Qian Yelu, and the teachers in Xinhu Primary School, in the town of Guanqian, Chizhou, Anhui Province. Before I started my thesis, I taught in the primary school as a volunteer for three months. During that period, Mr. Qian and all the teachers gave me a great help to make an investigation about the situation and information of the leftover children in the school. With their help, I got lots of detailed data to prepare for the thesis.

留守儿童(英语作文)

I'm a middle school student. （我是一名中学生）I'm writing to tell you something aroud us. （我现在要写信告诉你我身边的一些事情）Nowadays, there are many left-behind children whose parents work away from their hometowns.（现在这有许多父母因工作而离开家乡的留守孩） Most of them are from the coutryside, you know,（你知道，他们大多自农村） they have many problems.（他们有很多问题） They are always lonely and stressed out because they are short of their parents' love因为他们缺乏父母的关爱，性格孤僻，学习压力大） At the same time, they are easy to make mistakes even do some thing against the laws, because they're short of their families' care.（同是，由于缺乏家庭的关爱，他们容易犯错误甚至犯罪）。我是一个中学生。（我是一名中学生）我写信告诉你我身边。（我现在要写信告诉你我身边的一些事情）如今，有许多留守儿童的父母工作远离家乡。（现在这有许多父母因工作而离开家乡的留守孩）大多数都来自农村，你知道，（你知道，他们大多自农村）他们有很多问题。（他们有很多问题）他们总是孤独和压力重重，因为他们缺乏父母的爱因为他们缺乏父母的关爱，性格孤僻学习压力大），在同一时间，他们很容易犯错误甚至对法律做的事，因为他们缺乏家庭的照顾。（同是，由于缺乏家庭的关爱，他们容易犯错误甚至犯罪）。 How to solve their problems?（怎样解决他们的问题呢） In my eyes, the government can set up a parents school for these children on holidays, （我们可以看到，政府利用节假日建立留守儿童家长学校。）you can organize" hand-in-hand" activity to call on more people to help them. （你能够组织”手拉手”活动来帮助他们）You can also raise money to donate to these children.（你也可以为这些孩子募集钱） As the song says:"If everyone gives their love, the world will be better."（就你一首歌里唱到的：只要人人都献上一片爱，世界将变成更美好的人间”） It's very important for us to pay more attention to these children if we want to build a harmonious society.（如果我们想要建立一个和谐的社会，关注这些孩子是很重要的）如何解决他们的问题？（怎样解决他们的问题呢）在我的眼里，政府可以成立一个家长学校为这些孩子在假期里，（我们可以看到，政府利用节假日建立留守儿童家长学校。）你可以组织“牵手”活动，号召更多的人来帮助他们。（你能够组织”手拉手”活动来帮助他们）你也可以筹集捐款给这些孩子们。（你也可以为这些孩子募集钱）如歌说：“只要人人都献出自己的爱，世界将会更美好。”（就你一首歌里唱到的：只要人人都献上一片爱，世界将变成更美好的人间”）对我们来说是非常重要的关注这些孩子，如果我们想要的建设一个和谐的社会。（如果我们想要建立一个和谐的社会，关注这些孩子是很重要的）

浅谈留守儿童的初中英语教学

浅谈留守儿童的初中英语教学发表时间：2019-07-09T14:41:24.177Z 来源：《素质教育》2019年8月总第316期作者：李主友 [导读] 农村留守儿童已经成了社会、学校、与家庭的大问题。四川省凉山州西昌市礼州中学615000 摘要：随着城市用工需求量增加，越来越多的农村父母选择到城市中打工，可是他们的孩子都留在了农村学习。那么离开父母的孩子应该怎样教育呢？农村没有优质的师资力量，也没有良好的学习英语的环境，留守儿童的英语水平也没有达到标准水平，那么教师应怎样提高留守儿童的英语水平呢？这是本文所要论述的。关键词：留守儿童初中英语教学现状与解决策略农村留守儿童已经成了社会、学校、与家庭的大问题。他们所接受的教育关系到他们未来人生的方向。本文将针对留守儿童的现状，提出对于留守儿童初中英语教育的方法策略，希望能够帮助留守儿童的英语水平得以提高。一、留守儿童的现状 1.留守儿童的生活状况。现在大多数的农村父母都选择到城市中打工赚钱，虽然农村附近有不少的工厂也会有招聘，可是城市的机遇毕竟比农村的机遇多的多，因此，他们的孩子只能留在爷爷奶奶家抚养，或者送到寄宿制的学校中学习。但是由于父母长期不在身边，留守儿童的学习就相比与其它学生的学习成绩差一些，对待学习的态度也大不相同。不仅学习上面有差异，留守儿童的心理也与其它儿童有所不同，留守儿童长期缺乏父母的管教和关爱，造成了他们独来独往，性格孤僻，上课容易和老师顶嘴，扰乱课堂秩序，下课会和同学发生一些争执，甚至放学回家不带一本书，也不完成教师布置的作业，第二天直接到班级里抄其他同学的作业或者直接不交作业。就算是考试，也会有学生抄袭其他同学的试卷，甚至全班的答案相差无几。留守儿童的英语成绩也让人大吃一惊，几乎没有人能够达到及格的分数。 2.留守儿童学习英语的问题。由于初中英语教材的生词比较多，还有语法和句型的学习，如果不付出长时间的努力是学不好英语这门课程的。而且对于留守儿童来说，他们学习英语的场所并不是很多，学习英语主要是依靠教师在课堂上的讲解，而大部分的学生课下几乎不会再去复习英语。对于留守儿童来说，他们没有父母监督学习，也没有父母可以辅导，而家中爷爷奶奶又不懂英语，更不明白学习英语的重要性，留守儿童也不会自己约束自己制定学习计划。随着年级的升高，英语的难度也越来越难，每次学生考试的成绩都不尽如人意，使他们丧失了学习英语的兴趣，最终成绩一落千丈。二、解决留守儿童英语教学的策略 1.课上课下两手抓。这里说的课上课下两手抓主要是需要教师将课堂的讲解教学与课后的辅导同样的重视起来，有些留守儿童即使上了初中，可是英语基础依旧很差，有的留守儿童甚至都没有完全掌握二十六个字母，对于单词的学习就更是一塌糊涂了，有些学生为了应付教师课堂提问，在单词上标注了拼音，为了提高留守儿童的英语水平，教师需要有所行动。（1）课堂随机提问，有的教师在课堂上提问只是按照签到表的顺序提问，使得一些学生有了侥幸心理，认为刚刚叫过我一次，下次就会叫别人了，接下来的课程就不需要认真听讲了。因此，教师在课堂提问环节需要采取随机式提问，让学生们有紧迫感，时刻集中注意力；（2）课下辅导，有的学生英语基础不扎实，教师就尽量课下的时间来辅导这一类型的学生，可以每天给他们留一些单词进行读写背训练，加强自己的词汇量，同时还需要关注他们的作业完成情况，为他们讲解基础的语法句型，这样的辅导不能三天打鱼两天晒网，需要日积月累，使学生们认识到教师是真心实意想要帮助学生进步，学生也会感激教师，为学习付出自己最大的努力。 2.激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对一门学科产生兴趣，就会从多方面学习，对于留守儿童的英语教学，教师也需要激发学生学习英语的兴趣。以人教版七年级英语上册的学习为例。教师：今天我们来学习的内容是《When is your birthday》，先不学习教材中的内容，我们来进行有趣的对话，来了解一下身边的同学。教师：我先来举个例子，晨晨同学，你来问我 When is your birthday? 晨晨同学： When is your birthday? 教师：My birthday is on May 6, when is your birthday？晨晨同学：My birthday is on the day after tomorrow. 教师：What do you want most for your birthday？晨晨同学：I want my mother back for my birthday. 教师：Although your mother can not go back, but the teacher and the class can accompany you birthday. （之后学生们纷纷仿照教师的举例来对话。）通过在讲课之前插入与教学内容相关的模拟对话，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以增进同学之间的感情。留守儿童的英语教学之路不是一朝一夕就能够达到目标的，需要教师日积月累地帮助学生慢慢进步，我相信，只要坚持下去，就一定能够取得成效，只要教师全心全意地教学，学生愿意为自己努力，留守儿童的英语能力就会有提升。参考文献 [1]王海潮浅谈支教时初中英语教学体会[J].现代教育科学（中学教师），2012，（06）：121-122。 [2]李敏瑜陈晨浅谈如何开展留守儿童的英语教学[J].考试周刊，2018，（60）：35-36。