教师成长的秘密之读后感
读《教师成长的秘密》有感
今天早上七点多一睁开眼，就迫不及待地把管建刚老师写的《教师成长的秘密》拿过来看。这两天一直都在看这本书，今天早上终于把书看完了。心中满满的都是正能量。
教师成长真的有秘密吗？
我认为真有！
虽说是秘密，其实都是普通教师们都知道的方法和道理。只是需要有个人把这些道理在你耳边经常提起来提醒你点拨你。
师傅领进门，修行靠个人。除此之外，关键是自己不能三分钟热度，还得照着书中的道理方法去做，并且坚持下去，当然也不一定每一步都和别人的做法一样，自己做着做着肯定会渐渐摸索出适合自己的方法和路子。当然有一点肯定一样，那就是持之以恒！而这点，我想才是真正区别优秀教师与普通教师的秘密之所在吧。
本书共分为五部分，也是五个所谓的“秘密”
第一个秘密：2.18%的教育基础
管建刚老师认为，教育基础与人的成功不是绝对成正比的。事实上教育界许多名师他们的学历水平并不高，甚至就管建刚来说，本来是个数学老师，因为生病缘故只想教一个班，所以让他教了语文。年轻时候也并没有读过多少书。他不照样成特级成名师吗。有不少老师一直愧疚于自己的教育基础文学基础，认为自己怎么可能成为特级成为名师，其实这是自己给自己的一个消极的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于怀于小时候读书读的少了，没有练好童子功，现在是书到用时方恨少，追悔曾经的时光没有好好利用。与其去天天自怨自艾，继续蹉跎光阴，还不如从现在起就开始读其来，亡羊补牢也为时不晚啊！
另外，教育的一线研究其实任何老师都可以做的，只要你有心，多观察多反思多记录，这就是研究，而且还是活生生的研究，比那些只讲理论的大研究更贴地气也更贴近教育现场教育本身。我们要能静得下心来做小事。然而“悲催的是，这个踏踏实实做小事的过程，很多学校，很多老师给省略了。省略的不是小事，而是教育研究的生命。”所以，做人做事都不要眼高手低，踏踏实实的去做，相信“天道酬勤”！
语句摘抄：
1、不喜欢的事，你也可以做得很出色；不喜欢，不是“不出色”的理由。
2、兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。
3、今天兴趣来了，多做一点；明天兴趣没了，束之高阁。完全凭兴趣办事的人，结局往往是，兴趣把他给“办”了。
4、很多时候，我们讨厌的，不是工作本身，而是讨厌做了那么多年，居然没变
化。……不喜欢的工作，并不是“工作”有多可恶，而是做不出名堂，混在里头
窝囊。为开脱那份自责，只好说，我不喜欢它。真正不喜欢的，是那不能出人头地的状态。不喜欢的事，好好干，干出名堂来了，别人认可你了，你就觉得那事值得干，你就喜欢那工作了。
5、快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的。
6、每一个工作，都有人做得很出色，很有趣味，乐在其中。每一个行业，总有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，炖出来个中的味道，就愿意为之痴为之迷了。
7、文凭只是敲门砖，敲开门，一切露底，照样滚蛋。社会要的，与文凭没必然联系。一切重新洗牌。
8、很多人把“基础不好”挂在嘴上，只是给自己一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。拖住我们前行的步伐的，不是基础，是我们的心。
9、人的发展离不开自己的经历。一个人的阅读教学，最终取决于自己的阅读经历；一个人的作文教学，最终取决于自己的写作经历。
10、海明威有句写作名言，叫“寻找属于自己的句子”。每一个人都有“属于自己的句子”，每一个人都应该去发现“属于自己的句子”。总要有一些夜深人静
的晚上，泡杯茶，在灯光下，盘点自己的生命里的句子。
11、当你成功了，你的缺点都会变成了可爱的特点。
12、费朗德-洛奇得出了一个结论：一个人有了疤痕，潜意识中会平添“我有缺陷，要比别人付出更多努力”，这种自我激励因子，对人生产生了重要的意义。“疤痕定律”告诉你，一个人当他无法炫耀自己的外在，就会着力打造自己的内在。每一个人身上都有这样一道“神奇的疤痕”，那就是你的缺点。
13、一棵树的能量是有限的。冬天里，果农要为它剪枝，放弃次要部分，成就重要部分。一个人的能量也是有限的，也要懂得选择与取舍。
14、找到自己的特点，一头钻进去，不要问它能产生多大的效应，不要问它能带
来多大的实惠，不要问它能带来多大的名声。你只要问：“我的特点越来越明显了吗？”你的特点足够大了，自然会引起旁人的关注，同事的关注，领导的关注，媒体的关注，专家的关注。
15、一个心智成熟的人，寻找“自己”的出发点是“发展自己”“成长自
己”“壮大自己”。
16、谁都不知道“顿悟”会在什么时间来。你不停地寻找，有意识的寻找，有意识久了，成了无意识，成了下意识，成了不经意的相遇。
17、有了孩子的婚姻，往往比较可靠。你和工作的关系也如此。弱弱地问一句：工作上，你有“自己的孩子”了吗？你，“怀上”了吗？
18、不要把“研究”神化，不要以为立了“课题”才有“研究”。想办法解决教育教学中的问题，那就是研究，真研究。
19、所有好的“研究”，都是发自内心的、自己想要解决的实际困难。不解决实际问题的研究，要来干什么，谁会喜欢呢？
第二个秘密：120%的教育渴望
从比例上来看，教育渴望应该是教师成长一个最大的秘密了。当然了，你连成长的渴望都没有，怎么去行动呢？人的意识决定了人的行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。
教育渴望——你的心理源动力应该是教师成长最基本的要素。
管建刚说：“一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的‘渴望’、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的。上帝不帮他，身边的人会帮让；身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神也会出来帮他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分钟，想吸气那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地
‘想’。不要100%地想，要120%地想。”
我一直相信人的欲望所生发出来的力量是无穷的。就像是一座活火山。藏在火山下的热量达到足够高足够多的时候，它一定会势不可挡喷涌而出。人，也一样。内心里一定要有一团熊熊烈火来让自己的生命不停的燃烧，不停的散光发热。
有足够热情的渴望的同时，还得静得下来。做到冰与火的交融。静下来干什么？静下来读书思考做事写作。“‘渴望的力量’加上‘安静的力量’，安静地做自己的事，认准了道，不管不闻不问，一条道往前走，走到了黑夜要往前走。一条道走到黑的人，往往是第一个见到黎明的人。”
“‘渴望’要转化成‘行动的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一点一滴转化的。”
是啊！“板凳坐得十年冷，文章不写半句空。”不管做什么，不管你有多么热的热情，多么好的想法，多么足的信心，若不付诸行动，一切皆为空。千万不能做“思想上的巨人，行动上的矮子。”
“一个有成长渴望的人，一定能让自己的生活，如李嘉诚说的那般‘节制’起来。”
有了“渴望”，有了“行动”，还得让这“渴望”继续保持下去。就像发动机一样，发动机不停，机器才能不停运转。
“一个人最初的动力，都那么朴素，那么简单，似乎跟伟大、崇高不沾边，却触动了你潜藏心底的动力。最初的那点朴素的渴望，像沙漠中的一滴水，很珍贵，也很脆弱，脆弱得谒像沙漠中的一滴水，一不小心，蒸发得没影了。谁能保留到底，‘渴望’到底，谁的教育人生，由此不平常。”
这点做起来其实也比较难。
有“欲望”、“动力”、“渴望”，这不难，难的是，一直有！
“三分钟热度”不难，难的是，一直“热”下去！
人毕竟生活在一个复杂的大环境之下。外界的任何一个因素都有可能影响到自己的内心和行为。特别是对那些意志力不坚定的人。看到别人考上公务员了，想想自己是否也可以去考一下；看到别人做生意挣大钱了，想想自己是否该转行；看到别人当家庭主妇，养养花带带孩子打扮打扮庭院，想想这种云淡风轻的日子好像也挺好……
生命只有一次，人生只有一次，没有那么多路供我们挑选。选择了这条路上的风景必定会错过那条路上的际遇。若我们一直在起点徘徊、犹豫、眺望、辗转、挑选，而不肯迈出那实实在在的一步，不肯去开拓去经历去尝试去发现去感悟，那最终什么都会错过，什么都不会得到。就像漫画中的那个缺乏恒心的挖井人，最终将一事无成！
而如何让自己一直保持住这份上进的渴望和良好的状态呢？
就我自己而言，有个方法还不错。那就是多看教师成长方面的励志书籍和常浏览名师的博客。从别人的文字中源源不断地汲取正能量。使自己一直在“状态”中。当然，这些只是外在激发的动力，这种动力有用但不一定能持久提供能量。还需要是靠内在发展需要的源动力与之相搭配才更管用。比如，手头上有一个自己真正喜欢做的课题，这个课题会促使自己多看相关的专业书籍，也会使自己自发地多留心多记录教学现象，反思自己的教学行为。久而久之，习惯成自然，会在这个过程中养成受益终生的学习、思考等行为习惯，从而又更好地使自己的渴望变成动力变成现实。在这次课题研究过程中，思考的点滴也会成为下个课题的框架和雏形……
总之，只要思考不断，动力不竭，行动不止，各个因素互为因果，相辅相成，相互推进，让自己一直在“状态”中乐此不疲的忙碌，那么何愁担心自己会消沉会堕落会无事可做呢？
语句摘抄：
1、停止脚步前，必先停止了内心的渴望。人生没什么改观的，基本上都这么说：
“我嘛。就这么过过好了。”
2、有了强烈的渴望，再枯燥的“理论”，你也能静下来，将它们啃完，耐着性
子，将它们消化。
3、失去了安静的灵魂不健康。
4、没有耐性的人，能有什么出息呢？每一次的烦恼、焦心，你看看自己的心，
看它能不能安定下来。你看着它，它就会安顿下来，生活中的每一个烦恼，每一个不顺心，都会转化为你修炼“安静”“定力”的好机会。
5、一些青年架势，十一二点，还在网上遨游，早上七点半还在被窝里，匆匆忙
忙起了床，早饭来不及，对身体不好；一个人，一早急吼吼的，状态也不好。
有的时候，临时有点小事，上班治好啊迟到。从这种状态来判断，他还没有真正的成长渴望。
6、只要你不是狗熊，外界的刺激越强，你的潜在的能力激发得越彻底，越惊人。
7、非议越大，越要努力。不要恨骂你的人，他们只是嫉妒。“人生就是一万米的长跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非议你，那你就要跑得快一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。”（黄永玉）
8、适度的紧张与压力，是人的营养素。
9、压力放错了地方，那叫痛苦。压力放对了地方，那叫成长。
10、人与人的差异，除了天才和天生的蠢材，99.9%不是先天的禀赋，也不是后天的基础造成的，而是内心里目标的生长。（注意，是内心里自己“长”出来的。）
11、鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来的，向外面展开去的，那是真正的动力。
12、你不知道你要到哪儿去，那你哪儿去不了。（西方谚语）
13、人的心里一般都有偶像。目标时理性的、概念化的。偶像则是目标的形象化。
14、人活着，除了要供应身体，吃饱穿暖，有地方住，还要供应灵魂，灵魂空虚了，心里没个主心骨，也不不行。
15、书的厚度能垫起我的高度。
16、要想成为偶像那样的人，必须如偶像那样去生活。
17、每次坐在这样的会场里，我总有一种念想：做老师也可以做到这份上，做老师也可以荣耀到这份上。
18、人生的意义不是去羡慕那个人，而是从今天开始努力成为自己羡慕的人。
19、“野心”还是“雄心”，感情色彩上讲，一个贬义，一个褒义，而人的那颗“心”，还是那颗“心”。成功了，人们敬佩，叫“雄心”；失败了，人们鄙视，叫“野心”。仅此而已。“野心”还是“雄心”，那不重要；重要的是，你有了那叫“雄心”或“野心”的“心”了吗？
20、不想当“特级”的老师不是好老师。
21、沸水冲茶叶，茶才有香味。人也是这样，用沸水去冲你生命的茶叶。
22、人生的沸水是你翻动的“野心”。一个有“野心”的人，生命力充满“勃勃”生机，“野心勃勃”嘛。教师依然还是个“铁饭碗”。只要你不触犯法律和师德的底线，迟点儿到、早点儿退，抄点儿教案、论文什么的，都不会危及饭碗。如此工作，自然不会有那工作的“茶香”。
23、除去吃饭、睡觉，人的“净光阴”大多在工作中度过。用“温吞水”泡你的“净光阴”，还是用“沸水”泡你的“净光阴”？一个值得思考的选择。
2014年7月24日星期四13:07
第三个秘密：75%的教育奋斗
管老师把教育奋斗分为五个板块来阐释：
1、不要溺爱自己
2、撑大你的空间
3、三次重要机会
4、责任胜于能力
5、渐渐的力量
“奋斗”二字，我们并不陌生，从小喊道大的口号。但有多少人真正去“奋斗”了？大多时候，我们对自己实在是太溺爱了，安逸的生活从来都是具有诱惑力和腐蚀性的。渐渐的，温水煮青蛙，我们忘了或是淡忘了当初的理想与抱负。
所以，要对自己“狠”一点，对自己“狠”的人，也许上天反而会对你好，甚至溺爱你的！
书中提出了三个问题：我“折磨”过自己吗？我“拒绝”过自己吗？我“强迫”过自己吗？再问自己三个问题：我经常“折磨”自己吗？我经常“拒绝”自己吗？我经常“强迫”自己吗？
扪心自问，我经常向内心里那个惰性散漫的自己妥协。我对自己不够“狠”。
不过有时候，我也会强迫自己去做一些我认为很重要很值得去做的事情。
比如，为了准备演讲比赛，我放弃了国庆假期去旅游的计划，关在家里写演讲稿，一遍又一遍，订正修改记忆练习表演。最终，上天厚爱地馈赠给我一个一等奖。强迫自己坚持写读后感读书笔记，把自己的想法灵感及时地付诸笔端，不留下遗憾。于是一篇读后感《欣赏孤寂》登上了国家级期刊《语文报》，一篇读后感《在人世轮回中目送》登上了市日报。强迫自己对自己的教学进行整理归纳思考反思，并把思考的东西及时写下来，于是第一次带高三结束时，我整理出了近万字的反思内容。强迫自己把对观摩公开课的感受及时写下来，于是一篇课堂反思论文《让语文课堂静一会儿》第一次登上了国家级中文核心期刊《中学语文教学参考》，并获得由中国语文报刊协会举办的课堂反思论文大赛二等奖。这也是上天对我极大的恩赐，是自己对自我的“狠”换来的上天的优待！
这个暑假之初，我就已经写好了一篇六千多字的读后感《只因为年轻啊》，在自己二十九岁生日之际写的，不是一天写完的，前后共花了近一周时间。我也不着急一天写完，就是想让自己每天都写点东西，每天都思考点问题，每天都练练笔。最终还是把写完了。也算是自己给自己的生日礼物吧！
不过，大多时候，我对自己还是太溺爱了。人性中的惰性和拖延性总是来捣乱，迷乱我的心智。还有好几件本该做的事情还没有做，一直放在那里的。但我一定会去认认真真做的！
“撑大你的空间”，只有自己足够强大了，自己成长的空间自然会变大，不用你自己操心，幸运之神都会来帮你扩大你的空间。前提是，你必须足够优秀足够强大。很喜欢那句“你若盛开，清风自来”，你只管盛开，绽放自己的美丽芬芳，不问条件不问收获，自有清风徐来，自有蜂蝶围绕，自有行人驻足赞叹。即使什么都没有来，你的盛开也是自己生命美丽的绽放。“不要怕没有映衬你的绿叶，不要怕没人欣赏你、宣传你，只要你长成了花，身边迟早会有绿叶围着你。锦上添花，人之常情。你做好了，这个给你让路，那个给你空间，还有人给你鼓掌、喝彩。”“不要苛求别人、苛求组织、苛求社会，一天到晚想着给你雪中送炭，送来的那块‘炭’还不一定是你要的那块‘炭’呢。我担心的是，别人看出要给你换盆前，你是否能不停地长、长、长。”
刚从大学毕业的年轻老师带班，学校一般都只会让你带普通班，基础较差的班。谁会有勇气把励志班让给一个缺乏经验缺乏教学成绩证明的年轻人带呢？当然，也不乏有这样的例子。要么你的优秀光芒已经挡也挡不住了，囊中之锥已经刺破出来了，要么领导足够有胆识足够信任你，有意培养你有意考验你，有意给年轻人一个更高的发展平台。大多数年轻老师还是从普通班慢慢熬。看看励志班的课堂，对比对比自己的课堂，看看他们的作业，对比对比自己学生的作业，看看他们的成绩，对比对比自己学生的成绩，有时也不免生出羡慕之情，甚至也不乏偶尔做做白日梦：若现在就让我教励志班该多好啊！不过也有担心，自己能HOLD住励志班那帮天之骄子吗？自己的学养水平达到了教励志班的要求了吗？继而又想，还是教普通班好，起码在他们面前更有自信一些吧，也可以趁这个压力相对较小的时间段让自己韬光养晦，充实成长起来。等自己真的强大了，真的优秀了，自然会有人给你“换盆”了！
如何撑大自己的空间呢？
管老师认为，坚持做好“555”。
第一个“5”，一学期至少读5本对自己专业成长有用的书。
第二个“5”，一学期至少打磨5节让你自己很满意的课。
第三个“5”，一学期至少写5篇像模像样的教育文章。
“这三个‘5’，你坚持行动5年，5年后的你，我敢打120张保票，平凡的你，一定从平凡走向优秀；优秀的你，一定从优秀走向卓越。”
之前也看过类似的观点，有位特级老师说，只要你坚持写10年的教学反思，你就一定能成为优秀教师。
我的理解，这里的“5”也好，“10”也好，它不一定是个确数，我们不需要较真的去数这个数字。其实数字的背后想传递出来的真实的理念就是：坚持，而且是长久的坚持！这些特级老师是鼓励青年老师坚持用心做教育。只要你用心了，心会指导着你的行动，会勤看勤写勤思，久而久之，自己也真的成长了优秀了。
很多时候，机会是暗藏在困境中的。若你在困境中仍然保持一颗积极阳光的心态，并迎难而上想办法解决问题冲破困境，也许，机会就来了。上天给你的困境也许就像是《西游记》中的八十一难，是为了助你取得真经的。困境反而铸就一个人的辉煌，古今中外有太多太多这样的例子。教学工作中，我们老师特别是班主任遇到的问题几乎每天都有，若你只是消极疲乏的应对，也许N多个问题终究把你压得喘不过气来，终究把你围在一个密不透风的困境里。这些年来，教师心理问题逐渐凸显增多，新闻上也常出现教师自杀或他杀的事件。沉痛之余，也应反思反思我们的教育现状以及教师的工作心态。既然我们改变不了整个的教育环境，那么我们就去适应环境。不要动不动就批判“高考”，在目前中国国情下，也唯有“高考”是相对公平的人才选拔制度。即使是戴着“高考”的镣铐跳舞，也要把这舞跳得优美，跳出艺术的价值、生命的价值。
文中有个例子让我深受感触。
“南方湘粤一带，有一种毛竹，一钻出地面，每天以60厘米的速度生长，六七个星期，长到30米高。毛竹长这么快，这么高，它的根怎么受得了呢？原来，那毛竹早在五年前已经开始生长，别的毛竹都朝上生长，它呢，朝下生长，五年里，伸展出长达几千米的根系。根系长足了，芽才拱出地面，一拱出地面，便能飞一般生长。”
人不也一样吗？
我们往往只看到那些特级优秀老师的光彩，却不知道他们在沉潜期是如何默默伸展根系的。真正做学问的人，他一定是能静得下心来，能坐得住冷板凳的人。在现在这个浮躁的社会，有几个人能静得下心来踏实认真做事呢？特别是对青年教师来说，又有多少人能真正沉潜下来阅读思考写作呢？耐得住寂寞，抵得住诱惑，默默地朝广袤深厚的大地伸展自己的根系，总有一天会破土而出，拔节生长！
语句摘抄：
1、不该哭的地方，你想哭，也要把眼泪咽回去；不能发火的地方，你有火，也
要想办法扑灭；不能发脾气的地方，脾气冒出来了，对不起，你得压它回去。
把脾气拿出来，那只是本能；把脾气压回去，那才叫本事。
2、做老师的，强迫自己静下来，静下来读点书报、杂志，那是非常好的“管理
自己”的法子。
3、你要获得什么，就要拒绝什么。你拒绝了什么，才能得到什么。
4、强迫自己刷牙，刷牙成了习惯，那就长大了。强迫自己看书，看着看着，成
习惯了，那就长大了。强迫自己为家人负责，责任成习惯了，那就长大了。
强迫自己好好教书，好好教了一辈子的书，那就成了好老师。
5、一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。
6、把自己推向新的、未知的领域，在战胜面对未知的恐慌中成熟自己，这才是
真爱自己。该拒绝的时候一味地忍让、给予，那不是友善，不是关爱，而是伤害。
7、爱，不是无原则地接受，也包括必要的冲突，果断的拒绝，严厉的批评。对
孩子的爱是这样，对自己的爱也是这样。
8、工作之外，你若没有一块给心灵以栖息的地方，没有一块自己的人生价值的
自留地，我以为，投入到目前的工作中去寻找价值所在，是最经济的路子。
9、集中自己的能量，很多时候，它的表现方式叫“拒绝”，拒绝没有必要的活
动，拒绝没有必要的娱乐，拒绝没有表要的交往。
10、玉树不管盆大盆小，不管风言风语，卯足了劲儿往上长，长到主人看不
过去了，自然会给它换盆。
11、学术的成长，将使你拥有一个深厚、实在的精神世界。有了学术打底的
精神世界，你会活出生动，活出潇洒，活出自我。
12、不要什么都争，不要拼命往高里长，又高有瘦的树木不值钱，还有一刮
风就断的危险。要往根里长，要往横里长，把自己长得结结实实的。
13、克服困难所要的时间，随着你克服困难的次数的增多，逐渐缩短。克服
困难的速度上去了，你的真本事上去了。
14、奋斗，在奋斗者眼里是快乐的，在懒惰、安逸者眼里才是痛苦的。奋斗
的人，时时能获得奋斗给予的振奋；振奋，让奋斗的人痴迷于奋斗。
15、“有点不舒服”、“懒得去做”，两者的差异，连当事者都很难说清楚。
人时常会用“有点不舒服”来宽慰自己，麻痹自己，蛊惑自己，懒惰自己。
李敖先生说，常以“不舒服”“精力不济”推诿工作的人，绝大多数得了“虚假疲劳”症。
16、抬头做事，低头做人。
17、只知道做自己的事，只知道做分内的事，从来没有做过“分外”的事，
从来没有为周边的人做过什么，你很难有什么事业上的突破。
18、不只要做好分内事，也要做一些分外事。分外事的表现形式，很多时候
叫“吃亏”。
19、一个人连吃亏都能觉得是“福”，还有什么不幸？难怪弘一法师这么看
重“吃亏”：“我不知道何为君子，但凡事肯吃亏的便是。我不知何为小人，但凡事好占便宜的便是。”
20、责任，看似付出很多，其实回报更多。责任，一种最智慧、最优美的投
资。责任，能将我们的人生“最优化”。
21、有的时候，走得太快了，大众跟不上你的脚步，你非但得不到认可，还
会遭受诽谤和罪名。保全自己的办法：默默地做自己的研究，静静地等候，等候发布的机会。时候不到，急吼吼，只会使人记住你的浮躁、急躁。
22、热望过于强烈，会灼伤自己。精神上、心理上的灼伤，身体上、健康上
的灼伤。调整成长的节奏，处理好努力工作与保重身体的关系，两者一点也不矛盾：身体好了，效率自然高。
23、你没看到过像马一样跑的骆驼吧？要看到，不是你疯了就是那骆驼疯了。
然而，骆驼一辈子走的路是马的两倍。不用着急的。长路看你的续航力。
24、事事逞强的人，往往碰得头破血流。以“弱”的姿态行走，一来获得“谦
虚”的美名；二来，别人不排挤你，反倒顺畅。
25、荣誉上慢一点，恰好能把内功修炼得好一些。一个人能坦然面对“慢”，
耐得住寂寞，经得住诱惑，守得住清贫，这种境界，必能成一番事业。
2014年7月25日星期五13:34
第四个秘密：63%的教育韧劲
想做好一件事情，没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲，前面即使有再大的渴望，再热的奋斗，都只会行百里半九十，功亏一篑。即使有收获，那也只是昙花一现短暂如幻觉的美。
坚持，韧劲，说起来容易，做起来，如果没有极强的自我克制约束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一个普通的老师，研究一个颇有研究价值的问题，坚持研究十年、二十年甚至一辈子。那么你一定是这个学术方面的专家了。
就像那盆吊兰，原本普通，可连长10年，也就不普通了。
很佩服管建刚老师的意志力。能够每天坚持跳绳1000下。有几个人能坚持做到？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。
所以，我们不仅要看到名师台前的风采，还要看到他们背后的韧劲。
语句摘抄：
1不少人不敢写书，不是他们没有写的水平，而是败在了写的韧劲上。
2、深沉厚重是第一等姿势，磊落豪雄是第二等资质，聪明才辨是第三等资质。深沉厚重的人，一定是有毅力的人，能自控、能坚持的人。
3、一件事的成功率是1%，反复尝试100次，至少成功1次的概率约为多少？备选答案有四个：10%、23%、38%、63%。你选哪个？正确答案是63%。
4、给你一张足够大的纸，对折，对折，不停地对折。对折了51次后，纸有多厚？一本书？一个冰箱？一层楼？计算机模拟显示，其厚度，几近于“地球”到“太阳”的距离。
阿基米德和国王下棋，国王输了，输得很有风度：“阿基米德，你的棋艺很好，要什么奖赏？”阿基米德说，只要在棋盘的第一格放一粒米，第二格放两粒
米，第三格放四粒米，第四格放八粒米，以此类推，放满整个棋盘就行了。国王哈哈一笑，满口答应。很快，粮官过来报告国王：国库里所有的米都用上了，还不够一半！
两个故事里，用的都是网络倍增学的原理。爱因斯坦戏称之为“世界第八大奇迹”。“市场倍增学”广泛运用于各种营销方式，也可以运用于我们的工作、我们的职业、我们的人生，只要你熬过工作中的51次折叠，人生从此大不同。
5、每一条路上都有风景，一些人无从发现，不是那儿没有风景，也不是视
力差，没有发现风景的眼睛，而是他们没有走到路的深处。
6、你一条道走到黑，穿过“黑”，柳暗花明了，就会有很多人站出来，给
你掌声，喝彩声。重量产生引力。地球大了，上面的水啊、空气啊，全过来了，不走了。你的分量足够重了，就不用担心没人来支持你、扶持你。
7、一生只研究昆虫的法布尔，从口袋里拿出一块放大镜，阳光聚焦到了一
个点上，底下的纸燃烧起来了：“年轻人，你试着把精力集中到一点上，你的人生才会燃烧起来。”
8、“滚动的石头不生苔”，静下来，定下来，选好一条道走下去，才能走
到别人没有到达的地方。
9、别以为你在崛起，他人就要注视你、重视你。你的成长会给别人带来显
在或潜在的压力，你的崛起，正破坏着学校原有的人事格局。你要为你的“破坏”付出代价。代价的名字，一个叫“孤独”，一个叫“排斥”。
10、一个人的才华，没有必要让所有人都知道。自己知道，自己珍惜，
三两个人欣赏，这就够了。
11、一个人崛起前，绝大多数都会有孤独其和排斥期。你第一要练的本
领是，静下心来，忍受孤独的噬咬，继而享受独处的美好。一个做学问的人，什么时候没了独处的时光，失了享受孤独的时光，他的学问怕也就到此为止了。
12、一入行，仿佛在做上辈子就决定要做的事，那人定会成为那个领域
里最杰出的人物。
13、你要问我幸福的奥秘是什么。我会说，幸福的奥秘在于投入你的工
作，全身心地钻研，只问耕耘不问收获，不知不觉的专注中，一辈子过去了，多好。
14、一个人工作起来，像旋转的陀螺，并不如你想的那样累、苦。一个
旋转起来的人，他连烦恼的时间都没了，还有什么累、什么苦呢？
15、帕斯卡尔安慰人类，说“人是一根能思想的苇草”。“能思想”不
等于“有思想”。一根苇草要变得有韧性，“能思想”不够，要“有思
想”。从“能思想”到“有思想”，要走很多的沟沟坎坎，没有韧性，
半路上，你的心弦就绷段了。人要有韧性，一要磨练，而要鼓气。“生
出来的是志气，教出来的是臭气”，别人的安慰，别人的鼓励，都不如
自己的鼓气。
16、把敬业变成习惯的人，从事任何行业都容易成功。
2014年8月4日星期一17:28
第五个秘密：10%的教育写作
“一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白告诉你，就是两个字：记录！”
每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，都提炼一下，发现其中的价值，写作价值或是教育价值，即使什么所谓的“高大上”的价值也没有，那也锻炼了自己勤“写”的能力，这也算是一点价值吧，哪怕是流水账似的记载，也具有帮助你积累生活素材，为今后的回忆多点“料”的价值吧。总之，写写，总会有价值的。
看看那些名师，哪个不是在坚持写作呢？魏书生每天坚持写日记，已经坚持了几十年了。李镇西坚持写教育日记、随笔，出了一本又一本的书，那些书并没有多少深不可测的理论，大多都是教育生活中很接地气的实例。还有女教师中我很喜欢的王君、熊芳芳老师，从她们内容丰富的博客中也能看到她们笔耕不辍的习惯。她们能一本接着一本地出书当然也就不奇怪了。
当然，要能写，首先还得能思考，善思考，会思考。要有较敏锐的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是较强的语言组织能力，把无形的思想变成有形的文字，把稍纵即逝的灵感定格成永恒的篇章。
所以要能写，有可写的东西，有源源不断的写作源泉，还得先训练自己的思维能力。让自己变成一个有思想的人，让思想从单一的平面维度走向多维的立体维度。那么，生活中处处都是能触发你思想火花的导火线，处处都有打开思想王国之门的钥匙。这个时候，担心的不是没有东西可写，而是不吐不快！
不知曾在哪本书里看到过这样一句话，大意是：当你在阅读一本新书时，也孕育着你即将写出一篇新的文章。
我对这句话深信不疑。每每看到一篇好的文章，一本好的书，都会被其中的文字、思想、情感所打动。总能暗暗地引发心中某处的共鸣回音。有时，情至深处，不得不发，我也会提起笔以文字纾解心中浓浓情意或深思感悟。不带有任何功利目的，写只是一种纾解、发泄手段而已。在写中体验着阅读的快乐，思考的自由。
写让我活得更明白，更诗意，也在另一个维度上延长了我生命的长度。
但愿我能坚持去写，用笔尖在人生的海洋中激扬起一朵一朵亮丽剔透的浪花！
语句摘抄：
1、人生路上，看起来别人多走了不少，超过你不少，而真正的距离，没你想的那么远，也没你想的那么苦，不过“再加10%”。
2、有一句就记一句，有一段就记一段，这事儿只能记200字，那就记200字。千万不要等。灵感从来不是等出来的，灵感是写出来的，你写啊写，灵感一个个冒出来了。
3、大画家拉雯尔说：在这个世界上，任何大师都不是在灵感产生时工作的，而是在工作时产生灵感的。我不在啊画板前苦站那几个小时，又怎么可能找到绘画的灵感呢？
4、没有记录，从来就没有真正的研究，没有研究，也就不会有真正的进步。
5、思想成熟前，大都处于漂浮状，你不去捕捉下来，过半天，再也想不起来了。文字能将漂浮的思想捕捉住，固定下来。你捕捉10个、20个属于自己的思想的句子，你还会怕文章没有思考力？经常这么捕捉，你会变得敏感，有思想。
6、写的权力，没人能剥夺，除了你自己。
7、上课要长进，真要有人来听课，旁观者清。
8、物质越丰富，社会越浮躁，静下来的人越少。物以稀为贵，只要你能静下来，坐下来，迟早有一天，静能生慧，慧能普照。
9、记录你的摸索、调整，分析后调整你的教育行为，这样做3年，你成了骨干教师，这么做30年，你成了越老越吃香的“老中医”。
10、教师的成长，最需要教育问题，最欢迎教育问题，一个个新问题逼迫你产生一个个新的教育行为，获得新的记录，从而产生精彩的分析、精彩的报告。
11、天天都记录，就有了一份“才下眉头，却上心头”的教育痴狂，没有牵肠挂肚的精神投入，就不可能有别人看起来“妙手偶得之”的刹那的智慧灵光。12、持久的力量，世上最伟大的力量之一。每天拿起笔来记录，也是将你的能量，聚集到一个“点”的重要的有效手段。
13、只要你拿起笔来，将你教育中的麻烦事写出来，你的一件件麻烦事，都会转化为一个个曲折的、吸引人的好故事，于是，所有工作上的烦恼，都转化为了写作上的快乐。
14、拿起笔记录，安静地回顾自己的教育行为，会发现自己做得不好的地方，需要弥补的地方，教育记录本身，它具有教育补救、教育改良的功效。
15、很多事情，不是要等到所有的条件成熟了，才能去做。等你心中的所谓的条件都成熟了，“条件”本身又涨价了，你又得去等“条件”了。
16、一边做一边学，效果最好，速度最快。不会写，不要紧，写起来，写着写着就会写了。
17、“读”的背后又着个“写”的等待，再枯燥的书，你也能“读”下去。
18、笔尖，仿佛一个钻头，这个钻头，起先并不尖锐，磨上一两年，笔尖硬了，尖了，能往里钻了，能带着你从教育的表层，钻入教育的里层。
19、美国作家罗伯特基挺说：当你变老了，你的身材越来越短，而你的故事却越来越长。
2014年8月5日星期二16:56
小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿
小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿 《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小 海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的秘密。下面就是小编给大家带来的小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿，希望能帮助到大家！ 教学目标： 1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。 教学难点： 对文章最后作者感叹句子的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师 一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自 然的秘密是什么) 二、初读课文，寻找秘密 小组合作学习：大自然的秘密是什么? 提示 1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注; 2.小组讨论交流，形成统一意见; 3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存办法的)
一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。 投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探 有试探、小心的意思。而伸和露则没有) 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。(如果 它们就会争先恐后地结伴而出。) 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂 了?(没有) 三、品读课文，解读秘密 除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么? 我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得 绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示(比较)：我们干了一件蠢事。 我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢” 形声 兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后 来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读—— 2、品读救龟 现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢? 细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据) 学生汇报 出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼 见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。
教师成长的秘密读后感
教师成长的秘密读后感 教师成长的秘密读后感1 记得是一个周六，海门新教育研究那边派来吴勇主任到我们学校来指导，我们去听他的报告时同时发下来的管健刚的这本新作《教师成长的秘密》，当时边听报告边浏览了一下，发觉写得很精彩。 我感觉主要有两点： 第一作者管健刚老师是个很有能力的老师，体现在这本书里的是他的说服能力。他旁征博引，告诉了我们什么是成功的渴望，就是像憋在水里那种求生的欲望一样；又告诉我们成功的条件，就是怎样的坚持；又告诉老师们切合实际的成功的途径，就是记录。反正管老师的书语言简练，表达力强劲，如果他想把黑的说成白的，把死的说成活的，相信也难不倒他。 第二点是管健刚老师非常的朴实。好听的话谁都喜欢听，但谁都怀疑真假，只不过哄哄耳朵罢了。真心的话有时糊弄不了耳朵，但却能打动人的心。管健刚老师就属于后者。要想说服读者，管必须的做到是展示自己的亲身经历。而哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到都几乎不能坚持的无奈。而每一次的失败和打击，个中滋味，除了自己，无人能晓得。管却毫不避讳，把自己的失败经历一展无余。其中他说到多年后知道自己第一篇小作发表纯属偶然，是那个报刊剩了300字
的空，连小学生的作文都是400字的，所以管的就成了凑版面的文章而问世，多么偶然而又多么必然，多么失败而又多么骄傲。开始我读到这个地方是还经常调侃，而过后却觉得没法再当做笑料了。所以写作的最高技巧是没有技巧，一个“真”就行！ 管健刚老师的书看过好几本了，感觉最容易被打动，收获到很多，以后还得多看几遍。 教师成长的秘密读后感2 本学期，好像是薛校长的极力推荐，我们学校教师共读管建刚老师的《教师成长的秘密》。 拿到书本，抱着试着读读看的想法随手翻阅起来，没想到，这一翻，便被书中的文字吸引了，居然津津有味地把整本书一下子看完了。 从书中的字里行间可以看出，管建刚老师，与我属于同一时代的人，曾经的我与管老师一样喜欢武侠小说，喜欢琼瑶阿姨，是的，我们就是读着这样的闲书过来的。管老师工作、生病，思考，创办《班级作文周报》，到特级教师，这中间的坚持与思考只有他自己知道。他是聪明的，洒脱的，有个性的一位男老师。读着他的书，好像这样一个男老师的形象就在我的眼前，非常真实。感受最深的是这样几点： 第一点是管建刚老师非常的朴实。真心的话能打动人的心。管老师毫无保留地展示自己的亲身经历。哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到几乎不能坚持的无奈。而
大自然的秘密教学设计
大自然的秘密教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大自然的秘密教学设计》的内容，具体内容：《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。以下是我为你整理的... 《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《大自然的秘密》教学设计 教学目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 教材分析： 《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。 教学重难点：
理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 教学过程： 一、检查预习。 1、通过预习，你知道了什么? 2、出示学习目标。 学习目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 二、品读课文 1、文中"大自然的秘密"指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来，在旁边简单批注。 2、交流： 句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。 如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有) 句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的"侦察兵"，一旦遇到危险，它便会返回龟巢......争先恐后地结伴而出。 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)
读《教师成长的秘密》有感
成长是修炼的过程管建刚老师《教师成长的秘密》一书，语言朴实无华，娓娓道来，却字字透着智慧，句句含着思想。这本书就像一位长辈，一位老者，在给我们讲述着管建刚老师的人生故事，真诚、实在、亲切，没有虚伪，没有高深的理论，却触碰着我们的思想，震撼着我们的心灵。 管建刚老师提到这样一句话“快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的”。这无疑点醒了刚从事教师工作的我。刚踏上工作岗位，做了班主任，每天面对繁琐细碎的工作，要说快乐，真的是快乐不起来……如果一直这样迷茫焦虑下去，我对于教师这个职业的热情很快就会消耗殆尽。我很庆幸在我最迷茫与困惑的时候读了这本书，让我真正用心去感受工作中的点点滴滴。当我换了一个角度去思考后，我最直接的感受是自己一下子成了50个孩子的妈妈。对着不同个性的孩子，我的生活真是“五味杂陈”。孩子调皮捣蛋是在所难免的，作为“妈妈”会生气，但打心眼儿里孩子爱着自己的孩子。当我在批作业的时候，身后会有几双小拳头争着为我捶背，帮我消除工作的疲倦。下课时孩子会挤到我身边，诉说着生活中的点点滴滴，和我分享生活中的快乐。当我生气时，孩子们更会送上自己做的贺卡，里面写着“老师我爱你”……就这样，以前被我忽视的细节都一下子在眼前鲜活起来，突然觉得孩子们再可恶的行为都是可爱的。感到自己被这一群孩子需要着，依赖着，喜欢着，疲惫的感觉就瞬间烟消云散……每天看着孩子无忧无虑的笑脸，清澈明亮的眼睛，我也就有了工作的动力。作为老师，我在与学生“斗智斗勇”的过程中，也逐渐爱上了这帮“可恶的家伙”，也爱上了这个又累又幸福的职业。是啊，感情是在学习和生活中培养出来的，一旦沾上了情感色彩，你就会发现，工作变得那么快乐。就如管老师说的“只要辛苦的背后，有一个幸福等着你，那么任何辛苦，你都会说值”。 教师光有职业幸福感是不够的，作为教师，更要有奋发向上的冲劲。管老师只用一句话，就点醒了松懈中的我，“一个没有斗志的老师，怎么可能带给学生斗志呢？”奋斗，在奋斗者眼里是快乐的。每天按部就班，满足于学校安排的学习任务，是不会有太大成就的。鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那是真正的动力。作为老师，如果自身想要进步，就会从内反省自我，明白自己的不足，会尽力去弥补，去深造，再辛苦也会坚持。就像管老师，为了进入城市小学，才不断发奋努力，取得了现今的成就。学生也一样，如果是他主动要学，真正发自内心想提升自己，就会主动完成作业，做好预习和复习工作，这相对于家长和老师要求他学，学习效果是大大不同的。因为这是我们内心
《大自然的秘密》网络教学设计_教案教学设计
《大自然的秘密》网络教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。使学生能利用网络资源解决实际问题，提高学生整理资料的能力。 2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。 3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，通过网络学习引导学生开阔视野、关注生态平衡。 【教学方法】网络自学法、合作教学法、探究学习法。 【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。 【教学准备】网络教室学生课前在教学平台上自主预习课文【课时安排】2课时（第一课时） 【教学环节与设计意图】 一、板书课题学生质疑。 1、导入 师：同学们，围绕着本单元的主题，我们学习了人与人、人与家庭的冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，
探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。）看到课题你会想到什么？ 2、学生质疑，引入新课 3、学生借助教学平台的“词语长廊”互相检查词语掌握情况。 4、学生借助网络教学平台将自己整理的资料进行演示汇报。（学生对别人整理的资料进行正确评价，为新课学习作好铺垫。）【设计意图】 信息技术与学科整合就是要改变以往的教学方式，引导学生在网络环境中自主学习，以自主学习成果激励成功学习的自信，充分发挥信息技术独特不可替代的功能。课前整理资料和课上正确评价别人的整理资料都是一种能力训练，正确评价别人对小学生来说很重要。 二、围绕主线，网络学习。 1、自主确定学习内容 师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人交流什么内容吗？（学生畅所欲言，教师记录，学生选择讨论、学习的内容）【设计意图】 教学中，充分尊重学生学习意愿，使学生真正成为教学主体。 2、结合北师大版教材特点，抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。在此基础上教师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。 3、情境读文，补充空白。
《教师成长的秘密》心得体会
《教师成长的秘密》心得体会 今年学校发的是管建刚写的《教师成长的秘密》。当我拿到这本书时会有种抵触情绪，因为我觉得教育书籍太过深奥专业，以至于再玄妙的道理都变得味同嚼蜡，拿到这本书，同样被我扔在一边很久，直到现在要交读后感了才拿出来翻翻，翻开书页,很快被跳入眼帘的”不喜欢也能很出色”的诗篇深深吸引——兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。看着既感性又理性的生动叙述，感悟着他深刻的感悟，为我敞开了新的视野。 《教师成长的秘密》对我这种新教师，仿佛像一盏指明灯，让我从迷茫走向光明。这本书由五部分组成，分别是2.18%的教育基础；120%的教育渴望；75%的教育奋斗；63%的教育韧劲；10%的教育写作。这五部分环环相扣，由浅入深。 先说教育基础，对于刚刚踏上工作岗位的我来说比较自卑，因为很多老师都是师范毕业，而我是非师范的。毕业后选择了教数学，大学里学的《生物工程》专业知识也派不上用场，现实确实很残酷。然而，今天我的心情好多了，他告诉我在学校获得的社会工作的“基础分”，约为2.18分。尽管我什么都不会，我跟别人也就相差2.18分吧。
120%的教育渴望这句话告诉我们，“心想”是“事成”的必要条件，一个人能否有成功，就看他对成功的渴望有多强烈。成功的秘诀是渴望。曾经，为了自己的教师梦，披星戴月的努力，最终成功了，也许这就是渴望的力量吧！ 75%的教育奋斗，也就是四分之三的努力。说来也是，一个人一天24小时，扣除8小时睡觉，2小时吃饭洗澡，剩下的14小时，也不要用满，四分之三，也就是10.5小时，够了。看似不多的十个小时，能做到的又有几个？这时，我们就要学会拒绝，学会拒绝不必要的事情。总结管老师的一句话：当你明白拒绝一个东西，比获得一个东西的时候，你成熟了。 当你有了成功的渴望，并为之付出努力的时候，不要忘了两个字，坚持。一个人的潜能到底有多少，谁也说不清。只要一个有坚持力的人，不管基础再差，只要认准了道，一条道走到黑，就能走到别人望不见的远方。 管老师说：只要您拿起笔，将你教育中扥麻烦事写出来，就会转化为一个个曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的烦恼都转化成了写作的快乐。拿起笔记录，安静地回顾自己的教育行为，会发现自己做的不好的地方，需要弥补的地方。教育记录本身，它具有教育补助，教育改良的功效。
小学语文课文《大自然的秘密》
小学语文课文《大自然的秘密》 我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说："你得想办法啊！";向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。"; 向导的冷淡，招来了同伴们一片"不能见死不救";的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 那只先出来的幼龟，原来是龟群的"侦察兵";，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。
"天啊！";我听见背后有人说，"看我们做了些什么！";， 这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海也奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹："如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。"; 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
教师成长的秘密读后感(教学内容)
篇一：秘方在此——《教师成长的秘密》读后感闺蜜送我一本书，书名《教师成长的秘密》，初见该书，淡蓝色的封皮，冷峻的表情，坚毅目光的作者肖像，让我一下子就认出作者是当代名师管建刚。知道他是前几年的事了，缘于参加作文教学比赛，罗关于这方面的资料，天马行空在页中与他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一个帅气十足的教育型男；后来在《小学语文教学通讯》《小学语文教师》上总会看到他的文章和教学设计，也听说同事购买了他的作文教学系列图书正在研读。初看到书名，说句实在话，没有多少想读的冲动，教师成长的秘密无非就是名师引路、贵人相助、小人刺激，个人努力，还有什么呢？若没有良好的天赋，若没有对本职工作的挚爱，若没有阅读和反思，若没有百炼成钢的恒心毅力，若没有一条道走向黑的实际践行断然成不了名师。身处苏州这个经济较为发达名师层出不穷的教育高地，有多少比偏远地区的教师更加成名成家的诸多契机？双休日，带老师参加心理测量师的培训，博士生高深的理论传递着实枯燥无意，还不如从包中拿出一本书来让自己的双休日不要这样白过（无论走到哪里，包里总有一本书是我的习惯）。打开包，包里就躺着《教师成长的秘密》，底封上“你是否为自己不是名牌大学的毕业生，教育基础薄弱而自卑？你是否为自己是一名普通的小学教师而觉得教育科研神圣，离你很遥远？你是否为摸不到成长的方向，找不到成长的路径而苦恼？你是否为自己的”长大“而在学校被孤立，被当做异类而神伤？那么请翻开……”多么正对胃口的良药，多么迫切需要解决的问题。我迫不及待的打开了书。一页页翻过，时而灿然一笑、时而反复咀嚼用心体悟，时而和闺蜜交头接耳，时而勾画摘记，引得周边的学习同仁疑惑的张望，更有胜者趁休息的当空捞过去揭晓心头究竟是什么书让我如此着迷的疑问。因为阅读我知道了不喜欢也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是补足自己的短处，而是发挥自己的长处，找准突破的着力点并持之以恒的坚持下去。要有成为优秀的渴望，要承受孤独和排斥，坚持写作需要中阅读，有目的阅读来充盈写作。他的名师成长史不是只有鲜花和掌声，有着无数的痛苦和心酸，自我折磨和纠结，不是我想象的条件优越得天独厚，也有着一次次对自我的苛刻与狠毒。小时候，面朝黄土背朝天的农村娃要做“街上人”只能“书包翻身”,若不因为读师范才能成为“吃皇粮”的人定然不会选择师范院校就读的管建刚，在没有弄明白“书该怎样教，人该怎样育，语文一塌糊涂的自己决定做个数学老师的时候却患上了急性乙肝，于是心无旁骛的养病，学会了熬中药、针灸和打针。一年后走上了工作岗位，本打算教数学的他因为教一个班语文总比教两个班数学轻松的错误判断，让阅读面仅限于武侠言情小说，凭着数理化考上师范的自己成了语文老师。工作的前三年，没有产生为师的好感，民教怎样教他就怎样教，成天和这些人搅在一起打麻将，喝小酒。对教育的好感仅仅是因为教育给了他公费医疗，自己可以毫不心疼的去配药。面对父亲与人合伙办厂，厂子倒闭欠下十万元巨债的家庭现实，面对父亲每日的长吁短叹，日渐佝偻的背脊，面对母亲没日没夜的干，晚上闷在被窝里掉眼泪的心酸场面他决定帮父亲干。可想而知，一心二用让他在一所比一所遥远且偏僻的学校轮岗。在今天看来，这是多么糟糕的老师？三年多的努力，债务偿清，面对是继续经商还是好好做老师的选择，仅仅因为母亲如果不当老师万一身体不好，没有公费医疗怎么办的大实话，他决定当老师。当老师的按班按点的惧怕却让他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念着，念着念着自己不禁哑然失笑不禁想起了为师的好：工作稳定，日子逍遥，和世界上最纯真的人打交道远离心计，一班孩子对自己言听计从，不开心，发个火，第二天孩子早忘掉依旧甜甜的喊”老师好“,作为男老师，一上班，东走廊，西走廊那么多美女老师，风姿绰约，花枝招展多养眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的关系，好比你和那口子一起过日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想
《童年的秘密》读后感
《童年的秘密》读后感 《童年的秘密》读后感 《童年的秘密》读后感1 《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。 蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，
更不要说是孩子了！ 所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。 那我们应该如何去做呢？ 首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的内容要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！ 其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。 最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。 关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻
《大自然的秘密》课文
《大自然的秘密》课文 导读：我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，
它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。 “天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”， 这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海也奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。” 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
大自然的秘密教案
《大自然的秘密》教案 授课人：达桐小学杨文亮教材分析 大自然安排万物都有自身的规则和法则，当人类违背这些规则的时候，事物就会脱离正常的轨道，受到不应当有的损失。人类如果无休止地进行森林砍伐、动物捕杀，也必将受到应有的惩罚。这就是《大自然的秘密》文中所讲的“大自然之道”。 教学目标： 一、知识与技能 1.学生自由阅读课文，能理清文章的层次 二、方法与过程 1.了解大自然的秘密。 2.知道人与自然的关系。 3.理解大自然万物都其有生存之道和躲避灾难之本能这一秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 三、情感、态度、价值观 培养学生乐于进取，勇于探索秘密，热爱大自然，尊重大自然，敬畏大自然的精神。 教学重难点： 重点：通过学习课文，让孩子们知道自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处，如果干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。 难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能
走向反面”的含义。 教学准备： 课件、图片资料 教学过程 一、情境导入 1．大自然包罗万象，探索期中的秘密一定具有无穷的乐趣。然我们走进大自然，解开她的秘密。（板书课题）问：大家看到课题会想到什么呢？ 2．大家对大自然有哪些了解？ 3．大家对大自然中的生存规律是怎么理解的？ 二、新授。 1.学生自读课文，并汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴， 却又欲出而至，似乎在侦查外面是否安全。（课件出示这句话） 2.引导学生体会：如果把探出换成别的词好不好？ 3.引导：（课件出示）在当时，大家知道这个秘密吗？从哪里可以 看出来？（引导学生学习第3-11自然段，自由发表自己的见解） 三、布置作业 四、板书 大自然的秘密 幼龟：“侦查兵”生存方式 人：万物之灵自作聪明，走向反面 告诫：熟识自然了解自然尊重自然
教师成长的秘密 读后感
教师成长的秘密 读后感兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。如果你没有读过《教师成长的秘密》你会觉得让一个不喜欢读书的人去读书并写出读后感是件痛苦的事情，然而当你把那本书读完后你会后悔，为什么没有早点遇到它。 《教师成长的秘密》是我读过最受用的一本书，它仿佛能给你所有你想要的东西，尤其是我这种新教师，就像一盏指明灯，让我从迷茫走向光明。这本书分五个部分，分别是2.18%的教育基础；120%的教育渴望；75%的教育奋斗；63%的教育韧劲；10%的教育写作。这五个部分环环相扣由浅入深。 先说教育基础：当我刚刚踏入工作岗位的时候我比较自卑，因为我是专科，而其他年轻教师都是本科或者研究生，立刻让我从考上老师的那份喜悦里逃离了出来。毕业后我也觉得在学校没学到什么知识，现在又承受了这样的打击，对刚入职的我来讲，实属残酷。然而当我翻开《教师成长的秘密》这本书的时候，我凝重的心，一下子放松了。他告诉我，在学校里所学到的知识仅有2.18%，就算我什么也没学到，我也只差他们2.18分，所以说不管是什么学历，都差不多。 120%的教育渴望告诉我们，心想事成是句真话，切切实实的真话。一个人能否成功，就看他对成功的渴望有多强烈。
成功的秘诀就是渴望。鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那是真正的动力。这一部分对于年轻的我们来说非常受益。刚工作的青年心里对自己的工作有无限的渴望，说三分钟热度也好，说初生牛犊不怕虎也好，总之，刚开始的年轻人有的是渴望。那这份渴望为什么到中年就没有了呢？那是因为你在这期间没有得到你想要的。管老师在书中讲，你不想做的职业并非你不喜欢，你在一行里干久了，却没有做出什么名堂，你心里不舒服了，于是说你不喜欢他。不喜欢知识逃避没做出名堂的谎言而已。 75%的教育奋斗也就是四分之三的努力。为什么不是100%的努力呢？一个人做事要努力，不要太努力，四分之三的努力够了。一个人一天24小时，扣除8小时睡觉，2小时吃饭洗澡，剩下的14个小时，也不要用满，四分之三，也就是10.5个小时，够了。看似不多的诗歌小时，能做到的又有几个？用好这十个小时，你就得学会拒绝。拒绝不必要的休闲时光，如果每天下班就有饭局，有人请唱歌，那么你还没成熟。管老师总结一句话：当你明白拒绝一个东西，比活得一个东西更重要的时候，你成熟了。 当你有了成功的渴望，并为之去付出努力的时候，不要忘了两个字，坚持。这也是管老师书中第四部分的内容：63%
大自然的秘密学生作文八篇
大自然的秘密学生作文八篇 【篇一：大自然的奥妙作文】 小朋友你是否注意过蜘蛛结网？你是否观察过蚂蚁搬家？今天让我们一起进入千变万化的大自然去探索、去寻找。 一个晴朗的早晨小新、芳芳还有小军一起去观察美丽的大自然。 小军手里拿着记事本把蜘蛛结网的事件一一作了记录。突然，一只蚊子撞上了蜘蛛网，蜘蛛网把这只蚊子给粘住了，小军觉得莫名其妙，心想：粘蚊子有什么用呢？正在这时小军看到蜘蛛腿一蹬，很快地向蚊子爬去，又正当小军纳闷时，蜘蛛已把蚊子吞进肚子里了，这时小军才恍然大悟，蜘蛛结网的目的。 突然在一旁观察的芳芳尖叫了起来：“几只小小的蚂蚁也能搬动米粒，简直不可思议，团结的力量真大啊！” 这时，在另一旁用放大镜观察花儿的小新，自言自语地说：“哇，花儿好像在慢慢地长大呢！” 小朋友只要你能留心观察周围的事物，那么你也能发现到大自然许许多多的奥妙。 【篇二：大自然的奥秘】 大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘，并不起眼的青蛙，引起了我的好奇心。 青蛙大家都见过，他成为了科学家多年来研究的对象，使科学家发现他有‘视而不见’的本领。所以他不仅是‘杀虫王者’，还是让科学家 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
分明‘电子蛙眼’的功臣呢！ 原来在一百多年前，科学家开始第一个试验：在一间房里放了一个电器，害虫飞来飞去，青蛙眼疾手快地伸出舌头抓住了害虫。通过多次证明了：青蛙的眼睛是十分明锐的。 科学家有座了第二个实验，把死了的害虫放进去，青蛙一动不动，这次实验证明了：青蛙对静止的东西‘视而不见’。科学家根据研究发现，从青蛙的身上发明了‘电子蛙眼’，开创了新的世界。 二百多年后‘电子蛙眼’的帮助下，人们能更加准确地指挥飞机降落。大自然真是人类的老师啊！ 大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们用心去探索！ 【篇三：我发现了大自然的秘密】 大自然神奇吗？神奇！它创造了很多人们没有想到的东西。你不相信，好！我问你：“飞机是怎么发明的？迷彩服呢？防毒面具呢？” 我发现了大自然的奥秘。人类制造出那么多质量好又实用的工具都是从大自然那里得到的启示。例如，章鱼的吸盘启发了人们制造出吸盘式挂钩；章鱼的颜色是红色的，一遇到敌人就会变色，它的形状很特别，一个大大的头，长长的腕足上有2400多个吸盘。人们从章鱼那里得到了启示，发明了吸盘式挂钩。人们通过章鱼吐墨可以逃走的现象发明了烟雾弹。可见，生物真是人类的好老师啊！ 人们通过对大自然中生物的观察和认识，从中得到一个有一个的启示，并把这些运用到生活当中。 从这里我明白了，大自然对我们非常有帮助，即使一只小小的蚂
大自然的秘密教案
《大自然的秘密》第二课时教学设计 教学目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、了解大自然的秘密。 2、知道人与自然的关系，培养学生爱护动物保护动物的情感。 3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 教学难点： 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、板书课题，齐读课题。 二、出示学习目标 1、了解大自然的秘密，激发我们热爱大自然、爱护动物的情感。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走 向反面”的含义。 3、有感情地朗读课文。 【设计意图：目标明确，学习会更高效】 三、出示自学指导： 课件：默读课文，边读边思考： 1、课文中“大自然的秘密”指什么？从文中找出相关句子，用“ ”画出并体会。 2、用“ ”画出我们情绪变化的句子，并体会情绪变化的原因，做简单批注。
【设计意图：抓住文章主线，引导学生自主学习、思考。】 四、小组合作交流自学成果。【设计意图:小组交流，互相补充，为汇报做好准备。】 五、全班交流释疑，理解课文内容。 （一）、交流第一个问题 1、课文中大自然的秘密指什么？学生先用自己话概括回答。 你们是从哪些句子中发现的？ 生读句子： （1）、突然，一直幼龟把头率先探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察什么。 （2）、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。 从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵？引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪明。并练习通过朗读表现出来。 小结：从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路，一旦有危险，它便会返回龟巢，没危险，它便会带领群龟入海，这就是幼龟的生存之道，也是它躲避灾难的本能。 【设计意图：抓住重点词句引导学生懂得幼龟有生存之道，为揭示文章做好铺垫。】过渡：那么做为万物之灵的人类——我们在幼龟离巢入海这件事中扮演了什麽角色呢？ （二）、交流第二个问题 1指名读情绪变化的句子。能用词语准确概括出人们情绪变化的过程吗？ 课件出示：紧张——震惊——懊悔——悲叹 2引导理解：我们紧张的原因和向导的态度，并指导朗读，用读表现出来。 3接着发生的什么事是大家极为震惊？ 生读出句子，课件随机出示： （1）成群的幼龟鱼贯而出。
童年的秘密读后感幼师范文5篇
童年的秘密读后感幼师范文5篇 童年的秘密读后感幼师1 《童年的秘密》是一本好书，它揭开了儿童成长奥秘的革命性观念。本书，作者蒙台梭利博士详细而生动的描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动着作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以来，我对这点就有感受了。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望了，年幼的初生儿将用啼哭来表示__，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受，并作出让步。这样对孩子的身心健康发展是有好处的。例如我家现在读幼儿园的女儿，在吃晚餐时，对餐桌旁边谁坐哪个位子很敏感，平时，她习惯坐在爸爸妈妈中间的位子，爷爷坐在最旁边的位子。记得有一次，吃晚饭时，我坐在我女儿的位置吃饭，女儿马上就说，爸爸你坐错了，并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班级里的学生，他们也很有秩序感，例如，他们在教室里上课之前，会很自觉地坐好等待老师来上课，当有一名学生总是站着，或者在捣乱，其他学生总会觉得不习惯，从而会对他产生反感，当我到了教室里之后，很多学生会
主动地举手告诉我这个学生怎么样不遵守纪律。 蒙台梭利还告诉我们，成年人应该去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。只有这样，才能开辟教育的新纪元，才能真正给人类带来帮助。首先要满足孩子的睡眠需要，“为了保证儿童的健康，应该让他多睡些”。新生儿基本上一天基本上都是以睡眠为主，一天的非睡眠时间只有几小时，幼儿园小朋友能一天睡上12小时以上，到了小学生，是能睡上九小时以上，才能满足睡眠。但是，蒙台梭利也告诉我们，千万别让儿童过量睡眠，过量睡眠，会让他们缺乏必要的活动时间，不利于身体的正常发育，不利于成长。我女儿说，睡太久了，上幼儿园会迟到，要早睡早起。现在的小学生，由于作业量过多，有的同学写得较慢，一直写到晚上十一点的现象较为普遍，中午也有作业，不能午睡，这样一天的睡眠时间不足八小时，这样，怎么能满足睡眠的需要呢。 蒙台梭利说，成人能够以儿童的身份去代替儿童做某件事，但决不可把自己的意志微妙地强加于儿童，而应该让儿童自己去做。一旦发生成人替代儿童做事的情形，就不再是儿童自愿去做，而是成人借助儿童去做某件事了。拿我女儿来说，因为担心她自己吃饭会吃不饱，因此都是大人喂给她吃，但最近我发现，在吃饭这点，她早已落后于其他小朋友了，她在幼儿园里吃饭排名倒数。我在想，这就是我们一直喂她的原因了。她缺乏自己吃饭的锻炼，难怪在幼儿园里吃饭很慢。这几天，我们不喂她了，让她自己吃，几天来，她进步很快，还会用筷子吃饭夹菜了。我也在暗暗责怪自己，为什么不早点让她自己吃呢？
《大自然的秘密》课文
《大自然的秘密》课文 我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去
吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。
“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”， 这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海也奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。” 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走
小学语文：大自然的秘密 教案
第五单元教案 大自然的秘密 教学目标 1．学会本课中的7个生字。 2．通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。学习目标 1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记，积累词语。 2、我能用多种方法理解“孵化”“争先恐后”“踯躅”“突兀”“若无其事”等词语在课文中的意思。 3、我能正确流利地朗读课文。 教学重点 通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。教学难点 自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。 教法 读、写结合法 学法 质疑、小组合作探究 教学具准备 小黑板工具书 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一．激趣导入新课 大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。 二．初读课文，质疑 （1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？ （2）熟读课文，回答问题：
A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？ B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。 C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。三．学习生字 （1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。 （2）小组汇报，老师检查。 四．课外拓展 在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。 五．作业布置 1、读课文，抄写你喜欢的词语 2、写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。 第二课时 一、导入： 通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？指名说说大自然的秘密的主要内容。板书三个角色。 二、深入学习课文。 1、出示自学提示： 1）找出描写向导和游客心情的词语。 2）读读这些包含这些词的句子，通过朗读表达出感情的变化。 3）讨论：为什么人物的心情会有这样大的变化？ 2、汇报：自由上黑板写出表达他们心情的词。（分游客和向导两边写），再读出人物的心情。 3、换位思考：分两组。 1）质疑：你们此行的目的是什么？心情怎样？ 2）游客们，你们的心情什么时候开始变化的？ 3）向导：“若无其事”，游客们有什么疑问？辩论。