护理学-本科专业综合评价指标体系
护理学本科专业综合评价指标体系（征求意见稿）
2016年河南省普通高等学校护理学本科专业综合评价指标体系（试行）（新建本科）
(完整版)护理专业职业资格标准
护理专业职业资格标准 一、职业知识 具备基本的政治理论知识和法律知识；掌握相关人文社会科学、基础医学、预防保健基本理论知识；掌握护理基础理论知识和临床护理知识；掌握一定的相关伦理学及心理学知识；掌握社区健康服务、护理管理的基础理论知识；熟悉国家的卫生工作方针政策及法规；了解护理学的学科发展动态。 二、职业能力 具备护理学的基本技能、基本操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；具备社区健康服务护理管理的基本能力；具备获取新知识，不断开发自身潜能和适应岗位变更的能力；具备较强的组织协调能力；具备较强的语言表达能力；具有一定的英语应用能力和较熟练的计算机基本操作能力。 三、职业素养 具有良好的思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质和一定的美学素养；能够树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，具备良好的护理职业道德和行为规范；热爱护理专业，具有高度的事业心和责任感；热爱生命，尊重服务对象的生命权；具有严谨求实的工作作风，全心全意为人民健康服务的思想品德；具有创新、团队、竞争和法律等现代意识；具有健康体魄、较强人际交往沟通能力和适应环境变化能力。 四、职业资格
本专业学习内容的选取参照了国家护士职业资格考试大纲规定的相关知识和技能要求。要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外，还须通过护士职业资格考试取得职业资格证书。根据《护士执业资格考试办法》规定，卫生部负责组织实施护士执业资格考试，以评价申请护士执业资格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力。护士执业资格考试实行全国统一考试大纲、统一命题、统一合格标准。合格标准由考试委员会确定并公布。护士执业资格考试包括专业实务和实践能力两个科目。一次考试通过两个科目为考试成绩合格。考试成绩合格者方可申请护士执业注册。还可有选择地参加保育员、养老护理员及保健按摩师培训班，取得相应资格证书。
综合评价指标体系构建方法
大庆石油学院学报 JOURNA L OF DAQI NG PETRO LE UM I NSTIT UTE 第28卷 第3期 2004年6月V ol.28 N o.3 Jun. 2004 收稿日期:2004-03-09;审稿人:赵俊平;编辑:王文礼 基金项目:黑龙江省自然科学基金资助项目(G 01-25) 作者简介:邵 强(1963-),男,副教授,主要从事经济评价、企业经济活动分析等方面的研究. 综合评价指标体系构建方法 邵 强1,李友俊1,田庆旺2 (1.大庆石油学院经济管理学院,黑龙江大庆 163318; 2.大庆石油管理局人才劳动力交流中心,黑龙江大庆 163453) 摘 要:针对评价指标体系构建中存在的问题,提出用数理方法构建综合评价指标体系.给出了指标体系构建原则 的数学表达式,同时,根据指标重要程度是否相同分别建立了指标体系构建模型,并给出了指标体系构建的程序. 关 键 词:综合评价;指标体系构建;原则;方法;程序 中图分类号:F091.345 文献标识码:A 文章编号:1000-1891(2004)03-0074-03 多指标综合评价作为全面认识事物的重要方法,近年来受到了广泛的关注,据不完全统计,1994～2002年我国中文期刊发表的有关综合评价方面的学术论文达2770多篇,其研究范围涉及到了社会、经济、技术等方面.在多指标综合评价技术中,指标体系的构建是关键问题之一.构建合理的评价指标体系是科学评价的前提.目前,我国政府机构和专家学者们提出了涉及社会、经济乃至军事的上百种评价指标体系,由于缺乏严格的优选方法和程序,往往就同一评价对象给出了多种相差甚远的指标体系,因此,迫切需要对综合评价指标体系的构建方法进行研究.笔者从综合评价指标体系构建的原则出发,提出指标体系构建的数理方法,并给出指标体系建立的程序. 1 评价要素集与指标集的关系 综合评价某一事物所涉及的各相关要素构成评价要素集.各个要素的重要程度可能相同,也可能不同.用以评价该事物的一系列指标构成评价指标集.评价指标集是评价要素集的一个映射.一个评价要素集存在多个映射指标集.建立合理的评价指标体系就是在多个映射指标集中寻优.评价要素集和评价指标集之间存在4种映射关系,见图1.图1(a )是一对一关系,即一个评价指标只反映一个评价要素;图1(b )是多对一关系,即一个评价指标反映多个评价要素;图1(c )是一对多关系,即有多个指标共同反映同一个评价要素;图1(d )是多对多关系,即同时存在图1(b )和图1(c )的2种情况. 在4种映射关系中,一对一的关系最简单,也最理想,但在现实中很难找到;在一对一或多对一的映射关系中,指标间不存在重叠或交叉;在一对多或多对多的映射关系中,指标间存在重叠和交叉. 2 指标体系构建原则 关于建立指标体系的原则,目前有2种典型的表述:一是全面、不重叠(或交叉、或冗余)和指标易于取得;二是科学性、合理性和适用性[1-3].比较而言,第1种要比第2种更加明确.一套科学的指标体系首先应根据评价目的反映有关评价对象的各方面状况,如果指标体系不全面,就无法对评价对象做出整体判断;其次,指标间不能重叠过多,过多的重叠会导致评价结果失真,即使对重叠进行适当的修正[4],也会增加计算的难度和工作量;最后,计算指标所需要的数据应是容易采集的,指标容易计算或估计,否则指标体系就无法应用.因此,建立指标体系应遵循评价指标尽可能全面、不重叠和易于取得的原则. ? 47?
首都医科大学护理专业学位课程综合考试大纲 精品
首都医科大学护理专业学位课程综合考试大纲
（转载中央电大）
课程名称：内科护理学、外科护理学 妇儿护理学、社区护理学 专业名称：护理学（本科）
一、考试的目的 了解护理学专业本科学生对护理学的基本理论、基本知识、基本技术掌 握的程度，评估其能否达到护理学专业本科学士学位的水平。 二、考试内容的要求 （一）考试范围与学分划分 护理专业学位课程考试为综合性考试。考试内容包括内科护理学、外科 护理学、妇产科与儿科护理学和社区护理学。其中学分划分为：内科护理学 6 学分、 外科护理学 5 学分、 妇产科与儿科护理学 5 学分、 社区护理学为 4 学分， 共 20 学分，每学分占考试内容的 5%。 （二）考试比例 按照各门学位课程所占的学分数划分考试比例，分别为：内科护理学占 30%、外科护理学占 25%、妇产科与儿科护理学占 25%、社区护理学占 20%。其 中各门课程中各章节要求“掌握”的内容占考试内容的 80%，要求“熟悉”的 内容占考试内容的 20%。
（三）考试的难度 考试内容涵盖基本理论、概念、临床表现、相关检查、治疗原则、护理 等方面，主要考察学生的识记、理解、应用、分析、综合、评价等能力。试题 的难易程度的分布比例为：难：中：易=10%：80%：10%。 （四）考试题型及举例 考题类型全部为客观题即单项选择题 A1/A2 型题。举例如下： A1/A2 型题 1. 预防甲状腺大部分切除手术后出现甲状腺危象的最重要措施是( A )
A. 充分作好术前准备 B. 防止损伤甲状旁腺 C. 尽量多的保留甲状旁腺 D. 保证残余甲状腺的血液供应
2. 患者，男性，40 岁，突发心前区压榨样疼痛，不能缓解，向左肩背放散， 心电图示 V1～V5 导联 ST 段抬高明显，引起疼痛的最可能原因是（ D ）
A. 夹层动脉瘤 B. 肺栓塞 C. 胸膜炎 D. 心肌梗死
（五）题量及考试时间
护理本科-护理学基础在线练习3答案
(一) 单选题 1. 现代医学已开始以下列哪项作为死亡的判断标准( )。 (A) 呼吸停止 (B) 心跳停止 (C) 心电波平直 (D) 脑死亡 (E) 瞳孔散大 参考答案：(D) 2. 特别护理记录内容不包括( )。 (A) 手术过程中的情况 (B) 生命体征 (C) 病情动态 (D) 治疗效果 (E) 心理状态 参考答案：(A) 3. 患者处于持续睡眠状态，但能被言语或轻度刺激唤醒，刺激去除后又很快入睡，此时患者处于( )。 (A) 嗜睡(B) 意识模糊(C) 昏睡(D) 浅昏迷(E) 深昏迷 参考答案：(A) 4. 易氧化和遇光变质，须装在有色瓶中保管的药物是( )。 (A) 糖依片(B) 地西泮(C) 巴比妥(D) 强的松(E) 氨茶碱 参考答案：(E) 5. 溶血反应第二阶段的典型症状是( )。 (A) 头胀，四肢麻木(B) 腰背部剧痛，血压下降(C) 黄疸，血红蛋白尿(D) 少尿或无尿(E) 寒战发热 参考答案：(C) 6. 临络患者经历的心理反应的第三期是( )。 (A) 否认期 (B) 忧郁期 (C) 愤怒期 (D) 协议期 (E) 接受期 参考答案：(D) 7. 某6岁儿童在公园不慎溺水窒息，急救的首要步骤是( )。 (A) 加压给氧 (B) 挤压简易呼吸器 (C) 清除呼吸道异物和分泌物 (D) 肌内注射呼吸兴奋剂
(E) 口对口人工呼吸 参考答案：(C) 8. 擦去尸体上的胶布痕迹时常用( )。 (A) 20％乙醇 (B) 打蜡油 (C) 松节油 (D) 2％碘酒 (E) 等渗盐水 参考答案：(C) 9. 书写病区报告时，应先书写的患者是( )。 (A) 危重患者 (B) 新入院的患者 (C) 施行手术的患者 (D) 行特殊治疗的患者 (E) 出院患者 参考答案：(E) 10. 患者张某,因患者结核性脑膜炎需要注射链霉素,患者侧卧,正确的体位的是( )。 (A) 下腿稍弯曲,上腿伸直(B) 上腿稍弯曲,下腿伸直(C) 两腿稍弯曲(D) 两腿均伸直(E) 双膝向腹部屈曲 参考答案：(A) 11. 发生青霉素过敏性休克时，临床最早出现的症状是( )。 (A) 烦躁不安、血压下降(B) 四肢麻木、头晕眼花? (C) 腹痛、腹泻(D) 意识丧失、尿便失禁(E) 胸闷、皮肤瘙痒 参考答案：(E) 12. 双侧瞳孔扩大见于( )。 (A) 有机磷中毒 (B) 颅内压增高 (C) 硬脑膜下血肿 (D) 吗啡中毒 (E) 脑疝早期征象 参考答案：(B) 13. 2岁以下的婴幼儿肌内注射时最好选用( )。 (A) 臀大肌(B) 臀中肌、臀小肌(C) 前臂外侧肌(D) 股外侧肌(E) 上臂三角肌 参考答案：(B) 14. 所谓患者的一般情况，其中不包括( )。 (A) 发育、营养
综合评价指标体系
小学生综合素质评价指标体系 低年段（1～2年级） 中年段（3～4年级） 高年段（5～6年级）篇二：供应商综合评价指标体系 供应商综合评价指标体系 摘要 根据相似性度量理论中的χ2统计量，在专家评级的基础上，构造出定性指标的相关系数矩阵，利用主成分分析法选取主成分，并作因子分析，进而根据因子载荷矩阵，得到主成分与各原始指标间的相关系数，最后在一定阈值标准下，舍掉相关系数绝对值较小的指标，从而达到用客观合理的方法对定性指标进行筛选的目的。该方法可被借鉴应用于物流领域中供应商定性评估指标的筛选。 引言 供应商评估和选择是企业的一个重要决策，一个好的供应商是指供应商拥有制造高质量产品的加工技术，拥有足够的生产能力，以及能够在获得利润的同时提供有竞争力的产品。同一产品在市场上的供应商数目越来越多，供应商的多样性更使得供应商的评估和选择工作变得复杂，需要一个规范的标准来操作。供应商评估首先要解决的是供应商评估指标体系的确立问题。 供应商综合评价指标体系设置 供应链中战略供应商选择的综合评价指标体系，是一套能够充分揭示企业发展过程的内在规律、具有一定的内在联系、相互补充、能确保企业长远发展目标实现的指标群体。在这个指标群体中，设置哪些指标，如何设置，既关系到评价结果的科学性、准确性和实用性，更关系到企业发展方向调整，影响整个供应链绩效的过程，因此，设计系统的评价指标体系，是正确供应链中战略供应商选择的前提与基础。实际运行中的供应链系统是一种人工和自然相结合的多变量、多目标、多约束条件的复杂非线性开放系统，对这种系统的评价指标体系的设计，应遵循以下准则： （1）指标系统性。按系统论的观点，整个供应链可以看成是一个复杂的大系统，供应商系统是整个供应链管理系统中的一个子系统。从整个供应链管理大系统出发，对战略供应商的选择不仅要受自然规律的影响，也要受各种社会因素的制约。因此，所设计的评价指标体系要尽可能全面地、系统地反映供应商企业目前的综合水平，并包括企业发展前景的各方面指标。 （2）指标科学性。战略供应商选择的评价指标体系是一个有机的系统，要从总目标出发，抓住重点，突出基本目标，以综合性为主，而不是面面俱到。所设计的指标要能正确揭示对整个供应链系统优化程度，各指标应规范化，有明确的内涵和外延，统计方法单一，统计口径一致。在指标体系形式上，绝对数指标和相对数指标相结合，通过绝对数指标反映出企业技术创新行为在总量上和规模上的情况；通过相对数指标反映出速度和比率等。两类指标相辅相成，结合分析，可以更能准确地反映实际情况。 （3）指标的实用性。指标的实用性也就是指标的可操作性。这主要包括评价指标的可计算性以及指标计算所需数据的可行性。评价指标体系应具有足够的灵活性，以使企业能根据自己的特点以及实际情况，对指标灵活运用。因此，在设计指标体系时应尽可能地采用可量化的指标和利用现有的统计数据。 （4）指标的可比性。战略供应商选择的评价指标体系应符合动态可比和横向可比的要求。动态可比上指指标在时间上的可比；用于企业过去、现在和将来的比较，反映战略供应商选择的发展和变化趋势；横向可比是指各供应商之间的互相比较和排序，以便总结经验，找出差距。
专业建设评估指标体系
专业建设评估指标体系 一级指 标 二级指标主要观测点 评估等级 A B C D 1.专业 设置 1.1建设与调整 ●市场调研 ●行业、企业积极参与校企合作办学 1.2建设规划△专业建设规划 2.专业 教学团 队 2.1专业带头人△专业带头人 2.2师资结构 △职称 △学历 △职业资格证书 △国家级或省级师资培训经历 △社会服务经历 △生师比 △双师素质比例 ●专兼教师比例及承担专业课时比例 2.3师资水平 △教师教学质量评价 △主持或参与教学科研课题 发表论文 3.课程 建设 3.1人才培养方案●人才培养方案 3.2教学内容与课 程体系改革 △能力本位专业课程体系 △课程达标率 ●课程标准 △整合或新开发的课程 3.3教材建设 △近3年出版的高职高专教材使用率 △教材编写 3.4教学方法与手 段改革 △实践教学比重 △课程设计方案 3.5教学资源 专业教学资源库 △院级以上精品课程网站及教学资源 4.教学 经费与 设施 4.1教学经费△教学经费使用 4.2实训设施 △生均教学仪器设备值 ●实验、实习开出率 △教学仪器设备利用率； △校外实习基地
5.教学 管理 5.1质量控制 △教学质量监控体系 △毕业生跟踪调查 新生素质调研 5.2实习实训管理 ●顶岗实习检查与控制 △实习专业对口率 △实习责任保险投保率 6.规模、 质量与 效益 6.1招生规模●招生规模 6.2知识能力素质 △职业资格证书获取率 高职高专英语应用能力统考合格率 计算机等级考试通过率95%以上 △技能大赛获奖 6.3就业创业与社 会声誉 △毕业生就业率 ●对口就业率 学生满意度 △用人单位对毕业生综合素质满意度 7.社会 服务 7.1技术研发△横向课题及技术服务或科技推广 7.2社会培训●社会培训人次与创收 1.上表48个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共10个，标有“△” 的是重要观测点，共32个。 2.专业评估的结论设优秀、良好、合格、不合格四个等级。结论标准如下: 优秀：全部观测点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观测点均为A；重要观测点中，A≥20，C≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。 良好：全部观测点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观测点为A+B≥7；重要观测点中，A+B≥19，C≤7, D≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。 合格（达标）：全部观测点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观测点均为C或以上；重要观测点中，A+B+C≥19。若有1条不满足上述条件,则降级。 不合格：不能完全满足合格条件。
2014年本科护理科学研究复习题及参考答案
《护理科学研究》课程复习资料 一、单项选择题： 1.选择用做研究的病例时，诊断不准确或标准不统一而引起的偏倚称为 [ A ] A.诊断性偏倚 B.入院率偏倚 C.无应答偏倚 D.检出偏倚 2.某护士欲研究患者在2pm与4pm时的体温变化情况在2pm与4pm时的体温变化情况，随机抽取了100 名患者对其2pm与4pm的体温进行了测量，若欲对两组数据的差异进行比较，应首先考虑的统计学分析方法是 [ B ] A.χ2检验 B.配对t检验 C.相关分析 D.方差分析 3.质性研究适合于下列哪项研究？ [ D ] A.探讨放松训练对疼痛的干预效果 B.音乐疗法在急性心肌梗塞患者应用效果研究 C.临床护士对循证护理知识调查 D.癌症患者化疗时的体验 4.评论论文立意是否有创新，是否完全重复别人的工作，是为了评价科研论文的 [ A ] A.选题 B.研究方法 C.研究结果 D.讨论和小结 5.用于描述计量资料型数据的集中趋势的统计学指标是 [ D ] A.构成比 B.标准差 C.标准误 D.均数 6.护理论文第二段“材料与方法”内容是判断论文下列哪项特征的主要依据？ [ C ] A.实用性 B.真实性 C.科学性 D.可行性 7.美国《医学索引》的英文刊名缩写为 [ C` ] A.EM B.BA C.IM D.SCI 8.下列属于文献内容特征的是 [ D ] A.标题 B.著者 C.页次 D.文献主题 9.个案研究属于下列哪项研究？ [ C ] A.回顾性研究 B.实验性研究 C.质性研究 D.队列研究 10.在论文中有引文出现时，应在引文最后标注一个带数字的方括号角码，标注的位置是 [ A] A.右上角 B.左上角 C.右下角 D.左下角 11.下列属于非实验性研究的特点是 [ D ] A.设对照组 B.随机分组 C.随机抽样 D.没有人为施加因素 12.在《中文科技资料目录》(医药卫生)中，护理学的分类号为 [ C ] A.R1 B.R2 C.R47 D.R52 13.在质性研究中通常会采用的选取研究对象的方法是 [ A ] A.立意取样 B.单纯随机抽样 C.网络抽样 D.系统抽样 14.评价研究中测评工具有较好的信度和效度属 [ D ] A.对研究目标的评价 B.文献回顾的评价 C.对研究变量的评价 D.对测评工具的评价 15.质性研究收集资料的工具多为 [ D] A.问卷 B.量表 C.观察量表 D.研究人员 16.人种学研究方法最早由谁提出的 [ C ] A.Maslow B.Syle C.Leiniger D.Roy 17.以下哪项研究为应用研究？ [C ] A.血流动力学研究 B.钙离子通道研究 C.糖尿病足的护理研究 D.精密过滤输液器减少输液反应的临床应用研究 18.研究某市某区老年人健康需求,随机抽取该区10 个居委会的老人进行调查,此抽样方法为 [ D ] A.便利抽样 B.单纯随机抽样 C.系统抽样 D.整群抽样 19.下列哪种论文要求列出的文献量较多？ [B ] A.研究论文 B.综述 C.个案研究论文 D.护理经验论文 20.下列科研设计中解释研究变量间因果关系最强的是 [ A ] A.实验性研究 B.类实验性研究 C.非实验性研究 D.质性研究 21.利用综述文献后面所附的参考文献进行文献查找的方法称为 [ D ] A.倒查法 B.顺查法 C.抽查法 D.追溯法 22.当今世界上最权威的生物医学数据库是 [ A ]
企业综合评价指标体系研究
企业综合评价指标体系研究 实践表明，建立综合评价制度，对促进讲究经营道德、提高经济效益、履行社会责任具有重要的推动作用。我国正在进行实行市场体制的各种建设，其间不可忽视建立严格、有效的综合评价制度。综合评价制度，一般包括评价基本目标确定、评价指标体系、指标综合评价方法和公开评价结果四个方面。本文专门研究综合评价指标体系，试图为统一人们这方面的认识和实务做法提供一些基本思路。 一、评价模式的基本结构 我国目前综合评价指标体系有四套:一是财务评价指标体系，包括八大指标；二是经济效益评价指标体系，包括十项指标；三是综合评价指标体系，包括六类十二个指标；四是资本增值保值考评指标体系，包括一个主导指标和若干个辅助指标。前两个指标体系，由财政部发布，第三种指标体系是国家经贸委和国家统计局公布的，第四种指标体系来自于国家国有资产管理局的规定。多头重复，缺乏严肃性和有效性，这可能是我国目前评价制度存在的比较突出的问题。我们姑且不去深究这些评价制度实际效果如何，就各发布部门对比所作的说明本身来看，如此多重的评价制度实无必要。笔者认为，目前多头评价的状况必须改变。在中国，对进行综合评价的指标体系，宏观上只能设置一套，否则，整个综合评价将出现无序混乱、难以规范的局面。 二、评价目标 综合评价的主要目标，是指建立综合评价指标体系及其公开考评制度应起到哪些作用。科学、合理、有效的综合评价制度，应该能有力地促进注重财务目标、财务实绩和财务纪律。从具体的操作功能上讲，综合评价必须具有导向效能，即：它的实施将使自觉地兼及长期发展和短期利润，并能讲求经营道德和履行社会责任，严格做到遵纪守法。综合评价指标体系的建立，要以充分满足上述要求为出发点。 财务目标，规范意义上说是价值最大化，用我们通常的说法，是使有较强的发展后劲。对此衡量，一般从两个方面入手：1.立足过去若干年财务实绩指标，看是处于发展、停滞或萎缩状态。2.依据当前在技术、人力、产品市场及信息等资源开发上的投入社会责任的履行状况，看前景好坏。财务实绩是指拥有资源的利用程度和质量，一般以资产流动性、收益性、安全性等指标衡量，这方面国内
2019年度全国卫生专业技术资格考试 专业名称：护理学(师)专业代码：203专业知识
2019年度全国卫生专业技术资格考试 专业名称：护理学（师） 专业代码：203 （专业知识） 1．患者，女，26岁。患系统性红斑狼疮3年，未婚。 面部有较严重的蝶形红斑，怕见人，且有不规则发热 。患者首要的护理诊断是（D）。 A．体温过高 B．绝望 C．焦虑 D．皮肤完整性受损 E．思维过程改变 2．患儿，男，3个月。出生后3个月开始哭闹时有青 紫，后逐渐加重，有昏厥史。最可能的诊断是（ C ）。 A．房间隔缺损 B．室间隔缺损 C．法洛四联症 D．肺动脉狭窄 E．动脉导管未闭 3．患者，女，35岁。头晕1个月余来院就诊。查血常 规RBC 3.0×1012/L，Hb 80g/L，WBC 2.0×109/L， PLT 40×109/L。应考虑的是（B）。 A．化脓感染 B．再生障碍性贫血 C．缺铁性贫血 D．病毒感染 E．急性溶血 4．某1型糖尿病患者，查餐后2小时血糖15mmol/L。 给胰岛素静脉滴注，静脉滴注时患者自觉多汗、手抖 、饥饿，应考虑其原因是（B）。 A．低血压 B．低血糖
C．静脉滴注过快 D．药物过敏 E．精神紧张 5．患者，女，26岁。下楼梯时右脚踝关节不慎扭伤 ，24小时之内的正确处理是（B）。 A．热敷 B．冷敷 C．先热敷30分钟，再冷敷30分钟 D．先冷敷12小时，再热敷12小时 E．热敷和冷敷交替进行 6．患者术前肌内注射哌替啶和阿托品的目的不是（ D）。 A．减少唾液的分泌 B．降低胃的运动功能 C．提供平稳的麻醉诱导 D．减少忧虑 E．预防麻醉药毒性反应 7．下列疾病中，可导致里急后重的是（A）。A．直肠癌 B．肠结核 C．食管炎 D．甲亢 E．急性胃炎 8．上消化道大出血伴休克时首选的护理措施是（ A ）。 A．迅速建立静脉通路 B．按医嘱采用止血措施 C．准备急救药品 D．稳定患者情绪 E．迅速配血 9．骨软骨瘤的临床特点是（C）。 A．常见部位是手或足的管状骨 B．局部红肿、疼痛 C．多数无症状，无意中发现骨性肿块 D．X线显示骨破坏，膨胀改变 E．肿瘤生长迅速 10．慢性白血病患者护理体检最突出的体征是（ A ）。 A．巨大脾脏 B．肝脏增大
评价指标体系构建原则及综合评价方法[精品文档]
评价指标体系构建原则及综合评价方法设置评价指标体系时一般要遵循以下原则： （1）区域性原则 衡量一个研究对象的运行情况，要从特定的区域出发因地制宜、发挥优势，评价指标要具有针对性。 （2）动态性原则 研究对象是一个动态的过程，指标的选取不仅要能够静态的反映考核对象的发展现状，还要动态的考察其发展潜力。选取的指标要能够具有动态性，可以衡量同一指标在不同时段的变动情况，并且要求所选指标在较长的时间具有实际意义。 （3）可量化原则 数据的真实性和可靠性是进行监测的前提条件和重要保障，需要大量的统计数据作为支持。选取的指标应该具有可量化的特点，在保证指标有较高反映考核对象的前提下，能够直接查到或者通过计算间接得到指标数据，以保证评价的可操作性，同时数据来源要具有权威性，这样能保证正确评估研究对象。（4）层次性原则 一级指标同时分别设立多个具体的子指标。在众多指标中，把联系密切的指标归为一类，构成指标群，形成不同的指标层，有利于全面清晰的反映研究对象。 综合评价方法的选取： 随着计算机技术飞速发展和普遍应用，用于定量评价多指标问题的多指标
综合评价法被广泛应用到经济、生活的各个方面，特别是SAS 、SPSS 等统计软件的使用更加提高综合评价法的实用性。目前用于分析多指标体系的综合评价方法主要有模糊综合评价法、灰色综合评价法、数据包络分析法（DEA 法）、层次分析法、主成分分析法以及因子分析法以等多种方法，不同方法的评价结果都是依据指数或分值对参评对象的综合状况进行排序评价。 在综合评价过程中，指标权重的确定十分重要。对指标赋值主要有主观赋值和客观赋值，也有将主观、客观赋值法结合起来的。对于指标数量比较大时，采用传统的主观赋值法确定指标的权重则难以全面把握众多指标，依赖主观判断会增大或降低一些指标的重要程度，导致实证的结果难以反映客观实际情况。客观赋值法如主成分分析法、变异系数法、熵值法等，权重的确定是根据各项指标的变异程度或者各指标之间的相互关系。具体采用哪一种方法需要根据所构建指标体系的特点以及实证的目的来确定。 综合评价方法的选取要依据研究对象的特点而定，采用客观赋权法的主成分分析能避免主观因素的影响，且提取主成分也能减少工作量。以下对常用的层次分析和主成分分析两种综合评价方法做简单介绍。 （1）层次分析法 层次分析法（The Analytic Hierarchy Process ）简记AHP ，是美国运筹学家T.L.Satty 等人提出的一种定量和定性分析相结合的多准则决策方法，广泛应用于分析复杂的社会、经济以及科学管理领域的问题。其基本原理是通过构造层次分析结构，排列组合得出优劣次序来为决策者提供依据。具体步骤如下：首先构建包括目标层、准则层和指标层三个层次的层次分析结构模型，反映系统各因素之间的关系。其次是构造判断矩阵，将各层因素进行两两比较，对于各 1.0<= RI CI CR
护理专业本科毕业论文
护理专业本科毕业论文 护理专业本科毕业论文 【摘要】静脉输液是儿科临床最常用的治疗方法之一，本文通过总结临床经验，查阅相关文献整理得出小儿静脉穿刺成功与否与护士的心理素质、环境、静脉的选择、进针角度、固定及护理等因素有关。 【关键词】小儿静脉输液护理 静脉输液治疗是临床常见的治疗手段，是应用最多的一项护理实践活动。尤其是在儿科，因其患者的特殊性，静脉输液的成功与否，不仅直接影响治疗的效果，还是引起医患矛盾的主要原因[1]。因此，作为儿科护士，不仅要加强技术练习，更应在实践中不断总结经验，提高静脉输液的成功率。 1．儿科护士应具备的心理素质 要求护士具备健康的心理，乐观、沉着、稳健，具有良好的忍耐力及自我控制力[2]。由于现在多数孩子都是独生子女，存在一个患儿六个家长的现象[3]，这就要求儿科护士在操作时一定要保持平稳的心理状态，集中精力，不受外界的影响，更好地为患儿服务。2．环境在小儿静脉输液过程中的作用
2．1自然环境影响 操作台周围的光线的强弱，照射角度等都会影响护士操作水平的发挥[4]。光线应充足，操作台高低适合，输液物品摆放合理方便取用。病室或留观室的布置应色彩鲜艳，减轻患儿的恐惧感，护理人员着装也会对患儿的心理产生影响。 2．2社会环境影响 护士作为一个行业，其社会地位低，对护士职业的不尊重与不理解仍然存在。所以，社会的理解、家属的支持，会激发护士工作的热情与积极性[5]。 3．静脉输液部位的选择[6] 3.1 0～3岁的婴幼儿：选择头皮静脉，因小儿出生至3岁，头部皮下脂肪少、静脉极为丰富，易于固定，不影响患儿活动。选择时应选表浅明显的静脉，有些部位如耳后、顶部应剃去头发，便于消毒和选择，选择时注意区分动静脉，动脉淡红色触之有波动感，静脉淡兰色触之无波动感。 头皮静脉的选择也按一定的顺序，先是颞浅静脉、前额静脉，最后是耳后静脉[7]。 颞浅静脉位于两侧颞部，一般显示2～3条静脉，特别表浅显露，细长面直，易于固定，成功率高[8]。 正中静脉位于前额正中冠状缝处，在额骨正中和冠状缝处用手触摸皮肤时有“沟痕”感。此静脉粗而直，穿刺成功率高。 耳后静脉位于耳后，表浅显露，粗长而直，易于固定，但对于护理有一定的困难，因此
本科评估学习总结
关于教育部本科教学工作合格评估相关文件的学习总结 文学院樊宇敏 根据学校的号召，近日我认真学习了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》三份文件，通过阅读、学习，我认识到深化本科教学改革、全面提高教学质量是贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署的一部分，对本科院校的发展有着极其重要的意义。本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。由此可见本科教学工作水平评估的重要性，我对此次工作报以极大的热情，认真学习关于学校本科评估的内容，现将学习心得总结如下： 本科教学工作水平评估遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。 本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个一级指标和1个特色项目。一级指标下设19个二级指标。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。19个二级指标中有11个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设
中国高等教育护理学专业认证的认识
p教育理论 中国高等教育护理学专业认证的认识 安力彬,李文涛,彭歆,尹惠茹,李闺臣 (吉林大学护理学院,吉林长春130021) [摘要]专业认证是保证并提高教育质量的一种有效途径,也是我国高等护理学专业教育的发展趋势,结合吉林大学护理学专业首家试认证的实践,阐述了关于专业认证的目的与作用、国内外护理学专业认证的发展及对护理学专业认证的认识。 [关键词]高等教育;护理;专业认证 [中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2010)12-0001-02 2007年教育部5关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见6中提出要开展专业认证,重点推进工程技术、医学等领域的专业认证试点工作。2009年教育部与卫生部5关于加强医学教育工作,提高医学教育质量的若干意见6中明确将/实施认证,保证医学教育教学质量0作为今后一个时期的工作重点。2010年3月21日-24日教育部高教司委托高等学校护理学专业教学指导委员会(以下简称护理教指委)对吉林大学护理学专业开展了全国首家护理本科专业认证试点工作,作为被认证单位,通过迎接专业认证工作,全面提高了对护理学专业认证的认识。 一、专业认证目的与作用 专业认证(professional accreditation/programmatic accredi ta-ti on)是由专业性认证机构组织该专业领域的教育工作者对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证[1],其目的是保证与提高专业教育质量。一方面通过建立普遍接受的专业教育最低标准,规范专业教育;另一方面通过持续认证,督促和鼓励被认证专业不断建设、改进与完善,提高人才培养质量。 专业认证的作用主要体现在:第一,明确了专业人才培养目标、教育基本标准、改进与发展方向。第二,为被认证专业及其学校在同行业领域、教育管理部门及社会建立了比较客观公正的教育质量信誉度。第三,促进被认证专业的建设与发展。第四,为在校学生实现对知识、技能和职业道德等方面的需求提供了基本保障,为即将离校毕业生就业并获得执业资格提供了必要的前提条件,为未来报考求学的考生提供了择校的参考依据。 二、国内外高等护理教育专业认证的发展 发达国家的高等护理教育专业认证开始较早,已形成了比较规范的专业教育质量保证体系,与执业注册紧密联系,设有专门的专业认证机构,认证流程一般分为5个步骤:办学单位提出申请;开展自评并向国家专业认证机构提交自评报告;专业认证机构审核自评报告并组织专家实地考察;专家组形成认证意见并向专业认证机构提交报告;最后向办学单位反馈认证结果。专业认证结果一般分为认证合格(通过)、认证基本合格(基本通过)、延期认证、考查与认证不合格(未通过)。办学单位对专业认证结果有异议,可提请申诉、复议。高等护理专业认证范围以护理学专业本科教育为主,澳大利亚与英国还包括助产学专业,美国扩展至护理学专业硕士及博士教育的认证。专业认证周期一般为5年。各国家护理学专业本科教育认证标准略有不同,美国护理专业本科认证标准包括办学目标与管理、教职员工、学生、课程、资源与教学效果6项[2];英国提出专业年限、教学计划、理论与实践、教学方法、学术标准、课程内容、支撑条件、专业类型、专业实践、巩固专业实践的知识基础、学生成绩评定及学生状况等12项[3];加拿大提出关联性(办学及教育目标与社会需求之间内在关系)、责任感(办学单位与合作伙伴及所有参与者培养并促进学生内在的职业价值观与责任感)、一致性(办学单位及专业教育的各要素目标内在协调一致)及办学特色4项[4];澳大利亚提出教育机构、课程设置、课程内容、管理、教职工、教学方法、学生、学生评价、专业实践与科学研究10项[5]。 2009年我国护理教指委在广泛征求意见基础上,制订了5本科医学教育标准)))护理学专业(试行)6(以下简称5标准6),包括本科毕业生应达到的基本要求及本科教育办学标准两部分,后者包含:宗旨及目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政及改革与发展。认证流程与国外相同。 三、护理学专业认证实践的认识 (一)专业认证不同于教育工作水平评估。 专业认证与教育水平评估存在着一定区别。第一,专业认证针对与公众健康、安全、人民生命财产等问题密切相关的某一具体专业;而教育评估针对一所高校的所有专业[6]。第二,专业认证是对达到或超过专业认证机构制定的教育质量标准的专业给予认可,是对专业符合教育标准的资质证明;而教育评估是对学校总体办学水平及综合能力的评估。第三,专业认证是以市场需求为导向,认证专业具有强烈的积极主动性;而教育评估是被评估高校以行政指令为导向,具有一定的强制性。第四,专业认证专家组由(下转第8页)
开发区综合评价指标体系
开发区综合评价指标体系 为规范工业开发区建设和管理，禁止盲目投资和低水平重复建设，抑制过度竞争，促进开发区协调发展，围绕开发区的产业集聚、投资密度、产出效益、资源消耗和环境保护等，建立开发区综合评价指标体系和相关数据统计体系。引导开发区提高建设水平和集约用地水平。 评价指标及计算方法 开发区评价指标体系是动态调整的，可根据开发区发展的实际情况按年度修订评价指标体系。 第一类、开发区产业集聚与投资密度指标 指标1：产业集聚率 指开发区重点发展的主导产业销售收入占整个开发区销售收入的比率，主要考核开发区的产业集聚度。计算方法：（百分比） 产业集聚率 =开发区主导产业销售收入／开发区工业总销售收入×100％ 指标2：投资密度 指出让、租赁土地所吸纳的投资资金总量与出让、租赁土地面积之比，主要考核单位已利用土地吸纳投资资金的强度。计算方法：（单位：万元/公顷） 开发区已出让、租赁土地吸纳投资资金总量=投资密度／开发区已出让、租赁土地面积 注：外商投资折合成人民币计算。 指标3：工业向工业开发区集中指数 是综合反映一个地区工业向工业开发区集中程度的指标。计算方法：（百分比） 工业向工业开发区集中指数=开发区工业总产值／区域工业总产值×100％ 第二类、开发区土地工业产出效益指标 指标4：土地销售产出率
指单位土地面积产出的工业销售收入，考核开发区土地利用效率和产出规模。计算方法：（单位：万元/公顷） 土地工业销售产出率=开发区入区企业当年工业销售收入／已建成投产的工业土地面积 指标5：土地增加值产出率 指单位土地面积产出的工业增加值，考核开发区土地对地区生产总值的贡献。计算方法：（单位：万元/公顷） 土地工业增加产出率=开发区入区企业完成当年工业增加值／已建成投产的工业土地面积 指标6：土地利润产出率 指单位土地面积产出的工业利润，考核开发区土地实现的盈利能力。计算方法：（单位：万元/公顷）土地工业利润产出率=开发区入区企业实现当年工业利润／已建成投产的工业土地面积 指标7：土地税收产出率 指单位土地面积产出的工业税收收入，考核开发区对地区经济发展带来的收益。计算方法：（单位：万元/公顷） 土地工业税收产出率=开发区入区企业实现当年工业税收／已建成投产的工业土地面积 指标8：工业外向型指数 是综合反映工业开发区工业产品拓展海外市场及国际化水平的重要指标。计算方法：（百分比）工业外向型指数=开发区工业出口交货值／开发区工业总产值×100％ 指标9：社会就业率 指工业开发区每公顷土地创造就业岗位的贡献情况。计算方法：（单位：人/公顷） 吸纳就业率=开发区建成投产企业就业总人数／开发区建成投产企业土地总面积 第三类、开发区万元产值资源消耗指标 指标10：万元产值水耗
辽宁普通高等学校本科专业综合评价系统
辽宁省普通高等学校本科专业信息填报系统 数据填报指南（专业用户） 一、登录系统 系统地址：https://www.360docs.net/doc/4a18720549.html,/sdb 打开登录页面后，输入用户名、密码，点击“登录”按钮登录系统。 二、修改密码 如果您使用的是系统分配的默认密码，建议您登录后首先修改密码。 点击页面右上方“修改密码”链接后，输入一次“原密码”，二次“新密码”，然后点击“确定”按钮即可。
三、填报及查看专业信息 登录成功后系统将显示该专业信息采集表级别信息及填报数据汇总信息。 页面列出了所有需要填报的专业信息采集表。采集方式分为“单项填报”和“多行表格”。在开放填报阶段，可点击“填报”链接进行数据填报。点击“查看”链接查看填报结果。 “单项填报”类型的采集表内包含固定数量的采集项，按要求逐一填报即可，“多行表格”类型的采集表可根据实际情况填报多行数据。 四、填报单项数据 以表1.1专业简况为例，点击“填报”链接后，系统将列出表内所有采集项。未完成的采集项状态为黄底黑字“待填报”，每项数据在填报后会立即保存到服务器上，成功后采集项状态会显示为绿底白字“已填报”。部分数据已由后台直接导入（例如专业名称、专业代码等），这部分数据将只可查看，不可修改。
以表3.1专业培养方案为例，采集要求上传10M以内的PDF文件，点击 按钮，选择文件即可上传，上传成功后系统会提示文件信息，采集项状态也会变为“已填报”。文件上传组件需要Flash支持，如果您发现无法上传文件时，请安装最新的Flash Player，安装成功后需要重新启动浏览器。 所有填报的数据在填报期限内均可自由修改，文件可以重新上传。 五、填报多行表格数据 以表1.2 专业课（含专业基础课）简况为例，打开页面后，首先列出了已填报的数据，然后是新建数据表单，最后是数据填报说明。 在“新建数据”表单中填写数据后，点击“确定”即可进行保存，成功后数据将显示在页面表格最后一行。表单中的必填项前用*进行了标识，未标识的表单项请根据实际情况填写。 每行数据都有唯一的数据ID，填报状态下的数据按照数据ID从小到大排列。填好的数据可以“编辑”或“删除”。 部分采集表中包含子表，点击按钮可增加子数据行，点击按钮可删除子数据行。
辽宁省普通高等学校软件工程本科专业综合评价定性指标打分表及说明(参考)
辽宁省普通高等学校软件工程本科专业综合评价定性指标评价专家打分表 一级指标二级指标主要观测点评分标准 2.培养模式（0.15） 2.1培养 方案（60%） 2.1.1培养 目标（20%） 1. 培养目标 和培养要求 与专业人才 培养定位、课 程设置的符 合程度(30%) 80~100分：专业培养目标明确，符合学校定位、并适应社会经济发展需要；学生毕业规格描述清晰、 准确，能够清楚、明确地描述毕业生的知识、能力和素质，涵盖了软件工程专业应具备的基本知识、能力 和素质；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力相匹配。 60~80分：专业培养目标较明确，基本符合学校定位、并适应社会经济发展需要；学生毕业规格描述 清晰、准确，能够较清楚、明确地描述毕业生的知识、能力和素质，涵盖了软件工程专业应具备的大部分 基本知识、能力和素质；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力基本相匹配，但有失配的部分。 60分以下：专业培养目标不明确，基本符合学校定位、在一定程度上能够适应社会经济发展需要。学 生毕业规格描述不清晰，基本知识、能力和素质包含不足，毕业生应具备的知识、能力和素质描述不清楚 和不明确，与培养人才的类型没有相呼应。 1. 考察内容： （1）培养目标表述规范、完整（例：本专业培养具备（………等方面的）知识（能力），能在（……… 等部门/领域、单位/岗位）从事（………方面工作）的应用型/复合型/创新型人才。），各要素 是否匹配，是否符合所在学校或本专业主干学科定位（例如：对高水平大学培养目标中的适应 领域和范围应该较宽泛，而对于三本的学校应该面向的很具体）； （2）培养要求中，知识、能力和素质描述是否清楚、具体； （3）培养人才类型与培养要求是否相匹配； 2. 评分细则： （1）起评分100分； （2）培养目标不明确、不清楚、与学校或本专业主干学科定位不匹配，减10~20分； （3）没有或缺乏关于毕业生的知识、能力和素质的描述，每项减10~20分； （4）培养人才类型与要求毕业生具有的能力不匹配，减10~20分。