探讨临床护理教学中存在的问题及对策

摘要】护生实习的过程是一个理论和实践相结合，并将知识转化为能力的过程，护生能否顺利完成实习任务，完成的质量如何，不仅取决于护生本人，其带教老

师素质的高低对护生心理素质及业务水平产生潜移默化的作用，直接影响护生的

实习效果，对护生以后走向工作岗位的能力起决定性作用。我们针对临床带教中

存在的问题进行了分析并提出相应对策。

【关键词】护理临床带教问题对策护生

护理实习是护理临床教学的重要部分，护生在各个临床科室轮转实习期间的

教学质量直接影响到整个护理教学的质量。随着医学模式向生物-心理-社会医学

模式的转变。以及护理科学日新月异的发展，护理教学工作也应该与时俱进、积

极为社会培养高素质护理人才。但目前的护理实习教学暴露出很多问题，为了提

高护理实习教学质量，我们对目前护理学实习教学工作的不足之处进行讨论，提

出解决这些不足之处的对策，从而达到提高临床护理教学的目的。

1 存在的问题

1.1 自身素质的因素

随着社会的不断发展，来院实习的护生学历也由以往的中专生转为大多数是

大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也在加快，许多护士临床经验尚浅，加上学历相对偏低等因素，能力参差不齐。随着医学的进步，学科专业的不

断更新，先进设备的引进，带教老师若不提高自身素质，则很难满足护生的要求，而且无法适应时代的需要。

1.2 教学方式欠妥

部分教师只注重操作能力而忽略了理论辅导，使护生只懂做而不懂得思考，

很多操作知其然而不知其所以然；部分教师担心护生出现差错或觉得动作慢，凡

事亲力亲为，减少了护生的动手机会，独立操作能力得不到锻炼；还有部分教师

在带教中过于呆板，教学方式一成不变，不能因人而异，不注重护生思维能力的

培养，不能发挥护生的潜能和激发他们自主学习的积极性。

1.3 临床护理教学层次区分不清

我国护理教育具有中等护理教育和高等护理教育两个层次，每一层次不同学

历的学生教育有不同的培养目标。而许多医院忽视学生培养目标的要求，随意安

排临床带教，各个层次的带教内容、方式雷同，带教成效差。在教育资源方面，

制订实习计划没有考虑各个层次的区别和联系，使临床护理教学内容重复，造成

教育资源的浪费。

1.4 语言表达能力及沟通方式不妥

有的教师只顾自己讲，而护生是否听明白并不关心；有的教师在进行临床教

学时，由于说话语气及态度的分寸把握不好有可能打击护生的积极性，甚至伤其

自尊心。不注意说话的场合，尤其家属在场的情况会形成护生对教师的反感、憎

恨甚至对抗。

1.5 师生关系有待改善

由于传统教学方法的影响，及临床教师兼职任务繁多等原因，教师对学生的

思想动态了解不够，不能因人施教，有时分配工作不合理，影响了学生的积极性，重新定义师生关系已迫在眉睫。教师对学生的态度、要求、学生对教师的期望构

成了师生关系的基本内涵。

2 对策

2.1 提高授课效果

注重对教师的培养，提高教师的授课能力。在授课时，除了注重自己的讲授外，还应考虑护生的参与及提高护生的兴趣，讲求适当的讲授技巧，使护生紧随

教师的思路，采用课堂提问、课后复习的方法，使护生全身心的投入到课堂中，

达到授课的目的。

2.2 运用灵活多样的教学法对护生进行教育

教师在临床工作时对护生要做到“放手不放眼”；教师可将自己在临床工作获

得的知识经验传授给护生，向其提供成功的经验即经验教学法；用启发式教学法

激发护生寻求信息的积极性，培养护生的综合分析能力，发挥护生的主观能动性；小讲课锻炼护生的心理素质、沟通能力、语言组织能力，使护生善于总结；护理

教学查房则可帮助护生积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤、手段及工

作中的技巧运用方法等。

2.3 重视语言技巧及培养护生的沟通能力

教师不仅对患者进行有效地沟通，还需同护生进行有效地沟通，如在患者不

情愿或不理解让护生操作的情况下，护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么

跟病员及家属解释，怎么安慰护生，纠正指导护生，既不会对护生产生心理压力，又不会伤害到护生自尊心，是身为教师必须要做到的。因此，在操作指导时要注

意语气、场合、方式、方法。

2.4 利用现代教学手段

鼓励教师学习使用多媒体设备．并结合自身的教学实践加以发挥。如：利用

一些影视资料、录像、彩图、幻灯和自己制作课件或电脑动画等在教学实践中结

合具体内容加以发挥。甚至可利用虚拟标准化病人进行护理教学，以弥补临床病

例的不足。

2.5 有效的鼓励与赞美

赞美的本质是让每个学生都找到我是一个好学生的感觉，赞美的目标是让每

个学生享受到自信的快乐。只要你愿意，你总是能够在别人身上找到某些值得称

赞的东西，在教学中经常鼓励和赞美学生，可以促进学生的身心健康发展，还可

以促进其思想的进步和学业的成功。每个人都渴望被鼓励、赞美与肯定，“最真诚的慷慨就是赞美”，作为一名临床教育工作者，在教学工作中应“多赞美少批评”，

因为赞美学生比批评的效果要好得多。

3 总结

临床护理带教是帮助护生所学的理论知识与实践相结合并巩固、深化和提高，进一步让护生在实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解

决问题的能力。临床工作10年，深感当今随着医学科技发展迅猛、生物医学模

式的转变，必须改变过去只注重技能的培养，对护生进行全面的素质培养，用以

人为本的观念，为护生创造一个良好的实习环境，树立以病人为中心、以质量为

核心，将理论知识灵活运用于实践中，以适应现代医学发展需要的高素质的护理

人员。

参考文献

[1]李桂芬.中华现代护理学杂志.2010年1月7卷1期.

[2]陈晓敏.中华现代护理学杂志.2009年11月6卷21期.

[3]霍杰,计慧民.当代中国护理荟萃.北京:中国医药科技出版社，1995，142-149.

护理临床教学中存在的问题及对策

探讨护理临床教学中存在的问题及对策护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环，进入实习后的学生，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术及实施优质整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。为培养今天的护理实习生，能顺利成为明天的临床护理工作者，带教老师承载着不可推卸的重要义务，培养他们成为应用型、服务型、技术型的人才，在培养及带教中存在一些不可忽视的重要问题，我们有必要进行探讨。 1、护理临床教学中存在的问题 1.1带教老师方面 1.1.1 带教老师服务态度不热情。带教老师在带护生时，对护生不热情，与患者沟通时，缺乏心理方面的知识，使患者发生不理解、不满意，操作前与患者解释不到位，态度较生硬。一旦护生操作有过失，就会引起患者的不满。 1.1.2 带教老师法律意识淡薄。部分带教老师只重视护理技术操作，而忽略了患者的感受和权利，给护生讲解法律方面的知识就更缺乏，有时会产生一些不愉快或小纠纷。 1.1.3 带教老师不注意自己的带教方式。有的带教老师在指导护生时，不分场合、不注意讲话方式或分寸，在患者面前随口说出一些不该听到的话，给患者增加心理负担，或是留下了投诉的把柄，如在现场直接指责护生无菌观念不强、消费范围偏小，患者听后误以为自己有被感染的可能，从而指责带教老师或护生。 1.1.4 带教老师责任心不强。有的带教老师认为护生已实习了几个科室，有了一定的操作能力，可以为自己帮忙，放任让其独自操作，没有亲自监督，违反医院带教制度，使差错的发生率增加了。

1.2 护生方面 1.2.1护生的护理操作技术生硬，不熟练，成功率不高，不熟练的技术操作让患者难以接受，即使勉强接受了，也会产生一些不满情绪。 1.2.2 护生的法律意识淡薄。护生在校时很少接受法律知识教育，对医疗护理所面临的一些法律法规问题更是知之甚少，认为出了差错有带教老师负责，所以在患者面前说话做事不够严谨，随意性太强。 1.2.3 护生过于自信或自信不够。目前护生大多为独生子女，在家娇生惯养，有的养成过于自信，有的养成自信不够，有脱离带教老师监督，独自操作，或老师监督时不敢进行操作。 2.对策 2.1 重视临床带教老师的选择：要求带教老师有大专以上学历，有5年以上的工作经验，且要进行带教老师的培训，选素质高、技术硬、有爱心，又有热情及有带教意识的带教老师，进行一对一带教。 2.2增强带教老师及护生的法律意识。对带教老师进行法律知识培训与学习，特别是学习新《医疗事故处理条例》、《病人的权利》、《护士法》等相关法律，以自学为主。要学法、懂法、守法，利用法律保护患者及自身的权益。 2.3 加强护生的岗前培训。培训内容包括法律知识，劳动纪律、医院护理安全、医院内各项规章制度等，合格实习生标准，优秀实习生标准。 2.4 加强护生的实际联系。培养护生的实际护理能力，使其知道如何利用书本知识去观察病情，把理论与实践有机的结合起来，认真讲解操作的步骤、要点及注意事项，多创造实践联系机会，反复练习，鼓励学生细心大胆做事，对常规操作要从了解到熟练，多讲解多操作，

护理教育中存在问题分析和对策

护理教育中存在问题分析和对策护理教育对于培养护理专业人才具有及其重要的作用，为各级医院输送各种护理人才，增强医院的护理能力和水平。近年来，我国高素质的护理人才需求量也大增，但目前我国护理教育发展却脚步缓慢，远远落后于医学教育。本文在对护理教育存在问题进行分析的同时，提出了一系列的对策，旨在为了发展护理教育事业，切实培养高素质高技能的实用型护理人才。 1护理教育存在问题 1.1培养模式缺乏护理专业特色我国护理教育起步较早，但由于各种原因，护理教育理念却进步不大，护理专业教学的课程体系大多是借鉴临床医学专业的培养模式，即以生物医学模式为基础，用培养医生的方法来培养护士，医学基础课所占比例偏大，且过分追求课程的完整性和强调学科体系，导致缺乏护理专业理念和特色。比如像内科护理学和外科护理学等临床专业护理课程基本都是采用压缩临床医学专业的教材后再加挂护理方面的内容，过多地关注病人的疾病状态和临床表现等，而忽略了患者的心理变化，忽视了对他们的关心，不能充分体现护理专业特色。 1.2师资力量不足我国现代高等护理教育虽然为各级医院培养了众多的护理人才，但护理师资队伍还不理想，整体学历结构不高，综合素质有待提高。现护理师资队伍中有两种教师类型，

一种类型是学校讲师专职教师，他们长期从事教学和科研工作，但不直接从事临床护理工作，导致临床经验不足；另一种类型是教学医院的护士兼职教师，他们临床经验丰富，但学历普遍偏低，理论基础不够扎实，缺乏教育学方面的培训，导致带教质量不高。 1.3人文素质教育缺乏护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，要求护士必须懂得人、理解人、关怀人，必须具有很强的人文精神。而我们护理教育的现状是过多重视专业知识技能的培养教育，人文素质课程明显不足。在临床工作中，部分护理人员由于人文素质较差，不能从心里真正关心患者，导致患者对医患人员不信任，常常责怪护理人员，使得护理人员得不到社会的认同。有文献表明，许多医疗纠纷的发生与医务人员的同情心、爱心和责任心缺乏，服务态度生硬，沟通时言语不当和法律意识淡薄有关。 1.4教学和考核方法陈旧现阶段的护理教育教学方法、手段单一，课堂教授、满堂灌输仍是护理教育的主要传授方法，课堂上以老师教授护理专业知识为主，讲授方法主要以板书为主，与学生很少互动，很少结合一些新的教授方法，发动学生们的创新性，所以学生们接受的效果也不甚理想。不仅教学形式单一，考试方法也较为刻板，缺少能力上的考评和灵活应用方面的鉴定；教学评估开展不够，师生交流不多，造成了教学方法和效果不能及时地反馈和提高。 1.5理论教学与实践教学衔接不紧密我们护理教育的课程

临床护理教学存在的问题及对策

临床护理教学存在的问题及对策研究护理教学中存在的问题，并找出相应的解决措施，提高教学质量。对临床教学中常见的问题进行分析、讨论。护理教学中存在的问题主要来自于护生能力差距，临床护理师资薄弱，教学方式陈旧等。标签：护生；临床实习；教学质量；问题与对策临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践相结并巩固加深的重要环节，是护生转变为合格护士的必经之路[1]。临床教学质量直接影响着护生实习效果。随着卫生改革的进一步深入，医院内护士的需求仍然较大，特别是基层医院，大专、中专护士仍是不可忽视的后备力量。 1存在问题 2临床护理教学对策 2.1加强对护生的培训与考核对所有护生进行集中式规范化岗前理论与技能培训。培训与考核的重点是护生安全防范意识、法律法规培训、职业暴露预防与处理、紧急情况下应急预案与流程、护患沟通技巧、护理核心制度、礼仪规范、护生管理规定、急诊急救及临床常用的基础技能；加强护生的业务学习、业务查房及技能培训护理部、片区、科室定期对护生进行集中培训与考核。护士长热情接待护生，合理排班，加强带老师及护生的管理在护士长的领导下带教老师帮助护生尽快熟悉病房环境、工作人员、患者的情况、护理工作的特点及各项规章制度等。带教老师正确引导护生提高语言表达能力和与患者沟通的技巧，护生随身携带小笔记本及笔随时记录。 2.2建立高素质的临床教师队伍增强带教老师的责任感由于临床带教老师在学历层次和带教水平与快速的护理教育存在差距，加强对带教老师系统的培训是快速提高带教老师整体水平的有效措施[2]。举办带教老师培训班，强化带教老师理论知识、技能水平、带教风险意识及带教老师责任感等方面教育与培训；严格带教老师资的选拔注重带教老师的培养与选拔，根据临床护士的专业技术职称、工作年限、个人素质、理论知识、业务水平、职业道德、教学意识等方面進行综合考察，择优选拔；实行一对一带教制即每一名护生进入科室后，由某一临床带教老师固定地进行一对一带教，由一位带教老师负责一名护理实习的临床带教及各项教学任务；师爱有原则严格按照医院实习护士管理规定管理实习护士，确保教学质量及实习护士的安全；协助建立良好的护患关系带教过程中始终坚持尊重患者，维护患者的权利，保护患者的隐私，加强对实习护士法律意识的培养，及时查找护理带教工作中医疗纠纷和医疗差错的隐患，做到防患于未然。 2.3加强教学管理，改进教学方法医院高度重视积极选派带教人员到上级医院参加师资培训班；实行激励机制，对带教人员教学管理实行教学绩效考核；将教学管理纳入每月护理部质量检查，将科室教学考评结果纳入护士长考核；整合

临床护理管理存在的问题与对策

临床护理管理存在的问题与对策一、背景介绍随着医疗技术的不断进步和人们健康意识的提高，临床护理在现代医院中扮演着重要角色。然而，临床护理管理也面临着一些问题，如人员不足、沟通不畅、制度不完善等。本文将针对这些问题提出相应对策，以提高临床护理质量。二、人员不足问题及对策（一）问题描述临床护理管理中最大的困扰之一就是人员不足。由于长时间工作压力大以及缺乏合适的职业发展机会，很多护士选择离职或转行。导致医院内部出现了从业护士数量短缺的情况。（二）解决对策为了解决人员不足问题，可采取以下措施： 1. 宣传推广：通过媒体宣传和校园招聘等方式增加招聘渠道，吸引更多优秀毕业生从事临床护理工作； 2. 增加培训机会：建立完善的培训机制，提供新入职护士和在职护士不断提升自己的机会，提高临床护理服务的水平； 3. 提高薪酬待遇：增加护士的薪资福利，给予合理奖励和激励措施，吸引更多人才从事临床护理工作； 4. 职业发展规划：建立完善的职业发展通道和晋升机制，为优秀护士提供广阔的发展空间。三、沟通不畅问题及对策

（一）问题描述临床护理涉及众多环节，包括与医生、家属、其他科室等多方进行信息沟通。然而，在现实操作中却存在着沟通不畅的问题。信息传达不准确或者无法及时交流会影响患者治疗效果。（二）解决对策为了解决沟通不畅问题，可采取以下措施： 1. 建立多元化沟通渠道：通过电子病历系统、音频视频设备等技术手段建立专业化的沟通渠道，便于快速准确地交流信息； 2. 加强协同合作：建立跨科室会诊制度，医生、护士和其他科室的沟通有机结合，实现信息共享和合作； 3. 提供培训和教育：加强护士的专业知识培训，提高其沟通技巧和表达能力，使其更好地与其他成员协作。四、制度不完善问题及对策（一）问题描述目前，部分医院临床护理管理中存在着制度不完善的问题。包括工时安排不合理、职责定位不明确等。这些问题可能导致工作负荷过重、责任模糊等情况发生。（二）解决对策为了解决制度不完善问题，可采取以下措施： 1. 优化工时安排：遵守劳动法相关条款，合理设置轮班制度并保证护士有足够休息时间； 2. 明确职责分工：明确临床护理人员和其他医务人员的职责边界，提高工作效率和责任意识；

护理临床带教中存在的问题及对策

护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。 1 存在的问题 1.1带教老师方面 1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。 1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。 1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。护生见习的多，实际操作少。

临床护理教学存在的问题以及相应对策

临床护理教学存在的问题以及相应对策目的:探讨临床护理教学中存在的问题和相应的解决方法,提高护理带教质量。方法:对临床护理教学中存在的问题进行分析,探讨对策。结果:临床护理教学中存在以下的问题,护理教育的培养目标模糊、教学师资薄弱、护理教学模式陈旧、教学管理体制欠缺、临床教学评价方法不完善。结论:在临床护理教学中要注意选择正确的教学模式,加强临床教学管理,完善相应的临床教学管理体系,以促进护生理论与临床相结合,早日融入临床工作。标签：护理教学;问题;对策护理学是实践性很强的学科,有其独特的教育方法,护理教育很大程度地体现在护理临床教学过程中,而临床护理教学在护理教学中占着非常重要的位置,是护生理论知识与临床实践相结合的过程。随着护理学科的不断发展,在临床护理教学的过程中应该根据学生的需求而进行带教,凭经验和愿望教学的传统教学模式将被规范化、科学化的教学方法和管理体制所淘汰。笔者就临床护理教学中存在的问题进行分析,并探讨其相应对策,现报道如下: 1临床护理教学中存在的问题 1.1 护理教育的培养目标模糊护理教育的培养目标还不是很明确,教育大纲中缺乏对学生应该具备的知识和能力方面的具体要求,特别是缺乏对培养学生核心能力方面和综合素质方面的指引。为了适应护理人才适合国际化、规范化的要求,应该培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的护理人才,注重心理素质和人文素质的培养,强调综合素质,改进和完善护理教育培养目标,使之成为适应国际化要求的人才培养标准,推动护理教育的发展[1]。 1.2 教学师资薄弱我国卫生部1997年组织修订了《中等卫校专业设置的基本条件》中明确提出专业教师应参加临床实践的要求,并规定护理教师每年至少2个月的时间参加临床实践[2]。而我国大多数的实习是由医院护理部负责,临床护理教师都是由护士兼职[3],而这些带教老师在学校期间学的都是专业性非常强的课程,她们接受的教育和培训都是以成为一名护士为目标的,涉及教育方面的内容很少,知识面比较狭窄,而且文化程度普遍偏低、新技术新知识更新不足、平时工作任务繁重、工作压力大,缺乏理论与实践相结合,对于担任临床护理带教老师力不从心。 1.3护理教学模式陈旧目前,在临床护理教学中绝大多数还是采用传统的“一对一”的师徒式带教模式,带教方式单一,带教方法千篇一律:看——做——看,即看老师怎样做,老师和学

临床护理存在的问题与对策

临床护理存在的问题与对策引言：临床护理是医疗领域中至关重要的一环。然而，当前在临床护理实践中仍然存在着一些问题，这些问题给患者的治疗和安全带来了一定程度上的风险。本文将探讨当前临床护理存在的问题，并提出相应的对策。一、人员配备不足 1.1 护士数量不足随着医疗技术水平和医院服务质量的提高，患者对于优质医疗资源的需求也在增加。然而，在大部分医院里，由于经费限制和管理上的缺失，护士数量无法满足日益增长的患者需求。这导致了人员配备不均衡，并影响了患者获得及时有效护理。 1.2 技术人员流动性大另一个导致人员配备不足现象产生并持续恶化的原因是技术人员流动性大。很多优秀和有经验持牌住院工作证明与执业资格证书合法需要支付比较高价位或提前预约时间甚至需要拼抢的限制，这使得大多数医院难以留住人才。高流动性带来跟着即时服务和连续、稳定护理的需要需求相矛盾。对策： 1.1 增加员工数量政府可以通过资助项目或增派护士到医疗机构，增加目前人员配备不足的问题。同时，鼓励技术人员留在本院也是解决人员流动性大问题重要途径之一。 1.2 提高待遇与福利提高护士薪资待遇和改善其工作条件，给予更多晋升机会和职业发展空间，有助于吸引并留住优秀技术人员。此外,充分尊重医务工作者用于防控传染病等紧急情况下个别行为产生合理偿还损失权利杨企鹅紧急录取的绝对公平时间排场局面。

二、沟通交流不畅 2.1 医患沟通不足临床环境中最常见的问题之一就是医患沟通不畅。由于时间和资源等限制，在诊断过程中缺乏有效的交流，导致医生和护士无法准确了解患者的情况，可能会出现漏诊、误诊等问题。 2.2 跨科室沟通困难在大型医院或多学科综合治疗中心中，跨科室沟通是一项必须有效完成的任务。然而，在实际操作过程中，由于各个部门之间信息交流不畅或者存在潜在的竞争关系，很容易造成责任推卸、信息传递错误等问题。对策： 2.1 增加沟通时间与培训为临床工作人员提供更充裕的工作时间，并鼓励他们主动与患者及家属进行交流。另外还可以通过专业培训来提高临床工作者的沟通技巧和能力。尤其是利用现代化信息技术手段解决各地区包括WiFi渠道稳定性增强、能源保证改进等支持设施基础建设。 2.2 建立跨部门协调机制针对跨科室之间存在的困难，医院应建立起有效的协调机制。这包括明确责任分工、制定相应规范以及完善信息传递和记录系统。三、医疗错误风险 3.1 药物管理问题

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学中存在的问题与对策临床护理教学是护理学的重要组成部分，在完成教学任务的过程中也存在一些问题。本文旨在深入探讨临床护理教学中存在的问题及其对策，以期为护理教学指明未来发展方向。首先，教学内容局限问题是影响临床护理教学高效性的重要原因。由于运用护理学在临床实践中非常复杂，因此在培训期间只能给出一般性的教学内容。这样的教学模式缺乏实践性，学生难以记住它们，也难以将其落实在实际的临床实践中。因此，护理师在教学过程中应注重灵活调整，针对不同学生的知识水平和实际情况，不断加强细节、全面、实用性的技能指导，使之成为一种改进和发展的过程。其次，教学质量控制问题也是一个关键。护理教学应以培养学生临床职业能力及对临床护理实践经验的掌握为宗旨，通过实践教学，培养学生有效的临床护理认知和能力，以助学生在实践中做出及时准确的决策和科学判断。但由于部分护理老师在教学中忽视质量控制，使得护理教学效果有所下降，护理师在教学过程中需要对教学内容、形式实施全面的质量控制，确保临床护理教学达到理想的效果。再者，教学模式缺乏创新性也是一个瓶颈。尽管当前的护理教学模式为学生提供了一定的认知和能力提升，但仍处于单一、片面的状态，难以满足学生的学习需求。因此，护理师应探索多样化的教学模式，让学生从知识的角度认识护理学，应用护理学的实践过程，通过影像、多媒体、交互计算等手段，搭建实验平台，改善护理教学模式，实现护理教学能力的有效提高。

此外，教师专业素养问题也是临床护理教学中的一大障碍。很多护理师学历不高，专业知识缺乏，对新兴技术和新理念不够熟悉，也不懂得如何有效运用护理技术，从而影响教学效果。为此，护理师必须加强专业知识学习，提升专业技能和理论水平，强化职业技能和认知水平，从而推动护理教学及实践实施的质及量效益。最后，不少护理师对护理教学任务缺乏重视，认为护理教学是一种工作量极大的任务，弃之不顾。实际上，只有护理师全身心投入护理教学，调动教学的热情，才能将理论知识转化为实践能力，有效地为学生提供有所帮助。因此，护理师应把护理教学放在首位，热心教学，周到照顾，完善护理教学结构，丰富教学内容。综上所述，影响临床护理教学的主要问题包括教学内容局限、质量控制缺失、模式缺乏创新性、教师专业素养不足以及护理师任务重视不够等。应采取有效措施，把握护理教学的正确方向，从而提高护理教学的质量，助力护理教学走向成功。结论本文从临床护理教学中存在的问题出发，深入探讨了教学内容局限、质量控制缺失、模式缺乏创新性、教师专业素养不足以及护理师任务重视不够等问题，并指出了它们的解决方案，以期指明临床护理教学的发展方向。

临床护理带教工作存在的问题及对策

临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。 1 带教老师存在的问题 1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。 1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。 1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。 2 护生方面的问题 2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。 2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。 2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。 3 对策 3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。带教老师也要积极学习,努力提高自身综合素质,包括业务知识和操作技能,学历水平及工作能力,适应各层次学历护生带教的要求。每月组织一次带教老师院内交流,相互学习经验与方法或请专家授课,提高护理带教的理论水平。

临床护理工作存在的问题及对策

临床护理工作存在的问题及对策一、问题描述在临床护理工作中，存在着一些常见的问题，这些问题对护理质量和患者安全造成了影响。首先，人力资源不足是一个普遍存在的问题。由于医疗人员的紧缺，导致部分机构和科室无法保证足够的人力来提供高质量的护理服务。其次，医疗技术更新换代快，部分护士缺乏专业知识和技能跟进，在临床操作中容易出现失误。再者，沟通与协调不畅也是一个重要问题。在医疗团队中，各专业之间存在信息不对称和沟通障碍，导致了协同合作不够顺畅。最后，在高压强度的工作环境下，部分护士面临着职业倦怠和心理压力。二、问题分析针对上述问题进行深入分析，可以发现一些根本性原因。首先，在人力资源不足方面，并非完全仅仅是数量上的问题。更多地涉及到人员配置的合理性以及培训与发展方向上的改进。其次，在技术更新和知识跟进方面，护士们需要加强自身的学习能力和专业发展规划。同时，医疗机构也应该提供更多的培训机会和资源支持。再者，在沟通与协调问题上，护理人员之间需要建立良好的团队意识和相互信任，通过加强内部交流与协作来解决此类问题。最后，在工作强度和心理问题上，需要关注护士的身心健康，并为其提供必要的心理辅导。三、对策一：优化人力资源配置在优化人力资源配置方面，可以采取以下措施： 1. 加大对护理人员招聘计划的投入力度，确保科室或医院的基本岗位得到有效补充； 2. 推行岗位轮岗制度，在不同的科室或病区中进行交叉学习与锻炼，丰富个体经验和技能；

3. 建立定期评估制度，对于工作成果显著、经验丰富的护士进行奖励与晋升，并激励其继续从事护理工作； 4. 提供适量全员职业进修培训和上岗实习机会，鼓励护理人员提升自身综合素质及专业技能。四、对策二：加强专业知识与技能学习为了增强护理人员的专业知识和技能水平，可采取以下措施： 1. 建立完善的职业技能培训体系，针对各科室的护理需求制定不同层次的培训方案； 2. 鼓励护士参加国内外学术交流活动，提供资金支持和休假机会； 3. 强化院内继教系统建设，建立在线学习平台和知识分享社区，并有专人进行指导和答疑； 4. 加强对新技术操作的标准化培训，确保每位护士都具备相关操作技巧。五、对策三：改善沟通与协调为了改善沟通与协调问题，可以采取以下措施： 1. 建立定期团队例会或术前计划会议，提高团队成员之间沟通交流的机会； 2. 引入信息化系统，在患者信息共享、医嘱传达等方面提供便利； 3. 推行多学科会诊制度，确保信息流畅和决策准确； 4. 建立患者护理共享平台，实现护理信息的传递、记录和反馈。六、对策四：关注护士身心健康为了关注护士的身心健康，可以采取以下措施：

临床护理工作存在的问题及对策

临床护理工作存在的问题及对策临床护理是医疗领域最重要也是最繁重的工作之一，它涉及到患者的健康、康复和生命安全，必须高度重视。但是，临床护理工作中存在许多问题，例如医疗安全问题、医护沟通问题、重复劳动问题等。为了提高临床护理质量，必须进一步深入研究这些问题，并提出相应的对策。一、医疗安全问题医疗安全问题是临床护理工作中最重要的问题之一。医疗事故会给患者带来极大的损失，甚至危及生命。而医疗事故发生的主要原因是医疗工作环节中缺少有效的质量控制和监管，医疗人员的技能和素质也存在许多问题。针对这个问题，应采取以下对策： 1. 加强对医疗质量管理的监管力度，建立完善的医疗质量管理体系。 2. 加强医疗人员的培训和素质管理，确保医护人员能够熟练掌握各项操作技能和规范要求。 3. 完善医疗机构内部交流和沟通机制，加强患者和医护人员之间的沟通与交流，实现信息共享，提高医疗效率和安全性。二、医护沟通问题

医护沟通是护理工作中不可或缺的一部分，良好的医护沟通能够增强患者的信任感，增加患者的配合度，从而更好地实施治疗方案。但是，在实际工作中，医护人员之间的沟通却经常出现问题，这是临床护理中的一项突出问题。针对这个问题，应采取以下对策： 1. 建立起有效的沟通机制和规范，加强医疗人员之间的交流和互动。 2. 加强医护人员的培训，提高其沟通和交流能力。 3. 完善医院的信息交流系统和流程，提高患者与医护人员之间的信息共享效率，减少信息交流的阻力。三、重复劳动问题护理工作中存在着大量的重复劳动。例如，护理人员重复测量患者的体温血压等基本参数、重复填写病历等工作，这些繁琐的工作增加了护理工作的负担，降低了工作效率和护理质量。针对这个问题，应采取以下对策： 1. 探索并推广现代化的护理理念，采用数字化、自动化等技术手段来提高护理效率和质量。 2. 加强护理人员的培训和素质管理，提高其专业素养，进一步提高护理质量。 3. 优化患者管理流程，减少不必要的重复工作，实现优质护理。

临床护理教学中存在的问题与对策探讨-最新教育资料

临床护理教学中存在的问题与对策探讨临床护理教学在我国教学领域已经有了巨大发展，取得了巨大成绩。在护理教学中需要有高水平的护理教师，还需要学生的积极配合。护理教学教学是非常细致的教学，护理工作也是非常细致的工作，需要不断对临床护理教学方法加以改进才能够为学生以后从事护理工作打下良好的基础。、临床护理教学中存在的问题一）护生自身的原因实习的积极性和主动性不够，这一代的护生大多数是独生子女，从小娇生惯养，不能吃苦耐劳，个性强。这与护理工作的们就带着情绪上班，或无故请假，这也严重影响了师生之间的关系。性质又恰恰相反，所以不习惯总是听从老师的安排，这样一来她二）临床带教老师的原因 1. 带教老师的理论水平不高。很多学生认为带教老师的临床经验较丰富，但专业理论水平有待提高，特别是年经的带教老师，有的本科学生认为自己的理论水平都要比老师高。2. 不尊重、不关心体贴护生，有些老师不知道护生的名字，而是一律以“同学”代替。有同学反映有的老师把她们当成物品，可借来借去的，如有老师这样说：“你今天没同学，那我的同学借你用一下”这样严重损害了护生的自尊心。3. 把护生当劳动力，护士任务重，工作繁忙，临床带教老师把学生当跑腿，一天到晚总在换瓶、发药、铺床等。没有系统学习专科知识。三）患者的原因目前医患关系薄如冰，患者维权意识不断增强，在不信任医护人员的同时，也就更不信任实习同学。有护生在执行操作时遭到家属或患者以不同方式拒绝，这样有一定难度的操作护生很少操作过。因此，护生会埋怨实习过程没有学到什么。

二、对策一）健全带教管理体制学校应该建立健全护理专业带教管理体制，不断完善医院临床护理教学管理组织体系，建立临床护理4级教学网络，即护理部主任―护理教学干事―教学组长―带教老师。从对各个科室的临床护理教学工作负责的角度考虑，每一个临床科室都应该成立带教管理小组。除此之外，医院护理部要每个季度召开一次教学工作会议，成员主要是带教老师以及护生代表，会议中要积极听取护生的实现意见，征求带教老师改进工作。二）建立新型的师生关系传统的师生关系中，尊师重教的思想渗透使得学生对老师产生了距离感，老师一味说教，结果是“面服心不服”，不能起到实质性作用。90 后学生倡导平等，无视等级观念，她们喜欢一位老师，就会尊敬这位老师，接受这位老师的教育，因此带教老师首先要把学生当成朋友，让学生感觉到老师的和善与亲和力，亦积极主动上班，与老师交流，听老师教诲，认真学习临床护理知识。现代临床护理教学模式提倡以人为本，以护生为中心。尊重护生的个体需要，因人施教，合理选择教学方式。教师在教学过程应该成为促进者、指导者、合作者，应注意对护生综合技能的开发，调动护生的主观能动性，激发其自我监管的意识，培养其对现代护理事业的信心和献身信念。三）加强临床教师培训力度，提高带教水平建立必要的激励机制，提高临床教学质量。在实施每项护理操作过程中，带教老师做到放手不放眼，带教教师根据统一标准示教，做到严格教学、严格训练、严格考核、循序渐进。其次，改变护理教学观点由纯粹的教师主讲，学生被动听讲，这种单一的教学方式，开展互动式方法，激发学生的学习热情，使创新潜能得到很好的发挥，增强与学生的沟通能力和实践能力。然而，在进入临床实践时，分为两阶段：第一阶段（安排2-4 周时间）专门学习护理评估和基础技能训练，指定护士长或高年资护士带教; 第二阶段，根据各科室的特点进行具体安排，把带教任务落实到人。可执行“一对一”管理方式，

临床护理教学中存在的问题及对策

临床护理教学中存在的问题及对策临床护理教学是护理专业的必学课程和护理的重要内容，我们的护生要切实将自己学到的护理知识将临床实践相结合，获得从事护理工作所必需的专业技能、态度和行为的过程，是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段。笔者就临床护理教学中存在的问题进行了简单的分析，并提出了改进临床护理教学的对策。标签：临床护理；问题；对策一、临床护理教学中存在的问题（一）护理人员编制不足护理人员的严重短缺是我们现今各个学校和医院存在的普遍问题，我们的许多护理带教老师因此要完成医院的许多工作，这就导致了我们的许多带教教师没有足够的时间和精力来进行带教，往往都是实习护理人员自学或者跟着带着教师看，这就给护理教学带来了一定的问题。（二）临床护理带教教师无经过专业的培训随着时代的进步以及社会的发展，我们的护理也进行了变革。这就要求我们现在培养出来的临床护理人员具有较高的素质和多样的能力，以满足人们对护理工作提出的更高要求。但是，现今我们面临的问题就是我们的临床帮带教师存在素质并不是好高现象，并且在我们的临床护理学校并没有对我们这些临床护理带教老师进行专业性的培养，因此他们缺乏相对实用和符合学生接受的现代教育手段，不够灵活多样，不会因材施教。（三）护生学习积极性及主动性不够，不重视基础护理由于我们的护生大多数都是中学毕业后进入卫校学习，同时他们是由于学习较差等原因而没有进入高中学习选择了卫校。所以我们的大多数学生的学习积极性和主动性不够，同时他们对护理这方面的基础知识的学习不是十分重视。另外，由于现今大多数的学生都是独生子女，从小就没有经过各方面的锻炼。没有吃苦的精神，因此他们喜欢张扬个性，纪律性较差这也影响了他们学习的积极性。除此之外，现今我们国家毕业学生较多，就业压力较大，许多的学生认为学习过后不能找到工作，特别是许多的医院需要大专以上学历，所以我们的护生自己感觉前程渺茫也影响了他们的学习积极性。（四）护生理论知识水平参差不齐现今我们的护生具有本科、专科、中专学历等各个层次，特别是以我们的中专生为主，因此就可以看出我们的护生的理论知识水平参差不齐，有的护生整天

临床护理教学中存在的问题及对策

临床护理教学中存在的问题及对策面对现代医学技术的日新月异的发展，护理教学的完善和发展越来越受到重视，作为一个重要的环节和手段，护理教学可以有效的提高护理人员的临床护理能力，提高护理质量，建立临床护理教学模式。但是，面对当下护理教学存在的诸多问题，必须采取相应的措施，以促进教学质量的提高。首先，护理教学的组织缺乏有效性。由于课程设置的不确定性，教学组织设计受到很大的影响，很多时候课程的组织会因为没有考虑到针对护理的实际情况，以及护理的实践需要而产生缺乏有效性的问题。因此，护理教学的组织需要采取有效的措施，比如做好护理教学计划，推行个体护理方案，实施认证制度等，以确保护理教学的有效性。其次，护理教学质量方面存在一定的问题。由于护理教学人员经验不足，教学过程缺乏培养，教学素质和水平也不能得到保证，而且缺乏真实可行的评估机制，教学性质缺少创新，让许多学生在学习过程中产生了厌烦和无聊的感觉，这都对护理教学质量的提高构成了重要障碍。因此，应该加强教学管理，定期核实教学质量，建立正规的教学审核制度，评估教学质量，提升教学水平，推行创新、激发性的教学模式，促使教学质量的持续改进，这样才能达到质量提高的目的。此外，护理教学资源也有待改善。护理教学资源在当前仍然存在一定的困境，教学资源不足，不能为护理教学提供足够的参考，而且很多护理设备设施仍然停留在陈旧的阶段，很难满足护理教学的实际

需要，而且护理教学缺乏创新，护理实践教学效果不明显，也是一个比较大的问题。因此，应该加强教学设备设施的更新，改善教学环境，及时更新教学内容，尽量采用实时可视化等形式，以满足不同类型护理教学的需要，提高护理教学的实效性。最后，护理教学也存在技能考核的问题。护理教学的技能考核是护理教学的一个重要组成部分，但是由于缺乏相应的设备和资源，很多护理教学机构没有建立起相应的技能考核体系，也就无法为学生提供一个完善的技能考核服务，影响了学生的临床护理实践能力的提高。因此，应该采取有效的措施，建立可靠的技能考核体系，定期进行技能考核，以促进在临床实践技能方面的提高。以上就是临床护理教学存在的问题及对策。要想改善当前护理教学的问题，就必须采取有效的措施，完善护理教学的组织管理措施，加强护理教学资源发展，提高教学质量，建立起完善的技能考核体系，以促进护理教学的发展，使护理教学更加完善、质量更加高。

临床护理存在的主要问题与对策

临床护理存在的主要问题与对策临床护理是现代医疗体系中的重要组成部分，起着至关重要的作用。然而，临床护理也面临着一些主要问题。本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。首先，临床护理存在的一个主要问题是人力资源不足。随着医疗技术的进步和医疗需求的不断增加，对护士的需求也越来越大。然而，护理专业的培养周期较长，且要求专业素质较高，导致护士的供给不足。因此，采取一系列措施来解决人力资源不足的问题是必要的。第一，加大对护士的培养力度。政府应加大对护理专业的投入，提供更多的培训机会和奖学金，以吸引更多优秀的学生加入护理行业。同时，相关教育机构也应加强护理专业的人才培养，提高教育质量。第二，改善护士的工作环境。优化护士的工作条件，提高工资待遇，提供良好的职业发展通道，可以吸引更多人才加入护理行业，并提高留存率。此外，加强护理团队的协作和沟通，提高工作效率。第二个问题是护理质量不稳定。临床护理直接关系到患者的生命安全与健康状况，质量的稳定性是至关重要的。然而，由于护士素质参差不齐，加之工作中的巨大压力和复杂性，导致护理质量的波动。为解决这个问题，需要采取以下对策。

第一，加强护理人员的培训和教育。不断提高护士的专业素养和临床技能，使其具备更好的护理能力和责任心。可以通过定期的继续教育、培训课程和考核来保持他们的专业水平。第二，建立完善的质量评估机制。严格护理质量的监测和评估，可以及时发现问题，并采取相应的纠正措施。同时，建立激励机制，对优秀的护理者给予表彰和奖励，以提高整体护理水平。第三个问题是护理知识更新缓慢。医学科技和临床实践经验不断进步，护理知识也在不断更新。然而，由于护士的学习压力和工作负荷，导致护理知识的更新速度缓慢。为解决这个问题，需要采取以下对策。第一，加强护理教育的科学性和实用性。更新护理教材，更新教学内容，使其适应现代医疗的需求。同时，提供在线学习平台和资源，方便护士进行知识的学习与更新。第二，提供良好的学习环境。鼓励护士参加学术研讨会、学习交流活动，提供学术交流的机会和平台，以促进护士的学习和思考。综上所述，临床护理面临的主要问题包括人力资源不足、护理质量不稳定和护理知识更新缓慢。针对这些问题，我们可以加大对护士的培养力度，改善护士的工作环境，加强培训和教育，建立质量评估机制，并提供良好的学习和交流机会。通过这些对策的实施，可以有效解决临床护理存在的问题，提高护理水平和质量，为患者提供更好的医疗服务。

临床常见护理缺陷原因分析及对策

临床常见护理缺陷原因分析及对策护理是医疗工作中至关重要的一环，临床护理缺陷的存在直接影响着患者的治疗效果和生活质量。本文将对临床常见护理缺陷的原因进行分析，并提出相应的对策。一、原因分析 1. 护理知识不足护士是患者的主要照料者，护理知识的不足将直接导致护理行为的不规范。一些护士可能没有接受过有效的专业培训，或者没有及时更新自己的知识，导致在工作中出现护理缺陷。 2. 人员不足在一些医疗机构，护理人员供需严重不平衡。床位数量不断增加，但是护士的招聘和培训却没有跟上，导致每个护士的工作负担过大，难以做到细致入微的护理工作，从而出现护理缺陷。 3. 工作环境不良护理工作环境的不良也是导致护理缺陷的一个重要原因。例如，工作场所的拥挤、噪音、气味等因素都会影响护士的工作质量和效率。同时，缺乏必要的设施和设备也会限制护士的工作能力，导致护理缺陷的发生。 4. 沟通不畅

护理工作需要与患者、医生和其他护理人员进行有效的沟通和协作。如果沟通不畅，信息传递不及时，就有可能导致护理行为出现偏差或者遗漏，从而产生护理缺陷。 5. 面对挑战的不足临床护理工作中常常面临各种挑战，包括不同病情的护理要求、突发状况的处理等。如果护士没有足够的应变能力和解决问题的技能，就难以应对这些挑战，导致护理缺陷的发生。二、对策 1. 加强护理教育和培训医疗机构应该提供全面的护理教育和培训，确保护士具备必要的护理知识和技能。同时，鼓励护士参加相关的进修课程和学术会议，保持专业知识的更新。 2. 增加护理人员数量医疗机构应该增加护理人员的配备，确保每个护士的工作负荷合理。同时，要确保新招聘的护士都接受过系统的培训和评估。 3. 改善工作环境医疗机构应该提供良好的工作环境，包括宽敞、整洁的工作场所，舒适的温度和光线，以及必要的设施和设备。此外，要定期检查工作环境，及时解决存在的问题，并关注护士的工作反馈。 4. 加强团队合作和沟通

浅谈护理教学中存在的问题及对策

浅谈护理教学中存在的问题及对策摘要】护理学是实践性极强的学科，在教学过程中存在一些问题，包括学生的学习积极性不够，带教老师的教学目的不明确、教学方法的滞后，师资力量的薄弱，从而造成了部分学生缺乏对本职业的热爱，缺乏热情，缺乏实际动手能力和沟通能力。所以护理教学在加强学生能力培养的同时还要注意专业思想教育，加强带教老师的再教育和管理，改善教学模式。【关键字】护理教学能力培养沟通技巧职业精神护理学是实践性很强的学科，随着护理范畴的不断扩大和临床整体护理水平的不断提高，对护理人员的要求也进一步提高，这也是对护理教学提出的新的挑战。教育现代化理念要求要以现代教育的方法和手段来提高学生的整体素质，以适应整体护理发展的需要。护理专业的学生不仅需要有丰富的医学知识，同时还要有应对和处理问题的能力，高尚的医德和爱岗敬业精神也是重要的素质。护理教学在不断地探索和改革，本文旨在探讨护理教学中存在的问题并提出相应的对策。 1 护理教学中的问题 1.1 教学目的不明确基础护理教学的主要目标是培养学生的动手能力，实际操作内容较多。但部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授，随着护理设备的更新，许多操作都有变化，甚至弃用，护理教学中仍在按照常规讲授各项操作，存在着有关操作项目被淘汰而教学中仍在讲授的问题。教育大纲缺乏护理学生应该具备的知识和能力方而的具体要求，特别是缺乏对培养学生核心能力方而和综合素质方而的指引。这就造成老师在带学生时随意性很强，缺乏计划性，较少考虑学生的教学目标。最后造成的结果就是护理学生在实践中可能会不知如何下手，或是许多护理操作是知其然，不知其所以然。 1.2 教学方法的问题现在的教学模式仍是学生看，老师做，学生与老师起做，学生做，老师看。在整个过程中老师要一边讲一边做，如未接受过正规的带教工作培训，会造成带教工作中的随意化。有的老师没有根据所在科室的特点和自己的理解安排学生工作，将护理见习课变成了理论课的小课堂，重复理论课内容，忽视了实习目标的实现。由于经验缺乏，部分老师讲授过程也缺乏逻辑性，提不起学生的兴趣，从而使部分学生逐渐对护理工作产生恐惧、厌烦情绪。有些带教教师将实习学生当作免费的劳动力，而忽视对其发现和解决问题能力的培养，都是因为培养方式的过失。 1.3 师资力量的薄弱临床工作的同时再负责带教，任务重，工作量大，并且对带教工作缺乏考核机制和奖励机制，以至于无暇耐心地指导学生，影响了教学质量。教师队伍中大多数是中专和大专学历，本科学历很少，部分教师自身对护理程序理解得不透彻。临床带教老师都是兼职，大多是临床上作第一线的护士。有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使教学能力受到一定限制。 1.4 护理学生自身问题护理工作本是需要很强的责任心和无私奉献的精神，有的护理专业的学生并不热爱护理工作，就造成厌恶和恐惧的心理，不遵守纪律规定，自由散漫。再加上现在的孩子多为独生子女，家庭娇惯，怕脏怕累，对学习缺乏主动性，为护理教学工作造成了很大的障碍。有少数实习生受社会风气的影响，认为学习成绩再好，没有相当的人事关系，同样分不到好单位，这很大程度上的影响到他们的学习态度。 2 对策

临床护理工作存在的问题及对策

临床护理工作存在的问题及对策作为医疗团队中重要一环的护理工作，在临床实践中扮演着至关重要的角色。然而，随着医疗体系逐渐完善和人民群众对医疗服务的日益增长需求，临床护理工作也暴露出了一些问题。本文将就临床护理工作存在的问题和对策进行分析和探讨。一、问题分析 1. 质量差异大在医疗体系中，临床护理工作承担诸多岗位，技术要求差异也大，导致不同岗位之间的质量差异极大。有的医疗机构中尚未建立完善的评估制度，护理人员缺乏有效的学习和训练，导致质量不稳定、存在失范行为和处置不当，严重影响医疗质量。另外，护理岗位多、需求量大，部分工作不仅数量庞大还存在工作量不均等情况，从而漏诊错诊及治疗过程中出现意外，影响医疗服务质量。 2. 应对能力弱护理工作本身属于较为复杂的工作内容，其中包含较多的护理技术，并且涉及到对病情的评估、护理方案的制定和执行、护理记录的及时和准确等多种工作。而面对患者的不同诉求，护理人员在很大程度上要具有良好的应对能力，及时提供有效的服务，但在实践中发现护理人员应对能力较弱，反应速度慢，有时不能及时解决问题，导致患者的治疗延误或出现意外。

3. 岗位压力大护理工作属于细致和辛苦的工作内容，而且工作强度大、时间长，朝九晚五的模式逐渐被打破，轮班制和补假制度缺失也会导致很大的工作压力。一些医疗机构缺乏提供员工的培训机会，护理人员的个人技能和认知水平也不能及时提高，容易出现沟通不畅、失误和麻烦的情况，从而出现管理方面的问题。二、对策建议 1. 成立评估团队为了解决质量差异大的问题，医疗机构应当建立完善的评估制度，全面评估医疗机构和护理人员的绩效指标。应该成立一个专业的团队，从专业技能到工作态度，包括工作绩效等各个方面进行评估和培训，确保护理人员全面提升素养和对工作的认知，改善工作方法和沟通能力，提高对患者的服务质量。 2. 定期培训和反馈为了解决岗位压力大的问题，医疗机构可以通过定期培训、聚焦问卷调查和问题反馈和进行组织开会等多种渠道，激发和实现护理人员的热情、提高护理质量，将员工个人培训与团队培训相结合，打造团队意识，共同推进护理工作水平的提高，在日常工作中加强交流沟通，保证护理工作不断优化。 3. 建立表彰机制为了解决应对能力弱的问题，医疗机构应该建立表彰机制，促使护理人员工作认真负责，协调工作关系。例如可以通过表