分子遗传学要点总结

分子遗传学要点总结
分子遗传学要点总结

第一章

1.理解Genomes, Transcriptomes 和Proteomes三个名词,并阐明它们在基因组表达过程中是如何联系在一起的;

Genomes:基因组(Genome):由德国汉堡大学威克勒教授于1920年首创,指生物的整套染色体所含有的全部DNA或RNA序列。基因组是地球上每一物种具有的生物学信息的存储库。

基因组学(Genomics):由罗德里克于1986年首创,指研究生物的整个基因组,涉及基因组作图、测序和功能分析的一门学科。

Transcriptomes:基因组表达的最初产物是转录组,即那些含有细胞在特定时间所需生物信息、编码蛋白质的基因衍生而来的RNA分子的集合。

?转录组中的RNA分子以及其他来自非编码基因的RNA都由转录过程产生。

?Proteomes:基因组表达的第二个产物是蛋白质组,即细胞中那些决定细胞能够进行生化反应的所有蛋白质组分。

?这些蛋白质是通过翻译那些组成转录组的mRNA分子而合成的。

?蛋白质组包括了在特定时间存在于细胞中的所有蛋白质。

阐明三者在基因组表达过程中是如何联系在一起的?

?基因组所包含的生物信息的利用需要酶及其他参与基因组表达过程中一系列复杂生化反应的蛋白质的协同活性。

?基因组表达的最初产物是转录组,即那些含有细胞在特定时间所需生物信息、编码蛋白质的基因衍生而来的RNA分子的集合。转录组由转录过程来维持。

?基因组表达的第二个产物是蛋白质组,即细胞中那些决定细胞能够进行生化反应的所有蛋白质组分。这是通过翻译过程来完成的。

?The genome tells you what could be happened theoretically in the cell.

?Transcriptome tells you what might be happened.

?And the proteome tells you what is happening.

2.掌握双螺旋结构的关键特征;

Watson and Crick (1953) 提出的DNA双螺旋结构模型:

DNA分子通常以右手双螺旋形式存在,两条核苷酸链反向平行,且互为互补链;

戊糖-磷酸骨架在分子的外铡,在分子表面形成大沟和小沟,碱基堆积于螺旋内部;

碱基间通过氢键相互连接,A和T以2个氢键配对,G和C以3个氢键配对;

螺旋中相邻碱基间相隔0.34nm,每10个碱基对螺旋上升一圈,螺距为3.4nm,直径为2.37 nm。

3.正确区分编码RNA和功能性RNA;

4.描述蛋白质结构的不同层次;

蛋白质和DNA分子一样,是一个线性的无分支的多聚体。蛋白质中的单体亚单位称为氨基酸。氨基酸形成的多聚体或多肽在长度上很少超过2000个单位。

? a. primary structure

氨基酸通过肽键连接成一条多肽链。

? b. secondary structure

指多肽采取的不同构象,由不同氨基酸之间形成的氢键所稳定。α螺旋;β片层? c. tertiary structure

是将多肽链的二级结构组分折叠成为三维构型而形成的。

? d. quaternary structure

两条或更多已形成三级结构的多肽链组合在一起形成一个多亚基蛋白质。不是所有蛋白质都有四级结构

5.掌握转录组学和蛋白质组学的一般研究方法,特别是SAGE技术、微阵列和基因芯片技术以及鉴定蛋白质相互作用的技术(噬菌体展示、酵母双杂交等)。

转录组研究的方法

A. 通过序列分析研究转录组

研究转录组最直接的方法是将其中的mRNA转变为cDNA,并对所有cDNA克隆进行测序,再与基因组序列进行比较分析。还可以借助第二、三代测序技术直接对RNA进行测序。

基因表达系列分析(Serial analysis of gene expresion, SAGE)

SAGE技术不是研究完整的cDNA,它产生长度12bp的短序列,每一条都代表了转录组中存在的一种mRNA。技术基础:412=16,777,216 bp,真核mRNA平均1500 bp,412相当于11,000个转录物,这比最复杂的转录组中存在转录物数目还多,因此12bp序列能够代表某一种mRNA。Bsm F1是一种不常见的限制性内切酶,它不在其识别序列内部,而是在识别位点下游10-14个nt处切割。切下来的片段被收集起来,头尾相连以产生一个串联体,进行测序分析。串联体中的各个标签序列信息被读取并与基因组中的基因序列比对,从而可以分析哪些基因被转录,表达水平如何。

B. 通过微阵列或芯片分析来研究转录组

构成转录组的mRNA总体被反转录成一个cDNA的混合物,然后被标记,用于和芯片或微阵列杂交。优点:可用于快速评估两个或多个转录组间的差异。

Microarray:玻璃片,尼龙膜(PCR产物或cDNA )

DNA chip:玻璃片,硅片( 原位合成并固化的寡聚核苷酸)

用不同的荧光来标记cDNA样品,微阵列与两个样品同时杂交,可以减少由于试验误差引起的差异。

蛋白质组研究的方法

A. 蛋白谱(表达蛋白质组学)用来研究一个蛋白质组组成的特定技术。

蛋白谱基于两项技术:蛋白电泳和质谱

a. 双向电泳:等电点:蛋白质的净电荷为零时溶液的PH值。

b. MALDI-TOF (基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱)

?用于鉴定蛋白组中的蛋白质,最多可以分析出50个氨基酸长度的多肽,因此一个蛋白质可以通过胰酶将其消化后进行测定。

?一旦多肽片段被离子化,多肽的质量/电荷比就可以通过它在质谱仪中从电离源到检测器的“飞行时间”来确定。通过质荷比能够确认多肽片段的分子质量。

?计算机中含有一个由所研究的物种基因组编码的每一个蛋白质经胰酶消化后各个片段的预计相对分子质量的数据库,计算机通过比较数据库与检测到的多肽片段的分子质量来确认最可能的初始蛋白质。

B. 蛋白质印迹法(Western杂交)

?Western杂交是将蛋白质电泳、印迹、免疫测定融为一体的特异性蛋白质的检测方法。

?其原理是:生物中含有一定量的目标蛋白。先从生物细胞中提取总蛋白或目标蛋白,将蛋白质样品溶解于含有去污剂和还原剂的溶液中,经SDS-PAGE电泳将蛋白质按分子量大小分离,再把分离的各蛋白质条带原位转移到固相膜(硝酸纤维素膜或尼龙膜)上,接着将膜浸泡在高浓度的蛋白质溶液中温育,以封闭其非特异性位点。

?然后加入特异性抗体(一抗),膜上的目的蛋白(抗原)与一抗结合后,再加入能与一抗专一性结合的带标记的二抗(通常一抗用兔来源的抗体时,二抗常用羊抗兔免疫球蛋白抗体),最后通过二抗上带标记化合物(一般为辣根过氧化物酶或碱性磷酸酶,或用同位素或生物素标记)的特异性反应进行检测。

?根据检测结果,从而可得知被检生物细胞内目的蛋白的表达与否、表达量及分子量等情况。

C. 鉴定与某一蛋白质相互作用的蛋白质

通过鉴定有相互作用的成对或成组的蛋白质能够获得基因组活性相关的重要数据。构建蛋白质相互作用图谱被视为是连接蛋白质组学与细胞生物化学过程的一个重要步骤。

a. 噬菌体展示

该技术采用了一种基于 噬菌体或某种丝状噬菌体的独特的克隆载体。待测基因被插入载体后,它的蛋白质产物能与噬菌体外壳蛋白以融合形式表达。使用噬菌体展示库来寻找与待测蛋白质相互作用的蛋白质的噬菌体。

b. 酵母双杂交

激活因子(转录因子):一类控制基因表达的蛋白质,包含DNA结合结构域和转录激活结构域。双杂交系统使用缺乏某一报告基因相应激活因子的酿酒酵母菌株,此时报告基因是不表达的。

D. 蛋白质相互作用图谱

也叫蛋白质相互作用网络,能展现一个蛋白质组中各成员间发生的相互作用。

第二章

1.列举用于DNA操作的不同类型酶的特征及主要作用;

(1)末端修饰酶:改变DNA分子末端,为连接实验的设计增加可操作空间。

A. 末端脱氧核糖核苷酸转移酶:属于模板非依赖的DNA聚合酶。

B. 碱性磷酸酶:去掉DNA分子5’端磷酸基团,从而阻止这些分子连接到其他分子上。

C. T4多聚核苷酸激酶:向DNA分子5’端添加磷酸基团,主要用于DNA分子的末端标记。

(2)DNA聚合酶:以现有DNA或RNA分子为模板合成DNA的酶,称为(依赖模板的)DNA

聚合酶。

DNA聚合酶I (Kornberg聚合酶) : 5’→3’聚合酶功能5’→3’外切功能3’→5’外切功能Klenow聚合酶:用枯草杆菌蛋白酶处理DNA聚合酶I,可获得两个片段,大片段的分子质量约76 kDa,保留聚合酶活性和3’→5’外切核酸酶活性,又叫Klenow片段。小片段的分子质量约34 kDa,具有5’→3’外切核酸酶活性。

(3)核酸酶:外切核酸酶和内切核酸酶

(4)DNA连接酶:通过DNA连接酶可以将限制性内切核酸酶消化产生的DNA片段重新连接起来,或者连接到一个新的分子上。

T4 DNA连接酶:从T4噬菌体感染后的大肠杆菌细胞中提取。

2.说明三种类型的限制性内切酶切割DNA的方式;

限制性内切核酸酶在特定的位置切割DNA分子:按限制性内切酶的组成、是否具有修饰酶活性以及切断核酸的情况不同,限制酶可分为三类:I型,II型和III型。

a. I和III型限制性内切酶既能催化宿主DNA的甲基化,又催化非甲基化的DNA的降解,但切割位置不固定。

b. II型限制性内切酶只催化非甲基化的DNA的降解(无修饰酶活性),且具有识别位点的专一性和切割位点的专一性,一般在识别序列内切割,不需要A TP提供能量,是重组DNA 技术中常用的限制性内切酶。

细菌中三种不同类型的限制-修饰酶

3.区分平端与粘端连接,并说明如何提高平端连接的效率;

粘性末端连接的高效率推动了将钝末端转变成粘性末端方法的发展。

?一种方法是将称为连接子(linker)或接头(adaptor)的小双链分子连接到钝末端。

?另一种方法是利用末端脱氧核糖核苷酸转移酶进行同聚物加尾,即在钝末端的3’末尾一个接一个地添加核苷酸。

4.详述克隆载体的主要特征;

质粒,噬菌体,人工染色体等,它们都含有复制起始位点。

A. 以大肠杆菌质粒为基础的载体

pUC系列:pUC8,2.7kb,除了起始位点外,还携带氨苄青霉素抗性基因(pUC8的选择性标记)和lacZ’基因(编码 -半乳糖苷酶的一部分)。某些大肠杆菌菌株具有一个修饰的lacZ 基因,该基因中缺失lacZ’部分。

B. 建立在大肠杆菌噬菌体基因组基础上的克隆载体

最初尝试着发展能操作大片段DNA分子的载体集中在λ噬菌体上。

λ噬菌体存在两种感染周期:裂解性感染周期;溶源性感染周期

λ噬菌体基因组大小为48.5 kb,其中有15 kb为随意区域,可以被删除而不影响噬菌体感染细菌的能力。

据此,目前发明了两种类型的载体:插入型载体:该载体中部分或全部随意DNA被删除,并在删切后的基因组内部的某些位点引入一个单一的限制性酶切位点。用插入型载体进行克隆:λ噬菌体基因组是一个线性分子,但其两个末端具有12个核苷酸的单链突出,称为cos 位点。cos位点序列与λ噬菌体的体外包装密切相关。

替代型载体:该载体中随意DNA位于一填充片段内,两侧有一对限制性酶切位点,当要克隆的DNA连接到该载体时,这个区段就被取代。

C. 用于更长DNA片段的载体

a. 考斯质粒(cosmid)、黏粒

具有λcos位点的质粒,与λ噬菌体一样具有感染性。插入片段可高达44 kb。

b. 酵母人工染色体(YAC)

在YAC中,构成这些染色体组件的DNA序列与一个或多个选择性标记物,至少一个限制性酶切位点连接起来,酶切位点是为了插入新的DNA,可用来克隆600-1400 kb的片段。一些类型的YAC载体有插入不稳定的问题,即克隆的DNA重排形成新的序列组合。

c. 细菌人工染色体(BAC)

是基于天然的大肠杆菌F质粒构建的;能够克隆300kb及更长的片段,并且插入的片段很稳定;可以通过Lac筛选来鉴定重组体,是目前克隆大片段DNA最常用的载体。

d. P1噬菌体载体

与λ载体相似,以天然噬菌体基因组的缺失形式为基础;P1基因组比λ基因组大,因此能克隆的DNA片段比λ载体大;运用目前的技术可以克隆长达125kb的片段。

e. P1衍生的人工染色体(PAC)

综合了P1载体和BAC的特点,具有克隆长达300kb片段的容量。

f. Fosmids

包含F质粒的复制起始位点和λ载体的cos位点,有出现不稳定问题的倾向。

5.列举用于克隆长片段DNA的载体,并评价每种载体的优缺点;

a. 考斯质粒(cosmid)、黏粒

具有λcos位点的质粒,与λ噬菌体一样具有感染性。插入片段可高达44 kb

b. 酵母人工染色体(YAC)

在YAC中,构成这些染色体组件的DNA序列与一个或多个选择性标记物,至少一个限制性酶切位点连接起来,酶切位点是为了插入新的DNA,可用来克隆600-1400 kb的片段。一些类型的YAC载体有插入不稳定的问题,即克隆的DNA重排形成新的序列组合。

c. 细菌人工染色体(BAC)

是基于天然的大肠杆菌F质粒构建的;能够克隆300kb及更长的片段,并且插入的片段很稳定;可以通过Lac筛选来鉴定重组体,是目前克隆大片段DNA最常用的载体。

d. P1噬菌体载体

与λ载体相似,以天然噬菌体基因组的缺失形式为基础;P1基因组比λ基因组大,因此能克隆的DNA片段比λ载体大;运用目前的技术可以克隆长达125kb的片段。

e. P1衍生的人工染色体(PAC)

综合了P1载体和BAC的特点,具有克隆长达300kb片段的容量。

f. Fosmids

包含F质粒的复制起始位点和 载体的cos位点,有出现不稳定问题的倾向。

6.描述如何进行PCR反应。

PCR是一种在体外借助于DNA聚合酶实现特定基因或DNA序列扩增的方法。1983年,由美国西特斯公司穆利斯发明了该技术。

参与PCR反应体系的因素

?模板核酸:基因组DNA(genomic DNA, gDNA),互补DNA(complementary DNA, cDNA)。

?引物:16-30 bp,四种碱基随机发布,G+C%=40-60%,引物3’端不能错配。

?Taq DNA聚合酶:来自嗜热水生古细菌,耐高温,不具3’ 5’外切酶活性。

?缓冲液

?Mg2+:与Taq酶的活性有关。

?dNTP(脱氧核糖核苷三磷酸)

?PCR仪:自动升降温,程序化。

30个循环后能将目标序列扩增10亿倍以上。

PCR的局限性和应用

局限性:a. 必需知道被扩增DNA的边界序列才能PCR,因此不能用来纯化从未被研究过的基因片段。b. 扩增片段的长度。一般扩增长达5 kb的片段不会有太大困难,但要扩增更长片段存在麻烦。c. 存在非特异性扩增的问题。主要是由于Taq酶缺少3’ 5’外切酶的功能。应用:基于PCR的分子标记;临床诊断;考古研究;基因表达分析(RT-PCR、实时定量PCR)等。

第三章

1.遗传图谱和物理图谱的区别;

遗传图谱:指应用遗传学技术(遗传重组)构建的能在基因组上显示基因和其它序列特征位置的线性排列图,反映了基因或标记间的相对距离和顺序。cM

物理图谱:指应用分子生物学技术直接分析DNA分子,从而构建的能显示包括基因在内的序列特征位置的图谱,它反映了基因或标记间的实际距离。bp,kb,Mb

2.描述用于构建遗传图谱的分子标记,以及每种标记是如何检测的;

DNA分子标记:简称分子标记,指在DNA水平,具有相对差异的等位基因的DNA多态性标记,是DNA水平上遗传变异的直接反映。

A. 限制性片段长度多态性(restriction fragment length polymorphism,RFLP)

用限制性内切酶酶切基因组DNA时,在同一种生物的不同个体间出现含同源序列的酶切片段长度的差异。人的基因组中大约有105个RFLP。

确定RFLP的两种方法

酶切扩增多态性序列(C1eaved Amplified Polymorphic Sequences ,CAPS )

B. 简单重复序列 Simple sequence repeat, SSR, Microsatellite (微卫星)

指重复单位相对较小(2-6bp 的基序),由于重复单位数目的变化而形成的多态性。 人的基因组中大约有5x105个SSR 。

SSR 的检测方法

PCR+平板PAGE 电泳 PCR+毛细管电泳:引物需要荧光标记,可获得片段的准确长度。

C. 单核苷酸多态性(Simple nucleotide polymorphism, SNP )

基因组中的某些位点上,有些个体只有一个核苷酸与其它个体不同,这种分散在基因组中的单个碱基的差异就称为SNP 。人的基因组中大约有4x106个SNP;绝大多数SNP 是双等位基因;有的能形成RFLP ,绝大多数不能。

a. 通过寡核苷酸杂交分析检测SNP

寡核苷酸是在试管中合成的长度小于50 bp 的DNA 分子,在高严谨杂交条件下,寡核苷酸只有与待测DNA 分子形成完全的碱基配对时,二者才能杂交;如果有一个碱基错配,杂交体会非常不稳定,不能形成杂交信号。

(1) DNA 芯片技术:应用面积为2 cm 2或更小的玻璃或硅质晶片,在上面高密度的排列着许多寡核苷酸,待测DNA 用荧光标记后与芯片杂交,再用荧光显微镜检测,发出荧光的表明寡核苷酸与待测DNA 杂交上了。此方法在一次实验中可以检测许多个SNP 。

(2) 液相杂交技术:在微量滴定板的孔中进行,每个孔中含有一种不同的寡核苷酸;寡核苷酸的一端与荧光染料连接,另一端与荧光淬灭复合物连接,且其两个末端可以形成碱基配对;当淬灭复合物与荧光染料相邻时,无荧光发出;如果寡核苷酸与待测DNA 能够杂交,则会破坏环形结构,此时淬灭复合物远离荧光染料,有荧光发出。

b. 通过耐扩增突变系统检测SNP(Amplification Refractory Mutation System, ARMS)

将SNP位点引入PCR引物3’端的最后一个碱基,直接进行PCR扩增。在严谨的PCR条件下,存在SNP的引物对不能扩增出目的条带。

3.描述用于遗传作图的群体,以及它们是如何构建的;

分离群体和收集的品种群体

4.掌握构建物理图谱的三种方法,特别是限制酶切图谱的构建方法和STS图谱的构建方法,并评价三种方法的优缺点;

物理作图的常用方法:

1)限制性作图(Restriction mapping):在DNA分子上定位限制性内切酶酶切位点的相对

位置;

A.限制性作图的基本方法

1)双酶解(double digest)Key:分析重叠片段

2)部分酶解+完全酶解:比较分析这两种情况下的片段大小。

3)末端标记+部分酶解

i.利用放射性的同位素标记DNA的3’端或5’端

ii.部分酶解

iii.放射自显影

多克隆位点(multiple cloning sites, MCS):指多个限制性内切酶的单一切点簇,由许多限制酶切位点组成。MCS往往是人工合成的一段外源基因的插入部位的DNA序列。

B. 限制性作图的规模受限于限制性片段的大小

如果使用的限制酶在DNA上切点相对较少,构建限制性图谱就比较容易。限制性作图更适用于小分子。如果DNA分子小于50 kb,通常选用6碱基识别序列的限制性酶来构建限制图谱。对于大于50 kb的DNA分子,可以选用“稀有酶”进行构建。

稀有酶:选用识别序列为7或8碱基的限制性内切酶进行切割。如:Sap I (7);Sgf I (8)。选用识别序列所含基序在靶DNA分子中稀少的酶。如人类基因组中,5’-CG-3’序列就比较稀少,如果选用Not I(5’-GCGGCCGC-3’)进行消化,平均约10 Mb才有一个切点。

可用该技术构建原核生物和低等真核生物(酵母和真菌)等染色体较小的生物的限制图谱。限制性作图不能用于大型基因组。如果用普通琼脂糖凝胶电泳来分离大片段DNA分子,电泳分辨率会大大降低。

交变脉冲场凝胶电泳(PFGE):1984年,Schwartz和Centor发明;这项技术采用定时改变电场方向的交变电源,每次电流方向改变后持续1s到5min左右,然后再改变电流方向,反复循环,所以称之为脉冲式交变电场。

正交变电场凝胶电泳(OFAGE)

电场转换凝胶电泳(FIGE)

等高加压均匀电场(CHEF)

?两对电极间的电场可以改变,每对电极与凝胶长度方向成45度角;

?电场的每次改变都迫使DNA分子重新排列,从而提高分辨率。

2)荧光原位杂交(FISH):将分子标记与完整染色体杂交来确定标记的位置;

A.用荧光探针进行原位杂交

原位杂交是以标记的DNA分子为探针,检测完整染色体的一种杂交分析方法。

用于原位杂交的探针的标记要同时满足高灵敏度和高分辨率两个条件,非放射性的DNA荧光标记技术能满足这一要求。现已设计出具有不同发光特性的荧光标记物,可以将一组不同的探针与单个染色体杂交,并分辨出每种杂交信号,从而检测出各探针的相对位置。在过去,探针必须是相当长的DNA的分子,通常至少是40kb的克隆片段;随着荧光信号放大技术的应用,现在最小可以检测500bp的DNA片段。如果探针中含有一些重复序列,它可能会和染色体上的多个位点发生非特异性杂交;因此,探针在使用前要和来自被研究组织中的未标记DNA混合;用于混合的未标记DNA可以是总的核DNA,但最好是富含重复序列的DNA片段。

B. FISH应用的局限性

?中期染色体是高度凝聚的,每条染色体都具有可识别的形态。

?使用中期染色体的缺点在于,由于它的高度浓缩的性质,只能进行低分辨率作图,两个标记间至少相隔1 Mb才能分辨出来。

?因此,中期染色体FISH主要用于确定新标记在染色体上的大概位置,为更精细的作图做准备。

?操作较繁琐,数据积累速度太慢。

更精细作图的两种途径:

?机械伸展的染色体:通过离心产生的剪切力可将染色体伸展到正常长度的20倍,这样分辨率可明显提高,能够区分出相隔200-300 kb的标记。

?非中期染色体:相比之下,分裂间期的染色体更为有用,因为此时的染色体包装程度最低,分辨率有可能达到25 kb以下。但染色体形态特征消失,失去了定位探针位置所必需的外部参照位点。因此,一般在获得粗略图谱后,用该技术来确定染色体一小段区域内一系列标记间的顺序。

3) 序列标签位点(STS)作图:通过对批量的基因组片段进行PCR和(或)杂交分析,来对短序列进行定位作图。

?用STS技术绘制物理图是到目前为止最为有效的方法。

?STS其实只是基因组中任何单拷贝的短DNA序列,长度在100-500bp,但要求序列已知且在染色体上有唯一的定位。

?要得到至少5套包含相关染色体或整个基因组的DNA片段(染色体上每一点平均有5个片段相对应),然后用各个DNA片段做模板,用不同STS标签上的序列做引物进行PCR扩增,筛选阳性克隆。

?如果某两个STS标签在基因组上靠的很近,它们同时出现在一个DNA大片段上的概率就会很大,反之就会很小。因此,可以根据两个STS的分离频率来计算它们间的图距。

?只要有一定数量的STS标签,所有DNA大片段在染色体上的位置就能被确定下来,从而构建由DNA大片段(YAC/BAC克隆)重叠群组成的物理图谱。

?现在已有包含22,582个STS的人类基因组物理图,分辨率达到每136kb有一个STS 标签。

A. 任何一个唯一的DNA序列均可作为STS

?一个DNA序列要成为STS,要满足两个条件:

?它的序列必须是已知的,以便于用RCR方法检测该STS在不同DNA片段中存在与否;

?STS必须在拟研究的染色体或基因组上有唯一的定位。因此,需要确保STS不位于重复DNA区域。

?可以通过以下途径获得STS:

?表达序列标签(EST):通过对cDNA克隆测序获得的短序列,代表了表达的基因的一部分。如果EST来自单一序列DNA,不是基因家族中的某一成员,可以被用作STS;

?简单序列长度多态性(SSLP):如果将被遗传定位的SSLP用作STS进行物理定位,会很有价值,因为它们可以在遗传图谱和物理图谱间提供直接联系;

?随机基因组序列:通过对克隆的基因组DNA随机小片段测序获得。

B. 用于STS作图的DNA片段群

?STS作图必需的第二个要素是覆盖拟研究的染色体或基因组5倍以上的DNA片段群(作图试剂)。

?作图试剂可以来自克隆文库和放射杂交体组。

a. 克隆文库可用于STS分析

?基因组计划进入测序阶段的前提是将基因组或分离的染色体断裂成片段,并将每个片段克隆到高容量载体中,这样产生的一个克隆文库,即DNA片段的集合,它可用于STS分析。

利用流式细胞计数仪分离染色体

荧光染色的染色体混合物通过一个小孔,使产生的每一个液滴只含有一条染色体;荧光探测器检测到含有目标染色体的液滴发出的信号,并将一个电荷加到液滴上;当液滴到达偏转电板时,带电荷的液滴偏转进入收集器中。

?克隆文库用于STS作图有一个明显的优势,就是单个克隆即为可提供测序的DNA;

?来自STS分析的数据既可用作STS作图,又可用于构建克隆重叠群(clone contig);

?如果STS也包括已遗传定位的SSLP,那么DNA序列、物理图谱和遗传图谱就可以有机结合在一起。

b. 放射杂交体组可用于STS分析

?放射杂交体:利用高剂量的射线将供体细胞染色体打断成若干小片段,再与近缘物种的受体细胞融合,形成放射杂交体;

?该方法由Goss and Harris(1975, 1977)最先提出,后又经Benham et al.(1989)逐步完善,早期主要被用于人类及其它哺乳动物高通量染色体图谱的构建。

?目前,放射杂交作图已从最初仅适用于单条染色体作图发展到全基因组作图。

?放射杂交作图是基于染色体上的两个STS相距越近其通过断裂分开的频率越低的原理,通过PCR方法研究细胞中供体的STS的分布,利用统计学的手段计算STS间的断裂分离频率,从而可以推算出STS间的距离和在染色体上的排列顺序。

?使用PCR方法鉴定STS时,必需保证其只能从供体,而不能从受体基因组中扩增出相应片段。

?目前,在大麦、小麦、玉米、棉花中都有构建放射杂交图谱的报道。

5.描述放射杂交体是如何产生的?

放射杂交体:利用高剂量的射线将供体细胞染色体打断成若干小片段,再与近缘物种的受体细胞融合,形成放射杂交体;

?该方法由Goss and Harris(1975, 1977)最先提出,后又经Benham et al.(1989)逐步完善,早期主要被用于人类及其它哺乳动物高通量染色体图谱的构建。

?目前,放射杂交作图已从最初仅适用于单条染色体作图发展到全基因组作图。

?放射杂交作图是基于染色体上的两个STS相距越近其通过断裂分开的频率越低的原理,通过PCR方法研究细胞中供体的STS的分布,利用统计学的手段计算STS间的断裂分离频率,从而可以推算出STS间的距离和在染色体上的排列顺序。

?使用PCR方法鉴定STS时,必需保证其只能从供体,而不能从受体基因组中扩增出相应片段。

?目前,在大麦、小麦、玉米、棉花中都有构建放射杂交图谱的报道。

第四章

1.掌握链终止DNA测序法、化学降解测序法和焦磷酸测序法;

链终止DNA测序法

基本依据:聚丙烯酰胺凝胶电泳(PAGE)能够把长度只差一个核苷酸的单链DNA分子区分开。10-1500 bp

链终止法测序的起始材料是均一的单链DNA分子。首先由短寡聚核苷酸在每个分子的相同位置上退火,并充当引物合成与模板互补的新DNA链。在测序反应体系中加入少量的被不同荧光标记物标记的双脱氧核糖核苷三磷酸(ddNTP)后,合成的互补链可在不同位置随机终止反应,产生一系列只差一个核苷酸的DNA分子。通过PAGE电泳可以读出待测DNA 分子的序列。

技术路线与要求

制备单链模板

将单链模板与一小段引物退火

加入DNA聚合酶(4种脱氧核苷酸)

分别加入少量4种双脱氧核苷酸

将4种反应产物分别在4条泳道电泳

根据4个碱基在4条泳道的终止位置读出DNA序列

A. 克隆于质粒中的DNA→用碱或热变性

B. M13克隆单链DNA

C. 噬菌粒克隆DNA A. 高酶活性(5’→3′聚合酶活性) B. 无5’→3′外切酶活性 C. 无3′→5′外切酶活性ddA TP/ddCTP/ddGTP/ddTTP 的3’碳原子连接的是氢原子,不是羟基。

制备单链DNA的方法:

(1)把DNA克隆到质粒载体中,再通过碱或煮沸变性形成单链DNA。缺点是质粒DNA会被少量的细菌DNA或RNA污染。

(2)把DNA克隆到M13噬菌体载体中。在噬菌体颗粒中,DNA分子以单链形式存在。缺点是该系统只能用于短片段DNA,大于3kb的片段被克隆到M13载体后会发生缺失和重排。通过在M13噬菌体载体中克隆获得单链DNA。M13载体有两种形式:双链复制型分子和在噬菌体颗粒中发现的单链型。

(3)把DNA克隆到噬菌粒中。噬菌粒是一种质粒克隆载体,除含有自身的复制起点外,还包含来源于M13噬菌体的起始位点。如果大肠杆菌中既有噬菌粒又有噬菌体,噬菌粒上的噬菌体起始位点就会被激活,产生含有噬菌粒单链形式的噬菌体颗粒,双链质粒DNA就被转变为单链DNA。这一系统避免了M13克隆的不稳定性,可用于克隆10kb或更长的片段。化学降解法测序

链终止法测序的一个局限性是:如果模板DNA能形成链内碱基配对的话,那么它就可能不会提供正确序列。

化学降解法也是通过检查末端核苷酸已知的分子长度来确定序列的。这些不同长度的分子是通过能在特定的核苷酸处进行特异切割的化学试剂的处理而产生的。利用化学降解法测序,至少需要进行4个单独的测序反应,每种核苷酸对应一个反应。起始材料是双链DNA。每条链的5’端连接一个放射性的磷基团对DNA进行标记。双链中的一条链可能比另一条链含有更多的嘌呤核苷酸,因此就稍微重一些,电泳过程中就迁移得慢。从凝胶中纯化出一条链后,分成4份样品,每份样品都用一种切割试剂进行处理。

有限量:保证每条链上平均只有一个G残基被甲基化修饰。

每个反应所产生的分子上样到PAGE平板凝胶的一个泳道上,电泳后条带在凝胶上的位置通过放射自显影来观察。移动最远的条带代表最小的DNA片段。

焦磷酸测序:边合成边测序(Sequencing by synthesis)

每种核苷酸分别依此加入;如果核苷酸未渗入到正在合成的链中,就会被反应体系中的核苷酸酶降解;如果核苷酸渗入到正在合成的链中,释放的焦磷酸盐会引起化学发光,发出的荧光信号可以被检测到。在6.4cm2的芯片上可以同时进行160万个反应,4h内可以获得包含2500万个核苷酸的序列。

2.掌握鸟枪法、全基因组鸟枪法和克隆重叠群法等基因组测序方法及其优缺点;

鸟枪法

对于相对较小的原核生物基因组,可以通过鸟枪法直接进行测序。测序实验中得到的短序列可通过检查重叠区而直接叠加成主要序列。现在普遍认为,任何小于5Mb的基因组序列,即使在计划开始前不知道基因组的任何信息,几个月的时间足够获得它的全部序列。因此,鸟枪法的优点在于测序速度快,并且能够在遗传图谱和物理图谱不存在的情况下进行工作。全基因组鸟枪法

该方法最早由Craig Venter和他的同事提出。经验表明,如果所获得的序列总长度是所研究基因组长度的6.5-8倍,那么所得到的序列重叠群就覆盖了99.8%以上的基因组序列。对于

一个3500Mb的哺乳动物基因组而言,就要测7000万个左右的独立序列。如此多的序列能借助计算机正确组装起来吗?如果用传统的鸟枪法而不借助基因组图谱信息,答案肯定是不可能。鸟枪法测序中最费时的地方是将单个序列重叠群通过封闭序列间隙和物理间隙而连在一起的阶段。通过使用两种或两种以上的不同载体中所克隆的片段产生的序列能够有效提高基因组的整体覆盖面。解决由于重复序列引起的组装问题的有效策略是确保其中一个克隆文库中插入片段的长度大于所研究基因组中最长的重复序列。序列组装的最初结果是一系列骨架(scaffold),每个骨架包括一组被序列间隙分开的序列重叠群,骨架与骨架间被物理间隙分开。序列间隙位于成对端点序列之间,通过成对端点序列筛选文库,获得阳性克隆并测序,可以封闭间隙。全基因组鸟枪法在果蝇和人类基因组中的应用已经证明了它的可行性,但得到的基因组序列的准确性方面仍存在问题。部分问题是序列产生的随机性,基因组的某些部分被微小片段覆盖许多次,而其他部分只被覆盖一两次。基因组的某些部分比其他部分有更多的微小序列所覆盖。

克隆重叠群法

克隆重叠群方法被看作是获得真核生物基因组序列的传统方法。在该方法中,基因组通常经部分酶切而产生较长的DNA片段,再把这些片段克隆到高容量载体,如BAC中。借助基因组图谱的信息,建立BAC克隆重叠群,然后通过鸟枪法对克隆群进行分别测序再组装。

3.说明建立克隆重叠群的方法;

A. 可以通过染色体步移来建立克隆重叠群,但该方法费力

最简单的构建克隆重叠群的方法是从基因组文库的一个克隆开始,鉴定出与第一个克隆中的插入片段重叠的第二个克隆,依此类推。这就是染色体步移法。

该方法的存在问题是,如果用作探针的插入片段含有重复序列,那么它不仅能与重叠的克隆杂交,还能与含有重复序列拷贝的非重叠克隆杂交。

如果用插入片段末端的一个片段作为探针,出现重复序列的机会就回减少。还可对末端序列进行测序来确保不存在重复DNA。

如果末端片段序列已知,可以通过PCR而不是杂交来筛选,这样可以加速步移的速度。B. 更快的克隆重叠群组装方法

染色体步移是一个比较慢的过程,几乎不可能用该方法拼接出多于15-20个克隆的重叠群。一个改进的方法是使用克隆指纹图谱技术。该技术提供了待克隆DNA片段的物理结构信息,将这些物理结构信息和其它克隆的相关信息做一些比较分析,就能鉴定出重叠序列。

克隆指纹图谱技术

?限制性图谱:通过用多种限制性内切酶消化克隆,并在琼脂糖凝胶上分离消化产物而得到。

?重复DNA指纹图谱:通过对利用一类或多类重复序列特异的探针进行Southern杂交所得到的一系列限制性片段进行分析而获得的。

?重复DNA的PCR或散步重复元件的PCR:运用在重复序列内退火的引物,能够扩增出两相邻重复序列之间的单拷贝DNA。为了鉴定出可能的重叠区,重复DNA进行PCR之后获得的产物大小可以作为与其他克隆相比较的指纹。

?STS作图:非常有用,因为它能够产生一个定位于STS物理图谱上的克隆重叠群。

4.说明利用鸟枪法进行基因组测序如何保证所获序列的准确性和完整性。

“序列间隙”:可以通过对文库中已经存在的克隆进一步筛选和测序来封闭。

物理间隙:指克隆文库中不存在的序列,可能是因为这些序列在所使用的克隆载体中不稳定造成的。

两种解决策略:

a. 用噬菌体载体重新构建一个克隆文库,用与重叠群末端相对应的寡聚核苷酸与该文库进行杂交。

b. 用成对的寡聚核苷酸为引物进行PCR扩增。

5.描述ORF扫描的原理,并解释该方法在真核生物基因组中定位基因不一定成功的原因以及改进方法;

基因不是核苷酸的随机排列,而是具有明显的特征:

A. 基因的编码区是可读框

编码蛋白质的基因含有可读框(ORF),可读框包含一系列能规定基因编码蛋白质中氨基酸序列的密码子,并开始于起始密码子(通常是ATG),结束于终止密码子(TAA, TAG, TGA)。因此,可以通过寻找ORF序列的方法来寻找基因。成功寻找ORF的关键在于终止密码子在DNA序列中出现的频率。如果一段DNA具有随机序列且GC含量为50%,三个终止密码子中的每一个将平均64bp出现一次。假定每100-200bp会出现一次终止密码子,那么随机DNA不会出现许多长度超过50个密码子的ORF。另一方面,大多数基因的长度都大于50个密码子,比如大肠杆菌:317个密码子,酿酒酵母:483,人平均为450个密码子。因此,最简单的寻找ORF的方式是将100个密码子作为一个假定基因长度的下限,并记录所有大于此值的ORF的阳性数据。

B. 单纯的ORF扫描对高等真核生物DNA效果不佳

虽然ORF扫描对细菌基因组很有效,但在高等真核生物的DNA序列中定位基因的效果不佳。

?原因之一是真核生物基因组中基因间的间隔很大,发现假ORF的概率就会增加。

?原因之二是真核生物的ORF是不连续的,经常被内含子所隔开,而且单个外显子的长度一般小于100个密码子。内含子使ORF扫描复杂化

对ORF扫描的基本程序已经作了三项改良:

?密码子偏倚(codon bias)被考虑在内。

密码子偏倚:指特定生物体的基因中,并不是所有密码子的使用频率都是平等的。如亮氨酸可由6种密码子编码,但在人类基因组中,亮氨酸大多由CTG编码。

?外显子-内含子边界。

?GU-AG规则:核mRNA的剪接点一般都为GU….AG 。

?上游调控序列可用来定位基因起始区。

上游调控序列也具有显著的序列特征,它们作为识别信号在参与基因表达的DNA结合蛋白中起重要作用。但调控序列是易于变化的,对于真核生物尤为明显,因此通过该方法定位基因也存在很大局限性。

尽管上述三种ORF扫描方法都有局限性,但普遍适用于所有高等真核生物基因组。

另外的可能适用于单个生物体的策略:

?脊椎动物基因组中,许多基因的上游都有CpG岛。

CpG岛一般位于基因上游区域,大约有1kb长,其中GC含量比整个基因组的平均含量要高。人类基因中40-50%的基因上游都含有CpG岛。

C. 为功能性RNA定位基因

功能RNA基因不包含ORF,所以不能用前面讲的方法进行定位。这些功能RNA分子具有

它们自己的特征,其中最重要的是它们能折叠形成二级结构。如tRNA分子具有三叶草结构。tRNA的特征有助于为这些功能RNA定位基因

对于其他一些功能RNA可用如下方法进行定位:

?大多数功能RNA都包含一个或多个茎环或发夹结构,搜寻DNA序列中这样结构的程序就能鉴别出功能RNA基因可能的存在区域。

?搜寻与功能RNA基因相关的调控序列(前面/内部)。

?在基因组较小的基因组中,仔细检查蛋白质编码基因广泛搜寻之后留下的“空位置”

区域,可能会发现一个或多个功能RNA基因的存在。

D. 同源性搜索和比较基因组学为序列筛查提供了一个特殊的方向

同源性搜索:通过查询DNA数据库来判断所检测序列是否与已知基因的序列相同或相似。通过同源性搜索可以来检验一系列三联体密码子是真正外显子还是随机序列,一定程度上可以弥补ORF识别的局限性。

同源性搜索的另一个主要用途是为新基因确定功能。

比较基因组学:相关种属的基因组序列既具有从它们的共同祖先继承过来的相似性,又具有由于物种开始单独进化而产生的种属特异性。由于自然选择,序列相似性在基因内部最大,而在基因间区域最小,当相关基因组进行比较时,同源基因由于它们的序列相似性很高,就很容易被鉴定出来。可以通过比较基因组学来检测ORF的真实性,如果某一个新定位的ORF 在相关基因组中都不存在,那么它很有可能不是一个真正基因。

E. 自动标注基因组序列

运用计算机方法进行基因组标注是从序列分析开始的,运用能扫描ORF、外显子-内含子边界及上游调控区并能在数据库中检测同源基因ORF的程序进行序列分析,这些程序同时也用于寻找重复序列及功能RNA基因的特异性特征。

运用这些程序还可以扫描cDNA序列数据库,以寻找与基因组序列中任何相匹配的片段,任何这样的匹配都表明是一段能转录成mRNA的区域。

6.掌握运用同源性搜索和比较基因组学以及扫描cDNA序列数据库等定位基因的方法;

D. 同源性搜索和比较基因组学为序列筛查提供了一个特殊的方向

同源性搜索:通过查询DNA数据库来判断所检测序列是否与已知基因的序列相同或相似。通过同源性搜索可以来检验一系列三联体密码子是真正外显子还是随机序列,一定程度上可以弥补ORF识别的局限性。

同源性搜索的另一个主要用途是为新基因确定功能。

比较基因组学:相关种属的基因组序列既具有从它们的共同祖先继承过来的相似性,又具有由于物种开始单独进化而产生的种属特异性。由于自然选择,序列相似性在基因内部最大,而在基因间区域最小,当相关基因组进行比较时,同源基因由于它们的序列相似性很高,就很容易被鉴定出来。可以通过比较基因组学来检测ORF的真实性,如果某一个新定位的ORF 在相关基因组中都不存在,那么它很有可能不是一个真正基因。

E. 自动标注基因组序列

运用计算机方法进行基因组标注是从序列分析开始的,运用能扫描ORF、外显子-内含子边界及上游调控区并能在数据库中检测同源基因ORF的程序进行序列分析,这些程序同时也用于寻找重复序列及功能RNA基因的特异性特征。

运用这些程序还可以扫描cDNA序列数据库,以寻找与基因组序列中任何相匹配的片段,任何这样的匹配都表明是一段能转录成mRNA的区域。

7.掌握基因定位的实验方法特别是定位基因转录起始位点的方法以及定位外显子-内含子边界的方法;

大多数基因定位的实验方法不是直接检测DNA分子,而是检测由基因转录成的mRNA分子。转录物通常比基因编码部分要长,因为转录物中包含5’-UTR区和3’-UTR区。因此,转录物分析不能准确定位基因编码区的起始和终止点,但能告诉你一个基因确实存在于某特定区域中,并且可以定位外显子-内含子边界。

A. 杂交实验可以判断某一片段是否含有转录序列

?可通过northern杂交检测某一DNA片段是否含有转录序列。

?由George Stark发明。

?说明用作探针的DNA片段包含部分或全部转录序列。

通过northern杂交检测有两个缺点:

?一些单个基因有两个或更多长度不等的转录物,因此杂交后可能会检测出两条或多条杂交带。如果该基因是多基因家族的一员也会出现同样的问题。

?基因表达具有组织特异性和发育阶段特异性,因此很难制备完整的mRNA样品。也有一些基因表达量太低,很难被杂交检测到。

原理:同源基因具有相似的序列,而基因间区域序列相似性很低。

种属间印迹(zoo blotting):用一个物种的DNA片段与相关物种的DNA进行Southern杂交,如果能得到一个或多个杂交信号的话,就表明该探针中可能含有一个或多个基因。

B. cDNA测序有助于在DNA片段中进行基因作图

Northern杂交和种属间印迹能够判断DNA片段中有无基因的存在,但却不能给出基因在DNA序列上的定位信息。获得定位信息最容易的方法是对相关cDNA进行测序。将cDNA 序列与相关基因组DNA序列进行比较,可以描述相关基因的位置并找到外显子-内含子边界。

cDNA测序作为基因定位方法的成功率取决于两个因素:

(1)所研究的cDNA在文库中出现的频率。如果表达丰度很低,就很难从cDNA文库中筛选到所需要的基因。

(2)单个cDNA分子的完整性。如果反转录不完全,会形成截短的cDNA。截短的cDNA可能缺少定位基因起点和末点及外显子-内含子边界所需要的一些信息。

C. 精确定位转录物末端的有效方法

?快速扩展cDNA末端(Rapid amplification of cDNA end, RACE)

?异源双链分析(Heteroduplex analysis)

D. 准确定位外显子-内含子边界的方法

?异源双链分析(Heteroduplex analysis)

?外显子捕获(exon trapping)

需要一种特殊类型的包含一个小基因的载体,此小基因包含一个内含子和位于内含子两侧的两个外显子,第一个外显子前还要有起始转录所需要的序列信息(启动子序列)。

8.掌握通过同源性比较预测基因的功能以及通过实验方法鉴定基因的功能;

像定位基因一样,也尝试着用计算机分析和实验研究来确定未知基因的功能。

基因功能的计算机分析

A. 同源性反映出进化关系:同源基因具有共同的进化祖先,是通过基因间的序列相似性而发现的。

同源基因分为两类:

(1)直系同源基因(orthologous gene):是那些不同物种生物体间存在的同源物,它们的共同祖先早于物种间的分裂。同源基因通常具有相同或类似的功能。如人类和黑猩猩的肌红蛋白基因是同源基因。

(2)旁系同源基因(paralogous gene):存在于相同生物体中的同源物,常是可识别的多基因家族的成员,它们的共同祖先可能早于或晚于物种间的分裂。如人类肌红蛋白和球蛋白基因是旁系同源基因。

由于进化过程中发生突变,同源基因间具有不完全相同的核苷酸序列。

由于突变起始于相同的起始序列,因此序列又具有相似性。

B. 同源分析可以提供整个基因或基因片段的功能信息

可以用DNA序列进行同源性搜索,但一般将假定基因的序列转换为氨基酸序列后再进行同源性搜索,就不太可能得到假结果。同源性搜索程序是通过将查询序列和数据库序列之间进行比较而开始的。对于每个比较而言,都可以算出一个得分,根据得分可以估量查询序列和数据库序列同源的可能性。当在氨基酸水平进行比较时,两个序列之间缺少同源性就更明显。产生得分的两种方法:

?计算氨基酸在两条序列中都存在的位点数。这个数值被转化后就可以给出两条序列间的相似程度。

?运用不同氨基酸之间的化学相关性为比对中的每个位点进行评分,相同或相近的氨基酸分数就高(如亮氨酸-异亮氨酸,天冬氨酸-天冬酰胺),不相关的氨基酸分数就低(半胱氨酸-酪氨酸,苯丙氨酸-丝氨酸)。

?Identities(低一些);Positives(高一些)

利用同源性搜索来鉴定基因功能有如下局限性:

?如果数据库中描述的基因的功能不正确,就会传递到新序列上。

?同源基因可能具有不同的生物学功能。例如一些眼晶状体的晶体蛋白和代谢酶同源。

?有些蛋白虽然具有相似的功能,但序列相似性不高,只是拥有某些共同的结构域。

结构域在决定基因功能方面起到了关键作用。

用实验分析阐明基因功能:很明显,同源分析并不是确定所有新基因功能的万能药,需要通过实验的方法来验证和扩展同源性研究的结果。常规的从表型到基因的方法属于正向遗传学的范畴,而这里是在发现了新基因的基础上去研究其功能,属于反向遗传学的范畴。

A. 通过基因失活进行功能分析

通过将待研究基因突变掉,观察基因突变后引起的表型改变,这是大多数用于确定未知基因功能的技术基础。

a. 同源重组可以使单个基因失活

DNA重组:是指由于不同DNA链的断裂和连接而产生的DNA片段的交换和重新组合,形成新的DNA分子的过程。

同源重组:两个具有相似序列的DNA分子同源区段间的相互交换。

基因失活的第二个例子使用相似的方法,但使用小鼠而不是酵母。

小鼠基因组中含有许多与人类相似的基因,可作为人类基因功能研究的模式生物。一个存在问题是:我们不想只得到一个突变的细胞,而想得到整个突变小鼠,这样才能充分评价基因失活对表型的影响。因此,必须使用一类特殊类型的小鼠细胞:胚胎干细胞(ES细胞),它是全能细胞。

制备基因敲除小鼠的过程如下:将已经用基因工程处理过的ES细胞注射到小鼠子宫中,小

鼠胚胎会发育形成一个嵌合体。嵌合体小鼠的细胞由来自ES细胞突变体和胚胎其它细胞的非突变体混合组成。嵌合体小鼠间进行交配,两个突变配子的融合就会产生纯合型的基因敲除小鼠。

b. 不用同源重组进行基因失活

(1) 转座子标记技术:通过向基因中插入转座元件或转座子使基因功能失活。正常情况下,转座是小概率事件,但运用DNA重组技术修饰转座子,可使其对外界刺激产生反应而发生转座,如酵母转座子Ty1。

人工诱导转座

?当半乳糖缺乏时,Ty1元件不被转录而保持沉默;

?当细胞被转到含有半乳糖的培养基上时,启动子被激活,Ty1元件被转录,从而开始转座过程。

转座子标记技术的缺点是它很难瞄准单个基因,因为一般情况下转座是一种随机事件,转座子跳跃后就很难预测它会在哪里定位。如果目的是失活一个特定基因,那就必须诱导大量的转座,然后对已转座的所有生物体进行筛选,以发现目标基因被转座子插入的个体。因此,转座子标记技术更适用于整体研究基因组的功能,通过检查感兴趣的表型变化的后代来鉴别出具有相似功能的各类基因。

(2) RNA干扰(RNAi):利用双链小RNA高效、特异性降解细胞内同源RNA,从而阻断靶基因表达,使细胞出现靶基因缺失的表型。

为真核细胞植入一段双链RNA后,细胞质内的Dicer酶(一种RNaseIII nuclease)会识别该外来基因,并将其切断成短链小干扰RNA (siRNA)。

恰巧,真核细胞内又存在一组RNA诱导的沉默复合体蛋白(RISC),它能够找到siRNA,并把它解旋为一条自由的ssRNA (single stranded RNA)和一条绑在RISC上的ssRNA。

基于碱基互补配对原则,被绑在RISC上的那条ssRNA可以从细胞质中存在的自然RNA中选出互配的mRNA序列,并引导RISC将其切断,从而抑制该mRNA的翻译过程。

B. 基因过表达也可以用来探索功能

通过基因过表达进行功能分析:通过使生物体中被检测基因的活性比正常情况更高时检测表型的改变。过表达一个基因,必须使用一种特殊类型的载体,载体必须含有高活性启动子,以便使每个拷贝的待测基因能被转变成大量mRNA,从而确保合成尽可能的蛋白质。

C. 基因失活或过表达对表型的影响可能很难辨别

基因失活或过表达实验的关键之处是需要鉴别表型改变。对于任何生物体,必须检查的表型范围是很广的,很难全面评价。即使进行最认真的筛选时,许多基因失活引起的表型变化可能也辨别不出。对于秀丽隐杆线虫来说,大规模的基因失活计划到目前为止只在不到10%的预测基因中发现到表型变化。

9.描述获得未知基因编码蛋白质活性的更详细信息的方法。

基因失活和过表达是基因组研究人员探索新基因功能的基本技术,但并不是能提供基因活性信息的唯一方法。

A. 定点诱变可以用来详细探索基因的功能

定点诱变:为了改变蛋白质的结构和可能的活性,在基因序列中产生精确突变的方法。诱变后,必须将突变基因导入宿主细胞中,以便用同源重组的方法将原有的基因替换掉。通常是在突变基因旁设计一个标记基因来寻找发生了同源重组的细胞。但有可能是标记基因而不是突变基因导致了表型的改变。为解决这一问题,设计了一种两步基因替换法。

(1)寡聚核苷酸定点诱变

a. DNA链的合成

通过M13载体克隆获得目的基因的单链分子;含有突变的寡聚核苷酸引物与单链目的基因退火。

b. 鉴定突变噬菌体

将携带有正常目的基因和突变基因的M13载体转到大肠杆菌中;用原来的寡聚核苷酸作为探针进行杂交,有杂交信号的即为突变的噬菌体。

(2)PCR方法

与寡聚核苷酸定点诱变相似,但一次实验只能产生一个突变。

B. 报告基因和免疫细胞化学可以用来定位基因的时空表达

基因功能的线索通常可以通过研究基因的时空表达来获得。运用报告基因,可以确定生物体内的待测基因表达模式,这可以通过用报告基因的ORF代替待测基因的ORF,而其他调控基因不变来实现。表达报告基因的细胞会变蓝、发荧光或释放其它可见信号。知道基因的表达模式后,如果对细胞中该基因的蛋白质产物进行定位,就可以获得有关该基因功能的关键资料。确定蛋白质定位的唯一方法就是直接寻找蛋白质本身,这可以通过免疫细胞化学做到。免疫细胞化学(Immunocytochemistry)

?用红色荧光标记物标记的抗体处理细胞。

?细胞检测结果表明荧光信号与线粒体内膜相结合。

?因此,可以推测目标蛋白参与了电子输送和氧化磷酸化,因为这些是线粒体内膜的主要生化功能。

第五章

1.描述核小体的概念;

核酸酶保护实验揭示的规则性间隔表现为线性DNA上的核小体。DNA在核心八聚体外缠绕两圈,长度为140-150 bp,每个核小体由50-70 bp的连接DNA分隔,这样重复单位长190-220 bp。每个连接组蛋白附着于一个核小体,它像夹子一样,防止卷曲的DNA从核小体上脱离下来。

2.比较不同生物的基因组组成,并讨论基因组大小、基因组复杂性和基因数目的关系;

真核生物在核基因组中基因是如何组织的

A. 基因只构成了人类基因组中的一部分

以人的第12号染色体上一个50 kb的片段为例,该片段包含如下几个遗传学特征:(1)包含4个基因:PKP2、SYB1、FLJ10143、CD27。这4个基因都不是连续的,内含子数目从SYB1的2个到PKP2的8个不等。(2)包含88个全基因组范围内的重复序列。

全基因组范围内的重复序列(散布重复序列):在基因组中很多地方都会出现的重复序列。主要有4种类型:长散布核元件(LINE),短散布核元件(SINE),长末端重复元件(LTR),DNA转座子。在上述基因组片段中,4种类型的重复序列都存在,大多数位于基因间区域,个别位于内含子中。

(3)包含7个微卫星,其中有4个位于内含子中。

(4)在观察的50kb人的基因组片段中,约30%的部分由功能未知或不明确的非基因、非重复序列或单拷贝DNA组成。外显子的总长度为4745bp,相当于总长度的9.5%。在整个人类基因组中,外显子加起来只有48Mb,仅占总长度的1.5%。相比之下,全基因组范围内的重复序列却占基因组的44%。

B. 酵母基因组是相当紧凑的

不同真核生物之间,基因组大小有很明显的差别:最小者不到10 Mb,而最大者超过10万Mb。

基因组大小和物种的复杂性在一定程度上具有关联性:最简单的真核生物如真菌的基因组最小,而相对高等的真核生物如脊椎动物和有花植物的基因组就属于最大的。但又不是完全一致的。

C值矛盾:基因组的大小与生物的复杂性并不完全成比例增加。

C值:通常是指一种生物单倍体基因组DNA的总量。

事实上,答案非常简单:在相对不复杂的物种中,因为基因排列更加紧密,所以节省了基因组空间。为此,我们将刚才分析的人类基因组的一个50kb片段和酵母的一个50kb片段进行了比较,酵母的50kb片段具有如下特点:

(1)酵母片段包含的基因数目比人的片段多。28/4

(2)酵母中不连续的基因数目相对较少(0)。在整个酵母基因组中只有239个内含子,而在整个人类基因组中有30万个以上。

(3) 酵母全基因组范围的重复序列更少(5/88)。在酵母全基因组范围内重复序列仅占总序列的3.4%。(人:44%)

因此,酵母的基因组在基因的编排方面比人基因组更加经济,酵母基因自身更加紧密,内含子更少,基因间的空隙也相对更短,全基因组范围内的重复序列和其他非编码序列占用的空间也更少。

C. 其他真核生物中的基因编排

可以建立一个假设:越是复杂的真核生物,它们的基因组越不紧凑。为此,我们将人、酵母、果蝇和玉米的基因组进行了比较。

基因组中有多少基因,它们的功能又是什么

人的基因组中包含3-4万个基因,而在2000年草图完成的前几个月,最公认的推测是8-10万个基因,这是根据人细胞中的蛋白质的数目预测的。我们现在知道,由于可变剪切的存在,基因的数目并不代表蛋白质的数目。

A. 人类基因目录

在人的3-4万个基因中,约半数基因的功能是已知的,其中绝大多数是蛋白质编码基因,只有不到2500个基因是编码不同类型的功能性RNA。

对于这些功能已知的基因按功能分类如下:

B. 基因目录揭示了不同生物体的各自特征

真核生物基因组中,基因分类的方法:

(1)按照基因的功能进行分类。优点:可进行更具体的基因功能描述;缺点:有些基因功能未知,用这种方法进行分类会遗漏部分基因。

(2)按照提示基因功能的结构域进行分类。优点:可以应用于功能未知的基因,因此可以扩大基因组中每种基因类别的份额。按此方法分类,越复杂的生物,其每一类基因的数目应该越多。

根据基因编码的蛋白质的结构域推测的功能,对基因进行分类:

[个人年终工作总结]年终工作总结的4个要点

年终工作总结的4个要点在每年的辞旧迎新之际,相信很多打工族都要写总结、做明年的计划,年度工作总结常常与公司的年度考核是挂钩的,不会写,或写得不好,就有可能不能真实地反映自己一年的工作,从而?在上司评估时,得不到好的成绩,真是令人头痛。 一份好的年度工作总结要怎么写?达到什么标准呢? 1、总结要简单全面 一年下来,工作肯定做了不少,既要写全面,又不可能一一道来,怎么办呢?这时一定要把工作分门别类,同类的工作放在一起说,一般企业都有岗位职责,在年度总结中,根据岗位职责有针对性地总结工作,是年度工作总结全面性的保证。 保证年度工作总结简洁性的方式是使用PPT的形式写总结。PPT的特点就是简洁直观. 如一个招聘经理的招聘工作总结中的一页如下 成本有效的招聘

人员由年初的380人增加至504人 a.新增人员的素质较高,其中本科学历占53%,研究生以上占27% b.新增人员组成 技术与专业服务人员占61% 销售人员占22% 其他人员占17% 招聘成本年度13万元预算,实际发生额控制在10.6万元 短短数行,却把招聘工作中的数量、人员素质组成、岗位组成、成本写得非常清楚。 与WORD文档中令人昏昏欲睡、密密堆积的文字不同,PPT可以使用图片、幻灯片的形式进行演示,令PPT的亲和力大为提高。 2、要使用数据说话

这一要点在上面的例子中也有非常好的体现,用数据对工作进行汇总,既简单明了,又能清楚地说明总结者的工作能力。但在工作中搜集、汇总、使用数据是一项有一定难度的工作,需要在平时的日常工作中,有心地对工作进行记录。 年度工作总结的数据,来自于每月、每周、每日,甚至每时的工作总结。 3、工作总结要有成绩,也要适当提出问题 成绩肯定是工作总结的重头戏,但如果完全不讲到工作中的问题,则显得不够内省,不能客观地看待自己。 但问题怎么提,很有技巧,既要提出问题,还不能让问题变成自己真正的“问题”或“毛病”,引起上司对自己不好的看法。 建议在工作总结中,将问题以挑战的形式表现,尽量表现问题的客观原因,及外部形势发展变化所引起的新挑战。 4、总结既是过去工作的回顾,也要面向未来工作进行展望 对未来工作的展望是基于挑战之上的。例如

最新河南特岗招教考试大题知识点总结

河南特岗招教考试大题知识点总结 一、教师任务:教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。 二、教师素养:(一)教师的职业道德素养:1.对待事业:忠于人民的教育事业(a.依法执教,严谨治教;b.爱岗敬业,廉洁从教);2.对待学生:热爱学生(热爱学生是教师职业道德的核心);3.对待集体:团结协作(a.相互支持、相互配合;b.严于律己,宽以待人;c.弘扬正气,摒弃陋习);4.对待自己:为人师表(良好的道德修养a.高度自觉,自我监控;b.身教重于言教);(二)教师的知识素养:1.政治理论修养;2.精神的学科专业知识;3.广博的科学文化知识;4.必备的教育科学知识;(三)教师的能力素养:1.语言表达能力;2.教育教学能力;3.组织管理能力;4.自我调控和自我反思能力(较高的教育机智);(四)职业心理健康:1.高尚的师德;2.愉悦的情感;3.良好的人机关系;4.健康的人格。 三、学生的特点:1.学生是教育的对象(客体,学生具有可塑性、依赖性、向师性);2.学生是自我教育和发展的主体(学生的主观能动性表现在:自觉性、独立性、创造性);3.学生是发展中的人。 四、现代学生观:1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;2.学生是独特的人;3.学生是具有独立意义的人(a.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;b.学生是学习的主体;c.学生是责权主体)。 五、师生关系类型:1.专制型师生关系;2.放任型师生关系;3.民主型师生关系(理想的师生关系类型)。 六、我国新型的师生关系:1.尊师爱生;2.民主平等;3.教学相长;4.心理相容。 七、良好师生关系建立的途径与方法?(一)教师应从以下几个方面努力:1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.热爱、尊重学生,公平对待学生;4.提高教师自身的素质;5.发扬教育民主;6.主动与学生沟通,善于与学生交往;7.正确处理师生矛盾;8.提高法制意识,保护学生的合法权利;(二)学生应作的努力:1.正确认识自己,加强自身的道德素养,规范自己的行为;2.正确认识老师,积极与老师沟通;(三)最后还应从加强校园文化建设和加强学风教育等方面努力。 八、教学过程的基本规律:(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律):1.以间接经验为主是教学活动的主要热点;2.学生学习间接经验要以直接经验为基础;3.贯彻直接经验与间接经验相统一的规律,要防止两种倾向;(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律):1.充分发挥教师的主导作用;2.充分发挥学生主体参与教学的能动性;3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系;4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律,要防止两种倾向;(三)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律):1.知识和智力是两个不同的概念;2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的;3.要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的;4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向;(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律):1.知识是思想品德形成的基础;2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力; 3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时,必须注意的问题。 九、我国目前中小学主要的教学原则:1.思想性(教育性)和科学性相统一的原则;2.理论联系实际原则;3.直观性原则;4.启发性原则;5.循序渐进原则;6.巩固性原则;7.因材施教原则;8.量力性原则。 十.常用的教学方法:(一)以语言传递为主的教学方法:1.讲授法;2.谈话法;3.讨论法;读书指导法;(二)以直观感知为主的教学方法:1.演示法;2.参观法;(三)以实际训练为主的教学方法:1.练习法;2.实验法; 3.实习作业法; 4.实践活动法;(四)以引导探究为主的方法:发现法;(五)以情感陶冶为主的教学方法:1.欣赏教学法;2.情境教学法。

基础护理学常考知识点汇总

基础护理学常考知识点汇总-最新版(1 到50) 2015-06-11 医护之家 1.护理学的形成经历了人类早期护理(以自我护理、家庭护理为主)、中世纪的护理(以宗教护理、医院护理为主,护理工作仅限于生活照料)、文艺复兴与宗教革命时期的护理、护理学的诞生(19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业)。 2.1912年国际护士会将5月12日(南丁格尔的生日)定为国际护士节。中华护士会成立于l909年,l936年改名为中华护士学会,1964年改名为中华护理学会。 3.现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以人的健康为中心三个阶段。 4.1860年,南丁格尔在英国的圣托马斯医院创办了世界上第一所护士学校。1888年,美国护士约翰逊在福州一所医院里开办了我国第一所护士学校。1950年,第一届全国卫生工作会议将护理教育列为中专教育之一。1995年6月25日,全国开始了首次护士执业考试。 5.护理学的性质~是一门生命科学中综合了自然、社会及人文科学的应用性科学。护理学的范畴包括理论范畴和实践范畴,其中实践范畴包括临床护理(基础护理、专科护理)、社区保健、护理教育、护理管理和护理科研等方面。 6.人、健康、环境和护理是护理学最基本的四个概念,其中,核心是人,即护理实践是以人的健康为中心的活动。护理中的人包括个人、家庭、社区和社会四个层面。 7.随着护理学科的发展,护理的服务对象从单纯的病人扩大到健康人群,即护理的服务对象是所有的人。 8.1990年WH0把健康定义为:健康,不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。没有绝对的健康或疾病状态,健康是动态的过程。 9.1980年美国护士学会将护理定义为“护理是诊断和处理人类现存的和潜在的健康问题的反应”。 10.成长与发展是持续的、有顺序的,并按照有规律的和可预测的方式进行。 11.机体的环境包括内环境和外环境。

年度工作总结_2021-2021学年度教学工作总结

年度工作总结_2021-2021学年度教学工作总结 2021-2021学年度毕业班教学工作总结 时光飞逝,转眼间一学年已经结束,我的毕业班教学工作已落下帷幕,回想一年的工作,有付出,有收获,有憧憬,有彷徨。但总的来说收获的是充实,让我深深觉得这一年 的付出是值得的,是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味俱全,因为毕业 班工作非比寻常,我们每位老师心中都很清楚:教毕业班,就意味着要牺牲更多的个人时 间和利益;就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为我们要对学生、对家长负责,更要对 学校负责!工作强度大、任务重、压力大,是我们每个老师的切身体会,但是,没有一位 老师因此而有丝毫怨言,更没有人因此而退缩,相反,老师们都是一如既往、更加卖力地 工作。既然选择了毕业班,就一定要做出些成绩!下面我将谈谈自己的一些具体工作和措施。 一、辛勤耕耘让我的业务水平不断提高 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”在过去的一年里,我始终坚持每讲新课之前 必须备透教材,并从各种渠道获得最前沿的信息,争取每节课都“师生双丰收”、做到真 正意义的教学相长。并且,下功夫钻研教材及教法,把每一节课都当成是在作公开课,收 获也颇为丰厚。因为每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题。这对我驾驭英语教 学课堂、及时调整教学思路、完善教学环节等都起到了事半功倍的作用。另外,读书使我 扩大了知识面,更丰富了自己 的综合知识,极大地丰富了自己的课堂语言,使英语课变的更加生动,正如它印证着 的一个亘古不变的道理,“不经历风雨怎么见彩虹”,有付出就会有收获。 二、自身专业水平的提高带动了教学成绩的不断进步 本学年我承担了144、145班的英语教学工作,面对领导对我的信任,我丝毫不敢 懈怠。在教学中,针对学生基础比较薄弱的特点,我坚持每周进行一次课后小测试,及时 批改纠正错误,力求使学生在不断进步中建立自信,对学习产生浓厚的兴趣。“功夫不负 有心人”,在今年中考中,我所教的两个班在全县17所中学中取得了平均分第二,优秀 率第二,及格率第四的好成绩,其中优秀学生人数为4名,最高分97分。同时我针对144、145班学生的素质和学习特点,进一步改善以往工作中的不足,投其所好,在较短的时间 里使我们彼此适应,并逐渐融于一体建立良好的师生关系。 三、课堂上立足课本,夯实基础 三轮复习要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容, 做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对中考内容不同层次的要求,准确掌握哪些内容是要求了解的,哪些内容是要求理解的,哪些内容是要求掌握的,哪些 内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础 知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地

年终总结如何写(附要点)

年终工作总结的4个要点 篇一:年终工作总结写作要点;年终工作总结要点;一、什么是年终工作总结;通过总结一年来的工作学习,从中找出经验和教训,引;年终总结包括一年来的情况概述、成绩和经验、存在的;二、工作总结的意义和作用;以史为鉴可以知兴替以人为鉴可以明得失;总结是一面镜子,通过总结可以全面地对自己的成绩与;工作总结的作用主要有:;1、分析过去、指导未来;对一年内所有工作进行回顾、 篇一:年终工作总结写作要点 年终工作总结要点 一、什么是年终工作总结 通过总结一年来的工作学习,从中找出经验和教训,引出规律性认识,以指导今后工作和实践活动的一种应用文体。 年终总结包括一年来的情况概述、成绩和经验、存在的问题和教训、今后努力方向等。 二、工作总结的意义和作用 以史为鉴可以知兴替以人为鉴可以明得失。 总结是一面镜子,通过总结可以全面地对自己的成绩与教训、长处与不足、困难与机遇进行客观地评判,为下一步工作理清思路、明确目标、制订措施,提供参考和保障。所以总结不仅仅是给领导看的更是对自己进行全方位的剖析,使自己更加认识自己,发挥优点、弥补不足,不断完善和提高职业水平与素质。 工作总结的作用主要有:

1、分析过去、指导未来。 对一年内所有工作进行回顾、总结、分析、反思,肯定成绩,找出问题,得出经验教训;摸索事物的发展规律,指导下一阶段工作。 它所要解决和回答的中心问题,不是某一时期要做什么,如何去做,做到什么程度的问题,而是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论。 2、扬长避短,提高效率。通过总结,可以全面地、系统地了解以往的工作情况,正确地认识以往工作中的优缺点,明确下一步工作的方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效率。 3、是认识世界的重要手段。总结是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过总结,使零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,寻找出工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,更好地适应社会发展的需要。 三、总结的要点 1、总结必须要有一年来工作情况的概述和叙述。 内容上要有繁、有简。 对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析,分门别类地进行总结。例:市场人员的年度工作总结:如各项计划完成了多少、占比多少、市场推广完成情况,营销策略的结果如何,渠道建设和客户关系到哪种程度,经销商有什么特点,他们的利益关注点是什么,市场对项目品牌的认知度如何,竞争对手的特点。。。。。。应尽可能以数字化来表达。行政工作:如日常行为规范、制度建设、企业文化与宣传建设情况,档案、物资、协调、服务与保障效果如何;人力资源工作:如人员配置及其跟踪、培训内容与效果、薪酬与绩效是否相匹配,团队建设与劳动关系等。策划工作:如项目模式与市场结合度,策划方案与实施效果,长、短期策划目标的结合等。 2、成绩和缺点。

教师招聘考试知识点总结资料整理

人物、著作、主张 1.利托尔若(法,社会学家)、沛西*能(英,教育学家),“生物起源说”(教育是 一种生物现象,不是人类所特有的社会现象)。第一个正式提出的有关教育起源的学说,标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性,不科学。P6 2.孟禄(美,教育学家),“心理起源说”(教育起源于日常生活中儿童对成人无意 识的模仿)。否认社会属性,不科学。P6 3.苏格拉底,“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。(后人概括为四部 分:讽刺“助产术”,归纳,定义)P20 4.柏拉图,《理想国》,培养的最高目标:哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德,①《政治学》,在教育史上首次提出“教育遵循自然”;P20②《论 灵魂》,是历史上第一部论述各种心理现象的著作P250 6.昆体良(古罗马,教学法大师)①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教 育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》,西方最 早的教育著作,古代西方第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释,这是班级授课 制思想的萌芽 7.夸美纽斯(捷克,教育家),《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志, 被认为是近代第一本教育学著作,最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。P161 主要教学观点:①教育目的:为人的永生做准备,又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育:普及教育的思想,“把一切事物教给一

切人。” ③教育适应自然:该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统:分别四个时期。 ⑤教学原则:提出并论述了直观性P152、系统性P153、 量力性、巩固性P154和自觉性等。 7.卢梭(法国,启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家), ①《爱弥儿》《忏悔录》;P21 ②“教育上的哥白尼”; ③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭); ④个人本位论P56(关于教育目的确立的理论); ⑤儿童(学生)中心论(杜威,师生关系两种对立的观点)P100 主要观点:①教育的任务:使学生“归于自然”,这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段:婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德(德,哲学家,唯心主义),①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者; ②《康德论教育》,认为自由式道德教育的最高目的;③是最早在大学开设教育 学讲座的有影响的学者之一,最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22 10.特拉普(德,教育家)——最早的教育学教授。1779年,哈勒大学。P22 11.裴斯泰洛奇(瑞士,民主主义教育家和教育改革家),《林哈德与葛笃德》 ①西方教育史上,第一个明确提出“教育心理学化”口号;P22 ②要素教育论是他教学理论体系的重心;

学年度教学工作总结

最新学年度教学工作总结 最新学年度教学工作总结范文 本学期,成为新教师后的第一个学期就要结束了,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下:从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。 一、提高思想上的认识 重视这次难得的机会,尊重指导老师,认真完成指导老师安排的每一项任务,主动向指导老师汇报思想工作情况,谦虚谨慎、勤奋好学,不断提高业务能力。认真学习高中政治教学大纲,深入钻研教材教法,在实践中自觉贯彻、主动探索。积极主动的取得指导老师张建亮的帮助,虚心诚恳地听取指导老师的意见和建议,并且认真的将指导老师的指导意见落实到自己的日常教学中来。坚持做到每周都要针对不同课型听指导老师二节课以上,并且认真做好听课笔记和听课感想,还要积极抽出时间听其他教师的课,吸取其他教师的优秀教学方法运用到自己的教学工作中来。 二、认真备课 不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设

计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的`程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到&“有备而来&”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。 二、增强上课技能,提高教学质量 讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师 在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。 四、认真批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生

年终工作总结开头书写要领

年终工作总结开头书写要领一篇好的总结,除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外,还应有一个好的开头。一个好的开头,能先声夺人,激起读者强烈的阅读兴趣,使之欲罢不能。反之,如果开头写得不好,就会倒了读者的胃口,使之产生厌倦和不快。所以掌捏好开头的写作方法,对写好总结是至关重要的。 总结开头的写作方法多种多样,富于变化,不拘一格,没有固定的模式。但一般的规律还是有的,这就是要根据总结的类型.以及所要表现的主旨来决定如何范笔,以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。这里,仅就目前常见的几种开头方法,介绍于后。 (一)概述式开头 概述式开头,这是全面工作总结常用的一种写法。在开头处一般要概述基本情况,把要总结的工作的背景、时间、地点、经过及有关条件交代清楚,有时也要把主要成绩、经验、问题须要提出来,先给读者一个总的印象。例如,邓小平同志的《开国—年在西南》一文的开头如下:紧接着1949年10月1日开国典礼之后,我们人民解放军第一、第二、第四野战军的部队奉命进军西南,直捣美蒋匪帮在大陆上的最后果穴,解放西南7000万人民。从11月初发起战斗到12月27日止,前后不过57天,就基本上结束了这个战役。在

此期间,人民解放军前进了1000公里,消灭了敌军90万。此后,我们进行了比行军作战大为繁难的工作,9个月(云南是7个月)的努力是有成绩的。 这个开头不到200字,却概括了相当丰富的内容,将工作背景、工作时间、工作基本情况交代得清清楚楚,具体而明确,既突出了军事的成功,又照顾到其他方面的工作。整个开头部分写得简要而滇密,鲜明而突出,语言庄重朴实,没有夸张措绘,读后,给人留下深刻的印象。 (二)论证式开头 论证式的开头,这是全面工作总结的另一种开头方法。在开头处不写基本情况,而是直裁了当提出上级指示精神,或有关方针政策,然后通过事例来论证这种指示、方针、政策的正确性。例如,毛泽东同志的《三个月的总结》一文的开头如下: 7月20日中央对时局的指示上说;“我们是能够战胜蒋介石的。全党对此应有充分的信心。”7、8、9三个月的作战,业已证明了此项断语是正确的。用3个月的解放战争的实践论证了中央指示的正确性,这….开头,形式新颖,别具一格,文字不多,却具有高屋建瓴的气势。 (三)结论式开头

教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版

《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2:教育的概念 从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3:学校教育的三要素 1.教育者(主导) 2.受教育者(主体) 3.教育影响(中介)--教育内容和教育手段 ◆考点 4:教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点: (1)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 (2)教育是有意识、有目的地进行。

(3)存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 (1)永恒性(2)历史性(3)相对独立性 ◆考点 5:教育的起源 ※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟)” ◆考点 6:原始社会教育的特点

(1)无等级性; (2)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合;(3)教育内容简单,教育方法单一。 ◆考点 7:古代社会的教育

古代学校教育的基本特征是: (1)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。 (2)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。 (3)表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 (4)古代学校教育初步发展。 ◆考点 8:20 世纪以后的教育 1.20 世纪以后教育的新特点 (1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育的现代化。 ※巧记:“全民多现终” 2.现代教育发展趋势 第一,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二,强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三,普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四,高等教育的类型日益多样化。 第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

学年度教学工作总结

2018--2019学年度教学工作总结 甘溪初中胡小梅 今年我担任九年级四班的英语教学。由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,研究教法,虚心学习。九年级是整个初中阶段的重要一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法。 一、增强目标意识,营造竞争氛围。 九年级三班入校以来班级整体精神风貌积极向上,学习氛围较好,但对于该班英语学习成绩在全年级的尴尬局面本人也早有耳闻。经过一个周的教学,我发现本班英语次次考试位居末位是有原因的,本班的英语学习确实存在很大的问题: 1、学习态度差,无主动性,要老师时时跟着鞭策才知道学。对中考录取法、各科分数比例及相关动态不了解,自我感觉良好。 2、学习习惯及学习品质差。抄袭作业现象严重,早读不发声,上课不记笔记,作业书写潦草。 3、学习方法欠缺。不知道记单词、短语、句型及作文范文,也不知道如何提高记忆效率,不懂阅读方法。 针对这些弊病,我首先做学生的思想工作,树立目标意识。帮学生分析中考分数比例及录取方法,让他们知道各科均衡发展的重要性。并且鼓励他们只要有一点儿基础就不要放弃。 接下来就是严格要求,扭转不良习惯。一是严惩抄袭作业行为,同时分层布置作业,降低抄袭作业的可能性。二是课堂讲解针

对中考考点,让学生明确学习重点,提高学习效率。第三,鼓励学生质疑。在知识面前多问几个为什么,做到真正理解。做练习时若遇到问题,多翻阅资料,多问老师。 二、认真搞好备课。 教学中,备课是一个十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在经过两年多的英语教学,在英语学习方面有很大的起色,但那是远远不足的,而且中等生占多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,时间长了,学生的学习积极性就会欠佳。但是,我备课时注意到这点,因此教学时针对不同情况,在授课时采取了不同的方法。 三、努力提高驾驭课堂的能力,建设高效的课堂。 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。 四、加强课外辅导。 英语学习是语言的学习。困此,除了课堂效果之外,还需要让

年终总结的四要点

年终总结的四要点 在每年的辞旧迎新之际,相信很多打工族都要写总结、做明年的计划,年度工作总结常常与公司的年度考核是挂钩的,不会写,或写得不好,就有可能不能真实地反映自己一年的工作,从而在上司评估时,得不到好的成绩,真是令人头痛。 一份好的年度工作总结要怎么写?达到什么标准呢? 1、总结要简单全面 哪一位上司在面对下属长篇大论式的工作总结都会头痛,尤其当下属不只1-2个人的时候,如果工作总结关系到业绩评估的话,不写全面了肯定不行。一年下来,工作肯定做了不少,既要写全面,又不可能一一道来,怎么办呢?这时一定要把工作分门别类,同类的工作放在一起说,一般企业都有岗位职责,在年度总结中,根据岗位职责有针对性地总结工作,是年度工作总结全面性的保证。保证年度工作总结简洁性的方式是:使用PPT的形式写总结。PPT的特点就是:简洁直观. 如:一个招聘经理的招聘工作总结中的一页如下:成本有效的招聘

1.人员由年初的380人增加至504人 a.新增人员的素质较高,其中本科学历占53%,研究生以上占27% b.新增人员组成:技术与专业服务人员占61% 销售人员占22% 其他人员占17% 2.招聘成本:年度13万元预算,实际发生额控制在10.6万元短短数行,却把招聘工作中的数量、人员素质组成、岗位组成、成本写得非常清楚。与WORD文档中令人昏昏欲睡、密密堆积的文字不同,PPT可以使用图片、幻灯片的形式进行演示,令PPT的亲和力大为提高。 2、要使用数据说话 这一要点在上面的例子中也有非常好的体现,用数据对工作进行汇总,既简单明了,又能清楚地说明总结者的工作能力。但在工作中搜集、汇总、使用数据是一项有一定难度的工作,需要在平时的日常工作中,有心地对工作进行记录。年度工作总结的数据,于每月、每周、每日,甚至每时的工作总结。 3、工作总结要有成绩,也要适当提出问题 成绩肯定是工作总结的重头戏,但如果完全不讲到工作中的问题,则显得不够内省,不能客观地看待自己。但问题怎么提,很有

招教考试案例知识点总结

第一板块:新课改 (一)新的教育观----素质教育 新课改的最高宗旨和核心理念:一切为了全体学生的全面发展与个性发展 概念:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的内涵: (1)面向全体学生; (2)促进学生全面发展; (3)促进学生个性发展; (4)以培养创新精神和实践能力为重点; (二)学生观:以人为本的学生观(3大类,10小条) 1、学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生 ①学生的身心发展是有规律的 ②学生具有巨大的发展潜能 ③学生是处于发展过程中的人 ④学生的发展是全面的发展 (案例中,老师可能出现以下行为:不允许学生犯错误、要求学生十全十美、陵节而施,一刀切、说学生没有出息(学习不好的学生)、老师只注重学生的学习,不关注其他方面 万能段:作为老师,要用发展的眼光看待学生,教育要符合学生身心发展的规律。) 2、学生是独特的人 ①学生是完整的人 ②每个学生都有自身的独特性 ③学生与成人之间存在巨大差异 (案例中老师可能出现以下行为:一套方法培养全部学生、学生是学习机器、你已经是大人了,怎么能犯错呢!万能段:作为老师,要珍视学生的独特性,因材施教,将学生培养成具有完整性格的人。) 3、学生是独立意义的人 ①每个学生都有独立于教师头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在(能动性) ②学生是学习的主体 ③学生是责权主体 (案例中老师可能出现以下行为:教师不允许学生发问质疑、不尊重学生的权利、学生就是被管理者、我让你怎么样,你就得怎么样? 万能段:作为老师要认识到学生是学习的主体,充分调动学生的主观能动性,让学生参与到课堂教学中来。)(三)教师观 (1)教师角色变化 ①从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者(核心特征) (①教师是学生学 习能力的培养者②教师是学生人生的引路人) ②从教师与研究的关系看,教师是教育教学的研究者 ③从教师与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者 ④从学校与社区的关系看,教师是社区型开放的教师 (2)教师行为变化 ①对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏 1.尊重每一位学生,尊重智力发展,发育缓慢,成绩不良有过错,被孤立的,有严 重缺点,与自己意见不一致的学生 2.不伤害学生的自尊心,不体罚辱骂,训斥嘲笑羞辱,随意当众批评,冷落学生

xx学年上学期个人教学工作总结

范文:________ xx学年上学期个人教学工作总结 姓名:______________________ 单位:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

xx学年上学期个人教学工作总结 不知不觉,工作已经步入第二个年头。这一学期,摆脱了迷茫,对我来说是成长的一学期。在教学理念上,逐渐成熟,更加关注孩子们的全面发展。在教学风格上,逐步形成自己的特点。静下心来,我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。 一、潜心研究“两项关注,三个还给”,注重常态课堂教学。 本学期公开课的主题是培养孩子们听说能力,经过此次公开课的洗礼,发现自己在业务能力方面还存在着许多问题,同时收获良多。准备阶段,英语组的同事在各个细节都给了我很多建设性的意见,提供了很多帮助,使我在正式讲课时效果良好。同时在评课阶段,同事们有事无巨细的提出了许多中肯的意见,使我发现在许多方面我还有不足,还需要改进。经过这堂课,我意识到孩子们的英语能力,尤其是听说能力的形成和提高,并不是一两次的公开前“集训”能过做到的。要想孩子们实打实的形成这种能力,就要把心思多多放在常态课教学上。只有这样,才能培养出真正有英语能力的孩子。 为此,我针对五、六班孩子们实际情况,制定了适合他们的提高听说能力的实施方案。 听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练,还找一些专题训练,进一步提高学生的听力。此外,还鼓励学生多听听英文歌甚至学唱英文歌。 第 2 页共 5 页

说:充分利用早读,按课程进度及课堂的需要,认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容,坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书,多说英语;课堂上,训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后,分层次布置一定量的口语作业,使其进行更有效的口语操练。 二、其他工作 这学期伊始二年英语组举办了二年级英语演讲比赛,进一步锻炼二年级学生英语口语表达能力,调动学生学习英语的积极性。在准备阶段,一年英语组的思维同事,展开了头脑风暴式的讨论,大家共同出谋划策。在具体实施阶段,每个人又有不同的分工。我负责的仍然是现场观众情绪的调动。现场孩子们积极参与,反响热烈。虽然这是一项娱乐竞赛类的活动,但孩子们表现出了良好的组织性和纪律性。与一年前相比,孩子们懂事多了,在赛场上遵守纪律,热情为同学加油,同时积极参与现场互动问答。 十二月份我指导孩子们参加了沈阳市英语大赛,共有13名孩子进入复赛。肖田雨、马赫言两位同学还获得了大赛金奖。虽然只有一部分学生参加了比赛。但全班同学的英语学习热情已被他们点燃,好多孩子们都跃跃欲试,都说明年一定要大展身手。在这次大赛中,我还有幸被评为了优秀指导教师。 三、考勤请假方面。 我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制 第 3 页共 5 页

2021年年终工作总结开头书写要领

xx年年终工作总结开头书写要领一篇好的总结,除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外,还应有一个好的开头。一个好的开头,能先声夺人,激起读者强烈的阅读兴趣,使之欲罢不能。反之,如果开头写得不好,就会倒了读者的胃口,使之产生厌倦和不快。所以掌捏好开头的写作方法,对写好总结是至关重要的。 总结开头的写作方法多种多样,富于变化,不拘一格,没有固定的模式。但一般的规律还是有的,这就是要根据总结的类型.以及所要表现的主旨来决定如何范笔,以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。这里,仅就目前常见的几种开头方法,介绍于后。 (一)概述式开头 概述式开头,这是全面工作总结常用的一种写法。在开头处一般要概述基本情况,把要总结的工作的背景、时间、地点、经过及有关条件交代清楚,有时也要把主要成绩、经验、问题须要提出来,先给读者一个总的印象。例如,xx同志的《开国—年在西南》一文的开头如下:紧接着1949年10月1日开国典礼之后,我们人民解放军第一、第二、第四野战军的部队奉命进军西南,直捣美蒋匪帮在大陆上的最后果穴,解放西南7000万人民。从11月初发起战斗到12月27日止,前后不过57天,就基本上结束了这个战役。在此期间,人民解放军前进了1000公里,消灭了敌军90万。此后,我们进行了比行军作战大为繁难的工作,9个月(云南是7个月)的努力是有成绩的。 这个开头不到200字,却概括了相当丰富的内容,将工作背景、

工作时间、工作基本情况交代得清清楚楚,具体而明确,既突出了军事的成功,又照顾到其他方面的工作。整个开头部分写得简要而滇密,鲜明而突出,语言庄重朴实,没有夸张措绘,读后,给人留下深刻的印象。 (二)论证式开头 论证式的开头,这是全面工作总结的另一种开头方法。在开头处不写基本情况,而是直裁了当提出上级指示精神,或有关方针政策,然后通过事例来论证这种指示、方针、政策的正确性。例如,xx同志的《三个月的总结》一文的开头如下: 7月20日中央对时局的指示上说;“我们是能够战胜蒋介石的。全党对此应有充分的信心。”7、8、9三个月的作战,业已证明了此项断语是正确的。用3个月的解放战争的实践论证了中央指示的正确性,这….开头,形式新颖,别具一格,文字不多,却具有高屋建瓴的气势。 (三)结论式开头 结论式的开头,就是先作结论,后叙述概况。这种开头方法最为常见,而且多用于全面性的工作总结。其写法就是在开头处.以高度概括的笔法,说明工作是在什么情况下进行的,并对此项工作的结果,做出明确的结论,然后,用一过渡句,自然引出下文。例如.各单位财务工作总结的开头如下:一年来,我们坚持勤俭建国,勤俭办企业的方针,坚持为生产服务,为群众服务,严格执行国家的规章制度,实行经济核算,加强财务管理,促进了生产的发展,发挥了财务工作

教师招聘考试重点知识点归纳总结高频考点

通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。3.学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 2、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些?1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规。2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3.学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 7、教育与社会的发展关系?/简述政治经济制度对教育的作用?P27 答:1.教育与生产力的相互关系。①生产力对教育的制约作用:生产力水平决定教育的速度和规模。生产力水平制约教育的结构变化。生产力水平制约教育的容和手段。②教育对生产力的促进作用:教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。2.教育与政治经济制度的相互关系。①政治经济制度对教育的制约作用:政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度决定教育的受教育权。政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德容。②教育对政治经济制度的促进作用:教育为政治经济制度培养所需人才。教育可以促进。教育是一种影响政治经济的舆论力量。3.教育与精神文化的相互关系。①教育与文化是相互依存、相互制约的关系。②教育与文化关系的特殊性。③学校文化。Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态,是学校精神文化的物质载体。Ⅱ学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。Ⅲ学校制度文化(规文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规。 9、简述个体身心发展的一般规律和教育启示?P89 答:①顺序性,遵循有具体到抽象,由浅入深,有低级到高级,循序渐进。②阶段性,针对不同年龄阶段的学生,进行分阶段教学。③不平衡性,要抓住学生发展的关键期。④互补性,结合学生实际,扬长避短、长善救失。⑤个别差异性,要注意对个体实施因材施教。 我国的教育目的:以培养学生创新和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 现阶段我国教育目的的基本精神。1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动和体力劳动两方面和谐发展。3、适应时代发展要求,强调学生个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。 我国教育目的的依据。1、特定的社会政治、经济、文化背景。2、受教育者的身心发展规律。3、人们的教育思想。4、我国确立教育目的的理论是马克思关于人的全面发展学说。 素质教育的基本涵: 影响教育制度的因素。1、社会政治制度。2、社会经济发展水平和科技发展水平。3、人口发展状况。4、青少年儿童的身心发展规律。5、本国学制发展历史和外国学制的影响。 纲要及工作方针: 教师的职业素养。1、道德素养。①对待事业:忠诚于人民的教育事业。②对待学生:热爱学生。③对待集体:具有团结协作精神。④对待自己:以身作则,为人师表。2、知识素养。①政治理论素养。②精深的学科专业知识。③广博的科学文化知识。④必备的教育科学知识。3、能力素养。①语言表达能力。②教育教学能力。③组织管理能力。④自我

学校2019-2020学年度教学工作总结

学校2019-2020学年度教学工作总结 一、学校基本情况 我校现有在岗教职工***人,其中专任教师***人(初三***人,初二***人,初一***人)。本科学历教师24xxxx,专科学历教师 35xxxx,中师学历教师xxxx。中级以上职称教师13xxxx(其中副高xxxx),初级职称教师24xxxx,省级骨干教师1xxxx,市、县级骨干教师、明星教师8xxxx,这是一支专业水平高、事业心强的教师队伍,是**中学创新发展的财富。 学校共开设6xxxx教学班,三个年级各2xxxx平行班,共有学生422xxxx,学生按成绩均匀编班,教师依学科、能力综合安排,力求形成良性竞争、齐头并进、蓬勃向上的格局,初三年级每个学科都有专任教师,基础年级的语文、数学、英语、物理学科都有专任教师,政治、历史、地理、生物学科正逐渐向“专任”方向过渡。 学校教学设施齐全,且日趋现代化,教学楼、学生公寓楼拔地而起,运动场、图书室、微机室、校园闭路电视系统一应俱全,校园局域网初显功效,学生实验建有高标准的物理、化学、生物教室各一个,设施前卫,功能齐全。 学校牢固树立“勤奋、求实、开拓、创新”的办学理念,注重发扬**教师的“五种精神”,充分强调“校兴我荣,校衰我耻”的人文思想,深入开展《课程标准》的学习,深入管理,扎实教学,深化教研,锐意创新,取得了较好的办学成绩。 二、深入常规管理进入新的学年,学校在常规教学中注重抓了四件事:

一是以查督教:新的学期以来,学校修改完善了《教师工作岗位责任制》,强化了教学的过程管理。每月进行一次常规教学检查,检查以“普查”与“抽查”相结合的方式进行。抽查,是将全年级的教师统一编号后,学月检查采取“抓阉”的方式,重点检查1/3的教师,这由学校主管领导组织专班进行;普查,是安排其他领导面对面检查没有抽查到的教师。本学期,基础年级采取集中检查的方式,学月检查时将各位教师的备查资料集中送到迎检室,领导集中检查,初三年级采取周安排、周检查的形式,包科领导及时将周检查结果反馈给初三值周领导,及时通报。教导处根据月教学工作要求,逐项打分,计入学月积分,参加月津贴的分配,并将检查的结果通过会议或文字的形式进行全校通报。通过这样的检查方式,教师们工作的自觉性增强了,教学的效率也提高了。 二是以考促教:本学年,我们制定了“月考”制度。每期共进行二次月考,一次期中考试,一次期末考试,月考采取年级备课组出题和校外引题相结合。每次考试,学生年级编号,座位交叉,教师流水阅卷,教导处微机登分,考试的组织相对公平、公正。积分排名公布后,各位教师对照同组学科认真比较,查找不足,在班级质量分析会上,科任教师争着发言,如何改进自己后段教学,如何提高班级整体实力,对班主任提建议、提要求,班主任在班上对学生分层管理,教育学生要争第一。可以说,质量观进一步深入人心,并成为教学的促进力量。 三是以学导教:上学期,第一学月我们各年级、各科开展了指导课、见面课听评课活动。随后开展全校中青年教师教学比武活动,先后三轮(初赛、复赛及优质课展示),整个活动贯穿全期。本学期,学

年度工作总结要点

年度工作总结要点 篇一:年度个人工作总结要点 个人工作总结报告,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 (一)基本情况 1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲清楚。 3.经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并上升到理论的高度来认识。 4.今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,做好个人工作计划,明确努力方向,提出改进措施等。 (二)写好总结需要注意的问题 1.总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式,听

取各方面的意见,了解有关情况,或者把总结的想法、意图提出来,同各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点,到群众中找事实的写法。 2.一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。 3.条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。 4.要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。 5.总结的具体写作,可先议论,然后由专人写出初稿,再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔,或亲自主持讨论、起草、修改。 篇二:年终总结的写法要点及注意事项 年终总结的写法要点及注意事项 1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细.这部分内容主要是对工作的主客观条件,有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析. 2.成绩和缺点.这是总结的中心.总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点.成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,

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