基于生命周期的软件测试-教案
《软件测试基础》教案
第三讲
教材内容：3
课时1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
1.回顾上一章: [5分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
2.课程知识点讲解： ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
2.1.具体知识点1：基于生命周期测试概述[10分钟] (3)
2.2.具体知识点2：生命周期各个阶段的测试要求[10分钟] (3)
2.3.具体知识点2：HP ALM对生命周期软件测试的支持[10分钟] (3)
3.本节总结[10分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
4.考核点--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
5.测试题--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
6.扩展部分------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4
7.学员问题汇总 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
8.作业------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4课时2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
9.回顾上一章: [5分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
10.课程知识点讲解：-------------------------------------------------------------------------------------- 5
10.1.具体知识点1：[10分钟] (5)
10.2.具体知识点2：[10分钟] (5)
10.3.具体知识点3：[10分钟] (5)
11.本节总结[10分钟] ----------------------------------------------------------------------------------- 6
12.考核点 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
13.测试题 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
14.扩展部分 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
15.学员问题汇总-------------------------------------------------------------------------------------------- 6
16.作业 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
课时：2课时
课时1
第三章基于生命周期的软件测试
●本章主要目的
?理解生命周期测试概念
?熟悉生命周期测试的各个阶段任务划分
?掌握生命周期各个阶段的测试要求
?了解HP ALM软件
●本章重点
?生命周期测试各个阶段的任务划分
?生命周期各个阶段测试要求
?
●本章难点
?生命周期各个阶段测试要求
1.回顾上一章: [5分钟]
回顾第二章软件测试基础
通过提问的方式和学生一起回顾上一章讲到的重点内容。
1.什么是软件测试，目的是什么：度量和提高被测软件的质量，是对软件需求分析、设计、
编码的最终复查的一系列过程。目的很简单，保证软件质量，具体目标就是完成该有的功能并有用户手册，满足性能效率要求，软件健壮度及适应情况
2.软件测试的工作流程：计划和控制分析和设计实现和执行评估出口准则和报告测试结
束活动
2.课程知识点讲解：
2.1.具体知识点1：基于生命周期测试概述[10分钟]
生命周期测试：概念，工作划分，主要任务，基于风险的测试方法。
●知识点讲解
导入：我们都知道软件开发的几个基本阶段，计划，需求，分析，设计，编码，测试，发布等等，那么我们什么时候开始测试呢，真的在编码以后吗？我们该怎么进行软件按测试呢？
接着阐述什么是基于生命周期测试及重要性，接着引入软件测试常用的模型V和W。在学生了解了生命周期的各个阶段后我们就可以顺其自然的引入到各个阶段的工作划分，主要任务，及常用的测试方法---基风险的测试
2.2.具体知识点2：生命周期各个阶段的测试要求[10分钟]
生命周期各个阶段的测试要求
●知识点讲解
回顾上一节，我们讲到了生命周期各个阶段的工作划分，任务等等那么我们具体该怎么测呢？
各个阶段的测试有没有要求呢？以抛出问题的方式引入，然后依次讲解生命周期各个阶段的测试要求，需求阶段测试，设计阶段测试，编码阶段测试，测试阶段，安装阶段测试，验收阶段测试，维护阶段。
2.3.具体知识点2：HP ALM对生命周期软件测试的支持[10分钟]
HP ALM对生命周期软件测试的支持
●知识点讲解
以工具对人类的发展带来的作用引入HP ALM这个基于生命周期测试的工具，然后对该工具做基本介绍，让学生了解。
3.本节总结[10分钟]
通过本节的学习，相信大家对基于生命周期的软件测试有了比较好的认识，本章的重点内容是生命周期测试的概念、生命周期测试流程及各个阶段的要求，掌握好这些重点内容对后期测试课程的学习有良好的指导作用，希望大家课下及时的巩固本节所学内容，并按时完成课后作业。
4.考核点
考核点1：生命周期测试概念
考核点2：生命周期测试流程
考核点3：生命周期测试各个阶段要求
5.测试题
测试题1：生命周期测试W模型分析？
测试题2：生命周期测试各个阶段描述？
6.扩展部分
扩展部分1：软件测试技术
7.学员问题汇总
学员问题1：
学员问题2：
8.作业
习题1：什么是生命周期测试方法？生命周期测试如何开展？
习题2：生命周期测试有哪些测试任务？简述测试策略，测试要素及测试风险各自的含义
习题3：简述基于风险的软件测试方法？
习题4：如何定制测试计划，在定制测试计划时要考虑哪些因素？
习题5：测试阶段有哪些测试内容，用到哪些技术？
课时2
第二章软件测试基础
●本章主要目的
?通过本章的学习，让学生掌握软件测试的概念、软件测试与软件开发各阶段的关系
?了解软件测试人员素质要求、软件测试中的认识误区；
●本章重点
?软件测试的概念
9.回顾上一章: [5分钟]
上一章学习了软件工程的要点，对软件、软件危机、软件工程的概念的相关知识有了深刻的理解。以提问的方式对上一章的知识进行回顾，以检查学生对上一章知识的学习及掌握情况。
10.课程知识点讲解：
10.1.具体知识点1：[10分钟]
软件测试的基本概念
讲解要点：以提问的方式“为什么需要软件测试”及现实案例说明软件测试的必要性，引出软件测试概念。说明软件测试的早期概念及现代软件测试的概念。
案例分析：以现实中的三个软件中存在错误的案例讲解软件错误带来的巨大损失。
10.2.具体知识点2：[10分钟]
软件测试工作的几个误区
先简要介绍软件测试的工作流程、软件测试工具对测试工作的支持，然后重点讲解软件测试工作的几个误区。
10.3.具体知识点3：[10分钟]
软件测试人员素质要求
具体讲解软件测试人员应具备的素质要求，并抓住其中一点详细分析。
11.本节总结[10分钟]
本节主要讲述了软件测试的基本概念、软件测试工作的几个误区、软件测试人员素质要求。
12.考核点
考核点1：软件测试的基本概念
考核点2：软件测试的几个误区
13.测试题
测试题1：为什么要进行软件测试？
14.扩展部分
扩展部分1：软件测试工作流程、软件测试工具对测试工作的支持
15.学员问题汇总
学员问题1：
学员问题2：
16.作业
习题1：软件测试人员应具备的素质有哪些？
习题2：软件测试的目的？
软件测试论文
软件测试方法研究及软件测试学习心得 2013年3月 姓名： 专业：计算机科学与技术 指导老师：
目录 1 引言 (1) 1.1 编写目的 (1) 1.2 相关背景 (2) 1.3 参考资料 (2) 2 软件测试概念 (3) 2.1 软件测试定义 (3) 2.2 软件测试概述 (3) 3 软件测试的原则 3.1 测试的基本原则（一） (4) 3.2 测试的基本原则（二） (4) 4 软件测试的内容 4.1 验证(VERIFICATION) (5) 4.1 确认(V ALIDATION ) (5) 5 软件测试的分类 5.1 常用分类........................................................................................... 6错误！未定义书签。 5.2 黑盒测试和白盒测试 (6) 5.3 静态测试 (11) 5.4 动态测试 (12) 6 感想与致谢 (16)
1引言 1.1编写目的 本学期学习了软件测试这门计算机专业的专业课，作为计算机专业的一门很重要的课程，在计算机领域占据着不可替代的角色，随着人类社会的进步，各种领域计算机的普及，计算机软件也越来越多的出现在各个场合，为人们的办公，生活，学习，休闲等提供了前所未有的方便。因此，当一个软件从雏形到真正的在一台计算机上运行的时候，谁也不能保证计算机软件能一步到位的满足人们的需求。所以就有了软件测试，其目的是：第一是确认软件的质量，其一方面是确认软件做了你所期望的事情（Do the right thing），另一方面是确认软件以正确的方式来做了这个事件（Do it right）。作为计算机专业的学生，我想以我自己的观点来阐述一下我对软件测试的理解。 1.2参考资料 参考书籍： 1、Ron Patton 《软件测试》机械工业出版社2002 2、张克东等《软件工程与软件测试自动化教程》电子工业出版社2002 3、Dustin,E.《软件自动化测试：引入、管理与实施》电子工业出版社2003 4、James A. Whittaker 《实用软件测试指南》电子工业出版社2003 5、Zadrozny 《J2EE性能测试》电子工业出版社2003 6、Jones,C.《软件评估、基准测试与最佳实践》机械工业出版社2003 7、Edward Kit 《软件测试过程改进》机械工业出版社2003 8、Hung Q.Nguyen 《Web应用测试》电子工业出版社2003 9、Robert V.Binder《面向对象系统测试模型视图与工具（影印版）》 10、Rakitin,S.K.《软件验证与确认的最佳管理办法》电子工业出版社2002 11、麦格雷戈《面向对象的软件测试》机械工业出版社2002 参考网络资料
【K12学习】我们的生命周期教学设计
我们的生命周期教学设计 我们的生命周期教学设计 【教学目标】 科学概念 1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 过程与方法 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、调查不同年龄段人身体的特点。 4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 情感态度价值观 1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。 【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 【教学准备】 1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。 2、教师演示器材岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。 【教学过程】 一、导入新课 同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课 1、我们的出生与生长变化 （1）我们是从哪里来的; （2）我们刚出生时是什么样子的; （3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 （说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）
产品生命周期教案
课题：产品生命周期 ——张莹婷[教学目标] 1、知识方面：通过本节的学习，要求学生掌握产品生命周期五个阶段呈现 的特征及营销策略。 2、能力方面：提高学生分析问题、解决问题及综合表达能力。根据不同的 产品现状可以辨别属于哪个阶段，并采用不同的营销策略。 3、情感态度和价值观：培养学生合作沟通的能力，增强职业情感。 [教学重点] 产品生命周期各阶段特点，产品生命周期各阶段营销策略。 [教学难点] 产品生命周期各阶段营销策略 [教学方法、设计] 1、讲授法、启发教学、讨论教学方法、探究学习。 2、本节课采用多媒体辅助与讲练结合法，多媒体辅助教学能激发学生的学 习兴趣，增大课堂教学容量。 [学情分析及学法指导] 1、学情分析：职高学生基础比较差，理解能力、抽象能力、逻辑思维能力及逆向思维能力等方面参差不齐，绝大多数学生对于实际操作有兴趣。 2、学法指导：在教学过程中，通过复习旧的知识，采用发现的方法，在学生的最近发展区进行适当的扩展和深化，通过启发，使学生在分析问题、解决问题的能力上得以提高，借助教师的点拨，让学生能够自行分析案例。 [教学设想] 1、充分发挥学生的主体参与意识，创造热烈的探讨氛围，培养学生的领悟 理解能力。
2、根据学生的认知状况引导学生理论联系实际，逐层深入理解产品生命周 期理论相关要点。并通过课堂提问、实例分析、学生做练习等，做到对 于知识要点的灵活应用。 3、根据学生对于知识点的掌握进行练习，教师根据学生反映来进行总结。 [课时安排] 一课时 [教学用具] 多媒体、板书、教科书 [教学步骤] 一、复习 二、导入 三、新课讲解 四、课堂练习 五、小结 六、作业布置 一、复习 产品的整体概念？ 从现代市场营销学角度看，产品是能够提供给市场、供使用和消费的、可满足某种欲望和需要的任何东西。它可以使有形的，也可以是无形的。 产品组合的含义和决策？ 产品组合是指企业的经营范围和全部产品线、产品项目的组合搭配。 产品组合策略一般是从产品组合的宽度（广度）、长度、深度和相关度（关联度）方面做决策的。 二、引入 世间具有生命的生物都要面临一个轮回，有了生的开始也就有了死的终结。例如人的生命一般都要经历从婴儿、儿童、少年、青年、中年以及老年。
四年级健康教育教案12课我们的生命周期
四年级健康教育教案 一、教学内容：第12课我们的生命周期 二、教学目标： 1、、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 三、教学重难点 【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 四、教学过程 一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课 1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的; （2）我们刚出生时是什么样子的; （3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。） 2、我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把
握不同年龄段人的身体特点。 活动分为四步: （一）、找出身边最熟悉的人; （二）、 弄清他们的年龄段; （三）、把他们归到不同的年龄组; （四）、观察他们的身体特点。（2）人可以按年龄划分不同 的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和 比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年 组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的 把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过 综合、概括得出各年龄段的特征。 3、指导学生总结出人的生 命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这 样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。） 4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人 的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼， 关爱生命，珍惜健康。 板书设计： 7我们的生命周期 15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁 的为少年) 16岁一35岁为青年 35岁一60岁为中年 60岁以后为老年
缺陷漏测分析：测试过程改进
缺陷漏测分析：测试过程改进 一、漏测的定义 所谓漏测，是指软件产品的缺陷没有被测试组发现而遗漏到了用户那里，却最终被用户所发现。如果产品在用户那里出现问题，产生的后果是非常严重的。在软件开发过程中，缺陷越早被发现，发现和解决缺陷所花的成本就越小。如果缺陷是在测试组测试中发现的而不是被用户使用时发现的，那么所花的成本将小得多。如果缺陷是被开发组在开发过程中发现的，那么所花的代价将更小。因此，进行漏测分析、预防漏测、促使缺陷尽可能在开发过程的早期被发现，是非常有意义的，它有利于降低软件产品成本、提高软件产品质量。 二、漏测分析的目的 进行漏测分析的目的是为了促进软件质量和开发测试过程得到持续改进。具体来讲，就是通过分析开发和测试过程中漏测的缺陷，制定相应的预防措施以避免今后再发生类似的漏测。测试过程的持续改进将提高测试环境的效果和测试执行的效率、降低遗留到用户处的缺陷数和缺陷解决成本，从而提升软件的质量、声誉和销售。在软件产品开发过程中重视漏测分析并参与到漏测分析工作中的团队越多，漏测分析的效果就越好。如果开发和测试团队都重视漏测分析、并密切配合进行漏测分析工作的话，漏测分析将取得非常好的效果。 在实际工作中，漏测分析过程应该重点关注那些普遍、严重而解决成本高的问题。具体来讲，漏测分析的目标是： 对漏测进行分类以便于更进一步深入的分析 对分类数据进行统计 在统计分析的基础上进行全过程的标识和变更 在对一些特殊的漏测项进行分析的基础上，对过程的一些局部进行标识和变更 运用度量数据说明过程变更的效果 三、如何进行漏测分析 漏测分析活动可以参照下面的建议进行。在熟悉了漏测分析流程以后，需要确定进行漏测分析活动的频度。为了取得较好的效果，最好是遵照一个时间表来定期进行漏测分析活动，一个月进行一次是一个比较合适的频度。 1. 计划 这个过程是针对多项目组联合进行漏测分析而设置的，在联合项目组中实行该过程最有效。如果不可能组建联合项目组进行漏测分析，也可以修改该过程只在测试组内部实行。 制订计划如果不确定关注点的话，这个计划将难以有效实施。漏测分析要想取得理想的效果，就需要计划好进行漏测分析活动的确切的人员数目、活动时间。过程执行的效果完全取决于执行它的方式，如果不切切实实的做好计划，你的过程将不会得到太多的改进。 实际进行漏测分析活动时，只选择漏测分类的一部分子集进行分析，将有利于更有效的进行漏测分析工作。进行漏测分类前，需要在计划中确定选择哪部分子集进行分析。例如，如果漏测的严重度等级分为一到四级，一级严重度最高，四级严重度最低，那么也许只分析一、二级的漏测最合适，这样可以避免在那些对用户无关紧要的漏测缺陷上花太多的无用功；也可以只分析那些被关闭和修复了的漏测缺陷，因为如果分析那些没有被关闭和修复的缺陷，可能会漏掉一些至关重要的信息；另外，还可以在进行漏测分析之前排除掉重复缺陷和那些由于用户错误操作引起的缺陷，这样就只需要分析那些有效的漏测缺陷，它们才能真正提供开发和测试过程需要改进的信息。
基于生命周期的软件测试-教案
《软件测试基础》教案 第三讲 教材内容：3 课时1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 1.回顾上一章: [5分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 2.课程知识点讲解： ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 2.1.具体知识点1：基于生命周期测试概述[10分钟] (3) 2.2.具体知识点2：生命周期各个阶段的测试要求[10分钟] (3) 2.3.具体知识点2：HP ALM对生命周期软件测试的支持[10分钟] (3) 3.本节总结[10分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 4.考核点--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 5.测试题--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 6.扩展部分------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 7.学员问题汇总 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 8.作业------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4课时2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 9.回顾上一章: [5分钟] --------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 10.课程知识点讲解：-------------------------------------------------------------------------------------- 5 10.1.具体知识点1：[10分钟] (5) 10.2.具体知识点2：[10分钟] (5) 10.3.具体知识点3：[10分钟] (5) 11.本节总结[10分钟] ----------------------------------------------------------------------------------- 6 12.考核点 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 13.测试题 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 14.扩展部分 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 15.学员问题汇总-------------------------------------------------------------------------------------------- 6 16.作业 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
产品生命周期—成长期(教师)
《产品生命周期——成长期》教案 教学目标： 1、掌握产品成长期的特点； 2、掌握产品成长期的营销策略； 3、对比产品投入期和成长期的特点及营销策略。 能力目标：锻炼学生逻辑分析、团队合作及语言表达能力； 德育目标：锻炼学生学习积极性和集体意识。 重点：能合作找出关键词，理解产品成长期的特点； 难点：通过理解产品成长期的特点，引发理解营销策略。 教学准备： 教师准备：你提供给学生的关键词、PPT 学生准备：收集相关资料、水彩笔 教学过程： 导入：（手机投屏） 师生问好：美好的下午我们从对着镜头跟自己问好开始吧。 预设：哈喽，你好。 你今天看着怎么这么精神。 你今天又比昨天帅了一点。 从今天起我要做个勇敢的，做第一个吃螃蟹的人 我不做第一个吃螃蟹的人，我要做第二个、第三个吃螃蟹的人。 师：我刚刚听到某某的问候方式很特别。为什么不做第一个吃螃蟹的人呢？ 生：因为第一个的时候是尝试，他之后加多了认识，螃蟹越来越旺，再去投入尝试，更有利可图啊。 师：哦，果然是学市场营销的，某某是结合了我们市场营销哪个知识点？ 生：影射了，产品生命周期。 引出课题：师：他把螃蟹看做是一个产品，按照产品生命周期规律，每一种产品都将经历投入期、成长期、成熟期和衰退期四个阶段。今天我们来学习《产品生命周期——成长期》。（电脑PPT投屏） 新课讲授： （一）阅读文字，寻找关键词 师：在投入期的时候，由于消费者对产品了解得比较少，在推出他们时需要投入较多的人力物力财力来使越来越多的消费者认识和接受。进入成长期以后，开始呈现完全不同的形态。下面请同学们看屏幕，给你们2分钟时间阅读PPT上的文字，并且能从里面找出关键词。 注：关键词称“keywords”指单个媒体在制作使用索引时，所用到的词汇, 是网络搜索索引主要方法之一，就是希望访问者了解的产品、服务和公司等的具体名称用语。 所以你找出来的词语得要能够让其他同学了解到它真的能说明成长期的这个特点。 生：1.2.3.4.5 师：如果说产品的投入期是播种期的话，成长期就应该属于收获期。在这一时期，从营销策略的角度考虑，我们的核心应该是？ 生：1 师：接下来，请同学再看PPT。同样给你们2分钟时间阅读，并且能从里面找出keywords，
软件测试的起源与发展
软件测试的起源与发展 软件测试的概念与定义 软件测试是伴随着软件的产生而产生的。早期的软件开发过程中，那时软件规模都很小、复杂程度低，软件开发的过程混乱无序、相当随意，测试的含义比较狭窄，开发人员将测试等同于“调试”，目的是纠正软件中已经知道的故障，常常由开发人员自己完成这部分的工作。对测试的投入极少，测试介入也晚，常常是等到形成代码，产品已经基本完成时才进行测试。 直到1957年，软件测试才开始与调试区别开来，作为一种发现软件缺陷的活动。由于一直存在着“为了让我们看到产品在工作，就得将测试工作往后推一点”的思想，潜意识里对测试的目的就理解为“使自己确信产品能工作”。测试活动始终后于开发的活动，测试通常被做为软件生命周期中最后一项活动而进行。当时也缺乏有效的测试方法，主要依靠“错误推测ErrorGuessing”来寻找软件中的缺陷。因此，大量软件交付后，仍存在很多问题，软件产品的质量无法保证。 到了20世纪70年代，这个阶段开发的软件仍然不复杂，但人们已开始思考软件开发流程的问题，尽管对“软件测试”的真正含义还缺乏共识，但这一词条已经频繁出现，一些软件测试的探索者们建议在软件生命周期的开始阶段就根据需求制订测试计划，这时也涌现出一批软件测试的宗师，BillHetzel博士就是其中的领导者。1972年，软件测试领域的先驱BillHetzel博士（代表论著《TheCompleteGuidetoSoftwareTesting》），在美国的北卡罗来纳大学组织了历史上第一次正式的关于软件测试的会议。在1973年，他首先给软件测试一个这样的定义：“就是建立一种信心，认为程序能够按预期的设想运行。Establishconfidencethataprogramdoeswhatitissupposedtodo.”后来在1983年他又将定义修订为：“评价一个程序和系统的特性或能力，并确定它是否达到预期的结果。软件测试就是以此为目的的任何行为。Anyactivitiesaimedatevaluatinganattributeorcapabilityofaprogramorsystem.”在他的定义中的“设想”和“预期的结果”其实就是我们现在所说的用户需求或功能设计。他还把软件的
软件生命周期
软件生命周期 定义 软件生命周期又称为软件生存周期或系统开发生命周期，是软件的产生直到报废的生命周期，周期内有问题定义、可行性分析、总体描述、系统设计、编码、调试和测试、验收与运行、维护升级到废弃等阶段，这种按时间分程的思想方法是软件工程中的一种思想原则，即按部就班、逐步推进，每个阶段都要有定义、工作、审查、形成文档以供交流或备查，以提高软件的质量。但随着新的面向对象的设计方法和技术的成熟，软件生命周期设计方法的指导意义正在逐步减少。 生命周期的每一个周期都有确定的任务，并产生一定规格的文档（资料），提交给下一个周期作为继续工作的依据。按照软件的生命周期，软件的开发不再只单单强调“编码”，而是概括了软件开发的全过程。软件工程要求每一周期工作的开始只能必须是建立在前一个周期结果“正确”前提上的延续；因此，每一周期都是按“活动-结果-审核-再活动-直至结果正确”循环往复进展的。 阶段 同任何事物一样，一个软件产品或软件系统也要经历孕育、诞生、成长、成熟、衰亡等阶段，一般称为软件生存周期（软件生命周期）。把整个软件生存周期划分为若干阶段，使得每个阶段有明确的任务，使规模大，结构复杂和管理复杂的软件开发变的容易控
制和管理。可以将软件生命周期概括为软件计划与可行性研究阶段（问题定义、可行性研究）、需求分析阶段、软件设计阶段（概要设计和详细设计）、软件编码阶段、软件测试阶段和软件运行与维护阶段。软件计划与可行性研究阶段（问题定义、可行性研究）：此阶段是软件开发方与需求方共同讨论，主要确定软件的开发目标及其可行性。 需求分析阶段：在确定软件开发可行的情况下，对软件需要实现的各个功能进行详细分析。需求分析阶段是一个很重要的阶段，也是在整个软件开发过程中不断变化和深入的阶段，能够为整个软件开发项目的成功打下良好的基础。 软件设计阶段（概要设计和详细设计）：主要根据需求分析的结果，对整个软件系统进行设计，如系统框架设计，数据库设计等等。软件编码阶段：是将软件设计的结果转换成计算机可运行的程序代码。在程序编码中必须要制定统一，符合标准的编写规范。以保证程序的可读性，易维护性，提高程序的运行效率。 软件测试阶段：在软件设计完成后要经过严密的测试，以发现软件在整个设计过程中存在的问题并加以纠正。 软件运行和维护阶段：是软件生命周期中持续时间最长的阶段，包括纠错性维护和改进性维护两个方面。 模型分类 从概念提出的那一刻开始，软件产品就进入了软件生命周期。在
软件测试过程管理-考题
软件测试过程管理-考题-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
一、软件测试过程管理 1. 关于软件测试模型，描述正确的是（C） A. V模型测试的对象就是程序本身，测试与开发可以同一阶段进行 B. W模型测试的对象是程序，需求、设计等，可以支持迭代的开发模型 C. H模型软件测试过程活动完全独立，贯穿产品整个生命周期,与其他流程并发地进行。 D. X模型是事先计划再进行测试。 2. 制定测试计划的步骤：（D） A. 确定项目管理机制预计测试工作量测试计划评审 B. 确定测试范围确定测试策略确定测试标准、预计测试工作量 C. 确定测试构架确定项目管理机制预计测试工作量测试计划评审 D. 确定测试范围确定测试策略确定测试标准确定测试构架确定项目管理机制预计测试工作量测试计划评审 3、编写测试计划的目的是：（ABC）(多选) A、使测试工作顺利进行 B、使项目参与人员沟通更舒畅 C、使测试工作更加系统化 D、软件工程以及软件过程的需要 E、软件过程规范化的要求 F、控制软件质量 4、某公司采用的软件开发过程通过了CMM2认证，表明该公司（C）。 A. 开发项目成效不稳定，管理混乱 B. 对软件过程和产品质量建立了定量的质量目标 C. 建立了基本的项目级管理制度和规程，可对项目的成本、进度进行跟踪和控制 D. 可集中精力采用新技术新方法，优化软件过程 5. (B )可以作为软件测试结束的标志。 A．使用了特定的测试用例B．错误强度曲线下降到预定的水平C．查出了预定数目的错误D．按照测试计划中所规定的时间进行了测试 6．软件测试计划的内容应包括（D）。 A. 测试目的、背景 B. 被测软件的功能、输入和输出 C. 测试内容和评价标准 D. 以上全部 7．下面不属于软件测试过程中的输入类的是(B)。 A. 软件配置 B. 测试用例 C. 测试配置 D. 测试工具 8. 下列不属于测试需求分析阶段的输入的是（A）。 A. 软件测试的方法与规范 B. 软件需求规格说明 C. 软件测试计划 D.软件设计说明
我们的生命周期教学设计
篇一：《我们的生命周期》教学设计 敦小“121”学案设计 （科学） 第（下）册第（2 ）单元 篇二：我们的生命周期教案 我们的生命周期教案 【教学目标】 科学概念： 1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。 2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。过程与方法： 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。情感态度价值观： 1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。 【教学重点】 认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。 【教学难点】 了解人一生的身体变化特点。 【教学准备】 1、学生：课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。 2、教师：多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等。 【教学过程】 一、创设情境激发体验 1、课件展示：同学们，猜猜这是谁？（出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。） 2、提问：从这组相片中，你们发现我的身体有什么变化？ 3、提示课题：人的一生身体会发生哪些变化呢？我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题） 二、主动探究深入体验 （一）我们的出生与生长变化 1、提出问题：关于人的生命周期，你们想知道些什么？ 2、学生自由提问。 3、讲解：你们提的问题都非常好，因为课堂上时间有限，我们就选择几个问题来探究。（课件出示三个问题） （1）我们是从哪里来的？ （2）我们刚出生时是什么样子的？ （3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？ 4、讨论1：①、我们是从哪里来的？ ②、观看视频：动漫《人体奇妙之旅》。 ③、教师补充介绍：我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的
软件缺陷生命周期流程规范V1.0_初稿
软件缺陷生命周期流程规范 软件测试部 吴XX 2015年12月05日
1. 目的 对软件功能评测过程中发现的问题进行记录、跟踪，从缺陷的产生开始，经过修正、验证等等一系列操作后，最终关闭，包含了软件缺陷的整个生命周期。同时，通过汇总缺陷和分析缺陷曲线，判断产品缺陷是处于发散期、平稳期乃至收敛期，由此作为评估产品稳定性的依据。 2. 范围 自主研发项目，合作研发项目和OEM项目及上市阶段样机的软件功能评测问题类。3. 定义 3.1 缺陷跟踪库：用于存储测试过程中的缺陷，并对整个缺陷生命周期进行跟踪的数据库，结合当前流行的测试工具，目前采用Mantis来处理和跟踪缺陷。 3.2 研发中心：负责提交测试申请，接收测试中心提交的问题点，并修正。 3.3测试部：负责接收测试申请，执行测试，并对测试问题进行汇总和校验，提交测试报告。 3.4测试经理/组长：对接收的测试任务进行合理的资源分配，并执行测试，过滤测试工程师提交的缺陷，并提交缺陷进行分流和执行关闭动作。 3.5测试工程师：执行测试并提交测试缺陷，同时对已经修改的缺陷在新版中进行验证。 4. 流程 4.1 缺陷处理流程图
4.2 流程解释 按照箭头的走向，所有能走通的路径都是有效路径。以下过程是按照主线来走的。详细请见状态转换说明 4.2.1测试部接收测试申请，并根据测试计划执行测试； 4.2.2测试工程师对测试过程中发现的问题进行初步筛选、判断，新建缺陷，并提交相应软件人员； 4.2.3测试经理/组长收到新提交的测试缺陷后，进行再次筛选和过滤，将状态改为“已审核”； 4.2.4软件接口人收到转移过来的缺陷后，进行过滤确认问题，并转给具体的工程师修改； 4.2.5软件工程师收到问题后，进行分析，发现了根本原因后则将状态设为“已确认”；4.2.6问题已经解决后则将状态设为“待验证”，并转移给问题提交人进行确认； 4.2.7问题暂时无法解决、优先级降低，将状态设置为“延期”，软件责任人不变； 4.2.8问题提交人确认问题已解决后将问题“已关闭”。如果问题本身路径已经修改完成但相关路径出现问题，则仍然将此问题“关闭”，同时提交新问题，并备注说明这是该问题的衍生问题； 4.2.9问题提交人确认未修改，则将问题“重新打开”给软件人员/软件接口人； 4.2.10测试经理对验证通过的问题进行再次筛选和过滤，然后将问题关闭； 4.2.11对于描述有问题的bug，相关人员将问题打回给问题创建人员，并简要说明理由；4.2.12对于不是问题、设计如此、重复提交的情况，相关人员将问题状态设为“打回”并转给问题提交人/测试经理，并简要说明理由； 4.2.13问题提交人/测试经理发现测试工程师提交的问题不是问题，则直接关闭问题； 4.2.14测试人员验证概率性问题，暂无法复现的，将状态改成“跟踪”，跟踪三个软件版本仍未复现，则将此bug关闭，如复现bug，则“重新打开”此bug。 附录： 5. BUG缺陷库解释 5.1 用户组成员及其权限
软件测试过程改进模型入门介绍
软件测试过程改进模型入门介绍 转自51testing 摘要：测试常被看作是一个昂贵且不可控的过程。测试花费太多的时间，耗费的比计划投入的多，无法提供充分的关于测试过程本身的质量情况。因此，信息系统的质量和商务风险难以判断。 很多组织意识到改进测试过程可以解决这些问题。但是，实际上为了改进和控制测试过程到底应该采取什么步骤以及什么次序是困难的。 基于实践知识和测试过程开发经验，测试过程改进模型（以下简称TPI）被开发出来。TPI提出了一个组织内测试过程成熟度的观点。 在这份文件里将介绍TPI的内容和结构。同时，测试过程改进的一些方面及面临的挑战也将做些讨论。 1、概述 测试常被看作是一个昂贵且不可控的过程。测试花费太多的时间，耗费的比计划投入的多，无法提供充分的关于测试过程本身的质量情况。因此，信息系统的质量和商务风险难以判断。 很多组织意识到改进测试过程可以解决这些问题。但是，实际上为了改进和控制测试过程到底应该采取什么步骤以及什么次序是困难的。 基于实践知识和测试过程开发经验，测试过程改进模型（以下简称TPI）被开发出来。TPI提出了一个组织内测试过程成熟度的观点。 在这份文件里将介绍TPI的内容和结构。同时，测试过程改进的一些方面及面临的挑战也将做些讨论。 2、软件测试的目的 一个信息系统开发阶段的测试活动可以这样来加以说明： 测试活动是从测试计划、测试准备到测试执行、测试分析这样一个过程，测试的目标是对信息系统（泛指软件）的特性进行确认，以发现该系统应有状态与实际状态的差异。 测试计划和测试准备活动用以定义测试过程何时开始。在任何测试方法应用前（即测试执行阶段前），测试过程要求有明确的计划和准备阶段。 测试可以降低系统质量的不确定度级别，但是测试效果的好坏依赖于系统发布所带来的风险，还有我们愿意花费在降低不确定度等级上的时间和资金。
教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2
《我们的生命周期》教案 一、新课倒入 师：同学们，我们在这一单元已经学习了动物的生命周期，那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段? 生：动物的生命周期是：出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。(两个学生回答) 师：说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢？今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.（板书课题:我们的生命周期） 二、引导探究 （一）我们的出生与生长变化 1、师：同学们,我们知不知道我们是从哪里来的？ 生: 从妈妈的肚子里. 师: 说的很对. 生: 从妈妈的身体里. 师: 也不错 师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合，然后受精卵在母亲肚子里（子宫）生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，一颗新生命就诞生了。(板书课题:出生) 2、师：我们刚出生时是什么样子的？有什么能力？ 生：我刚出生时有6斤多重，那时候会吃奶。 师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片. 生: 我刚出生时成天都在睡觉. 师:也不错,出示婴儿睡觉照片 生: 我刚出生时会哭. 师小结：很好,其实刚出生的婴儿整天躺着，除了吃奶大部分时间都在睡觉，饿了会哭，不会翻身,不会说话等。 3、师：那么从出生到现在身体发生了哪些变化？(板书课题:变) 生:我的身体长高了. 生:我有牙齿了 生:我的能力提高了. 师：大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料，你们完
成了吗？ 生：完成了 师:那谁来给大家汇报一下 生:我收集的是关于身高、体重方面的变化，阅读搜集到的资料 师：说的很好，老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料，大家一起来看一下，出示课件《身高、体重变化》表，当然这只是针对大部分人来说的，也有一些特殊现象可能和这个表不相符，谁还有其他方面的资料？ 生：我搜集的是牙齿方面的变化，阅读搜集到的资料 师：还真详细啊！看老师搜集的资料，（出示牙齿变化的表格）当然这张表也是针对大部分人来说的，那么谁还有？ 生：我搜集的是能力方面的变化，阅读搜集到的资料 师：不错，看老师搜集的资料，出示《能力变化》表，谁还有 生：老师，我带来我从0——9岁的照片 师：来，给我们展示一下， 生：（边展示照片，边讲解） 师：说的很全面。（小结）随着我们年龄的增长，我们的身高、体重、牙齿、能力的方面都会发生变化。那么我们以后的身体还会发生变化吗？ 生：会 师：还会发生哪些变化？，大家一起来讨论一下，议会把讨论结果向大家汇报一下。 生：我以后还会长的更高，更强壮 生：我会更漂亮 生：我的能力会更加高。 师：的确，人的一生在不同时期都会发生不同变化，那么人的一生可以分为几个阶段呢？有关专家就年龄问题，给我们做了一个科学的划分（出示课件）大家你认为应该向空里填什么？生：儿童、青年、中年、老年。 师：原来我们人类如果按年龄分类可以分为儿童、青年、中年、老年四个部分，那同学们结合你身边熟悉的人，想一想他们那个年龄段的人，谈一谈他们的身体有哪些特点？ 生：我的表弟4岁了，个子很小，牙齿还没长齐呢，很可爱 生：我大爷40多了，炼上有皱纹了 生：我爷爷头发都白了，背有点驼了
软件测试理论基础测试题
软件测试理论基础测试题（一） （2012年11月14日） 说明：试题共分两大题目总分150，本试题请闭卷。 一、选择题（每题1分） 1、下列文档中不是文档测试需要测试的内容是（）A A．合同文档B．管理文档C．开发文档D．用户文档 2、下列逻辑覆盖测试方法中，覆盖能力最强的是（D） A．语句覆盖B．判定覆盖C．条件覆盖D．条件组合覆盖 3、关于软件测试的原则，下列说法错误的是（AB）（选择两项） A．软件测试应该从代码完成后开始 B．程序员测试自己编写的代码有助于测试的深入广泛进行 C．软件测试必须确定预期输出结果 D．测试过程中要注意测试中的缺陷群集现象 4、下列关于测试和调试的说法中正确的是C A．测试和调试没有本质区别。目的都是为了发现软件系统中的错误。 B．测试只是测试人员的职责，在整个测试活动中不需要开发人员的参与。 C．调试一般不能确定程序中潜在错误发生的原因 D．调试主要在软件的开发阶段进行。 5、下列关于正确选择自动化测试工具的说法中错误的是（B） A．选择适合自己公司项目的自动测试工具，可以从测试工具的功能，集成能力，操作系统和开发工具的兼容性等几个方面来考虑。 B．引入工具时不需要考虑工具引入的连续性和一致性 C．尽量选择主流测试工具 D．如果需要多种工具，尽量选择同一公司的产品。 6、下列关于测试用例的设计说法中正确的是（D） A．只有发现了到目前为止没有发现的缺陷的测试用例才是有价值的用例。 B．测试用例设计应该遵循从简单的原则，以便节约测试时间 C．测试用例的设计经常耗时很大。所以已设计好的测试用例不能变化 D．测试用例的设计依据需求说明书。应该覆盖用户需求 7、下列各选项的文件扩展名代表可执行文件的是（）B A．EXE ,COM B．EXE,BA T C．COM,DLL D．DLL,BA T 8、关于黑盒测试与白盒测试的区别，下列说法正确的是（A） A．白盒测试侧重于程序结构，黑盒测试侧重于功能 B．白盒测试可以使用自动测试工具，黑盒测试不能使用工具 C．白盒测试需要开发人员参与，黑盒测试不需要。 D．黑盒测试比白盒测试应用更广泛 9、使用正交排列方式设计测试用例的最大好处在于（B ） A．对所有的输入组合创建测试用例, B．使用最少的测试用例获得最大的测试覆盖率. C．不用写测试用例 D．便于进行兼容性测试. 10、一般情况下，当一个软件新版本提交测试时，要有1-2名测试人员首先进行（C）可
产品生命周期说课稿
优秀资源名师整理 产品生命周期策略说课
教材：市场营销知识（高等教育出版社）课题：产品生命周期策略 教师：李宝玖单位：天津市蓟县中等专业学校 名师整理优秀资源 产品生命周期策略说课稿 我将从以下七个方面谈谈“产品策略”这节课的教学设计。 一、教材 1 、教材的地位和作用 本节课选自全国中等职业学校国家教委规划教材 << 市场营销知识>> 第五章产品策略中的第二节“产品生命周期策略”。第一节产品组合策略，主要讲述了产品整体概念、产品组合策略。第一节为讲述产品生命周期策略作了必要的知识准备。第三节新产品开发与推广策略，主要讲述了新产品概念，新产品开发的原则、方法、程序，新产品推广策略。第四节品牌策略，主要讲述品牌的概念，品牌在市场营销中的作用，品牌设计的原则。第五节为服务策略，主要讲述了服务的概念、特色、特点。第二节产品生命周期策略，主要讲述了产品生命周期理论、产品生命周期各阶段的特点及营销策略，延长产品生命周期的途径。产品生命周期是产品从进入市场到最后淘汰的全过程。它是企业制定产品策略的重要依据。根据产品生命阶段的特点，有效地利用企业营销组合策略，能够使企业在动态市场环境中求得生存与发展，赢得有利的市场地位。 2 、教材的分析和处理 教材依次介绍了产品生命周期的概念、理论曲线、产品生命周期各阶段特点及营销策略以及延长产品生命周期的途径等内容。针对本节课内容比较抽象和难于理解及学生实际知识水平，拟采取讲练一体、案例点缀、图文并茂的教学方法突破重难点：讲述“上海冠生园”的案例，着重强调产品的诞生及推向市场的过程中遇到的问题，引出产品生命周期的概念及各阶段特点及营销策略 ; 作产品生命周期图，直观教学，并由此引出产品生命周期曲线图，并组织学生分析总结、得出理想产品生命周期形态和不理想产品生命周期形态，分析各阶段特点最后组织学生根据特点制定营销策略及延长产品生命周期的途径。整个教学过程采取讲练一体，案例点缀、图文并茂的教学方法，力求顺利突破重难点。 3 、教学目标及其确定依据 根据本节课教学内容、特点及其在整个教材中的地位，教材、大纲对学生的要求，并结合学生现有的知识水平和理解水平，从培养学生技能出发，确定本节课的教学目标： 名师整理优秀资源
我们的生命周期-教案
7、我们的生命周期 【教学目标】 科学概念 1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 过程与方法 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、调查不同年龄段人身体的特点。 4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 情感态度价值观 1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。 【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 [教学准备] 1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。 2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。 一、导入新课 同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课 1、我们的出生与生长变化 （1）我们是从哪里来的; （2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 （说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。） 2、我们的一生 （1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步: （一）、找出身边最熟悉的人; （二）、弄清他们的年龄段; （三）、把他们归到不同的年龄组; （四）、观察他们的身体特点。 （2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。 （3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。 3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁