茅盾的散文诗

茅盾的散文诗
茅盾的散文诗

茅盾的散文诗

茅盾虽以小说知名,但也擅长写散文诗,且不无技巧。先说象征,比如《叩门》,写叩门声引起的一些思绪与联想。作者的心是迷惘中不无期待的,但开了门,原来叩门的是一条黑狗。“是你这工于吠影吠声的东西,丑人作怪似的惊醒了人,却只给人们一个空虚!”那叩门的声音,所得是一种失望。再如《雾》,“雾遮没了正对着后窗的一带山峰”,“我诅咒这抹煞一切的雾!”雾影响到精神,便是难以振作。“雾,雾呀,只使你苦闷,使你颓唐阑珊,像陷在烂泥淖中,满心想挣扎,可是无从着力呢!”文中的雾,表明了精神上的苦闷。这其中当然有时代的因素,从而影响到精神。不过作者也表白了一种渴望:“我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫?在我呢,既然没有杲杲的太阳,便宁愿有疾风大雨,很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。”不想被雾遮没一切,就是渴望着精神上的突围。雾是愁闷的象征,让人颓唐阑珊,无从振作,而作者心里是想有所奋发的。又如《卖豆腐的哨子》中,由哨子声引起一种怅惘的滋味,想到的是生存的艰辛。“像是闷在瓮中,像是透过了重压而挣扎出来的地下的声音,作为他们的生活的象征。”这些篇章都写于流亡日本期间,可看出其时作者内心的郁闷。至于《虹》里所写的,那种如虹一般虚幻的美丽,也太使人伤心。且就作者的心态来说,仍渴望有所振作。

再来看比喻的写法。比如《雷雨前》,写的是雷雨前的郁闷,天空像一张密不透风的灰色的幔,闪电则如巨人手中明晃晃的大刀。“像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔,像是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了,一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮,隆隆隆,幔外边来了巨大的愤怒的吼声”。双方僵持着,终于巨人取得了胜利,将那灰色的幔扯得粉碎,大雷雨就要来了,风开足了超高速度扑来了。“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界。”而雷雨前,那些苍蝇、蚊子及蝉们的表现也各有比方。不用说,这样的篇章是隐喻着现实的,现实社会中就有这些对抗与僵持,但作者对胜利的到来充满了信心。行文中,不仅对过程的描绘甚为细致,且还有一种节奏的讲究,极富艺术性。与此相似的是《黄昏》,只是喻体的选择变了,不再是闪电与天空,而是海浪,还有已至尽头的夕阳及掌号似的风。一时间波浪叠涌,预示着大风雨就要到来了。不用说,海浪、夕阳、风及大风雨都各有比方的。而在《沙滩上的脚迹》中,“他,用心火来照亮了路,可也不能远,只这么三二尺地面,他小心地走着,走着”。这里,行走即探索。一个人行走在黄昏的沙滩上,但有禽兽的脚迹,不能等待。海面上有无数青面獠牙的夜叉,还有跟在夜叉背后的妖娆的人鱼,充满着恐怖以及诱惑,处在这样一个情势下,他也只好小心地辨认着。他靠心火来照亮,这心火可比喻内心的信念。“然而他也在重重叠叠的兽迹和冒充人类的什么妖怪的足印下,发现了被埋藏的真的人的足迹。然而这些脚迹向着同一的方向,愈去愈密。”经过一阵彷徨后,终于选定了前行的道路。这些篇章中,很能看出作者对光明的期待及胜利的渴望。

茅盾在《白杨礼赞》中所写的白杨树,“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。”“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,二丈,参天耸立,不折不挠,对

茅盾《森林中的绅士》高考文学类文本阅读练习及答案

茅盾《森林中的绅士》高考文学类文本阅读练习及答案(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 森林中的绅士 茅盾 据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽,这就是豪猪,这是“森林中的绅士”! 这是在头部,背部,尾巴上,都长着钢针似的刺毛的四足兽,所谓绅士相处,应如豪猪与豪猪,中间保持相当的距离,就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的,绅士之刺则无形,有形则长短有定,要保持相当的距离总比无形者好办些,而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。 但豪猪的“绅士风度”之可贵,尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的,一张方正而持重的面孔,老是踱着方步,不慌不忙。它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步:可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天,很有教养似的边走边哼,逍遥自得,无所用心,宛然是一位乐天派。它不喜群居的生活,但也并非完全孤独,由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 若非万不得已,它决不旅行,整年整季,它的活动范围不出三四里地。一连几星期,它只在三四棵树上爬来爬去;它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃得倦了,就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。

它也不怕跌落水里去,它全身的二万刺毛都是中空的,它好比穿了件救生衣,一到水里,自会浮起来的。 而这些空心针似的刺毛又是绝妙的自卫武器,别的野兽身上要是刺进了几十枚这样的空心针,当然会有性命之忧,因为这些空心针是角质的,刺进了温湿的肌肉,立刻就会发胀,而且针上又遍布了倒钩,倒钩也跟着胀大,倒钩的斜度会使得那针愈陷愈深。因此,遇到外来的攻击时,豪猪的战术是等在那里“挨打”,让敌人自己碰伤,知难而退。因为它那些刺毛只要轻轻一碰就会掉落,而又因其尖利非凡,故一碰之下未有不刺进皮肉的。 然而具有这样头等的自卫武器的它,却有老大的弱点:肚皮底下没刺毛,这是不设防地带,小小的老鼠只要能够设法钻到豪猪的肚皮底下,就是胜利者了。但尤其脆弱者,是豪猪的鼻子。一根棍子在这鼻尖上轻轻敲一下,就是致命的。这些弱点,豪猪自己知道得很清楚;所以遇到敌人的时候,它就把脑袋塞在一根木头下面,这样先保护好它那脆弱的鼻子,然后四脚收拢,平伏地面,掩蔽它那不设防的腹部,末了,就耸起浑身的刺毛,摆好了“挨打”的姿势。当然,它还有一根不太长然而也还强壮有力的尾巴(和它身长比较,约为五与一之比),真是一根狼牙棒,它可以左右挥动,敌人要是挨着一下,大概受不住;可是这根尾巴的挥动因为缺乏一双眼睛来指示目标,也只是守势防御而已。 敌人也许很狡猾,并不进攻,却悄悄地守在旁边静候机会,那时候,豪猪不能不改变战术了。它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头(还是

茅盾作品整理以及主要成就详细论述

茅盾作品整理以及主要成就详细论述(个人整理) 第一小节作品 茅盾(原名沈德鸿,字雁冰,1920年主持《小说月报》,1921发起“文学研究会”): 《蚀》三部曲:《幻灭》(1927,慧女士、静女士——章静、抱素、强猛) 《动摇》(1928,方罗兰、胡国光、李克、孙舞阳) 《追求》(1928,张曼青、王仲昭、章秋柳、史循) 《虹》(1929,梅行素、韦玉、柳遇春、惠师长、梁刚夫) 《子夜》(1933,民族资本家吴荪甫、买办金融家赵伯韬、封建地主冯云卿、金融资本家杜竹斋、鹰犬屠维岳、中小资本家朱吟秋、林佩瑶) 《林家铺子》(1932,林先生) 农村三部曲:《春蚕》(1932,老通宝、阿多) 《秋收》(1933) 《残冬》(1933) 《中国新文学大系·小说一集·导言》(1935,论文,良友图书印刷公司出版) 《时间的记录》(1945,包括《风景谈》[1941,《文艺阵地》]) 《腐蚀》(1941,赵惠明,以皖南事变为背景,日记体) 《见闻杂记》(1941,散文集,包括《白杨礼赞》[1941,《文艺阵地》]) 《霜叶红于二月花》(1942,早期民族资产阶级王伯申、封建没落地主赵守义、青年地主钱 良材、张婉卿旧式女性的蜕变) 《清明前后》(1945,剧作,胡永清,赵自芳女性民族资本家) 《锻炼》(1948,严仲平) 《多角关系》(唐子嘉)

《第一阶段的故事》(何耀先) 《当铺前》(王阿大) 《水藻行》(财喜、秀生) 《大鼻子的故事》(小瘪三) 《烟云》 《三人行》 第二小节概述 为什么说茅盾的“社会剖析小说”在30年代开创了新的文学范式?(茅盾《子夜》对现代长篇小说艺术框架的构建有什么独特的贡献?)(这两问是两个考题,答案主要针对第一题) 茅盾在小说领域继承了五四文学研究会人生派的现实主义精神,建立了全新的“革命现实主 义文学模式”。 1、积淀深厚的现实主义传统与时代典型的创造。不似鲁迅的“历史视角”,而采用“现代视角”,反映重大题材,反映“时代性”与“社会化”的现实主义传统。其创作充分适应了30年代社会生活内容的变化,大大提高了小说反映广阔社会生活的可能性。 2、气势阔大的创作“史诗传统”,以描写社会的“全般”见长,将笔触深入到到现代中国社会的各个历史时期、生活领域和社会阶层。以历史性的巨大内容,宏伟的史诗性结构,大 规模地、全景式地反映当时的社会现实。 3、注重社会分析的“理性化”叙事传统。在小说叙事中贯穿清晰的理性思路,通过精细观察,运用社会科学理论分析现实,指导创作,客观叙述,并以此取舍情节,创造人物,托出主题,揭示现实社会生活的“本质”。具有社会科学家的气质,依靠理性分析来开拓形象思维的深广度,从典型环境来解释并塑造典型人物,在戏剧性强的情节中突现人物性格及其成 长史。 “茅盾模式”的创造开创了左翼文学中“社会剖析派”的主流范式,是对五四的“个人化” 和“情绪化”以及“革命浪漫主义”中过分追求直觉与非理性创作倾向的反拨。 论述茅盾的艺术成就。

大班散文诗教案《听雨》

大班散文诗《听雨》 活动目标: 1、引导初步欣赏、理解散文诗,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。 2、启发结合生活经验大胆想象、创编。 3、激发热爱大自然,关注周围事物的情感。 活动准备: 1、多媒体课件一套。 2、树叶、荷花等图画若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。 3、人手一份胸饰(树叶、小屋、荷花、窗户等图。) 4、音乐磁带。 活动过程: 一、音像导入,引起兴趣 (聆听下雨) 1、师:“小朋友们听,这是什么声音?”(下雨声) “雨是什么声音的?大雨会发出哪些声音?那么小雨呢?” 2、“下雨天,小朋友们会做些什么?” “你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗?谁来猜猜看?”(猜) 二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。 1、欣赏课件片段。 “小朋友说了这么多,让我们去瞧瞧,下雨天小蝴蝶到底做了什么。” (播放多媒体课件,欣赏第一段) 提问:①下雨天,小蝴蝶在做什么? ②它会听到什么呢?(猜) ③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢,我们一起侧着耳朵仔细听。 (欣赏第二段,师配乐朗诵) 提问:谁来说说看,小雨唱的是什么歌? 2、完整欣赏课件,学习象声词及用动作表现。 ①欣赏课件,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引导为象声词创编动作。 师:“唷,原来小雨会唱一支这么有趣,这么好听的歌啊!窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听,真美呀!我们和小花蝴蝶一起,再来听一听。不过,这次,老师有个小小的要求:要把小雨唱的歌记在心里,呆会用动作来做一做。” (完整欣赏) 师:“小雨唱的歌真动听,谁来学一学,做一做,小雨是怎么唱歌的?(学)我们一起来学一学。”(出示字卡) “小雨还唱了什么呀?”(做,集体学) “你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音?” ②寻找小雨点落下的地点、动态。

大班散文诗欣赏《听雨》

活动名称: 大班散文诗欣赏《听雨》 活动目标: 1、"欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 活动准备: 多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程: 一、猜猜想想,引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见”。 2、提问: 你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时还会会发出不同的声音) 二、欣赏诗歌,理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌 (1)师: 今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。 (2)提问: 散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2、"幼儿再次欣赏诗歌 师: 当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听。 3、幼儿观看课件,理解内容 (1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音? (2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么? (3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么? (4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢? (5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么? 4、"幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境 师: 小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! 5、幼儿朗诵 师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌,大胆表达 1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样 的 声音?2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。 四、寻找生活中的小雨乐器 1、出示沙锤 师:

茅盾的第一部长篇小说

茅盾的第一部长篇小说 茅盾(1896-1981)原名德鸿,字雁冰,浙江省桐乡县乌镇人."茅盾"是他创作<幻灭>时开始使用的笔名.出生于一个书香世家,父亲是一位医生,10岁是父亲去世,母亲是一位有知识,有远见的妇女,可以说她是茅盾的启蒙老师,1916年他以优异的成绩毕业于北京大学预科,同年8月,进入上海商务印书管编译所工作从此步入文坛,1920年成为中国共产党的第一批党员,同时他也参与了<小说月报>的主编工作,并写了一大批文学论文,主张文学应该反映时代和社会,1982年由 于国民党反动派的通缉,他辟居日本,直到1930年回国与鲁迅并肩战斗,新中国成立后,茅盾担任文化部部长,1979年被选为中国文联名誉主席,中国作家协会 主席,1981年3月27日病逝于北京,临终前他将自己的25万元稿费设立了"茅盾文学奖",奖励长篇小说的创作. 二创作: (一)小说: 1.长篇小说:<蚀>是矛盾的第一部作品,由三个系列中篇组成,它们分别是<幻灭>,<动摇>,<追求>.创作于1927年9月-1928年6月. 2.<虹>创作于1929年4月-6月,是一部整体感侵强的显示主义作品. 3.<子夜>原名<夕阳>,1933年发表,它标志着茅盾创作的一个高峰,是他的代表作. (二)短篇小说: <野蔷薇>,<农村三部曲>,<泡沫>,<幻象,感想,回忆>,<烟云集>,<林家铺子>,<委屈> (三)散文: 茅盾的散文创作,在中国现代散文史中,有着不容忽视的重要地位,他的散文创作,大致可分为三个阶段: 1.1927年,大革命后,创作的一系列散文,包括<严霜下的梦>,<卖豆腐的哨子>,<雾>,<叩门>. 2.30年代,他创作的散文有<故乡杂记>,<乡村杂景>,<雷雨前>,<黄昏>,<沙滩上的脚迹>. 3.40年代创作的散文有<风景谈>,<白杨礼赞>.

茅盾先生的作品特点

创作特色 编辑茅盾创作题材 茅盾的对作品选材的注意力一直放在那些具有重大意义的事件上,捕捉和传达那些新近发生的重大事实,将当代重要的政治经济事件作为自己的创作题材。茅盾在这些事件尚未从当代人的印象中消退时,便将它们纳入和熔铸在自己的艺术作品中。他的大多作品都可以说是中国现代革命史的艺术的大事记,是纪实的文学报告,是中国现代革命史的现实主义的编年史。通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌的反映,以显示这个时代的本质特征。茅盾的作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性的特征。其题材主题具有重大性与时代性。如《蚀》的第一部是在蒋介石发动4·12反革命政变的四个月后动笔写成的,第二部是在同年11月份开始写作,第三部写于1928年4-6月,仅仅在事件发生一年之后,就完成了对大革命经验的记录和艺术概括。而小说《农村三部曲》(《春蚕》、《秋收》、《残冬》)真实反映了三十年代初中国农村“丰收成灾”的现实和农民的觉醒、反抗的过程。他的散文及报告文学亦然,同样取材于当下发生的事件,如《白杨礼赞》描写的西北地区的白杨树而实际则是赞扬当时抗战的战士们,《访苏实录》则实实在在地描写了作者自己在苏联的所见所闻。可以说茅盾的这些题材的作品是中国现代革命史和现代思想史的最佳文学记录。[1] 在关注现实题材的基础上,茅盾也开拓了都市题材作品的创作,他的《子夜》直接记录和概括了1930年春夏间在大都市上海发生的经济和政治斗争,而《幻灭》、《动摇》和《追求》的故事也同样发生在两个都市之中,这些小说深深扎根于都市的大环境中,并以此为背景展开故事的脉络向前推进。茅盾在都市的背景下运笔自如,展示了对都市题材优秀的驾驭能力。而在都市题材之外,茅盾也深化了鲁迅开创的乡村题材创作,他的《农村三部曲》顾名思义就是写在农村里的三个小说,其中《春蚕》是茅盾农村题材小说的代表作,小说通过一幅浓郁江南水乡的风俗画形象的描画了帝国主义侵略给农民带来的冲击和上产所带来的恐慌。[9] 茅盾叙事风格 在叙事方面,茅盾追求宏大而严谨的布局,他在小说中喜欢采用能够体现时代性的网状型结构形式。如作品《子夜》茅盾根据主题的需要,根据中心人物性格发展的逻辑来安排各种人物事件,矛盾冲突和环境场面,作品一开始就在吴老太爷的吊唁仪式上将所有重要人物推上前台,组成复杂的人物网络,以及在设下情节因果关系的伏笔,从而经纬交汇地建成《子夜》式的也是茅盾式的庞大的“网状结构”。与其他现实主义大师一样,茅盾也是一个擅长于心理描写的语言大师。他的心理描写手法多样但是最具特点的是注重“社会心理因素”的探索。他往往以充满着血和泪的感情对形形色色的小资产阶级人物心灵世界进行刻画和解析。通过心理描写的艺术手段强烈地表现他们苦闷、傍徨的矛盾心绪,从而揭示人物内心世界的隐秘和冲突以及这种冲突的社会性,丰富人物的性格,使人物达到形神具现的境地。比如,《春蚕》中对人物的心理描写,通过人物触景生情,情随物迁的心境变化,再现其内心世界。在《腐蚀》中,采用以内视角为主的叙述方式来叙事状物,使作品的心理剖析和社会环境描写达到了“精微真确”的程度。而《子夜》中,茅盾又将这种心理描写提升到象征主义的应用上,从第一章吴太爷的言行总是围绕着一个总体象征展开,可以散在各处的象征性细节窥见到这个老封建的内心世界,如老太爷对快节奏的都市生活闭起双眼全身发抖的细节。[9] [1] [14] 小说之外,由于时代政治性的缘故,茅盾的散文也形成了风格鲜明的叙事方法,善于使用以托物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。如《白杨礼赞》整个艺术构思中,以无边无垠、雄壮、伟大但又显得单调的西北黄土高原来衬托傲岸挺拔的白杨树,以白杨树的形象实体的描写来透出它的精神,同时又以白杨树的实体与精神来展现抗日军民及其领导者共产党的伟大气概。《风景谈》用虚实结合、避虚就实的手法在浩瀚的西北沙漠背景上推出忍辱负重、坚韧沉毅的骆驼队,并借助叮当的驼铃声作为节奏,以猩红大旗作为标帜,象征性地描绘出民族危难当头的时代环境中党领导的解放区所处的历史地位,所体现的民族的伟大精神。[15]

大班散文诗教案:《听雨》

大班散文诗教案《听雨》 活动目标: 1、引导幼儿初步欣赏、理解散文诗,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编。 3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。 活动准备: 1、多媒体课件一套。 2、树叶、荷花等图画若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。 3、幼儿人手一份胸饰(树叶、小屋、荷花、窗户等图案。) 4、音乐磁带。 活动过程: 一、音像导入,引起幼儿兴趣 (聆听下雨) 1、师:“小朋友们听,这是什么声音?”(下雨声) “雨是什么声音的?大雨会发出哪些声音?那么小雨呢?” 2、“下雨天,小朋友们会做些什么?” “你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗?谁来猜猜看?”(幼儿猜) 二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。 1、欣赏课件片段。 “小朋友说了这么多,让我们去瞧瞧,下雨天小蝴蝶到底做了什么。”

(播放多媒体课件,欣赏第一段) 提问:①下雨天,小蝴蝶在做什么? ②它会听到什么呢?(幼儿猜) ③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢,我们一起侧着耳朵仔细听。(欣赏第二段,教师配乐朗诵) 提问:谁来说说看,小雨唱的是什么歌? 2、完整欣赏课件,学习象声词及用动作表现。 ①欣赏课件,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引导幼儿为象声词创编动作。 师:“唷,原来小雨会唱一支这么有趣,这么好听的歌啊!窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听,真美呀!我们和小花蝴蝶一起,再来听一听。不过,这次,老师有个小小的要求:要把小雨唱的歌记在心里,呆会儿用动作来做一做。” (完整欣赏) 师:“小雨唱的歌真动听,谁来学一学,做一做,小雨是怎么唱歌的?(幼儿学)我们一起来学一学。”(出示字卡) “小雨还唱了什么呀?”(幼儿做,集体学) “你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音?” ②寻找小雨点落下的地点、动态。 师:“小雨怎么会唱出这么好听的歌的?它是落到哪儿才发出这么好听的声音呢?小雨落在这些地方好像在做什么呢?”(幼儿回答后出示图片一)

茅盾作品全集

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茅盾《霜叶红似二月花》中 茅盾《霜叶红似二月花》上 茅盾介绍 作家,政治活动家。原名沈德鸿,字雁冰。笔名有玄珠、方璧、郎损等。浙江桐乡人。1913年考入北京大学预科。1916年毕业后进上海商务印书馆编译所任职,从此开始他的文学生涯。1920年任《小说月报》主编。同年12月底,与郑振铎等发起成立文学研究会。第一次国内革命战争时期,积极从事政治活动,任国民党中央宣传部秘书,武汉的中央军事政治学校教官,《民国日报》主编。大革命失败后,东渡日本。1930年春回到上海,加入中国左翼作家联盟。1937年后,到武汉任中华全国文艺界抗敌协会理事,主编《文艺阵地》。1938年冬,赴新疆任教,任新疆各族文化协会联合会主席。1940年5月到延安。1940年底到重庆。后又到桂林、香港,担任《大众生活》编委。1946年底,应邀赴苏联访问。1949年后任中国文联副主席,中国作家协会主席,文化部长,第一至第五届全国人大代表、全国政协常务委员,第四、五

茅盾文学奖介绍及历届获奖作品-推荐下载

茅盾文学奖介绍及历届获奖作品 第六届茅盾文学奖 茅盾文学奖,是以我国著名作家茅盾先生的名字设立的长篇小说文学奖。是为鼓励优秀长 篇小说的创作,推动我国文学繁荣而设立的。从1982年开始,每四年评选一次。是我国最高荣誉的文学奖之一。 茅盾文学奖是著名作家茅盾先生将自己的25万元稿费捐献出来设立的,在中国文坛的影响较大。茅盾文学奖由中国作家协会主办,根据茅盾先生生前遗愿于1981年设立,当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每 三年评选一次,参与首评而未获奖的作品,在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。首届 评选在1982年确定,评选范围限于1977年至1981年的长篇小说。 茅盾文学奖由中国作家协会主办。 指导思想 茅盾文学奖评选工作,高举邓小平理论伟大旗帜,以马克思列宁主义、毛泽东思想和 邓小平理论为指导,遵循文艺“为人民服务,为社会主义服务”的方向,贯彻“百花齐放,百 家争鸣”的方针,弘扬主旋律,提倡多样化,鼓励关注现实生活、体现时代精神,坚持导向性、权威性、公正性,推出具有深刻思想内容和丰厚审美意蕴的长篇小说作品。 评选范围 1、茅盾文学奖当时规定每三年评选一次,现每四年评选一次凡在评选年度内公开发表与出版,能体现长篇小说完整艺术构思与创作要求,字数13万以上的作品,均可参加评选。评选年度以前发表或出版的,经过时间考验的优秀之作,在得到评委会不少于半数委员的

赞同后,亦可参评。 2、多卷本长篇小说,一般在全书完成后参加评选。 3、鉴于评选工作所受的语言限制和各种具体困难,凡是用少数民族文字创作的长篇小说,均要求以汉文的译本出版后参加评选。 4、同一作者不宜连届获奖。 评选标准 1、坚持思想性与艺术性完美统一的原则,所选作品应有利于倡导爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神,有利于倡导改革开放和现代化建设的思想和精神,有利于倡导民 族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神,有利于倡导用诚实劳动争取美好生活的思想 和精神;对于深刻反映现实生活,塑造社会主义新人形象,较好地体现时代精神和历史发 展趋势的作品,尤应重点关注;要兼顾题材、主题、风格的多样化。 2、要重视作品的艺术品位,鼓励在继承我国优秀传统文化和借鉴外国优秀文化基础上的探索和创新,鼓励那些具有中国作风和中国气派,为人民大众所喜闻乐见,具有艺术感 染力的佳作。 评选机构 1、评选工作由“茅盾文学奖评奖委员会”承担。 2、茅盾文学奖评奖委员会委员聘请文学界有影响的作家、理论家、评论家和文学组织工作者出任,每一届评委会成员的组成应有更新,更新名额不少于评委总数的1/2。评委 名单由中国作家协会书记处在广泛征求意见的基础上提名,报告主席团,报请上级主管部 门备案。 3、评奖委员会下设评奖办公室,处理评奖活动中的具体工作。 4、评奖委员会组成后,须认真讨论评选标准,申明评奖纪律,统一思想,以确保评选工作的导向性、权威性与公正性。 评奖程序 1、参评作品征集。参评作品的征集工作由评奖办公室进行。经中国作协书记处批准后,向全国各省、市、自治区的作协、各行业文协、全国各有关出版单位和大型文艺杂志社发 出作品征集通知,请他们在规定期限内向评奖办公室报送符合评选要求的参评作品。 2、推荐备选作品。评奖办公室报请中国作协书记处批准,聘请熟悉长篇小说创作的若干评论家、作家和编辑家组成审读小组,对推荐作品在广泛阅读、讨论的基础上,进行筛选,提出适当数量的作品,作为提供给评委会审读备选的书目。经由三名以上评委联名提议,可在审读小组推荐的书目以外,增添备选书目。 3、投票产生获奖作品。评委会在认真阅读全部备选书目的基础上,经充分的协商与讨论,可选择用记名投票方式或不记名投票方式产生获奖作品。投票方式由评委会以少数服 从多数的原则择定。投票分两轮:第一轮投票,对候选篇目进行初步筛选;第二轮投票, 决定获奖作品。作品获得不少于评委总数的2/3的票数,方可当选。 4、获奖作品的数量。每一届评委会根据长篇小说创作的实际状况确定该届评选的获奖数量。一般情况下,获奖作品3-5部。为保持此项文学大奖的权威性,应坚持"宁缺毋滥" 的原则。 5、评奖揭晓。评选结果由中国作协统一发布。对获奖作品,颁发奖状(证书)、奖牌 和奖金。对出版获奖作品的出版社、杂志社、责任编辑颁发奖状(证书)。颁奖方式由评委会讨论决定。 评奖纪律 1、为确保评奖的权威性与公正性,茅盾文学奖评奖委员会要坚持评奖标准,逐步向评委名单公开、投票过程公开以及评委评语公开制度过渡。每一位评委或评委会集体要对获

大班散文诗教案:听雨

大班散文诗教案:听雨 【活动目标】: 1、引导幼儿初步欣赏、理解散文诗,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编。 3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。 【活动准备】: 1、多媒体课件一套。 2、树叶、荷花等图画若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。 3、幼儿人手一份胸饰(树叶、小屋、荷花、窗户等图案。) 4、音乐磁带。 【活动过程】: 一、音像导入,引起幼儿兴趣 (聆听下雨) 1、师:“小朋友们听,这是什么声音?”(下雨声) “雨是什么声音的?大雨会发出哪些声音?那么小雨呢?” 2、“下雨天,小朋友们会做些什么?” “你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗?谁来猜猜看?”(幼儿猜) 二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。 1、欣赏课件片段。 “小朋友说了这么多,让我们去瞧瞧,下雨天小蝴蝶到底做了什么。” (播放多媒体课件,欣赏第一段) 提问:①下雨天,小蝴蝶在做什么? ②它会听到什么呢?(幼儿猜) ③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢,我们一起侧着耳朵仔细听。 (欣赏第二段,教师配乐朗诵) 提问:谁来说说看,小雨唱的是什么歌?

2、完整欣赏课件,学习象声词及用动作表现。 ①欣赏课件,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引导幼儿为象声词创编动作。 师:“唷,原来小雨会唱一支这么有趣,这么好听的歌啊!窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听,真美呀!我们和小花蝴蝶一起,再来听一听。不过,这次,老师有个小小的要求:要把小雨唱的歌记在心里,呆会儿用动作来做一做。” (完整欣赏) 师:“小雨唱的歌真动听,谁来学一学,做一做,小雨是怎么唱歌的?(幼儿学)我们一起来学一学。”(出示字卡) “小雨还唱了什么呀?”(幼儿做,集体学) “你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音?” ②寻找小雨点落下的地点、动态。 师:“小雨怎么会唱出这么好听的歌的?它是落到哪儿才发出这么好听的声音呢?小雨落在这些地方好像在做什么呢?”(幼儿回答后出示图片一)师:“它为什么会发出丁丁丁的声音的?它落到小熊的铁皮屋上像在做什么?”(出示图二) 师:“接下来它落到了哪儿?发出了什么声音?像在做什么?”(图三)师:“最后,小雨落到了哪儿,发出了什么声音?在干什么呢?”(图四)幼儿一起看图学说:沙沙沙,那是小雨跟森林里的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱吱吱,那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里;嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢! 三、拓展想象,进行创编活动。 师:“窗外,小雨还在轻轻的唱,屋里小花蝴蝶还在静静的听,小花蝴蝶还会听到什么呢? 那时小雨又在干什么?用一句好听的话来说一说。可以先和旁边的小朋友先说一说。” “谁来说说看,小花蝴蝶还会听到小雨唱什么歌呢?” 四、表演。

名家名篇:开荒(茅盾)

名家名篇:开荒 茅盾 让我们来想象一下:亿万年以前,地壳的一次变动,把高高低低的位置全改了个样;亚洲中部腹地有那么一长条,本来是个内海,却突然变成了高原了。于是—在亿万年的悠久岁月中,从北方吹来的定期的猛风,将黄色的轻尘夹带了来,落在这高原上,犹如我们的书桌隔一天会积一片尘埃;于是——悠久的亿万年中,这黄色的轻尘竟会积累得那么多,那么厚,足够担负千万人类生息的任务。 这就是我们今天叫做西北黄土高原的。 你以为这是神话么?随你高兴怎么想就怎么想罢。但这是人类的智慧现在所达到的最科学的假说,这里有土里发现的一些化石贝壳来给这“假说”撑腰;而且,黄土高原之赫然雄踞在那里,可真是百分之百的现实呵!① 让我们再来想象一下:又是亿万年以前,或许是这高原的史前,洪荒世界的主人翁——大爬虫,比现在的一列火车还长还大的爬虫(蜥蜴),曾在这个地方蕃息,昂首阔步;巨大的羊齿类植物曾在这个地方生长,浓绿密布;那时候,不是现在那样童山濯濯。 你以为这是神话么?随你高兴怎么想就怎么想罢。但是,大爬虫的遗骸,就在前年被掘出来了;这是偶然的发现,打窑洞的时候掘得了一节,后来就从旁再打数洞,又得了数节。现在这遗骸就陈列在延安边区政府,这是现实! 最后,让我们再作一次“想象”:在这苦寒的黄土高原,现在有怎样的人们在干怎样的事?有说各种方言的,各种家庭出身的,经过各种社会生活的青年男女,在那里“开荒”。曾经是摘粉搓脂的手,曾经是倚翠偎红的臂,现在都举起古式的农具,在和那亿万年久的黄土层搏斗——“增加生产”,一个燃烧了热情的口号!而且还有另一面的“开荒”—扫除文盲,实行民主,破除迷信,发展文艺,提倡科学0你以为这是神话么?随你爱怎么想就怎么想罢!然而,正像黄土高原是现实一样,这也是现实,活生生的现实呵! 从前,大自然的力量,曾经创造了这黄土高原;如今,怀抱着崇高理想的人们,正在改造这黄土高原。信不信由你,然而这都是现实!

茅 盾

茅盾 教学目的 1了解茅盾的整体创作情况 2掌握茅盾小说的社会分析特点 3分析小说主要人物系列 教学重点 1社会分析小说的特点与内涵 2《蚀》与《子夜》作品分析 教学时数6课时 教学步骤 一、研究领域中的“矛盾” 胡风在《回忆录》中谈到当年在东京读茅盾新赠小说《虹》的感觉时说:“接到书后,读了几天硬读了几十页,还是无法读下去。” 张延年1986年提出了茅盾体现了“文学家与革命家的完美结合”观点蓝棣之、王晓明、丁帆等人要求重评 ↓↓ 高级社会文件功利欲求 二、开创新的文学范式 革命现实主义的文学模式:历史性的巨大内容、宏伟的网状结构、客观的叙述、时代的典型,依靠理性分析来开拓形象思维的深广度,被称为“社会剖析小说”。其特点也可以归纳为:一、具有鲜明的理性特色;二、人物大多具有典型性和阶级性;三、故事情节的发展与当时的社会矛盾直接有关。这种又被称为“全新的革命现实主义文学”的小说模式,主要是由茅盾在“五四”时期文学研究会的“人生派”小说基础上发展起来的,从原来的以张扬个性为主改变为以全景式地反映正在发生的社会现实为主,成为了一个新的文学时代的标志,这也正是“社会分析派”区别于其他文学流派的特质。这一派来源于19世纪法国、俄国的现实主义小说,又同中国古典世态小说两相结合。 【社会剖析派】三十年代的一些现实主义作家,在马克思主义文艺理论的指导下,用阶级斗争的眼光去观察并分析社会现实,题材多取自于农村和城市的阶级斗争,对中国城乡社会进行精微而准确有力的剖析与再现,以解决一些重大的社会历史命题,达到形象而准确地指导人们认识中国社会现实的目的,具有极强的历史真实性。茅盾是这个流派的代表作家,他的《子夜》、“农村三部曲”、《林家铺子》是这方面的代表作。在茅盾及其作品的影响下,形成了一个“社会剖析派”,主要作家还有丁玲、沙汀、艾芜、吴组缃等。 茅盾特别欣赏托尔斯泰的作品 三、作家生平 在了解茅盾的生平时,要特别注意三点: 第一,他虽然也去过日本,但与鲁迅和郭沫若等许多新文学作家不同,在学生时代未曾留过洋,是一位土生土长的中国现代作家,既不属于东洋派,也不属

优秀的大班散文诗欣赏:听雨

温州第四幼儿园胡晶晶 活动目标: 1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程: 一、猜猜想想,引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见” 2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音) 二、欣赏诗歌,理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌 (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。 (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音? 2、幼儿再次欣赏诗歌 师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3、幼儿观看课件,理解内容 (1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音? (2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么? (3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么? (4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢? (5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么? 4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境 师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! 5、幼儿朗诵 师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌,大胆表达 1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音? 2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。 四、寻找生活中的小雨乐器 1、出示沙锤 师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音! 2、出示盒子 师:听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里? 3、出示尼龙袋 师:这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试 五、结束——小雨音乐会 教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗? 附:散文诗《听雨》 下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。 沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

茅盾小说特色研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4a7033505.html, 茅盾小说特色研究 作者:蒋晓钰 来源:《青年文学家》2018年第02期 摘要:茅盾是“划时代新文学”的奠基人,他的小说作品立足于现实,坚持真善美的统一,开创了新的文学模式。本文在剖析茅盾其人及其小说作品的基础上,总结出了茅盾小说的三大艺术特征:理性思维模式、时代性和非主流倾向,以期能够为广大文学创作者提供启示和帮助。 关键词:茅盾;小说特色;时代性;艺术特征 [中图分类号]:I206 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2018)-02-0-01 引言: 除作家、文学评论家和文化活动家之外,茅盾还有一个重要的身份,即中国共产党最早的党员之一。茅盾在我国文学史上获得的成就,不仅凭借其高超的文学修养,还得益于其对马克思主义的信仰。在长期艰苦生活的磨练中,茅盾更精准地感应时代脉搏气息,把反映时代风云和现实斗争的重大文学题材打造成一部部感人至深、引人思考的艺术作品。 1.茅盾生平及其小说创作 茅盾本名沈德鸿,出生于1896年,浙江人。茅盾是我国新文学运动的先驱,他创作的小说主题深刻、视野开阔,为我国文学事业做出了难以磨灭的贡献。他创作的《蚀》三部曲把轰轰烈烈的大革命真实地展现出来,也让热血青年的“愤怒之音”响彻文坛。后来的《子夜》、《林家铺子》以及农村三部曲的创作日趨成熟,主题更加深刻,揭示了时代的本质,起到了“振聋发聩”的作用。后期的《第一阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》等长篇小说不再局限于对重大社会问题的“揭示”和“解释”,开始号召广大民众为了民族生死存亡和国家前途命运,寻找“怎样方能抗战到底”的出路。一言以蔽之,茅盾的小说兼具真实性和倾向性,有着以情感人的艺术力量,把真善美统一的文学主张与唯物主义审美原则很好地结合起来。 2.茅盾小说特色与艺术特征 2.1理性思维模式 茅盾的小说语言简短深刻,无论是选词造句,还是小说结构模式、人物命运安排、人物心理刻画都闪耀着理性的色彩。从选词造句上来讲,茅盾小说中的语言平实、细腻、生动地传达了作者对小说中人物事件的褒贬。以《子夜》中评价曾沧海的那段话为例,“自从四十岁上他

茅盾经典语录大全

茅盾经典语录大全 茅盾经典语录大全 1. 斗争的生活使你干练,苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾 2. 青年!你们背上的担子是一天重似一天,你们的生命之火应向改造社会那条路上燃烧,决不可向虚幻的享乐道上燃烧。——茅盾 3. 奋斗以求改善生活,是可敬的行为。——茅盾 4. 天分高的人如果懒惰成性,亦即不自努力以发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反会不如天分比他低些的人。——茅盾 5. 我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾 6. 书本上的知识而外,尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾 7. 是中学生,一定得有这个气魄:有一个挨得起饿,受得起冻,经得起跌打的身体,有一个不怕风吹,不会失眠,不知道什么叫做晕眩的脑袋——茅盾 8. 过去的,让它过去,永远不要回顾;未来的,等来了时再说,不要空想;我们只抓住了现在,用我们现在的理想,做我们所应该做的。——茅盾 9. 只有竹子那样的虚心,牛皮筋那样的坚韧,烈火那样的热

情,才能产生出真正不朽的艺术。——茅盾 10. 斗争的生活使你干练,苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾 11. 在生活中,每个人都应当是春晖,给别人以温暖。在今天,人与人之间的关系,更应该如此。朋友之间,待之以诚,肝胆相照,不就是相互照耀,相互温暖吗?——茅盾 12. 命运,不过是失败者无聊的自慰,不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。——茅盾 13. 只有竹子那样的虚心,牛皮筋那样的坚韧,烈火那样的热情,才能产生出真正不朽的艺术。——茅盾 14. 自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者。——茅盾 15. 只有不幸而生于富贵之家被捧在学里,含在嘴做活宝见烘软了骨头的现代青年,才是很不幸地只配在历史的大轮子下被碾成肉呢!——茅盾 16. 人生的路上,有洁白芬芳的花,也有尖利的刺,但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——茅盾 17. 深刻,创新。——茅盾 茅盾经典语录精选 1. 斗争的生活使你干练,苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾 2. 是中学生,一定得有这个气魄:有一个挨得起饿,受得起冻,经得起跌打的身体,有一个不怕风吹,不会失眠,不知道什么叫做晕眩的脑袋……--茅盾

大班散文诗欣赏: 听雨

大班散文诗欣赏听雨 活动目标: 1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程: 一、猜猜想想,引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见” 2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音) 二、欣赏诗歌,理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌 (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。 (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2、幼儿再次欣赏诗歌 师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3、幼儿观看课件,理解内容 (1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音? (2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么? (4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢? (5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境 师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! 5、幼儿朗诵 师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌,大胆表达 1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音? 2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。 四、寻找生活中的小雨乐器 1、出示沙锤

师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音! 2、出示盒子 师:听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里? 3、出示尼龙袋 师:这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试 五、结束——小雨音乐会 教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗? 附:散文诗《听雨》 下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。 沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

中国现代文学 重要知识点笔记:茅盾

xx 一、开创新的文学样式 茅盾将五四时期文学研究会“人生派”的现实主义精神接过来,加以发展,建立起在当时来说属于全新的革命现实主义文学模式。 社会剖析小说是指以茅盾为首的一类小说。茅盾通过精细观察和运用一定的社会科学思想对社会生活进行分析,努力构建历史性的巨大内容、宏伟的结构、客观的叙述,以及不断创造时代典型,这种依靠理性分析来开拓形象思维的深广度的创作方法,从典型环境来解释并塑造典型人物,在戏剧性强的情节中凸显人物性格及其成长史的写法,逐渐成为左翼文学公认的主流,因而影响深远。 茅盾在运用思想对社会现象不懈的理解和分析中,构思长篇巨制。 他从《蚀》(《幻灭》《动摇》《追求》)到《子夜》,标志着现代文学第二个十年长篇艺术达到的高峰。、 二、xx的小说成就 (一)注重题材与主题的时代性与重大性,要求创作与历史事变尽量同步,追求“巨大的思想深度”与“广阔的历史内容”,反映时代全貌及其发展的史诗性。 1.《蚀》从在中国革命中具有特殊重要地位的小资产阶级知识分子心灵历程的独特角度来反映大革命,丝毫不回避其中包含的深刻的历史教训,显示了茅盾对中国社会与中国革命的深刻认识、把握,以及清醒的现实主义精神。 2.在《虹》里,通过时代女性梅行素从“五四”到“五卅”的时代大波澜中的种种挣扎、反抗,写出了中国知识青年从单纯反抗封建婚姻对个人的压迫到投身群众斗争行列的曲折历程。 3.在《子夜》里,通过描写民族资本家吴荪甫的悲剧命运,作家准确地把握了30年代社会各阶级、各阶层的人的思想、性格、心理、命运及其历史纠葛和流动,力求完整地反映出整个大时代的全部丰富性与复杂性。

4.茅盾小说以社会斗争为故事的轴心,必然显示出题材的强烈政治性;其爱情描写从属于青年知识分子阶层,只是社会生活的一个方面;小说叙述人显出个人化经验的缺乏,更多以历史代言者的面目亮相。 (二)在人物形象塑造上,注重表现人物性格的多面性与复杂性,将人物的行为、情感、心理、个性诸点,加以展开,追求立体化的油画效果;并从错综复杂的社会关系及其变化中突出人物性格及其发展,尤其注重人物的经济关系及经济地位的变化。 进行“人物形象系列”的自觉创作。这些人物在他的写于不同历史时期的小说中不断出现,形成了形象系列,各自构成了某一类型人物思想性格的发展历史。主要创造了民族资本家与时代新女性两大形象系列。 吴荪甫是第二次国内革命战争时期的民族资本家的典型形象: 1.基本特征是似强实弱、外强中干,随小说情节的发展,吴荪甫性格中强与弱两个方面不断进行搏斗,前者不断让位于后者。 2.吴荪甫是中国现代社会的“新人”,他有着发展中国独立的民族工业的雄才大略,有着活跃的生命力,刚毅、顽强、果断的铁腕与魄力,以及现代科学管理的经营之才。 3.他生不逢时,自身所具有的封建性(对家庭和部下的封建专断及其剥削农民作为资金积累的手段)使他在人际关系中处于孤立地位;作为民族资产阶级,在与帝国主义撑腰的买办资产阶级的搏斗中感到软弱无力。 4.性格复杂,表面的果决善断背后是狐疑惶惑,充满自信的背后是悲观绝望,在遇事胸有成竹的背后是张皇失措,最终导致精神的崩溃。 (三)追求宏大严谨的布局,作品中人物众多,情节复杂,线索纷繁交错而又严密完整。 1.《蚀》采取了“三部曲”的形式:各部的结构自行独立,而章法各异,连贯起来,反映一段时期的生活,这在现代文学史上是一个新的开创。 2.《虹》按女主人公梅行素“成都——泸州——上海”三大段生活,以时间、空间的转移为发展线索。

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