新型的英语作业方式：“一起作业”
网上班级：轻松创建与网上班级，并实现一键布置和检查全班作业；
组卷功能：免费使用来自全国重点名校的最新真题题库，实现个性化的班级组卷，提升学生应试能力；
学科覆盖：覆盖了全国范内的小学英语和小学数学全版本教材；
教材同步：网站所有学习资源均与各学科对应的数十种教材同步，方便老师和学生使用；紧扣新课标：所有教学资源完美结合最新颁布的九年义务教育新课标要求；
作业报告：智能生成班级成绩报告，知识点掌握情况一目了然。
与课堂教学完全同步，提供全国范围内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题；通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高英语成绩和能力。
1. 可以与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况；
2. 通过成绩报告，可以详细了解孩子的知识点掌握情况；
3. 与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。
各阶段英语创意作业的设计
关于小学到高中各阶段英语创意作业的设计建议 一、初学英语者，作业设计应以口头作业为主（适用于起始年级的第一学期） 小学生刚接触英语时，兴趣较高，但课后对知识的回生现象严重。设计作业时，应以口头作业为主，通过说说、唱唱、玩玩的方式，协助学生巩固课堂所学知识。 1.游戏。小学低年级学生年龄小，即使对简单的英语朗读活动，其兴趣也只能维持一小段时间。例如：在学习了表示五官的英语单词后，我让学生互玩游戏，彼此听对方发出的指令单词，来指自己的五官。这个活动旨在激发学生说英语的兴趣。 童谣，让学生以唱的方式完成英语作业。例如：在学生学习学习用具铅笔和钢笔等单词后，我把这些单词改编成学生熟悉曲调的儿歌，结合课本提供的童谣，让学生自己给加节奏。这是开发音乐智能一种尝试，让学生想想课堂的歌曲怎么唱，用的形式，节奏如何，与其它同学交流。(了解英语教学资讯，注重QQ824560647) 3.有表情的朗读趣味故事，将教材内容或资料中的材料经过精心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等利用早读和业余时间教会学生，学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演，培养语感水平。 二、中年级的作业应力求生活化（适用于四、五年级学生） 中年级学生虽然有一定学习英语的基础，但是同样应该注意趣味性。中年级学生有主动参与学习的意识。作业设计中更多体现口语化、生活化，让学生在完成作业的过程中学习，体验与巩固所学语言。 1.绘画 把绘画与语言相结合是开发空间智能和评阅智能的有效手段。在学习方位时，我让学生画一幅想像中的图并用英语叙述各种东西的位置；学习问路时，让学生编问路的对话并画出线路图。制作相对应的单词卡片、图画日记等。 2.手工制作 手工制作通常是英语课上运动智能的主要形式。为第二天的表演做头饰，人物形象由学生自己设计，能够是卡通式的、漫画式的，也能够是写式的；收集英文包装纸实行商标剪贴；收集生活中常用的英文标志。 三、高年级的作业应注意培养学生的思维水平（适合六年级学生）
英语作业：
五年级英语作业: 1、P25单词一行+1，句子一遍，写在预习作业本上。 2、完成一起作业。 3、完成卷子Unit1。 五年级英语作业： 1、第一、二单元黑体单词5+1，默写1+1。 2、P78 句子抄一遍，默写一遍。 四年级作业： 1、P25 单词（一行加一）、句子写到预习作业本上。 2、预习P27。 4、完成一起作业。 5、完成卷子Unit1。 五年级英语作业： 1、识记默写12个单词P15/25。 2、完成卷子Unit1巩固题。听力将统一练习，并讲解习题，不会的题可以随时来问， 请家长监督孩子认真完成，并批改，保管好答案。 四年级英语： 1、完成P27预习作业。 2、完成卷子Unit1基础题。听力将统一练习，并讲解习题，不会的题可以随时来问，请家 长监督孩子认真完成，并批改，保管好答案。 本学期没有英语磁带，请家长监督孩子完成一起作业！提高学生的英语听力能力！感谢支持与配合！ 四年级英语: 1、完成英语一起作业（今天晚上的自然拼读课），消息已发到QQ。 2、完成卷子Unit1，明天讲，请提前准备好。 四年级英语: 1、P74 Unit3 所有单词4+1，默写1+1。 2、P78 Unit3 句子抄一默一，背诵。 3、完成一起作业。
四二作业： 1创编英文故事。 2完成一起作业。 五一作业： 1、P27听读，背诵，抄写两遍写到预习作业本上。 2、一起作业。 3、短语改错，P28 五二作业： 1、短语改错。P18 2、P73 Unit3 所有单词4+1，默写1+1。 3、一起作业。 五年级英语作业： 1、完成评价第三单元。 2、完成一起作业。 3、单词改错。 五年级英语： 1、完成卷子Unit3 基础卷。 2、背诵课本P34.对话。 五年级二班英语: 1、单词改错。 2、完成卷子Unit3巩固卷。 五一英语作业： 1、完成课本P34-35。 2、单词、句子改错。 3、明天听写第一单元单词、句子。 四年级二班: 1、单词改错。 2、P74 1-3单元句子背诵，抄写一遍。 3、卷子第一次月考。
一起作业错题
五年级下册知识点归纳： 第二单元因数与倍数 1.整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。 2.整数与自然数的关系：整数包括自然数。 3.因数、倍数：大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。 例：12是6的倍数，6是12的因数。 （1）数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。 （2）一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 一个数的因数的求法：成对地按顺序找。 （3）一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。 一个数的倍数的求法：依次乘以自然数。 （4）2、3、5的倍数特征 1）个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 2）一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 3）个位上是0或5的数，是5的倍数。 4）能同时被2、3、5整除（也就是2、3、5的倍数）的最大的两位数是90，最小的三位数是120。同时满足2、3、5的倍数，实际是求2×3×5=30的倍数。 5）如果一个数同时是2和5的倍数，那它的个位上的数字一定是0。 4、完全数：除了它本身以外所有的因数的和等于它本身的数叫做完全数。如：6的因数有：1、2、3（6除外），刚好1+2+3=6，所以6是完全数，小的完全数有6、28等 5：自然数按能不能被2整除来分：奇数、偶数。 奇数：不能被2整除的数。叫奇数。也就是个位上是1、3、5、7、9的数。 偶数：能被2整除的数叫偶数（0也是偶数），也就是个位上是0、2、4、6、8的数。 最小的奇数是1，最小的偶数是0. 关系：奇数+、- 偶数=奇数奇数+、- 奇数=偶数偶数+、-偶数=偶数。 6、自然数按因数的个数来分：质数、合数、1、0四类. 质数（或素数）：只有1和它本身两个因数。 合数：除了1和它本身还有别的因数（至少有三个因数：1、它本身、别的因数）。 1：只有1个因数。“1”既不是质数，也不是合数。 最小的质数是2，最小的合数是4，连续的两个质数是2、3。 每个合数都可以由几个质数相乘得到，质数相乘一定得合数。 20以内的质数：有8个（2、3、5、7、11、13、17、19） 100以内的质数有25个：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 100以内找质数、合数的技巧： 看是否是2、3、5、7、11、13…的倍数，是的就是合数，不是的就是质数。 关系：奇数×奇数=奇数质数×质数=合数 最大、最小 A的最小因数是：1；A的最大因数是：A；A的最小倍数是：A； 最小的自然数是：0；最小的奇数是：1；最小的偶数是：0；最小的质数是：2；最小的合数是：4； 7、分解质因数：把一个合数分解成多个质数相乘的形式。 用短除法分解质因数（一个合数写成几个质数相乘的形式）。 比如：30分解质因数是：（30=2×3×5） 8、互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数。 两个质数的互质数：5和7 一质一合的互质数：7和8
“一起作业”开启小学英语作业新模式-2019年文档
“一起作业”开启小学英语作业新模式 英语作业既是英语教学活动的重要组成部分，又是英语教学活动的延续和补充，还是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径，更是发 挥学生创造性的渠道之一。《义务教育英语课程标准（2011版）》指出“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其 重要。英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近 时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学 习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，可以 扩展学生学习和运用英语的渠道。”随着对新课程标准的学习，我们 深刻地意识到小学英语教学应该适时做出改变。在“互联网+”大背景下，“一起作业”这种新的作业模式逐渐地被老师们所接受。 一、传统作业的现状 1.形式单一、内容重复。传统的小学英语作业，主要是以听、说、读、写为主。听、读主要是当日学习的内容，但对于拓展课外的内容 基本是没有办法实现的。由于环境的限制，学生课后在家“说”英语 机会很少，无法实现同伴的互帮互学。书写则以抄写单词为主，但实 际上，抄写并不能代表听写，乏味的机械抄写难以提高学生的积极性，往往抄写几遍之后，学生尤其是部分后进生依然兴致不高，印象也不深刻。这种单调的作业，通过长时间的积累，学生逐渐对英语学习失 去了兴趣，影响了今后的发展。 2.资源海量、缺乏引导。现在的网络资源十分丰富，但是对于6―
12岁的小学生来说，他们不知道如何正确运用优质网络资源，即便 网络上有海量的信息，但是他们真正能够自己获取的信息并不多。教师或者家长能够提供一些英语学习的网络、绘本阅读等资源，但毕竟比较零散，学生无法系统、全面、充分地利用网络资源。 3.监管无力、效果欠佳。传统的小学英语作业以听读和书面作业 为主，很多家长的英语水平都较为一般，有些家长虽然以前学过英语，但也已经随着年龄的增长而遗忘、丢失，所以会出现家长辅导无力的状况。有心的家长给孩子买来了点读机等学习辅助工具，这些学习工具能够点读，解决学生不会读的问题，但其往往形式单一且无法对学生的学习完成情况给出全面评价。我校超过75%的学生都是外来务工子女，家庭条件较差，且家长忙于打工而忽视学生每天的学习，能使 用教材配套光盘进行听、读的学生很少，能坚持每日听、读英语的学 生更是少之又少。因此教师对于学生在家完成的听、读作业无法逐一落实，反馈效果也很差，导致了学生在心理上轻视了英语口语作业。 二、“一起作业”的实践 我在一次县片研训活动中，第一次接触了“一起作业”，它使作业的布置形式相对于传统英语课后作业有了很大的改进，反馈评价方式也更加的简单有效。因此回到学校后，我迅速开始进行“一起作业”的实践。 1.结合PEP小学英语教材优化作业布置。根据PEP小学英语教材的特点，从以下几个阶段开展相关作业布置。首先，在单元学习前， 教师让学生去学习中心开展自主学习。其次，在学习过程中，教师让
从少儿英语切入,一起作业开启C端变现之路-阿槑 (芥末堆)
https://www.360docs.net/doc/4a7516428.html, 芥末堆 阿槑 9月12日报道 “ToB服务（指在线作业）永远免费，而对C端的服务未来收费"。 当被问起盈利模式，一起作业的创始人刘畅的回答从来没有变过。在成立五年的节点上，一起作业推出了新产品UStalk，切入在线少儿英语培训领域，“向C端收费”的商业模式正式对外亮相。 “作业产品达到了及格线” 9月7日，一起作业宣布全面升级旗下的品牌，并且公布了新的品牌标识和视觉形象，“一起作业不只是做作业”，刘畅解释说，目前一起作业旗下有三款产品：一起作业、家长通和UStalk，分别针对校内、家庭和校外三种不同的应用场景，满足用户在不同场景下的需求。 在线作业是一起作业最初的切入点，依靠硅谷的语音技术专利，从英语学科入手，把学生的作业放到线上，从老师布置作业，到学生完成作业，再到家长收到作业报告，一切都在线上完成。刘畅表示，目前作业产品达到了“及格线”，他对及格的定义是“只是把作业搬到了线上”，而未来一起作业需要在个性化和本地化上做更多努力。 在用户拓展上，一起作业选择了进公立校的思路。目前作业产品有2300万学生用户，进校数量超过8万所，教育部最从少儿英语切入，一起作业开启C端变现之路 作者：阿槑 2016-09-18 07:00
新公布的公报显示，全国义务教育阶段学校24.29万所，按照一起作业披露的数据，其产品覆盖了全国公立中小学的1/3。 除了地域上的拓展，从内容上扩展到整个K12市场的所有学科也是一起作业的目标。今年年初，一起作业开始拓展初中市场，跟小学段的产品相比，面向初中生的产品会更注重应试，而小学阶段更强调寓教于乐的学习方式。 最近独立上线的家长通由作业产品的附属品发展而来，最初用来向家长推送通知，包括作业报告、学情等，到今年年初开始发展成为独立的产品，除了保留家校沟通的功能，也用来向家长推送教育资讯、学习资源，进入家庭教育的领域。 刘畅表示，选择在成立五周年的节点上拆分子品牌，也是为了让用户对一起作业有更清晰的认识，让作业之外的产品能更好地露出。 “我一直比较排斥向学校收费” 自今年年初起，一起作业在平台内挑选了100所优质学校，开始内测新产品 UsTalk ，目前还未正式上线。选择在5周年的节点上推出C端收费产品，刘畅称之为“顺其自然”： 一方面，此前专注进公立校的一起作业完成了前期用户积累，覆盖了全国三分之一的小学。 选择将少儿英语作为收费的突破口，与一起作业目前积累的用户流量池也很契合，根据一起作业方面披露的数据，目前进校数量超过8万所，其中小学7.8万所，初中6000多所，正好是UStalk所瞄准的5-12岁的少儿用户。 “不得不做”的原因则是，在线少儿英语已经成为所谓“风口上的行业”，再晚进入就会错过时机，包括VIPKID、哒哒ABC等创业公司，以及好未来旗下的乐外教、新东方旗下的多纳等，都将在线少儿英语作为重要的业务方向。 “我自己一直比较排斥向学校收费”，刘畅说道，不管是从业务、商业还是教育情怀的角度，都不会走向学校收费这条路。从本身业务来看，作业版块是基础服务，永远不会收费。而一起作业很早就开始探索通过增值服务向C端收费的方式，比如之前尝试过的错题本。不过，在K12行业，校内市场属于义务教育，家长的大宗消费大多产生在校外市场，这也是他们尝试少儿英语培训的原因之一。 纵观大型的互联网公司，无一不是直接面向C端用户提供服务，这也是一起作业在商业发展上的逻辑。定位于一款互联网产品，在刘畅看来，只有满足消费者的需求，面向C端收费才能走得更远。未来，一起作业会有面向C端的系列产品，不过刘畅表示，暂时不方便透露。 “做新一代的直播产品” 就在上个月，同样是免费进校策略的盒子鱼推出了在线英语一对一，包括更早的猿题库，都选择了通过直播来赚钱，不管一开始是做公立校还是直接to C，最后都靠直播作为变现的突破口。 作为进入在线少儿英语市场的“后来者”，在这个炙手可热的细分领域，如何脱颖而出？刘畅认为，目前的直播课拼的仍然是电销和广告投放，一起作业的优势则在于前期积累的用户和数据，这也是诸多从工具进入直播领域的产品所强调的差异性： 一方面，有庞大的用户基础，获客成本有望大幅度降低，可以在教研和服务上投入更多资源和精力； 另一点则是内容的个性化，通过对前期积累的用户数据进行分析，为用户提供个性化的内容和服务。
一起作业――信息时代下的英语教学之路
起作业——信息时代下的英语教学之路 现行的教育体制下，中小学的英语课时安排普遍偏少，每周只有2-3 节，加上英语教学任务较重，无法将课堂时间过多地用于与学生互动，只能是按照传统的教学方式，机械的灌输，因此，不仅学生在课堂上练习时间非常少，就连老师也一直被传统教学中检查英语听说作业难、学生开口说英语难、纠正学生发音难、单词记忆拼写难、培养英语学习兴趣难等难题困扰着，更谈不上因材施教了。 对于孩子们来说，课堂上无法实现的发音练习可以在课下宝贵的时间里进行。可是，新的问题又出现了。在中国，并不是每个孩子都能拥有自己的家庭教师，即使有，也很难实现随时陪在孩子身边指导，加之家庭教师的英语发音水平也不能保证标准，孩子们在课下也得不到老师专业的指导和帮助，无法真正实现英语成绩和能力的突破。 随着计算机的普及和数字化教育的发展，很多小学拥有了电教室、微机室并覆盖了局域网络。越来越多的学校开始利用这些现代化的教学设备和手段进行英语教学了。与此同时，很多家庭也都配置了电脑，越来越多的家长开始为孩子购买学习软件，利用现代化的电子产品帮助孩子学习。那么，在信息技术和网络高速发展的今天，科技力量真正地解决了英语教学的问题了吗？苹果创始人乔布斯和微软创始人比尔盖茨一致认为，迄今为止高科技对教育的影响小得令人吃惊比媒体、医药和法律等其他社会领域的影响小得多。 根据新课程标准，针对学生英语听说弱点，通过语音分析技术，进行有效训练，并建 立中小学英语同步练习题库，辅以游戏动画、SNS社区学习、激励 性评价体系等，将“接受型学习”和“创造性学习”相结合，便于学生自主学习，提高学生的英语听说能力。 世界领先的音阶打分技术 北京市中关村第二小学是海淀区乃至北京市所属重点小学之一，师资力量雄厚，教育教学设施完善，学生的英语考试成绩非常优秀。然而，在教育部门大力提倡素质教育的今天， 只有优秀的应试成绩显然是不够的，英语的实际运用能力同样是衡量学生英语水平的重要指标。由于现实中，英语课时少，班级学生多。在课堂上进行英语练习成为了一种奢望。学生 们回家后虽然想练习自己的口语，但家长英语能力有限，无法给予孩子有效的指导，因此学 生在家练习英语口语的效率不会高。各种限制因素导致了名校学生的英语应试成绩很高，但
基于“一起作业网”的信息技术与小学英语教学融合
基于“一起作业网”的信息技术与小学英语教学融合 摘要：一起作业是近年来较成功的网络教学端，它具有贴合教学、作业高效、 师生互动、评价及时的特点，并且它通过游戏化的学习方式，激发学习主动性， 让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力。 关键词：一起作业信息技术小学英语融合 一、关于一起作业网 1.一起作业功能特色。 （1）专注小学英语和小学数学学科，为老师、学生和家长三方提供在线互动教学服务。（2）联合美国加州大学伯克利分校语音实验室，应用世界领先的智 能语音纠正技术——发音即时打分技术，并拥有该技术世界范围内的全部知识产权。（3）整合并利用语音心理学、儿童心理学等先进理念与技术，配合对话机 器人等趣味性设计，全面提升学生的学习体验和学习效率。（4）紧扣国家教育 部颁布的英语新课程标准，研究开发了国内第一套完整的、系统的符合英语新课 标理念的教学资源。（5）学生学习功能：与课堂教学完全同步，提供全国范围 内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题。 2.一起作业app。一起作业有电脑网页版和app版。一起作业系统在学生完成作业或练习后，会根据学生的表现发一定数量的学豆奖励，学豆达到一定数量可 以在一起作业网页里兑换学习文具，这不仅及时地评价了学生的学习，更可以让 学生在完成作业的同时赢得想要的文具，所以学生对一起作业的兴趣极高。可以 说一起作业很好地把学生、家长、教师之间联系起来，真正做到了家校沟通。 二、一起作业与小学英语教学融合 1.课前。 （1）学生预习。一起作业网可以下载到智能手机或者平板电脑上，解决了听读的问题，利用app里的课本随身听，或者教师布置的作业，可以随时随地听读 英语。完成作业后系统会自动给出相应的分数，让学生知道自己读音的正确率， 不满意的还可以重读。作业的类型多样，不论是单词的听读、拼写，还是句子的 听读、翻译都很有趣，学生做作业变成快乐的事情，在不知不觉间就记住了学习 内容。 （2）教师备课。教师在一起作业网的教师端给学生布置好预习的听读内容，让学生在老师的引领下熟悉教学内容。老师通过检查作业，根据系统给出的数据，对学生的认知水平和预习程度有了准确的把握，在备课时可以预设一些适合学生 的新知识和巩固性的小练习。精选一些有代表性的，典型的，能从中提示某种规 律或概括出方法的，能纵向或横向扩展、具备一题多解功能的题目成为学生手中 应用和巩固知识的平台，同时，对不同水平的学生，作业要求也应有区别，要让 学生既有动力又有信心完成。 2.课中。 （1）新授。有效的课堂以有效的备课为前提，备好了课，能得到有效的实施才是有效的课堂。对于新授词，教师可以创设情境，在教学过程中引入一起作业 网的预习部分的词汇，要抓住质疑、交流、想象、应用四个环节，变机械接受为 主动接受。预设问题提问学生单词的发音、汉语解释以及含有该词汇的句子，并 参考一起作业网系统给学生的预习评价和学生跟读录音，及时给学生的学习以肯 定或者指出不足，全班共勉。 （2）课堂练习与评价。教师在备课时要精选练习题，重视学生能力发展，关
一起作业论文
一起作业——小学生英语学习的助跑者 信息，网络，信息革命，网络社会，这些字眼无不清晰地透射出一个重要理念，信息和网络正在极大地改变着人们的生活，工作和学习。在这种网络环境的大趋势下，“一起作业“应运而生了，以其新颖和“接地气“的形式展现在学生，老师和家长面前，为小学英语教的教和学吹来了一阵春风。作业，大多数人会觉得就是传统意义上的纸质作业，但是一起作业却让学生，老师以及家长耳目一新，在内容和形式上大有创新。那么什么是一起作业呢？简而言之，它其实就是以网络为载体，按照目标分割的理论将内容切分并且以游戏过关的形式呈现，同时借助APP，微信媒介为家长，老师和学生架起一座随时可以沟通的桥梁。 一． 1.学生兴趣的领路灯 兴趣，学生学习最好的老师，而一起作业学习网就以一种无形胜有形的独特魅力迅速吸引了学生的学习兴趣。在内容上，一起作业将平时常见的题型切割成若干小块，分为三大块，有常规题目，同步提升题，还有很有特色的绘本题目。这些题型无不以游戏的形式展开，如潜水艇，坦克，泡泡的形式，这极大地吸引了学生们的兴趣，学生在这过程中是享受的，摆在他们面前的已经不是学习了，更是一种娱乐，这种寓学寓乐的方式学生最爱不过了。当他们 2.老师的帮手 3.家长的及时通 我们知道，学生的学习离不开老师，更离不开家长的配合，“一起作业”便是充当了家长的“千里眼”和“顺风耳”。通过绑定手机号码和微信的方式，一起作业及时传达了学生在校作业的完成情况，不仅如此，教师还可以根据课堂上学生的表现给予学生以学豆的奖励，只要家长绑定了手机，便会立即收到一起作业平台发送的短信，可以想象，当辛劳的家长们在忙碌的工作中收到这么一条令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定会烟消云散吧！这真的是家长们最喜欢看到的，他们想及时了解自己孩子在校的动态，而一起作业确实做到了。 4.小学教育领域的“大蛋糕” 二．脚步不息，前进不止 1.普及化
英语作业形式集锦
英语作业形式集锦 小集小学雷贺娟 新授结束后,教师布置的课外作业很多情况下就是抄写“四会”单词、词组或句子，少则四遍，多则八遍，甚至十多遍。学生没有丝毫的兴趣，只为了完成任务。实践证明，学生大多喜欢有特色的、动手实践强的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活实际的课外作业。为了能够实现英语作业的有效性，我搜集整理了以下英语作业形式，与大家共同学习、探讨。 ★ 1．创编英文歌曲和简单的英文歌谣。学生可以根据学习的内容进行自编，教师引导学生注意最后一个单词的押韵，把所学知识都运用进去。 2．完成调查表。学习完“What do you like?”句型后，老师可以让学生课后对同学家人做一个调查，完成相应的调查表，这种形式能充分调动学生的自主性，把学过的知识用于实践，提高语言运用水平，老师还可以通过对内容归纳总结，了解学生的各方面情况。 3．收集相关单词。让学生自己收集与本课相关的单词，并进行分类，如文具类、水果类、动物类、身体类等，以此提高学生学习的主动性、积极性，并在一定程度上扩大学生的词汇量。 4．人人争当英语小作家。让学生利用所学的单词、句型进行简单短文创作，既让学生巩固了已学过的知识，又激发了学生学习兴趣。
5.做一做，演一演。小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。“做一做”的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。例如，教学Unit2“Look at me ”之前，先让学生为自己设计一张名片，上课时用于师生之间的对话，操练“What’s your name?”和“I’m …”句型。这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，还可以提高学生学习和运用英语的能力。 ★ 1.设计互动、交流式的动口作业 新课程倡导互动式的课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在日常教学中，我经常设计互动、交流式的动口作业。 ⑴师生互动、交流 英语教学的大部分时间都用于语言实践活动，所以我认为师生之间不仅是教与学的关系，还应是交流式的朋友关系。如五年级学生通过PEP教材五下Unit4《What Are You Doing?》这一内容，学习了电话用语，我就布置他们用英语给我打电话。一开始，有些学生胆子小，只能用中文跟我交流，我就通过电话教他们如何使用英语对话，孩子们懂得了介绍自己的电话用语为“Hello! This is Cherry.”或“It’s Cherry.”，也明白了问对方是谁为“Who’s that?”。这样，学生有了锻炼口头表达能力的机会，也明白了部分中西方文化的
英语行考作业答案
开放英语1形成性考核册参考答案 学前记录卡 根据自己实际情况填写，只要写就有成绩。 学习记录表1 1.parents photos buses lives halves children women teeth 2.注意频度副词在句子中有不同的位置。 1）在动词to be之后： I’m often ill on planes. 2）在实意动词之前： I sometimes go to London. 3）在含有助动词的句子中，置于助动词之后，实意动词之前：He doesn’t always work on Tuesday. 3.1）表示此刻正在发生的事情或正在进行的动作，用现在进行时： I am waiting for an important call from my boss in Shanghai. 2）现在进行时也可以表示这一时期正在进行的活动，虽然在此时此刻这个活动可能没有进行。 Li Jun is working on a new database at the moment, but right now she is sleeping. 4Hello, I'm Yaoyong Bin. I am 18 years old. I Chaoshan. I live in Guangzhou. I work in the petrochemical work. 开放英语（1）作业1 第一部分交际用语 1- 5 AABBA 第二部分词汇与结构 6-10BACCC 11-15BBCCC 16-20BABBA 21-25BACCA 第三部分句型转换 26. Is he a manager? 27. Does she usually go to work by bus? 28. Are there fifty students in the class? 29. Do they have a large house? 30. Is he currently working on TV advertisements? 第四部分阅读理解 31-35. BAAAB 36-40. BBBAC 41. 会议室在一楼。 42. 他正在同顾客讲话。 43.大卫午餐时间通常在他办公室吃一个三明治。 44. 我预定了一间单人间。
英语网络作业心得体会
使用英语“一起作业”平台的心得交流 现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈。就我们赤壁市的小学英语课的现状是课时少，班容量大，班级多，老师的精力有限，学生的课业作业负担重。在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢？就在我们迷茫之时，“一起作业”网络平台的出现，让我带着一份怀疑和尝试的心态渗透到教学中，发现他给我们的英语教学带来了很多的惊喜，为我们的英语教学又开启了一扇新门。下面就我个人的一点体会在此跟大家一起分享。 一·布置作业要有道，全面强调很重要。 在接到“英语网络作业”这个课业类型时，我犯困了，因为课时少，班容量大，班级多，我不知道该怎样有效合理的布置这项作业。带着一份疑惑我先给自己注册了一个人的班级，给自己一个人布置作业，看看这项作业的精髓在哪里，怎样最有效的让学生主动，乐于完成作业。我发现里面的作业设计都是很贴近小学生的天性特征的，有各种各样的游戏，很容易激发小学生的学习兴趣。 首先，我为了让每个班级的学生尽可能的都参与进来，让每个班级的学生都能够很好的知道怎样在网上完成这项作业，我在每个班级都花了半节课的时间讲解和现场实地的在电脑上演示给学生看，从开电脑----进入一起作业----输入自己的学号和密码----打开老师布置的作业----做作业----提交作业----PK等都在电脑上一步步的跟学生演示。做到让每一位学生心中有数。 其次，由于一起作业的设计很容易激起学生的好奇心和兴趣，所以在演示打地鼠，正义法官，星球大战等具体作业时，学生完成这项作业的的积极性一下提高了不少。鼓励家中没有电脑的同学可以到亲戚家或是左邻右舍去完成作业。由于有些学生没有电脑的问题，所以在布置作业的时候一定要注意固定好时间，让学生好安排网上作业的时间，适当的延长检查作业的时间，我一般固定一个单元布置两次作业，A部分一次，B部分一次。时间基本就是每周二布置一次到周五检查和每周五布置一次到周一检查。做到合理，科学的布置作业。 第三，为了每个学生能够更好的记住自己的学号和密码，我在学生的一起作业班级管理里面下载每个学生的学号和密码，张贴在教师后面的黑板上，要求每个学生把自己的学号和密码记在自己书上，便于查找，牢记在心。做到全面强调。 二·及时评价，构建高效课堂。 “兴趣是最好的老师”。要培养孩子们学习英语的持久兴趣，使他们处于一种愉悦兴奋的状态，变“要我学”，为“我要学”。这就对我们老师提出了更高
英语一起作业研修案例
英语一起作业研修案例 首善镇中心校谢亚敏 使用一起作业前 “兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。 在开展17作业之前，我以前经常把“听磁带、抄单词、背课文、做习题”作为学生的主要作业形式。这是我某次布置的作业： 看到第一项时，生：(一脸苦恼,小声嘀咕)又是抄写,已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。 看到第二项时，有的学生暗暗窃喜，终于不用抄了；有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。 看到第三项时，有学生说：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊；他们又不懂英语的，教不了我啊，这项作业可以不用做了。 看到第四项时，有学生一脸欢乐：这个也可以不做，到时候上课听老师讲就行了！ 我尽量使作业类型多样化，试图唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习，然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上学生自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高英语作业布置的有效性，是我一直在思考的，而17作业就给了我这样一个契机。 感受一起作业
1、游戏提高学生学习英语的兴趣 《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。使用17作业不仅能促使学生积极地完成作业，更重要的是提高作业的有效性。 小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。愉快教育实验把追求成功的愉快作为愉快教育的最高准则；成功教育实验旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。 2、有效纠音，提高学生口语能力 现在的学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在40人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学校语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。 17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了
让我们一起做作业
让我们一起做作业 记得2012年的秋天，也是在六安路小学这块福地，我第一次认识了“一起作业”网的曾劼老师，认识了“一起作业”。转眼两年多过去了，在这两年多里，我和我的孩子们见证了“一起作业”的不断完善、丰富，也在其中收获了很多，今天很高兴能有这样一个机会在这里与各位同仁分享我们的收获。 我们学校现在基本上已把“一起作业”作为一项常规性的课外作业，这样的一种新型学习方法大大调动了同学们学习英语的积极性，因为“一起作业”里面有很多有趣的游戏，孩子们可以通过玩游戏的方法去学习和复习新旧知识，这样有别与平时单纯枯燥的背诵、听读作业。自从有了“一起作业”，经常会出现孩子们跟着后面要求布置作业的情况。 下面向各位老师详细介绍一下“一起作业”对我教学工作的帮助： 一、听说问题，迎刃而解 首先，我觉得“一起作业”帮的最大一个忙就是解决了布置英语听说作业的难题。大家都知道学习英语听说很重要，英语的听说作业必须得布置，但却很难检查反馈。“一起作业”网站正是针对小学生英语听说环境欠缺，听说能力较弱的问题，通过语音分析技术，进行有效训练，系统会自动对学生的读音进行评分，同时将学生读课文的声音录下来，便于老师抽查。而且“一起作业”是以游戏动画的形式为主，这是学生普遍喜欢的形式，真正做到了寓教于乐，利于学生自主学习，学生在玩的过程中逐步提高英语听说的能力。 二、及时纠错，数据反馈 学生完成一个单项作业之后，“一起作业”平台会自动安排孩子把当天的错题再次重做，这种及时纠错的程序设置符合学生的学习规律，为孩子提高成绩奠定了坚实的基础。而且系统会自动生成班级作业的高频数据报告，为我提
供了准确的数据，这样我就可以根据数据分析在下节课里进行更加有针对性的教学。 三、课外补充，充实课堂 大家都知道语言的学习离不开大量的阅读，新版的“一起作业”新增了一个“绘本阅读”版块，这个版块里提供了很多图文并茂的英语绘本，这些绘本的内容与我们课堂教学的内容是同步的，我在每个单元的教学中会安排一到两节课补充一两个绘本故事，这样既巩固了学生课本所学的内容，同时也适当增加了一些课外词汇，对于学生词汇量的补充和语感培养很有益处。 四、听力制作，方便快捷 我想大家和我一样在平时的教学中经常会自己出一些试卷帮助学生复习，还有我们平时单元测验所用的大白卷，这些试卷使用都面临着没有标准读音的听力材料的问题。而“一起作业”新增的TTS听力制作功能就是用来帮助我们解决这个问题的。TTS里配置的英语发音分为成年男音、成年女音、儿童音三种自然、标准的美式发音。老师可以任意选择，制作人物对话。可以在页面提示的帮助下自行选择语速，读几遍，停顿时间等。也可以自行设置听力材料播放前后的提示音。有了这样神器，我们在平时的教学中就可以给学生提供标准发音的听力材料，而且这样也锻炼学生适应机器读音，对学生适应全区统一考试的听力录音有很大的帮助。 五、沟通交流，增进感情 “一起作业”的设计非常人性化，在学生每次完成作业系统评分后会提供给老师一些新颖而又有针对性的中英文评语，这些评语可以鼓励孩子有更多的动力来完成作业。除此之外，“一次作业”还有互赠礼物的版块，虽然都是一些虚拟的物品，但那些卡通的图片再配以适当的话语还是非常暖人心的，这些
如何布置新颖有效的英语寒暑假作业
如何布置新颖有效的英语寒暑假作业 作业类型：激发英语学习兴趣的探究作业 作业目标：把假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，使学生能够最大程度的提高英语学习积极性，并且能从他们的兴趣和爱好出发选出适合他们自己的作业，进行多样化的作业设计，最大限度的通过作业的布置与完成来提高学生的英语成绩。 作业内容： 一、趣味类作业：学生通常对感兴趣的事才积极、主动、自觉地投入，在完成过程中能始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。如： 1、看英语动画，培养模仿能力。要求学生利用假期挑选一部经典英语动画大片观看，观看时注意人物的语音语调，找出并模仿你喜欢的10句台词，开学后把这部动画片介绍给大家，在课堂上把你喜欢的10句台词朗读给大家听。比一比，赛一赛，看谁模仿得最像？ 2、读英文小故事，训练阅读理解能力。精挑细选了10篇适合预初学生阅读的幽默小故事，按难度标好A、B、C三个等级分发给学生，要求他们根据自己的能力选择阅读。初中英语，需要较丰富的词汇积累和一定的阅读能力。因此，应当利用假期多读浅显易懂，生动有趣的英语文章，不仅扩大了词汇量，而且提高了阅读能力。 3、演短剧、课本剧、进行英语配音比赛，引导学生积极参与合作学习。如今网络、电视、书店里英语视听材料丰富多彩，同学们可根据自己的英语水平选择自己喜欢的短剧，也可拿出课本改编成课本
剧，找同学合作，排练、表演一个短剧，开学后统一展示。 二、生活实践类作业：“学以致用”是英语新课程理念之一，英语作为一种语言，它的最终目的是培养学生为交际而运用语言的能力，如： 1、听听，说说，培养英语听说能力。每天保证有15分钟的听和说，形式可以多样，可以同学之间用英语互打电话，用英语每天和父母互致问候，也可以听听课文或课外小故事，观看英语频道等，并要求学生为自己录音，开学后把音频及配音材料上交给老师。 2、找寻身边英语，激发对英语的兴趣。如今，我们身边已有越来越多的英语。我让学生多观察，我们的文具盒上的英语，衣服上的英语，超市的标语等、，酒店、马路、街道上英语标识，英语广告等。让他们把收集到的生活化英语整理好寒假后放到班级的贴板上。学生通过这项调查，可以让他们明白，生活中离不开英语，更懂得学习英语的重要性。 三、创新设计类作业：不求唯一，不求标准，这就是创新设计等开放性作业的本质。如：制作英文小报，培养想象、创造、创新等综合能力。这项作业一方面可以培养学生在英语学习方面的创新、综合能力，另一方面可以提高学生在学习过程中获取信息和处理信息的能力。为了防止学生上网“克隆”，要求小报内容须体现本次假期作业，主题为“我理想的高中生活”。让学生通过对英文小报的制作展开自己对即将开始的高中生活进行展望，激发学生的学习热情。 作业特点（自评分析）：
一起作业
一目前，一起作业网专注于小学英语和数学教学。一起作业网拥有强大的教研和技术团队，所有教学产品均由一线的英语和数学教研团队设计开发。此外，一起作业网还联合美国加州大学伯克利分校语音实验室，利用世界领先的智能语音纠正技术，帮助改善小学的英语教学，并拥有该技术世界范围内的全部知识产权。 如何使用此平台？ 1. 专注小学英语和小学数学学科，为老师、学一起作业生和家长三方提供在线互动教学服务； 2. 联合美国加州大学伯克利分校语音实验室，应用世界领先的智能语音纠正技术——发音即时打分技术，并拥有该技术世界范围内的全部知识产权； 3. 整合并利用语音心理学、儿童心理学等先进理念与技术，配合对话机器人等趣味性设计，全面提升学生的学习体验和学习效率； 4. 紧扣国家教育部颁布的英语新课程标准，研究开发了国内第一套完整的、系统的符合英语新课标理念的教学资源。 教师教学功能 网上班级：轻松创建与网上班级，并实现一键布置和检查全班作业；
组卷功能：免费使用来自全国重点名校的最新真题题库，实现个性化的班级组卷，提升学生应试能力； 学科覆盖：覆盖了全国范内的小学英语和小学数学全版本教材； 教材同步：网站所有学习资源均与各学科对应的数十种教材同步，方便老师和学生使用； 紧扣新课标：所有教学资源完美结合最新颁布的九年义务教育新课标要求； 作业报告：智能生成班级成绩报告，知识点掌握情况一目了然。 学生学习功能 与课堂教学完全同步，提供全国范围内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题； 通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高英语成绩和能力。家校互动功能 1. 可以与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况； 2. 通过成绩报告，可以详细了解孩子的知识点掌握情况； 3. 与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。
小学英语教学心得-一起作业带给我们不一样的欢乐
小学英语教学心得-一起作业带给我们不一样的欢乐； 平时，我们利用一起做业，让学生有效的练习所学的知识，尤其是听力方面，孩子可以感受到标准的英式美式发音，还可以进行连词成句，课外阅读，看图填词，听音选词等各种类型的英语练习，关键是他不像我们传统的作业，让孩子抄，写，读单词课文，枯燥无味，而一起做页，采用的是欢快的游戏形式，孩子乐于接受，既学习又快乐。尤其是去年自己所带的三年级的学生，效果特好，今年自己带了五年级的学生，同样是一起作业，但由于词汇量的增加，句子难度的增加，有部分基础不太好的学生很少做，还有些马虎应付，还有的家长认为到了五年级，害怕孩子迷上电脑，或者利用做题去玩游戏，以至于有的干脆很久都不坐一起作业，再加上现在奖励机制有些苛刻，学生得到的学豆少兑，换的奖品速度慢，都让孩子的兴趣有所降低。但是同时有出现了矛盾的问题，家长到了最后复习阶段，又觉得孩子听力不太好，想多练习，但又没没有方便的听力材料，只有课堂上让孩子多听，然而部分孩子越是到期末，老师家长急他们不急，做听力时，他们不能够静下心耐心去听，而过多的去埋怨听力材料的内容读得太快等；作为老师，有时我们也很苦恼，我们自己的英语发音与标准的英美音还是有差别的，平时孩子听了很多老师读的听力，一到听标准的发音，他们就有点手忙脚乱。 这时候我们想起了一起做业上的快速制作听力才来料，以往只是看到别人使用，自己从没真正制作过，而这次真正制作时，才发现它虽然操作不难，但是要你很细心，每一道大题小题，都要进行仔细的操作，并且自己要试听，不然的话会出想很多问题，有的题读的太
快，有的读的太慢，还有的标题读的太慢试题太快，还有的相反，总之制作听力材料，需要我们耐心细致去完成。虽然花费点时间，但是效果却很好，孩子们做每套试题时，尤其是听力，听着标准的发音，他们自然而然听力方面就会有极大提高，我想要是能把老师制作的听力音频既在课堂上让孩子听，又能又能让家长一起分享，并协助孩子提高听力，那样效果会更好，我期待这一起作业能带给我们更多的惊喜和欢乐，也让我们的家长能够和孩子共分享，让我们的英语课堂欢乐多多，收获多多！