湘科版新版小学科学一年级上册全册教案教学计划单元分析

湘科版新版小学科学一年级上册教案

学年学期

学校名称

任教年级一年级

任教科目科学

教师姓名

湘科版小学科学一年级上册教学

计划

年上学期

学情分析：

小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础，教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。

本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。

教材分析：

湖南科学技术出版社出版的《科学》一年级上册，是湘版整套科学教材的起始册。本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，在卡通人“指南车”的引导下，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识，培养科学观察、比较、分类，动手做实验、进行设计制作的基本技能，重点发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。

本册教材根据《小学科学课程标准》“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”4个领域中的相关内容要求，安排了“走近科学”“探访大自然”“认识天气”“常见的材料”“常见的工具”5个主题单元，共计14篇课文，设计了33个探索活动。教学目标：

“走近科学”作为教材的第一个单元，为刚刚接触科学学习的学生，设计了简单、有序、操作性强的系列观察活动，帮助学生初步体

验科学学习的基本程序、基本方法，开启探究技能和思维能力形成和发展之旅。

“探访大自然”“认识天气”单元学习内容，让学生感受到科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚的兴趣，体验探索的快乐，初步训练学生的观察能力，使他们有目的、较细致地观察、发现大自然中物体的异同，提出探究的问题，作出初步的猜想与假设，学习分类的方法，认识到感觉器官和简单工具能帮助我们观察事物，为后面有关观察并认识事物的特征材料的性质与功能、工具的结构与功能的活动奠定基础，为进一步的学习从情感、技能上做好了准备。

“常见的材料”单元，通过观察、比较、区分材料，描述材料的特征，强化技能的培养的同时，通过对纸、塑料这些材料某些特征的实验观察，引导学生初步经历了科学探究的重要过程：提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论。

“常见的工具”单元，重点训练学生操作、使用工具的熟练程度，体会在不同情况下应该选取不同的工具，为发展学生对技术的认识，理解工具是一种物化的技术打好基础。

教学重难点：

《走进科学》单元重点：1. 在操作交流中体会感官能够观察到哪些信息。2. 怎样比较常见物体的异同点。如何给身边常见物体进行分类？3. 玩积木选什么积木更容易搭，才能搭出漂亮的建筑。单元难点：如何给常见物体进行分类。《探访大自然》观察、比较、分类、制定考察计划。《认识天气》单元重点：1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。单元难点：1. 天气及其对人类，以及动植物的影响。2. 本单元重点让学生观察、比较、描述、记录。《常见的材料》单元重点：观察、比较、分析、简单对比实践。单元难点：如何观察、比较、分析、简单对比常见的材料。《常见的工具》单元重难点：培养学生的模仿设计能力和使用工具的技能。

教学要求：

1.把握小学生心里特点，注重培养学生学习科学的兴趣。

要搞好小学低年级科学课教学，既要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点。

2.加强教学组织，重视学习习惯的培养

小学低年级学生特别是一年级学生，刚刚跨进学校大门，对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课，学生常常会表现出毫不掩饰的喜欢，同时也会暴露出不知顾忌的表现，如对教师提出过的一些学习要求有的还做不到，有的遗忘了，未形成良好的学习习惯。这是低年级教学的一个共性问题，对教学效果有直接的影响。

3.明确观察要求，注重观察能力的培养。

透过观察我们可以领略这个奇妙的世界。从观察所得的信息引发我们的好奇心，对周围的事物提出问题，引发思考，作出解释与及作进一步的探究。观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其它探究技能的基础。

4.加强安全防范意识

指导学生在以下一些方面引起注意：

（1）保持一个有组织、有秩序的活动空间。

（2）遵循规定的安全实验程序。

（3）建议并执行恰当的安全操作步骤。

第一单元《走进科学》单元教材分析

单元内容：

本单元主要让学生观察西瓜，比较积木与足球、足球与乒乓球的形状，颜色，轻重，软硬，找出身边事物的异同点。给物体分类，在搭积木时有什么发现。

单元目标：

1.观察认识西瓜，外形通过看、听、闻、动手摸一摸，知道眼、耳、鼻、舌、手感官的作用，以及如何去保护。

2.比较积木和足球以及乒乓球的形状、颜色、轻重、软硬，找他们的相同点和不同点，让学生学会从身边的事物找相同点和不同点。

3.学会给身边的事物分类，发现他们的特点。

单元重点：

1. 在操作交流中体会感官能够观察到哪些信息。

2. 怎样比较常见物体的异同点。如何给身边常见物体进行分类？

3. 玩积木选什么积木更容易搭，才能搭出漂亮的建筑。

单元难点：如何给常见物体进行分类。

单元教法学法：

1. 通过观察、听、闻、感受、比较物体的异同点。

2. 在玩中发现积木怎样选材更容易搭。

单元教学时间：四课时

走进科学观察西瓜.........1课时

保护感官..................1课时

走进科学观察西瓜.........1课时

保护感官..................1课时

1.让我们从观察开始

教学时间：9.10-9.16

一、教学目标

1、认识各个感觉器官，了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。

2、初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。

3、意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。

二、教学准备

教师准备：水果刀、西瓜一个。

学生准备：自带一个水果，如橘子或苹果。

三、教学重点

初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结果。

四、教学难点

意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的作用。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）教学导入（2分钟）

1、教师出示西瓜：本节科学课我们就来观察这个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。板书“观察西瓜”。

（二）活动一观察西瓜（10分钟）

1、“这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？”

分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听，说说观察后的发现。

2、指导学生观察西瓜

指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、花纹等，用手摸一摸表面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、看组成部分；闻气味、尝味道，描述西瓜的样子。

3、指南车教你如何挑选西瓜。

4、小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官？眼、耳、鼻、舌、手是我们观察时常用的感官。

5、小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？

6、小结各感官的作用

如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；

手——触觉——光滑程度、硬度；

耳——听觉——声音；

鼻——嗅觉——气味；

舌——味觉——味道

7、快速观察竞赛游戏活动。

拿出自带的水果，让学生以最快的速度针对被观察的物体轮流说出一个发现。

8、指导学生完成活动手册第一题。

（三）活动二保护感官（5分钟）

1、课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的图片，让大家来讨论如何来保护眼睛。

2、同桌讨论：如何保护其它感官。

3、汇报，小结

（四）指南车信箱（2分钟）

1、出示《昆虫记》图片，给学生介绍这本书。

2、介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的。

（五）总结（2分钟）

出示科学家巴普洛夫的一句名言：观察、观察、再观察。引导学生意识到观察是科学探究的第一步，在科学探究中意义重大。

七、板书设计

1 .让我们从观察开始

感官

眼耳鼻舌手

教学反思：

2.找物体的相同和不同

教学时间：9.14-9.18

一、教学目标

1、认识物体和人的外部特征。

2、经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。

3、勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度。

二、教学重点

训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。

三、教学难点

渗透比较时需要统一标准。

四、教学准备

不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）教学导入（3分钟）

1、教师可以用左右手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木

棒（在粗棒轴线垂直方向上涂有圆圈横条纹，顺着细棒轴线方向涂有直线条纹，让学生产生视错觉“细棒更长”），展示给学生看，问：猜猜哪根棒更长？

2、如何证明呢？（引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透比较时需要统一标准）

（1）两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端是否对齐；

（2）以其中一根木棒为标准，也可以用直尺为标准分别量长度。

（二）活动一：比一比（10分钟）

1、出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“我们先用眼睛来观察比较，发现了什么？（颜色一样，形状有的一样，有的不一样）对形状可能相同的木块，需要象导入活动一样叠放在一起比较。

2、提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）不同形状积木两块，引导学生面对这组材料比颜色，找到颜色不同和相同。

3、提供更多的积木块，增加学生比较的灵活性，可以做两个积木块之间的比较，也可以在比较中有所分类，依据相同形状（颜色）合为一组，又依据不同形状（颜色）区分出不同的组别。

4、提供两个的玩具球，比较它们的不同和相同。（引导学生借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重。）

5、提供玩具球和积木块。（引导学生利用多个感官进行观察，充分找不同。重点引导学生怎样来观察比较出二者软硬不同。）

6、引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。（如：多个对象比较时要选择比较标准。比软硬的方法是……）

7、指导学生完成活动手册

（三）活动二：找我们的不同和相同（10分钟）

1、“刚刚我们比了很多玩具不同和相同，我们自己之间可以比一比吗？”

2、“同桌两人一组进行比较，找我们的不同和相同。我们从外貌长相方面，而不是衣着方面进行比较。先找不同，再找相同。”

3、“我们打算从哪些方面进行比较？怎样进行比较？”

4、同桌比较交流活动。

5、全班汇报，教师引导。

建议：引导学生比较不同的时候，可从整体比较，如高矮、胖瘦、说话声音、体重等；也可是二人身体相同部位的比较，如彼此的头发

长短、眼皮的单双、手脚的大小等。比较过程中，根据学生的思维发散，适时启发他们尝试着用不同的观察方法（如听声音）或借助工具进行观察比较（如利用笔画出脚的轮廓，用电子秤等），让比较活动更丰富。比较我们的相同又提升了难度，学生需要从明显纷繁的不同中，找到彼此的相同点。相同点大多需要从身体的各个组成部分考虑，或是“人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成；各大部分中也有相同的小的组成部分，如头部都有头发、眼、耳、鼻、口等。

如果学生中有双胞胎资源，可以充分利用；要启发学生用不同方法观察比较，如听二人的嗓音；提倡借用测量工具、仪器进行比较，如体重秤称量，卷尺测量，即使学生不太会规范使用工具、仪器，但要鼓励学生具有这样的意识和行为。

（四）课堂小结。（2分钟）

七、板书设计

2、找物体的相同和不同

先观察、再比较

课后反思：

3.给物体分类

教学时间：9.22-9.25

一、教学目标

1、认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。

2、在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。

3、逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。

二、教学准备

分组实验材料：

每组5根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支；普通铅笔（削尖一支，未削的2支）。

每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。

三、教学重点

在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。

四、教学难点

逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。

五、教学过程

（一）教学导入（2分钟）

1、教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。

2、板书“给物体分类”。

（二）活动一认识分类（12分钟）

1、“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？”

学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。

2、按比较的结果分类

“同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另个放在一起。”教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。

3、认识分类过程

1）让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类”

2)带学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的”

3)让学生来说说分类的过程

4)帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。

4、小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法

活动中，教师要督促学生积极参与，及时标准不是自己想出来的，也要对他人的方法进行判断和表态。活动后，教师要开展全班性的汇报交流活动，及时表扬分类正确且标准新颖的学生。活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。

（三）活动二怎样分（8分钟）

小组竞赛：

1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。

2）快速分类，并说出分类的标准

3）全班汇报交流，互相评议

4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分……运用到我们的一分为二的方法。

（四）指南车信箱（2分钟）

通过教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典《尔雅》，对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。

（五）课外作业（2分钟）

教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。也可让学生帮妈妈整理一次碗柜、自己的书包、衣柜等，并把怎样进行分类整理的讲给家长听。

六、板书设计

3.给物体分类

认识分类相同与不同一分为二的方法

怎么分透明塑料……

课后反思：

4.让我们发现更多

教学时间：9.24-9.30

一、教学目标

1.初步积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。

2.会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

3.分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。

4.初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。

二、教学重点

会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

三、教学难点

了解稳度、形状、结构间关系。

四、教学准备

分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单

教师准备：建筑图片积木搭建作品图片

五、课时安排1课时

六、教学过程

（一）教学导入（1分钟）

小时候，儿童大多搭建过积木，但学会了观察、比较和分类方法

后，今天的搭建积木活动将会发现更多。

（二）活动1 什么样的物体更容易搭（10分钟）

1.先明确问题，“什么样的积木更容易搭”，让学生先行进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在第9页的记录单“猜想”一栏中。

2.怎样证明自己想的是否正确？（是在让他们经历方案设计）

3.全班交流。（学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高与另一种形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。）

4. 引导学生依据方案进行搭建试验，求证推测是否正确。活动结束时，教师要提醒学生把试验结果填写在记录单中，判断自己的猜想是否正确。

5. 分类：容易搭的放一边，不容易搭的放另一边。思考“这些容易搭的积木有什么特点？”（引导学生抽取形状与稳定性的内在规律，学生会认识到四四方方的容易搭，表面平平的容易搭……）（三）活动2 怎样搭得更高（10分钟）

1. “我们组的积木可以搭多高？”

2. 设计合作之星、顽强之星、创新之星的评比活动，引导各组既要敢于尝试，敢于挑战，又要在试验中途失败的情况下，不互相指责埋怨，而是团结起来再次搭建。

3. 汇报交流。（各组说说搭建经验；说说往高处搭建遇到了什么困难，有什么绝招；说说怎么做就能既保持稳定，又用到了不同形状的积木……）

（四）拓展（2分钟）

出示生活中的各种新颖建筑，如上海东方明珠电视塔，各种形状奇特的城堡等。让学生感受到今天他们就是小小工程师，长大后可以建造更棒的建筑。

七、板书设计

4、让我们发现更多

容易搭的物体：（画图）

教学反思：

第二单元《探访大自然》单元教材分析

单元内容：

本单元让孩子初识大自然、考察大自然—从校园开始、大自然中的发现。

单元目标：

1. 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

2. 知道动物和植物都是生物。

3. 观察并描述周围的土壤上生长着什么植物、生活着什么动物。

4. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

5. 初步了解科学研究的重要对象—大自然。

6. 学习科学家达尔文，激发学生探索大自然的兴趣。

单元训练重难点：观察、比较、分类、制定考察计划。

单元教法学法：

1.观察法、比较法、分类法。

2.通过观察、听、比较学会简单的分类。

单元教学时间：三课时

初识大自然……1课时

考察大自然—从校园开始……1课时

大自然中的发现……1课时

1.初识大自然

教学时间：10.9-10.14

一、教学目标

1.科学知识

了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。

2.科学探究

能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。

3.科学态度

感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学准备

分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是

什么地方？最让你印象深刻的是什么？

教师准备：蝉鸣、蛙鸣、水声、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入（2分钟）

大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。

（二）新课学习

1.提取对大自然的已有认知并予以丰富（10分钟）

（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。

（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。

（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。

（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。

（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。

（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。

大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。

2.了解达尔文考察大自然的科技史实（5分钟）

（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。

（2）交流自己的收获和感想。

3总结。（5分钟）

我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。

板书设计：

1.初识大自然

有山有水

有动植物

有各种自然现象

教学反思：

2.考察大自然——从校园开始

教学时间：10.15-10.21

一、教学目标

1.了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。

2.初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。

3.乐于参与考察活动观察仔细认真。感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然。

二、教学准备

分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。

教师准备：考察提示PPT

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入（2分钟）

这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。

（二）新课学习

1.明确考察对象（5分钟）

提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？

2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？

2.交待考察提示（3分钟）

（1）选择植物多的地方

（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。

（3）带回2-3样大自然的物品。

（4）爱护校园环境

（5）注意安全

3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。（2分钟）

4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。（15分钟）

（三）总结（2分钟）

（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。

（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。

六、板书设计

2.考察大自然——从校园开始

枯树叶、枯树枝、小石头……

教学反思：

3.大自然中的发现

教学时间：10.23-10.29

一、教学目标

1、认识物品的特征，初步感知自然界的物品分为有生命的和无生命的。

2、培养观察、比较、分类能力。

3、会细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。

4、爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。

二、教学准备

分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品。三、教学重点

继续训练和巩固多种感官参与观察的方法，学习借助简单的工具——放大镜进行更细致的观察。

四、教学难点

在观察比较基础上，对物品进行分类。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

一、教学导入（2分钟）

1、教师：“这么多天过去了，不知道同学们还记不记得观察物体需要用到哪些感官呢？”

学生：“眼、耳、鼻、舌、手。”

2、教师：“这些器官分别是怎么帮助我们观察物体的呢？”

学生：“眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道”

（学生可能回答的不会这么全面，老师需要进行补充）

3、教师：“这节课我们需要观察上节课采集回来的物品，但是我们不能随便观察，我们要向著名的生物学家—达尔文去学习一下怎么观察物体”。（与达尔文考察活动对照，以故事来引发学生像科学家那样去观察）。

（二）活动1.观察我采集的大自然的物品（10分钟）

1、教师先让学生学习使用放大镜，教师简要说明放大镜的功能：1.放大物体的影像——放大镜最主要的功能，把放大镜放于物体前适当距离即可从透镜内观看被放大的影像,留意物体实际上并没有被放大。2.聚焦取火——次要功能

在强光照射下,透镜的焦点部位会特别光猛,焦点部份便会变焦或著火。并警示

学生“不要用放大镜对着太阳看，以免烧伤眼睛”；接着明确放大镜由镜柄、镜片和镜框组成；再用规范动作演示利用放大镜观察物体的方法———手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，

直至看到清晰放大的物象。演示后让学生学着教师的样子进行观察，其他学生评判操作正确之处和注意改进之处。

2、结合搜集到的岩石、树叶等，让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，说说有什么不同。

3、指导制订观察计划：分组观察带来的大自然物品，讨论观察每个物体都有哪些特征，怎样观察，什么情况下使用放大镜，并按自己喜欢的方式记录观察结果。（指导学生组内成员怎样分工，并示范如何做观察记录）。

4、学生观察并记录观察结果。

（三）活动2.给它们分类（5分钟）

1、确定分类的标准（一分为二）

2、自行分类，说说自己的分类理由，说出分类标准。

3、展示分类结果，小组内交流，相互评价

4、扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类

5、教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。

（四）活动3. 考察交流会（5分钟）

1、小组进行考察汇报准备，组内整理观察过程中产生的问题

2、全班交流，问题汇总

3、小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。

（五）拓展活动来自大自然的艺术（3分钟）

1.引导学生观察书上的艺术品。

2.出示老师自己准备好的艺术品。（事先准备好，实物更能激发学生的积极性）

3.指导学生如何利用大自然的物品制作艺术品。课后和爸爸妈妈一起完成作品创作

4、整理材料，下课。

七、板书设计

3.大自然的发现

物品简笔画有生命的

物品简笔画无生命的