态势语言在口语交际中的作用

[摘要] 态势语言作为有声语言的一种辅助形式,是口语交际的重要辅助手段,是人们传递信息的重要方式之一。但在日常沟通交流中,人们往往只重视有声语言的表达而常常忽略态势语的作用。要想使口语交际取得良好效果,态势语言起着举足轻重的作用。

[关键词] 态势语言口语交际作用

人类传递信息的方式主要有三种,即书面语言、口头语言和态势语言。态势语言也叫体态语言、无声语言,是指人际交往中用以表情达意的姿态、神情和形体动作。它作为有声语言的一种辅助形式,是口语交际的重要辅助手段,甚至可以部分代替有声语言或表达有声语言难以表达的感情和态度。美国心理学家艾伯特-梅瑞宾认为,在一条信息的传递效果中,词语的作用只占7%,声音的作用占38%,而面部表情占55%。正如体态语研究的先驱欧文•戈夫曼所说:“尽管一个人可能停止说话,但是他不能停止身体习惯动作的传播。”所以,要想取得良好的沟通效果,一定要注意态势语的运用。

一、态势语的种类

在日常口语交流中,态势语言几乎包括人们的各个方面,涵盖面广,非常丰富,根据表情部位,主要可分为以下几种:

1.表情语,指人的面部表情,即通过面部表情来交流情感,传递信息的语言。表情语的核心是目光语和微笑语。目光语是通过眼的动作和眼神来传递信息的。微笑语是通过面部的笑容传递和善、有好信息的特殊语言。目光和微笑可以表达内心的情感、愿望和信任等,传达着最丰富、最有效的信息。

2.手势语,即通过人的上肢特别是手来传递信息的一种表现力很强的态势语。据其功能和内容可以分为情意手势,即用来表达说话人的思想情感、态度、意向的手势。象形手势,即用来模拟和比划事物以引起听者联想和想像的手势。象征手势,即用来表示较为复杂的情感和抽象的概念。指示手势,即用来指明谈论的具体对象。

3.体姿语,指通过身体的姿势、动作来表达情感、传递信息的态势语。主要包

动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用

动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用山东省乳山市黄山路学校张晓教学目标： 1、通过例文体会动作和语言描写的作用。 2、了解生动地描写来源于生活观察。 3、学会观察，学会写生动的人物片断描写。教学重点：通过例文体会怎样写动作和语言描写。教具：小黑板教学过程：导语：写人的作文对咱们同学来说并不陌生，读一篇好的写人作文，会让读者有一种如见其人的感觉。那么怎样才能写出优秀的写人作文呢？今天老师就和同学们一起探讨一下。板书：人物分析过程： 1、既然要写一个人，你觉得在作文中应该重点表现人物的哪个方面？也可以说在写人作文中你要写的中心是什么？学生交流。人物的品质性格。（板书）表扬同学们，作文只是很扎实。的确，一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？今天老师交给同学们一种常用的方法，就是通过动作描写和语言描写来体现出人物的性格和品质。板书：动作描写，语言描写 2、体会例文，把握动作描写和语言描写的妙处。教师范读：片断一、你觉得小刚是一个怎样的同学？通过哪些地方可以看出来。（动作描写）作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚的品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。

片断二：学生范读。你觉得同学甲乙是个什么样的人？学生交流，老师适当的表扬。出示小黑板“我们班的小乙是一个不遵守秩序，还爱耍小聪明的同学，又一次他乱扔垃圾被值勤的同学发现了，要扣他的分，他就和人家套关系，讲好话，可这个同学十分负责，就是不听他这一套，最后还是扣了分。” 你比较一下：这两段文字哪个更好哪？为什么？刚才的片断分析让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么的重要，有的同学可能会想这样的描写我怎么写不出来，怎样才能写出生动的语言动作描写呢？我们再看几个同学写的句子，从中找找答案。了解另外的四句话的表现作用。这样类似的事我们身边有没有呢？这样的人我们见没见过呢？既然有而且我们都见过，那怎样才能写出来呢？（学生交流）我们对身边的人要细细观察。板书：写出人的性格品质——动作描写语言描写——在生活中认真观察积累。 4、观察小品，写作文片断。有同学着急了，是不是想自己试试，我们来看一个小品，看完小品后我们根据刚才观察到的写片断。（周琦、柳戈表演）周琦是一个调皮的学生自习课上不遵守纪律被班级干部批评的故事。注意观察他的动作，留心他们的对话。学生写片断。 5、学生交流。 6、课堂小结：只要大家认真读书，仔细观察，作文就一定能越来越棒！附学生参考资料：片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

演讲的语言特点

演讲的语言特点要了解演讲的语言的特色，让我们先来了解下演讲的性质，演讲说白了就是一种是以宣传鼓动为目的，带艺术性的严肃的社会实践活动。从演讲的性质我们可以看出，演讲是一种以宣传鼓动为目的，宣传并让听众接受某种观点的一种语言表达的方式。既然要有鼓动的效果，其语言特点肯定不同于一般的的语言表达。演讲的性质决定了演讲与朗诵存在很大的不同，演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动。朗诵属表演艺术，侧重于欣赏演讲的选题有很强的现实性、时代性。朗诵的材料有很大的超越性。演讲讲究激情，其语言有特殊性。有生活化的舞台语言，有舞台化了的生活语言，演讲一定要有激情点（高潮）。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。而演讲更不是一般的报告，内容上，报告注重政策性、权威性、指导性。演讲注重典型性、鲜明性；语言上，报告要求朴实，感情表达不要求大起大落，基调平稳。朗诵必须要有起伏。演讲不是表演，是表现，要注重控制情绪，最好的演讲员是他的眼泪在眼匡里，而听众的眼泪在脸上。既然演讲不同于朗诵，又与一般的报告存在很大的不同，那么演讲的语言特色到底是哪些呢？演讲具有其特有的手势语言。手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感

兴趣：“抓指式”一般表控制全场之势：“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现：“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚：“向下”表提醒、命令：“紧握伸食指”带有一种镇压性：“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑：“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来：“劈掌”表果断、决心。手臂语言：“手臂交叉”表防御：“交叉握拳”表敌对：“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪：“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。演讲更有其极富特色的眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：（1）凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。（2）环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他（个人）交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。（3）虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。演讲的又一大语言特色就是其表情语言了。表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、

2019语言运用新题型示例

语言运用新题型示例 1、你所在学校的校刊准备刊印一期以创新为主题的专刊，请你写一则刊首语。要求：要用到比喻的手法；100字左右。(6分) 示例：创新是时代的呼唤。当你手捧着这一期校刊时，你的心中一定会激荡起无比的欣喜、激动和骄傲!看着大家写下的这些"创新"的生活场面，让我们看到一朵朵花儿在校园里绽放异彩。那一篇篇创意满满的鲜活文章。凝聚着希望，洋溢着幸福，昭示着未来……(比喻手法2分，突出创新主体2分，语言流畅富有感染力2分) 2.阅读李商隐的《赠荷花》，按照要求完成题目。赠荷花李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。 $ 注释：诗歌首二句写世间的花和叶的地位是不平等的，花被供人金盆，叶却归于尘土。这两句总写花的幸和叶的不幸，以花叶的“不相伦”反映出荷花独特可贵的品质。请你在此基础上展开合理想象，把加粗的诗句扩展成一段富有理趣的话。要求写出荷叶与荷花的相映成趣,100字左右。示例：荷花在荷叶的臂弯里尽情吐露芬芳，如痴如醉；荷叶在荷花无私的荣光里尽情伸展卷曲，无拘无束。它们毫无保留，将自己的美在这自由的时空里展现得淋漓尽致。花是叶的美梦，叶是花的温床，二者相得益彰相映成趣，构成了整个令人沉醉的苘塘。 3.学校开展“美丽校园，爱心公益”活动，倡导同学们收集饮料瓶，换钱做公益。请在下面倡议书正文初稿的空白处补写语句。要求：每处至少运用一种修辞手法，不超过35字；注意内容贴切，语意完整，表达连贯。（5分）夏日炎炎，饮料可口。。这种乱丢空瓶的行为，让校园成了一个大垃圾场。我们向全校同学发起倡议：。让我们用自己的行动，为校园增添亮色，为社会奉献爱心。 " 示例：饮料空瓶呢同学们随手把它们丢弃在校道旁、草丛中、教室里做自律爱人的标兵，做维护清洁的卫士，做社会公益的先锋【答出一处3分，两处5分；每处修辞恰当1分，内容贴切1分，表达连贯1分。】 4.仿照下面画横线的语句，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）材料：眼力足笔力足脑力足深入浅出深谋远虑高瞻远瞩武装头脑宣传政策体察民情 —

语言的运用之口语交际

语言的运用之口语交际一、知识梳理文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力。考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求，其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 “口语交际”题从考查形式分主要有：（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。其要求具体，错误明显，易于修改订正。 “口语交际”今后的考查，设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。题型以主观题、简答题为主，也很可能和其他材料分析题一起考查学生语言综合运用能力。二、方法归纳解答中考语文口语交际，一般可以按照如下程序进行：①看清题目②明确要求③抓住题眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，需要掌握以下几种解题方法： 1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。 2、言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。

语言描写

语言描写语言描写的定义语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写的妙处语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。例如：比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，体会语言描写概念及其作用： 1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. ?阿……阿……阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？?双喜说。 ?且慢，让我来看看吧。……偷我们家的吧，我们的大得多呢！?——《社戏》 2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B.哈尔威船长说：?哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。?——《船长》 3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。 B.?哎呀，美极了！真是美妙极了！?老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，?多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈

报皇上，我对这布料非常满意。?—《皇帝的新装》通过比较发现，A组句子用叙述的方式没有B组句子用语言描写的方式好，语言描写能够更好地刻画人物，透过描写，我们似乎可以看到当时的情景，文章读起来更有意思。精彩例句： 1、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：?袁静，你怎么还不回家呢？?我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。?这道题我总是做不出来。? 2、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写?他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着……?他指着作文直摇头，对我们说：?你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮呀？?说完，他狡黠地望着我们。?不是，不是，绝对不是！?我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。 3、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：?这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！??哟，金鱼游到了他的纸上来啦！?一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。?孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！??妈妈，如果我也能

高考语文专题训练：语言运用新题型(含答案和详细解析)

语言运用新题型100练十五、阅读下面的文字，完成下列小题。在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。但近来，“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的正文、标题频频出现的表达形式，其浮夸的文风对不少读者感到不适。 “跪求”“哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的网络语言，却成为少数网站、微信公众号的“口头禅”。一款“炫酷”的国产LED电风扇发售，“老外纷纷跪求购买链接”；央行公示百行征信的个人征信业务申请，“有人却哭晕在厕所”……如果说这样的内容只是，那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援手”等内容则纯属。部分媒体行文浮夸，背后是“眼球情结”在作祟。修饰文辞，创新表达，但裁剪素材、哗众取宠，则少了一份真诚，也容易助推谣言肆虐。当网络流量与广告收益挂钩，“眼球情结”就与“营销心态”结成了同盟，（）长此以往，媒体记录历史、传播价值观的责任将无从谈起。 43．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（） A．不一而足言不尽意子虚乌有无可厚非 B．层出不穷言不尽意海市蜃楼无可非议 C．不一而足夸大其词海市蜃楼无可非议 D．层出不穷夸大其词子虚乌有无可厚非 44．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A．“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的正文、标题中频频出现，其浮夸的文风对不少读者感到不适。 B．“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸的文风令不少读者感到不适。 C．“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的正文、标题频频出现，不少读者对其浮夸的文风感到不适。

D．“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现了新形式，不少读者对其浮夸的文风感到不适。 45．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（） A．为了适应“买家”不断变化的口味，新闻信息产品要不断推陈出新B．随着“买家”的需求量不断增加，一些新闻信息产品的价格越来越高C．一些新闻信息产品就变成了待价而沽的商品，唯“买家”需求马首是瞻D．新闻媒体早把自身的社会责任抛到九霄云外，唯“买家”需求马首是瞻【答案】43．D 44．B 45．C 【解析】43．试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。不一而足：原指不是一事一物可以满足的。现指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。足指充足、足够。层出不穷：意指接连不断地出现，尚未穷尽。结合语句内容分析，主要讲一些个性十足的表达方式在网络上不断出现，用“层出不穷”。言不尽意：情意曲折深远，言语难以全部表达。常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来。夸大其词：意思是把事情说得超过原有的程度。结合语境内容分析，用“夸大其词”。子虚乌有：指假设的、不存在的、不真实的事情。海市蜃楼：比喻虚幻不存在的东西。结合“某国遭遇金融风暴而‘跪求中国伸出援手’等内容分析，用“子虚乌有”。无可厚非：表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。结合语境内容分析，用“无可厚非”。故选D。 44．试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，

语言建构与运用发言稿

语言建构与运用各位老师大家好！语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，“语言建构与运用”是基础，学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言建构与运用为基础的。课程标准关于“语言建构与运用”是这样表述的“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。我将从以下四个方面谈一下语言建构与运用的教学实施策略。一、语言建构与运用的基础：培养语感二、语言建构与运用的手段：建立联系三、语言建构与运用的关键：自主品读四、语言建构与运用的目的：达成交际一、语言建构与运用的基础：培养语感语感，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。如果语感能力具备了相当高的水平，在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。在语言建构与运用视角下谈“培养语感”，需要教师做好两件事情： 1.积累较为丰富的语言材料。语言材料是指能够传递分享、沟通交流而产生的各种信息。大致有三个积累渠道：（1）从课本上积累，语文课本是专家学者们精挑细选出来的文质兼美的范例，是提高我们语言水平的最佳营养品。（2）从课外阅读中积累。（3）从生活中积累，我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料，一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。 2.积累言语活动经验。言语活动经验的积累，是语文课堂阅读教学的又一个基础。积累言语活动经验，主要依靠学生的有效诵读来达成。熟读之后还要强调背诵，厚积薄发，才会左右逢源，得心应手，进而达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。二、语言建构与运用的手段：建立联系学生的语言积累主要有两大弊端：一是“被动”，不愿做笔记；二是“散乱”，积累本随意散乱的，没有章法。建立联系，是语言建构与运用的手段。在已经积累的语言材料之间建立起有机的联系，将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统。建立联系可以从两方面入手： 1.确定目标，分类积累。积累语言材料要有明确的目标。这一阶段积累什么，下一阶段积累什么，要根据自己的要求分类积累。“类别”“条目”需要学生个人拟定，不妨采取画思维导图的形式。 2.建立联系，建构系统。很多学生语言材料积累很多，但缺乏积累分类意识，更别说建立联系与建构成相应的材料系统。这样的积累，漫无头绪，却无法检索，无法利用。在这里所谈的“建立联系”的目的是探寻路径、教师应结合学生的积累实际，为不同的学生做有针对性的点拨。比如积累并整理文言文审案类的词语、管制变动类的词语等。三、语言建构与运用的关键：自主品读课标的要求决定了“语言建构与运用”的关键在于学生的自主品读。课堂教学中，为了让学生达成充分的自主品读，教师应该做到：首先，教师要学会适时“闭嘴”，要学会“舍得”，教师不“舍”，学生就没“得”。要让学生自己

演讲开场白语言三大特点

演讲开场白语言三大特点演讲语言是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。演讲语言使用得好与坏，将直接影响着演讲的社会效果。所以要想提升演讲的质量，就必须研究和掌握演讲的语言特点。那么，演讲的语言有哪些特点呢? 1、准确性。演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想，揭示出它们的本质和联系。只有准确的语言才具有科学性，才能逼真地反映出现实面貌和思想实际，才能为听众接受，达到宣传、教育、影响听众的目的。要想使演讲的语言做到准确，理应具备以下一些条件： (1)思想要明确。演讲者如果对客观事物没有看清、看透，自己的思想尚处于模糊状态，用语自然就不能准确。所以只有思想明确了，才能使语言准确。 (2)具备丰富的词汇量。词汇的贫乏，往往会导致演讲语言的枯燥无味，甚至词不达意。要想使演讲语言准确、恰当，演讲者必须占有和掌握丰富的词汇。为了准确地概括事物，就需要在大量的、丰富的词汇里，筛选出最能反映出这个事物、概念的词语来。 (3)注意词语的感情色彩。词的感情色彩是非常鲜明而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。例如，一个人死了，因为感情不同，用词也就不同，如可用“牺牲”、“去世”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“见上帝去了”等等。这些词表现的虽然都是同一个意思，但其感情色彩却是截然不同的。 (4)恰到好处地使用一些有生命力的文言词语。在这方面，*同志堪称代表。他在演讲中经常使用一些有生命力的文言词语，比如在《反对党八股》、《学习和时局》这两次演讲中，就用了“再思”、“行成于思”、“心之官则思”等文言词语。

2、简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。要做到语言的简洁，必须对于自己要讲的思想内容经过认真地思考，弄清道理，抓住要点，明确中心。如果事前把这些搞清楚了，在演讲时至少不至于拖泥带水，紊乱芜杂。还要注意文字的锤炼和推敲，并做到精益求精，一字不多，一字不易。 3、通俗性。如果演讲的语言不通俗，听众听不懂，就要影响演讲的效果。为了使演讲的语言通俗平易，我们须从以下几方面努力： (1)演讲的语言要口语化。首先要解决思想理解问题。不要一动笔就往书面语言上靠。写完后自己照稿念一念，看看是否上口，然后把那些不适合演讲的书面语改为口语化的语言。其次，要注意选择那些有利于口语表达的词语和句式。双音节和多音节的词语比单音节的词语容易上口，而且也好听。如“当我要写演讲稿时” 就不如“当我要写演讲稿的时候”好听。 (2)演讲的语言要个性化。马克思以前说过：“你怎么想就怎么写，怎么写就怎么说。”它告诉我们，不管“说”也好，“写”也好，都要用自己的语言，而不是别人的语言或现成的语言。 (3)要说自己的话。有些演讲者，爱使用一些“时髦”词，或是套话，或是从报刊、书籍上摘抄下来的，生硬地拼在一起的话。这样的语言听起来挺“新鲜”，究其实却内容干瘪，缺乏生活的真实。用自己的话讲，可能看起来很朴素、很普通，但却更真实自如，更富有吸引力。 (4)语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使语言生动感人，必须做到：用形象化的语言，如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，把马克思的“逝世”改成“睡着了”，这样不但形象地写出马克思逝世的从容、安详的神态，而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。 (5)用幽默风趣的语言。如《改造我们的学习》中的一段：“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存有。或作讲演，则甲乙丙丁、

高考语言运用题新题型训练

高考语言运用题新题型训练语言运用 2014-11-16 08:48 ：高考语言运用题新题型训练珠海市第三中学卫风一、开场白开场白是指文艺演出、演讲或晚会活动开场时引入本题的道白，宜简洁、新颖、活泼。如胡适在一次演讲时这样开头：“我今天不是来向诸君作报告的，我是来‘胡说’的，因为我姓胡。”话音刚落，听众大笑。这个开场白既巧妙地介绍了自己，又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了场上气氛，沟通了演讲者与听众的心理，一石三鸟，堪称一绝。【创新示例】 2004年5月，清华、北大优秀学生全国巡回演讲团赴各地演讲。假如由你主持他们在你校的报告会，请你就此拟写一段开场白，不少于60字。【参考答案】五月，鲜花盛开。我们有幸请来了清华北大优秀学生巡回演讲团成员。他们不辞劳顿，带着对百万学子的深深祝福，带着成功的经验来到我们身边，为我们指明成功的方向，同学们，让我们用热情的微笑、用热烈的掌声对他们的到来表示衷心的欢迎！二、结束语与开场白相呼应的是结束语，其作用类似于闭幕词，它是由活动主持人根据活动的具体情况而作的小结陈词，要求简洁、准确、得体。【创新示例】毛泽东的诗词的思想和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛

泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。【参考答案】毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝”！同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！四、解说词 2004年高考北京卷第24题要求考生举出一个北京日常口语词语，并就其形象生动的特点作简要解说。该题具有鲜明的北京特色。解说词要能选用最佳的说明方法，抓住解说事物的特征，力求语言准确、生动、形象。【创新示例】某校拟举行秋季运动会，大会组委会要求各班为本班代表队写一段展示本班精神风貌的解说词以供开幕式上宣传报道组宣读，假设你是高三（1）班的宣传委员，请你为本班写一段不少于80字的解说词。【参考答案】恰同学少年，风华正茂；逞飒爽英姿，一代天骄。看，现在迈着整齐的步伐，正昂首阔步向主席台走来的，是我们高三（１２）班的代表队。这是一个热情如火，团结向上的集体。他们不但学习优秀，工作积极，参加各类文体活动也从不甘落后。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，个个精神抖擞，想在百米赛场上与各路英雄一争高下。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，他们用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。好汉不提当年勇，数风流人物，还看今朝！高三（１２）班，祝你们好运！【创新示例】台湾中学生暑期联谊会代表团来访，主客双方准备安排一次手拉手旅游，两校各有20名学生代表将同游西安的兵马俑和敦煌莫高窟。假如你就是主方的一位同学，你将如何向台湾同学介绍这两处名胜呢？请你写两段文

部编版五年级语文下册专项复习：语言运用及口语交际(含答案)

部编版五年级语文下册语言运用及口语交际一、活学活用。 1.选一选。（1）我国古代有许多文明用语，因汉字独特的表意功能，显得典雅而简洁。如中途先走说“失陪”，长期未见说“久违”，请人赴约说“赏光”。请根据提示选择相应的文明用语。仰慕已久说“____”，求人指点说“____”，求人帮忙说“____”，请人接受说“____”。 A.劳驾 B.久仰 C.笑纳 D.赐教（2）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。下列在不同场合中对敬辞谦语的使用，哪一项不恰当？（） ①探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“____”。 ②想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“____”。 ③请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“____”。 ④询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“____”。 A.①特意登门拜访 B.②麻烦您一下 C.③请您理解 D.④您老人家高寿（3）下面句子的横线上，哪一项补充最恰当？（）淘淘活泼、幽默，遇事总能乐观以对。看到同学围棋比赛输了，淘淘说道：“________”一席话，把大家逗乐了。 A.不要紧，从头再来。 B.失败是成功之母。 C.瞧瞧，你们的脸怎么都变成黑的了？ D.下次比赛，我们一定会赢。 2.照样子，写一写。参考下面的例子，从“海、路、思、记、忘”中任选一字，根据其字形特点写一两句有意蕴的话。

例：灯——黑暗中一丁点儿的火星，也可以点燃希望的明灯。出——努力翻过一座又一座山，就会找到出路。 _____________________________________________________________________ 二、奇思妙语。 1.国外一家钟表公司的广告是：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。”读了这则广告，我捕捉到的信息是：_____________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“虽为毫末技艺，确是顶上功夫。”猜猜这是哪一行业的广告语，并说说它的妙处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 三、为了解节气，我们开展了以“夏至”为主题的综合性学习活动。 1.【识节气】夏至是二十四节气之一，一般在每年的6月21日或22日。夏至当日，白天最长，所以有夏至“________”的说法。这时节，新麦登场，饮食上民间有“________”的说法。（填序号） A.东边日出西边雨 B.冬至饺子夏至面 C.昼至长而夜至短 2.【赏夏景】下列哪种景色不可能出现在夏天？（） A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 3.【知俗语】和夏天有关的俗语很多，请连一连。夏天的萤火虫来者不善三伏天的冰雹多此一举撑阳伞，戴凉帽若明若暗四、情景对话。五（7）班的同学们集体投票通过了一条新的班规：禁止带手机到校。龙一

语言描写有什麽作用

语言描写有什麽作用问题补充：其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。细描：工笔细描的肖像描写，细腻展示人物相貌特征白描：一、运用白描手法，可使景物描写的内涵更丰富，更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中，使语言更有嚼头。二、用白描手法，可使人物描写更富神韵。 1、在外貌描写中，运用白描手法，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂。 2、在语言描写中，运用白描手法，能传神表达人物内心，展现情操品质。 3、在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。三、在特定的场景中，运用白描手法，可以烘托气氛，扩大视像体验，增强文章的感染力。四、用白描手法，可使作者想重点突出的东西，表现力更强，有时甚至使人过目不忘。五、白描手法与别的表现手法共用，更能起到事半功倍的表达效果。外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格语言描写:刻画人物性格直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点散文阅读中表达作用题的类型及解法高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么?……作用是什么?结合上下文分析……表达效果。笔者姑且将这类题称为表达作用题。阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，一旦涉及理解并进一步分析鉴赏，就茫然无措。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨，以抛砖引玉。一、人称表达类

演讲语言三大特点

演讲语言三大特点演讲是一种口语表达艺术，因此，学习演讲就不能不研究和掌握演讲的语言特点。演讲语言是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。演讲语言运用得好与坏，将直接影响着演讲的社会效果。所以要想提高演讲的质量，就必须研究和掌握演讲的语言特点。那么，演讲的语言有哪些特点呢？1、准确性。演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想，揭示出它们的本质和联系。只有准确的语言才具有科学性，才能逼真地反映出现实面貌和思想实际，才能为听众接受，达到宣传、教育、影响听众的目的。要想使演讲的语言做到准确，应当具备以下一些条件：（1）思想要明确。演讲者如果对客观事物没有看清、看透，自己的思想尚处于模糊状态，用语自然就不能准确。所以只有思想明确了，才能使语言准确。（2）具备丰富的词汇量。词汇的贫乏，往往会导致演讲语言的枯燥无味，甚至词不达意。要想使演讲语言准确、恰当，演讲者必须占有和掌握丰富的词汇。为了准确地概括事物，就需要在大量的、丰富的词汇里，筛选出最能反映出这一事物、概念的词语来。（3）注意词语的感情色彩。词的感情色彩是非常鲜明而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。例如，一个人死了，由于感情不同，用词也就不同，如可用“牺牲”、“去世”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“见上帝去了”等等。这些词表现的虽然都是同一个意思，但其感情色彩却是截然不同的。（4）恰到好处地使用一些有生命力的文言词语。在这方面，毛泽东同志堪称代表。他在演讲中经常使用一些有生命力的文言词语，比如在《反对党八股》、《学习和时局》这两次演讲中，就用了“再思”、“行成于思”、“心之官则思”等文言词语。2、简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。要做到语言的简洁，必须对于自己要讲的思想内容经过认真地思考，弄清道理，抓住要点，明确中心。如果事前把这些搞清楚了，在演讲时至少不至于拖泥带水，紊乱芜杂。还要注意文字的锤炼和推敲，并做到精益求精，一字不多，一字不易。3、通俗性。如果演讲的语言不通俗，听众听不懂，就要影响演讲的效果。为了使演讲的语言通俗平易，我们须从以下几方面努力：（1）演讲的语言要口语化。首先要解决思想认识问题。不要一动笔就往书面语言上靠。写完后自己照稿念一念，看看是否上口，然后把那些不适合演讲的书面语改为口语化的语言。其次，要注意选择那些有利于口语表达的词语和句式。双音节和多音节的词语比单音节的词语容易上口，而且也好听。如“当我要写演讲稿时”就不如“当我要写演讲稿的时候”好听。（2）演讲的语言要个性化。马克思曾经说过：“你怎么想就怎么写，怎么写就怎么说。”它告诉我们，不管“说”也好，“写”也好，都要用自己的语言，而不是别人的语言或现成的语言。（3）要说自己的话。有些演讲者，爱使用一些“时髦”词，或是套话，或是从报刊、书籍上摘抄下来的，生硬地拼在一起的话。这样的语言听起来挺“新鲜”，究其实却内容干瘪，缺乏生活的真实。用自己的话讲，可能看起来很朴素、很普通，但却更真实自如，更富有吸引力。（4）语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使语言生动感人，必须做到：用形象化的语言，如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，把马克思的“逝世”改成“睡着了”，这样不仅形象地写出马克思逝世的从容、安详的神态，而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。（5）用幽默风趣的语言。如《改造我们的学习》中的一段：“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。”这样的演讲稿读起来朗朗上口，听起来铿锵悦耳，很有吸引力

【新高考】语言运用新题型训练1

语用新题型训练：原句vs改句【题目起源】（2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语文试题）原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 20.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 答案：从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。【解析】本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析：句子的内容结构，修饰成分单独成句，起强调作用，强调的主体不同；句式特点（长短句、整散句，节奏韵律）；词语（动词、形容词、修饰词等）；观察顺序（高低、俯仰、先后等）；修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）；结构作用（照应、铺垫，前后文的内容衔接紧密度）等；语言风格与原文的整体风格对应；同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达，注意灵活处理。 1.（广东省汕头市2021届高三年级上学期联考）在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪地：也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿能要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在那间被抛之九云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。19.文中画波浪线的句子可改写成：“身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽去”，从语义上看二者基本相同，但原文的表达更好，为什么?(4分)

以“语用”品质为内核的语言建构与运用

以“语用”品质为内核的语言建构与运用去年九月，《中国学生发展核心素养》颁布的核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点，为我国基础教育改革和发展指明了方向。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，在核心素养的整体框架下，语文学科理当承担属于自己的那部分任务。一、语言建构与运用要以“语用”品质为内核说到语文核心素养，大家最为熟悉的可能是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化理解与传承”。其中的“语言建构与运用”最契合“学习语言文字运用”的课程性质定位。2011年版义务教育语文课标颁布的六年来，“语用”教学观已然成为当下语文教学重要的教学理念，“语用”教学也成为教师普遍运用的教学方法。但多年的课堂观察让我们发现了一个令人疑惑的现象：着眼于语言建构和运用的“语用”教学，改善了长期以来理解为主、感悟至上的课堂生态，实现了由内容分析向语言学习的重大变革，而学生的“语用”能力并没因此有大的进步和提升。

其原因虽然是多方面的，但“语用”教学自身肯定有需作进一步改进、完善的地方。笔者以为，主要是许多教师的“语用”品质意识不强。所谓“语用品质”，就是分析作品在遣词造句、谋篇布局、表情达意方面表现出来的正误与优劣。而“‘语用’品质意识”就是教师指导学生进行语言实践过程中，对如何运用语言正确表达，如何有质量地进行遣词造句、谋篇布局、表情达意的一种自觉的、有意识的关注。一句话，就是对如何运用语言实现语言优化的一种自觉。缺乏了这样的自觉，就会出现只要学生开口说、动笔写就心满意足，哪管?W生说得如何、写得怎样的情况，这样一来，“语用”品质自然难以得到保证。请看《将相和》教学片段。师：如果别人都知道了“负荆请罪”这件事，会怎么说？（投影出示这道言语运用题目），请你动笔写一写。生■：呀，廉颇将军身为一个大官，能为自己的错而脱下战袍背上荆条，给蔺上卿跪下请罪，真是勇于承认自己的错误，好！好！这蔺上卿么，有勇有谋，智勇双全，好！好！看来咱老百姓有好日子过了！生2：赵王说：“哈……（一阵爽朗的笑声）廉大将军终于又和蔺相如和好了，我国实力将越来越强大了。嘿，这秦国，看是他打我还是我打他，耶！” 生3：赵王一边捋着胡子一边笑着说：“我们赵国文有蔺

语言运用题之口语交际题.docx

语言运用题之口语交际题常宁八中：周绍清近年来，各地中考命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念，纷纷命制了“口语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。中考口语交际题，除了选择题外，一般没有标准答案。只要我们组织答案时注意时间、地点、场合、对象、目的、身份等，那么我们的答案无论是直接，或含蓄，或委婉，或机智，都能得到一定的分数。★典例解析：（一）学会表达观点： 1．体育考试结束后，班主任在班上宣布：从今天起，体育课改上英语课。班长小青认为这样做不好，于是站起来对老师说：“” 解析：在说话时首先要有明确的称谓，接着要说清楚“这样做不好” 的原因，最后要鲜明地提出自己的意见。示例：老师，虽然体育考试结束了，但是在紧张的学习之余，适当的体育活动能消除疲劳，提高学习效率，希望继续上体育课吧！（二）学会要旨概括： 2．阅读一面的小品，然后回答问题。田埂上。一中年男子扛着犁把，牵着一头半大水牛往田里走，一老年男子双手抓住牛尾巴使劲往后拽。中年男子：爹，你拽牛干啥呢？老年男子：真是胡闹！这牛还不会耕田，你怎么就让它下田呢？中年男子：爹，你不让它下田，它咋能学会耕田？父子俩的对话表达了不同的观点，请根据对话简要归纳。中年男子的观点：。老年男子的观点：。解析：这类试题考查考生的语意要旨提炼能力。阅读时一定抓住关键句词进行揣摩，然后概括出主要意思。如这道题，我们抓住中年男子“不让它下田咋能学会耕田”、老年男子“还不会耕田怎么就让它下田” ，就不难捕捉出他们话语的

主要意思。示例：中年男子的观点：实践中才能成才。老年男子的观点：先学本领，再去做事。（三）学会动员他人： 3．“ 5． 12”汶川大地震牵动了全国人民的心。为表达对灾区师生的支持与关爱，初三某班将举行一次主题班会活动，如果活动中的“爱心捐款”环节由你来主持，你将怎样向同学们发出呼吁？解析：呼吁就是向个人或社会申述，请求援助或主持公道。这道题其实就是动员同学们参加爱心捐款，因此动员时应强调捐款的目的、意义，话语要富有鼓动性。示例：同学们，当我们在宽敞的校园里悠闲地漫步，当我们在明亮的教室中朗朗地读书，与我们同样年华的灾区伙伴们正忍受大地震带来的伤痛。为了帮助他们重返课堂，让我们献出自己的爱心吧！（四）学会安慰他人： 4．芜湖市一些中小学以实际行动支援灾区，主动接纳了十多名受灾学生入学。在震灾中，他们失去了家园，失去了学校，有的还失去了亲人。如果你们班也转来这么一位新同学小李，你会对他（她）说些什么呢？解析：安慰他人的目的是要让他人宽心解忧，其方法是灵活多样的，但无论如何安慰，都需要对他人情感的理解和自己一颗真诚的心。示例：小李，你好，你们的家园在这次地震中遭到重创，我们深表同情。天灾无情人有情，这里就是你的家，我们就是你的亲人，希望你能化悲痛为力量，在这儿安心学习，学好本领以后为重建家园出力。- （五）学会采访他人： 5． 2009 年 5 月 31 日是世界卫生组织发起的第22 个世界无烟日。你在学校组织的一系列活动中看到这一现象：虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格，但还是有不少同学下课后偷偷躲在厕所等地方吸烟。假如你是学校广播站记者小明，你将如何采访学校校长？解析：采访前要明确采访的主题、所采访的对象以及要提出的问题等。解答这道题时要先介绍自己的身份和所看到的现象，而后针对现象提出自己拟设的问