课题申报范本：4156-基于区域职教集团的现代学徒制人才培养模式探索与实践

基于区域职教集团的现代学徒制人才培养模式探索与实践

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

（一）问题的提出：2014年8月，教育部发布了关于开展现代学徒制试点工作的意见，在意见的指导下，于2015年启动了首批现代学徒制试点工作。湖北省宜昌市在2016年获批湖北省首批现代学徒制区域试点城市。2017年，教育部发布了第二批现代学徒制试点工作的通知，宜昌市在总结前期现代学徒制试点工作的基础上，积极争取获批全国试点城市，围绕现代学徒制试点工作深入推进产教融合、校企合作，服务宜昌产业发展。在现代学徒制试点工作中，如何保障现代学徒制试点工作顺利实施，界定政府、行业协会、企业、学校等各方在推进落实现代学徒制工作中的职责，理顺现代学徒制实施工作流程，健全质量保障体系，服务学生发展成为试点工作中必须要解决的问题。

宜昌市在试点工作中重点围绕现代学徒制中联合招生、联合育人、联合培养的体制机制构建，在宜昌三峡职教集团的统筹下，依托政府部门主导、学校重点落实，企业和行业协会深度参与的集团各专委会，将试点专业改革任务作为专委会工作的重点，在专委会内探索专业标准和专业教学标准，不断丰富具有宜昌特色的职业人才培养体系和模式。

（二）课题界定：课题聚焦现代学徒制试点工作，以教育部发布的关于开展现代学徒制试点工作的意见为指导，重点围绕联合招生、联合育人、联合培养过程中政府、行业协会、企业、学校各方保障措施进行研究。结合宜昌市现代学徒制试点工作模式，将专业试点改革统筹在职教集团各专委会工作中，通过探索、实践，不断总结形成具有宜昌特色的职业标准和专业教学标准，通过现代学徒制试点工作落实校企合作、工学结合，深化产教融合，提高人才培养质量，提升职业院校专业服务产业发展能力。区域职教集团，在本课题中特指为服务区域产业发展，将区域内职业院校、相关企业、行业协会和政府部门均吸纳为集团成员单位，以服务产业发展、促进职业院校专业内涵质量建设而搭建的集团化发展平台，宜昌三峡职教集团就是该类职教集团的典型。关于现代学徒制保障措施，在本课题中包括试点工作协商机制，标准制定流程，保障标准实施的相关措施和政府支持现代学徒制工作的相关政策等确保现代学徒制试点工作的专业试点实施系统和专业质量保障体系。

（三）国内外研究现状述评：现代学徒制试点工作研究，近年来始终是我国职业教育研究的热点问题，从中国知网搜索关键词“现代学徒制”可以发现：在数量方面，近五年来关于现代学徒制的研究论文不断增加，从2008年约700篇到2016年约5440篇；在内容方面，从最初的比较职业教育研究，重点介绍德国、英国、瑞士等职业教育发达国家开展学徒制教育对中国职业教育的启示，逐渐过渡到近年来国内职业院校在探索现代学徒制试点工作中关于培养模式，政校行企各方权利分析以及在试点现代学徒制工作中存在的问题和解决问题的对策研究。总体上体现了国内职教领域对现代学徒制试点工作认识的不断深化，积极探索现代学徒制在国内的落地，不断推进校企合作，深化产教融合。2016年，教育部在广东省举办了现代学徒制试点工作总结推进会，以广东建设职业学院院长赵鹏飞教授为首的广东职教专家们将现代学徒制试点与广东产业发展特点深度融合，形成了系列深入推进现代学徒制试点工作的经验，对全国现代学徒制试点工作具有积极的指导意义。但在相关课题文献的研究过程中，我们更多的看到了职业院校为主，联合各相关企业、行业协会，积极争取政府部门的支持，共同推进现代学徒制试点工作的落地，而很少有政府部门牵头将试点专业人才培养模式上升为区域人才培养标准，统筹企业需求同职业院校人才培养，以提升职业院校人才培养工作供给侧结构性改革，更好服务产业发展。

（四）选题意义和研究价值：本课题从选题上看关注了近年来职业教育改革的重点领域，受到了国内多家职业教育机构教学研究人员的持续关注，通过学习、类比、总结和提炼，现代学徒制试点工作已经在全国各地开花结果。而我们选取基于区域现代学徒制试点工作来进行研究，将政府部门需要在现代学徒制试点中扮演的角色进行归位，围绕试点改革工作探索政

府、行业协会、学校和企业需要提供的保障措施，将更有利于区域整体推进现代学徒制试点工作中制度建设和政策支持的借鉴，帮助现代学徒制在企业内被广泛接受，在区域产业发挥中发挥重要作用，通过试点来积累经验，推进产教融合不断深化。从研究的角度来看，过去的研究更多的围绕现代学徒制人才培养模式的改革，从学校、企业的角度推进试点工作落实落地。而本课题的研究价值在于将政府和行业协会力量依托职教集团专业合作委员会进行整合，增强了传统校企合作现代学徒制的普适性和权威性，而课题组从政策制定的角度探索现代学徒制模式，将能够为更多区域支持现代职业教育发展提供有益的参考，所形成的经验必将为更多区域政府部门深化产教融合、推动校企合作，服务产业发展，提供更多有益的参考，进而推动现代学徒制试点在更广泛的范围内适应更多学校和企业，将实践中的体制机制构建、运行、保障措施落实总结出来，服务职业教育不断深化改革，服务发展。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）理论依据：本课题依据组织流程再造理论，重点关注职教集团内部工作流程围绕服务现代学徒制试点工作的革新，通过组织内部流程再造，保障现代学徒制试点工作的顺利实施和可持续发展。在专业试点改革中，重点应用标准化理论对专业试点中的方案按照统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理进行不断调整和优化，以使现代学徒制人才培养方案在试点过程中不断优化，最终成为校企合作实施人次培养工作的区域标准。

（二）研究目标：本课题研究注重基于区域职教集团的专委会资源整合，借助政府、行业协会、学校、企业各方力量，整合专委会资源，形成专家团队，指导职业院校人才培养。在试点实施过程中，重点关注政校行企各方在支持试点项目实施中的权利和义务，总结提炼共性内容，形成区域政府支持现代学徒制试点工作的支持文件，以有效推进现代学徒制试点工作形成区域推广经验，供更多相关区域应用推广。

（三）研究内容：课题聚焦现代学徒制试点中的保障措施，围绕基于区域职教集团的现代学徒制项目，总结项目实施经验，提炼试点工作保障措施，以形成区域支持现代学徒制试点推广的具体政策措施，为更多区域政府部门推广现代学徒制人才培养模式提供有益的参考。（四）研究假设：本课题中涉及的职教集团，指服务区域产业发展而由政府部门牵头成立的综合性职教集团。职教集团的运作模式除了传统的学校和企业外，具有明显的政府力量推进集团运作，不断探索职教集团管理模式创新，增强职教集团活力。本课题中所指的现代学徒制，专指由教育部门牵头实施的现代学徒制试点工作。在研究课题相关问题时，我们假设政府、行业协会、学校、企业对协同推进产教融合、校企合作均具有推进落实的热情，在供给侧结构性改革的大背景下，相关企业愿意参与现代学徒制试点工作，并能够在政府的引导下不断深入实践，希望政府通过优惠政策补偿企业在参与试点工作中的成本，理顺学校教师和企业师傅之间的关系，协同推进校企一体化育人的基本理念和思路在政校行企各方均被认可。

（五）创新点：课题关键创新点主要由三个方面。一是现代学徒制试点工作同区域职教集团相结合，整合政校行企各方资源，将研究成果上升为人才培养标准；二是推进现代学徒制试点工作基于职教集团专委会，有效整合了政校行企各方力量，有利于研究成果的应用推广。三是课题研究中关注的保障措施除了传统的聚焦学校和企业保障措施外，充分利用区域试点优势，聚焦政府和行业协会的支持保障措施，为更多区域试点城市的试点工作进行有益的探索。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

（一）研究思路：本课题以各试点专业开展现代学徒制试点实施工作为主线，由职教集团和政府部门统筹协调，重点依托职教集团专委会整合政校行企各方力量，构建专业教学指导团队，依托专业教学指导团队系统梳理企业需求和岗位职责，将相关课程项目化，由学校教师和企业师傅参与联合培养，最终为企业提供适用的技术技能型人才。在研究中，组织各参与

试点学校将试点工作推进过程中的相关材料进行梳理，并定期召开现代学徒制总结推进会，总结经验，提出问题，邀请国内知名专家针对试点工作中存在的问题寻求解决问题的办法。同时依托专委会，选择1-2个专业作为试点，邀请第三方评价机构对试点工作进行跟踪评价，不断提炼试点工作中的标准化内容，制定专业人才培养标准，指导全市更多职业院校参照标准开展人才培养工作，提高人才培养质量。在试点探索过程中，通过组织试点企业座谈会，深入试点企业调研，分析参与试点企业人才培养成本，积极探索现代学徒制人才培养实施过程中的成本分摊机制，形成区域支持现代学徒制人才培养的实施意见，保障现代学徒制人才培养工作能够在区域内生根发芽，形成现代学徒制试点工作的宜昌经验。

（二）研究方法：本课题研究中采用的研究方法主要包括案例分析法、问卷调查法、实地调研法、访谈法、头脑风暴法等，重点结合各试点专业试点落实情况进行分析，同时对参与项目实施的各相关方通过问卷调查、访谈法、头脑风暴法等进行前面的信息收集，经过实地调研，深入分析，形成区域支持现代学徒制实施的意见。

（三）技术路线：课题围绕试点工作，制定现代学徒制试点实施方案，指导各学校在职教集团合作委员会的指导下开展现代学徒制试点工作，要去参与试点的相关学校、企业、行业协会和牵头部门每半年就现代学徒制试点工作进行总结，由专业合作委员会进行汇总后在试点工作推进总结会中进行总结交流，及时发现问题并寻求解决问题的办法。通过两年的试点，对政府支持现代学徒制试点工作的政策进行总结和提炼，为区域试点工作推进提供政策支持。在此基础上，形成调研报告，系统总结现代学徒制试点工作经验，为更广范围内推进现代学徒制工作，深化产教融合提供区域试点经验。

（四）实施步骤：本课题研究拟分四阶段实施。第一阶段（2017.6-2017.9）研究准备阶段，重点做好现代学徒制专业试点申报工作，深入企业调研，了解企业发展情况和参与试点工作需求，召集职教集团相关单位共同研究讨论现代学徒制试点工作方案，明确试点工作思路。第二阶段（2017.9-2019.6）落实试点工作实施方案，形成试点人才培养标准，期间结合试点工作推进情况召开总结推进会，总结经验，解决问题，不断形成课题研究雏形。第三阶段（2019.7-2019.12）总结形成区域试点工作实施意见，总结试点工作经验，发布试点专业人才培养标准，在区域内推广实施。