三袋麦子读后感(精选3篇)

三袋麦子读后感(精选3篇)
三袋麦子读后感(精选3篇)

三袋麦子读后感(精选3篇)

三袋麦子读后感(精选3篇)

认真读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,这时候,最关键的读后感怎么能落下!你想知道读后感怎么写吗?以下是小编整理的三袋麦子读后感(精选3篇),希望能够帮助到大家。三袋麦子读后感1 今天,我读了《三袋麦子》这个故事,主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,它们采用了不同的处理方式,得到了不一样的结果。我觉得小猪憨厚可爱,它迫不及待的把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。小牛呢,他先把麦子保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了在慢慢吃着好东西,我觉得小牛做事很有计划,为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。我最喜欢小猴,它聪明能干,它把一袋麦子全都种下了地,一年以后,它的米屋里的麦堆的满满的。原来,小猴把麦子种下地,这些都是他的`收获,而且他还让土地爷爷带一些回家。我想,小猴为什么会有那么多麦子呢?它一定常常到地里去锄草、浇水、施肥,它也一定忙得满头大汗,累得腰酸腿疼,但是看着绿油油的麦苗茁壮成长,心里一定会乐开了花,也就不觉得累了。读了这个故事,我懂得了一个道理,只有辛勤劳动才会有收获。我们现在要好好学习,认真读书,才会有知识,有本领,我们的生活才会更加美好。从小猴的身上,我还看到要懂得回报,懂得感恩,我也要回报我的父母,感恩老师,感恩同学,因为他们关心我,爱护我,帮助我,所以我才能健康成长,快乐生活。三袋麦子读后感2 “要有长远打算”,老师一直都在说,说了不知多少遍。但我不知道是什么意思,我读了《三袋麦子》这篇文章后,“要有长远打算”这句话的意思就浮现在我的脑海之中。《三袋麦子》讲的是,土地爷爷送给小猴、小牛和小猪各一袋麦子。三个小动物拿到麦子之后,有的吃了,有的保存起来了,还有的把麦子都种下了地。第二年,三个小动物的麦子分量都不一样。我从这个童话故事中知道了,不管做什么事都要有长远打算。我每天上学可能很辛苦,要学习新知识,复习学过的知识。可是,我们不能只看到现在。现在我们虽然辛苦,但想要自己选择自己想要的生活,必须从现在做起,好好学习做一个有长远打算的人。“捡了芝麻,丢了西瓜”这句话是说:“一只小猴子下山采果子,看见什么就把前面摘的果子扔掉,

最后什么都没有了。”为什么没有了呢?是因为他下山前没有长远打算,也没有确定的目标。所以我们要有长远的打算,不能没有目标地盲目去做一件事。没有长远的打算,只会把一件事情做得越来越糟糕。人无远虑,必有近忧。我们要做一个有长远打算的人,不要像小猴一样,捡了芝麻,丢了西瓜。三袋麦子读后感3 读了《三袋麦子》这片课文,土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子,小猪当时就做成好吃的,小牛是省着吃,小猴是播种,结果是第二年土地爷爷再找到他们时,小猪早就吃光了,小牛还剩了半袋,小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到,土地爷爷就像我们的老师,麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的,但是大家每次考试的成绩是不一样的,有的好,有的差。有的小朋友怕,贪玩,上课不认真听讲,所以就像小猪一样,没有知识,成绩很差。有的小朋友虽然也在学习,也很用功,但是死记硬背,没有真正理解,所以就像小牛一样,成绩很一般。有的小朋友上课很认真,很用功,有良好的学习习惯,能真正理解书本内容,所以就像小猴一样,发现了麦子除了吃还可以用来播种。通过《三袋麦子》,我希望我们小朋友都像小猴一样那样优秀。

小露珠读后感

小露珠读后感 小露珠读后感(一) 今天上午我们学习了小露珠这一课,讲了我们要助人为乐,帮助他人快乐自己的道理。 无私奉献的小露珠,中午太阳发散的热量都把树叶的营养都晒没了。小露珠落在叶子上把营养输送到叶子里。小露珠无私奉献精神值得我们大家学习,把植物装点的更加美丽-金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花。还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。 其实,我们身边还有许多像小露珠这样的人。比如说服务员,清洁工。我喜欢清洁工在我们呼呼大睡的时候清洁工已经起来了,他们的无私奉献的精神值得我们大家学习。 小露珠读后感(二) 今天,我们学习了《小露珠》,这一课老师让我们写一篇读后感学习帮助他人快乐自己道理,同学们大声欢呼起来。 无私奉献的小露珠它虽然失去了他那宝贵的生命但他把植物装扮的更加美丽;;金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花还有数不尽的鲜花嫩草它这无私奉献的精神值得我们学习。其实,我们身边也有像小露珠那样无私奉献的人,比如清洁工服务员消防军……其中我最喜欢消-防-队,他们也像小露珠一样,比

如他们冲进火堆里你不感到感动吗。他们是我的榜样,我要向他们学习。 小露珠读后感(三) 今天,我读了露珠这篇短问,之后,使我感触极深。 露珠,它的身影是多么娇小,而它对我们所做的贡献并不平凡。它白天总隐身于空气中,给空气带来一些湿润新鲜,使人觉得心旷神怡。当夜幕笼罩的时候,它象慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗,滋润着小草,滋润着花朵,滋润着世界万物,然而,它向我们图过什么吗?没有!当黎明来到时,大家肯定会说起得最早得是公鸡,然而,有谁会想到露珠呢?我们赞美太阳给我们温暖的阳光,赞美大地给我们带来的万紫千红。可是,有谁会赞美那渺小的露珠恩?尽管如此,但是露珠还是默默无闻,默默地作贡献。 露珠,它并不象暴雨那样挟风雷闪电以炫耀它的威力,()更不象冰雹那样对一切都无情。而它总是默默工作,又默默得逝去,把短暂的一生献给人类,给人类带来了欢乐,而它自己却从无苛求! 露珠,一个平凡的名字,却有个不平凡的含义,使我联想到了伟大的老师,它多么象辛勤的园丁,培育祖国的花朵。它多么象我们敬爱的老师,伏案灯下夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上,总是带领我们在知识的海洋里遨游,鼓舞我们向知识的山峰攀登……这使我想起了1句话:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。不正是说的那些不平凡的露珠与老师和天下同他们有同样的品质的人吗?

苏菲的世界读后感作文600字以上优秀范文五篇

苏菲的世界读后感作文600字以上优秀范文五篇 ——WORD文档,下载后可编辑修改—— 苏菲的世界读后感1 今年暑假我读了一本好书名叫《苏菲的世界》,它带我认识了一个与众不同的世界。 苏菲是一个普通的初中女孩,在放学回家时收到了几封神秘的信,“你是谁?世界从哪里来?”从此她的生活发生了翻天覆地的变化,并成为了哲学家艾伯特的学生。然而,这个平静的世界下的真相比苏菲想象中的复杂,她跟随着老师的脚步,运用她独特的智慧,一步步逼近真相,逼近另一个世界。 这本书讲述了哲学的历史与发展,从仰望星空的柏拉图,到神秘的中世纪哲学,从关注时政的苏格拉底到总结自然规律的亚里士多德。这个世界,哲学无处不在。在这个理性与感性并存的世界中,我最感兴趣的话题就是:柏拉图和亚里士多德分别提出了人先有感性概念,和人先有感性概念这两种说法,孰对孰错。在这个有趣的问题中,我更支持后者,当然,柏拉图的说法也很有道理,不过我更相信,人没有天生的概念,这些基本概念大多是人们从无数经验中总结而出来的。哲学就是这么的奇妙,只要你言之有理,皆有可能。而我就是喜欢哲学的这一点,每人都可以各抒己见,争做真理之海中最洁白的浪涛。如果世界从魔术师的帽子里拉出来的兔子,大多数人都是在兔毛底端的杂菌,不断往下爬。而哲学家则会迎难而上,不断向毛尖冲刺。当

然,中间落下的人数不胜数,但仍有小部分人,抓紧兔毛,去把兔子看个清楚。苏菲正是那一小部分人,锲而不舍,激流猛进,在不断的探索与失败中去找寻真理的那一道光。光是这种坚持不懈的精神就值得我们学习,如果这种精神让我们用在任意一个领域,那都是事半功倍的。 宇宙是片大海,我们都是其中的水花。“你是谁?世界从哪里来?”到底有没有真正的答案? 苏菲的世界读后感2 《苏菲的世界》以小说的形式以及生动的笔触为读者介绍了许多哲学知识,揭示了西方哲学史的发展历程,读罢,让人受益匪浅。 《苏菲》一书中介绍了西方的哲学史,我看到了人类是如何进步的,有一种十分奇妙的感觉。哲学就是关于智慧的学习,这对我来说可是一个新的名词,我一直以为哲学是一个十分复杂的学科,就是讲道理的,和科学历史等等没什么关系,自从看了《苏菲》我才知道哲学是一种包含所有学科的中和性课程,但是必须用一辈子的时间用心学习。乔斯坦贾德是一个十分称职的教师,十分幽默的教师,想象力十分丰富的人。比如书中有几幕中加入了不可能在现实中出现的童话人物,像小红帽,爱丽丝之类的,很可爱的想象。还有他的授课方式——写信,对话(至于那影碟,我们看不见,只有苏菲知道这是什么感觉)与其他哲学书相比之下特别多姿多彩,我想他一定思考了很久很久了。至于《苏菲》一书究竟写的是什么?可以有很多答案,可以是西方哲学史,也可以是科学的发展概述,也可以是神秘类小说……

《揠苗助长》教学反思(精选3篇)

《揠苗助长》教学反思(精选3篇) 《揠苗助长》教学反思(精选3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《揠苗助长》教学反思(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《揠苗助长》教学反思1 今天我讲了一节语文课《揠苗助长》,学校的各位领导都来听课,说实话刚开始很紧张,昨天准备了一天的时间,很怕自己讲的不好,也怕自己出错。第二节课终于开始了,我事先写好了课题,首先我是出示了整个板块地内容:寓言故事,我问学生寓言是什么意思,接着我解释了寓言的意思,然后引出今天我们学习的小故事,也是告诉大家一个小道理。我让学生自己读题目,学习“揠”字,解释揠地意思:拔,然后紧接着理解课题“揠苗助长”的意思。接着走进课文分为一下几步: 1、教师范读,学生完成两个任务,圈画出本课的生字,看准字形,校准字音。 2、找四名同学朗读,其他同学认真听。 3、学习生字。 4、指导朗读。 5、通过这个故事你学会了什么道理,你想对农夫说点什么。 6、写字。整个教学环节基本上按照自己预想地完成,只是在指导朗读地过程中觉得自己有些啰嗦,啰嗦地原因应该是自己在指导朗读这块是弱点,不太会抓住学生的心里,所以指导的不够深入。课后各位领导也都给了建议和指导,我觉得很高兴,听了他们说的我豁然开朗,有些迷雾慢慢解开了,李主任告诉我在指导朗读时可以从课后习题入手,抓住重点词语,领着学生从课文中找重点词语,从词语出发,还有如果出示图片可以放手让学生自己去说,像田主任告诉我多把时间留给学生会更好。而且也没有必要总是重复孩子们地话,这样会显得更啰嗦。牛校长。田主任都提到了孩子地写字习惯,以及要规范学生的写字顺序。领导还提到了在指导朗读时一定要具体,三年级地孩子还不能抽象的分析,所以指导时不能大概地概括一定要具体。听了各位领导的评课,虽然自己有那么多地不足但我仍很开心,因为我知道了自己到底哪里不好,这样以后我会对这些不足之处加倍努力,我一定不会辜负领导对自己地期望,我会不断进步的。因为我相信自己!《揠苗助长》教学反思2 今天,我设计并教学了《揠苗助长》一课,深感收获颇丰,特反思如下: 1、设计思想这则寓

《三袋麦子》教案及反思

9、《三袋麦子》教学设计(第一课 时) 教材解析: 《三袋麦子》是一篇童话故事。情节有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明。本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。内容是学生感兴趣的,但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果,这其中蕴含的道理要引导学生去理解。 教学目标: 1、会写9个生字,会认9个生字,认识多音字干”种”正确读写词语。 2、正确流利有感情朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲故 事。 3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒自见。培养 学生正确的学习方法,体会故事所蕴含的道理。 教学重难点: 重点:分角色朗读课文,学会讲故事。 难点:理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培

养正确的思维方法,体会故事所蕴含的道理。 教法与学法: 教法:谈话法、讨论法、读书指导法,引导学生体会课文语言和情感,培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法:自主学习、合作探究,通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。 教学准备:多媒体课件。生预习课文。 第一课时 课时目标: 1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字,会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字,认识多音字“干” “种”,能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文,把握课文主要内容,理清课文层次。 课时重难点: 1、掌握字词,流利地朗读课文 2、初步感知课文,理清课文层次。

教学准备: 教学课件 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 1、谈话: 同学们喜欢童话故事吗?(生答) 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、) 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出 示课题,齐读, 指导麦”字读音及写法(读音:“mai第四声,写时注意 下半边要与表”区分开) 3、引导质疑: 看了课题,你有什么想要问的?(生1:三袋麦子是从哪 里来的?师:是别人送的。生2 :麦子是谁送的?他都送给了谁? 生3 :为什么是三袋麦子?是不是要送给三个人?生4 :送礼物的人为什么要送麦子?他有什么用意?……) 过渡:同学们真爱问问题,问得非常好!下面让我们一起走进课文,去寻找问题的答案。 二、初读课文,整体感知 1、听课文录音要求:身体坐端正,一边看一边听,并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事? 听后反馈:

《苏菲的世界》读后感2000字(精选多篇)

《苏菲的世界》读后感2000字(精选多篇) 第一篇:《苏菲的世界》读后感2000字 苏菲的世界读后感 14岁的少女苏菲不断接到一些极不寻常的来信,世界像谜团一般在她面前展开。在一位神秘导师的指引下,苏菲开始思索,她运用少女天生的悟性和后天的知识,企图解开这些谜团。然而事实真相远比她想象的更怪异、更离奇…… 在哲学启蒙书中,乔斯坦·贾德所着的《苏菲的世界》也许是最畅销的一本,而且在相当程度上已经成为畅销不衰的名着。在我看来,这本书之所以获得巨大的成功,是得益于其奇妙的构思。全书实际上有两条线索:一是14岁少女苏菲与那 位神秘哲学家艾伯特之间的通信和来往,而通过哲学家对苏菲的授课和谈话,作者对西方哲学自古至今的发展脉络和探讨的主要问题作了引人入胜的讲解;二是同龄少女席德与她父亲艾勃特之间的通信和来往。读者发现,两条线索由交错、靠近而重合,到头来真相大白,苏菲和哲学家艾伯特只是席德父亲艾勃特为女儿写的书里的虚构人物,或者毋宁说,是艾勃特化身艾伯特在向同样化身为苏菲的席德进行哲学启蒙。 柏拉图曾言:哲学起于惊疑。事实上,不论是谁,倘若没有对世界的惊奇和对人生的疑惑,就不会开始哲学的思考。书中先从如“我是谁”,“世界从何而来”等几个简单的问题引导苏菲产生哲学性的思考,接而从哲学的摇篮雅典出发,对苏格拉底和柏拉图的哲学,还有一些自然哲学家的议题思考有了初步了解。她对文艺复兴时期的认识包括达·芬奇的绘画、莎士比亚的戏剧等等涉及艺术、科学等许多方面。至于近现代的哲学,神秘导师艾伯特的“哲学函授课”包含了康德、黑格尔、弗洛伊德乃至于马克思的哲学思想。这本书涵盖了哲学、科学、艺术等多个方面,内容之多,思想之深刻。不仅如此,更加值得人们称赞的是作者以故事性的方式讲述了哲学家的故事和他们的思想,将原本晦涩难懂的哲学揉碎以另一种更加细腻的方式注入读者的头脑中。哲学家们往往确实具有不同于他人的不平凡的人生,他们的生活经历不会像行侠者那样惊险离奇,不会像军事家那样波澜壮阔,不会像男欢女爱那样情意绵绵,而他们与众不同之处正在于他们特有的言行蕴含着哲学的深邃,会给你留下深深的思考和悠远的回味,哲人的人生往往就是故事。这种“灌输”的效果显然要比在哲学课堂上那些单一乏味的概念讲解要生动得多,这样的哲学知识将会有血有肉、有滋有味,更加贴近生活、贴近读者的心灵。 书中的一些问题,比如“我是谁?”,这个问题我曾经也思考过,相信这个问题是人们一致迷惑过的。为什么会有“我”这个意识的存在?其实最开始,我并没有从书中直接得到答案,作者模棱两可的带过了。可是到后面谈到笛卡尔的时候,他所说的“我思故我在”这句名言,顿时让我有了醍醐灌顶的彻悟。人因为思考而存在,这句话带了点唯心主义的味道,但确实是当人们在否认在怀疑的时候,这一

《揠苗助长》读后感100字_读后感

《揠苗助长》读后感100字_读后感 篇一:读《拔苗助长》有感[100] 今天,我读了《拔苗助长》这一篇故事,内容是:从前有个农夫,他看着别人的禾苗长得高高的,他家的禾苗长的却很低,他很快就想出了办法,他把禾苗一一拔高…… 我的启发是:做事情不能急于求成。 篇二:读《拔苗助长》有感[100] 这个故事让我明白了事物发展有一定的发展客观规律,不能急于求成。 好比我们在学习上,把每天学到的知识一点一点积累起来,才能使我们的大脑里的知识一点一点丰富起来。不可能每天不好好学习,就能掌握。 篇三:读《拔苗助长》有感[100] 《拔苗助长》讲的是春秋时期宋国有个农夫性子很急,他希望自己的秧苗长的快些,就一棵一棵的把秧苗从土里拔高一些,结果秧苗全部枯死了。 我从这一成语中明白了做什么事情都不要不顾事物的发展规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。学习也是这样的,要一步一步,慢慢地学习,不要急于求成。 篇四:读《拔苗助长》有感[100] 今天,我读了一个成语故事叫拔苗助长。古代有一个人,是个急性子。刚种上禾苗就想让禾苗一夜间长大。他想一个办法,第二天早上他去田把禾苗都拔高了。结果禾苗都死了。 万物都有自己的规律,做事太极反而做不成事还添了麻烦。同样学习也要认真踏实,一步一个脚印儿。所以,做任何事请都不要急功近利,都没有捷径。 篇五:读《拔苗助长》有感[100] 今天,我读了一个寓言故事名叫《揠苗助长》。 这个故事讲的是一个农夫希望自己的禾苗长得快一些。于是,他把禾苗往上拔了一节,结果禾苗全死了。 我觉得故事中农夫的做法是不对的。植物有自己的生长规律,要顺其自然,不能揠苗助长。俗话说:“心急吃不了热豆腐。” 这个故事告诉我们无论在学习和生活中,都要脚踏实地,一步一个脚印,不能急于求成。

苏教版三年级语文上册三袋麦子教案

苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标: 1、能分角色朗读课文,讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受,各抒己见。培 养学生正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟,培养学生正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读,从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔,训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备: 学生:完成预习单。(见后附件1) 教师: 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时:2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)谈话导入 1.今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来,举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”:注意下半部分要与“表”区分开。 2.齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗?(一种常见农作物,我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的) 4.三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢?仔细听课文录音。 5.同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢?(二)初读课文

三袋麦子读后感

三袋麦子读后感 导读: 三袋麦子读后感(一) 读了《三袋麦子》这个故事,我深受启发。 《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干,做事情想得全面、长远,也很欣赏小猪的憨厚可爱,但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。 小牛得到土地爷爷送的麦子,既不像小猪那样一下子吃完,也不像小猴那样把麦子全种下了地,与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约,在生活上非常有计划。 三袋麦子读后感(二) 读了《三袋麦子》这片课文,土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子,小猪当时就做成好吃的,小牛是省着吃,小猴是播种,结果是第二年土地爷爷再找到他们时,小猪早就吃光了,小牛还剩了半袋,小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到,土地爷爷就像我们的老师,麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的,但是大家每次考试的成绩是不一样的,有的好,有的差。有的小朋友怕学习,贪玩,上课不认真听讲,所以就像小猪一样,没有知识,成绩很差。有的小朋友虽然也在学习,也很用功,但是死记硬背,没有真正理解,所以就像小牛一样,成绩很一般。有的小朋友上课很认真,

很用功,有良好的学习习惯,能真正理解书本内容,所以就像小猴一样,发现了麦子除了吃还可以用来播种。 通过《三袋麦子》,我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。 三袋麦子读后感(三) 今天,我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃,小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地,第二年收到了一大囤麦子,并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们:只有劳动,才能有吃不完的粮食。从今以后,我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候,我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习,养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底,我都要去银行存一点“紧急预备金”,剩余的用来买课外书,继续从书中吸取更多的精神食粮,从而懂得更多做人的道理。

苏菲的世界读后感(共10篇)

精心整理 苏菲的世界读后感(共10篇) 高一年级有感读后感的作文:《苏菲的世界》读后感 初尝 哲学,在我的印象中,是一门非常枯燥,深奥的学科。对于从未接触过哲学的我,理解起来一定很费力。我就像收中的苏菲一样,带着一大串的疑惑,跟着“神秘老师”开始了我们的“哲学之旅”。 从 唤醒。 他 的梅花,淡淡的粉色,很难引起注意,谁能想它能在寒冷的冬天开放? 生命中最重要的是什么?如果问一个正在饥饿边缘的人,回答一定是“食物”。如果问一个快要冻死的人,回答一定是“温暖”。因此我认为赫拉克里特斯说得很对,世间的事都是相对的。如果我们从未生病,就不会知道健康的滋味,如果世上从未有过战争,我们就不会珍惜和平。 人生短暂,拥有的能有多少? 让我们好好珍惜现在拥有的一切吧,别等到失去才后悔莫及。

作文频道编辑为大家整理的高一年级有感读后感的作文就到这里了,希望同学们认真阅读,祝大家学业有成。 初一年级读后感:《苏菲的世界》读后感言苏菲的世界读后感(2)|返回目录 初一年级读后感:苏菲的世界读后感言 放假在家,随手在书架上取来一本书,坐在窗边,品一口茗茶,偷得半日闲。这是一本出版了很长一段时间的书。当初是以一本休闲小说购买的,读后才知道这是一本哲学启蒙书,她用深入浅出的文字向我们读者展示了哲学从古到今的发展历程。一直以为哲学是比较枯燥乏味的,但《苏菲 了 “世界 哲学思想。看这样一部作品,让我看到了全人类的文明。在苏菲的所到之处,到处都凝结着文明的精华。感受最深的是哲学家苏格拉底的故事。苏格拉底,他的高明之处在于人能够在谈话中揭露人思想上的弱点,使其领悟哲学的真理。然而在公元前399年,他却由于过于直言,被他曾指责过的上层人士送上法庭,以其“宣扬新的神明,腐化青年人”而被处以死刑。本可以恳求陪审团手下留情免于一死,但苏格拉底没有这样做,因为他知道即使到了生命的结束也要坚持真理。他重视良心与真理,敢于为了真理而战,为了真理而牺牲的这种精神值得我们学习。看过之后,我已经不仅仅

《揠苗助长》读后感3篇350字

《揠苗助长》读后感3篇350字 《揠苗助长》这则寓言让我明白了一个道理,无论什么事都要按照事物的自然发展规律,不能急于求成,否则就会把事情弄的更糟。接下来我在这里给大家带来《揠苗助长》读后感,希望对你有所帮助! 《揠苗助长》读后感1 今天,我读了一个成语故事,名字叫《拔苗助长》。 这个故事主要讲了:有一个人,他希望自已的禾苗长得快一点。可是过了好几天,禾苗好像一点也没有长高。那个人很着急,就想出了一个办法。第二天,他就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往上拔,从中午一直拔到晚上,弄得筋疲力尽。 他回到家里,十分高兴地说:“今天可把我累坏了,可是力气没白费,禾苗都长高了!”家人不知道这是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。读了这个故事,我想:这个种田人太笨了,禾苗会自己慢慢长高的。 我想对种田人说:“你太急于求成了,你这样是破坏植物生长的规律。其实,禾苗自已会慢慢长高的。同时我也懂得了做事急于求成的后果 《揠苗助长》读后感2 今天,我学习了寓言故事——拔苗助长,农夫为了使禾苗快些长大,竟然把禾苗拔高了一大截,使禾苗全部枯死。 读了这则寓言,我想对农夫说:“世间万物都有一定的生长规律,你不能为了自己的意愿,强行违背了自然界的规律,使禾苗不能牢牢扎根泥土,从而失去水分而枯死,应该给禾苗勤浇水、施肥、除草,细心照顾,禾苗才能长得茂盛、

长得快,才会有丰收。” 这个故事告诉人们,做任何事都要遵循规律,才能取得成功。不能急功近利,不要急于求成,否则付出的辛苦也是徒劳的,只能是适得其反。 《揠苗助长》读后感3 我读过一篇寓言,叫《揠苗助长》,古人用故事来教育人们,我也从中明白了一些深刻的道理。 这则寓言讲述的是:从前有个人,种了一些禾苗,他因为心急,用拔的方法帮助禾苗长高,但没过多久禾苗全都枯萎了。 俗话说得好:心急吃不了热豆腐。如果你一心想急于求成,那你定成不了大事。 这让我想起了在家里的一次。那一次,我在拼积木。这是一座大型的城堡,非常难拼。我拼了一个上午才拼好了底座的部分,我一气之下把之前拼的底座也给打散了,并大叫道:“我不拼了!” 妈妈听到后,走过来说:“儿子,你不能这样狂躁,发脾气,你的心情我能理解,但不要急于求成。” “哦,我知道了,我一定改。” “知道就好。”说完她给了我一本书,叫我打开第57页。 我打开后看到第57页上写着:子曰:“欲速则不达。”我看着满地散落的积木突然重新燃起了斗志。我将积木一块块地捡起来重新拼,终于,在我坚持不懈的努力下,城堡慢慢成型。最后,我看着自己亲手拼搭完成的大型城堡,可有成就感了。 从此,我懂得了,凡事不可急于求成,永远要记住“且慢”两个字。不要慌,

《三袋麦子》优秀教学设计

《三袋麦子》优秀教学设计 《三袋麦子》教学设计3篇 引导语:作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下整理的《三袋麦子》教学设计,仅供参考。 《三袋麦子》教学设计篇1 教学目标: 1、学会本课生字。 2、理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容,能分角色朗读课文,讲讲这个故事。 教学时间: 两课时 教学理念: 简洁高效、有情有趣 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》,教师指导学生写“麦”字。

二、初读课文 1、学生自读课文,达到读正确、流利。 2、检查读本课生字,教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。 3、检查读课文,注意指导学生读准字音、读通句子。 三、整体感知 默读思考,这个故事围绕“三袋麦子”,写了一件什么事? 第二课时 一、导入新课 同学们,我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》,齐读课题。 二、整体感知 1、检查读课文 上节课,我们初读了课文,老师想听大家读课文,谁愿意读给大家听呀?指名读。其他同学认真倾听,看他们能不能读得正确、流利。读后说一说,这篇课文主要讲了一件什么事? 2、说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?(板书:土地爷爷小猪小牛小猴) 三、精读课文 过渡:快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,他们收到麦子后,分别是怎样做的,结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。 1、指导分角色读课文 (1)指导感情朗读课文、理解课文内容

指名读第2自然段,随即指导学生看文中插图:贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子,口水都流下来了,开心地喊道,他会怎么喊呢?请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号,说明他非常开心,再读。是啊,语言有温度,标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”,大家想一想,小猪看着黄灿灿的麦子,想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼,他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。请你再读,读出小猪的迫不及待。 小猪收到麦子后,是怎么做的?(板书:磨成面粉) 小牛又是怎么做的呢? 指名读第3自然段,随即指导心想时说的话,他是在心里想,不是再说,老师范读,学生练读,原生读。随即理解防止,体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子,读好最后一句话。 小牛是怎么做的?(板书:保存起来) 小猴又是怎么做的呢? 自己读,看能不能读懂?小猴是怎么做的?(板书:全种下了地) 过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,结果怎么样呢?他先到小猪家,结果怎么样呢? 指名读第6自然段。老师解说,找一生表演,小猪说话和他的动作,大家觉着小猪怎么样?理解“憨厚可爱”。(板书:吃到最好吃的东西)土地爷爷到了小牛家,又看到了什么呢?

三袋麦子读后感(精选3篇)

三袋麦子读后感(精选3篇) 三袋麦子读后感(精选3篇) 认真读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,这时候,最关键的读后感怎么能落下!你想知道读后感怎么写吗?以下是小编整理的三袋麦子读后感(精选3篇),希望能够帮助到大家。三袋麦子读后感1 今天,我读了《三袋麦子》这个故事,主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,它们采用了不同的处理方式,得到了不一样的结果。我觉得小猪憨厚可爱,它迫不及待的把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。小牛呢,他先把麦子保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了在慢慢吃着好东西,我觉得小牛做事很有计划,为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。我最喜欢小猴,它聪明能干,它把一袋麦子全都种下了地,一年以后,它的米屋里的麦堆的满满的。原来,小猴把麦子种下地,这些都是他的`收获,而且他还让土地爷爷带一些回家。我想,小猴为什么会有那么多麦子呢?它一定常常到地里去锄草、浇水、施肥,它也一定忙得满头大汗,累得腰酸腿疼,但是看着绿油油的麦苗茁壮成长,心里一定会乐开了花,也就不觉得累了。读了这个故事,我懂得了一个道理,只有辛勤劳动才会有收获。我们现在要好好学习,认真读书,才会有知识,有本领,我们的生活才会更加美好。从小猴的身上,我还看到要懂得回报,懂得感恩,我也要回报我的父母,感恩老师,感恩同学,因为他们关心我,爱护我,帮助我,所以我才能健康成长,快乐生活。三袋麦子读后感2 “要有长远打算”,老师一直都在说,说了不知多少遍。但我不知道是什么意思,我读了《三袋麦子》这篇文章后,“要有长远打算”这句话的意思就浮现在我的脑海之中。《三袋麦子》讲的是,土地爷爷送给小猴、小牛和小猪各一袋麦子。三个小动物拿到麦子之后,有的吃了,有的保存起来了,还有的把麦子都种下了地。第二年,三个小动物的麦子分量都不一样。我从这个童话故事中知道了,不管做什么事都要有长远打算。我每天上学可能很辛苦,要学习新知识,复习学过的知识。可是,我们不能只看到现在。现在我们虽然辛苦,但想要自己选择自己想要的生活,必须从现在做起,好好学习做一个有长远打算的人。“捡了芝麻,丢了西瓜”这句话是说:“一只小猴子下山采果子,看见什么就把前面摘的果子扔掉,

苏菲的世界读后感3篇

苏菲的世界读后感3篇 苏菲的世界读后感 小时候的我很喜欢收藏一些苦涩难懂的书籍,厚厚的砖块书堆砌起的“城堡”让我骄傲。今天,我拿起了城堡中一块历经风霜却依然闪闪发光的“金砖”,细细地品味它的含蕴。 《苏菲的世界》这本书很多人都了解,它是一本以哲学为中心的启蒙书。以苏菲接收的无名信为开端,以神秘导师的教导信为线索,乔斯坦·贾德以不俗的文笔把读者带进少女苏菲的神秘世界中。在这个博大的世界中,我随着苏菲的脚步,走进哲学,反思人生。 哲学,在我的脑海里一直以一个高高在上、遥不可及的形象伫立存在。他就像一个不容侵犯的神祗,繁复而枯杂。我从没想到我会以这种方式去接触和体味他——读。 晴朗的下午,我轻抿一口茶,慢慢翻开有点泛黄的书页。在细细咬嚼文字的过程中,我似乎融入了苏菲的世界。 我在苏菲身后与她一起阅读第一封无名书信。“你是谁?”我皱眉。苏菲在思考不得后跑去花园。我没有跟着她的思路。我在想,如果我没有名字,我应该怎样被称呼?或许,每个人的灵魂都始终有个不朽的名字,我也是。那么,我又是谁呢?这个问题

显然很有趣却也难以回答。我想不出来,无奈地读第二个问题,“世界从何而来?”。这也太困难了!我跟苏菲一样百思不得其解。或许我该好好读完这本书,说不定我在读完后会懂得这些问题,我暗暗想着。 抱着这个信念,我极有兴趣地花了四个下午啃完作文https://https://www.360docs.net/doc/4b14997518.html,/这本书。在这短短四天里,我长了不少见识,对柏拉图、笛卡尔和洛克等人的了解也更深刻了。《苏菲的世界》这本书最吸引我的却不是在贾德笔下简单的“哲学”,而是苏菲与席德、少校等人的关系。就像侦探小说一样,实在是太牵人心魄了!我甚至会不由自主地翻到后几页去探寻真相!这本书正如作家马德兰·蓝格尔所评价的:“《苏菲的世界》一书有助于使读者以阅读侦探小说般的心情游览从柏拉图以前一直到20世纪的世界哲学史,而丝毫不产生任何枯燥厌烦的感觉。”这简直是我的心里话,当然,我并没有这么准确的语言。所以我只能用我贫瘠的文字来努力表达我的意思。 苏菲是一个抽象的人物,她是少校的作品。苏菲的世界是少校送给女儿席德的礼物,但作为礼物的苏菲和艾伯特却有自己的想法,他们努力挣脱这种束缚,这使我很受触动,对于在逆境中反败为胜的人物我总是充满敬意的。我很佩服作者贾德,他细致入微的对哲学的思考以他完美的文笔展现在我眼前,我甚至真的溶入其中怀疑自己的存在。我想,读完这本书,我获得的最大启

《三袋麦子》教学反思.doc

《三袋麦子》教学反思 以下是关于童话故事《三袋麦子》的教学反思范文,希望对大家有帮助! 篇一:《三袋麦子》教学反思 三袋麦子是一篇童话故事,讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用,而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子,个人采用了不同的处理方式,结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣,因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手: 一、在说、想中内化课文的语言 小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后,小猪作者着重写了他的语言,而小牛作者则写了他的想法,小猴则短短地写了他的动作,于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式,让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么,小牛看了又看饱满的麦粒,会说些什么?小猴看了麦粒,会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉,能够揣摩出他们的所说所想,有的同学说:"小猪想到我以后天天有好东西吃了。""呵!呵!土地爷爷真好,能给我送来这等好东西,欢迎土地爷爷天天到我家来做客。"而小牛拿到麦子,捧在手中左看有看,边看边说:"瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃,天天吃会吃完的。"而小猴呢,有的同学说:"小猴一拿到那袋麦子,打开一看:‘要是我把这袋麦子种下地,明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间,把麦子种下了地。"通过学生的想象,让学生畅所欲言,小动物的形象更加丰满、形象,在孩子的脑海中留下了深刻的印象。 二、在想象中活化土地爷爷 土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物,一年以后土地爷爷重返故地,作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时,土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒,纷纷责备小猪"真是改不了贪吃的本性。"也有的同学同意小猪的做法:"小猪,好样的,想吃就吃个够。"看到小牛处理

三年级语文上册 三袋麦子3教案 西师大版

《三袋麦子》教学实录1 设计理念: 1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明: 《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。 教学目标: 1.学会本课生字,理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点: 1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。 2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程: 第一课时 一、游戏激趣,导入新课 板书课题,指导书写生字“麦”:mài 二、初读课文,了解课文大意。 1.由读课文,读准字音,读通句子。 2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3.同桌互读课文,了解课文大意。 三、品读课文,理解感悟。 1.学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事,发展思维。 1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。 2.看插图,想内容,演故事。 3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。 五、利用词串,回归整体。 1.读词串,回想故事内容。

麦积山优秀作文400字

麦积山优秀作文400字 导读:麦积山优秀作文400字篇1 小时候,听大人们说天水地区有一个独一无二的风景区,名叫“麦积山”。每次听大人们介绍麦积山的风景时,我都特别羡慕,总想亲自去一游。终于在一个暑假里我们一家去游麦积山了。 跨进了麦积山,只见早晨的麦积山在阳光的照耀下,笼罩着一层薄薄的雾,树林在薄雾中若隐若现。一会儿雾慢慢地消失了,这时树林绿得就像染料染过似的。 走进树林,你就发现有许多奇形怪状的树。有的树会下雨滴,落在地上滴答滴答的;有的松树会飘雪花,飘下的雪花犹如冬天的大雪。我看了尖叫一声,惊动了旁边的游客们,他们微笑着看着我,弄得我很不好意思。还有一棵一千多岁的梧桐树呢,远处看,像十几小梧桐树簇拥在一起,近处看其实只有一棵梧桐树,它的枝叶茂盛,密密层层,太阳的光线都照不透。它的树干特别粗,游客们都好奇的用双手抱抱它,几个人才能围住。这时我又一声尖叫,游客们笑着对我说:“小朋友,没有见过吧?”我就对他们笑了笑。 穿过树林,树林前有一个动物园,我更惊奇,想看看那里有些什么动物,就三步并作两步走,走进动物园,有许多可爱的动物,也看到奇怪的动物,有长三只脚的羊,三只角的鹿……你听说过吗?我真是长见识了。其实每种动物都有不同的特点呢。 啊!麦积山太美了!真不愧是名不虚传的风景区啊! 麦积山优秀作文400字篇2

听爸爸说,天水有一座麦积山,那是我们甘肃著名的浏览胜地,那里古迹众多,景色优美。去年暑假我特意和爸爸坐车游了麦积山。 我们来到山脚下仰望麦积山,果然不凡。那山多像一座巨大的麦垛!“麦垛”的背面树木十分茂密,苍松翠柏,清秀挺拔。“麦垛”的正面是三尊巨大的佛像屹立在山岩上,其中一尊大佛有十余米高。它们个个都慈眉善目,神态安详。再一次向上望去,大大小小的石窟,如同蜂窝一样密密层层。每层间都有木梯,曲折向上,供游人游赏。 我们顺着两边木梯向上攀登,首先看到的是一尊睡佛——释迦牟尼。据说,他一觉睡了八百年。 只见他轻闭双眼,用右手托着下巴,神态是那么的安详。旁边坐着它的十个弟子也个个神态各异,有的哭,有的笑,有的在煎药,还有的在念经。又好像都在盼望佛祖醒来时似的。我们继续从崖上向上顺着木梯攀登,就到了千佛廊,它们有的若有所思;有的神态威严;有的温顺和蔼;有的兴高采烈,有的眉开眼笑。真是各具情态,栩栩如生。这里的'每一尊佛像,每一个石窟都凝聚了古代劳动人民的智慧和汗水,它们是那么精美,那么生动! 游麦积山,让我更感受到了我国古代文化的悠久和辉煌! 麦积山,我心中的圣地。 麦积山优秀作文400字篇3 暑假,我和爸爸妈妈去了甘肃省天水市麦积区的麦积山石窟。 一进大门,就有一座高高的山出现在我眼前。这座山遍体赤红,形状犹如一个堆得很高的麦垛,导游就这座山就是麦积山。

《苏菲的世界》读后感【精华篇】

《苏菲的世界》读后感【精华篇】 第一章伊甸园 这本书是梦和智慧的世界,它唤醒了我内心深处对生命的赞叹以及对人生终极意义追求,同时也映射了个人生命的短暂和来不及珍惜与伤感。 首篇---伊甸园,直面你是谁!你从何处来!无从回答的拷问,让我也陷入思索!我思故我在?我存在吗?还是在这个特定的空间的相对存在?多年以后归于湮灭,曾经渺小的我,又存于何处呢?前天有人说过缘起缘灭,终究空无,我异常不愉,终究想有点价值的存在过,好比雁过留声,人过留痕,该留哪种声音?哪种印痕?回望30多年过去了,几乎都泡在西湖里,沉浸在西湖龙井的茶味里,早已是井底之蛙。2021年我该去看看这个真实的世界了,要像苏菲那样抱着好奇的心去探索一下我自己,去发掘吧一下我还有那些潜能,重新认识,重新出发! 第二章魔术师的礼帽 我没水平写《苏菲的世界》的感悟,要回到苏菲的的世界哪个单纯的年纪,想象着她对世界和宇宙那困惑般的眼神,着实是困难的。生活在马克思毛泽东的哲学体系里,正确与否的评断本身已经支离破碎了,何况对西方哲学更是一知半解。半百的人生,与芸芸众生的凡人一般,在梦想和现实来回穿梭,一旦接近现实,梦想如华丽的肥皂泡破灭得很快。思想变成了奢侈品,目前也所剩无几了吧! 今天拜读第二篇《魔术师的礼帽》,才知道我早就被桎梏在狭小的空间里,失去了探索宇宙真相的思维。记得看《星际穿越》时,我曾激动地感觉到与主人公一起走进子五维空间,看见他的小公主满负疑惑但十分坚定的等待着天外星空传输拯救宇宙的奥秘。那段电影情节如迈克杰逊唱的巜颤粟》,激动并震撼。在苏菲看来,宇宙就像是一只被魔术师从帽子里面拉出来的大白兔。大白兔不知到自己是什么,可是却不经意地感染了苏菲要沿着兔子毛皮中的每一根细毛往上爬,才能见到魔术师的真面目,大部分的普通人早就深入兔子的毛皮里层,躺在最舒适安逸的地方享受着面包牛奶,终其一生。到今天为止,如何选择?我与苏菲一样,同样需要哲学的思辨,好奇地往毛尖的方向爬上并亲睹魔术师的真容。有两个结局等着:顶峰的真容只在表相,浩瀚的宇宙还有更多问号去寻求,而那个令我梦随牵绕的魔术师会对苏菲和我展开怎样的面容?另外的结局更悲催,爬

《揠苗助长》教学反思#(精选.)

《揠苗助长》教学反思 育鵬学校张莉 《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事,文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成,违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说,让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度,很多孩子可能知其理而不能表其意。 那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢?在教学中我以解题为切入点,引导孩子们思考并提出了这样三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?将三个问题串成一条线,以清晰的思路展开课堂教学。 一、以学定教,体现学生的自主性 在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想,让学生自主学习、探究,教师适时进行引导、点拔。首先,以讲解题目为切入点,学生们分别提出三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?以这三个问题为课堂准绳,开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提,边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语,品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”,随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解,明白农夫拔苗的原因。 其次,再抓住“一棵一棵、一直”两个词语,理解农夫的“傻”。此时,请一个同学上台戴上农夫头饰,表演农夫拔苗的情景。教师引导:在火辣辣的太阳下,一位年迈的农夫正弯着腰,在田里把禾苗一棵一棵往上拔,一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到晚上,终于大功告成。教师采访农夫,“农夫,感觉怎样?”拖着疲惫的声音回答:“腰好酸呀!腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗,最后还累得筋疲力尽。 最后,发展学生发散性思维,充分想象禾苗为什么会枯死呢?有的同学说:“因为禾苗喝不到水,所以枯死了。”还有的说:“禾苗受伤了,所以就死了。”教师引导同学们思想,要想禾苗快点长高,正确的方法应该是什么呢?同学们汇报:“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流,明白农夫的好主意结果还酿成了大错,导致禾苗全都枯死了。

红色书籍的读后感作文400字王钰滢

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身为少先队员,应该尊重他(她)们,我们是接班人,应该把社会弄得更好! 王钰滢 5月18日 《红色之旅》读后感/吕依格 作文预览:今天我读完《红色之旅》这本书后深有感触!这是一本图文并茂的爱国主义教育书籍.它让我重温了中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史.《红色之旅》通过小英、龙娃和兔博士经历的12个“重点红色旅游区”,给我们讲 述了:中国共产党带领人民英勇奋斗的艰苦历程.这次的“红色之旅”,…作文全文 红色故事伴我成长/谭文茜 作文预览:从我三四岁时,我就喜欢读书了.书增长了我的知识,开阔了我的眼界,丰富了我的语言.读书时,我就像一条活泼快活的鱼儿,在书的海洋里自由自在地徜徉.在我成长的过程中,红色书籍、故事 是我生活中必不可少的一部分.幼儿园时,我就听奶奶讲雷锋的故事,这个读起来铿锵有力的名字,在我心里烙下了深深的印记,…作文全 文 红色之都井冈山/雷婕 作文预览:"五一"期间,我们一家按计划如期去井冈山游玩.5月2日这天清晨,我们到达井冈山的第一个景点"领袖峰".首先映入眼看 帘的是五井源泉,它源自井风山深处翡翠谷的山泉.顺阶而来,潺潺流淌,流向水口,流向井冈山的主峰,流向赣江,汇入长江.这自然的精华,生命的源泉,象征着井岗山精神源泉远流长恩泽万代.接着我们 看到的…作文全文 穿越时空的红色之旅/夏新越 作文预览:当早晨的第一束阳光射进了房间,我便在这春意盎然的时光中苏醒,习惯性的伸了个懒腰,深深地打了个哈欠,回想着昨天怎

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