第一课 师恩难忘
第一课师恩难忘
第一课时阅读理解课文一
教学目标:
知识与技能目标:
1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。
2、熟读课文并思考回答相关问题。
过程与方法：1、扩展口语表达能力。
2、讲解课文内容。
3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。
情感、态度与价值观：
增强学生懂得做人的道理。
教学重点：学生能理解课文的内容。
教学难点：有感情的朗读课文。
疑难点：阅读并回答课后练习。
教学教具：
相关各种教学教具、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课：体会老师对学生的培育之情。下面学习课文
我们就知道今后应该怎样做。
二、阅读课文：
学生自己默读课文，不懂的词语、句子可以和同学相互讨论；
也可以问老师，读懂理解，在阅读时，要注意课文内容的重点-----
通过学习课文同学们初步了解成语的来源和意义。老师可以根据课文内容提问，让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找答案，回答一下问题。
如：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？
2、田教师是如何教学生学诗歌的?
3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？
4、“我”为什么对田老师难以忘怀?
三、讨论课文内容，回答问题。
1、引导学生理解课文基本内容，回答问题。
2、以小组为单位根据课文内容回答问题，由小组相互提问回答，目的是检查学生对课文内容的理解情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意水平高低、学习积极性等因素。
四、朗读课文：
要求每个同学都要朗读课文，达到流利、无大的错误程度，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助与纠正发音、吐字的错误。
学生的口语较差时，可以老师领读、学生跟读，或者跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。
课文朗读时，可以用不同方法进行朗读课文，如领读、抽读、集体读、等相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要耐心、指导，慢慢帮助学生纠正不足之处。
作业：
1、熟读课文。
2、预习下一讲课内容。
3、做大、小同步练习册。
板书设计：
1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？
2、田教师是如何教学生学诗歌的?
3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？
4、“我”为什么对田老师难以忘怀?
课后反思：
第二课时深入学习（课文一）
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过学习课文，试读本课词语，重点掌握以下字、词
含义：捅、滋润、教诲、茂盛、娓娓动听、身临其境。
2、联系上下文和实际生活，学会一下句子的运用：
3、理解所学字、词含义，会用字词、句型组词、造句。
过程与方法：
1、理解字词意思。
2、会用字词、句型组词、造句。
3、鼓励法、引导法、直观法、讲解法。
情感、态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：理解词语的意思。
教学难点：学生会用词语进行造句。
疑难点：学生能把词语运用到实际生活当中去。
教学教具：相关各种教学教具及课件.
教学过程:
一、课前复习：朗读课文。
二、导入新课：
1、板书字词。
2、引导学生默读、试读字词。
3、教师范读、教读用不同方式认读字词、及时纠正发音、
吐字引导。
4、以扩展学生的口头表达能力，引导同学们用所学字词组词、造句。用提问的方式，引出要学习的字词。
提前：
师：你们什么时候赶到地点？
生1：我们提前赶到了集合地点。
生2：我提前完成了今天的家庭作业。
负责：
师：老师分配他们干什么？
生1：他是语文课代表，负责收我们的语文作业。
生2：这周，我们小组负责打扫卫生。
生3：不管刮风下雨，他都去学校。
三、句型
1、用提问的方式，引导学习句型。
身临其境：
师：他们听得入了迷，仿佛怎么样？
生：他们听得入了迷，仿佛身临其境。
引人入胜：
师：老师在课前都要编一个怎样的故事？
生1：田老师每讲一节课，都要编一个引人入胜的故事。
生2：我对他的学习了解的一清二楚。。
巩固学生解答能力，提高思考能力，完成下列练习。
在括号里填上合适的量词。
例：一：（位）老师
一（）春雨一（）亭子
一（）诗一（）人家
一（）花一（）课文
三、引导学生速记所学字词。
四、学习句型：
（1）····数也数不····。
如：这儿的花越开越多，数也数不过来。
（2）直到····才····
如：直到三年级的大哥哥捅了一下我，我才惊醒。作业：
1、抄写字词。
2、预习下一节课内容。
3、做大、小同步练习册。
板书设计：
师恩难忘（词语学习）
1、词语
2、句型
捅、滋润····数也数不····
教诲、茂盛直到····才····
身临其境
娓娓动听
课后反思：
第三课时课文一（听说训练）
教学目标：
知识与技能目标：
1、以课文内容为主，通过听说写训练，扩展口语交际能力。
2、通过引导听、说练习提高学生的口语表达能力。
过程与方法：
1、扩展口语交际能力。
2、引导、讲解、鼓励等方法。
情感、态度与价值观：
充分调动学生的学习汉语的积极性，增强学好汉语的信心。教学重点：学生能根据课文内容回答问题。
教学难点：在课堂学生进行互相提问，互相学习。
疑难点：学生通过听说写训练，扩展口语交际能力。
教学教具：各种相关教学教具及课件等。
教学过程：
一、课前复习：
听写上一节课所学字词。
二、听力训练
（1）老师把课文变成听力训练，讲给学生听，引导学生根据课文内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。
对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文的地方，听力一般的学生，只要能够回答出老师的
提问就可以了。
三、说话训练：
1、复述课文
引导每位学生在小组中能复述课文。要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述课文比较完善，复述课文有困难者，其他同学可以帮助他，能够基本简单讲述课文内容。
2、表演
（1）以小组为单位做准备，有表情的朗读课文，也可以增加其它优美的背景音乐。
（2）每个小组派代表进行朗读表演，然后有同学们进行评价、评出优胜小组，记分。
三、写话训练
引导学生写一段话，简单说明水罐的变化，包括原因和过程。
四、启发学生的解答能力，提高口头表达能力，完成下列练习。
1、给下列词语选择合适的搭配。
（1）辅导（）
A:数学B:生活C:故事
（2）提前（）
A:干净B:事情C:完成
（3）负责（）
A:立刻B:扫地C:仔细
2、成语填空。
A:身临其境B:引人入胜C:娓娓动听
每次上课，老师都会讲一个（）的故事。老师（）地讲着，我们认真地听着。我们一个个都听得入了迷，仿佛（）。
作业：
1、做大、小同步练习册。
2、预习下一节课内容。
板书设计：
用听说写方式学习课文
课堂讨论：
大家一定都有自己的老师，相互说一说自己喜欢的老师。
课后反思：
第四课时课文一练习
知识与技能目标：
1.通过复习课文一的内容，同学们会独立完成练习。
2.重点练习“直到………才……..”和“……数也数不……”的句型。过程与方法：
1.培养学生独立完成练习的能力。
2.引导、讨论、启发、鼓励法等。
情感、态度与价值观：
培养学生养成多说、多读、多写用汉语表达自信心。
教学重点：学生能有感情的朗读课文并能复述课文内容。
教学难点：学生能脱离课文回答相关的问题。
教学疑点：学生能独立完成练习。
教学教具：相关各种教学教具与课件等。
教学过程：
一、在括号里填上合适的量词
一（）老师一（）亭子一（）诗
一（）春雨一（）人家一（）花
二、给下列词语选择合适的搭配
1.辅导（）
A.数学
B.生活
C.故事
2.提前（）
A.干净
B.事情
C.完成
3.负责（）
A.立刻
B.扫地
C.仔细
三、成语填空
A.身临其境
B.引人入胜
C.娓娓动听
每次上课，老师都会讲一个（）的故事。老师（）地讲着，我们认真的听着。我们一个个都听得入了谜，仿佛（）。
三、照样子写句子
例：这儿的花越开越多，数也数不过来。
1.家乡发生的变化，——————————。
2.我们图书馆里的新书，————————————。
例：直到三年级的大哥哥捅了我一下，我才惊醒。
3.直到天黑，——————————————。
4.——————————————，我们才知道。
四、根据课文内容回答问题
1.“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？
2.田老师是如何教学生诗歌的。
3.田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？
4.“我”为什么对田老师难以忘怀？
课程小结：
这节课同学们掌握的如何，有没有不理解的地方，同学之间要互相讨论，不懂就问。
五、作业
背诵课文中的小诗，并讲诗的大意。
板书设计
课文一练习
一（）老师一（）亭子一（）诗
一（）春雨一（）人家一（）花
给下列词语选择合适的搭配
1. 辅导（）
A.数学
B.生活
C.故事
2.提前（）
A.干净
B.事情
C.完成
3.负责（）
A.立刻
B.扫地
C.仔细
课后反思：
第五课时阅读理解课文二
教学目标：
知识与技能目标：
1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。
2、熟读课文并思考回答相关问题。
过程与方法：1、扩展口语表达能力。
2、讲解课文内容。
3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。
情感、态度与价值观：
培养学生体会老师的培育之情。
教学重点：学生能理解课文的每句话，理解课文基本内容。
教学难点：能有感情的朗读课文。
疑难点：熟读课文并思考回答相关问题。
教学教具：
相关各种教学教具、多媒体课件。
教学过程：
一、课前复习：朗读课文一，及时纠正发音、吐字。
二、导入新课：
1、课文二讲述了桂林山水的美丽，老师讲的让学生仿佛在桂林山水中。你们知道桂林这个地方吗？
2、你们想知道桂林吗？那么下面我们就来学习课文二了解桂林的基本情况。
三、阅读理解内容课文
1、引导学生互帮互学，共同理解课文基本内容，边读边思考一下问题回答。
（1）为了把这堂语文课上得很生动，沈老师采用了哪些方法？（2）：“桂林山水甲天下”是什么意思？
（3）上沈老师的课，“我”有怎样的感觉？“我”我为什么会有
这种感受？
2、回答问题。
（1）老师提问，引导学生回答。
（2）鼓励学生相互自由提问和回答，自问自答，不一定要求回答的那么准确、完善，只要能简单说出课文主要意思即可。
3、概括课文的主要意思：
课文主要讲述了老师在讲“桂林山水”这一课是那么娓娓动听，深深地吸引了全班同学，同学们仿佛好像已到了桂林、在漓江上划船，在象鼻山旁散步，下课了，同学们却依然沉浸在桂林的山水中。
三、朗读课文
要求每位同学在小组中朗读课文，读的要流利。老师可以抽出学生朗读，帮助学生及时纠正发音、吐字。
作业：1、熟读课文。
2、做大、小同步练习册。
3、预习下一节课内容。
板书设计：
一堂生动的语文课（课文二）
（1）为了把这堂语文课上得很生动，沈老师采用了哪些方法？
（2）：“桂林山水甲天下”是什么意思？
（3）上沈老师的课，“我”有怎样的感觉？“我”我为什么会有这种感受？
课后反思：
第六课时语言强化训练课文二
教学目标：
知识与技能目标：
1、识读本课重点字词，掌握意思并学会使用。
2、理解词义,会用重点字词组词、造句。
过程与方法：1、识读本课重点字词。
2、理解字词含义。
3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。
情感、态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：
识读本课重点字词，掌握意思并学会使用。
教学难点：
理解词义,会用重点字词组词、造句。
疑难点：
学生能把词语运用到实际生活当中去。
教学教具：
相关各种教学教具、多媒体课件。
教学过程：
六、课前复习：
朗读课文，及时纠正发音、吐字。
七、导入新课：
a)教师板书字词。
b)范读、领读字词。
c)讲解字词含义和用法。
d)引导学生用字词造句。
预备：准备的意思。
如：（1）你们预备好了吗？
（2）你们预备跑多少米。
答：回答意思。
如：他在课堂上积极回答问题。
体会：感受的意思。
如：(1)他体会到了父母对他的关心。
（2）他们体会到了同学之间要相互帮助。
作业：1、抄写字词。
2、做大、小同步练习册。
3、预习下一讲课内容。
板书设计：
学习课文二的字词
词语---------解释----------造句
----------- ------------- -------------
----------- -------------- --------------
----------- ------------- ------------ 课后反思：
第七课时课文二听说训练
教学目标：
知识与技能目标：
3、以课文内容为主，通过听说写训练，扩展口语交际能力。
4、通过引导听、说练习提高学生的口语表达能力。
过程与方法：
1、扩展口语交际能力。
2、引导、讲解、鼓励等方法。
情感、态度与价值观：
充分调动学生的学习汉语的积极性，增强学好汉语的信心。教学重点：
教学难点：
疑难点：
教学教具：各种相关教学教具及课件等。
教学过程：
一、课前复习：
听写上一节课所学字词。
二、听力训练
（1）老师把课文变成听力训练，讲给学生听，引导学生根据课文内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。
对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文的地方，听力一般的学生，只要能够回答出老师的提问就可以了。
三、说话训练：
1、复述课文
引导每位学生在小组中能复述课文。要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述课文比较完善，复述课文有困难者，
其他同学可以帮助他，能够基本简单讲述课文内容。
2、表演
（1）以小组为单位做准备，有表情的朗读课文，也可以增加其它优美的背景音乐。
（2）每个小组派代表进行朗读表演，然后有同学们进行评价、评出优胜小组，记分。
3、根据课文内容填空：
今天我们上了一堂的语文课。在课上，沈老师让我们观察，并让我们听。我们明白了中“甲”是的意思。我们在老师的启发、引导下，逐字逐句地，体会。通过这一课，我们深深感受到。
作业：1、熟读课文。
2、做大、小同步练习册。
3、预习下一讲课内容。
板书设计：
听说训练
听力训练说话训练
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课后反思：
第八课时口语交际
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过口语交际训练，使学生会倾听，能与别人进行平等的基本对话交流，在课堂上和生活中营造平等、和谐的人际氛围，引导学生乐说、爱说、会说，建立用汉语进行表示的自信心。
2、脱离课文，结合实际进行讨论、交流表演等活动。
过程与方法：
1、培养学生乐说、爱说、会说，建立用汉语进行表示的自信心。
2、引导、讨论、启发、鼓励法等。
情感、态度与价值观：
培养学生养成多说、多读、多写用汉语表达自信心。
教学重点：学生能有感情的朗读课文并能复述课文内容。
教学难点：学生能脱离课文回答相关的问题。
疑难点：通过口语交际训练，使学生会倾听，能与别人进行平等的基本对话交流。
教学教具：相关各种教学教具与课件等。
教学过程：
一、课前复习：
师恩难忘教案 (2)
难忘师恩 教学要求： 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 5．学写摘录笔记。 教学重难点： 使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、预习课文要求。 1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 二、导入新课。 1．板书课题，齐读课题。 2．根据你预习的情况说说课题的意思。 3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 4．引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5．引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
苏教版五年级上册第一课 师恩难忘
五年级上册第1课师恩难忘 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。 3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。 4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。 教学重难点 重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学资源 1. 自制PPT。 2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 教学流程 第1课时 第一板块：创设情境，导入课文 1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘? 2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。 第二板块：检查预习，初读课文 ●检查1: 课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。 4想想课文主要写了什么? ●检查2 【1.读准词语的字音。2.提出书写时的注意点。3.“正”多音字，组词。】 姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如 惊醒滋润拐杖 正月捅了我一下拄着教诲
《师恩难忘》课文读后感学习
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 《师恩难忘》课文读后感 《师恩难忘》是苏教版小学五年级语文课文第1课。下面是风林网络小编为大家精心整理的《师恩难忘》课文读后感，更多课文读后感请关注风林网络读后感栏目! 《师恩难忘》课文读后感一 开学不久，我们学了《师恩难忘》这篇课文。课文主要写了作者刘绍棠不满6岁就去邻近的乡村小学去读书了。有一位田老师教了他四年，田老师每讲一课，都会编一个引人入胜的故事。40年过去了，刘绍棠仍然对田老师难以忘怀。 当我读到“有一回，他会家乡去，在村边遇到一位老师，他拄着拐杖正在散步，我仍然像40年前的小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。”时，我觉得很惊异，刘绍棠当时已经是大文学家了，可他仍然不忘老师的教诲之恩。这可真不容易啊。 我想到了我的老师。一次，周老师教我们写字，我怎么写也写得不好看，老师告诉我要认真去写字就可以把字写得好看。我知道以后，就照老师的方法去做。没过多久，我的字不以前的字漂亮多了。周老师还夸了我呢!这件事我终生难忘。 我想，老师这么辛苦，我们应该用事实来证明一切，老师希望我们成绩优秀，将来能成才，不辜负老师对我们的期望。 《师恩难忘》课文读后感二 有人说：“老师是辛勤的园丁!”有人说：“老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛!”也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢? 五年级第一课的《师恩难忘》读后感作文课，我写了一篇自认为是很优秀的作文，却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文，可这一回让我百思不得其解。 下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨骂，我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊!唉，师命难违啊!只
四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇优秀教案
四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇 优秀教案 《师恩难忘》公开课教案1 一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一)谈话引入，激发兴趣。(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。(三)小组讨论交流。第二课时(一)熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。2.课文主要讲了一什么事？3.课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。］(二)通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.交流文
章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。 (三)学习第二局部，变序自读1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。］(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点(五)学习课文第三局部1.默读课文，想一想：（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?(六)总结全文1.再读全文。2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？第三课时(一)学习生字1.出示生字。2.认读。3.观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?4.书写。5.评价：①学生互评。②老师总结。(二)实
【K12学习】师恩难忘优秀教案
师恩难忘优秀教案 关于师恩难忘优秀教案有哪一些呢，小编为大家推荐下文，希望可以帮助到你。欢迎大家阅读参考。 1.学会本课生字，联系上下文理解课后练习2中的四字词语的意思。认识一个多音字。 2.练习准确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 1.检查学生预习情况，通过看自学自测题、学生自由读、指名读等多种方式了解学生的自学情况，为理解感悟课文打基础。 2.在精读感悟环节，采用默读、讨论交流、谈感悟等方式引导学生理解课文内容，感受人物形象。 3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助小练笔，让学生学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 学生： 完成自学自测题。 教师： 准备教学课件、查看学生预习情况。 两课时
第一课时 环节一整体感知--------初读感知、整体把握 同学们，说起老师，我们都非常熟悉，自打幼儿园开始，我们成长的每一步都离不开老师的培育。谁来说一说你知道的与老师有关的名言诗歌?(生谈)著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题、齐读) 1.出示自学自测题，让学生认读文中的词语。 2.完成填空，联系上下文谈谈自己对词语的理解和认识。 3.指名读课文，检查学生是否读得准确、流利。 4.整体感知课文内容。 指名谈课文的主要内容，田老师给你留下怎样的印象? 5.理清文章脉络。用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 学生讨论分段(四人为一小组)，概括段意。 第一自然段(1-2)“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二自然段(3-7)写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。 第三自然段(8-9)写我感激老师的教诲之恩。 环节二部分理解------精读感悟、重点突破
《师恩难忘》教学设计_1
《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
1.师恩难忘
1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。
张永昌作文法教学公开课课堂实录
张永昌作文法教学公开课课堂实录 一只西瓜（小学低年级） 上课教师：张永昌 教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力 教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进 教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、 分段引路、情景引发、词语引写、写会引变 教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水 教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写 主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！ 今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。 作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。 冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。 学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。 因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。
《师恩难忘》
《师恩难忘》 【教学要求】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1?播放课文录音。 2?带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4?检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1?学生通读课文。 2?说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1?用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2?学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五．分段读课文 六、作业 1．给下列生字选择正确的读音。
师恩难忘篇作文
师恩难忘 有人说：“老师是辛勤的园丁！”有人说：“老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛！”也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子……”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢 五年级的一次作文课，我写了一篇自认为是很优秀的作文，却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文，可这一回……让我百思不得其解。 下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生第一次挨骂，我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊！唉，师命难违啊！只好壮起胆子走了进去。我伫立在门口，只见老师正在处罚班上的违纪学生，这又令我的紧张心情提到了嗓子眼。 我低声而又胆怯地叫了声：“报告！”老师看到聊我，便和蔼可亲地叫我进来。我可奇怪了，这不是要打我吗怎么这么低声亲切呀！我从老师这“可怕”的亲切中感到了一股杀气，该不会是笑里藏刀吧！ 只见老师从抽屉里取出一本作文本，翻到我那天写的作文处，耐心而又温和地对我说：“孩子，知道为什么你的作文没被读出来吗你虽然积累了很多成语和美句，这固然很好，可满篇文章都是千篇一律的成语，不免会出现使用不恰当的时候！成语只是其画龙点睛之用的，适当地用一些既能突出文章中心，也能起到好的作用。往往平淡而朴素的语言更容易打动人，知道吗” 我的眼泪在眼眶里不停打转，老师从来都没有像这样轻声细语过，我满怀感激地回答：“知道了！” 此后，我真像老师所教导的去作了。在一个月后的作文竞赛中，我正是运用了这样的写法从而得到第一名，站在领奖台上，我看见了老师对我投去的赞许目光，这时，我心中像是有一股暖流在激荡，千言万语都汇聚成一句平常得不能再平常的话：“谢谢你，老师”是你孜孜不倦教诲让我懂得了四个刻骨铭心的字：“师恩难忘！”
师恩难忘的作文六年级
师恩难忘的作文六年级 【第一篇】：师恩难忘 童年，是充满陽光、快乐、无忧无虑的，装着美好而快乐的记忆。童年以一颗童心来观察这个大千世界，对许许多多的事情有着我们独特的角度。我的童年也是一瓶五味药，里面包涵着酸、甜、苦、辣、甘。每次总会遇到“闪电雷鸣”，但是雨后，总会见到七色的“彩虹”她就是雨后的“彩虹”——老师。 她是我领航的灯塔，带我们在知识的海洋里遨游；她带领我们以一颗童心观看这个大千世界。她，呕心沥血。她是我最敬重的老师——黄老师。 开学后不久，学校就要求用双行本写日记，而且每个星期都要写一篇。这时我的麻烦可就大了，每个星期哪有这么多趣事发生啊？我这时就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。怎么办？怎么办呀？哎呀，急死了，交不到作业，那就得挨批评！我冥想苦思，不如抄作文书吧，可心想：
‘躲得过初一，躲不过十五。’况且骗老师，还不等于骗自己？不行，行不通呀！后来，一段熟悉的声音在我耳边回荡着。“其实每天都有事情可写，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，也是有趣的，只要细心观察就有材料可写了。”我恍然大悟，其实写作文很简单，只要细心观察身边的事物，就可以写出好文章。随后，我真的按照老师的教导去做了，而且每篇日记得到很好的分数。 她给我们的希望插上翅膀，让我们在湛蓝的天空中自由飞翔！ 我仍然思考着……写作并不难，其实关键是你每天是否有认真地观察身边的事物。 老师，多么神圣的字眼，您是辛勤的园丁，不怕辛苦，一心想着怎样培育美丽的花朵。老师，您是到死丝方尽的春蚕，把青春奉献给我们，教育我们成为国家栋梁。老师，您像蜡烛，燃烧自己，照亮了我们的美好前途。 【第二篇】：师恩难忘 是谁让我们懂得了知识。是谁又让我们胆大起来。是谁一刻刻关注着
小学六年级下语文第六单元 回忆往事公开课教学设计
小学六年级下语文第六单元回忆往事公开课教学设计 【教学目标】 1．知识与能力 （1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 （2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。 2．过程与方法 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．情感与价值 通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 【教学重点】 通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 【教学难点】 制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。 【教学准备】 教师、学生通过各种途径搜集相关资料。 【课时安排】 3课时 【第一课时】 教学过程教师批注 一、谈话导入 同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学 习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。六年来，你 们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果， 其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜
悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难 忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这 六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏， 成为美好的回忆吧。 二、回忆往事 六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来 回忆我们的小学生活。 1．填写时间轴。 借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点 滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的 话，可以把照片贴在相应的事件旁边。 2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动， 舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词…… 三、阅读材料 学生认真阅读书中所给材料。 四、制作成长纪念册 一起回忆了小学生活之后，我们大家来用心制作一本具有特殊意义 的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。 【第二课时】 教学过程教师批注一、谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长纪念册，大家都在积极地 准备。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继 续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 二、师恩难忘，活动载情 1．“教诲深深”（评语组） （1）交流活动计划，介绍活动过程。 预设： 生：大家好！我们是TL小组，因为阅读材料中的《作文上的红双
五年级上册师恩难忘
《师恩难忘》 教学提示 《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文，作者是著名作家刘绍棠先生。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的10个生字，认识两条绿线内的4个只识不写的字。在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。 3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学流程 一、发现话题 同学们，我们每个人的成长成才，都离不开老师的教育与培养。提起老师，我们的总会心怀感恩，感慨万千，因为老师是塑造我们灵魂的人。今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。（板书课题）我们一起来读读这个题目。 同学们已经预习了这篇文章，那么，你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候，脑海里都出现了些什么问题呢？ 学贵有疑，学习是从问题开始的。同学们刚才说的这些问题当中，有两个问题对于学习这篇文章来说，是最为关键的问题：一个是在这篇文章中“师恩”是什么？还有一个是师恩为什么难忘？（出示问题）其实，只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考，就能够理解“师恩”，体会“难忘”，读懂这篇文章。 二、通读全文 同学们，通过预习，这篇文章生字你们都认识了吧？那我们一起来读读，好吗？ 出示：姥炊歇叨恍滋杖 你们觉得，这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗？ 下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？ （出示“冒”）这里，我要特别提醒同学们“冒”字的书写，“冒”字的上面部分写得宽一些，它的中间两横既不要靠左，也不要靠右。它上面的部分为什么要这样写呢？“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。它上面的部分的这个，最初是表示扎在人头上的头巾，这里面的头一横表示的是发髻，第二横表示的是发髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。请同学们拿出钢笔来把这个字描一个，临一个，注意把它写正确，写漂亮。 出示：正捅拄诲
《师恩难忘》教案
15.师恩难忘 【教学目标】 教学目标 1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用联系上 下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百 年树人”这几个成语的意思。 3.情感态度价值观：抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、 教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 重点难点教学课时抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学准备： 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2.指名作答。 3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题：《师恩难忘》。学生齐读课题。 二、初读课文，探究生字词。 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。 2.检查自学效果。 （1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。 （2）指导书写：重点指导“描、念、段、俩、临、境、呆、恭”的写法。学生练习，教师巡视指导。 （3）多媒体出示词语：描红、娓娓动听、炊烟、娘儿俩、歇脚、念叨、身临其境、发呆、犹如、拐杖、恭敬、教诲。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读。 （4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其 他学科的知识等方法）“娓娓动听”、“身临其境”、“恭敬”“教诲”等。 （5）指名分自然段开火车多课文，师生评议。 三、再读课文，整体感知： 1.生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？ 2.交流：本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。） 3.课文中哪句话概括了插图的内容？ 他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 四、作业布置。 抄写生字。 【课堂作业新设计】 1.读拼音写词语。 miáo hóng xiǎng niàn fēn duàn
师恩难忘教案
师恩难忘 教学目标： 1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。 3.情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重点： 感悟作者对教师的难忘之情。 教学难点： 学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、谈话引入，激起兴趣 1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚。今天我们就来学习第15课,齐读课题。 2.读了课题,你想知道什么。（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……） 二、初读课文，整体感知 1.请孩子们自由读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一边读一边思考：课文主要写了一件什么事。 2.检查字词 出示生词，开火车读。 齐读。 3.谁来说说课文主要写了一件什么事。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年如此，给作者留下了很深的印象。） 4.课文哪些段落写了田老师给我们上课？（3——7自然段） 三、小组合作学习3——7自然段： （一）出示学习要求： 1.读一读，小组内轻读课文。 2.找一找，哪句话概括了图上的意思。 3.说一说，田老师编了一个什么样的故事。 4.想一想，田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响。 （二）反馈 1.哪句话概括了图上的意思？ 出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ 2.请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ 3.田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，
《师恩难忘》课文
《师恩难忘》课文 导读：［苏教版］ 那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍
在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
六年级语文优质课教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
【六年级语文备课组】 第六组综合性学习：难忘小学生活 执教老师：董洁 【设计理念】以学生为主体，采用多种形式感受小学生活的美好。 【教学目标】 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并 立下美好的志向。 【教学重点】引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。 【教学难点】通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。 【教学过程】 一、谈话，激发兴趣 时间匆匆，再过一个多月你们就要离开小学，告别朝夕相处的同学们，开始新的学习生活。在这六年里，一定发生过许许多多令人激动、喜悦、难忘的事。这节课就让我们走进《综合性学习：难忘小学生活》，通过多种语文形式，回忆美好的小学生活吧！ 二、活动过程 （一）主持人宣布活动交流开始。 （二）第一组：美丽记忆，永恒六一组 成员：陈秋云、陈家乐等六人 活动任务：阅读书中的五篇文章，交流文章的主要内容及所表达的感情。 活动目的：培养学生们的阅读能力，感受学生对老师的感激之情。 （三）第二组：齐乐童年组 成员：陈晓凤、莫镇宁等十一人
活动任务：看图片，说一说小学中难忘的老师、同学及活动。 活动目的：通过交流，勾起同学们美好的回忆，培养学生的口头表达能力。 1.第一小队：有趣的实践活动 2.第二小队：同学情深 3.第三小队：师恩难忘 4.第四小队：运动场上 （四）第三组：永恒记忆组 成员：黄洪才、温东焕等七人 活动任务：以习作方式，把小学生活中发生的点点滴滴记录下来。 活动目的：回忆小学的美好时光，提高同学们的写作能力。 1.第一小队：难忘的老师 2.第二小队：难忘的同学 3.第三小队：难忘的活动 4.第四小队：难忘的运动会 5.第五小队：难忘的比赛 6.第六小队：难忘的一节课 （五）第四组：活力四射组 成员：柳嘉乐、杨淑婷等十三人 活动任务：创作临别赠言和小诗。 活动目的：通过这些创作，抒发惜别之情，赞美同学情谊，表达真诚祝愿。 1.赠给老师 2.赠给同学 3.创作小诗 （六）谈活动的收获 三、教师总结，表达美好祝愿 四、全班看视频，齐唱《明天会更好》，再次感受美好的小学生活。
《师恩难忘》经典教学设计
《师恩难忘》经典教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、 2、3。 2、认真诵读课文。 教后记 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分
第一课 师恩难忘
第一课师恩难忘 第一课时阅读理解课文一 教学目标: 知识与技能目标: 1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。 2、熟读课文并思考回答相关问题。 过程与方法：1、扩展口语表达能力。 2、讲解课文内容。 3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。 情感、态度与价值观： 增强学生懂得做人的道理。 教学重点：学生能理解课文的内容。 教学难点：有感情的朗读课文。 疑难点：阅读并回答课后练习。 教学教具： 相关各种教学教具、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课：体会老师对学生的培育之情。下面学习课文 我们就知道今后应该怎样做。 二、阅读课文： 学生自己默读课文，不懂的词语、句子可以和同学相互讨论； 也可以问老师，读懂理解，在阅读时，要注意课文内容的重点-----
通过学习课文同学们初步了解成语的来源和意义。老师可以根据课文内容提问，让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找答案，回答一下问题。 如：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？ 2、田教师是如何教学生学诗歌的? 3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？ 4、“我”为什么对田老师难以忘怀? 三、讨论课文内容，回答问题。 1、引导学生理解课文基本内容，回答问题。 2、以小组为单位根据课文内容回答问题，由小组相互提问回答，目的是检查学生对课文内容的理解情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意水平高低、学习积极性等因素。 四、朗读课文： 要求每个同学都要朗读课文，达到流利、无大的错误程度，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助与纠正发音、吐字的错误。 学生的口语较差时，可以老师领读、学生跟读，或者跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。 课文朗读时，可以用不同方法进行朗读课文，如领读、抽读、集体读、等相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要耐心、指导，慢慢帮助学生纠正不足之处。
师恩难忘】第一课时教学设计
教学设计表单
二、检查自学：师的工作是多么 高尚啊。今天我 们就来学习第1 课。（板书课 题） 2、读题。你想知 道什么呢？（作 者的老师是谁？ 为什么难忘这位 老师？这位老师 是怎么上课 的？……）。 3、带着这些 疑问请学生先自 读课文。 二、检查自 学： 1、检查生字 词。 chuī dāo xi è lǎo xiē tǒnɡ jiá 炊烟念叨感谢 姥姥歇脚捅了 一下戛然而止 （1）自己读 读这些一类字和 二类字，你有什 么收获？（这个 汇报内容可以从 问题引导 字词巩固 录音范读 图片展示
三、初读课文，整体感知：音、形、义等不 同方面进行，还 应鼓励那些已经 学会弄懂这些字 的学生介绍方法 “从哪里我知道 了什么？”）、 （2）集体认读。 2、检查朗读课 文。、 （1）分节朗读。 （2）评议纠正。 三、初读课文， 整体感知： 1、生自读课文， 思考：本文主要 写了一件什么 事？ 2、交流。 （本文主要写了 作者小学一年级 时的田老师在讲 课文时编了一个 生动有趣的故 事，且四年级也 如此，给作者留 下了很深的印 象。） 3、课文中哪句话 概括了插图的内 初读感知 出事成语故事 图文并茂
四、再讲解课文，理清条理：容？（他先把这 首诗念了一遍， 又连起来讲一 遍，然后，编出 一段故事，娓娓 动听地讲起 来。） 四、再讲解 课文，理清条 理： 1、课文哪一 部分是讲田老师 怎样上课的？ （第3~7自然 段） 2、把这部分 再读一读。 3、小组合作 讨论分段及概括 段意： 第一段（第1~2 自然段）：写 “我”到邻近的 一所乡村小学去 读书以及学校的 概况。 第二段（第3~7 自然段）：写开 学头一天，田老 师根据一首小诗 小组交流 录音范读
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时） （一）教学目标： 1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。 3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 （二）教学重难点： 让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 （三）教学过程： 一、创设情景，导入新课 1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。 2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。 二、初读课文，整体感知 1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。让学生在阅读的过程中掌握生字词。 2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。 3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） 三、再读课文，理清文章脉络。
五年级语文：师恩难忘(课文)
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
师恩难忘(课文) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，
九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution