作业设计表内除法

人教版数学二下作业设计(巴蜀园毛丽)

第二单元表内除法(一)

第一课时平均分(1)

1.3只小熊分东西。哪只小熊分得最公平?请在下面的里画“√”。

2.请你在平均分的下面画“√”。

3.我会看图填空。

每盘放同样多的苹果,应该放()个。

4.

(1)一共有()个桃子?

(2)平均分给3只猴子,每只小猴分()个。

(3)平均分给4只猴子,每只小猴分()个。

(4)平均分给6只猴子,每只小猴分()个。

5、我敢挑战:画一画。

第二课时平均分(2)

1.请你把下面的小鸭子每4只分一组,可分成几组?动手圈一圈。

一共有()只小鸭子,每4只一组,可分成()组。

2、

(1)一共有()个梨子。

(2)每个篮子装2个,可以装()个篮子。

(3)每个篮子装3个,可以装()个篮子。

(4)每个篮子装6个,可以装()个篮子。

(5)每个篮子装9个,可以装()个篮子。

3、我来分一分,填一填。

(1)每组有2名小朋友,_________组共有_________名小朋友。

(2)8名小朋友,每_________名小朋友分一组,一共分成_________组。(3)8名小朋友,平均分成了_________组,每组有_________名小朋友。

4、圈一圈,在填空。

○○○○○○○○

8个圆形,每()个为一份,分成了()份。

△△△△△△△△△△△△△△△

15个三角形,每()个为一份,圈成了()份。

5、

他们一共折了16只纸船,若每份分得同样多,可以有几种分法?

6.把16块糖分给4名小朋友,每人一定分得4块。这句话对吗?为什么?

7.我敢挑战:妈妈买来一些巧克力,数量比10多,比20少。把它们平均分,分的份数和每一份的个数同样多。小朋友们,你知道妈妈买来多少块巧克力吗?

第三课时除法1

1.我来读一读。

9÷3=3 读作: 15÷3=5 读作:

12÷4=3 读作: 6÷2=3 读作:

2.看图写除法算式。

有()个△,把他平均分成了()份,每份有()个。

除法算式:__________________

3、20÷5=4,表示把()平均分成()份,每份是();

还表示20里面有()个()。

4.看谁填得又快又对。

()×2=4 4×()=12 四()十六二()十二3×()=9 ()×5=15 ()五一十三()十二6×()=6 ()×4=8 ()五二十三()十八()×3=18 5×()=25 ()六二十四()二十四5.我来摆一摆,再写出算式。

(1)把15个平均分成5份,每份是几个?

(2)把12个平均分成4份,每份是几个?

6(1)表示把()个平均分成()份,每份是()个。

算式:÷=

(2)表示小红花有()朵,每()朵分一份,分成了()份。

算式:÷=

7、

(1)一共有()个风车

(2)平均分给4个小朋友,每人能分得几个?

(3)若平均分给8个小朋友,每人能分得几个?

8.

第四课时除法(2)

1、算式10÷5=2读作(),除数是(),被除数是(),商是()。

2、20÷5=4,表示把()平均分成()份,每份是();

还表示20里面有()个()。

3.找朋友。(连线)

4.看图写算式。

5.

6.请根据图意填空,并写出算式。

(1)

一共()个苹果,每()个装一盘,装了()盘。

×=()÷=( )

(2)看图填空。

①每2人分一组,可以分()组。②每3人分一组,可以分()组。

÷=÷=

第五课时用2—6的乘法口诀求商(1)

1、根据乘法口诀填商

12÷6=( ) 想:()六一十二9÷3=( ) 想:()三得九

10÷2=( ) 想:二()一十24÷4=( ) 想:四()六二

十四

2、配钥匙、连线。

3、开火车

4、在○里填上“>”“<”或“=”。

12÷2○5 12÷4○25÷5 5÷1○1×5 6×6○

20+10 4×3○3×5 36÷6○3×3 16÷4○20÷4

24÷4○12÷3 18÷3○8 12÷4○16÷4 18-2○9 3×5○8+7

5.我帮助飞鸽送信。(写出门牌号码)

6、用下面的数字卡片组成除法算式。

_________ _________ _________ _________ _________ _________

7.小猫抓老鼠。

−−→

−→

−−→

↓↓

8.我会看图填空。

这里一共有()枝花。

如果有2个花瓶,平均每瓶插几枝?

算式:

如果有3个花瓶,平均每瓶插几枝?

算式:

第六课时用2—6的乘法口诀求商(2)

1、 9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 =

5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 =

68-30 = 32-9 = 30÷5 = 85-70 =

12÷6 = 20÷5 = 17+13 = 24÷4 =

2.请你根据一个乘法算式,写出2个除法算式。

3.看图列式。(根据图意写出2个乘法算式和2个除法算式)

(1)

_____________ _____________ _____________ _____________ 4、找规律填空。

5、你有几种不同的填法。

()÷()=4 ()÷()=6

()÷()=4 ()÷()=6

()÷()=4 ()÷()=6

()÷()=4 ()÷()=6

6、在()里填上合适的数。

()×3 = 18 18÷3 = 12÷() 2×4 = 16÷() 12÷() = 2 30÷6 = 20÷() 4×() = 6×2 ()÷9 = 3 3÷() = 4÷4 9÷() = 18÷6 7.我是小法官。(对的画“√”,错的画“×”)

(1)12除以3,商是4。()

(2)20个桃,分给4只小猴,每只小猴一定分5个。()

(3)算式15÷3=5中的5叫差。()

(4)2个筐能装12棵白菜,5个同样大小的筐能装30棵白菜。()

8.把10颗糖分给4名小朋友,每名小朋友分得的颗数都不一样,得到糖最多的一名小朋友有()颗。

第七课时解决问题(1)

1.我先摆一摆,再写出算式。

(1)把8个圆片平均分成2份,每份是()个。

÷=

(2)把12个圆片每4个一份,可分成()份。

÷=

2.有30个,每盒装6个,需要几个盒子?

3、有12个小朋友参加跳绳比赛,4个人一组,可以分成几组?

4、30个同学平均分成5组去浇树,每组有几个同学?

5、有20个皮球。

(1)平均分给5个班,每个班分几个?

(2)每个班分4个,可以分给几个班?

6.小熊分梨。

(1)一共有多少个梨?

(2)平均每盘放几个?

(3)一盘放6个梨,需要几个盘子?

7.把一根长15米的木棒锯成每段3米的小木棒,要锯几次?

第八课时解决问题(2)

1、把条件和问题连起来,再解答。

①15个羽毛球,平均分给5个班。一共分了几个小皮球?

②18个乒乓球,每班分3个。每个班分得几个?

③每班分6个小皮球,分给5个班。能分给几个班?

解答:①

2.分组做操。

(1)一共有多少人?

(2)如果增加2人,每行平均应有多少人?

3、学校买来4包书,每包6本,把这些书平均分给3个班,每个班分几本?

4、3张纸可以做15朵花,6张纸可以做多少朵花?

5、小红4天做了16道口算题,照这样计算,剩下的20题需要几天可以做完?

6、商店里有4盒皮球,每盒6个。卖出18个,还剩多少个?

7、一辆小汽车可以坐4人,一辆面包车上坐的人数是小汽车的3倍,一辆小汽

车和一辆面包车一共可以坐多少人?

8.

9.超市。

(1)用12元可以买2副手套,一顶帽子的钱是一副手套的3倍。一顶帽子多少钱?

(2)如果买6个小水杯要30元钱,那么买4个同样的小水杯需要多少钱?

10.学校舞蹈队有3名老师,学生的人数是老师人数的8倍。如果把这些学生平均分成4组,每组多少人?

11.小猫钓鱼。

(1)小灰猫钓了多少条鱼?

(2)三只小猫一共钓了多少条鱼?

(3)把小猫钓到的鱼平均放在4个盘子里,每个盘子放几条?

12、买文具。

(1)一块橡皮多少元?(2)一枝钢笔多少元?

表内除法(一)复习题.

班级:姓名:

一、填空。

1.把10个○平均分成5份,每份是()个.

列出算式:()÷()=().

2.24÷4=()读作()除以(),表示把()平均分成()份,每份是(),也就是()里面有()个().

3.

算式:()÷()=()表示:把()平均分成()份,每一份是().

4.加法算式:________________

乘法算式:________________除法算式:________________

5.把8个▲平均分成4份,每份几个?8÷()=()

把8个▲平均分成2份,每份几个?8÷()=()

6.15÷5=3表示把()平均分成()份,每份是().

7、

8.4×5=20

20÷5=4想:(四)五二十,商是4.

20÷4=()想:四()二十,商是().

9.12÷2=()想:二()十二,商是().

12÷6=()想:()六十二,商是().

24÷4=()想:四()二十四,商是().

24÷6=()想:()六二十四,商是().

10.在()里填上“>”、“<”或“=”。

5 ()20÷5 30÷6()

6 40()6×5

12÷3 ()5 6()36÷6 20 ()4×5

11、想一想,()里最大能填几。

8×()﹤36 5×()﹤5 6×()﹤40

54﹥()×8 12﹥()×3 28﹥()×7

二、想一想,选择合适答案的序号填在()里。

1、被除数是54,商是6,除数是9,求商列式是()。

(1)54÷6 (2)54÷9 (3)6×9

2、求6个7相加是多少,列式是()。

(1)6-7 (2)7×6 (3)6+6+6+6+6+6+6+6

3、8+16÷2

(1)﹥(2)﹤(3) =

4、每两个男生之间站一名女生,6个男生之间站()个女生。

(1)6 (2)5 (3)3

5、从35里面减去()个5,结果是5.

(1)7 (2)6 (3)8

三、口算:

4×2= 4×3=5×2=8÷2=12÷3= 10÷5=

8÷4=12÷4=10÷2=3÷3= 4÷2=8÷4=

12÷6= 12÷2=12÷4=9÷9= 6÷3= 10÷2=

12÷3= 9÷3= 6÷6=24÷6= 30÷5= 16÷4=

3×4= 5×5=6×6=12÷4=25÷5= 36÷6=

3×2=2×5=3×4=6÷2=10÷2=12÷3=

6÷3=10÷5=12÷4=5×3=5×6=6×4=

15÷3=30÷6=24÷4=15÷5=30÷5=24÷6=

四、列式计算

①24里面有几个4?

②被除数是15,除数是3,商是多少?

③18除以6等于多少?

④把20平均分成4份,每份是多少

四、解决问题:

1、有30个笔记本,每6个笔记本放在一个盒子里,需要多少个盒子?

2、把15个胡萝卜平均分给5只小兔,每只小兔有几个?

3、张玲得了8朵红花,李芳得了红花朵数是张玲的3倍,张玲的红花比李芳的少多少朵?

4、四个小组的同学去栽树,每组有6人,一共有多少人?

5、一条绳子15米,把它剪成3米一段的小绳子,

(1)最多能剪多少段?需要剪多少次?

(2)如果剪一次要2分钟,一共要用几分钟才能剪完?

6、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的奖品是40本故事书,二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人,二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

7、

(1)我们有20元,太空船票每张4元,能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元,我们9个同学一起玩电动火车2次,一共要多少?

(完整版)表内除法一练习题

表内除法(一)练习题 一、读一读 4÷2=读作: 5÷1=读作: 9÷3=读作: 15÷5=读作: 12÷3=读作: 12÷6=读作: 二、说说下面的意义 15÷3=5 表示: 14÷2=7 表示: 9÷3=3 表示: 12÷6=2 表示: 10÷5=2 表示: 三、填一填 1、有18朵花,平均分给2个人,每人分多少朵?列式: 读作: 2、有18朵花,平均分给3个人,每人分多少朵? 列式: 读作: 3、有18朵花,平均分给6个人,每人分多少朵? 列式: 读作: 4、有18朵花,平均分给6个人,每人分多少朵? 列式: 读作: 四、写出除法算式 1、16除以4等于4. 2、45除以9等于5. 3、28除以4等于7. 4、32除以8等于4. 五、算一算,填一填 1、有12苹果,每个小朋友分2个,能分给多少个小朋友? 列式:

读作: 被除数是(),除数是(),商是()。 2、有12苹果,每个小朋友分3个,能分给多少个小朋友? 列式: 读作: 被除数是(),除数是(),商是()。 3、有12苹果,每个小朋友分6个,能分给多少个小朋友? 列式: 读作: 被除数是(),除数是(),商是()。 六、写出除法算式 1、被除数是32,除数是4,商是8. 2、48除以6,商是8. 3、除数是8,被除数是72,商是9. 七,解决问题 1、每盘有4个苹果,2盘有几个? 2、有8个苹果,平均放在2个盘子里,每盘放几个? 3、有20个苹果,每4个放一盘,需要几个盘子? 4、除数是5,被除数是20,商是几? 5、18个气球,平均分给3个小朋友,每个小朋友分几个? 5、有25个苹果,分给5个小朋友,每人分几个? 用2~6的乘法口决求商 一、想口决求商 1、9÷3=()口决: 2、10÷5=()口决: 3、15÷5=()口决: 4、30÷5=()口决: 5、8÷4=()口决: 6、18÷3=()口决: 7、15÷3=()口决: 8、6÷2=()口决: 9、24÷6=()口决: 10、16÷4=()口决: 11、30÷6=()口决: 12、12÷3=()口决: 二、根据口决写算式 四六二十四

作业设计表内除法

人教版数学二下作业设计(巴蜀园毛丽) 第二单元表内除法(一) 第一课时平均分(1) 1.3只小熊分东西。哪只小熊分得最公平?请在下面的里画“√”。 2.请你在平均分的下面画“√”。 3.我会看图填空。 每盘放同样多的苹果,应该放()个。 4. (1)一共有()个桃子? (2)平均分给3只猴子,每只小猴分()个。 (3)平均分给4只猴子,每只小猴分()个。

(4)平均分给6只猴子,每只小猴分()个。 5、我敢挑战:画一画。 第二课时平均分(2) 1.请你把下面的小鸭子每4只分一组,可分成几组?动手圈一圈。 一共有()只小鸭子,每4只一组,可分成()组。 2、 (1)一共有()个梨子。 (2)每个篮子装2个,可以装()个篮子。 (3)每个篮子装3个,可以装()个篮子。 (4)每个篮子装6个,可以装()个篮子。 (5)每个篮子装9个,可以装()个篮子。 3、我来分一分,填一填。 (1)每组有2名小朋友,_________组共有_________名小朋友。 (2)8名小朋友,每_________名小朋友分一组,一共分成_________组。(3)8名小朋友,平均分成了_________组,每组有_________名小朋友。 4、圈一圈,在填空。 ○○○○○○○○ 8个圆形,每()个为一份,分成了()份。 △△△△△△△△△△△△△△△

15个三角形,每()个为一份,圈成了()份。 5、 他们一共折了16只纸船,若每份分得同样多,可以有几种分法? 6.把16块糖分给4名小朋友,每人一定分得4块。这句话对吗?为什么? 7.我敢挑战:妈妈买来一些巧克力,数量比10多,比20少。把它们平均分,分的份数和每一份的个数同样多。小朋友们,你知道妈妈买来多少块巧克力吗? 第三课时除法1 1.我来读一读。 9÷3=3 读作: 15÷3=5 读作: 12÷4=3 读作: 6÷2=3 读作: 2.看图写除法算式。 有()个△,把他平均分成了()份,每份有()个。 除法算式:__________________ 3、20÷5=4,表示把()平均分成()份,每份是(); 还表示20里面有()个()。

二年级下册表内除法作业设计

二年级下册表内除法(一)教学设计 教学目标 1.进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。 2.通过开展多种形式的平均分活动,让学生进一步体会除法的意义,知道等分和包含分都可以用除法计算。 3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学重点 查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解并掌握除法的意义。 教学难点 初步的抽象能力。 教学过程: 一、谈话导入 师:数学源于生活,生活中处处有数学,我们最近学习的平均分在生活中有着广泛的应用,让我们从身边找一找,想一想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?并用学过的知识解决一些实际的问题吧! (一)、用小棒摆一摆,再填上得数。 这一道题让全班同学动手先摆一摆。让学生在动手摆的过程中再次感受平均分活动,让学生进一步醍醐除法的意义。同时对于成绩好的学生,他们也能体会到乘法口诀在解决平均分的便利。 (二)、看图写出乘法算式和除法算式。 同学们一年级的时候我们就学过看图写算式,现在老师有给大家带来一个看图写算式。请同学能仔细观察,谁能写出乘法算式和除法算式,并用自己的话说一说,你为什么这么写,理由是什么? 这个是在上一题动手的基础上,让学生理解除法的意义,以及除法和乘法的关系,知道除法是乘法的逆运算。能看出写出乘法和除法算式。 (三)、按照算式圈一圈。 我们既然能看出写出算式,那么老师给出算式,你能按照算式圈一圈吗?说出每个算式的含义? 巩固前面的知识。

前面三道题是全班都要在课堂完成的,属于基础题。 四、搬西瓜。 1.每个筐放6个西瓜,需要多少个筐? 2.才才和他的3个好朋友来搬,平均每人要搬几个才能搬完? 对于成绩中上的都会作第一个:每个筐放6个西瓜,需要多少个筐?学生可以用笔直接圈一圈就可以得出答案了,或者已经熟练的知道每个筐里放的同样多,属于平均分用除法! 即使是对于成绩好的学生在做第2小题是也会出错。 最后一道选作题的讲解要细致,让学生找到隐藏的条件,学生第一次接触平均分都是直接分。有的学生一看到平均分就容易直接列出算式,而不认真读题了!所以老师要强调:找到才才和他的3个好朋友一共是4个人。

二年级下册表内除法作业设计

二年级下册表内除法作业设计 一、平均分 1、每份分的()叫平均分。 2、判断是不是平均分。 3、分一分、说一说 ○○○○○○○○○○ 把这球平均分成5份,每份有()个球。 一共有()个 平均分成3组,每组()个。 4、有18个香蕉 (1)平均分给6只小猴,每只小猴分()个。 (2)如果平均分给9只小猴,每只小猴分()个。 二、除法

1、填空1、除法的各部分名称。 12 ÷ 4 = 3 ()()()() 12÷3=4 读作() 2、练一练 平均分给3人,每人分()颗。 18÷3=() 平均分给2人,每人分()颗。 18÷2=() 平均分给6人,每人分()颗。 18÷6=() 3、写算式 小朋友划船,每条船上有3人,4条船上有()人。 ()÷( )= ( ) 12人坐4条船,平均每条船有()人。 ()÷( )= ( ) 12人,每3人做一条船,需要()条船。

()÷( )= ( ) 三、用2-6的乘法口诀求商。 1、口算 4×2= 4×3= 5×2=8÷2= 12÷3= 10÷5=8÷4= 12÷4= 10÷2= 3÷3= 4÷2= 8÷4= 12÷6= 12÷2= 12÷4=9÷9= 6÷3= 10÷2= 2、 4×5=20 20÷5=4想:(四)五二十,商是4. 20÷4=□想:四()二十,商是(). 12÷2=□想:二()十二,商是(). 12÷6=□想()六十二,商是(). 24÷4=□想:四()二十四,商是(). 24÷6=□想:()六二十四,商是(). 3、列算式 24里面有几个4? ②被除数是15,除数是3,商是多少? ③18除以6等于多少? ④把20平均分成4份,每份是多少? 四、解决问题 1、口算练习 42÷7= 40÷8= 15÷5= 21÷7= 27÷3= 6÷6= 42÷3= 54÷6= 40÷5= 20÷4= 36÷4= 35÷5=

表内除法作业设计思路

表内除法作业设计思路 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。 教学目标 【知识技能】:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。 【数学思考】:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 【问题解决】:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 【教学内容】 教材第7~8页例1、做一做第1、2题。

【教学目标】 1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分的结果同样多。 2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点:经历“平均分”,在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。 【教学准备】多媒体课件,按照例1提前让学生准备卡片各20张【教学方法】引导发现法,讨论法,讲授法相结合。 一、课前准备 1.出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食物。 2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。 二、导入新课 1.教学例1,引入“平均分”。 我们来帮助二(1)班小朋友准备食物好吗?请各组为二(1)班的小朋友分配食物。 (1)讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多”。 (2)动手分一分。分好后,请各组代表展示分配结果。 (3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的食物,从中发现:每份中的各种食物同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。

《表内除法》教案(3篇)

《表内除法》教案(3篇) 《表内除法》教案1 教学目标 1、根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。 2、通过独立探索,小组合作的方式学*,进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。 3、调动学生学*的积极性,引导学生获得有价值的信息,培养学生解决问题的能力。 4、培养学生勇于表达自己的想法,认真倾听他们的意见,在问题的处理中,体验成功,培养学*数学的兴趣。 教学重点 运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。教学难点 获取有价值的信息解决问题 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复*旧知 同学们,上课之前,老师想先介绍一个新朋友给大家认识,这个小朋友叫小聪,这个小朋友很聪明,也很好学,他希望和大家一起学*,希望

你们能喜欢他! 他想先考考大家,看他带来的两个问题: 1、12里面有几个6? 2、把20*均分成5份,每份是多少? (要求学生将算式和得数写在答题纸上,点名学生回答,说说这两个小题有什么不同,有什么相同) 教师根据学生的回答进行总结:1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西*均分成几份,求一份是多少。这两个题都是用除法计算。 这两个小题都是用除法进行计算,这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。 二、情景引入,明确问题 小聪觉得大家都特别聪明,所以想买一些玩具奖励大家,但是在买玩具的时候遇到了一些问题,聪明的你们能帮他解决吗? (教师展示42页的主题图) 师:同学们,仔细观察图片,你们知道了什么? 预设:看到了有娃娃6元,地球仪8元,皮球9元。 图片里提出一个什么问题? 预设:56元可以买几个地球仪。 师:要解决这个问题,我们需要知道什么呢? 预设:需要知道一个地球仪是8元。 三、合作探索,解决问题

人教版二年级数学下册《第4单元 表内除法(二)》课时作业设计

人教版二年级数学下册《第4单元表内除法(二)》课时作业设计第1课时用7、8的乘法口诀求商 一、我能快速写出得数。 7×8= 56÷7=56÷8= 54÷6=4×7=5×8= 二、根据口诀写出除法算式。 七八() ()七四十二 四八() 七七() 三、我是列式计算小专家。 1.被除数是64,除数是8,商是多少? 2.把35平均分成5份,每份是几? 四、看图列出算式,并解答。 每只小兔子能分到几朵蘑菇?

五、图书角一有48本书,图书角二有56本书。

第2课时 用9的乘法口诀求商 一、 填空不困难,全对不简单。 ( )×4=36 7×( )=63 ( )÷8=9 63÷( )=7 5×( )=45 54÷( )=6 9×( )=81 二、连连线,找朋友。 27÷ 9 3×9 9×4 36÷4 36÷5 5×7 72 ÷8 8×9 三、填空并写出相应的乘法口诀。 63÷7=( ) 63÷9=( ) 72÷9=( ) 8×9=( ) 4×9=( ) 36÷9=( ) 四、解决生活问题。 一支钢笔9元;9个文具盒 54元。 1.明明用36元可以买几支钢笔? 2.每个文具盒多少元? 四九三十六 八九七十二 五七三十五 三九二十七

第3课时练习课 一、直接写得数。 7×5= 6×8= 9×9= 7×8= 42÷7= 54÷6= 72÷9= 49÷7= 二、列式计算。 1. 5个9相加是多少? 2.把63平均分成7份,每份是多少? 算式:口诀: 3. 6的8倍是多少? 4. 54是9的多少倍? 算式:口诀: 5.一个因数是9,另一个因数是8,积是多少? 三、解答应用题。 1.有32个同学排队,每4个同学站一排,可以站几排? 2.小红买了5本书,每本书6元.她一共用了多少元? 3.老师买了48根跳绳,平均分给6个班,每个班分几根?

(精心整理)表内除法口算

25 ÷ 5 =36 ÷ 4 =56 ÷8 =35 ÷7 =18 ÷ 3 =54 ÷9 =81 ÷9 =54 ÷ 6 =42 ÷7 =36 ÷ 6 =20 ÷ 5 =18 ÷ 2 =21 ÷7 =49 ÷7 =45 ÷9 =30 ÷ 5 =64 ÷8 = 15 ÷ 3 = 16 ÷ 2 =18 ÷9 =24 ÷ 3 =16 ÷8 =24 ÷ 4 =72 ÷9 =42 ÷ 6 =30 ÷ 6 =36 ÷9 =20 ÷ 4 =15 ÷ 5 =27 ÷9 =48 ÷8 =40 ÷ 5 =24 ÷8 =32 ÷8 =16 ÷ 4 =28 ÷7 =28 ÷ 4 =21 ÷ 3 =56 ÷7 =63 ÷9 =45 ÷ 5 =27 ÷ 3 =

18 ÷ 6 =48 ÷ 6 =63 ÷7 =24 ÷ 6 =40 ÷8 =14 ÷ 2 =14 ÷7 =12 ÷ 6 =12 ÷ 2 =12 ÷ 3 =12 ÷ 4 =10 ÷ 5 =10 ÷ 2 =9 ÷ 3 =9 ÷9 =9 ÷ 1 =8 ÷ 4 =8 ÷8 =8 ÷ 1 =8 ÷ 2 =7 ÷ 1 =6 ÷ 2 = 6 ÷ 6 = 6 ÷ 3 = 6 ÷ 1 = 5 ÷ 1 = 5 ÷ 5 = 4 ÷ 1 = 4 ÷ 4 = 4 ÷ 2 = 3 ÷ 1 = 3 ÷ 3 = 2 ÷ 2 = 2 ÷ 1 = 1 ÷ 1 = ( ) ÷8 =9 ( ) ÷ 5 =5 ( ) ÷ 4 =9 ( ) ÷8 =7 ( ) ÷7 =5 ( ) ÷ 3 =6 ( ) ÷9 =6

( ) ÷ 6 =9 ( ) ÷7 =6 ( ) ÷ 6 =6 ( ) ÷ 5 =4 ( ) ÷ 2 =9 ( ) ÷7 =3 ( ) ÷7 =7 ( ) ÷9 =5 ( ) ÷ 5 =6 ( ) ÷8 =8 ( ) ÷ 3 =5 ( ) ÷ 2 =8 ( ) ÷9 =2 ( ) ÷ 3 =8 ( ) ÷ 4 =8 ( ) ÷8 =2 ( ) ÷ 4 =6 ( ) ÷9 =8 ( ) ÷ 6 =7 ( ) ÷ 6 =5 ( ) ÷9 =4 ( ) ÷ 5 =3 ( ) ÷9 =3 ( ) ÷8 =6 ( ) ÷ 5 =8 ( ) ÷8 =3 ( ) ÷8 =4 ( ) ÷ 4 =4 ( ) ÷7 =4 ( ) ÷ 4 =7 ( ) ÷ 3 =7 ( ) ÷7 =8 ( ) ÷9 =7 ( ) ÷ 5 =9 ( ) ÷ 3 =9 ( ) ÷ 5 =7 ( ) ÷ 6 =3 ( ) ÷ 6 =8 ( ) ÷7 =9 ( ) ÷ 6 =4 ( ) ÷8 =5 ( ) ÷ 2 =7

表内除法教案6篇

表内除法教案6篇 教案课件需要老师认真准备,因此不能不慎重对待。学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足,那么有哪些值得参考的教案课件呢?我们为大家整理了“表内除法教案”,相信它会引起您的兴趣,希望对您有所帮助,记得收藏! 表内除法教案篇1 教学内容: 人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》第10页例3 教学目标“ 知识与技能:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含义和方法。培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。 过程与方法:在具体情境与实践活动中,让学生初步形成包含分的表象,经历包含分的过程,探索包含分的方法。 情感、态度与价值观:引导学生感受包含分与实际生活的联系,培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。 教学重点 建立包含分的概念,理解掌握包含分的含义、方法。 教具准备 课件、每人准备12个圆片。 教学问题诊断 学习包含分之后,学生容易混淆“等分”与“包含分”,教师应注重加强两种分情况的对比,找到隐藏的相同点与不同点,采用多种手段加强含义的理解。 教学过程 一、创设情境,初步感知“包含分” 师:春天到了,“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧,动物王国要开春季运动会了,小动物们在忙着分东西呢。出示课件:苹果,桃子

师:哇!准备了这么多的东西,他们打算分给谁?怎样分呢?我们一起瞧一瞧。课件出示:猴子妈妈为自己的孩子分桃子 【设计意图:结合春天要开运动会的情景,引出本节课探究的新知,有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。】 二、动手操作,感受“包含分”的含义 (一)分果冻 1.提出问题 师:猴子妈妈想怎样分这些桃子呢?课件出示问题:8个桃子,每2个分给一只小猴,可以分给( )只小猴呢? 学生活动:留有片刻学生独立思考 2.动手操作 师:你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗?并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。 学生活动:学生独立操作——同桌交流 3.全班汇报 (1)学生活动:小老师板前汇报,其他同学倾听,全班互动。 (2)教师点拨,理解含义。 师:刚才小老师在分小棒时,同学们都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老师又是怎么分的?(两根两根地分)结果怎样?(分给了4只小猴)这样两个两个地分,数一数8里面分了()个2?(8里面有4个2) 教师总结:也就是把8根小棒,每2根一份,分成4分;还可以说8里面有4个2。(多指几名学生说一说) (二)分苹果 师:大象伯伯也准备了12个苹果分给运动员,它想请同学们猜一猜:它是把12个苹果每()个一份,分给了()名运动员。 学生活动:动手操作,汇报交流,得出多种答案。 【设计意图:本环节设计以春季动物运动会,小动物分果冻、分苹果的情景为载体,通过学生发现、提出问题——借助动手操作解决问题——总结归纳方法、理解含义,即直观到抽象,使学生的思维从

人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》作业设计

小学数学单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 本单元内容包括除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决问题。用2~6的乘法口诀求商分为被除数不超过12和被除数不超过36两部分。解决问题包括用除法解决实际问题、用乘法和除法解决简单的实际问题两部分。本单元注重对除法概念的学习。让学生充分经历“平均分”的过程。注重概念的本质特征。注重运用已有知识经验。解决问题遵循由易到难的原则。 三、单元学习与作业目标 在情境中体会除法运算的含义。 会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。

了解乘、除法之间的关系。 能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 培养爱学习、爱劳动、爱护大自然的习惯。 培养认真观察、独立思考的习惯。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下: 五、课时作业 平均分 基础性作业

每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘? 竖式: 每盘放7个苹果,18个苹果可以放几盘?还剩几个? 发展性作业 先用竖式计算,再把有有余数的算式圈出来。 64÷8= 8÷4= 57÷8= 除法为什么要从高位算起?如果从低位算起会怎样? 盘 个

当下面的竖式成立时,“数”+“学”+“好”=( )。 除法 基础性作业 发展性作业 46个同学去春游,每辆车可坐8人,一共要用多少辆车? 数 3 学 好 2 5

用2~6的乘法口诀求商 基础性作业 发展性作业 ()里最大能填几? ()×8<35 ()×6<34 ()×9< 70 50>()×7 20 >()×3 27> 5×() 有20个苹果。 (1)平均分给5个小朋友,每个小朋友分到()个苹果。 (2)如果平均分给6个朋友,每个小朋友分到()个苹果,还剩()个。 (3)如果每3个苹果放一盘,至少需要()个盘子。

小学数学《表内除法》教案5篇

小学数学《表内除法》教案5篇 小学数学《表内除法》教案1 教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课.(练习十一第7~12题) 教学要求 1.进一步巩固用乘法口诀求商的口算. 2.正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题.教学重点 练习用乘法口诀求商. 教学难点 正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题. 教学用具 电脑、口算卡片. 教学过程 一、基本练习,导入新课 1.口算 老师拿着许多口算卡片,由学生抽签答题. 2.听算 老师说题,学生直接说得数.

3.一支钢笔6元钱,田老师拿了54元钱,可以买几支钢笔? 学生独立列式计算,指名汇报. 二、课堂练习,巩固旧知 1.练习十一第8题. 学生独立作业,将得数直接填写在课本的表格里.做后小组评比,谁做得又对又快. 2.练习十一第10题. 练习前,先让学生看一看题,想一想题目中的已知条件:这道题是商一定,而被除数变了,当被除数变了,要使商不变,则除数也应相应地变化.让学生在此基础上再去独立完成,将得数直接填在课本上. 三、深化练习,拓展思维 1.练习十一第7题. (1)电脑显示第7题情境图,让学生观察画面. (2)让学生根据图中已有的信息数据提出问题. 问题一:二年级电脑小组共有24人,如果3人用一台电脑,需要几台? 怎样解决这个问题?(学生独立练习,小组讨论) 问题二:如果现在有6台,你打算怎样安排? 第二个问题中的总人数没有变,仍然是24人,有6台电脑,问题是几人合用一台电脑?

怎样解决这个问题?小组讨论,合作学习. 你还能提出什么问题?同桌讨论,互相学习. 2.练习十一第11题. (1)电脑显示第11题情境图,让学生看图,说说图意.(2)根据已知信息提出问题. (3)引导学生分析题中的数量关系. (4)讨论解决问题的方法. 四、课后作业,辅助消化 练习十一第9、12题. 教练创新 课后作业指导 练习十一第9题:先让学生看懂图意,寻找信息数据,然后分析数量关系,再解决问题.第12题:可以让学生将得数直接填在书上,要求学生在1.5~2分钟的时间完成. 补充习题及解答 被除数36 63 1614 除数96 38 9 商898 25 (1)如果只买帽子,可以买几顶? (2)如果只买鞋,可以买几双? [解答:3.36÷4=9(个)4.45÷9=5(排)5.(1)36÷6

苏教版小学数学二年级上册《表内乘法和表内除法(二)》作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息

二、单元分析 本单元是在已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上学习的。本单元教学内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商及乘除两步计算的习题。要求能正确计算表内乘除法,能运用这些知识解决简单的乘、除法实际问题。教材注重提供足够的自主学习的空间促进探索。本单元教学重点是编制7、8、9的乘法口诀,会用7、8、9的乘法口诀求商,能正确、熟练进行表内乘、除法计算。能运用所学知识解决简单的乘、除法实际问题。难点是熟记乘法口诀。 三、单元学习与作业目标 经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用 7~9的乘法口诀进行有关表内乘除法计算。 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养自主学习、合作交流等能力。 在整理乘法口诀表过程中培养发现简单规律的能力。进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单实际问题的过程中体会数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考能力,提高解决实际问题的能力。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下:

五、课时作业 7的乘法口诀 基础性作业 小轿车说:“我车上有3位乘客。”吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍。”大客车说:“我车上的人数是小轿车的7倍。”(1).吉普车上有多少位乘客? (2).大客车上有多少位乘客? 发展性作业 要把一根模具锯成长7厘米的小段,共锯成8段?这根模具原来有多长? 把一根长56厘米的模具锯成8段,每锯掉一段要用时9分钟,请问共用时多少? 豆豆今年7岁,比豆豆的年龄的5倍多3岁。豆豆的爸爸明年多少岁?

苏教版二年级数学双减课后分层作业设计 表内除法(二) (含答案)

专题10 表内除法(二) 知识点梳理 1.熟记2~6的乘法口诀,不但可以帮助我们进行快速的乘法计算,还有助于除法计算。利用乘法口诀求商时,要先看清除数和被除数是几,再想几和几相乘得几的□诀。 2.能运用除法的含义,解决一些实际问题。如:(1)求一个数里含有几个同样的几;(2)把一个数平均分成几份,求一份是多少? 梯度训练基础过关 ....★. 1.填空题。 (1)15 ÷ 5 = □想口诀:()五得十五,商是()。 18 ÷ □ = 6想口诀:()六得十八,除数是()。 (2)填口诀:二()得六,二()得八,三()十二,四()十六,三()十五,六()三十六。 (3)9 ÷ 3 = □,三()得九;24 ÷ 6 = □,四()二十四;12 ÷ 3 = □,三()十二。 2.连一连。 (1)2 × 4 = 8二二得四(2)20 ÷ 4 4 ÷ 2 4 ÷ 2 = 2三五十五18 ÷ 3 6 ÷ 2 2 × 6 = 12二三得六12 ÷ 612 ÷ 2 6 ÷ 3 = 2二四得八15 ÷ 512 ÷ 3 3 × 5 = 15二六十二2 4 ÷ 61 5 ÷ 3 3.在○里填上适当的运算符号。 24○4 = 65○6 = 308○8 = 112○4 = 3 3○3 = 93○3○1 = 1036○6 = 66○6 = 36 4.在○内填上“ > ”“ < ”或“ = ”。 18 ÷ 9○1 5 ÷ 5○1 5 × 4○217○2 × 3 2 × 2○2 ÷ 2 4 × 3○5 × 312 ÷ 3○315 ÷ 5○5 × 1

5.在()内填上适当的数。 4 × () = 16() × 5 = 15 2 × () = 12 3 × () = 18 18 ÷ () = 315 ÷ () = 524 ÷ () = 4 5 × () = 20 6.读口诀,写算式。 (1)四六二十四(2)三五十五 □ × □ = □□ ÷ □ = □□ × □ = □□ ÷ □ = □ □ × □ = □□ ÷ □ = □□ × □ = □□ ÷ □ = □ 7.在空格里填上适当的数。 8.说儿歌,看谁算得快。 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿。 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿。 4只青蛙4张嘴,8只眼睛16条腿。 5只青蛙5张嘴,10只眼睛20条腿。 6只青蛙6张嘴,12只眼睛24条腿。 7只青蛙7张嘴,14只眼睛28条腿。 8只青蛙8张嘴,16只眼睛32条腿。 9只青蛙9张嘴,18只眼睛36条腿。 巩固达标★★ ...... 1.填空题。 (1)把24个苹果平均分成2份,每份是()个,平均分成3份,每份是()个,平均分成4份,每份是()个,平均分成6份,每份是()个。 (2)根据三五十五,写两道乘法算式:()和(),及两道除法算式:()和()。 (3)从2,3,6,9,12中,任选几个数,写出两道乘法算式:()和().

表内除法作业纸

1、除法的初步认识(1) 一、圈一圈。 (1)一共()个,每3个一组,圈了()组。 (2)要每组同样多,还可以每()个一组,圈()组。 二、课堂练习。 1、画一画 (1)有12个△,一个一个分,分成4组。 (1)有12个△,一个一个分,分成6组。 (3)10个,每两个一组。 2、每份分的同样多,叫。 3、把8个,平均分成两份,每份()个。 4、分一分。 (1)一共()个。 (2)每4个一组,可以分成()组。 (3)每6个一组,可以分成()组。 5、下面一共()朵花,平均分成两束,每束()朵。如果每束2朵花,可以分成()束。 三、能力培养 1、一共15个面包,平均分给3个人,每人分()个,如果平均分给5个人,每人分()个。每人分3个面包,可以分给()人。 2、把14个△平均分成几份,有几种不同的分法?(先分一分,再填一填) (1)平均分成()份,每份()个。 (2)平均分成()份,每份()个。 (3)平均分成()份,每份()个。 四、课外延伸 看一看,填一填。

1、除法的初步认识(2) 一、自主导学: 1、做一做。 (1)平均分成3组,每组()。 (2)平均分成5组,每组()。 2、分一分,说一说。 (1)一共()个。 (2)平均放在3个,每个放()个。 (3)平均放在4个,每个放()个。 (4)平均放在2个,每个放()个。 (5)平均放在6个,每个放()个。 二、课堂练习 1、分一分,填一填。 (1)如果每3个一份,可以分成()份。 (2)如果每4个一份,可以分成()份。 (3)如果每6个一份,可以分成()份。 2、 有16条金鱼,平均放在4个里,每个放()条金鱼。

表内除法教案

表内除法(一)教案(总22页) --本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

二、表内除法(一) 第一课时平均分(一) 教学目标 在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程,初步感知“平均分”的过程,初步体验“平均分”是分的同样多,让学生明确“平均分”的含义。让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点 让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 教学难点 会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。 教学准备 小棒、○卡片 教学过程 一、情境导入(导) 二(1)班明天要去参观科技园,要准备什么呢( 苹果、糖…) 二(1)班的同学准备了什么他们是怎样分的呢 学生自由发言。 板书课题:平均分(一) 二、自主构建(学) 这里有6颗糖果,分成3份,你打算怎么分(用小棒代替糖果试一试) ①学生动手分糖果,教师巡回指导,辅导个别学生。 ②小组选代表到台前展示分法。 ③在这些分法中,哪种分法比较特殊为什么 小结:像这种分法,每份分的同样多,在数学上我们把它叫做平均分。 ④谁来说说,什么叫做平均分? 三、互动互议(议) 1、“做一做”第1题。 哪些分法是平均分,为什么?小组交流讨论。 2、“做一做”第2题。 这是什么有多少片是怎样分的

四、精讲点拨(讲) 把18个橘子平均分成3份,想一想,可以怎么分? ①分一分。(用○代替橘子) ②交流分的过程,以及分的结果是什么。 学生汇报结果: 学生1:先每个盘子里分1个橘子,再放1个橘子,直到分完。每个盘子里分3个橘子。 学生2:先每个盘子里分2个橘子,再放一个橘子,每个盘子里分3个橘子。 学生3:每个盘子里分3个橘子,正好分完。 ③你们最喜欢那种分法为什么 ④小结:一个一个地分仔细准确,多个多个的分节省时间。最后的结果都是每个盘子里都有3个橘子,像这种把每份分的同样多,就叫做“平均分”。 五、当堂练习(练) 练习“做一做” 把10盒酸奶平均分成2份。 让学生用小棒代替酸奶,动手摆一摆 小组合作,请学生说一说,你是怎样分的? 六、课堂小结: 今天你有什么收获呢? 附作业设计: (1)练习二第1题。 判断,说一说理由。 (2)练习二第2题。 把9个笑脸图标平均贴在3条线上,问每条线上应该贴几个。 课后反思: 作业情况:

小学数学《表内除法》教案

小学数学《表内除法》教案 (经典版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制单位:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

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