儿童诗——《神奇的世界》
儿童诗——《神奇的世界》这是一个神奇的世界，
每棵树都挂满金子般树叶，
金树叶摇出一串童话，
哗啦啦，把我们热情迎接。
我们快活地跑了进去，
哈，竟忘了踢球，忘了作业，
那些所有不开心的事儿，
都一齐来和我们告别。
一千个快乐向我们跑来，
一万个美妙在眼前排列。
想不到这迷人的世界，
让我们看到了神奇的一切--
小老鼠开着飞机，
帮助猫咪咪去找姐姐，
临了送它一条大鱼，
还招着手儿跟它告别。
小蜜蜂原本不会采蜜，
多亏那位好心的蝴蝶，
给了它一对金翅膀，
还教它去把花蜜识别。
小狐狸在这里成了大王，
大老虎再不敢随便撒野;
狼外婆为救山羊，
不小心把腿儿摔瘸。
太阳原是个小孩子，
因为贪睡懒觉忘了上学，
起来一看长了胡子，
从此就变成了驼背老爷爷
哈，这世界真是有趣，
谁走进去谁都会变得天真无邪。
老爷爷在这里找回了童心，
老奶奶在这里找到了童年岁月。
我们在这里找到了幻想，
还受到真善美的陶冶。
呀，这世界真棒真棒，
给我们童年带来多少欢悦!
呵，真要感谢那些童话作家，
为我们创造出一个神奇的童话世界。将来，我们也要用奇思妙想，
去发明去创造去丰富人类的科学!
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想 议题：感受儿童诗中的奇思妙想。执教：徐成莉年级：三年级教学目标： 1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。 2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。 阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》 教学准备：多媒体课件、阅读材料 教学过程： 一、激趣导入。 小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。 齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。 1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。 《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。 2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。 小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。 4、小结：梳理阅读方法 刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？ （二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。 1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。 先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。 2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。 3、交流收获。 ①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。 师：你发现的奇思妙想是？ 师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！ 师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。把这最有意思的奇思妙想读一读。 刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？ 接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？
小学儿童诗的赏读和创作指导
小学儿童诗的赏读和创作指导 袁枚曾去，诗者，人之性情也，近取诸身而足矣。其言动心，其色夺目，其味适品，其音悦耳，便是佳诗。一首上佳的儿童诗，拥有率真的儿童情感，丰富的儿童式想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这些便是儿童诗独特的诗韵所在。 一、儿童诗的教学困境 小学儿童诗的教学，无非就是短小的儿歌，移动的诗歌，趣味性十足的简单文章，几乎以有完全意义上的儿童诗，这就成为了我们在教学中儿童诗教学的困境之一，无法接触，意味着孩子对他的陌生，那又何谈理解呢。其次，就算是有儿童诗歌，在教材中大都也是作为阅读性文章，不作为重点讲解课文，所以也不会被学生们重视，故而，这也成为了我们在教学中儿童诗教学的又一困境。 为了能够摆脱儿童诗的困境，我觉得应该从小学老师做起，关注儿童诗，为儿童诗的发展作出自己的一份贡献。使儿童诗的价值以及对儿童的积极作用得到最大发挥。 二、感知童诗特征大量赏读童诗 通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到文学的启蒙教育。 1、组织多样化的童诗赏读 组织学生阅读童诗，应采用多种方式，既有课内读也有课外读，既有集中读，也有分散读。主要形式有以下几种： （1）课堂阅读。 在课堂上组织学生赏读南昌县教体局推广的书香童年读本，也可以从成人诗中寻找，像《顾城诗选》早期的创作就充满了大量极富童趣的诗篇。以学生自读为主，要求大声地诵读，在读中感受诗的节奏和优美的意境。 （2）订阅书报。 可以订《小学生之友》、《小星星》等富含童趣童话童诗的报刊。为了便于检查阅读情况，可要求学生订阅一两种报刊，并且不定期地检查学生阅读情况，口答或书面作答，对阅读认真的学生大力表扬。 （3）开展与好书交朋友活动。 告诉学生看首好诗就是结识一位好朋友，就要把这位好朋友记在自己的读书笔记本上。开始时，只要求学生作简单的读书卡。如记下看书的时间、书名、作者、书中的好词好句等，以后逐步提高要求，要学生记下这首诗营造的主要意象，记下自己读后的体会和收获等。 （4）召开童诗朗诵会。 请学生把自己看过的童诗读给大家听。孩子们读多了，就会产生一种抑制不住的说话欲望，他们希望能有机会将自己读懂的童诗读给大家听。经常读童诗不仅能让孩子们感受得更好，而且能促进孩子们读得更多，更认真。 三、激发童诗幻想，培养创造思维 获得丰富而独特的表象，就为童诗幻想展开奠定了基础，童诗世界中包含着无数可能性，指导儿童进行童诗幻想时，要引导儿童学会打破常规性思维方式。 1、天马行空的创造性思维 如让儿童说出形容天气极冷的话，在生活中常规性的思维方式，儿童往往会
适合朗诵的儿童诗.
月亮是一张古老的唱片 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 在我的心底 缓缓地转动着 那经典的曲子啊 有时是李白的静夜思 有时是张若虚的春江花月夜、 有时是苏东坡的水调歌头 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 在我的心底 暖暖地转动着 我的眼前 有时是童年村庄的模样 有时是妈妈慈祥的笑脸 有时是爸爸苍老的身影 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 轻轻地转动着 转动着你、我、他的心底那永恒的乡愁
《》冬天的小种子 冬天的小种子 是贪睡的小种子 还是爱做梦的小种子 小种子躺在深深的泥土里 她在呼呼地睡觉呢 她在甜甜地做梦呢 做一个个春天的梦 小种子梦见暖暖的阳光 小身子就动了动 那是小种子在梦里亲吻阳光呢 梦见柔柔的春风 小身子就摇了摇 那是小种子在梦里跳舞呢 梦见甜甜的春雨 小身子就晃了晃 那是小种子在梦里沐浴呢 梦见灿烂的星空 小身子就抖了抖
那是小种子在梦里歌唱呢 梦着梦着 小种子就侧了侧身 那是小种子在悄悄等待呢那是小种子在默默倾听呢等待一个甜甜的声音 把她唤醒 那甜甜的声音会是谁的？嘿，当然就是 美丽可爱的春姑娘的 《》妈妈的怀抱 妈妈的怀抱多么暖 我和妹妹总爱 把冻凉的小脸蛋 贴到妈妈的怀抱里 妈妈的怀抱多么宽广 左边贴着我 右边粘着妹妹 我们贴在妈妈的怀抱里
像两块安静的玉米饼子 从什么时候开始 妈妈的怀抱变小了 越来越容不下 我和妹妹顽皮的野心 从什么时候开始 妈妈的怀抱变凉了 需要我们经常 经常地用爱暖暖她 《》红玫瑰旅馆 红玫瑰旅馆开业啦 芬芳的香味飘呀飘 那是红玫瑰旅馆 在欢迎尊贵的客人 蜜蜂小姐消息灵通 她是第一个入住的客人 美丽的蝴蝶小姐来了 她想在红玫瑰旅馆度过浪漫的夜晚尊贵的瓢虫绅士来了
10首经典儿童诗
10首经典儿童诗 对星星的诺言 作者：密斯特拉尔诗选（智利） 星星睁着眼睛， 挂在黑丝绒上亮晶晶： 你们从上往下望， 看我可纯真？ 星星睁着眼睛， 嵌在宁谧的天空闪闪亮， 你们在高处， 说我可善良？ 星星睁着眼睛， 睫毛眨不止， 你们为什么有这么多颜色 有蓝，有红，还有紫？ 好奇的小眼睛， 彻夜睁着不睡眠， 玫瑰色的黎明 为什么要抹掉你们？ 星星的小眼睛， 洒下泪滴或露珠。 你们在上面抖个不停， 是不是因为寒冷？
星星的小眼睛， 我向你们保证： 你们瞅着我， 我永远，永远纯真。 捉月亮的网 作者：西尔沃斯坦诗选（美国） 我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
膝头受伤的孩子 作者：埃利蒂斯（希腊） 膝头受了伤的孩子 头发剪短了，但梦没有剪 两腿有交叉的锚 松树的双臂，鱼的舌头 云的小兄弟！ 你看到一颗湿的石子在身旁发白你听到一棵芦苇在叫啸 你所知道的最赤裸的风景 最多彩的东西 那深而又深的是金头鱼可笑的走道远而又远的是一艘红烟囱的船 高而又高的是小教堂的方帽 你看见植物的波涛 那儿白霜在进行早浴 以及刺藜的叶，大路拐弯处的桥但是也看见野蛮的微笑 在树木的庞大冲击下 在婚礼的宏大的高潮 那儿泪珠从风信子往下流淌 那儿海胆在解答水的迷语 那儿星星在预言风暴 膝头受伤的孩子 狂热的护身符，顽强的颚
轻快的短裤 岩石的胸脯，水中的百合 白云的浪荡者 我学写字 作者：莫利斯·卡列姆（比利时） 当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。
三首儿童诗
《神奇的世界》 这是一个神奇的世界， 每棵树都挂满金子般树叶， 金树叶摇出一串童话， “哗啦啦”，把我们热情迎接。我们快活地跑了进去， 哈，竟忘了踢球，忘了作业，那些所有不开心的事儿， 都一齐来和我们告别。 一千个快乐向我们跑来， 一万个美妙在眼前排列。 想不到这迷人的世界， 让我们看到了神奇的一切-- 小老鼠开着飞机， 帮助猫咪咪去找姐姐， 临了送它一条大鱼， 还招着手儿跟它告别。 小蜜蜂原本不会采蜜， 多亏那位好心的蝴蝶， 给了它一对金翅膀，
还教它去把花蜜识别。 小狐狸在这里成了大王， 大老虎再不敢随便撒野; 狼外婆为救山羊， 不小心把腿儿摔瘸。 太阳原是个小孩子， 因为贪睡懒觉忘了上学， 起来一看长了胡子， 从此就变成了驼背老爷爷…… 哈，这世界真是有趣， 谁走进去谁都会变得天真无邪。 老爷爷在这里找回了童心， 老奶奶在这里找到了童年岁月。 我们在这里找到了幻想， 还受到真善美的陶冶。 呀，这世界真棒真棒， 给我们童年带来多少欢悦! 呵，真要感谢那些童话作家， 为我们创造出一个神奇的童话世界。将来，我们也要用奇思妙想， 去发明去创造去丰富人类的科学!
儿童诗：大海睡了 《大海睡了》 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 海上的风 海上的风是花神， 她一来， 就绽开万朵浪花…… 海上的风是琴师， 她一来，
就奏出万种歌声…… 海上的风是大力士， 他一来， 就送走万片渔帆…… 海上的风是狮子， 它一吼， 就掀起波浪滔天…… 《苏醒》 清清的溪水在静静的流 芬芳的花儿在悄悄的开 美丽的鸟儿在欢快的唱 它们在歌唱明天的太阳更辉煌春风唤醒了每一寸沉睡的大地春雨滋润了每一张沉默的脸庞成长的草儿期待雨露阳光 伸展的心儿孕育着热情奔放岁岁朝朝浮云去了又来
小学语文儿童诗文本解读
小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力，引导学生读出诗歌的节奏、感情、意味，从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗：找准诗眼，整体把握 虽然儿童诗篇幅短小，用语浅显，但这并不意味着儿童诗浅薄无味，“真正优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远，于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣味，能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时，禁得起咀嚼、品味，并起到其正面成长的作用。”[1]所以，要想解读儿童诗，就应该以读为本，利用各种形式的读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》为例，它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美，表达了作者对秋天的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”，以期让学生结合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情，教师应充分调动学生的学习积极性，用活泼、优美的语言为他们解读文本，让学生先对秋天有一个清晰的认识。之后，教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读，让学生掌握读音、句读、语调，接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音，确保朗读要流利；第二遍整体感知，感受诗歌所独有的韵律感，培养学生的感性思维；第三遍后，教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读，并不断体味咀嚼，继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛，是通过核心的词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体，使教与学的思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读，主要以形象思维为主，画面感伴随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼，便能够了解诗歌的全貌，对诗歌的内容就会有整体的感知，继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画：媒体激活，诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内容，教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途径，应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计
群文阅读 《儿童诗里的奇思妙想》教学设计 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发） 师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） （孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
幼儿经典诗歌100首
电话 哈哈哈，哈哈哈，我家里，装电活。 全世界的小朋友，隔山隔水能通话。 丁零零，丁零零，一会儿叫爸爸，一会儿叫妈妈，就是不喊我这个小娃娃！ 哈哈哈，电话也是个“偏心眼儿”;，爱它又恨它！ 柳树枝打拍子 柳树牧，摆动绿色的臂膀，打着拍子，指挥春天的大合唱。 它挥舞得很慢、很轻，春天的歌儿很甜、很香。 蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵，小鸟的歌唱得天空格外晴朗，柞风的歌唱来了可爱的燕子，小溪的歌唱绿了田里的稻秧。 锫天的歌儿实在太多太多了，柳树枝从早到晚都在忙。 你看那一团团飘下来的柳絮，是它们累得汗珠直淌。 树叶 风来了，树叶飘飘； 风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。 雨停了 雨停了。 天，更蓝了，山，更青了，花，更红了，草，更绿了，弯弯曲曲的小河，也长胖了……啊，雨，停了… 瀑布 这山崖像个爷爷，好老、好老，浑身的皱纹，有千条万条，嘿！你看，一把长长的白胡须，从头拖到脚，他不断地唱啊，唱啊，胡须也不纷地飘。 黑和白 白孩子 对黑孩子说： “我比你白。”; 黑孩子 对白孩子说： ”;我比你黑。”; 妈妈说： “你们友爱吧！”; 没有白， 就没有黑。 没有黑， 就没有白。 声音
你听，风儿在吹动树叶， 沙沙，沙沙； 你听，鸟儿在高声鸣叫， 啾啾，啾啾； 你听，泉水在欢快跳跃， 叮咚，叮咚； 你听，海浪在轻拍沙滩， 哗啦，哗啦…… 世界上有千万种声音 最美妙的， 还是妈妈的叮嘱 月儿 月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。月儿笑了，我也笑了。 月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。月儿胖了，我也胖了。 哪儿去了 春娃娃的花篮哪儿去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了？ 装进春娃娃的花篮里了。 手影 晚霞熄灭，降下夜幕， 我家点亮一根红蜡烛， 梦一样的光辉映在墙上， 好像翻开了一本童话书。 妈妈为我打手影， 墙上映出了一只“妈妈兔”;； 爸爸也为我打手影， 墙上出了一只大老虎。 大老虎追赶“妈妈兔”;， “妈妈兔”;惊吓得走投无路， 我打出手影是一只大拳头， 打跑了那只大老虎。 一会儿爸爸的手影又出现， 这回变成了一只“爸爸兔”;， 我的手影也不再是大拳头，
经典儿童诗歌
林中月夜 溶溶的月光 像银亮的春水 洒在每一片绿叶上 闪着耀眼的光辉 叶子一动不动 做着恬静的梦 梦见月光化作露珠 一样的晶莹 一样的玲珑 在晨风中摇落 一滴滴 叮咚叮咚 星星 索德格朗 荷兰：伊迪丝 当夜色降临， 我站在台阶上倾听。 星星蜂拥在花园里， 而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！ 你别赤脚在这草地上散步， 我的花园到处是星星的碎片。 春天 金波 晨光叫醒了风，风叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了, 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。 草原 日本：金子美玲 露水晶莹的草原上， 如果光着脚走过 我的脚一定会染得绿绿的吧 一定会沾上青草的味道吧 如果我就这样走啊走 直到变成一颗树
我的脸蛋儿
会变成一朵美丽的花儿开放吧 妹妹的红雨鞋 妹妹的红雨鞋， 是新买的。 雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着 '玻璃窗看它们游来游去， 像鱼缸里的一对 红金鱼。 鞋 我回家把鞋脱下姐姐回家把鞋脱下哥哥爸爸回家 也都把鞋脱下 林焕彰林武宪
大大小小的鞋是一家人 依偎在一起 说这一天的见闻 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安静的港湾 享受家的温暖 跌倒 （牧也一一台湾）风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美的姿态站起来 猫和老鼠
猫饿了，就打电话给老鼠。 叮铃铃，叮铃铃 “老鼠，老鼠，我搬了一个新家，欢迎你们来做客。咚，咚……咚，咚……老鼠来了， “新家在哪里？快带我们看看去！” 啊呜……“这个新家就是一一我的大嘴巴！”
群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） 学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。） 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
走进儿童诗的奇思妙想
走进儿童诗的奇思妙想 执教年级：三年级上册 议题：感受儿童诗的奇思妙想。 【教材解析】 1、题目：走进儿童诗的奇思妙想 2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌） 3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。 【阅读目标】 1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【阅读重难点】 1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【阅读过程】 一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗） 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。 1、读题目并结合生活实际展开联想。 ①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？ ②生结合生活实际展开联想。 预设几种学生的联想—— 预设1 预设2 预设3 ③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。 2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。 3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。 4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。 5、交流体会，感知诗里的趣与妙。 预设：
儿童诗写作修订稿
儿童诗写作 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
儿童诗写作 娄底六小周艳 教学目标: 1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前交流： 1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。突然，“嘭”的一声响……猜猜会发生什么事呢( 学生自由发言) 2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。而儿童诗则是诗歌王国
中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 赏读《眼睛》、《浇水》 1、出示《眼睛》 眼睛 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来， 让活泼的青蛙跳进来， 让徐徐的清风飘进来， 让漂亮的彩虹跨进来， 让纯真的笑容跑进来。 谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来（ 学生自由说句） 3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》， 浇水 我给院子里的小草浇水， 短短几天，
经典童诗诵读150首(适合一二年级)
童诗诵读150首 一年级上学期 童谣1摇摇摇 摇摇摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。 童谣2瞌睡来 月亮光光照窗台， 打个阿欠瞌睡来。 踏板叫我脱花鞋， 枕头叫我倒下来， 席子叫我伸长腿， 被子叫我不要蒙着嘴。童谣3一个毽儿 一个毽儿， 踢两半儿。 打花鼓儿， 绕花线儿。里——踢，外——拐；八——仙，过——海。 九十九个，一——百！ 童谣4东西街 东西街， 南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗， 打砖头， 又怕砖头咬了手。童谣5谁的耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 猫的耳朵尖， 猴的耳朵圆， 狗的耳朵听得远。 童谣6开门徐焕云 小狗开门 脑壳顶顶 老鼠开门 嘴巴啃啃 猫咪开门 脚爪蹬蹬 娃娃开门 按按门铃 童谣7过河谣圣野 蚂蚁过河 叶子上漂 鸭子过河 水上摇 猴子过河 荡秋千 长颈鹿过河 踩高跷 小猫过河 骑牛背 兔子过河 蹦一跳 童谣8小老鼠，上灯台 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 吱吱吱， 叫奶奶， 奶奶不肯来， “叽里咕噜”滚下来。 童诗1小雨点儿樊发稼 小雨点儿， 你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？ 童诗2说话樊发稼 小河水说话 哗哗，哗哗。 小雨点说话， 沙沙，沙沙。 小鸡儿说话， 叽叽，叽叽。 小鸭子说话， 嘎嘎，嘎嘎。 小花狗说话， 咪咪，咪咪。 小青蛙说话， 呱呱，呱呱。 我家小宝宝， 刚刚学说话， 一会儿叫“妈妈”， 一会儿叫“爸爸”。 童诗3挠痒痒雪野
铅笔 伸到卷笔刀的胳肢窝里挠痒痒 卷笔刀 忍不住了 扭着身子 咯咯咯地笑 童诗4小河薛林 小河， 唱着激昂的歌儿， 自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。 童诗5小狗汪汪李春晖 小狗汪汪， 绕着池塘， 汪汪汪汪， 叫一晚上， 问它叫啥？ 要救月亮。 童诗6 我该怎么跑 妈妈说 快跑快跑 就要迟到 妈妈又说 慢点跑慢点跑 小心摔跤 每天去上学 妈妈都要说快快跑 慢慢跑 我到底该怎么跑 童诗7 小草放假了 冬天里 小草 也过长长的寒假 放假的日子 就交给 那个长长的觉 等春姑娘摁响门铃 就穿一身的新装 出门去报到 一年级下学期 童谣1蜻蜓 蜻蜓蜻蜓，飞飞， 小妞小妞，追追， 追到问问你， “虫子捉了几千几？” 童谣2护林军 一只鸡，一个兵。 一群鸟，一个营。 哪里有害虫， 飞去捉干净， 鸟儿千千万， 一支护林军。 童谣3太阳地球和月亮 太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑。 地球大，月亮小， 月亮绕着地球跑。 童谣4雨田舍 云妈妈，小面条， 下在湖里冒水泡。 小鱼儿，忙坏了， 想吃面条找不到。 童谣5西瓜娃娃顶诚实 拍西瓜，啪啪啪， 没熟没熟没熟呀！ 拍西瓜，嘭嘭嘭， 熟啦熟啦快吃吧！ 西瓜娃娃顶诚实， 从来也不说瞎话。 童谣6星星谣 数一数，瞧一瞧， 天上星星有多少？ 这边星星多， 那边星星少。 这颗星星大， 那颗星星小。 有的星星咪咪笑， 有的星星爱睡觉。 童谣7影子 有个好朋友， 天天跟我走； 有时走在前， 有时走在后； 我和他说话， 不见他开口。 童诗1爱读书的风郁旭峰 一本绿色的书。 风儿最爱读， 沙沙沙—— 沙沙沙——
儿童诗中的奇思妙想阅读材料
选文1 巴喳巴喳 【英】杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！ “笃笃”听到这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
选文2 选文3 洗月亮向上跌了一跤 佚名【美】谢尔·希尔弗斯坦大地沉睡了，我给鞋带绊倒， 我却听见，向上跌了一跤—— 有人在洗衣裳。向上跌过了屋顶， 打开窗户，向上跌过了树梢， 咦，是谁把月亮洗了个干净？向上跌过了城市上面， 哦，一定是夜里的风！向上跌得比山还高， 瞧，它已经把月亮晒在了天上。向上跌到半空， 那儿声音和颜色交融在一道。 我朝四周一看，顿时眼花缭乱，晕头晕脑， 我的肚子实在难受， 于是直往下掉。 选文4 爸爸的鼾声 阎妮 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
选文5 我的宠物家庭 【英】妮科尔·福尔法罗我向妈妈要一只宠物。 她说：“宝贝，看看你身边吧。” 于是，我好好儿观察了一下家人， 结果让我惊奇得不得了。 我的小妹妹是只猫头鹰， 她很喜欢喝她的牛奶。 整个白天呼呼大睡， 然后可以玩个通宵。 我的爸爸是头大熊， 睡醒总爱大叫大吼。 酒足饭饱之后， 他才会安静如常。 奶奶是头大象， 她脑子里的回忆， 排得比一千米还长。 她告诉我们爸爸小时候是什么样儿， 他做过的错事有一大箩筐。 妈妈像只咯咯叫的母鸡， 慈爱地照顾着她窝里的宝宝。 不过我要是在牛奶里吹泡泡， 哎，也会把她惹得脾气很糟。
经典童诗诵读100首
【经典童诗诵读100首】 第一首：《如果我是一片雪花》（金波） 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 飘到广场上， 去堆胖雪人， 望着你笑眯眯。 我飘落在妈妈的脸上， 亲亲她， 然后就快乐地融化 第二首：《小贝壳》（王宜振）海边小贝壳， 请你告诉我—— “你的年纪不算大， 为啥皱纹多又多？” 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说—— “那是条条录音带， 录下大海一支歌。” 第三首：《露珠》（金子美铃）谁都不要告诉 好吗？ 清晨庭院的 角落里， 花儿悄悄 掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去， 还蜂蜜的。
第四首：《妈妈的爱》（陈念慈） 妈妈的爱 像我家的水龙头 关紧了 它还是流 一滴水，看不见 两滴水，也看不见 水满了 我看见了 我看见了妈妈的爱 妈妈的爱好深哦 第五首：《青蛙写诗》（张秋生）下雨天， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦！ 青蛙说： “我来写一首诗！” 小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我来给你当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了， “咯咯，咯咯， 咯咯咯。 咯咯，咯咯， 咯咯咯……” 第六首：《需要什么》（罗大里）做一张桌子， 需要木头； 木头从哪里来？ 需要大树； 大树从哪里来？ 需要种子； 种子从哪里来？ 需要果实； 果实从哪里来？ 需要花朵； 做一张桌子， 需要花一朵。
第七首：《橘子码头》（李德民）夕阳一样颜色的橘子 是一个小小的 避风的码头 小船一样的橘瓣 一只紧挨着一只 泊靠在里面 橘子的码头里 已没有了多余的空间 还剩下一只小船 在夜空中飘着 飘成了月牙 第八首：《云朵养水滴》（薛卫民） 云呀云， 我问你， 你为什么不下雨？ 云朵说： 别着急， 我在天上养水滴， 等到水滴养大了， 噼里啪啦就下了。 第九首：《雨后》（冰心） 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
10首简单的现代儿童诗
1、小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 2、几种树 叶圣陶 杨树直挺几丈高， 柳树倒挂细枝条。 银杏叶子像扇子， 香椿叶子像羽毛。 桃树杏树开花早， 马缨开花春夏交。 松树柏树常年绿， 枫叶秋来红叶飘。 3、纸船 --寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着--留着， 叠成一只一只很小的船， 在舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 4、雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起我高。 他喊;"妹，小心，滑!" 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说："糟糕--糟糕!" 而他通红欢喜的脸上， 却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤! 5、春天 穆旦 春天是人间的保姆， 带领一切到秋天成熟， 劝服你用温暖的阳光， 用风和雨，使土地重复。 林间的群鸟于是欢叫， 村外的小河也开始忙碌。 6、生活的颜色 曾卓 一个小朋友问我，生活是什么颜色? 有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色...... 我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色 7、月之故乡 彭邦桢 天上一个月亮 水里一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 低头看水里 抬头看天上 看月亮，思故乡 一个在水里 一个在天上 8、童话 郭风
2019让孩子提笔写诗儿童诗的创作指导的实践与体会精品教育.doc
让孩子提笔写诗——儿童诗的创作指导的实践 与体会 诗歌，是作文的另一种形式。 至于写诗对青少年的益处，有一位著名诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。“（诗歌教育）不仅是为了孩子，也是为了‘诗歌 ’，更是为了一种语言和文化的未来。”——王家新（中国当代著名诗人、学者） 从“不学诗，无以言”，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。爱诗、诵诗、作诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为“诗的国度”。 既然有这样的诗教传统，况且孩子也爱诗，乐于写诗，适合写诗，那我们怎么能不让孩子学写诗呢？ 笔者自2019年起，尝试指导学生进行童诗创作，收到了可喜的成效。近两年来，我校从创立诗社到班级普及，从课外走向课内，积极开展童诗创作指导，并进行专题研究。现已有30余首儿童诗在各级报刊上发表，刊印校园诗刊《白石泉》43期，发表学生童诗习作600多首。 在此，我谈谈几点儿童诗创作指导的体会。 一、为什么写诗 写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀（这完
全等同与其他形式的作文教学）；同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径（这比其他形式的作文教学更胜一筹）。 通过写诗，首先可以提高学生的语言表达、创作能力，潜移默化地培养语感。每次写诗就是一次练笔的过程，诗的语言是最精练的（这也是在创作指导中努力追求的），写诗要运用各种修辞手法、表达手段和表现形式。实践证明，能写好诗的学生，定是写作能力强的学生。同时，学生通过对诗歌的欣赏、揣摩、借鉴、创作，可以增强文学鉴赏能力。 其二，学写诗可以培养学生的观察力，增强想象力和创造力。学生提笔写诗，就得注意大千世界，只有细致观察，真情体验，才能创造出动人的诗歌，一个人对诗的兴趣，正是发展观察力的内驱力。诗歌的创作过程是一种想象创意的旅行，学生可以插上想象的翅膀，驰骋才思，作一翻天马行空的畅想，所以写诗可以活跃创造性思维，促进创造力的发展。难怪意大利诗人塔索说：“没有人配受创造者的称号，惟有上帝和诗人。” 如姚莹的《钓蝴蝶》：“蝶儿飞，/花儿钓。/“上钩了！”/花儿钓到小蝴蝶。”张瑜的《太阳公公》：“太阳公公还这么淘气，/高兴时，/红光满面，/喜气洋洋；/生气时，/躲进被窝，/不肯起床。”张雯翌的《蓝天妈妈的心情》：“蓝
经典童诗注音版
经典jīngdiǎn 童t?ng 诗shī5篇piān ： 1. 找zhǎo 梦mang (田tián 地d ì) 我w ǒ一y ī睡觉shuìjiào ，梦mang 就jiù来lái 了l e 。我w ǒ一y ī醒来xǐnglái ，梦mang 就jiù去 q ù了l e 。 梦mang 从c?ng 哪里n ǎl i 来lái ？又y?u 到dào 哪里n ǎl i 去q ù？ 我w ǒ多么duōme 想xiǎng 知道zhīdào ，想xiǎng 把b ǎ它们tāmen 找到zhǎodào ！ 在zài 枕zhěn 头里t?uli 吗m a ？我w ǒ看看kànkan ——没有m?iyǒu 。 在zài 被窝baiwō中zhōng 吗m a ？我w ǒ看看kànkan ——没有m?iyǒu 。 关上guānshàng 门m?n 也好yěhǎo ；关上guānshàng 窗chuāng 也好yěhǎo ；只要zhǐyào 一y ī合眼h?yǎn ，梦mang 就jiù又y?u 来lái 了l e 。 2.小xiǎo 鸟niǎo 音yīn 符f ú (柯k ē 岩yán ) 小鸟xiǎoniǎo ，小鸟xiǎoniǎo ，你们nǐmen 为什么waish?nme ，不b ù坐zu?在zài 高高gāogāo 的d e 树梢shùshāo ？ 小鸟xiǎoniǎo ，小鸟xiǎoniǎo ，你们nǐmen 为什么waish?nme ，在zài 电线diànxiàn
上shàng 来回láihuí跳跃tiàoyua？ 明白míngbái 了l e ，明白míngbái 了l e ，你们nǐmen 错cu?把b ǎ，电线diànxiàn 当dāng 五线谱wǔxiànpǔ了l e 小鸟xiǎoniǎo 音符yīnfú，啊ā音符yīnfú小鸟xiǎoniǎo ，多么duōme 美丽měilì的d e 曲调qǔdiào …… 3.如果rúguǒ我w ǒ是shì一y ī片piàn 雪花xuěhuā (金波jīnbō) 如果rúguǒ我w ǒ是shì一y ī片piàn 雪花xuěhuā， 我w ǒ飘落piāolu?到dào 什么sh?nme 地方dìfāng 去q ù呢n e ？ 飘piāo 到dào 小河xiǎoh?里l ǐ，变成biànch?ng 一y ī滴水dīshuǐ，和h ?小xiǎo 鱼y ú小xiǎo 虾xiā游戏y?uxì？ 飘piāo 到dào 广场guǎngchǎng 上shàng ，去q ù堆duī胖pàng 雪人xuěr?n ，望wàng 着zhe 你n ǐ笑眯眯xiàomīmī？ 我w ǒ飘piāo 落lu?到dào 妈m ā妈m ā的d e 脸liǎn 上shàng ，亲qīn 亲qīn 她t ā，然rán 后h?u 就jiù快kuài 乐l a地d ì融r?ng 化huà。
奇思妙想学写童诗
奇思妙想学写童诗 一、教学目标 1、通过想象训练来拓宽学生的思维空间，为童诗创作作好铺垫。 2、欣赏并感受对某一事物多角度描写的童诗。 3、使学生了解可以通过不同角度对事物进行想象。 4、使学生基本具备用拟人方式进行想象的意识，初步使用此方法进行想象。 二、课前准备：课件 三、教学过程 一课前谈话 紧张吗，我们来做一做体操好吗？思维体操。 看图片，同学们你们看到了什么？想到了什么？ 一张相同的照片，在不同的小朋友脑子里一加工，就变得很不同一样了。 那我们再来看一张图片，好吗？ 看来我们301班的小朋友都很会想象，是一群特别活泼的孩子。现在可以上课了吗？ 二、初步感受儿童诗的想象 孩子们，就看着刚才的那副画面，有个人写下了一首小诗，想欣赏一下吗？出示，来，我请xx为大家朗诵配上音乐。 你最喜欢那一句？为什么呢？ 这样的想法你觉得怎么样？板书：我们就称它为“奇思妙想”。还想感受诗人奇思妙想吗？ 出示两首有关蜜蜂的诗歌，自由读你觉得那句诗想象最奇妙？ 春天的滋味说坏话 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 小小的鼻子你干嘛整天 凑近花朵凑着花的耳朵 小小的眼睛说别人坏话 凑近花朵
小小的手脚 凑近花朵 哦，那一只蜜蜂 一定尝到了 春天的滋味 小小的蜜蜂，却尝到了大大的春天的味道，这蜜蜂好幸福啊！ 在我们看来，蜜蜂是勤劳的，可是这位诗人却反其道而行，偏说他是喜欢说别人坏话的，真让我不禁笑出声来。瞧，不一样的奇思妙想，让两首诗呈现截然不同的趣味。交流后，男女生对读。 三、学写儿童诗 1、句子分行 同学们像这样充满了奇思妙想的诗就叫做童诗，有没有心痒痒，自己也想来写一写的？ 指名说说怎么写好童诗，引导学生说到要分行写标点可加可不加。 其实照老师看来，写儿童诗最简单了，就是把句子分成一行一行写下来。信不信，要不要试一试？ 看，老师从你们的课本里找到了这个句子，你能把它变成一首诗吗？ 出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。 谁能把这个句子分成行，朗诵成一首诗。 指名，你分成几行？怎么分？是这样吗？出示，读一读。 孩子们，这是一首诗吗？给他鼓鼓掌。你觉得容易吗？ 句子，分成行，是一首诗，却不是一首好诗。我们还得学女巫的样子给它施点儿魔法。这魔法是什么呢？不要有好词好句，不要形容词，也没有成语，就是刚才说的奇思妙想。 被这魔法一施加，燕子不再是燕子，是什么呢？在天空干什么呢？ 2、多角度想象 这是什么？蚂蚁的脸部表情是怎么样的？ 引发想象：要想别人不敢想的，想别人想不到的。为什么蚂蚁是黑的呢？提着两对触角干什么呀？