人教版八年级语文上册第10课《信客
人教版八年级语文上册第10课《信客
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《信客》教案
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
一、导入
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
人教版八年级语文上册第10课《信客》的教案
人教版八年级语文上册第10 课《信客》的教案 内容预览： 《信客》教案教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：1 课时 教学过程 一、导入作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有 《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2. 导语现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所 写的邮递员也就是信客的故事。 1. 自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各 写一个小标题。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠
沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福 文章结构：信客当信客的原因--- 信客是怎样做信客的--- 信客为什么不做信客了--- 信客为什么当教师、校长也是好样的 2. 阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干 3. 结合课后练习第一大题的3 个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者 家属 待人宽 容： 遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职 守： 前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 4. 在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 5. 解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓 碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书：
学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案.docx
第10 课短文二篇 《答谢中书书》 【教学目标】 1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思 , 疏通文意 , 理解课文内容。 2.学习对自然景物的描写 , 体会作者的高雅情怀。 3.感知山川之美 , 激发热爱祖国山河之情。 教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。 【情境导入】 同学们 , 古人云 : “仁者乐山 , 智者乐水。”山水景物 , 曾经引起了多少文人墨客的无限情思 , 他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们 就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。 【新课解读】 一、初读课文——疏通文意 1.学生自己朗读课文 , 用笔标出不会读的字词。 2.听朗读录音 , 特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。 3.学生读课文。 (1)学生自由朗读 , 老师提出朗读要求 : ①读准字音 ; ②读准节奏 ; ③读出感情。 (2)学生展示朗读。老师再次强调朗读要求 , 全班同学齐声朗读。 (3)结合课文注释 , 利用工具书 , 掌握重点字词的释义 , 疏解文字 , 并勾画出重点词句 , 提出疑难字词句。
(4) 小组内解决疑难 , 同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译, 疏通文意。 4.应掌握的重点句子如下 : (1) 晓雾将歇 , 猿鸟乱鸣。 译文 : 清晨的薄雾将要消散的时候 , 传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。 (2)夕日欲颓 , 沉鳞竞跃。 译文 : 太阳快要落山了 , 潜游在水中的鱼争相跳出水面。 (3)实是欲界之仙都。 译文 : 这里实在是人间的仙境啊。 (4)自康乐以来 , 未复有能与其奇者。 译文 : 自从南朝的谢灵运以来 , 就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 5.全班解决小组提出的疑难问题 , 并翻译课文 , 老师适当点拨。 二、精读课文——深入探究 1.文章主要描写了哪些景物 ? 讨论明确 : 山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。 2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的 ? 小组讨论 , 交流展示 , 明确 : 先仰视“高峰入云” , 再俯视“清流见底” , 又平看“两岸石壁”“青林翠竹” , 最后又分“晓”“夕”两层来写, 一句一景 , 次第井然。同时注意了色彩的 配合、晨夕的变化、动静的结合等。 3. 本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?
人教版语文八年级上(部编)第10课《短文两篇答谢中书书》背景、赏析、注释、译文
答谢中书书 南北朝：陶弘景 原文 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日一作：阳) 文言知识 古今异义 ①四时俱备（时古义：季节今义：时间） （备古义：具备今义：准备、具备） ②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息） （晓古义：清晨今义：知道） ③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡） ④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论） 一词多义 与-----未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏； 念无与为乐者：和。 书-----谢答中“书”书：与“中”合用为官职名； 谢答中书“书”：书信。 词类活用 五色交辉：名词作动词，辉映。
译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 注释 答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 山川：山河。之：的。 共谈：共同谈赏的。 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。 四时：四季。俱：都。 歇：消。 乱：此起彼伏。 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的
八年级语文上册第10课信客教案新人教版
10.信客 目标定向： 1.把握文章脉络，理解思想内容。 2.了解信客的职业道德和优秀品格。 3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重难点： 1.了解信客的职业道德和优秀品格。 2.培养学生诚实守信品质。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、入境生趣 师：大家现在写信吗？ （生答） 师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体资源中的“作者简介”部分） 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、自学生疑，字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。（教师播放媒体资源中的课文朗读） 1.字词注音：
嫉妒（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì li3ng（伎俩） 昏厥（jué）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu） 颠pèi（沛）吊唁（y4n）焦zhuó（灼）诘问（jié） 时 m2o（髦）唏嘘(xīxū) 2.多音字辨析： 积累lěi 四、学习释疑，回答问题 （1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。 （2）原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。（活动——填写招聘启事） 职位――信客 学历――能识文断字 职位描述――主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。 职位要求（职业道德）――信，诚信，信用 （3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 五、点难拨疑，合作讨论： （1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ （不论标准答案，学生自由发挥。） （2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ 明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 （3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
人教版八年级上册语文 第10课《短文两篇》教案
短文两篇教学设计 【教学目标】 1、背诵并默写课文。积累一些文言实词、虚词。 ２、品味、积累写景的优美语言。 ３、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教学重点】 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 【教学难点】 １、《答谢中书书》画面布局的巧妙。 ２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 【教学过程】 第一课时 教学步骤： 一、导语设计。 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。 二、作者及写作背景、文体简介。 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。 三、指导学生朗读课文，整体感知文意。 １、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 ⑴多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 读毕，教师提示朗读节奏： 山川／之美，古来／共谈，高峰／入云，清流／见底。两岸／石壁，五色／交辉。青林／翠竹，四时／俱备。晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐／／以来，未复有／能与（yú）其奇者。
⑵学生大声朗读，品味四字句的节奏。 ⑶选一学生读课文，其余同学点评。 ⑷学生齐读课文。 ２、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 ⑴学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 ⑵同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 (3) 理清背诵思路，指导学生背诵。 明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 １、选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。 ２、多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。 ３、在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。 第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。 三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。 教师根据学生讲解归纳成板书： ４、学生根据板书提示，复背课文，深入领会文章的诗情画意。 五、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。 １、提问：文章表达了作者什么样的思想感情？ 学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。 教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，
八年级语文上册第10课《信客》教案3篇
八年级语文上册第10课《信客》教案3篇 Lesson 10 letter guest teaching plan
八年级语文上册第10课《信客》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：信客范本标准版 2、篇章2：信客范文(2020版) 3、篇章3：八年级语文上册第10课《信客》教案 篇章1:信客范本标准版 知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 2、学习描写人物的方法。 能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无 私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。 策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的? 二、整体感知。 1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点? （这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。） 1）、信客信客就在一个信字——诚信无私
人教版八年级语文上册第10课《信客
人教版八年级语文上册第10课《信客 》的教案内容预览： 《信客》教案 教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福 文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干 3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 5.解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书： 信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》 课文原文及教案 答谢中书书 南朝·陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。记承天寺夜游宋·苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译文 元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于
是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。教案 【教学目标】 知识与能力 1．注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。 2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。 过程与方法 1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。 2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。 情感态度与价值观 1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。 2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。 【重点和难点】 重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。 难点：反复诵读，体味语言之美。 【教学方法】
人教版八年级上册语文 第10课 信客 练习题及答案
第10课信客练习题及答案【基础练习】 1．给下面加点的字注音。 （1）诘问( ) （2）噩耗( ) （3）焦灼( ) （4）颠沛( ) （5）吊唁( ) （6）唏嘘( ) （7）稀罕( ) （8）克扣( ) （9）伎俩( ) 2．解释词语的语境义，并用后三个词语造句。 （1）生死祸福： （2）鸡零狗碎： （3）长途跋涉： 造句： （4）穷愁潦倒： 造句： （5）稀罕： 造句： 3.仔细看看下列句中有没有错别字，如果有，请改在句子后的括号里。 （1）都市里的升沉容辱，振颤着长期迟钝的农村神经系统。( ) （2）比较得多了，也有轻篾，有嘲笑。( ) （3）我名誉遭蹋了，可这乡间不能没有信客。( ) （4）但他的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有。( ) 【综合练习】 1.认真阅读课文，思考下列问题。 （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客? （2）作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写? （3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? （4）用几句话概括信客的为人。 2．请你写一段话，作为信客墓碑上的文字。
【拓展练习】 一、阅读。 精神 ①谁知是哪个不小心，一膀子把那家伙蹭掉到地下，借着惯力，滴溜溜转至地中间，口就开了，噗噜噗噜冒白沫儿，吓煞个人! ②新开的井口，连工棚都是简易的。矿工们装束好了，下井之前挤在这简易工棚里，都年轻、好疯，闹得小偏厦地动山摇，就闹出这桩事来。 ③冷丁把众人吓得哄地散开，一愣，又渐渐地明白，知道原来是灭火器，就都站住，等头或哪个懂行的去拾起，关上，不就结了? ④也就是一愣神的工夫，箭一般地从人堆里射过一个人去，一头扑在那冒白沫的灭火器上。他不懂怎样关闭，只用手拼命去堵，身子死死地压在那物件上，一边火烧火燎地冲大伙喊：“快!快跑嘛你们!” ⑤这是个小合同工，刚从农村招上来不到两个月。 ⑥看他那认真样儿，大伙笑得前仰后合。 ⑦小合同工更急了，破口大骂：“你们还不滚开，要死呀你们!” ⑧大伙儿更是大笑。连个灭火器都不认识! ⑨忽然笑声一家伙咬住，井长来了。 ⑩井长过去把灭火器关上，看着已经自己爬起来的小合同工，那小脸弄得一塌糊涂。井长忍不住也笑了，他和蔼地问： ○11“小伙子，你这是表演哪路功夫?” ○12小合同工脸腾地红了，赶紧扭向一边：“我当它要爆炸呢。” ○13井长的神色立即严肃起来。 ○14几天后，井长跟矿工汇报，谈到那个小合同工，并要求给他转正。井长说：“我一定要留住他，就冲这种精神!” ○15井长说这话时，满脸是泪! 1．请按照时间顺序给文章分段并概括段意。 2．文章在描写小合同工的语言时用“火烧火燎地冲大伙喊”和“破口大骂”，对表现人物有什么作用?
八年级上册语文第九课第十课翻译和原文
9.三峡 【北魏】郦道元 【原文】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【译文】 在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在
山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫 10.短文两篇 答谢中书书 【南北朝】陶弘景 【原文】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【译文】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 记承天寺夜游 【北宋】苏轼 【原文】
部编八年级语文下册第10课小石潭记
部编八年级语文下册第10课小石潭记 知 识 积 累 字音字形 坻（chí） 篁竹（huáng ） 佩环（pèi ） 清洌（liè） 嵁（k ān ） 翠蔓（màn ） 佁然（y ǐ） 俶尔（chù） 寂寥（liáo ） 悄怆（chuàng ） 幽邃（suì） 翕忽（x ī） 词类活用 （1）从小丘西． 行百二十步 名词作状语，向西 （2）下． 见小潭 名词作状语，向下 （3）皆若空． 游无所依 名词作状语，在空中 （4）日光下． 彻 名词作状语，向下 （5）俶尔远． 逝 名词作状语，向远处 （6）潭西南．． 而望 名词作状语，向西南 （7）斗．折蛇． 行 名词作状语，像北斗七星一样名词作状语，像蛇（爬行）那样 （8）其岸势犬牙．． 差互 名词作状语，像狗的牙齿一样 （9）凄．神寒． 骨 使动用法，使…凄凉使动用法，使…感到寒冷 （10）如鸣． 珮环 使动用法，使…发出声音 （11）心乐． 之 意动用法以…为乐 （12）近． 岸 形容词作动词，靠近 （13）隶． 而从者 名词作动词，跟着 一词多义 （1）乐 心乐． 之（以……以为乐）形容词的意动用法 似与游者相乐． （逗乐） （2）可 潭中鱼可． 百许头（大约） 不可． 久居（能） （3）清 水尤清． 冽（清澈） 以其境过清． （感到凄凉） （4）从 从． 小丘西行百二十步（自）
隶而从． 者（跟从） （5）以 以． 其境过清（因为） 卷石底以． 出（相当于而，不译，连接两个动词的词） 全石以． 为底（用来） （6）而 记之而． 去（不译，连接两个动词的词） 隶而． 从者（不译，表并列关系） 潭西南而． 望（不译，作停顿词） （7）差 参差． 披拂（长短不一） 其岸势犬牙差． 互（交错） （8）见 下见． 小潭（发现） 明灭可见． （看见） （9）游 皆若空游． 无所依（游动） 同游． 者（游览） 古今异义 （1）乃记之而去． 古义:离开。 今义:往。 （2）崔氏二小生．． 古义:青年，后生。 今义:戏曲艺术中的一种角色。 （3）闻．水声 古义:听到 今义:用鼻子嗅气味。 （4）不可久居． 古义:停留。 今义:住。 （5）潭中鱼可． 百许头 古义大约。 今义:副词。 重要词语 （1）篁（huáng ）竹:成林的竹子。
部编版八年级语文上册第10课《短文二篇》精品教案
10 短文二篇 第1课时 《答谢中书书》 1．初读课文，整体感知。(重点) 2．赏析写景，体会感情。(重难点) 一、导入新课 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。 2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。 3．教师点拨。 (1)古今异义 ①古来共谈． (古义：称赞 今义：谈论) ②四时． 俱备(古义：季节 今义：时间) ③晓雾将歇． (古义：消散 今义：休息) ④夕日欲颓． (古义：坠落 今义：消沉，萎靡) (2)词类活用 五色交辉． (名词用作动词，辉映) 提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰
视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 目标导学二：赏析写景，体会感情 提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？ 明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。 明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 三、板书设计 答谢中书书 第2课时《记承天寺夜游》 1．朗读课文，疏通文义。(重点) 2．概括内容，把握感情。(重难点) 3．品味语言，理解写法。(难点) 一、导入新课 在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，疏通文义
人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案
《小石潭记》精品教案 〇教材分析 《小石潭记》是八年级语文下册第三单元第二课。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。 〇学情分析 八年级学生已系统地学习了文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 教学设计（一） 教材分析 ·教学目标 1.能用现代汉语通顺翻译全文，积累几个常用实词：乐、冽、为、可、许、清、居、乃、去，了解古汉语中一词多义、通假字、词类活用、古今异义现象。 2.朗读课文，能够做到准确、有感情，并能熟读成诵。 3.欣赏小石潭明丽秀美的景色，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的内心情感，注意本文情景交融的写作特点。 ·教学重难点 1.诵读课文，疏通文意，欣赏景物描写之美.体会情景交融之妙，引导学生走进文本，在疏通文意的基础上，美读美悟，熟读成诵。 2.引导学生人情入境，体会作者怀才不遇的志士之悲。 ·课前准备 1.多媒体课件。 2.自主预习字词及查找有关资料。 ·课时安排 1课时
教学过程设计 一、猜读入题 【教师导人】孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。下面是根据一首古诗的意境创作的一首现代诗，我们齐读一下，并猜猜这是哪首古诗？从诗中你能读出一个怎样的诗人？ 【投影显示】钓徒 我是寒江上垂钓千年的钓徒/千与千寻/千年孤独/千山雪湮灭了我的来路/万径鸟音绝我迷失了归途/身如不系舟心如菩提树/披蓑戴笠我只是钓徒/钓雪钓静钓孤独 【学生回答】这是柳宗元的《江雪》，从诗中能读出一个孤独的柳宗元，一个高傲的柳宗元，一个倔强的柳宗元。 【教师引导】这首小诗还表现出大文豪描山绘水的高妙手笔。孤傲的柳宗元走进永州的山山水水，写了流传千古的游记散文“永州八记”。今天，我们一起欣赏其中的一篇《小石潭记》，领略他笔下的小石潭美景，体会流淌在字里行间的动人情感。 二、疏通文意 1.读准确 【教师引导】学习文言文，第一关就是读，初读要注意读准字音，读好长句的停顿。现在请同学们齐读课文，注意文中容易误读的字音。 【学生齐读1…… 【投影显示】易读错的字音及句子节奏： 怡（yǐ）然不动为坻（chí）为屿为堪（kān）为岩青树翠蔓（màn）蒙络摇缀（zhuì）俶（chù）尔远逝往来翕（xī）忽犬牙差（cī）互悄（qi ǎo）怆幽 邃皆若空游/无所依 其岸势/犬牙差互 2.读通顺
部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》教案
10短文二篇 1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。 2．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 3．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。 4．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 第1课时答谢中书书 一、导入新课 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。 2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。 3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。 4．关注文言现象。 【古今异义】 四时．俱备(古义：季节今义：时间) 晓雾将歇．(古义：消散今义：休息) 夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡) 【词类活用】 五色交辉．(名词作动词，辉映) 5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？ 明确：全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。 目标导学二：赏析写景，体会感情 1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？ 明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归
学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案
第10课短文二篇 《答谢中书书》 【教学目标】 1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思,疏通文意,理解课文内容。 2.学习对自然景物的描写,体会作者的高雅情怀。 3.感知山川之美,激发热爱祖国山河之情。 教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。 【情境导入】 同学们,古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了多少文人墨客的无限情思,他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。【新课解读】 一、初读课文——疏通文意 1.学生自己朗读课文,用笔标出不会读的字词。 2.听朗读录音,特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。 3.学生读课文。 (1)学生自由朗读,老师提出朗读要求: ①读准字音;②读准节奏;③读出感情。 (2)学生展示朗读。老师再次强调朗读要求,全班同学齐声朗读。 (3)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的释义,疏解文字,并勾画出重点词句,提出疑难字词句。
(4)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。 4.应掌握的重点句子如下: (1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。 译文:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。 (2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。 译文:太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。 (3)实是欲界之仙都。 译文:这里实在是人间的仙境啊。 (4)自康乐以来,未复有能与其奇者。 译文:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 5.全班解决小组提出的疑难问题,并翻译课文,老师适当点拨。 二、精读课文——深入探究 1.文章主要描写了哪些景物? 讨论明确: 山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。 2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的? 小组讨论,交流展示,明确: 先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。 3.本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?
统编版八年级语文下册第10课 小石潭记 教案设计(2课时)
10.小石潭记 教学目标 1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释理解课文内容；积累文言词语，掌握重点 实词。（重点） 2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点） 3.激发热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。 教学过程 第一课时感知文意理脉络 一、新课导入，激趣入题 访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.朗读课文，读准下列加点字的音 篁．竹(ｈｕáｎɡ) 清冽．(ｌｉè) 为坻．(ｃｈí) 为屿．(ｙǔ) 为堪．(ｋāｎ) 佁．然（ｙí）俶．尔（chù）翕．忽（ｘī）差．互（ｃī）寂寥．(ｌｉáｏ) 幽邃．(ｓｕì) 悄怆（ｑｉǎｏｃｈｕàｎɡ） 2.积累文言词汇 (1)重点实词 水尤清冽．（冽，凉。）为坻．（水中高地。）为屿．（小岛。）为堪．（不平的岩石。） 蒙络摇缀 ．．．．（覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着。）可．百许头（大约。） 日光下澈 ．．不动（呆呆的样子。）．．（直照射水底。）影布．石上（映在。）怡然 俶尔 ．．（轻快敏捷的样子。）犬牙差互 ．．（交相错杂。） ．．远近（忽然。）往来翕忽 悄怆 ．．幽邃（忧伤的样子。）以其境过清．（凄清。） （2）一词多义
（3）古今异义 乃记之而去．古义：离开；今义：往，与“来”相对。 崔氏二小生 ．．古义：年轻人；今义：戏曲中一种角色。 （4）词类活用 从小丘西行百二十步(“西”，名词作状语，表示动作的方向，向西) 心乐之(“乐”，形容词的意动用法，以……为乐) 下见小潭(“下”，名词作状语，表示方向，向下) 犬牙差互(“犬牙”，名词作状语，像狗的牙齿那样) 空游无所依(“空”，名词作状语，在空中) 斗折蛇行(“斗，“蛇”，名词作状语，“像北斗星—样”“像蛇—样”) 凄神寒骨(“凄”“寒”，形容词的使动用法，“使……凄凉”“使……寒冷”) （5）特殊句式 全石以为底。（倒装句，宾语前置，应为“以全石为底”。） 影布石上。（省略句，省略了介词“于”。） 3.用现代汉语翻译下列句子。 ⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 【交流点拨】青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 ⑵日光下澈，影布石上，怡然不动。 【交流点拨】阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动。 ⑶傲尔远逝，往来翕忽。 【交流点拨】又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。 ⑷潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
八年级语文上册第10课《信客》教案(新版)新人教版
知识与技能 理解作者的写作意图。 过程与方法 1. 整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 2. 学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。情感、态度与价值观 培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。 重点 品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。 难点 抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 1课时 同学们，谁能告诉我你家的信是谁送到你家的？对了，是邮局的邮递员。那么在从前、 在交通不发达的地区、在这一服务行业还没建立起来的地方，是谁把信和其他物品送到收件 人手里的呢？请让我告诉你们一一是信客(板书信客)。 目■至2031 余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学家、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》，文 学作品有《文化苦旅》《霜冷长河》《文明的碎片》《山居笔记》《秋雨散文》等。 自趨渤 ___________________ | 余秋雨的家乡在浙江余姚，20世纪初，有不少家乡人去上海谋生，由于当时邮政业务 尚不普及，那些去上海谋生的人所写的信需要专人传递，于是“信客”这一特殊的职业也就 应运而生。作者从小就听人讲起信客的故事，对信客的酸甜苦辣深有感触，于是写了这篇文 早。 1?速读课文，理清文章脉络。 (1) 从业缘起。 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所 动，终于接受了这份差事。 (2) 信客生涯。 数字目际:?< 10信客 朗读法、引导法、讨论法。 关于信客的资料
新老信客叙谈从业之苦。 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷。 道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。 (3) 转业之后。 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处, 并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人非常多。 2 ?依据情节，归纳信客品格。 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理。 3. 主题。 本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无 私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴。 1 ?第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起) (1) 第I、2自然段交代了信客的基本情况，在第2自然段中，作者说“他做信客还有一 段来由”，那么，这个“来由”是什么呢？ 老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。 (2) 在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有什么特点呢？ 诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。 (3) 老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客作详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好。这样，可以使新信客迅速成长为一个可信赖的信客。 老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的期望上路了。 (4) 为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客呢？ 写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德一一“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警示着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 2?第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。 (1) 信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，他又是怎样做信客的呢？做本职工作——收发信、物。 做分外工作——充当死者的代理人。 (2) 信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？ 受人怀疑，遭人诘问。 但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨；