2016学年上海市春考语文模拟试卷

2014 学年徐汇区学业水平考(春考)模拟

考高三语文学科

一、阅读(60分+30分)

㈠阅读下文，完成1-4题。(8分)

⑴赋是中国古典文学中一种重要的文体。它介乎于诗歌和散文之间，韵散兼行，可以说是诗的散文化，也可以说是散文的诗化。

⑵赋萌生于战国，兴盛于汉唐，是汉代最具代表性、最能彰显时代精神的一种文学样式。它继承《诗经》( )《楚辞》的赋颂传统，兼收战国纵横之文和先秦诸子作品的铺张恣肆之风，是一种综合的新文体。

⑶诗和赋的区别本来是很明显的：诗者缘情，赋者体物；诗不忌简，赋不厌繁；诗之妙在内敛，

赋之妙在铺陈；诗之用在寄兴，赋之用在□博。发展到汉唐，诗与赋往往并举连称，从曹丕的“诗赋欲丽”和陆机的“诗缘表而绮靡，赋体物而浏亮”等语可窥见端倪。

1.第⑵段的“( )”处标点使用正确的一项(A)(2 分)

A.不用标点

B.连接号

C.顿号

D.逗号

2.第⑶段的“□”处用字正确的一项是(B)(2 分) A.

绚 B.炫 C.渲 D.眩

3.“绮靡”的注音正确的一项是 (B)(2 分)

A.qímǐ

B.qǐmǐ

C.qīmí

D.qímí 4.结合文意，分析第⑶段中的“本来”一

词在表达上的作用。(2 分)

“本来”表明赋发展到汉唐与诗的差别缩小，精确地说明了赋的发展变化。

㈡阅读下文，完成5-7题。(9分)

⑴节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到“拗”或“失调”，就不愉快。例如听京戏或鼓书，如果演奏艺术高超，像过去的杨小楼和刘宝全那样，我们便觉得每个字音和每一拍的长短高低快慢都恰到好处，有“流转如弹丸”之妙。如果某句落掉一拍，或某板偏高或偏低，我们全身筋肉就仿佛突然受到一种不愉快的震撼。这就叫做节奏感。为着跟上节奏，我们常用手脚去“打板”，其实全身筋肉都在“打板”，这里还有心理上的“预期”作用，节奏总有一种□□的模式，听到上一板，我们就

“预期”下一板的长短高低快慢如何。如果下一板果然符合预期，美感更加强，否则美感就遭到破坏。⑵节奏是主观与客观的统一，也是心理和生理的统一。它是内心生活(思想和情趣)的传达媒介。

艺术家把应表现的思想和情趣表现在音调和节奏里，听众就从这音调节奏中体验或感染到那种思想和情趣，从而引起同情或共鸣。⑶举例来说，下面这两段诗：噫吁嘁，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。……其险也若此，

嗟尔远道之人胡为乎来哉!(李白《蜀道难》)

⑷呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。……跻攀分寸不可上，失势一落千丈强!(韩愈《听颖师弹琴》)

⑸李诗……。韩诗变化多姿，妙肖琴音由缠绵细腻，突然转到高昂开阔，反复荡漾，结尾的两句就上升的艰险和下降的突兀作了强烈的对比。音调节奏恰恰传出琴音本身的变化。

(节选自朱光潜《你为什么会感到愉快》)

1

5.下列词语填入第⑴段“□□”处恰当的一项是(B)(2 分)

A.一般

B.习惯

C.规定

D.传统

6.分析第⑴段中举例论证的表达作用。(3 分)

列举京戏等实例，形象地阐释了演奏时字音的长短高低快慢符合生理的自然节奏就会产生美感。

7.根据本文的观点并参照画线句，填写第⑸段省略处。(4 分)

附原文句：突兀沉雄，使人得到崇高风格中的惊惧感觉，节奏比较慢，起伏不平。(可从句式上的长短错落，或从语气上的一唱三叹来分析，与蜀道之艰险雄奇、不可攀越的凛然气势相契合)。

㈢阅读下文，完成8-11题。(12分)

⑴母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲活，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

⑵我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时

心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。

．．

第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，

．．

不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才

．．

开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。⑶与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记

着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。

⑷院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

⑸我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。⑹有

一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈

他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

(节选自史铁生《合欢树》)

8.从叙述顺序上看，第⑵自然段是(A)(2 分)

A.插叙

B.补叙

C.倒叙 D 顺序

9.结合第⑵段三个加点词，分析母亲的心理变化过程。(3 分)

由小树没发芽的遗憾，到茂盛的喜悦并给予更多的期望，“念叨”树的成长，其实是对“我”未来生活的忧虑、关注和期望。

10.对文中多处提到的“孩子看树影”分析不正确的一项是(D) (3 分)

A.以“孩子看树影”引出对“合欢树”的叙述。

B.借孩子看树影，含蓄表达对种树之人的怀想。

C.“树影”隐喻每个孩子心中会留下成长的印记。

2

D.看树影孩子知道合欢树却无从知道树的故事。

11.概括本文以“合欢树”为题的象征意义并简要分析。(4 分)

象征母爱，融入了母亲的辛勤、慈爱、希望；象征作者的成长，从残疾是悲观到有事业、有希望；象征母子合欢，承载母亲之爱和儿子之情；象征生命成长的经历：对抗命运，体味悲欢，渐趋

理性。

㈣默写。(5分)12.①独立扬新令，千营共一呼。

(卢纶《塞下曲》)

②是处红衰翠减，苒苒物华休。(柳永《八声甘州》)

③闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》)

④梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)

⑤何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

㈤阅读宋词，完成13-15题。(7分)

鹧鸪天·送廓之秋试①

辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪③，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝

．．．．

阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：秋季举行的乡试，考中者称举人。②苎：用苎麻织成的布。③禹门：即龙门。桃花浪，指乡试中举者次年的春闱(即会试)

13.“春蚕食叶”喻指考生答卷时笔触纸张如春蚕啃食桑叶的沙沙声。(2 分)

14. 对本词作品分析不恰当的一项是(A)(2 分)

A.首句“凉”字暗示廓之应试前的紧张心情。

B.“鹏北海，凤朝阳”描摹廓之的满怀豪情。

C.词作多处用典，体现了辛词“掉书袋”特点。

D.送别词作往往情调感伤，本词格调豪迈昂扬。

15. 赏析本词虚实相生的表现手法。(3 分)

首句狮蝎廓之初秋是穿着白苎新衣，背负着书剑上路参加秋考，而后想象廓之在考场奋笔疾书，接着在秋试和春闱中连连金榜题名。以虚写实，表达了对考生廓之的热情鼓励和美好祝福。

【注释与评析】⑴鹧鸪天：词牌名。又名“思佳客”、“思越人”等。双调五十五字，前后阕各三平韵，一韵到底。上阕第三四句、下阕第一二句一般要求对仗。⑵廓之：当即编次《稼轩词甲集》之范开，辛弃疾的门人。其生平事迹不详。秋试：科举时代秋季举行的考试，是对科举制度中乡试的借代性叫法，考试时间在农历秋季八月，即乡试，也叫秋闱；地点在南、北京府，布政使司驻地；放榜之时正值桂花飘香，故又称桂榜；考中者称举人。在乡试的次年春天，乡试的得

中者在京城的礼部贡院参加会试。⑶白苎新袍：白苎是用白色苎麻织成的布。《王直方诗话》：“梅圣俞在礼部贡院考校时和欧公《春雪诗》云：‘有梦皆蝴蝶，逢袍只苎麻。’”宋代举子均著苎麻袍。嫩凉：微凉，初凉。⑷“春蚕”句：典出欧阳修诗：“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。”原意指行军时禁止士兵喧哗让他们含着竹片，这里指考场一片寂静只听见笔与纸摩擦的沙沙响声。⑸“禹门”句：典出《三秦记》：“河津一名龙门，桃花浪起，江海鱼集龙门下，跃而上之，跃过者化龙，否则点额暴腮。”禹门，即龙门，相传龙门为大禹所凿。古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中，也以“桃花浪”比喻春闱(即

会试)。《古今小说?赵伯升茶肆遇仁宗》：“来年三月桃花浪，夺取罗袍转故乡。”清李渔《慎鸾交?

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悲控》：“亏你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龙门的个个颠狂。”⑹“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕试解试均于八月举行，正桂子飘香时。《避暑录话》：“世以登科为折桂。”⑺鹏北海：典出《庄子_逍遥游》：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。”北冥，一作“北溟”，即北海，泛指北方的大海。⑻凤朝阳：典出《诗经_大雅_卷阿》：“凤凰鸣兮，于彼高冈；梧桐生兮，于彼朝阳。”朝阳，指山的东面。⑼书剑：书和剑。唐温庭筠《过陈琳墓》诗：“莫过临风倍惆怅，欲将书剑学从军。”⑽青云去：一作“青云上”。《史记_范睢蔡泽列传》：“贾(须贾)不意君能自致於青云之上。”后以“青云直上”比喻人仕途顺遂，升迁很快，亦即官运亨通，迅速升到高位。⑾举子：科举考试的应试人。

这是一首送别词。首句“白苎新袍入嫩凉”中的“嫩”字很有意蕴，词人将天气的凉爽感受着一“嫩”字来表现，可谓出语惊人。这种“陌生化”的表达，将秋天天气微凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致。次句“春蚕食虽响回廊”就是在首句所点明的环境基础上写范廓之(也可以说是考生们)穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，奋笔疾书而发出了如春蚕嚼桑叶般的沙沙声的情景。这样写，突出了“秋试”之“秋”的季节特点，在秋高气爽的季节，参加应试的举子们奋笔疾书、紧张忙碌的情状通过“春蚕食叶”的比喻表现出来。

此词突出的表现手法是虚实相生。上阕点明时令和环境。“白苎新袍入嫩凉”是实写送别的季节——初秋、天气环境——微凉、被送者的衣着——白苎新袍；“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚实结合。下阕，“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励；

“明年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福。

此词在意象运用与意境创设上体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、朝阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，既文又武，显示出既儒雅又刚健的气概。

此词用典也很突出，“春蚕食叶”“禹门”“桃花浪““桂子香”“鹏北海”“凤朝阳”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋张世南《游宦纪闻》卷六：“鲍氏安国、安行、安世兄弟，三科连中，故程文昌伯禹赠之诗，有…七年三破桃花浪?之句。”而“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宫折桂”，“折桂”一词源于《晋书·郤诜传》“累近雍州刺史。武帝于东堂会送，问诜曰：…自以为何如？?诜对曰：…臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。?”此后即将朝廷科举中选拔人才称为“折桂”。借喻高中状元。词人借用这两个典故，含蓄地表达对范廓之参加“秋试”的美好祝愿，祝愿他金榜题名。

这虽是一首送别词，但因为是送人参加科考，自然不必如一般的送别诗般抒写离情别绪，而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿，合情合理。

㈥阅读下文，完成16-18题。(10分)

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，

则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”

16.写出下列加点词在句中的意思。(4 分)

①其本欲舒(树根)②去不复顾(回头看)

4

③不抑耗其实(它的果实)④故不我若也(比得上；及)17.下

列句中“者”的意义和用法不同的一项是(A)(2 分)

A.则其天者全而其性得矣

B. 苟有能反是者

C.夺项王天下者必沛公也

D.他植者则不然 18.把文

中画线句翻译成现代汉语。(4 分)

我郭橐驼不能够使树木活得长久而且繁殖很茂盛，只不过能够顺应树木的生长规律，来实现它自身的习性罢了。

㈦阅读下文，完成19-21题。(9分)

《报任安书》①节选

司马迁

⑴夫仆与李陵俱居门下，素非能相善也。趣舍异路，未尝衔杯酒，接殷勤之余欢。然仆观其为

人，自守奇士，事亲孝，与士信，临财廉，取予义，分别有让，恭俭下人，常思奋不顾身，以徇国

家之急。今举事一不当，而全躯保妻子之臣随而媒孽其短，仆诚私心痛之。

⑵且李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，足历王庭，垂饵虎口，横挑强胡，仰亿万之师，与

．．．．

单于连战十有余日，所杀过当。虏救死扶伤不给，旃裘之君长咸震怖，乃悉征其左、右贤王，举引．．．

弓之民，一国共攻而围之。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士卒死伤如积。……后数日，陵败书

．．．．

闻，主上为之食不甘味。仆怀欲陈之，适会召问，仆窃不自料其卑贱，见主上惨凄怛悼，诚欲效其款款之愚：陵身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉。事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。未能尽明，明主不晓，以为仆沮贰师②，而为李陵游说，遂下于理。拳拳之忠，终不能自列。因为诬上，卒从吏议。家贫，货赂不足以自赎，交游莫救，左右亲近不为一言。身非木石，独与法吏为伍，深幽囹圄之中，谁可告愬者！李陵既生降，颓其家声，而仆又佴③之蚕室，重为天下观笑。悲夫！悲夫！

【注】①本文是司马迁受李陵案牵连出狱后给朋友任安的一封回信。②沮：诋毁；贰师：将军李广利。③佴：紧接着。

19.下列句式与“左右亲近不为一言”不同的一项是(A：不是省略句)(2 分)

A.一国共攻而围之

B.所杀过当

C.适会召问

D.卒从吏议

20.分析选文第⑵段加点词的整体表达效果。(2 分)

数词的对比强烈对比强化作战之惨烈，表明李陵奋勇作战但因寡不敌众而受降。

21.史学家评论本文是“舒愤懑”之文，根据文意概述作者之“愤懑”。(4 分)

像李陵那样的忠勇之士被构罪；自己的公正和忠君不被肯定反遭刑罚；公道得不到支持的世态。

二、写作(60分)

㈧22.请以“面对面”为题，写一篇不少于700字的文章，诗歌除外。

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