咏华山修改后教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

咏华山（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学重难点：

通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习《咏华山》，齐读课题。“咏”是什么意思？上节课，我们已经读了课文，你们知道是谁咏华山的？（寇准）看第一幅幻灯片图，指出哪个是寇准？你怎么看出来的？（学生说第一和最后一段内容）。用什么方式咏华山的？（诗）

2、出示诗，齐读。做动作理解“举头、回首”。你觉得寇准主要在赞美歌颂华山的什么？（高）你从诗里的哪些地方读出来的？学生交流，说出大概的诗意。还有哪些不懂的？

3、师点出，这首诗跟我们前面学过《锄禾》、《悯农》有些不一样，它是包含在课文中的，课文读懂了，诗的意思自然就明白了。

二、精读2——4自然段

（一）那课文中哪个自然段讲了这首诗的意思呢？（第二自然段）请小朋友们快速浏览第二自然段，哪句话最能概括这一段的主要内容？

1、出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话：谁来读读这句话，这儿有两个（感叹号），读出感叹的语气来。课前小朋友们回去搜集了华山的资料，谁知道华山有多高？师指华山图补充：华山有12公里长，大约有800层楼那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）齐读。

过渡：课文中还有哪些语句写出了华山的高呢？

2、出示自学要求：轻声读读第二自然段，找出描写华山高的句子，同桌交流交流，再有感情地读一读。

（一）读后交流: 你还从哪些语句感受到了华山的高？

A：（根据学生的回答相机讲解）出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

（1）你是怎么想的？

（2）生交流后师边用简笔画画远远近近的山边描述：这些远远近近、连绵起伏的群山原本就很高，但它们都比华山矮，可见“华山真高啊！”）（3）指导学生读出华山的高，突出“都”字。

B：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

（1）体会高：这句从哪儿看出华山高呢，你怎么想的？指名上黑板贴图，相机提问：平时看到的太阳在什么地方？太阳怎么会显得那么近？我们平时看白云在哪儿？现在白云在哪儿？指导学生指出自己的腰的

部位，从而理解“山腰”，做到准确贴图，体会华山的高。指导读出山的高。

（2）体会美：小朋友们，现在请你们轻轻闭上眼睛：师轻述：我们和小寇准一起来到雄伟壮丽的华山顶上。头上是蓝天、红日，脚下是白云、群山，就像仙境一般。站在华山顶上仅仅是觉得高吗？（不仅高，还很美）谁来像刚才一样一边想象画面一边读这两句话？评价。齐读这两句话。

C：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。

1、这句话中哪个词写出了华山的高？生回答后师边指图边补充：这么高的山，这么窄的路，这么陡峭的绝壁，爬上去一定非常（吃力、困难、累、不容易……）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。（指导读好这句话）

2、评议：你们真会读书，从登山的艰难不仅感受到了华山的高，还感受到了华山的？（“险”）

3、再次出示“啊！华山真高哇！”：现在让我们再来读这两句话，一定会读得更好。（指名读，齐读。）

4、过渡小结：今天小朋友们很会读书，很会想象，从这些语句感受到了华山的高、险、美。其实这些也就是蔻准登上华山顶峰之后看到的景色。我们把它连起来读一读好吗？

出示：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

5、指导背诵。出示填空想象画面自由练背，指名背诵。

6、背得真好！奖励你们欣赏华山的风景图。（展示图片）老师听到

许多小朋友都不由自主地发出了“啊！啊！”的赞叹声，都控制不住自

己的感情了，这就是：出示“情不自禁”。

出示情境句式：

（1）看到同学们精彩的表演，我情不自禁地（）。

（2）我国运动员获得了奥运会冠军，我情不自禁地（）。看完图片后，你会怎样情不自禁地赞美华山？（啊！华山！）

7、诗文对照：

（1）七岁的寇准看到这么高、这么美的华山后，心情也非常激动，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地赞美起华山来。

出示：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

（2）读读第二自然段，找出哪句话写了第一句诗的意思，哪句话写了第二句诗的意思。同桌诗文对照读一读。

（3）指名诗文对照交流，评议。师生互读，男女生互读。

（4）古时候的人读诗和我们现在可不一样，现在我就是寇准（师慢慢地、摇头晃脑地做动作示范），这就叫“吟诵”，谁愿意像老师这样来吟诵这首诗？可以加上动作。（配乐读诗，指导读出韵味。）生一齐站起来吟诵。

（5）过渡：你觉得这首诗写得怎样？寇准的先生是怎么说的？

（四）学习第3、4自然段

1、齐读第三段，重点指导读好“好诗！好诗！”。理解“称赞”（谁能加上动作呢？先生会做些什么动作？）

2、最让人佩服的是寇准写这首诗时才（七岁），小小年纪就能写出这么好的诗，真是令人佩服！

三、总结全文，朗读全文

刚才，我们一起欣赏了华山的高、美、险，还学会了一首赞美华山的诗，收获真不小！最后，让我们把课文连起来读一读，再一次感受华山的雄伟壮丽。（配乐朗读全文）

四、课外延伸

华山让寇准小小年纪就写出了这么一首有名的诗。我国的许多名山大川，都给了诗人不少灵感，比如说，杜甫登泰山后，写下了（生齐读）“会当凌绝顶，一览众山小”的千古佳句，苏轼看到庐山的千姿百态，发出了（生齐读）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。你还知道哪些描写山的诗呢？回去找一找，读一读，背一背，我们下节课交流。

五、学习生字

1、出示：与、齐

2、想想怎么记住这两个字。

3、指导书写。重点指导“齐”，可先让一个学生写，别人评议，重点“撇捺舒展”，下面注意距离。师纠正、生描红、临写。

4、反馈评价。

六、作业

1、在《习字册》上认真书写“与、齐”。

2、背诵课文。

3、搜集描写山的诗句。