当前学校管理与发展中存在的问题及案例思考

李鸿

各位校长、各位同行：

下午好！

很高兴到旬邑县和每一位校长进行交流，因为我们都是在基层进行学校的管理工作，今天尽管在座的除了有中学校长以外，还有小学幼儿园的管理者，但是我觉得教育管理肯定有许多共性的东西，好多方面不管是中学教育，小学教育乃至大学教育，在教育的基本理念上，基本方法上肯定有相同处。

今天我所讲的主要题目是在当前学校管理和发展中存在的问题，对这些问题我们进行一些思考。下午主要讲以下11个问

题，通过一些学校的案例（这些案例是去年按照《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》和《西安市实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”的意见》，2009年10月13日—12月31日，历时两个半月，西安市政府教育督导室组成的市本级“316工程”普通高中督导评估组，对全市13区县的23所标准化高中学校发展水平从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理与教育教学、教育教学质量等6个方面进行了督导评估所得出的结果。此次对普通高中学校发展水平实施督导评估,既客观评价学校已经取得的成绩和进步，又关注学校发展的前景，还根据指标体系的要求，指出了学校目前在办学过程中的问题，提出了改进的意见和建议，帮助学校理清了发展思路，明确了发展目标，促进学校更好地发展），从学校管理的角度看

第一线有哪些问题，怎样去关注学校的发展，特别是就当前来看，教育发展的基本思路、教育发展的基本目标是什么。

一、关于学校发展定位和办学特色存在的问题：

（1）定位内涵不明确。

（2）定位过高，不符合本校实际。

（3）定位没有区域特点。

（4）办学模式雷同，同质化倾向明显，没有特色。

西安市三十中学是西安市教育局直属学校，在西华门，也就是西安市的最中心，它的西边是西安市人民政府，东边是陕西省人民政府，根据学校办学条件（22亩、22个教学班），建议办“精品化、高品位、有特色”的高中学校，在精品化、高品位、

有特色上进行深入思考。

一是“精品化”。在学校现有基础上，建筑设施精美、精致、精彩，办学规模精小，教学和管理人员精干，教育教学管理精细，办学效果精湛。尽管地处闹市，但要处理好“闹”与“静”的关系，追求闹而不闹、闹而幽静，办“闹市区中的静书斋”。

二是“高品位”，主要是学校的文化品位。学校提出了“文化立校”的口号，但要有具体的体现形式，包括管理文化、教师文化、学生文化及课程文化。要利用周边优越的人文环境（政府机构林立、历史文物古迹近在咫尺），提升学校的文化品位，塑造视野开阔、兴趣广泛、关注社会的高素养、高品位的现代中学生。

三是“有特色”。学校目前的教育教学及培养目标只围绕高考，应从“以人为本、以学生为本”的原则出发，考虑到每位学

生的发展。学校资料显示，二本以上升学率三年基本上保持在占30%左右，应认真考虑另外70%学生的发展和出路。显然，只围绕高考不能促进学校的更好发展，应走多元化发展、多样化办学的路子，根据学校生源现状，在“特色”上做文章。要进一步挖掘学校多样化的教育特色。通过艺术特长进入高校的学生成为主体，要将艺术教育做强、做优，培养更多像老校友张艺谋、赵季平这样的艺术家，培养出更多的“偏才”、“怪才”、“鬼才”。学校要充分展现学校培养的优秀名人（影视、音乐等文化名人）、艺术教育特色，真正办一流特色学校，成为市直教育的“窗口”。

西航一中，也就是北郊的红旗机械厂的子校，属于省级重点学校，根据学校目前的占地面积和当前办学条件，不具备继续扩

大办学规模的条件，因此建议学校在今后一段时间内，立足现实，走办“精品学校”和内涵式发展的道路。要总结多年来学校发展的历程，建议将学校办学目标定位为“立足未央，建北城一流名校”。具体来讲应该做到以下几个方面

一是要在学校文化建设上下功夫（包括管理理念、课程文化、教师文化、环境文化等）；

二是实现精致化、精美化、精细化管理，将常态化管理、常规化管理落到实处。

西安市西大街的七十中学，在研究学校资料后认为学校应进一步确定学校的发展定位和发展目标，在学校特色上做文章，统筹兼顾、协调发展，走综合性、高素质、有特色的发展道路。基

于七十中以前的办学体制改革经验，学校可以在办学模式和学校发展模式上进行一些有益的探索。建议学校目前应处理好制约学校发展的几个关系：

①初中和高中发展规模与效率的关系；

②常规办学与特色发展的关系；

③全面提高升学率与学生全面发展的关系；

④学校发展力与竞争力的关系等。

西安市后宰门的八十九中，学校在三年规划中明确提出了创建“高质量、创特色、争一流”的陕西省示范高中的目标，要实现学校发展的再次飞跃，到2012年百年校庆，使学校成为陕西一流、国内知名，享有更高知名度、公信度和美誉度的、国际化、集团化、现代化的示范高中。对这个学校建议：立足现状，从学

校的实际出发，降低目标要求，近期先将创建省级示范高中作为现任领导班子和学校发展的第一要务来抓。学校的“再次飞跃”应当从争创示范高中起步比较符合实际。因此，要有创建示范高中的实施方案和实施细则，以创建工作带动学校整体工作上台阶、上水平，统一认识，达成共识，凝聚人心。

二、关于办学理念和办学思路存在的问题：

（1）将办学理念与办学目标、校训等混为一谈。

（2）理念口号式、程式化，内涵不清，缺乏释义。

（3）理念表述缺乏个性、特性。

（4）缺乏落实理念的具体措施。

市三十八中学一些理念性、观念性的提法、表述及内涵应进

一步准确、明确，更加符合实际，在实施落实上下功夫。比如，学校提出的经过三至五年的努力成为“高质量、高标准、高效率”和“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的西安市一流学校的定位目标缺乏具体的实施措施，“以人为本，为学生终身发展奠定良好的基础”的办学理念、“以人为本，张扬个性”的办学特色和“全面发展＋特长”的育人目标，应进一步具体，有明确的内涵界定和落实的方案；

将“不敷衍、不作弊”作为校训，外延狭窄。

学校提出的课堂教学的“五个凡是、三个关注”，理念超前，但缺乏有效实施的措施，要将其真正落到实处要有系统的管理和实施办法。

周至中学将“二曲故里，三秦名校”的办学目标细则化、具

体化。这是学校的定位和特色问题，符合学校的实际，但要有明确的思考。

一是要挖掘学校与“二曲故里”的关系，使之成为学校的文化特色和亮点，让全体教师和学生熟知这一文化特色。

二是分析学校在全省的地位，有创建“三秦名校”的措施，在“名”上做文章，分析学校在哪些方面有优势可以成“名”，如何成名？（学校在激烈的高考升学率竞争中不具有优势）。

三是根据西安市四个农业县的发展状况和周至中学所处的地理位置，在建“西安农村高中名校”上进行一些改革、研究和探索，将学校办成全市乃至全省农村高中教育的名校和典型，成为西安乃至全省农村高中教育改革的先行者。

三、关于教师队伍建设存在的问题：

（1）缺乏对教师队伍建设的总体规划。

（2）教师结构不合理。

（3）教师教科研意识不够。

（4）教学理念、手段和方式落后。

西安市三十八中学，学校现有专职教师108人，45岁以下的中青年教师为主体，占90%；其中31～44岁73人，占67.6%，35岁以下的青年教师有54人，占教师总数的50%。这是学校发展的未来和希望，根据学校教师的情况建议：

1.学校领导班子要制定包括中青年教师在内的教师队伍发展规划；

2.进行教师职业事业感幸福感教育，鼓励教师终生从事教师

职业；

3.创造教师成名成家的条件；

4.教师制订职业生涯规划；

5.改善教师的办公条件，包括配备笔记本；

6.采取“派出去、请进来”方式激励教师；

7.鼓励教师参与教育教学改革试验；

另外根据学校自身基本情况建议：

1.加强学校教研室工作，将教研室建成学校的教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心，为教研室提供必要的条件和经费支持；

2.加大和单列教师专业成长和培训的专用经费；

3.做好以校本教研、课例研究为主要形式的校本培训；

4.有计划的制定教师读书要求；

5.当前教学工作重点以新课程高考研究和课堂教学模式转变为突破口；

6.进一步提升教师的教育技术水平；

7.将实施新课程与教师队伍培养结合起来；

8.在教学管理模式和课堂教学方式上进行积极探索，形成自己的教育教学管理模式；

9.将教师队伍的年龄结构优势变为教学优势，加快青年教师的培养和锻炼。对于有发展前途、安心本县工作的教师可以作为荣誉有计划的送到外地外校培养，可以为有发展潜力的教师创造进修、出外学习的条件。

西安市关山中学，根据学校目前情况，建议学校应该加大学校软环境的建设与管理，在挖掘和强化学校“内功”上狠下功夫。主要包括教师队伍建设、教学管理和学生管理三个方面：

(一)在教师队伍建设方面

1.要抓住高中新课程的机遇，结合学习实际（45岁以下的中青年教师占98%），通过实施新课程培养、建设一支理念新、教法对、效果好的教师队伍，促进教师的专业化发展，在新课改中形成优秀教师群体；

2.抓好课题研究和校本教研工作（教科研的实效性问题），以校本教研带动管理、带动教学、带动教师发展，以课例研究提升教师的研究水平和研究能力。

(二)在教学管理上方面

1.要进一步深化课堂教学模式改革，研究新课程环境下农村高中课堂教学的方式、方法及途径，促使教师的课堂教学方式与学生的学习方式转变，打造“高效课堂”。形成有特色的课程体系，包括形成有国家课程中必修模块和选修Ⅰ课程的设置、有区域特色的校本课程；

2.研究在生源结构不能改变的情况下，如何培养学生的学习兴趣，提高学习成绩，研究学生课业负担与科学学习、学习效率的关系。

3.探索新课程下新的学校管理模式、新课程下的高考复习模式，以带动学校教学工作；

4.加大对艺术课程的投入和教育工作，注重学生个性特长的发展；

5.扩大与外界的交流与联系，尤其是建立于西安市名校的教学交流；研究学校适度规模与学校发展的关系。

(三)学生管理上方面：

1.要加强对学生的养成教育和学生良好行为习惯的培养。行为养成和良好的行为习惯应成为学校管理和德育工作的重点。

2.应将爱校教育贯穿于保护生活环境、保护学习环境之中，培养文明意识和文明行为习惯。

3.家长们希望学校多组织一些社会实践活动，让学生参加社会实践锻炼，培养学生的吃苦精神，提高学生的实践能力以及接触社会适应社会的能力，有利于学生的健康发展。

四、关于学校规范化管理存在问题：

（1）领导班子注重校园硬件建设，缺乏“内涵式”发展理念。

（2）学校管理方式陈旧，缺乏管理的科学性。

（3）管理效益低下，实效性不明显。

在察看田家炳中学实际情况后，建议学校进一步实行严格、科学、有效的精细化管理。

一是管理要“严格”，建立严格的教师职工、学生管理制度，从严、从细治校。

二是管理要“科学”，遵循教育发展的规律，避免蛮干、盲干违背教育规律的现象，促进教育教学科学发展。

三是管理要“有效”，包括人员配置、课堂教学、学习效果都要遵循“有效、实效”原则，减少“高耗低效”，提高管理效率和管理效益。

建议户县一中规范化管理上应做好以下几个方面：

1.要处理好学校发展与科学管理的关系：

2.要转变观念，突破常规，摒弃经验式办学的方式，按照科学发展观的要求，坚持科学发展教育和教育的科学发展，发挥智慧的力量，坚持科学办学、科学管理、智慧办学。

3.要遵循教育规律，有效管理，探索人才培养的科学方式，那种以牺牲教师和学生身心健康为代价，打疲劳战、夜战、蛮干、盲干的做法是不可取的。

4.学校应当在这方面进行一些有益的研究和探索，在管理的规范化、精细化、科学化、有效性上下功夫：如学生、教师负担与教学效率、学校效率的关系；教学投入与产出的关系等。

五、关于有效实施新课程改革存在问题：

（1）对新课改认识不到位。

（2）对新课程基本知识学习不够，缺乏新课改的基本常识。

（3）将实施新课程与教学管理对立起来。

（4）课程方案落实不到位。

（5）对新课程背景下的新高考、新中考研究不到位。

户县一中积极抓住课程改革的机遇，以课程改革为突破口，真正实现学校提出的“三个发展”（促进教师发展、学生发展和学校发展）。他们的做法主要有：

一是通过实施新课程培养、建设一支理念先进、教法独特、

教学效果好的研究型教师队伍，通过实施校本教研促进教师的专业化发展，在新课改中形成优秀教师群体和名牌学科、名牌教师；

二是进一步深化课堂教学模式改革，促使教师的课堂教学方式与学生的学习方式转变打造“高效课堂”，要研究大班额条件下的教学方式和教学模式问题。

三是形成有特色的课程体系，包括形成有国家课程中必修模块和选修Ⅰ课程的设置、有实效性的校本课程的设置；

四是探索新课程下新的学校管理模式、新课程下的高考复习模式，以带动学校教学工作。当前以研究新课程高考为抓手促进新课程的实施，带动学科教学工作，带动教师成长。

五是在高校和省市教研部门的指导下，抓好课题研究和校本教研工作，以教科研带动管理、带动教学、带动教师发展。

学校管理的50个经典案例读书报告

《学校管理的50个典型案例》读书报告 11级小学教育010王琦琦一、书名：学校管理的50个典型案例二、著者：程凤春三、出版社：华东师范大学出版社 2001-09 四、页数：211 五、内容简介：这本书精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。书中每一部分都遵循先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案这样一个体例。虽然每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，但都只是引玉之砖，其意图并不是给出标准答案，而是希望引起读者深入思考。六、读后心得：起初选择这本书来阅读仅仅是因为相对于枯燥的教育管理书籍，案例分析类的书籍可能会比较容易消化吸收，也会相对有趣一点。但真真正正接触到它时，却发现这本书远没有我想象的那样简单——每个案例都生动、有趣、富于挑战性，都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事,然后作者又会根据案例给出设定的“命题”，把我带入到一个相应的角色：校长、副校长、中层干部、教师、局外人等等。需要我自己设身处地的从自己“扮演”的角色出发，分析问题、解决问题。让我在很短的学习时间内，了解到了学校管理常见的问题、困境，无论是成功案例中的经验、失败案例中教训都提供给了我很大的学习空间，教会了我从困难案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。其中在李校长的“无为而治”这一章中讲到一所重点中学的校长，因身兼数职经常参加校外社交活动，虽然不是每天都在学校，但学校工作却井然有序。在遇到问题时，他一般都会说：“好了，这个问题我知道了，这个方面因该是xxx 负责。我去跟反映一下……”在大多数人眼里该做决定的校长，却把这些问题分散交给了其他人。这就引发了关于校长负责制的争论。学校里一部分人就开始质疑李校长说这是“无为而治”。对于这个案例，作者给出的思考题是： 1.如果你是李校长，你会采取何种管理方式，说出你的理由？ 2.如果你是李校长，你如何界定在哪些事上有所作为？在那些事情上有不为？ 3.如果你是李校长，你在与基层教师、学生沟通时，面对他们提出的具体问题，你会采取何种措施使问题迅速解决，使教师、学生感觉到你的力量？

学校管理中存在的主要问题

一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管学生和教师导致教师在工作岗位上没有激情和动力。理的有效方法，是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，但是却很少对教师实施系统性的学校对于学生的管理相对比较严格，教师在教育教学活动中发挥着引导性的在素质教育的背景下，管理。在很大程度上影响到学校教学质量作用，如果忽视了对教师的管理，的提升。（二）缺乏良好的师生关系由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的使得教学不能顺利有效地师生关系得不到缓和，发展带来极大困扰，完成。过分注重硬件管理1.校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作师生关系等方面的管理为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、硬件管理、一些学校将学校管理简单地归纳为，没有引起足够的重视。教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对导致学生和教师之间的沟通师生关系的管理并没有给予更多的重视，十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟制造出人与人之间的造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，通，使得师

生之间的关系乃至教不利于构建学校内部的和谐关系，矛盾，师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。二、如何提高小学学校管理工作质量深化教学管理改革，提高决策水平（一）.“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水、1学校的管理水平才能提平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，做出好决策的方法主要高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题有：（1）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利2一概而论。（）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受3益考虑。（决策就需要到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，那么决及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，策的制订就要经过实践才能制订出来。、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都2实施新时期的教育教学实践活动的过需要首先在理念层面进行更新，若要不断深入开展素程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。质教育，首先必须对学生的主体地位进行确定，老师作为“教育活动调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确，对学生学习的主动性不断进行深化，使其真正成为学习的主人。老教法旧观念必须在教学活动的开展过程教学方法要与时俱进。做到以问题为要在教学过程中不断对教学方式进行优化，中被摒弃，中心，以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论—探究式、启发—引导式、

教学管理工作的认识与反思

教学管理工作的认识与反思调研文章加入时间：11-12-5 8:16:35杨柳铺中学副校长张宏点击：410 从事教务工作十年，随着教育改革的深入,社会对教育教学质量意识的增强，如何在激烈竞争中立于不败之地，作为学校教务主任，应思考些什么，做些什么，在推行精细化管理的今天，又该承担起怎样的责任？我想，切实抓好教学工作,努力提高教学质量,应是首要职责。教学质量是学校的生命所在,是学校生存和发展的有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理。一名优秀的教务主任，应切实做好以下几个方面工作: 一、转变教师教学思想思想是先导。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于促使教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师只要一本教材、一本教参、一本教案、一只粉笔和一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,教务主任要把教师教学思想的转变作为加强教

学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学研究和实践的突破口。在具体的实践中，我坚持了几点做法:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式。学校坚持运用多媒体对老师进行培训，让老师观看到当前最好的教学、演讲模式，让老师们接触最先进的教学观点和教学方法。二是组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。学校坚持每学期组织教师到其他学校听课两次，同时也邀请其他优秀教师来我校上课指导，让老师们真正体会身边的优秀教学方法和观点。三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论的学习，促使教师实现树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。二、加强教学过程管理教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高；教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。因此,教务主任在教学过程管理上，应做好以下工作：（一）坚持深入课堂听课，准确了解教师。深入课堂了解教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，这样才能增强管理工作的针对性。因此，听课应做到全面听和

学校管理案例分析

学校管理案例分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。【评点】

这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。校长的用人和选人的标准先得彻底改变。老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。我国通俗说法叫又红又专。主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”（王充《论衡·别通篇》）。而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（《资治通鉴》卷一）。这话和我们现在说的“专是本领，红是方向，是统帅”的精神是一致的。学校角色的德，就是坚定的社会主义政治方向，为教育事业献身的精神和优良的共产主义道德品质。专，就是精通业务，具有有关的知识和技能。懂得和掌握教育规律，具有现代教育思想，能创造性地完成教育任务。第二，公正合理。要按条件取人，通过一定手续选人。坚持必要的考核，走群众路线。杜绝不正之风，不搞任人唯亲。一些学校领导喜欢选任和自己有这样那样关系的人，其实有关系并不一定有好处，“远亲杂交”才有利于多种信息交流，择优发展。当然，“外举不避仇，内举不避亲。”确实是按条件选任的，则也不必过多拘泥于关系的亲疏。总之，要按工作需要和角色特点合理选任。用人，要注意克服两种不良的心理。第一，任人唯驯。任人使用都以自己的标准为根据，只重用听话的，善于体察并贯彻领导意图的。业务过硬的教师爱提点不同的意见，校长就调其去管图书；公正的会计敢于坚持

教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策

教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策库车县乌恰镇中学

库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学

行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。

学校管理的50个典型案例之我见

《学校管理的50个典型案例》之我见主要内容介绍：《学校管理的50个典型案例》，由程春教授编写，其中精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。书中的每一篇章，先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案。每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，读者不论在初读时还是读完以后，不免会有这种感受：本书真是一本关于学校管理的实例研究的精粹，尤其对于从事过学校管理的人来讲，会发现以往曾遇到过的管理问题，出现过的疑惑，都能从本书中肯、专业的分析中发现问题根源，问题的理论依据和相关的解决方案。读书感悟： 50个案例讲的是关于学校内部，学校与外界之间常发生的问题，矛盾，或是头疼的事、难办的事。其中，涉及到学校最高管理层——校长篇章让我感受到当好一个校长的不易。作为一校之长，学校的发展，内部的矛盾关系的妥善处理，学校的集资，建设与发展，上级部门政策的落实，与外部各种冲突的缓和，与学校内部各层级职工关系的妥善处理，与学校利益相关的各种公共关系，公共资源的争取，都是作为一个务实，做事高效的校长必须考虑的，必须在脑海里有个规划，在心里有个谱的。在《学校的店面该不该出售》篇章中，面对店面该不该出售这个问题，校长选择了召开行政会议倾听大家的意见，会议上引起了两种截然相反的建议主张，这位校长没有马上做出决策，而是采取了缓冲处理的方式。这里，可以窥见这位校长决策的艺术。首先，我们知道，学校出售店面其实并不属于像教学工作一样的学校内部与教职工利益紧密相关的常规事务，如果这位校长属于命令型的校长，很可能不会召开这种会议，让这么多人参与决策，以引起不必要的分歧。但是，这位校长很谨慎，很民主，没有采取专断式的决策方式，没有在意见出现分歧时勃然大怒，按照自己的想法或意志一拍板来休止不和谐的争论。这位校长在会议后找到意见欠妥的反对派，谈了自己的看法，

教学管理工作反思与细节诊断

教学管理工作反思与细节诊断 ——读汪中求《细节决定成败》赵春山汪中求在他的著作《细节决定成败》中说了这样一些话：“目睹了多少企业曾经叱咤风云三五年，轰然倒下三五月”；“也看到了那些在经济改革中开放中新崛起的以联想、海尔为代表的中国优秀企业；也曾深入地研究了那些经得起时代考验的世界著名企业和百年老店，如麦当劳、肯德基、沃尔玛、丰田汽车公司、奔驰公司等，想探究企业成败的奥秘。从中得出一个结论；企业的失败固然有战略决策失误的原因，但我认为更重要的原因是细节上做得不够。而且就决策做出的依据来说，决策的失误也由于细节不到位造成的。”全书洋洋洒洒，纵横驰骋，列举中外成功或失败的几十家著名企业，归于一点：“几乎所有成功的企业，无一例外是横平竖直、字正腔圆”，“伟大源于细节的积累”，“1%的错误导致100%的失败”。书中有许多关于细节意识的充满哲理的句子，如“世界上最难遵循的规则是度，度源于素养”，“素养来自于日常生活中一点一滴的细节积累，这种积累是一种功夫”。“简单的招式练到极至就是绝招”，“所谓绝招，是用细节的功夫推砌出来的”。“一个不经意的细节，往往能反映出一个人深层次的修养”；“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”。“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。在分析现在中国社会中不

少人拒绝细节，不耐烦细节，不尊重细节的社会现象时，汪中求深情地说：“……现在社会有很多好的现象出现，同时也有一个不好的现象。中华民族在现阶段，我个人认为还是有一些浮躁现象。这种浮躁会使人们不屑于去做小事，总觉得我最了不起。现在整个民族素质确实提高，但是每个人都觉得自己是做大事的，不去做小事，那整个社会就会越来越浮躁，整个社会的效率就会越来越低下……” 。汪中求在他的书中虽然谈的是企业管理的问题；但是这种细节意识却适合于各行各业的管理工作。就拿我们教育教学管理来说，细细想来，细节意识还真是“个人反思”的重要思想意识。个人反思，“反思”什么？从那里入手去“反思”？“反思”的过程以什么为重？我个人认为，问题的答案就是“细节”二字。“反思”从细节入手，“反思”的过程以细节为重，抓住细节，大做文章，做大文章，这就是个人反思的根本途径。作为一名教师，在教每一节课时，成功与否，关键在于是否考虑到了各个细节。比如：（1）课前预习，是否注意了按时提醒学生，是否提出了什么问题让学生在预习时带着问题看书，是否让学生在看书的过程中提出什么问题，如质疑，联想，回顾等。（2）课堂提问，备课时设置了哪些问题，这些问题的内容涵盖面的宽窄，难度的大小，是否有一定的预测；这些问题的形式问题，以什么角度去问，用什么话语去问，是否有一定的思考；课堂上提问的

学校管理中存在的问题及建议

从优化教师队伍管理入手，全面提升教学质量——以需要层次理论谈我国当下学校管理中存在的问题及建议 tangdi 百年大计，教育为本，而教育活动中，教师显然是相当重要的一个环节，教师的素质、能力、人格等因素都对学生的发展起到至关重要的影响。在当下，社会的发展越来越凸显了人才的重要性，因此，实施教育体质改革以促进人才的培养成为当下努力解决的一个课题。在整个教育体质的大机体中，学校管理制度就像是一个个的细胞，整个机体的进步，必须通过这些细胞的活动表现出来。考虑到教师在教育中不可替代的地位，学校管理体质的改革，应把重心放到教师队伍的优化中来，为此我将结合个体发展的需要层次理论，针对学校管理中教师队伍建设存在的几点问题，进行分析并提出相应的建议。 1.保障年轻教师生存所需，是保持教师队伍发展新鲜血液的坚实基础。生存是个体从事一切活动的根本，而当下生存的概念不仅仅是满足个体的衣食住行，还要考虑到个体在整个家庭中所承担的责任等等。而教师的薪资待遇无疑是教师获取生存资源的主要途径，甚至是唯一途径。我国经济发展不均衡的现状，决定了地区收入、城乡收入差距颇大，中小城市，尤其是乡镇中小学教师的收入普遍不理想，这一收入较低而社会生存所需资源相对较高的矛盾，在刚从校园走入教师队伍的年轻教师身上表现的尤为明显。也正是这一原因，促使小学阶段男教师比例严重偏低的局面更加严重。为此合理提高中小城市教师薪资水平，对年轻教师提供必要的生活保障措施，是吸引更多优秀人才加入教师队伍的必要前提。 2.为教师消除后顾之忧，是促进教师集中精力办教育的必要条件。教师是教育者，被誉为人类灵魂的工程师，但其本质依然是作为社会成员存在的人，依然离不开社会中所共有的许多问题。比如住房问题是当下我国一直努力解决但一直起色甚微的一个问题，尤其对于多数教师而言，处于收入一般水平的他们，想要有一套商业住房，以目前的形式恐怕要付出几十年的努力。这样的形式下，许多教师开始考虑在教学活动以外投入更多的经历以获取更多的收入，于是许多社会问题也随之出现。对于这一类问题，学校努力提高保障水平是关键，更多的福利住房，等是学校内部资源管理应该考虑的问题。 3.协调学校环境，增加教师归属感，集体感，是提高教学效率的重要途径。人作为一个社会属性的存在，离不开其他个体以及生存环境的交互作用，人们作为有感情的动物，在集体中寻求爱与被爱，以及群体归属的满足。学校的教育活动也是一项群体性很强的活动，学科之前教学的互补，学科之内的交流借鉴，这些都是一个集体性的活动。每位教师作为其中的个体，只有建立更高的归属感，才会更好的贡献自己的力量，才能对团题的进步起到更多的促进作用。因此学校管理中，也应适时组织一些集体性的活动，促进教师内部的情感交流，同时注意协调内部矛盾，已达到和谐共进的目的。 4.发展管理民主，让教师参与到教育决策中来，是提高决策科学性，激发教师主动性的有效手段。个体都希望得到来自外界的尊重，教师作为知识分子，专业人才，在这一方面有着更强的主观期待，也愿意通过表达自己的某些思考得到别人的认可。而当

学校管理学案例分析

学校管理学案例分析杨梦露112012007022 【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材P171 【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中，通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的，是学校各部门的职责不明确，责任没有落实，在学校运行中有的工作“无人做”，部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况，学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件，造成“无章可循”的局面等主要问题。下面针对以上问题逐一进行分析。开学之后，学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作，而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处，总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论。总务处认为取书是与教学有关的事，所以应该由教导处负责，但教导处认为此事与教学无关，因此产生了分歧。在这里，双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识，而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时，双方对于自己的与

对方的职责都不肯定，各执一词，由此产生了推脱工作的现象。再而，在案例中，总务处主任认为自己没有将工作推给教导处，而是做了“一大摊子事”，部门间没有划分明确的工作职责，却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现，这也是工作责任不明确带来的负面影响。取书工作是每年都需要做的，前几年的情况是由教导处通知各班自己去取，也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作。教导处认为这本应该是总务处的责任，但因为原来总务处人手少，学校没有车，也就免除了责任。而今年的情况有所改变：学校购入了可使用的新车，总务处人手也增加了，因此这项工作理应由总务处接手。学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰，而且在新的情况出现后也没有另行规定，或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案。在整个案例中，教导主任与总务主任的争论都是没有依据的，或者依据是“历来如此”，也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件，告知学校各个人员，以达到遵循、监督等的效果，致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循，逃脱、推卸责任。【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则。

学校教学管理工作反思

学校教学管理工作反思集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

学校教学管理工作反思自新学年伊始，学校始终以提高学校办学质量效益和办学品位为宗旨。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学校教学教研工作；按学科分设教研组，负责学科教研等工作。为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了《学校教学常规“六认真”》、《学校教育教学奖励办法》等系列教学管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改革的深入开展，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制度来支撑和保障，学校的教学改革和可持续发展就会受到影响。因此，反思我校现行教学管理制度，剖析教学管理中存在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促进学校的发展。下面就我校教学管理工作存在的问题和相应的改进措施提出几点反思。（一）、树立创新意识、研究意识、改革意识，让教学管理适应新课改要求。综观我校的教学管理现状，具体表现在以下几方面：（1）学校管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩就是好教师。因此，教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。搞研究被认为是理论工作者和教研员们的事情，很多教师就是在这种缺乏研究的背景中不知不觉走向了“教书匠”这条路，从而导致教学模式单一、教法呆板。而我们的管理者，往往也

是只凭经验指导教学，满足于已有的教学成绩，过去怎么搞，现在就怎么办，缺乏对教学问题的深入调查研究，一旦出现新情况，就手足失措。（2）教师教学过程重视苦干，轻视巧干。我们一向认为，只要教师认认真真地教，学生踏踏实实地学，就一定能够保证和提高教学质量。实践也证明，师生两方面认真踏实的精神确实是提高教学质量的先决条件。但是，教学是要讲究方法的，方法陈旧，事倍功半；方法巧妙，事半功倍。要使教学质量有个质的飞跃，非得注重巧干不可。（3）、教学管理只停留在“常规”二字上，不适用现代教学的需要。我们知道，常规对维护学校正常的教学秩序，提高教学质量起着重要作用，理应抓好。但是只是一味地抓常规管理，教学工作就会墨守成规，教学的路子就会越来越窄。常规教学和教学改革，二者相辅相承，构成学校教学工作的有机整体。相对来说，常规教学是基础，所以学校首先要致力于常规建设；教学改革是提高，所以学校要在常规管理的基础上抓改革实验研究，从而不断突破旧观念束缚，使常规与改革相互配合，相得益彰，不断前进。（二）、加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用我校的教研组机构应该是比较完善的，但客观的看，部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这些情况的主要因素可能如下：学科教研组长本身承担着繁重的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。同时教研组长无行政

学校管理案例分析(1)

学校管理案例分析案例:张老师，女，今年四十五岁，大专学历，平时工作踏实认真，从不迟到、早退。班主任工作也一丝不苟，且在我校已连续当班主任至今达十年，十年如一日每天在校时间达十小时以上，所带班级在同年级总是名列前茅。但由于一直专心于教学工作，没有时间参加学历进修，在职称的晋升上成了不可逾越的障碍。看到其他年龄比她小得多的、工作成绩不如她的教师一个个都评上了高级，就感到难于接受，产生了想调离学校的念头，在工作上也有所松懈。学校察觉到这一情况后及时采取行动，利用节假日去拜访，平时主动关心她，并提拔她担任教研组副组长，并许诺在条件可能的情况下，争取帮其解决职称问题。经过学校到位的思想工作，她终于放下了思想包袱，重新焕发了原来的工作热情。静态分析：对物质需要的朴实性，对发展需要的稳定性以及对自尊需要的迫切性、对成就需要的强烈性。张老师毕业于师范学校，工作二十年如一日，从来没有动摇过做一名默默无闻的教师的信念，对物质生活的需要很一般，平时生活很简单，而把整个的精力都方在了教学工作上，但对自己的付出与现实的差距不无感叹。由于前些年学校只重视应试教育，忽视了教师的学历进修，因此自认为错过了学习的年龄。随着年纪的增大，智力的下降，对学历的不足，唯有无奈的叹息。然而作为一名教师，她还是在默默的寻找着自己的价值，每当学生取得优秀的成绩时，家长的赞扬时，得到学校的肯定时，都会显出自豪和满足的神态。在科研上她很不在行，写不出一篇像样的论文，但她说，教师的水平应主要体现在学生取得的成绩上，她甚至看不起那些只会写些夸夸其谈文章的、不务实的教师。当然，她的观点很片面。在教育改革还不够深入的今天，应试教学还在占主导地位的今天，她的观点还不无市场。但随着教育改革的深入、素质教育的推广，毫无疑问，我们的教育需要的是学者型的教师，以科研来推动教育的改革，以科研来促进教学工作，没有科研能力的教师显然是不能适应时代发展的要求的。动态分析：生理性需要、社会性需要。需要的冲突：自卑与自尊理想与现实精神与物质四十五岁年龄的女同志，家庭负担较重，儿子读高中花费很大，加上又有年迈的父母，丈夫单位又不景气，经济收入不堪负重。看着别人买别墅、买小车，心里难以平衡。论发展，自己除了上课，什么能耐也没有。论成就，除了学生那些微不足道的成绩，无从谈起。论尊重，连合格的学历都没有，不转岗就不错了。于是她在寻找自己的价值所在，从事起家教业。从几个学生到数十个学生，到应接不暇，生意越做越红火。她现在买起了高级公寓，进出小汽车，着实风光。有人对她家教有意见，她说，这是眼红，这是他们的价值不如她。在应试教学仍然占主导地位的今天，尽管这是一种价值的贬值，不过还是体现出了一种实用主义的价值观。然而，当在满足自己物质需求的同时，她心中又充满了矛盾。当人们用异样的眼光看着她的时候，她感到了一种极度的虚弱和空虚，她感受到了自己最终会被教育改革的浪潮所冲垮。于是，她向领导提出了辞呈。学校领导立刻招集中层干部以上会议，一致认为：张老师是一位对学校贡献很大的老师，无论如何也要把她留下来。接着，校长当晚亲自登门家访，做通思想工作。一周后，学校宣布张老师为教研组副组长，学期末被评为校先进工作者、校优秀班主任，并被推荐为局教育先进工作者（需要的代偿）。在这些难以想象的荣誉面前，她感到了自己工作的价值所在，感到了从未有过的充实（主导需要）。

学校管理中存在的主要问题

学校管理中存在的主要问题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。（二）缺乏良好的师生关系由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设

师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。二、如何提高小学学校管理工作质量（一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开

学校教学指导管理工作反思

视苦干，轻视巧干。我们一向认为，只要教师认认真真地教，学生踏踏实实地学，就一定能够保证和提高教学质量。实践也证明，师生两方面认真踏实的精神确实是提高教学质量的先决条件。但是，教学是要讲究方法的，方法陈旧，事倍功半；方法巧妙，事半功倍。要使教学质量有个质的飞跃，非得注重巧干不可。（3）、教学管理只停留在“常规”二字上，不适用现代教学的需要。我们知道，常规对维护学校正常的教学秩序，提高教学质量起着重要作用，理应抓好。但是只是一味地抓常规管理，教学工作就会墨守成规，教学的路子就会越来越窄。常规教学和教学改革，二者相辅相承，构成学校教学工作的有机整体。相对来说，常规教学是基础，所以学校首先要致力于常规建设；教学改革是提高，所以学校要在常规管理的基础上抓改革实验研究，从而不断突破旧观念束缚，使常规与改革相互配合，相得益彰，不断前进。（二）、加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用我校的教研组机构应该是比较完善的，但客观的看，部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这些情况的主要因素可能如下：学科教研组长本身承担着繁重的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。同时教研组长无行政职能，教师与组长之间沟通困难，造成组长工作较难开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作职责和工作目标并大力开展工作，

我的学校管理案例分析(优.选)

学校管理案例分析案例：我校赵老师是一个非常让领导头疼的教师。他总是找领导的“麻烦”和“不是”，给学校工作的正常开展带来了极大的负面影响。有时他会做出一些意想不到的事儿而让领导很是为难。曾经在排课中因为不顺他意而把教导主任发给他的课表给撕了，并且不去课堂上课。领导对他感觉真是没法。赵老师是师范毕业分配的正式教师，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，工作不务实，在学校里是个得过且过的人。学校给他安排的工作他只能算勉强是完成，没有什么成绩，几乎没有让领导满意的地方，工作中很少和同事交往。平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业。不会去研究教学，也不会参加什么教学评比。对于利益有时会看的很重，更谈不上什么爱岗尽力和奉献精神了。在这样的情况下，学校校务会经过反复研究，决定用制度加上人性管理来改变他。经过两个学期之后，赵老师开始转变观念，工作状态也有了较大的起涉。案例反思：一、坚持依法治校、治教，以严格的制度进行管理 “没有规矩，不成方圆”，学校不稳定、不和谐的现象，有相当一部分问题出在没有严格地依法办事，没有依规矩办事。因此，为了规范教师的行为，学校依椐相关的法律法规和上级教育行政主管部门的精神制定了学校的管理制度。

二、少责怪，多关心，用自己的真情实感去感动每一位教师领导和教师之间由于看问题的角度不同，难免在工作中产生一些分歧，这是很正常的现象，作为领导如果不从问题产生的根源去分析问题，而只是一味地拿条条框框去责怪老师的行为，就会适得其反，这样不但使老师不满还容易把矛盾激化。这时的领导应该站在教师的角度，学会换位思考，少一份责怪，多一份关心，用自己的真情和行为去感动教师，融洽学校领导和老师的关系，从而让老师更有激情、无负担地投入到他自己工作中去。三、尊重每一位教师的人格每一个人都希望得到别人的尊重，尤其是教师更需要得到学校领导的尊重。教师常把受到社会尊重作为一种精神支柱，学校领导尊重教师是调动教师积极性和主动性的根本。教师工作十分繁重、生活也比较清贫，在这种新情况下，他们更需求得到领导的信任和理解。因此，作为学校领导，要尽力尊重教师的劳动和主人公地位，政治上对他们关心，工作上对他们支持，业务上对他们培训，生活上对他们照顾。使他们的合法地位、权利、利益不受侵犯，人格不受侮辱，感情不受蹂躏。让他们心情舒畅、奋发向上地投入到教书育人中来。四、关爱教师的生活细节，激励教师的奉献精神一般说来，教师的奉献多于索取，大都崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”，对物质生活条件没有什么特殊要求，但学校管

学校管理存在的问题与对策分析

学校管理存在的问题与对策分析摘要：如今，人们对学校管理问题的关注程度逐渐提高，中等专业学校是为社会培养技术型人才的关键场所，中等专业学校管理水平不仅关系到学生的成长和发展，也关系到学校的发展和社会地位。因此，中等专业学校必须认识到加强学校管理的重要性，结合学校的实际情况合理的制定管理方案和计划，明确学校管理目标，提高学校管理水平。但是，从学校管理现状可以看出，学校管理中还存在很多问题，学校管理者必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。关键词：学校管理；问题；对策虽然很多中等专业学校已经认识到加强学校管理的重要性，但是学校管理是一项比较复杂的工作，涉及的内容非常多，影响学校管理水平的因素也比较多。学校管理者必须不断创新管理模式，丰富管理手段，降低外界因素对学校管理的影响，为教师的教学和学生的学习提供保障。一、学校管理中存在的问题分析 1.家长不重视。我国地域广阔，但是各地区经济发展不平衡，很多偏远地区经济贫困，人们对教育问题重视程度不够，特别是一些农村地区，家长忙于务农或者外出打工，无

暇顾及孩子的学习情况，对学生的学习状况不管不问，也不会主动联系教师，而且农民大多数文化水平较低，即便是想帮助孩子解决学习上的问题也是有心无力。除此之外，很多家长对孩子的教育方法不合理，如果孩子犯错误，家长就会以打骂的方式来惩罚学生。很多学生的家长常年在外，比较分散，教师联系家长的难度也比较大，无法及时向家长汇报学生在校的学习情况，家长也无法配合教师开展教学活动，这在一定程度上加大了学校管理难度。 2.师资不平衡。从中等专业学校现有人员结构来看，学校教师年龄偏大，很多教师在45岁以上，这部分教师教学观念陈旧，而且接受新知识和新事物的能力比较低。除此之外，很多偏远地区缺乏教育资金，导致学校缺少教学设备，教学效率低下，教师依旧在采用传统的板书教学模式，学生无法融入到教学中，一节课都是教师一个人在讲解，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性较低，部分学生甚至出现了厌学逃学的问题。 3.监管力度较小。要想提高学校的管理水平，就必须健全学校管理制度，学校管理制度具有以下特点：一是适用性，二是操作性，三是科学性。但是，很多中等专业学校管理制度不健全，无法为学校管理工作的开展提供政策保障。很多学校管理人员没有做好工作记录，无法为后期工作的开展提供依据。除此之外，很多中等专业学校管理人员过于注重学

学校管理案例及分析

学校管理案例及分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。【评点】