机械制图与AutoCAD课程标准(修订稿)

SDWZ 威海职业学院课程标准

SDWZ001-2011

《机械制图与AutoCAD》

（讨论稿）

2011-04-15发布2011-07-01实施威海职业学院机电工程系发布

0前言 (1)

0.1课程的性质和地位 (1)

0.2课程改革理念和思路 (1)

0.2.1课程设计理念 (1)

0.2.2课程改革思路 (1)

0.3适用专业及建议学时 (2)

1课程目标 (2)

1.1课程总目标 (2)

1.2课程具体目标 (2)

2内容标准 (2)

2.1认知与实践 (2)

2.3实体投影方法与选择 (3)

2.4减速器零件结构分析与轴侧图绘制 (2)

2.5减速器零件图与装配图绘制 (2)

2.6减速器球阀零件测绘 (3)

2.7绘图软件选择

3实施建议 (3)

3.1教学建议 (3)

3.2评价建议 (4)

3.3教材编写建议 (4)

3.4课程资源开发与利用建议 (4)

4附录 (4)

4.1参考教材 (4)

4.2教学资源（已建） (4)

4.2说明 (5)

《机械制图与测绘》

0前言

0.1课程的性质和地位

《机械制图与CAD》是一门针对性、实践应用性很强的技术基础课，是机电类各专业学生必修的职业基础课。通过本课程的学习，学生能够掌握绘制和阅读机械图样的基本原理、方法和基本技能，形成较强的空间想象和思维能力，从而能熟练阅读较复杂的机械工程图样，并能应用机械制图国家标准及相关技术标准正确绘制机械图样，同时，掌握AUTOCAD二维绘图基本指令和操作，熟练绘制二维零件图，为学生后续学习机械制造基础、机械设计基础、互换性与技术测量、数控加工技术、模具加工工艺等专业课程，以及进行机械零件的设计、加工、安装与维修、工艺革新与改造等打下必不可少的基础。

机械图样是一种专用工程技术语言。因此，每个机电类专业的学生都必须掌握好这门技术语言，将来才能够顺利进入机电行业的相关工程技术岗位，从事机电产品的设计与开发、产品加工质量检测、生产施工技术管理、产品宣传与售后技术服务、技术交流与创新等专业技术工作。另外机械制图有严格的国家标准，在该课程的学习过程中，学生能逐渐养成严谨和一丝不苟的工程意识和专业精神，为形成一个机电工程技术人员所必须具备的综合职业素养和职业能力打下坚实的基础。

前导课程：《高等数学》等基础课程。

后续课程：《Pro/E》、《机械零件设计》、《机械制造工艺》等。

0.2课程改革理念和思路

0.2.1课程设计理念

以适应机电行业人才需求为目标，依据岗位需求，确定核心技能，重构课程内容，以项目导向任务驱动，进行基于工作过程的课程设计，采用六步教学法，将知识与技能有机融入的任务中，以寻求“解决办法”来引动和维持学生的学习兴趣和动机，在执行工作任务的过程中，探索吸收知识、练好技能，培养学生自主学习能力和强化团队精神，通过校企共同开发课程，理论、技能和岗位体验同步训练，培养学生热爱专业，为后续的课程学习好适应工作岗位奠定基础。

0.2.2课程改革思路

五人一组组成团队，以完成生产中常用的减速器、球阀两个项目的全套图纸的工作任务为主线，将工作过程设置为七个学习情境，在每个情境中，分若干任务，从对减速器等机构的拆装、测绘等真实任务入手，由浅入深，循序渐进，将基本知识点贯穿于整个工作任务中，采用六步教学法，真正以学生为主题，由学生自主查找资料，将分析问题、解决问题及团队

协作融入教学全过程中。

0.3适用专业及建议学时

本标准适用于工业设计、机电管理与维修。

建议授课学时：90～120课时。

1课程目标

1.1课程总目标

本学习领域，以学生为主体，将知、技、能融会在整个学习过程中，强化学生的读、绘、测能力的培养，使学生具备必需的专业能力、方法能力和社会能力。

1.2课程具体目标

（1）职业能力目标

□具有较好的空间想象能力和空间分析能力。

□具有严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风。

□具备科学的思维方法，具有一定的创新能力。

□具备独立学习的能力，具有不断学习的思想。

（2）知识目标

□能够掌握正投影法的原理，绘制和识读中等复杂程度的工程图样。

□能够掌握第三角投影的原理，正确识读外来图纸。

□能够正确掌握各种表达方法的应用，准确选取零、部件的表达方案。

□具有查阅《国家标准》和相关手册的能力，能够应用《国家标准》和相关手册完成所需的设计任务。

□掌握测绘工具的使用，完成机械零件的测绘工作。

□具有掌握AUTOCAD软件的基本应用与操作，熟练绘制二维零件图等图样的能力。

（3）素质目标

□.具有较强的社交能力。

□具有较强组织和团队协作能力。

□具有良好的敬业精神和职业道德。

2内容标准

2.1认知与实践

（1）以减速器与球阀为载体，了解零部件与标准件作用。

（2）学习测绘工具的使用，正确装拆减速器与球阀。

2.2减速器零件基础环境设计

（1）掌握国家标准的一般规定；

（2）掌握图幅、比例、图线、字体等的选择；

（3）掌握几何作图的基本方法；

（4）掌握AutoCAD绘图工具的使用，运用绘图工具完成平面图形的绘制。

2.3实体投影方法与选择

（1）掌握正投影的基础知识；

（2）掌握点、直线、平面的投影；

（3）掌握第三角投影原理。

2.4减速器零件结构分析与轴侧图绘制

（1）掌握基本体的投影

（2）掌握截交线与相贯线的画法；

（3）掌握组合体视图和尺寸标注；

（4）掌握轴测图的绘制；

（5）掌握掌握AutoCAD绘图工具的使用，绘制零部件的轴测图。

2.5减速器零件图与装配图绘制

（1）掌握零件视图与剖视图的表达方法；

（2）掌握零件图技术要求与公差的标注；

（3）掌握中等复杂程度装配图的识读与绘制；

（4）利用AutoCAD工具绘制和标注零件图样。

2.6减速器球阀零部件测绘

（1）能够正确测量减速器和球阀零部件尺寸，绘制全套零件图和装配图；

（2）掌握一般测绘程序和步骤；

（3）掌握常用测量工具的测量方法；

（4）能够对测量尺寸进行圆整和协调；

（5）掌握配合、公差及技术要求的标注。

3实施建议

3.1教学建议

□建议采用任务或项目教学，按任务实施需要讲授所需知识与技能，打破传统知识体系，以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。结合“应用”需要组织教学内容；培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，注重创新思维训练。

□建议灵活应用讲授法、现场教学、课堂讨论、做学合一及综合能力训练等教学方法，多采用图片、动画及虚拟等形象直观的教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。

□教学手段上建议采用多元化的现代教育技术手段，将传统教学方法与现代多媒体教学手段有机结合，扬长避短，提高教学效率。

3.2评价建议

□建议以过程考核为主，试卷考核为辅。过程考核以“注重技能操作，兼顾知识运用，贯穿素质考核”为原则组织，每个任务或项目至少考核一次。

□综合成绩分配：建议每个学习情境有一个图纸考核，总体考核分值占30%，期末试卷考核占70%。

3.3教材编写建议

教材编写必须依据本课程标准进行，充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。教材内容应体现先进性、通用性、实用性、系统性要求，语言表述应精炼、准确、科学，引用图表要清晰精美。教材中的活动设计要具体，并具有可操作性。

教材任务或项目应包括以下内容：（1）教学目标；（2）工作任务；（3）实践操作（相关实践知识）；（4）问题探究（相关理论知识）；（5）知识拓展（选学内容）。

工作任务应包括以下内容：（1）工作任务名称；（2）工作任务背景；（3）项目训练载体；（4）技能训练目标；（5）学习环境要求等。

3.4课程资源开发与利用建议

□利用现代信息技术开发适合行动导向教学的多媒体课件、动画及虚拟资源，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

1．视频要简短、要点要突出；

2.动画要清晰、动作过程要严谨、科学，确实能帮助学生理解难点问题；

3.虚拟资源要实用，要具有交互性等。

□充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

4附录

4.1参考教材

[1]李澄，吴天生，闻百桥.机械制图[M].北京：高等教育出版社，1983.

[2]华中工学院等九院校.画法几何及机械制图[M].第3版.北京：高等教育出版社，1983.

[3]许易祺，徐伯康.机械制图[M].北京：中央广播电视大学出版社，1989.

[4]刘小年.机械制图[M].第2版.北京：机械工业出版社，2001.

[5]冯开平，左宗义.画法几何与机械制图[M].广州：华南理工大学出版社，2003.

4.2教学资源（已建）

表1列出了与本课程相关的硬件及软件资源。一是任课教师须根据实际选用已建资源，积极改革教学教学方法，提高教学质量；二是任课教师在已建资源的基础上新建资源或修订

已建资源，完善本课程资源体系。

表1已建教学资源略表（下表没写完）

资源类型资源名称

资源

格式

资源数

量

地点备注

教学工厂天诺数控机械有限公

司

1天诺

工具类

游标卡尺102

测量实训

室

（D）外径千分尺54

内径千分尺20

内径百分表20

螺纹千分尺10

文本类http://221.2.159.215/jxzt /swmx-view.asp?stn=1&pn=1

图片类36http://221.2.159.215/jxzt /swmx-view.asp?stn=1&pn=1

三维模型117

http://221.2.159.215/jxzt

/swmx-view.asp?stn=1&pn=1

动画类减速器结构swf1球阀结构swf1绘图工具的使用swf1等分圆周swf1圆弧连接swf1三视图的形成swf1相贯线的画法swf1截交线的画法swf

箱体的结构swf

组合体的投影swf

间隙配合swf1螺纹的加工swf

齿轮传动swf

轴承结构swf

断面图绘制swf

测量工具的使用swf

4.2说明

本课程标准由威海职业学院机电工程系机械教研室、数控教研室联合制定，原则上本标准3年修订1次；若实施中发现问题需要修订，须向机械设计与制造、数控技术等专业建设指导委员会提出修订申请。

本标准自颁布之日起，执行。

《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准课程名称：机械制图适用专业：机电一体化专业一、前言 1、课程定位机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。（2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。（3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件的机械图样，并学会完整地标注尺寸。（4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点：（1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。

《AUTOCAD》课程标准

术设计规划设计工作的直接感受，培养其分析解决问题的能力和创新能力；另一方面，将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中，以适应企业对高技能人才的即插即用型能力的要求，从而实现以职业为导向的课程目标。 2、能力本位 CAD软件应用中存在“二八定律”，即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的，而剩下的80%的功能是为用户在20%的情况中使用的。由此可知，花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切合实际的，也是不可能的。因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则，以完成环境艺术设计图所必须的知识和技能为基本，突出实践性教学环节，教、学、做一体化，而对不常使用的命令，只要熟悉这些命令所在的位置即可。 3、学生中心本课程强调以学生的自主性、探究性学习为基础。以工作任务为载体，采用学生个人或小组合作的方式，学生在教师的指导下，对工作任务的完成负有主要责任，学生真正被置于学习的主体地位，从而调动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单位的作业流程，从扫描白纸图到建立点、线、面文件，分层矢量化，再到保存文件，整个作业

【汽车机械制图】课程标准

攀枝花市建筑工程学校课程改革教学标准课程名称：《汽车机械制图》制定人：唐道进课题组成员：巫海鹰魏强赵培赵唐道进教研室：《汽修教研组》

《机械制图》课程改革教学标准 2012-2013第一学期管理信息课程名称：《汽车机械制图》制定时间：2012年9月所属教学部：机电与汽修教学部制定人：唐道进基本信息课程学分: 6 课程类型：基础课程学时：108 先修课程：无适用对象：2012级高职学生后续课程：所有课程一、课程的性质《汽车机械制图》是机械类通用工种的一门实践性很强的技术基础课。它是学生必修的一门技术基础课。它为机械基础，机械设计等课程服务。本课程的主要任务是培养学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识，基本方法，使学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力，以及利用计算机绘图和手工实际绘图的技能。图样，是一种工程技术语言。因此，每个工程技术人员和技术工人，都必须掌握这种技术语言，以进行技术交流。并且通过后继课程的学习，能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作。二、课程的基本理念 1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念,强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降

低理论、加强基础技能、突出应用”。 2．以汽车专业为主结合维修实例,符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。 4．强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。 5．注意与后继课程的“接口”。三、设计思路专业基础课的课程开发应遵循适当综合化与适当实施化。适当综合化就是打破原来的相互独立的学科化体系，适当地呈现与本课程相关联的其它基础学科体系，让学生更全面地来了解学科大背景下本课程的核心内容。适当实施化就是课程内容要按培养机械识图、绘图人员的职业能力来阐述，将必需够用的知识支撑点溶入能力培养的过程中，注重实践性教学。本课程设计以就业为导向，以对仿机械零件模型、机械零件、构件、简单机械的拆、查、测、绘等基本技能工作任务为引领，以国家职业标准机械制图绘图员职业技能五级为基本依据；本课程从学生基础能力出发，遵循机械制图专业理论的学习规律和技能的形成规律，按照由简到难的顺序，设计成个模块进行项目任务教学，在任务引领下学习机械制图基本技能及相关的理论知识，真正实现理实一体化教学。四、课程目标

机械制图课程标准

林业职业技术学院课程教学标准《木工机械制图》课程教学标准课程代码: 课程名称：木工机械制图英文名称：wood mechanical drawing 课程类型: 绘图识图能力课程（专业基础必修课）总学时：80 讲课学时：48 实践学时：32 学分： 2.5 适用对象：木材加工技术专业先修课程：第一部分前言一、课程性质与地位本课程是木材加工技术等专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件造型与测绘为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（CAD/CAM软件、测绘工具量具）、工作方法（零件三维造型、零部件测绘方法）工作要求（遵循工作规与技术标准）等工作过程要素的教学做于一体的学习领域课程。课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、造型与测绘的职业能力。构建木材加工领域毕业生从业的核心职业能力，承担毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的设备操作工向更高层次的工艺技术员等岗位迁移的重任。二、课程基本理念 1. 校企合作，基于工作过程开发课程加强校企合作，通过对职业行动领域工作过程的跟踪调研，并吸收木材加工专家的建议，基于工作过程重新整合、序化教学容。既着眼于学生在木材加工工作实际的需求，也关注学生职业生涯持续发展的需要，合理安排必备基础知识和综合知识。 2. 基于行动导向组织课程教学，突出学生的能力培养通过行动导向的教学模式，强调学生学习的主体性，教、学互应，学、做结合，着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，即综合职业能力，能从容应用于未来的职业中。 3. 多元化评价方式，促进学生不断发展

《AutoCAD》课程标准

《AutoCAD应用基础》课程标准课程类别：专业拓展课适用专业：平面设计专业总学时： 64 理论学时： 18 实践学时： 46 制定人：李东一、课程概述（一）课程性质 AutoCAD是当前世界上最为流行的CAD绘图软件，它具有体系结构开放，操作方便，易于掌握，应用广泛等特点，特别是在机械设计，电路设计，建筑设计，家具设计，生活用品，体育休闲等多方面应用，培养学生制图技能，学习制图基本规则，能够用计算机绘制专业图。对于计算机学生来说，这门基础课程，学习时间为一年时间，每学期所开课时为每周4节课。（二）课程设计思路本课程的教学理念是以现代理实一体化模式为中心，突出教师的主导作用和学生的主体地位，以教师的引导和学生的感知体验和实践操作为主，注重培养学生对专业的兴趣和爱好，提高学生的专业技能操作能力和设计创新能力。二、课程任务与教学目标（一）课程任务本课程的主要任务是通过学习数码影像后期处理和进行有目的的实训教学，使学生提高艺术修养，能够将所学原理应用于实际设计创作中。《数码照片艺术处理》这门课程通过对设计任务的分析与制作，设计知识的总结和拓展，有助于学生将以前所学平面设计知识与技能进一步巩固和拓展。（二）教学目标（1）知识目标掌握基本CAD的绘图能力、能绘制机械零件图、建筑图；绘制出来的图形尺寸清晰、准确；图形图层布置合理。（2）能力目标培养和提高各方面综合素质，增强识图能力、动手绘图能力。在学习过程中注意理论联系实际，注重实际技能的培养。（3）素质目标

注重学习的刻苦性和专注性精神的培养。三、教学内容与教学设计模块一认识AutoCAD （一）教学目标 AUTOCAD工作界面主要介绍AUTOCAD窗口组成、绘图环境。管理图形文件新建、打开等基本操作以及基本绘图环境设置。（二）教学内容（1）CAD工作界面。（2）CAD绘图环境。（三）教学重点、难点重点：如何设置CAD的绘图环境。难点：图形界限设置、单位设置。（四）教学设计建议通过分析什么是图形界限，和单位的作用引入。模块二创建和编辑二维图形对象（一）（一）教学目标了解并掌握绘图工具栏上命令以及捕捉工具。（二）教学内容（1）绘图工具栏（2）捕捉工具。（三）教学重点、难点重点：绘图工具栏的使用。难点：如何灵活合理使用捕捉工具。（四）教学设计建议利用不同的练习来掌握绘图命令以及捕捉工具。模块三、创建和编辑二维图形对象（二）（一）教学目标掌握修改工具栏、以及图案填充命令。（二）教学内容（1）修改工具栏的命令

机械制图与CAD-课程标准

& 《机械制图与CAD》课程标准一、课程概述（一）课程性质与任务《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。（二）设计思路三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。同时，也为后续相关专业课程的学习奠定基础。计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的基本技能。因此，为了使本课程更好地在教学中体现课改理念，达到培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将《机械制图》和《计算机绘图 AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。 [ 二、课程目标本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AutoCAD软件）绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。

autocad》课程标准

《AutoCAD》课程标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位《AutoCAD》是关于用绘图软件绘制图样的理论、方法和技巧的一门专业技术基础课。其目的的是进一步开发学生的形象思维能力，掌握计算机绘图方法与技巧，具有运用计算机绘制图样的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。（二）设计思路本学习领域坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养、并要以学生发展为中心、帮助学生学会学习、以及与后继课程的衔接。（三）学习领域（课程）目标 1. 方法能力目标： ●培养学生学习新知识和技能的能力； ●培养学生分析问题和解决问题的能力； ●树立学生勤于思考、做事严谨的良好作风和良好的职业道德；

●应了解和熟悉国家标准《机械制图》的基本规定。 2. 社会能力目标： ●培养学生的沟通能力及团队协作精神； ●培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； ●培养学生语言表达能力； ●培养学生敬业精神和良好的职业道德。 3. 专业（职业）能力目标： ●理解制图的基本知识，掌握绘图的基本技能； ●理解并掌握常用绘图命令和编辑命令； ●掌握基本体、切割体、相贯体、组合体的三视图画图方法及尺寸标注； ●掌握中等复杂程度零件图的画图方法、熟练运用图块操作和快速引线命令完成相关技术要求的标注； ●掌握绘制装配图的方法，可以考取中级制图员证书。二、学习领域（课程）描述学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：

AUTOCAD课程标准

AUTOCAD课程标准（一）课程说明本课程适用于中等职业学校三年制机电技术应用专业学生。（二）课程性质与任务本课程是工科机电类培养直接从事生产服务、技术和管理第一线的应用型、技能型实用人才的一门实践性很强的专业基础选修课。其主要任务是培养学生熟练使用AutoCAD绘图软件进行绘图，以及运用计算机进行辅助设计的综合能力，为提高学生全面素质、形成综合职业能力和继续学习打下基础。（三）课程目标（一）知识目标 1.掌握贯彻AUTOCAD制图国家标准及其有关规定； 2.掌握识读和使用计算机绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本方法。 3.掌握基本的二维绘图和编辑方法及其应用； 4.文本、尺寸的标注与编辑和其他高级编辑技巧；三维绘图和编辑命令以及图形的打印、出图、渲染。（二）能力目标 1.培养学生的空间想象和思维能力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力； 2.培养学生自主学习的习惯，能够获取、处理和表达技术信息，并能适应制图技术和标准变化的需要； 3.能够正确、熟练地使用计算机绘图、养成规范制图的习惯。（三）德育目标 1.培养学生具有吃苦耐劳工作精神； 2.培养认真负责的绘图工作态度和严谨细致的工作作风。（四）建议采用的教学方法 1．以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应专业快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。 2．坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，引导学生通过学习过程的体验和测绘，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。（五）应具备的实验实训条件充分利用AUTOCAD实验室的设备条件，采用多种教学手段组织教学，以实物投影仪、多媒体课件和绘图软件等进行教学。注意开发利用好网络多媒体教学资源，努力推进现代教育

1机械制图(一)

《机械制图（一）》课程标准课程名称：机械制图（一）课程性质：专业基础课学分：5 计划学时：90 适用专业：机械设计与制造 1．前言 1.1课程定位机械制图（一）属于专业基础课，是为培养学生具备识读与绘制机械图样能力和实际技能而开设的。本课程目的是为今后学习其它专业课程和从事实际的产品及工装设备设计、加工、装配调试工作时技术图样的识读和绘制打下基础。 1.2设计思路鉴于该课程在专业人才培养方案中的作为多门后续专业课程的基础课程的核心地位，为实现培养学生读图和制图的教学目标，确定本课程的教学设计总体思路为： 1．本课程标准应以学生就业为导向，以企业岗位职业能力为依据，从“典型工作任务与职业能力”分析出发，设定课程目标。教学项目的设置应有针对性的工作任务，通过项目的完成有相应的能力培养目标。 2．机械制图（一）计划学时90，教学目标主要是合理表达机件结构并标注尺寸。 2．课程目标 2.1总体目标通过案例驱动式的项目教学活动，培养学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及仪器绘图及徒手绘图的实际技能，培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，为其发展职业能力奠定良好的基础。 2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）

2.2.1 能力目标 ●能正确、熟练地使用常用绘图工具和仪器； ●能正确完成基本体及其截切体三视图的绘制与尺寸标注； ●能应用形体分析、线面分析方法正确绘制组合体三视图及尺寸标注； ●能使用多种表达方法表达机件并选择最优表达方案； ●能正确标注机件尺寸； 2.2.2 知识目标 ●掌握正投影法的基本理论及应用方法； ●能正确掌握、认真贯彻制图国家标准和其它有关规定； ●掌握基本立体、组合体的绘图和读图方法； ●掌握根据轴测图绘制三视图方法； ●掌握机械零件常用的表达方法画法和标注； 2.2.3 其他目标 ●自我学习能力； ●良好职业习惯； ●良好的交流、沟通能力。 3．课程内容与要求

机械制图课程标准新

《机械制图》课程标准机电设备安装与维修专业丰宁满族自治县职业技术教育中心

目录一、课程定位.............................................................................. 错误！未定义书签。（一）课程的性质和作用 (2) （二）课程的设计思路 (3) 二、教学目标 (4) （一）知识目标 (4) （二）技能目标 (4) （三）素养目标 (4) 三、教学内容及要求 (5) 四、教学建议 (7) 五、教学组织与考核评价 (8)

一、课程定位（一）课程性质和任务 1. 课程性质：机械制图是机械制造类等专业专科的一门既有基本的系统理论又有较强实践性的技术基础课，它的基础性内容又是人材素质教育必不可缺少的内容。其主要目的和任务是培养具有三种基本能力和三种分析能力、两种技能和工程文化素质的高级应用型人才。 2. 课程任务：（1.）三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。（2.）三种分析能力：空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。（3.）两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。（4.）工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。（二）课程的设计思路本课程以面向21世纪中等职业教育的人才需求为出发点，以中等职业教育改革需求为着力点，以提高学生的科学文化素质、培养学生的创新精神、实践能力及职业素质为目标，培养实用性人才。二、课程教学目标：

机械制图课程标准

《机械制图》课程标准一、本课程的性质和任务性质：本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法，其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力，培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力，为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。任务： 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1）了解本课程的目的、任务和学习方法 2）了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法（只要掌握正投影法）3）培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4）培养学生正确使用绘图工具，掌握基本的作图方法 5）了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法，做到能读懂，会分析 6）通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力

和分析能力 2、本课程的重点和难点 1）正投影法的基本原理及其应用 2）立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3）基本体求截交线、相贯线的作图方法 4）阅读和绘制组合体的方法 5）对机件的正确表达和分析能力三、课程内容 1、教学基本内容模块一制图基本知识与技能 1）制图基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注） 2）绘图的工具及其使用（图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等）3）基本几何作图（多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等） 4）平面图形的尺寸分析和绘图步骤模块二投影法的基本知识投影法的基本概念：中心投影法，平行投影法（正投影法、斜投影法及特性），正投影法中平面和直线的投影特点。模块三点、直线、平面的投影点、直线、平面的投影分析：点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。模块四立体的投影基本体的三视图：平面体（棱柱、棱锥），回转体（圆柱、圆锥、圆

AUToCAD课程标准

《AutoCAD》课程标准适用专业：机电一体化教学对象：高级工建议学时：56 1 前言 1.1课程性质 1.1.1 性质现在：《AutoCAD基础与实验》是机电一体化专业的主干课程本课程是机电学生的一门实践性较强的技术基础课，是培养机械行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制机械图样的能力；培养认真细致、一丝不苟的工作作风。 1.1.2 课程价值：通过对本门课程的学习，可以锻炼学生的动手能力，团队合作意识，培养学生研究、分析、解决问题的能力，提高学生的职业技能和素质，为适应职业岗位和继续学习打下良好的基础。 1.2课程基本理念工学结合，学用一致，理实并重，“教，学，做”一体化的职业教育教学特色 1.3课程设计思路在设计本课程时，力求工学结合，学用一致，理实并重，“教，学，做”一体化的职业教育教学特色，从注重职教学生进行高技能高素质培养与提高的实用角度出发，同时选择一些实际应用的设计内容，以提高学生的学习兴趣、拓展其知识面。 2 课程目标 2.1 知识与技能 1、阅读分析零件图；AutoCAD绘制零件各个视角的二维及三维图形；绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；使用不同材料对零件进行渲染与材质表达。

2、掌握基本线、圆弧等操作，学会文字与表格、尺寸标注、图块使用，能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等。 2.2 过程和方法通过任务引领和小组活动法，围绕工作任务，采用理论和实践一体化的方式授课。 2.3 情感态度与价值观让学生有较强的求知欲，善于用所学知识解决实际问题。在工作实践中有与他人合作的团队精神。具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践，实现检验判断各种技术问题。 3 课程内容 3.1项目一熟悉AutoCAD环境 3.1.1 内容： AutoCAD系统工作环境的设置 3.1.2 目标： 1熟悉AutoCAD绘图界面及系统启动、关闭、文件加密存储等操作；2能够设置绘图环境（绘图单位和绘图界限）；了解几种基本坐标系。3掌握命令的输入方法（下拉菜单、命令行、工具栏及快捷菜单）。 3.1.3 实施建议：（包括教学方法、教学资源）教学方法：直观演示法，分组教学，理实一体化教学资源：多媒体课件、实物、实验操作台项目二绘制简单二维图 3.2.1 内容： 1、绘制二维（投影图）工程图形 3.2.2 目标：学会用圆弧、直线、射线、样条曲线画法；

机械制图与CAD 课程标准

《机械制图与CAD》课程标准一、课程概述（一）课程性质与任务《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。（二）设计思路三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。同时，也为后续相关专业课程的学习奠定基础。计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的基本技能。因此，为了使本课程更好地在教学中体现课改理念，达到培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将《机械制图》和《计算机绘图AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。二、课程目标本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AutoCAD软件）绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。（一）素质目标 1、思想政治素质：具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。

《AUTO CAD》课程标准

《AUTO CAD》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职环境艺术设计专业必修的专业基础课，也是一门实践性很强的技术性课程。本课程是《制图》课程的延伸，以方便快捷地完成环境规划施工图形的绘制工作，在环境绿地布局规划、环境艺术设计绿化工程施工设计等都需要依靠CAD绘图技术为基础，环境设计工程招投标、环境绿化工程施工质量和竣工验收也都依赖CAD图为基本依据。因此该课程在整个环境艺术设计专业课程体系处于专业基础地位，必须紧跟《制图》开设，为后续学习《环境绿地规划设计》、《环境工程施工管理》等专业课程的学习奠定基础。（二）课程基本理念 1、职业导向高等职业教育的培养目标是高技术应用性人才，其实质是培养学生全面素质和综合职业能力。作为环境艺术设计专业的一门专业基础课程，本课程注重对学生综合职业能力的培养，一方面，以真实或仿真的环境艺术设计绿化项目规划设计图的绘制为载体，学生在自主或合作完成项目的过程中构建职业需要的环境艺术设计CAD知识和技能，可以获得对环境艺术设计规划设计工作的直接感受，培养其分析解决问题的能力和创新能力；另一方面，将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中，以适应企业对高技能人才的即插即用型能力的要求，从而实现以职业为导向的课程目标。 2、能力本位 CAD软件应用中存在“二八定律”，即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的，而剩下的80%的功能是为用户在20%的情况中使用的。由此可知，花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切合实际的，也是不可能的。因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则，以完成环境艺术设计图所必须的知识和技能为基本，突出实践性教学环节，教、学、做一体化，而对不常使用的命令，只要熟悉这些命令所在的位置即可。 3、学生中心本课程强调以学生的自主性、探究性学习为基础。以工作任务为载体，采用学生个人或小组合作的方式，学生在教师的指导下，对工作任务的完成负有主要责任，学生真正被置于学习的主体地位，从而调动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单位的作业流程，从扫描白纸图到建

机械制图的课程学习标准.doc

机械制图课程标准课程名称：机械制图适用专业：中等职业学校船舶驾驶（内河）专业 1.前言 1.1 课程性质本课程是中等职业学校轮机专业的一门重要的技术基础课程，其功能是使学生掌握掌握正投影法的基本原理和图示方法；能够识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图，所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当，线型分明，尺寸完整，字体工整，图面整洁，美观；能正确、熟练地使用绘图工具和仪器；严格遵守国家标准《机械制图》的规定，并具有查阅有关标准的初步能力；本课程为造船大意、船舶柴油机等实务专业课打下基础。 1.2 设计思路以制图基础知识、正投影法及点、线、面的投影、基本体的视图、组合体与轴测图、图样的基本表达方法、常用机件及结构要素的特殊表示法、零件图及装配图的绘制与识读为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕船舶轮机人员所必须具有较强的图样识读、绘制能力的培养，达到《STCW78∕95公约》和中华人民共和国海事局关于船舶操作级轮机人员与本课程相关的适任标准。课程结构以轮机专业所涉及到的机械制图方面内容为线索设计，包括制图的基本知识、投影法基础知识、机件表达方法、零件图绘制、公差与配合识别、装配图绘制、管路图识别7个学习主题。本课程建议课时数为98课时。 2.课程目标通过本课程的学习，使学生理解制图基础知识、正投影法及点、线、面的投影、基本体的视图、组合体与轴测图、图样的基本表达方法、常用机件及结构要素的特殊表示法、

零件图及装配图的绘制与识读。通过这些知识的学习以及技能的训练，可以锻炼学生的逻辑思维能力、空间想像能力、自我学习能力、资料收集、分析判断、团队协调沟通能力，培养绘制图样、识读图样、查阅图表、测量等专业素质，以及培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；热爱航海事业，有较强的职业道德意识；具有热爱科学、实事求是的学风、创新意识和创新精神，不断探索和研究船舶轮机的发展趋势和新技术,并要求达到以下职业能力目标： ●能掌握正投影法的基本理论及其应用。 ●能够绘制和识读中等复杂程度的零件图和装配图。 ●所绘图样应做到：投影正确，视图选择和配置恰当；尺寸完整、清晰；字体工整；线型标准；图面整洁、美观。符合国家标准《机械制图》的规定。 ●能够正确、熟练地使用常用工具和仪器。 ●能熟练地掌握运用各种作图手段来构思、分析和表达机械问题的能力 ●培养认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风 3.课程内容与要求

《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《机电技术应用专业人才培养方案》中对《机械制图》的要求。通过本课程的学习，使学生掌握机械制图的基本知识、基本投影理论和有关国家标准，熟悉基本绘图知识和技能，重点培养学生的识图能力，能读懂较复杂的机械零件图和机器部件的装配图，结合各专业实践绘制简单的零件图。（二）课程性质与作用课程性质：□公共基础课□专业核心课（专业方向课或岗位方向课）√专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课）课程类别：□ A类：理论课□B类：理论+实践课□C类：实验(践)课课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。课程性质：本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，是基于典型机械零部件识图、绘图工作过程的课程。课程所形成的“图样识读、测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，是日后从事职业岗位技术工作的重要能力，并在后续涉及机械加工技术、机械装配等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、测绘的职业能力。

二、课程目标（一）总目标：本课程以典型零件图和典型机械部件装配图为载体，通过教、学、做于一体的任务驱动型项目训练，培养学生的空间想能力、图示能力、读图能力，树立贯彻国家标准意识，形成“机械产品的图样识读、测绘和公差的分析”的工作能力。学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。（二）分目标： 1.知识目标：能说出和应用机械制图国家标准和规定；能熟练地使用常用绘图工具、仪器绘制图样；能正确运用正投影法的基本原理和作图方法绘图，使所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当、图面整洁美观、尺寸标注完整清晰；能掌握标准件和常用件的特殊表达；能识读和绘制中等复杂程度的零件图；能识读中等复杂程度的装配图；能绘制简单体的装配图；能正确查阅机械制图国家标准及其他相关标准。 2.能力目标：巩固和发展空间分析思维和空间想象能力；能通过专业书籍、技术手册等手段获取信息；能解决问题、分析问题；能制定、实施工作计划；能资料收集整理。 3.素质目标：获得以工程图样与技术、生产人员交流沟通的能力；树立认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；具备自我控制和管理能力；发挥团队协作能力。 4.职业资格证书考核要求：无三、设计思路（一）课程设计理念《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力

机械零件测绘及CAD绘图课程标准

《零件测绘及CAD绘图》课程标准课程编码：（小4号黑体）课程类别：（专业技术课程）适用专业：（工科机械类）编制部门：（机械系）学时：（42学时）学分：（2分）编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（小4号黑体）一、制订课程标准的依据《零件测绘及CAD绘图》课程是工科类学生必修的重要技术基础课，是培养学生对所学专业的情感及对机械专业兴趣和爱好的重要途径，同时也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须熟练掌握的基本技能，在以强化机械测绘能力、机械加工能力、工艺编制等为核心职业能力的课程体系中，处于主干、基石地位。二、课程定位和作用《零件测绘及CAD绘图》课程是一门重要专业基础课程。本学习领域课程理实一体部分整合了原学科体系设置的《机械制图》《公差与配合》《机械测量》及《Auto CAD》四门课程内容，将知、技、能点融汇在完成测绘工作的过程中。在实施过程中强调以学生为主体，以培养学生实际的操作能为主线，采用一体化的教学方法，对每一个具体教学模块环节，都要求学生亲自实践，以达到良好教学效果的目的。在每个模块的教学中，采用理论与实践1：1的比例进行。在具体的讲解过程中采用任务驱动、项目教学法，学生在完成任务过程中掌握操作命令的使用方法。为了提高教学效果，授课地点建议在绘图室和计算机房，学生边听边练。

三、本课程与其他课程的关系本课程的一个显著特点之一，是实践性强。对本专业所面向的工程制图所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。实践教学体系改革以建立与理论教学体系既互相联系，又相对独立、相互渗透的体系为重点，以利于强化学生的专业技术应用能力的培养。四、课程学习目标通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力。通过测绘减速器全套图纸，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力并熟练掌握CAD软件的应用能力。 1.知识目标（1）掌握各种绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等的使用。（2）正确使用《机械制图国家标准》手册。（3）学习正投影法的基本理论及其应用。

机械制图与AutoCAD课程标准(修订稿)

SDWZ 威海职业学院课程标准 SDWZ001-2011 《机械制图与AutoCAD》（讨论稿） 2011-04-15发布2011-07-01实施威海职业学院机电工程系发布

目录 0前言 (1) 0.1课程的性质和地位 (1) 0.2课程改革理念和思路 (1) 0.2.1课程设计理念 (1) 0.2.2课程改革思路 (1) 0.3适用专业及建议学时 (2) 1课程目标 (2) 1.1课程总目标 (2) 1.2课程具体目标 (2) 2内容标准 (2) 2.1认知与实践 (2) 2.3实体投影方法与选择 (3) 2.4减速器零件结构分析与轴侧图绘制 (2) 2.5减速器零件图与装配图绘制 (2) 2.6减速器球阀零件测绘 (3) 2.7绘图软件选择 3实施建议 (3) 3.1教学建议 (3) 3.2评价建议 (4) 3.3教材编写建议 (4) 3.4课程资源开发与利用建议 (4) 4附录 (4) 4.1参考教材 (4) 4.2教学资源（已建） (4) 4.2说明 (5)

《机械制图与测绘》 0前言 0.1课程的性质和地位《机械制图与CAD》是一门针对性、实践应用性很强的技术基础课，是机电类各专业学生必修的职业基础课。通过本课程的学习，学生能够掌握绘制和阅读机械图样的基本原理、方法和基本技能，形成较强的空间想象和思维能力，从而能熟练阅读较复杂的机械工程图样，并能应用机械制图国家标准及相关技术标准正确绘制机械图样，同时，掌握AUTOCAD二维绘图基本指令和操作，熟练绘制二维零件图，为学生后续学习机械制造基础、机械设计基础、互换性与技术测量、数控加工技术、模具加工工艺等专业课程，以及进行机械零件的设计、加工、安装与维修、工艺革新与改造等打下必不可少的基础。机械图样是一种专用工程技术语言。因此，每个机电类专业的学生都必须掌握好这门技术语言，将来才能够顺利进入机电行业的相关工程技术岗位，从事机电产品的设计与开发、产品加工质量检测、生产施工技术管理、产品宣传与售后技术服务、技术交流与创新等专业技术工作。另外机械制图有严格的国家标准，在该课程的学习过程中，学生能逐渐养成严谨和一丝不苟的工程意识和专业精神，为形成一个机电工程技术人员所必须具备的综合职业素养和职业能力打下坚实的基础。前导课程：《高等数学》等基础课程。后续课程：《Pro/E》、《机械零件设计》、《机械制造工艺》等。 0.2课程改革理念和思路 0.2.1课程设计理念以适应机电行业人才需求为目标，依据岗位需求，确定核心技能，重构课程内容，以项目导向任务驱动，进行基于工作过程的课程设计，采用六步教学法，将知识与技能有机融入的任务中，以寻求“解决办法”来引动和维持学生的学习兴趣和动机，在执行工作任务的过程中，探索吸收知识、练好技能，培养学生自主学习能力和强化团队精神，通过校企共同开发课程，理论、技能和岗位体验同步训练，培养学生热爱专业，为后续的课程学习好适应工作岗位奠定基础。 0.2.2课程改革思路五人一组组成团队，以完成生产中常用的减速器、球阀两个项目的全套图纸的工作任务为主线，将工作过程设置为七个学习情境，在每个情境中，分若干任务，从对减速器等机构的拆装、测绘等真实任务入手，由浅入深，循序渐进，将基本知识点贯穿于整个工作任务中，采用六步教学法，真正以学生为主题，由学生自主查找资料，将分析问题、解决问题及团队

建筑CAD课程标准高职

《建筑CAD》课程标准一、课程基本信息 1．课程名称《建筑CAD》 2．课程类别职业核心课 3．学时学分 56学时+1周，4学分 4．适用专业建筑工程技术专业和工程造价专业二、课程定位《建筑CAD》是建筑工程技术专业一门专业技能课程。该课程旨在培养学生识读建筑施工图和计算机绘图技能，同时培养学生耐心、细致、严瑾、规范的工作作风。通过本课程学习，为后续专业课程的学习和课程设计奠定基础，为学生顶岗实习、毕业后胜任施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位起到必要的支撑作用。三、课程目标《建筑CAD》学习领域（课程）的设置，是以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。（一）总体目标

通过对本课程的学习，学生能掌握从事施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位所需的基本知识和基本技能，达到建筑CAD绘图员等职业技能证书的要求。同时培养学生具有诚实、守信、爱岗、敬业，善于与人沟通和合作的职业素养，具有分析问题和解决问题的能力，具有从事与有关工作的责任感，具有良好的职业道德。（二）具体目标四、学习情境设计（一）设计思路根据《建筑CAD》具体内容不同，按照“由简单到复杂”的项目教学法，将其划分为：项目一：AUTOCAD入门知识；项目二：基本图形绘制与编辑；项目三：组合图形绘制与编辑；项目四：建筑施工图绘制，具体内容见表1。（二）学习情境划分及课时分配表1学习情境划分及课时分配

《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准一、前言（一）课程定位《机械制图》是中等职业技术学校机电设备安装与维修专业核心课程之一。本课程主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1.掌握正投影法的基础理论及其应用。 2.熟悉贯彻制图国家标准技能。 3.能够绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。 4.使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 5.通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。由于《机械制图》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。先修课：《平面几何》、《立体几何》

后续课：《机械设计基础》（二）课程设计思想 1.坚持以中职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点； 2.注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力； 3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的项目教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力； 4.培养学生分析问题、解决问题的能力。《机械制图》课程在设计思想上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。本课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。二、课程目标（一）知识目标 1.了解国家制图标准和投影法的一些基本概念； 2.掌握正投影法的基础理论及其应用；