浅谈班级管理中榜样的作用

一、榜样上的激励

在班级管理中，班主任要向学生提供具有教育意义的榜样，例如我国历史上有很多民族英雄、科学家和诗人等，他们都是很好的榜样。现在社会也有很多具有风险精神的企业家、教育家和艺术家等，这些也可以作为学生在学习过程中的榜样.在我们的日常生活中也存在很多优秀的榜样，他们可能就在我们的周围，学校能够邀请他们为学生讲解他们的先进事迹，使学生充分领会做人的道理,激发学生树立积极向上的学习态度。从“班级管理的有效措施(共5篇）"看来，教师对学生的影响是通过“言传身教"来实现的，其中“身教"对学生的影响更大.因此班主任和任课教师要规范自身的言谈举止，为学生做出良好的表率。班主任首先对自己较高的要求，然后以身作则来影响学生，往往会收到意想不到的效果。

另外，在学生之间也可以树立榜样,例如在搬上能够设置光荣榜，每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等，让学生以身边的优秀同学为榜样,这样才更加的真实，对学生的影响也比较大.班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学生，并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法，促进学生之间的交流，进而激发学生学习的激情。班级中还有一些有特长的或许在某方面特别优秀的学生,班主任能够为这些同学提供一些机会来展示自身的优势,进而促进其他学生发现自身的优点，并为之努力。对于一些进步较快的学生，班主任也要给予一定的鼓励，并且激励全班同学向他们学习，通过榜样的作用，带动全班学生的进步。

二、感情上的激励

情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。情感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析，了解学生的心理感受，并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励，进而促进学生身心的健康发展,增强教育的效果。小学生在心理方面极为不成熟，因此就需要外力进行鼓励和支持，并且要对小学生予以积极的期望.首先班主任要对学生施以期待的目光，在学生学习出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光，使学生受到鼓舞，积极的面对学习过程中的困难。其次要经常对学生微笑。在班级管理工作中,要多对学生微笑,对其进行鼓舞和赞许,使学生能够感受到班主任的鼓励,进而在学习的过程中会更加的努力。再次，班主任要对学生施以温馨的语言鼓励,并仔细观察学生日常，从日常生活中感受学生身上存在的问题，在合适的时间与其沟通,及时解决学生在生活和学习中存在的问题。

三、在评价上对学生进行激励

对学生进行正确的评价能够对学生产生有效的激励作用。班主任要树立正确的评价理念，从而体现教育的发展性和激励性.首先评价要以素质为核心,注重学生知识能力和思想道德的综合评价。其次要将终结性评价和形成性评价相结合，学生的成长过程能够通过成长记录袋来展现,在其中放入学生平时的优秀成绩单、手工作品和绘画作品等,进而记录着学生各个成长阶段的痕迹。另外，班主任还可以收入各个时期学生的互评和自评、家长评语和教师评语,在学期末班主任要综合上述的信息,对学生进行客观的评价。在这些评价中,要以学生的自我评价为主，并通过鼓励的手段来促进学生的全面发展。

四、目标激励

制定班级的总体目标能够激发学生向目标奋斗的动机，并引导学生向着目标努力。在班主任在帮助下，每个学生都要制定符合自身情况的阶段性目标和发展目标。目标激励在小学班级管理中有着重要的作用，学生能否最终实现自己的目标，班主任也比较容易评估。学生在实现了一个阶段的目标后，他们会在目标实现的激励下积极的实现下一个阶段的目标。但是我们要注意的是，目标的设定一定要切实可行，过高或者过低都不能很好的起到激励作用。班主任能够在班级中制定成长路等图形放置在教室的墙上，通过大红花或者小红旗的方式来标注学生的进步，使学生切实感受到自己的进步。五、总结

班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障，班主任如果能有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用,那么就会对班级管理产生事半功倍的效果，进而为实现班级的教学目标而服务.

班级管理中的榜样示范

班级管理中的榜样示范 ---------------徐进红在高速发展的现代社会,人们越来越意识到榜样的作用.因为榜样是以他人的先进思想和模范行为教育影响着自己也是管理班级的好方法.在小学德育工作中也发挥着重要作用.一个人的健康成长也离不开榜样的示范教育.作为班主任我们知道榜样是无形的力量.怎样运用榜样对学生进行示范教育,怎样发挥示范作用,必须做到如下几点: 一充分认识榜样的作用. 充分认识榜样的作用,是班主任运用榜样教育学生的关键.榜样是旗帜,是无声的召声.因为它比有声的语言更有吸引力,说服力

和感染力.不仅能影响学生的思想认识,还能指引他们应该怎样去实践,而且可以熏陶他们的感情,从而使他们的内心产生巨大力量,并推动他们去实行,从而形成良好的思想品德和行为习惯. 二虚心向榜样学习. 班主任运用榜样教育学生时,要实事求是地宣传榜样的思想和主要事迹.要使榜样真正成为班级学生的追求目标,从而让学生虚心地主动地向榜样学习,并且能以实事求是的态度分析自己与榜样相比的客观条件,明确向榜样学什么,怎么学,将愿望向实际转变.其次,对待学生之间存在的主客观差异,要有针对性地进行引导学习,虚心学习,要帮助学生树立见榜样就学,见落后就帮的思想.

从而形成良好的班风. 三加强对多样性,层次性的榜样学习. 在道德品质教育中,发挥道德榜样的作用,是我们教育的重要手段.学生存在个体差异,班主任应该为学生提供不同层次的学习榜样,让他们在众多的榜样模范中寻找到自己的理想形象.其次,对那些”向昨日告别”有显著进步的后进生更应及时加以肯定,表扬和扶持,以满足其不同层次的榜样学习. 四充分发挥教师以身示范的作用. 班主任肩负着教书育人的双肩任务,因此,班主任的思想觉悟,道德风貌,文化修养……甚至言行举止无不深刻地影响着学生.先师孔子说:‘‘其身正,不令则行,其身不正,虽令不从.”可见榜样多么重要,实践证明,

谈榜样在小学班级管理中的合理运用

谈榜样在小学班级管理中的合理运用作者：王学英来源：《新课程·上旬》2018年第10期摘要：好的榜样是保证榜样示范的开始，大部分小学生的模仿能力强，榜样示范法对小学生思想品德的形成有重要影响。教师要根据时代的需要并结合小学生的情况，指导他们选好榜样，以使他们得到发展的动力，进而促进班级管理。关键词：榜样激励；班级管理；班干部现在社会需要专业的人才，更需要具有管理能力的人才，所以我们班主任要从小培养学生的管理能力。独立的思想意识、自我的自主管理能力等，都是实现班级自主管理的重要前提。反之，也要以集体去影响个人，让学生在班级的集体自主管理中去提高自身的自主管理能力。一、调查研究，分类树立榜样没有调查就没有发言，我们可以在校内或班内进行问卷调查活动，通过调查树立学生心目中的好榜样，了解学生喜欢哪种的类型榜样模范，然后把收集结果分成“明星类”“英雄类”“身边的榜样类”等开展有关于榜样的活动，弘扬榜样模范精神。针对小学生的发展特点，根据学生的爱好，树立不同类别的榜样，这更符合小学生全面发展的要求。从学生认可的榜样模范当中找出相关的资料，让学生知道他们成功的道路来之不易，积极学习榜样高尚的品质和精神。此外，学校、家庭和社会应该做到团结一致，形成一个三角点让学生有发展的平台，不仅能为小学生的榜样学习提供有利的学习环境，也为学校、家庭沟通搭建了桥梁，同时借助社会上的力量，争取得到大力支持。二、发现榜样，及时树立榜样俗话说，榜样树人。榜样的力量是无穷的。所以我认为要想实现班级的自主管理首先必须给学生树立好榜样。比如在日常生活中，发现学生能主动做了好事，要立刻给予“你真棒，老师知道你可以做到的”的积极评价，并让学生以他为榜样，向他学习。当学生遇到一些简单并且通过同学的帮助就能解决好的问题向我请教时，我告诉他们：“这种事你先自己认真想想，或者请教一下同学就能很好的解决，老师相信你。”等学生自己解决好后，我大方地表扬他：“老师就知道你能自己办好！你真了不起！”同样可以在班里宣扬他的解决问题的能力和虚心向同学请教的态度，在学生间渗透一种我能行的心理暗示。通过一些好的榜样的树立，学生都争当榜样，都希望自己有别人需要向自己学习的事情。通过不断地树榜样、学榜样，我发现学生各方面独立自主了许多，渐渐地也喜欢上了自我解决问题、自主管理的方式，就这样为实现班级的自主管理打下了坚实的基础。三、增强班干部能力，耐心培养榜样

榜样的示范作用主题班会教案五篇

榜样的示范作用主题班会教案五篇榜样的力量是无穷的，榜样示范作用不仅是理论教育，更重要在于实践教育，不能只有感动，没有行动。下面小编给大家带来的是榜样的示范作用主题班会教案五篇，欢迎查阅！榜样的示范作用主题班会教案1 夸美纽斯认为：学校的一切都具有榜样示范的教育作用和意义。学校中的人际关系：校长与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学校与家长之间等等，都在给学生示范。学校的环境和一切设置也在教育学生，所以学校和“教室的一切设备应是整洁的，如有可能，还应是雅致的，使学生每见一件东西都能受到爱清洁的教育”。学校的挂图、格言、图表等都是教育的手段。教科书、各种图书也能成为学生“决定该知道什么和不该知道什么，该做什么和不该做什么，期望得到什么和不希望得到什么的指路明灯。”学校合理的支配利用时间，全校人员对时间的珍惜和有效利用，都是学生仿效的榜样。学校的教育管理只有重视了在一切方面的榜样示范作用，才可能有很强征服力、感染力，并能取得实效。榜样的示范作用主题班会教案2 随着当前全球化、信息化程度的日益提升，中国进入了开放、个性、多元化的时代，在这样的时代背景下，传统的青年榜样形象受到冲击和弱化。大学生作为一个素质较高、人格相对独立、人生观和世界观基本形成而可塑性较大的特殊社会群体，他们担负着科技发展、祖国振兴的历史使命。新时期如何充分发挥大学生的榜样示范作用，引导学生养成良好的思想道德素质，勇于肩负起自身的社会责任，将关乎着中华民族的前途和命运。

一、高校开展榜样示范教育的重要意义榜样示范教育是大学生思想政治教育工作中的一项重要传统方法，在帮助广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心素质的协调发展，激励学生的爱国热情、民族主义、奉献精神等方面起到了不可估量的作用。 1.榜样教育符合大学生心理成长需求。进入大学后，学生进入到一个相对陌生的环境中学习、生活，在这样的环境下他们经常会面对各种矛盾、困惑，而此时学生的社会经验和认知水平还没有达到独立地、正确地调节自身行为的程度，从而易于陷入痛苦和不安的状态中。因此榜样教育可满足大学生内心需要，符合大学生的年龄特征，有了生动具体的形象作为榜样，便可发挥大学生可塑性强的优势，积极学习效仿，养成良好的品德修养和行为习惯。 2.榜样教育具备社会价值导向的功能。榜样的产生是具体的、时代的、变化的，不同的国家、民族、时代，都会有不同的要求，这是一种价值导向。当代大学生正处于丰富、多变的时代，全球化使得不同的意识形态在全球范围内展开竞争，相互影响，在这种环境下成功欲望强烈的青年学生如果不能坚持正确的价值导向，发展的道路容易走偏。因此只有不断树立满足时代需求的大学生榜样形象，才能引导广大学生培养坚定的社会主义理想信念，加强大学生思想道德建设，营造健康向上的校园风气。二、当前大学生榜样示范教育存在的问题伴随着改革开放和市场经济的不断深入，我国现阶段出现了先进典型效应弱化现象，对于大学生先进典型的榜样示范教育的过程和效果同样也不尽如人意。 1.榜样选取认同低、缺失大。传统榜样是以“自上而下”的形式来设立的，国家、社会、学校根据对大学生的培养和政治需要来树立的某种形象。由于选取榜样的主体并不是受教育者――大学生本身，因而他们对榜样的认同度低，造成榜样缺失。在这种情况下，开展

小学班级管理中榜样的作用-精选教育文档

小学班级管理中榜样的作用班级构成了学校教学活动的基本单位，其管理水平的凹凸直接影响到学生的康健全面发展与班级教学质量的是非，可见，班级管理在学校教学的各项任务中扮演着越来越严重的角色。同时，小学班级管理，还要求教师在班级管理过程中充分发挥学生榜样的作用。此外，教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，教师可以把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化，同时也使班上的同学增强了自我管理，以及管理他人的能力。本文主要从以下方面对班级管理中榜样的作用进行相应的阐述： 1、通过榜样法来规范学生行动的准则在班级管理过程中，教师若要管理好班上的同学，就得以真诚的感情去激发学生的真情，充分发挥榜样的作用，做学生成长路上的指路人。同时，由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完善的。因此，教师更应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，并将班级管理工作作为自己的一种职责，全心全意投入到小学班级管理的工作中来，用自己的言行潜移默化地影响学生，并最大限度地提高小学班级管理的效率。 2、培养正确舆论和优良的班风一个优良的、有凝聚力的班集体往往需要形成优良的班风和正确的舆论，正确的舆论犹如一种强大的教育力量，它可以感染、约束、熏陶以及激励班级的每个成员。因此，对于小学班级的管理，务必要培养正确的集体舆论并形成优良的班风，使得班级的管理更加人性化、合理化，从而可以有用地去引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成合作与竞争氛围并存的好风气，进而更有利于教师进行班级管理工作。 3、引领集体的理想和前进的方向作为一个班集体，如果没有共同追求的奋斗目标，就会使整个班级失去凝聚力以及前进的动力，最终使得学生将会迷失方向，学习的目标将会更加含混，并将正确的价值观、人生观丢失殆尽。因而，教师在班级管理中务必要使

班级管理之教师榜样的作用

班级管理之教师榜样的作用教育有箴言：亲其师，信其道。“学高为师，身正为范”，称职的班主任是有效管理好班级的“灵魂”。班主任在班级是一面旗帜，对孩子有很重要的影响。所以要做好班级管理工作，班主任应该做好自己，用自己最积极的一面去影响自己的学生。称职的班主任必须具有“高尚的人格魅力”、“爱心与责任感”、“耐心与平常心”。首先班主任有榜样激励的作用，班主任的人格魅力是一面旗帜。管理班级的过程中，班主任与每个学生交流接触的时间最多，是学生第一个榜样目标。“育人者必先育已，不正者则不能教人”、“教师的人格就是教育工作中的一切”，这些名言告诉我们：班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。例如：要求学生不迟到、不早退，班主任必须守时；再如学生行为习惯养成培养过程中，班主任不抽烟、不乱扔果皮纸屑、待人有礼貌、客观公正的态度等等方面必须以身作则，身体力行。班主任作为榜样激励，要随时展示自己的人格魅力，规范自己的言行举止，促进学生良好道德品质的形成。其次班主任的“爱心与责任感”是班级有效管理中的“动脉”。教师的爱心是教育成功的原动力，责任心应该是教师爱心最直接的表现，没有责任心，也就没有真正的教育。这

是做好班主任工作的前提，管理好班级的动力。比如责任心强的班主任会把整个身心扑到学生的教育管理上，时时处处爱护学生，关心学生，尊重理解学生，想学生所想，急学生所急……只有这样，才能得到学生的拥护和尊敬，才能管理好一个班级。再者班主任的“耐心与平常心”有利于提高班级管理的有效性。学生的成长不是一条直线，是呈现波浪递进的过程。因此，对学生的问题要有充分的耐心，要抓反复，反复抓。如个别随手乱扔果皮纸屑，不要指望一次谈话、一节班会就能够解决问题。只有多一点耐心、平常心，才能心平气和地做好工作，提高效率。再如：面对学生一时的缺点、错误和不良习惯，应该把这些东西看成是一个未成年人成长过程中的必然，是他们在某种特定条件下出现的偶然，而不能把学生问题看成是“故意”，不能戴“有色眼镜”去看待学生问题，更不要“上纲上线”。如不能因为学生一次乱扔纸屑就戴上“不讲卫生”的帽子；上课偶尔讲话就是“不遵守纪律、不认真学习”……，应针对一件事来进行教育。最关键的是班主任应该有几心：爱心、责任心、包容心、宽容心……这样学生自然和你们一起在学习到路上一直走下去。

班级管理中的榜样教育

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浅谈班级管理中“榜样教育”的方式与作用 [内容摘要]: 在班级管理工作中，“榜样教育”是一种管理模式。“榜样教育”的作用与方式体现为：为人师表的班主任是学生学习的榜样，能起到润物细无声的教育作用；班干部形成的核心和优秀的学生群体是同学学习的榜样，看的见摸的着榜样能起到直观的教育作用；环境中和社会方面的事例是有效教育资源，对学生能起到模仿或警示的榜样作用。 [关键词]：榜样教育为人师表班级核心社会资源 [作者简介]：吴成洪天全县教师 “陷入”到教育的那个“潭”里，慢慢的就发现做班主任是“直陷到潭底”的事情。在“帅哥”“美女”横流的时下，要使十几岁的孩子抵住诱惑，沉心于学习和校园生活，让他们既为“粉丝”又回归于一个风平浪静的世界，让他们坚守在波澜不惊的港湾里，可以说，这是对班主任工作智慧的考验，也是提升班主任自身工作能力和管理水平的“卷扬机”。众所周知，班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。班级管理工作对学生的全面发展起着直接的、现实的“保驾护航”作用。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等的好坏优劣、是非成败，对学生的发展有着深远的影响，因而班主任工作有着无可辩驳的重要意义。尽管班主任工作和班级管理的“构件”大几相同，但是，每一个班主任在自己的实际工作中，不同的组拼，不同的侧重，就有不同的

精妙之处，达到奇异的效果。在班级管理工作中，我以“榜样教育”为一种重要的工作模式。我总是相信，榜样是暗夜里的一盏明灯，是海洋中的一座航标，是人生前进路途中的一面旗帜。下面谈一谈自己对“榜样教育”作用的认识，以及在班级管理工作时是如何实施“榜样教育”的。一、为人师表的班主任是学生学习的榜样班主任要管好一个班级，需要多方面的素质。一个优秀的班主任必将在管理上花心思、花力气。但是，不管何时何地，班主任的行为都是影响学生个性健康发展的极其重要的因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，“己所不欲勿施于人”，对学生的要求就是对班主任自己的要求。班主任说到做到，言行一致，表里如一，则学生必当自敛，从而严以律己。同时，班主任的行为又是影响师生关系的关键，师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，情绪影响着学生的学业。层层相递的关系决定着班主任要重视师生关系的“建设”。因为情绪体验对学生的感知、记忆、思维、想像等认识活动的影响，因为教师教学和学生探索未知世界的学习都是艰苦的劳动，所以，班主任要信任学生、热爱学生，进而让学生产生积极的心理效应，激发他们的上进心和自信心。因此，为人师表的班主任能起到润物细无声的教育作用，在无声中成为学生的榜样。在我看来，实施“榜样教育”，班主任榜样当放在管理策略的第一位。二、优秀的学生是同学学习的榜样在班级中，就学生与学生之间的关系和交往而言，主要表现为三种形式：一是全班学生构成的集体关系；二是由一部分学生“情投意合”构成的群体关系；三是学生个体自己“内省”与“外显”的对

榜样作用下的班级管理论文

榜样作用下的班级管理论文 1根据初中生的发展需要，持续丰富榜样的形式在班级内部实施榜样示范的策略时，应该考虑到初中生的个体差异和他们的身心发展需要，进一步的扩大和丰富榜样的形式和范围。充分利用和发挥多种形式的榜样力量，注重进一步整合榜样的力量和形式，创造一定的氛围，只有这样才能激励每个学生都积极地实行尝试。所以，在班级管理的过程中，我们一定要注重发挥“标兵”的榜样影响和作用。但传统的教学过程中，标兵榜样的示范很容易流于一定的形式，没有发挥出它应有的作用和影响。究其原因，我们不难发现其原因是：首先，标兵的评选不合理，成绩好了就会被评为“标兵”。有一部分学生平时很少参加班集体的活动，也没有为班级荣誉做过多少贡献，但是却因为成绩好而被评为了“标兵”。这样不合理的评选方式，会在很大水准上挫伤了学生参加班级管理的积极性。合理的“标兵”评选原则应该是这样的：这个学生不一定成绩特别好，但是该生的情操一定要很好，态度也一定要积极向上，对班级的发展要有一定的贡献。经过大量的实践研究，因为“标兵”经常的参与到班级管理的各项事务中来，不管是他们的精神风貌还是生活和学习水平，都是比较出众的。另外，在实行榜样示范教育过程中，一定要注重群体对于个人的影响。一个群体、一个班集体本身就有着自己的班级目标和班级规划，有着自己的集体舆论导向。这样的群体约束不但仅对群体的行为做出了一定的约束，而且对班集体中的每个成员的行为都做出了一定的约束，同时，也促动了班集体内部成员之间的相互交流、相互学习。生活在班集体中的个人，总是在自觉中模仿着自己身边的榜样。榜样能够为班级中的学生提供一定的学习方向和学习动力，学生们通过自己的努力就会达到榜样的标准，这也为接下来的班级管理奠定了良好的基础。所以说，在班级管理的过程中，应该注意发挥榜样的带动和示范的作用。 2根据自己班级的特点，重视榜样教育的客体差异性

榜样激励在小学低年级班级管理中的运用

榜样激励在小学低年级班级管理中的运用一、榜样激励的定义和原理榜样激励是指通过展示成功的榜样，来激励学生模仿、学习和超越。学生在模仿身边成功的人时，会受到对方的行为、态度或思维方式的影响，从而改变自己的行为，形成类似于榜样的行为模式，以达到取得成功的目的。在榜样激励的原理中，最重要的是学生的自我效能感。自我效能感是指一个人认为自己能否完成某项任务的信念。如果学生认为自己可以通过模仿榜样的行为来实现自己的目标，那么他们会更有动力去尝试并最终成功。 1. 建立良好的榜样在小学低年级的班级管理中，教师可以选择一些成功的、积极向上的榜样，如同学中成绩优异、尊重师长、礼貌待人等的学生。通过对这些榜样的展示和表扬，并在课堂和日常生活中引导学生学习他们的优点，来培养学生的自信心和积极性。 2. 激发学生的学习热情在学习过程中，教师可以以优秀的学生为榜样来激励其他学生的学习热情和成就感。通过告诉学生某个优秀学生如何学习，如何处理问题，如何取得成功，来激发学生的兴趣和学习热情。此外，还可以多给学生提供一些榜样故事，让他们了解一些优秀人物的成长历程，以此来激发学生对未来的憧憬和追求。教师应该注重对学生的表扬和鼓励，在课堂上为那些表现优秀的学生点赞。这样做能够增强学生的自信心和自尊心，提高学生的学习热情和积极性，并促进良好的师生关系。 4. 加强学生之间的交流和分享教师还可以引导学生之间交流和分享自己的成功经验，如学习方法、生活技巧等等。这样做可以促进学生之间的合作和互动，同时也能够激励他们学习他人的经验，形成榜样式的行为模式，促进学生的成长和发展。三、总结榜样激励是一种有效的班级管理方法，可以培养学生的自信心和自尊心，提高学生的学习热情和积极性，促进良好的师生关系，加强学生之间的交流和分享。教师应该选择积极向上、成功的榜样，充分发挥这种教育手段的优势，并通过对优秀榜样的表扬和鼓励来增强学生的自我效能感，进而推动学生健康成长。

浅谈班级管理中榜样的作用

浅谈班级管理中榜样的作用一、榜样上的激励在班级管理中，班主任要向学生提供具有教育意义的榜样，例如我国历史上有很多民族英雄、科学家和诗人等，他们都是很好的榜样。现在社会也有很多具有风险精神的企业家、教育家和艺术家等，这些也可以作为学生在学习过程中的榜样.在我们的日常生活中也存在很多优秀的榜样，他们可能就在我们的周围，学校能够邀请他们为学生讲解他们的先进事迹，使学生充分领会做人的道理,激发学生树立积极向上的学习态度。从“班级管理的有效措施(共5篇）"看来，教师对学生的影响是通过“言传身教"来实现的，其中“身教"对学生的影响更大.因此班主任和任课教师要规范自身的言谈举止，为学生做出良好的表率。班主任首先对自己较高的要求，然后以身作则来影响学生，往往会收到意想不到的效果。另外，在学生之间也可以树立榜样,例如在搬上能够设置光荣榜，每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等，让学生以身边的优秀同学为榜样,这样才更加的真实，对学生的影响也比较大.班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学生，并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法，促进学生之间的交流，进而激发学生学习的激情。班级中还有一些有特长的或许在某方面特别优秀的学生,班主任能够为这些同学提供一些机会来展示自身的优势,进而促进其他学生发现自身的优点，并为之努力。对于一些进步较快的学生，班主任也要给予一定的鼓励，并且激励全班同学向他们学习，通过榜样的作用，带动全班学生的进步。二、感情上的激励情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。情感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析，了解学生的心理感受，并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励，进而促进学生身心的健康发展,增强教育的效果。小学生在心理方面极为不成熟，因此就需要外力进行鼓励和支持，并且要对小学生予以积极的期望.首先班主任要对学生施以期待的目光，在学生学习出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光，使学生受到鼓舞，积极的面对学习过程中的困难。其次要经常对学生微笑。在班级管理工作中,要多对学生微笑,对其进行鼓舞和赞许,使学生能够感受到班主任的鼓励,进而在学习的过程中会更加的努力。再次，班主任要对学生施以温馨的语言鼓励,并仔细观察学生日常，从日常生活中感受学生身上存在的问题，在合适的时间与其沟通,及时解决学生在生活和学习中存在的问题。三、在评价上对学生进行激励对学生进行正确的评价能够对学生产生有效的激励作用。班主任要树立正确的评价理念，从而体现教育的发展性和激励性.首先评价要以素质为核心,注重学生知识能力和思想道德的综合评价。其次要将终结性评价和形成性评价相结合，学生的成长过程能够通过成长记录袋来展现,在其中放入学生平时的优秀成绩单、手工作品和绘画作品等,进而记录着学生各个成长阶段的痕迹。另外，班主任还可以收入各个时期学生的互评和自评、家长评语和教师评语,在学期末班主任要综合上述的信息,对学生进行客观的评价。在这些评价中,要以学生的自我评价为主，并通过鼓励的手段来促进学生的全面发展。四、目标激励

班级管理中榜样的作用

班级管理中榜样的作用学生时代，班级管理扮演着极为重要的角色，尤其是在语言学习、社交技能、思维素养等方面。而班级中的榜样，无疑是班级管理的重要组成部分。无论是教育机构还是学校，都强调班级管理中榜样的不可替代性，下面就让我们一起深入探究班级管理中榜样的作用。 1.推动班级积极向上的氛围班级管理中榜样起到了很重要的榜样作用。一个优秀且成熟的学生，能够引导班级走向积极向上的方向。当班级中有这样的学生出现，会引导学生团体产生积极的思想振动，鼓舞大家共同进步，实现个人成长和班级的发展，形成良好的学习及生活氛围。 2.引导同学感染众人1 班级管理中的榜样，拥有很强的影响力，若是榜样表现出積极向上的態度，逐漸让大家崇拜，學習他或她的口音、学习方法，开始尊重和信任这个人。此时，其所传递的信息和价值观已经影响了其他同学，同学们徐徐发生变化，在这些榜样的继承跟模仿下，他们也渐渐将这种生活方式和做人的门槛、继居带到了自己的学习和生活中去。 3.施加一定的影响力，传递责任及使命

班级管理中榜样不仅仅是被互相尊重的对象，同时也是一个表率。由于他们尽职、负责、诚实、品行无懈可击，不仅在年龄上优于其他学生，而且在能力和品质上也比他们更强。巩固性的环境，往往会让一个榜样产生自责、报效及感恩，开始思考这个班级长期的成长。所以，榜样既是受人尊重的，同时也是“受责任神圣之责”的人。 4.提高约束性及约束力在测试过自己之后，榜样将会开始精心诠释自己所拥有的美德和公正，疼爱同学的理念利用全面的方式反映出来。班级管理中的榜样，经常吸收受到了他的影响的同学，这些同学也因此得以建立对整个班级的保护性和使命性的意识，以负责任的态度去管辖班级内的事情。 5.带来经验和启示班级管理中的榜样不仅是同学和朋友，同样也是前辈，他们已经在学生时代赢得了较多的经验和启示。而这些经验和启示，都有很重要的借鉴意义。假如班级中有榜样级别更高的学长学姐，他们能够为班级内的各种问题提供最为专业的解决方案，从而打造更加完善的班级管理。在学生时代，班级管理数量通过同学组织、组织领导等形式展开，榜样的角色同等重要。因为班级管理中的榜样，能够对当前班级及同学产生积极影响，为班级创造出优良的学习与生活环境。即使榜样未必是最出色的学生，但其通过个人努力不断成长的过程，激励并引导其他学生去拥抱未来和充实自己。因此，在班级管理中，榜样是神圣而必要的永久的存在。

班主任榜样作用

班主任榜样作用班主任的榜样作用记得一位名人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。我认为对于班级管理工作来说是播撒一种榜样，收获一种进步。榜样是一种力量，是一面镜子，是一面旗帜。充分发挥榜样的作用，对于班级管理具有重要的作用。我所说的榜样包括教师和学生。而在这两者之中，我更侧重教师的榜样作用。因为小学生活波可爱，好动不好静，具有很强的模仿性，其同伴的一言一行、一举一动对学生的影响都是巨大的，更何况教师了。因此，在班级管理工作中我事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我接手的四年三班，在全校老师的眼中可能是一个优秀的班级，但经过几天细致的观察却发现与所说相差悬殊：学生顽皮得很，惰性也相当严重。不说学习，就说教室卫生吧，就与学校精细化管理对卫生的要求相差甚远。虽然有值日表，但除了个别几个同学外，其它一个个都不愿意动手。开了几次班会进行教育，一般是今天说了今天起作用，到明天就忘到脑后了，甚至一转身就忘了，效果很不好。这让我很是苦恼，自己没当过班主任也没有经验，事事对于自己都是新鲜的、陌生的、困难的。该怎么解决那？想到一般古代皇帝亲征军心都会大震的事，经过课上、课下同同学交谈和细心观察，我发现这些学生都很注重感情。我认为可以试一试“感情牌”与事事亲躬的方法：什么事情都从我做起，进而感化、带动学生。于是每当我看到同学桌下有垃圾时，就轻轻地走到教室的后面，拿起簸箕和扫帚把这些垃圾扫走。有时蹲下身子，捡起地上的纸片，看了又看，故意从孩子的身旁走过，再把它扔进垃圾桶。很多孩子当时脸就红了，慢慢的低下了头。有时听见同学窃窃私语：你看老师都亲自捡纸片了。在他们看来，干活只是学生的事情，教师是不会干这样活儿的，也没有老师会亲手去干。老师都亲自去做了，自己还有什么理由不干哪。这时一部分思想觉悟高的同学便加入到自觉打扫卫生的行列中来。慢慢的一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且看到教室里的纸屑也能主动捡起来。比如我班的张铭珈和史斯洋。这令我十分欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，虽然我一句话没有说，却用无言的方式对他进行了教育。虽然这些对于老师来说只是举手之劳，但对学生心灵的影响却是巨大的。当

班级管理中榜样的作用

班级管理中榜样的作用杨艳 Summary：“近朱者赤，近墨者黑。”说的就是在生活中榜样的效应。同样，在班级管理中发挥榜样的作用，也可以起到事半功倍的效果。榜样的示范，是一种“润物细无声”的教育，比说教更直接，更有说服力，也是一种促进班级管理的有效方式。

Key：班级管理;榜样;作用英国学者菲尔丁说：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人们心里。”我们也经常说“言传不如身教”。班主任在班级管理中，更要重视自身和班级学生的榜样作用。“亲其师，信其道”。当教师给学生树立了榜样，学生自然而然地会模仿。当班级中形成一批拥有良好学风和作风的学生时，就会对其他学生产生引导、示范、教育的作用，进而形成积极向上的班风。教師的榜样作用孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”作为教师尤其是班主任每天与学生朝夕相处，在学生的成长过程中有着特殊的“主导”作用，学生会有意无意地从各个角度模仿。所以，当要求学生做到的，自己必须首先做到;要求学生不做的，教师也必须坚决不做。正所谓“己所不欲，勿施于人。”当我们以“身教”的方式教育学生时，学生才会心服口服地接受教育，达到预期的教育目的。比如，从一年级开始，学生每次做值日的时候，笔者都会在一边指导他们如何做，一边给他们示范，和他们一起完成值日工作。每当走进教室，看到地上的纸屑，也会不动声色地把它捡起扔到垃圾桶里。地上脏了，主动打扫干净，讲台脏了，动手擦一擦……久而久之，学生也在潜移默化地影响中养成良好的卫生习惯。教育家加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”因此，教师必须严于律己，不管是言谈举止、精神面貌还是教学态度、工作方式，都要对自己有更高的要求，为学生做好榜样和表率作用。优秀学生的榜样作用

浅议“榜样激励”的实施及作用

浅议“榜样激励”的实施及作用作者：宋伟魏春芳来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第07期榜样激励是把社会中先进者的例子，以及学生周围具有良好品质和行为表现的人作为榜样，引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞教育和鞭策。调动学生的积极性，激起学生对榜样的敬佩、崇拜、模仿和追赶，从而提高学生各方面素质的教育方法。榜样激励班级管理班干部先进人物一、“榜样激励”的内涵榜样激励就是把社会中先进者或学生周围具有良好品质和行为表现的人作为榜样，给学生以鼓舞教育和鞭策，引起学生感情上的共鸣，激起学生对榜样的敬佩、崇拜、模仿和追赶，从而调动学生的积极性，提高学生各方面素质的教育方法。榜样是无声的言语，而这种无声语言有时比有声的语言更有力量。学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边和周围的人物，如父母、老师和优等生；有历史和生活环境以外的典型人物等。他们会对心目中所崇敬的人物不怀疑的接受和仿效，并作为生活和学习的榜样。因此，榜样的确立及其激励作用的发挥是引领班级工作良性开展的最有效途径之一。二、榜样激励的实施榜样的确立及其正面作用的发挥是班级管理工作良性发展的前提，有怎样的榜样激励，就会形成怎样的班级风气。几年的实践使我体会到，在班级管理工作中采用榜样激励的教育方法，调动学生积极因素显得尤为重要。“榜样激励”的形式是多种多样的，我对学生所进行的榜样激励主要有如下几种形式。 1.教师的榜样激励作用心理学研究表明，领导者的心理素质和本人的形象直接影响所在群体的心理氛围和组织形象。所以，与学生朝夕相处的教师，尤其是班主任是最应该做好的学生的榜样。班主任是班级工作的组织者、领导者，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，其自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的提高。班主任的魅力是一种能使学生难以忘怀的自觉服从的领导力量。而这种魅力的形成来自班主任广博的学识，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。所以，教师应竭尽全力塑造好自己的形象，给学生树立良好的榜样，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。

班级的风向标 —浅谈班级管理中的榜样力量与不良行为的模仿

班级的风向标—浅谈班级管理中的榜样力量与不良行为的模仿摘要：中学生的可塑性大、模仿性强，在班级中树立榜样，相当于在集体中树立了一个风向标，帮助学生明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动及其成长过程，把高深的理论、烦琐的教条具体化、人格化，使中学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的有效性。相反，在班级里，一件阻碍班级发展的小事，如果得不到及时有效的处理，一方面，犯错误的人没有认识到自己的问题，容易使其今后的行为更加难以控制；另一方面，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然的接受了，还有可能模仿，给班主任工作增加难度。班主任如何在班级树立榜样，与怎样控制邪气滋长，是建设良好班级的第一步。关键词：班级管理风向标健康成长 “榜样的力量是无穷的。”[1]中学生的可塑性大、模仿性强，在班级中树立榜样，相当于在集体中树立了一个风向标，帮助学生明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动及其成长过程，把高深的理论、烦琐的教条具体化、人格化，使中学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的有效性。班主任为学生确立正确的风向标，有利于学生的健康成长。一位班主任如何在班级树立榜样，是建设良好班级的第一步。一、榜样——为学生树立学习的典范榜样是无声的语言，有时比有声的语言更有说服力。班主任要经常提供古今中外名人的成长事迹来教育和激励学生，让学生从名人的身上汲取营养滋润自己。也许有人会质疑：我们都能成名人吗？当然不可能。所以，学生身边榜样力量就更为重要了。俗话说：“群雁高飞头雁领” [2]，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者在学生的健康成长中起着导师的作用；班主任是与学生接触时间最长、关系最密切、影响最大的教师，班主任的举手投足都将会被学生视为典范而效法，?班主任本身就是学生心目中的榜样，对学生起到潜移默化的作用。学生随时随地都在用自己那双敏感的眼睛观察班主任的一言一行、一举一动。因而班主任应注重自己的健全的人格养成：对事业的执著追求和无私奉献；时常保持稳定乐观的情绪，宽容大度的胸怀；有较强的自控、协调能力和坚强的意志；在学生面前不抱怨他人。处处以身作则、为人师表，严于律已，自觉地“用自己的榜样教育学生”，努力成为学生的表率与楷模。就如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[3]如：要求学生不迟到，自己首先不迟到；参加升旗仪式，自己立正高唱国歌；看见地上有垃圾，悄悄拾起；自己出现错误，敢于在学生面前承认……这一切，看似微不足道，却能产生良好的教育效果，点滴身体力行，也能化为学生积极向上的内在驱动力。班主任用自己的人格魅力感化学生。一个好的班级，班干部在班级学生中的作用和影响力往往是班主任不可替代的，班干部的榜样力量不可忽视。可以这样说，一批好干部可以带出一个好的班集体。一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，