单韵母a教学设计学习资料
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学前班上册拼音教案
六个单韵母
一?教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母, 会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
二.教学目标：
1.学会六个单韵母，认清形，读准音。
2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六单韵母。
3.会在四线格内抄写六个单韵母。
三.教学重难点；
1.重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
2.难点；
在四线格内会写六个单韵母。
四.课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）
五.教学方法；
1.指导法
2. 讲解法
3.观察法
4. 练习法
六.教学时间：
共十二课时。
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第一课时：单韵母a
一.教学目标：
1、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。
3、会在四线格内抄写a 一个单韵母。
二.教学重难点；
1 .重点：
a的发音和韵母带调读。
2.难点：
a的发音及a的第二声和第三声。
三.课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）
四.教学方法；
1.指导法
2.讲解法
3.观察法
4.练习法
五.教学时间：
1课时
六.课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
七.教学过程：
（一）谈话揭题
单韵母a教学设计知识讲解
学前班上册拼音教案 汉语拼音 a 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。 4、会在四线格内抄写a 一个单韵母。 教学重点：a 的发音和韵母带调读。 教学难点：a的发音及a 的第二声和第三声。 课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看图片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
最新复韵母ai教学设计整理
复韵母ai教学设计 一、复习检查。 1、抽读字母卡片： a o e i u ü。 2、复习单韵母的四声。 3、比较6个单韵母的口形大小。 二、学习复韵母ai 1、导入 新学期开始了，大班的同学们又聚到了一起，开心吗？师：那老师请同学们互相看一看，你的前后左右都挨着哪位同学呀？ （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，真好哇！ 老师也想挨着谁做一下，看看谁坐的最端正（组织纪律）师：坐的真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来大班做客，用掌声欢迎他们吧！ （出示单韵母a和i，老师和学生戴头饰来表演） 师：同学们，你们好，我是单韵母 a 生：同学们，你们好，我是单韵母i 师：你好！（握手） 生：你好！（握手） 师：你挨着我。 生：我挨着你。（挨在一起） 合：我们两个手拉手，挨在一起真快乐！
快乐的时光很快就过去了，单韵母i要回家了 师：小i我真不想和你分开呀，我想永远和你挨在一起，快乐的手拉手 2、学习ai的发音 导入 同学们，他们的愿望能实现吗？（能） 那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧 师：国王大人，请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗？ 国王：可以呀，在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”，就让他们去那里生活吧 师：什么是复韵母呀？ 国王：像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦 提问---回答 小a和小i高兴极了，他们在大班同学的帮助下成为了 一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你 们叫什么名字呀？ 我们的大家族叫复韵母家族，我们叫,,. 小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧Ai，多好听的名字呀，谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai 老师领读----同学跟读----开火车读
单韵母a o e教案
第一课时 认识a o e 小朋友们好（自我介绍）小朋友们已经进入一年级了，每个人都成为大哥哥大姐姐啦！那进入一年级，我们都应该做些什么呢？嗯，小朋友们说得都非常好，那今天，老师给大家提三个要求：上课要把学习用品充分准备，老师要送一首课前儿歌：上课铃声响，快步进课堂，学习用品桌上放，静等老师把课上 接下来，我们做第二个要求，在课堂上，我们应该怎么做呢？送给大家第二个小儿歌：静心听讲不插嘴，坐姿端正不离位。 接下来我们来做第三个要求，老师每天都会布置家庭作业，回到家之后我们应该做些什么呢？按时独立做作业，每天检查及时改。 今天我们学习汉语拼音中的单韵母宝宝 a o e ， 老师给大家带来了第一幅图片，这是一位漂亮的阿姨，阿姨阿姨啊啊啊，这是我们今天将要认识的第一个单韵母宝宝（出示a），它叫做a，小朋友们请跟老师一起读a a a （手势引导）老师给大家带来了第二幅图片，图片中的是什么呢？一只大公鸡，大公鸡正在打鸣呢，公鸡打鸣o o o，这是我们今天认识的第二个单韵母宝宝（出示o），它叫o，小朋友们请跟老师一起读第三幅图片，大家看图片上都画了什么呢？天鹅。天鹅天鹅e e e 接下来，我们一起来练习一下吧！a 张大嘴巴a a a 请跟老师一起读：张大嘴巴（生：a a a ）接下来老师会出示数字，老师出示的数字几，小朋友们就要把数字读几遍哦！（引导两次，老师跟着一起读）接下来我们进行分组比赛（每次有一次机会），最后我们一起来说。这是我们的单韵母宝宝a 接下来是我们的第二个单韵母宝宝o ，圆圆嘴巴o o o ,跟老师一起来一遍（同上）游戏：老师把卡片放在上面就读大声，放低就读小声（教师引导）分组比赛，最后，我们一起认一认，它是我们的单韵母宝宝0 扁扁嘴巴e e e （e的小游戏）看好哦，当老师手收的时候，所有的小朋友都不要发出声音哦（引导学生操练两遍）再分组操练，所有的小朋友都表现得太好啦！ 接下来，老师来考考大家，老师做口型，学生猜老师读的是哪个单韵母宝宝（示范3遍）看来大家都认识单韵母宝宝了，那在今天的单韵母宝宝中，老师还请来了神秘的炸弹，当炸弹出现的时候，跟着老师一起“蹦”，好，马上我们的单韵母宝宝就要和炸弹一起出现了，小朋友要准备好大声朗读（整体示范一遍，再分组练习） 写a o e 小朋友们，你们知道吗，所有的单韵母宝宝都是住在我们一层一层的楼房里面的，这就是我们的四线三格，它有四条线，三个格，分别是“上格，中格和下格”那拼音字母宝宝他们都住在哪里呢？对了，他们住在中格，那我们看一看，拼音字母宝宝是怎么样住在中格的呢？第一个单韵母宝宝a 圆拖尾巴a a a ，伸出你们的小手指跟老师写一遍圆拖尾巴a a a 小朋友们，单韵母宝宝a 你学会了吗？ 一个圆圈o o o 一横半圆e e e 我们学习了三个单韵母宝宝，我们一起来操练一下吧！（师引导一遍“圆拖尾巴a a a ”，学生练习）小朋友们伸出你们的小手掌，跟着老师一起（在手掌上写）a 宝宝大家都会了，那我们接着来看 小朋友打开课本，拿出铅笔，书写 总结：今天学了三个三韵母宝宝a o e
拼音a的教案
课时一（单韵母） 教学目标：、对拼音产生兴趣 2、学会单韵母，能够认清形、读准音 3、认识声调符号，正确认读单韵母地四个声调 4、认识四线格，能够在四线格里规范书写单韵母 教学准备：四线格词条、字母卡片、地四声卡片、四声调卡片、小朋友张嘴发音地图片、学生自己准备一个拼音本 教学过程：一、故事导入，激发学习兴趣 师：小朋友们，从今天开始，老师要带大家到一个奇妙地地方，这个地方叫做拼音王国，这个王国里面有三座 漂亮地城堡，分别叫做声母城堡、韵母城堡、整体认读音 节城堡，城堡里面住着许许多多可爱地拼音宝宝，你们可 别小看了这些拼音宝宝，它们啊个个都有大本领，能够帮 助我们识字、学习普通话，以后可以帮助我们看懂很多很 多有趣地书，要认识它们了，你们高不高兴呀？ 二、学习单韵母地字形和读音 教师出示小朋友张嘴发音地图片 1、看图说话引出 师：小朋友们，我们一起来看一看这张图片，图上有 什么呀？（一个小女孩）哦一个小女孩，那她长地 是什么样子呀？（圆圆地脸，一个小辫子，穿着粉 红色地裙子）我们一起看看她在做什么呢？（唱歌）
2、你们瞧!这个小女孩唱歌地时候嘴巴是张得大大地 3、①老师示范发音，学生听音、看口型. ②学生模仿发音，老师领读. ③进行开火车地小游戏，同时老师对每个学生地发音进行检查. 、告诉发音要领：我们读地时候嘴巴要张大，音要响亮. 现在请小朋友们跟着老师念一个顺口溜：张大嘴巴，. 、记字形 用儿歌帮助记字形，我们刚才已经学会怎么读了，下次小朋友们再看到你们还认识吗？老师想教给小朋友们 一首儿歌，学会了这首儿歌，我们就能牢牢地记住了.圆 脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是. 三、学习地四声调 单韵母地头上常有四顶不同地帽子.（出示地四声调卡片）它们戴上不同地帽子，读起来地声调也就不同了.这四顶帽子就是 “声调符号”，我们根据符号读韵母. 2、ā戴上了第一顶平平地帽子，就是第一声，读音也是平平地.（老师 领读，学生跟读，并做一声调地手势） á戴上了第二顶帽子，就是第二声.读地时候就像有人问 你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这 个音.（老师领读，学生跟读，并做二声调地手势） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声.音又不同了.（老师领 读，学生跟读，并做三声调地手势）
单韵母a教学设计
单韵母a教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
学前班上册拼音教案 汉语拼音 a 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。 4、会在四线格内抄写a 一个单韵母。 教学重点：a 的发音和韵母带调读。 教学难点：a的发音及a 的第二声和第三声。 课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌： 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁她在干什么 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看图片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁就是a a a 。” （三）教学a的四声。
单韵母、声母教案
单韵母、声母教案
拼音教学教案全集 汉语拼音 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用
它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再
《单韵母aoe》教学设计
《单韵母a o e》教学设计 海口市秀英区丰盈小学洪丽云 【教学目的】： 1. 继续培养良好的读书习惯 2. 学会3个单韵母a o e ，能够读准音，认清形。 【教学重点和难点】： 掌握a o e的音，形。 （第一课时） 一、组织教学 二、出示情境图： 1. 说说图上画的是什么。 2. 学说语境歌： 公鸡喔喔啼，小鹅e e 叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3. 学习拼音有何用处？学了这首儿歌，你们就知道了。 拼音字母用处大，看书识字需要它。 帮助讲好普通话，我们决定学好它。 三、学习a o e 1. 出示a 图 ①练习发a 音：示范----较音----练习 ②指导发音要领： 嘴巴长大，舌位低，舌头居中（不前不后），自然发音; ③记形： 小女孩的头连同于头发构成图形a . 2. 出示o 图： ①、练习发o 音。 ②、指导发音：嘴角向前拢图，舌头向后缩，舌位高，自然发音。 示范----练习----较音 ③、记形： O (从左上起笔，一笔写成) 3．出示e 图： ①、练习发e 音（鹅的轻声） ②、指导发音要领： 嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧，舌头向后缩，舌位半高，自然发音。 ③、示范---练习----较音 ④、记形：e-----e 四、课间游戏 五、巩固练习：
①、个别读： a o e ②、儿歌：张大嘴巴 a a a 拢圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e ③、做手势复习： a o e （第二课时） 【教学目的】： 认识四种声调符号，能够直接读出a o e 的四声。 【教学重点和难点】： 1、认识声调符号。 2、读出a o e 的四声。 一、组织教学 二、复习：a o e的音、形 三、学习四声调符号以及儿歌 一声：起音高高一路平， 二声：由低到高往上升， 三声：先降然后再仰起， 四声：从高降到最低层。 四、手势歌： 一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。 五、a o e 的四声练习。 1．练习a 的四声ˉˊˇˋ 2. 练习o 的四声ˉˊˇˋ 3. 练习e 的四声ˉˊˇˋ 4．巩固练习：1、顺读 2、变序读 3、个别读，齐读 六、课间游戏 七、总结 这节课学会了什么？（1什么叫四声。2a o e 的四声。） 八、评比 （第三课时） 【教学目的】： 认识四格线，正确书写a o e 【教学重点和难点】：
汉语拼音a o e的教学设计
a o e 主备人：庄会玉 一、教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2．认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学准备：课件 四、课时安排：2课时 教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看课件讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。 3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。 4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。
大班拼音教案：学习单韵母a,o-许甜甜老师
大班拼音教案：学习单韵母a，o-许甜甜老师 大班拼音教案：学习单韵母a，o 活动目标： 1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。 3、通过游戏活动加深对四声的认识。 4、学习a,o正确的书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈 自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a 的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a 一样) 4、a四声的学习： (1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音 词汇，让幼儿体【大班体育教案/daban/tiyu/】会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 (2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高 往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，
幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车 下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注 意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解 释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。 5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母a,o 第四周：学习单韵母e，i 活动目标： 1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。 2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇 导读：本文幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 单韵母a 活动目标 1、学会单韵母a，认清形，读准音。 2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。 3、会在四线格内抄写单韵母a。 教学重点、难点 a的发音和带调读。特别是a的第二声和第三声。 活动准备 字母卡片（带声调，不带声调） 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）课前准备：律动。 （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学哦。 我们先一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮
我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、师告诉发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。 5、记字形。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到
单韵母a教学设计
学前班上册拼音教案 汉语拼音a 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要 学好汉语拼音。 2、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵 4、会在四线格内抄写 a 一个单韵母。 教学重点: a的发音和韵母带调读。 教学难点: a的发音及a的第二声和第三声。 课前准备: 图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间: 1课时 课时目标: 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程: （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌: 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱!
（二）教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是T张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，5、看图片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是 “声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） a戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时 候就像有人问你话，没听清时，你会问：“a,你在说什么? 就是这个音。领读，模仿，轻读，读准a。（用手势助读。） 0戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低 再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
单韵母教学教案汇总
拼音教案（一）-单韵母教学教案汇总 认识单韵母a 一、目的要求 1.学习单韵母a的发音和书写 2.了解四格线，“a”的规范书写格式。 二、重点：“a”的发音浩然书写。 三、难点：讲清"a"的发音要领，书写格式，需要几笔写成。 四、教学步骤 （一）导入激趣：小朋友你们现在是学前班的学生了，在这个班里我们认识了不少新朋友，今天老师给你们带来了拼音王国的新朋友，你们想认识他们吗 ] （二）初步认识单韵母“a” 1、出示拼音字母卡片“a” 2、认读“a” —老师范读，学生跟着读。 —老师引读，“小嘴张大a a a ” —开火车练读，互相纠正发音。 3、指导书写“a” —认识拼音格四格线 —了解拼音格的构成 —指导书写“a" ( “a”先写左半圆，再写竖右弯。 “a”要写在中格上。 —带领学生做练习。 三.布置作业 1、练习写“a” 2、制作“a”的拼音小卡片。 3、板书：四格线，把“a”写一遍。 认识四声调号 @ 一.目的要求 1.用手比划四声调号，边念边划。 2.板书：四声调号。 3.教学生读声调口诀。 二.重点：“a”的四声读音和标调位置。 三.难点：反复训练“āáǎà” 四.教学步骤 （一）出示“a”的图片 1.认读“a” 2.指名读、分组读、开火车读 < 3.提问：“a”是几笔写成的指名学生回答。 4板书：a 老师教学生读“小嘴张大a a a” 5.四声练习：āáǎà 6.带声调读：“a ”的四声 7.点名读、分组读 8开火车读“a”四声
āa爸a妈a凡提a童木 9.练习：āáǎà各写一排。 10.教学儿歌 我有一个布娃娃，wá ` 圆圆的脸蛋红嘴巴bā 不吃饭，不喝茶chá 不会走路，不会爬pá 阿a 姨分糖他不要yào 一天到晚乐哈哈hāhā 认识单韵母“o” 一.教学目的 1.复习“a”齐读“小嘴张大a a a” # 2.书写“a”，第一笔写左半圆，第二笔写竖右弯 3.教学“o”的发音与书写。 二.重点：示范发音“o”，看口型，听发音。 三.难点：“o”的笔画，从左边起笔，往右边合拢。 四.教学步骤 （一）出示图片 1.图上有一只美丽的大公鸡，它在大声地唱歌“喔喔喔” 2.板书单韵母“o”（小嘴圆圆喔喔喔） 3.老师范读，学生跟着读。 “小嘴圆圆o o o”“公鸡唱歌o o o” （ 4.指名读，分组读，开火车读，齐读。 5.指导书写：“o” 注：“o”从左边起笔，往右边方向合拢，一笔写成。“o”应该写在中格上。 6.练习写“o”。 7.点名学生上台写。 8.集体订正。 （二）作业： 1.练习写“o”，写一面。 2.和家长一起制作“o”的四声小卡片。 ~ 练习“o”的声调和读音 一.目的要求 1.认读“a”的四声练习：“āáǎà”。 2.认读“o”是四声练习：“ōóǒò” 3.读词，学说一句话。 二.教具准备：图片、彩色粉笔。 三.重点：指导“o”的读音浩然书写。 四.难点：书写单韵母的四声。 五.教学步骤： < （一）谈话：我们学习拼音“a”时，为“a”戴上的四顶小帽子，还有没有同学知道这些小帽子叫什么（声调） 1.复习声调口诀歌。 2.复习声调的写法。
幼儿园大班拼音教案：学习单韵母a,o
幼儿园大班拼音教案：学习单韵母a，o 活动目标： 1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a,o的音。 3、通过游戏活动加深对四声的认识。 4、学习a,o正确的书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什 么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。) 2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈 自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样) 4、a四声的学习： (1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音 词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意 思也不同。例如，杯子和被子。 (2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高 往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿 1 / 4
第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师 可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。 如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出 声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解 释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。 5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母a,o 第四周：学习单韵母e，i 活动目标： 1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。 2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。 3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。 4、学习e、i正确的书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌 拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。 (利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i 的发音。) 2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位 的前后，高低不变。 (i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。) 2 / 4
《单韵母a o e》教学设计
《单韵母a o e》教学设计 教学目的：1. 继续培养良好的读书习惯 2. 学会3个单韵母a o e ，能够读准音，认清形。教学重点和难点：掌握a o e的音，形。 第一课时 二、出示情境图： 1.说说图上画的是什么。 2.学说语境歌： 公鸡喔喔啼，小鹅e e 叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3.学习拼音有何用处？学了这首儿歌，你们就知道了。 拼音字母用处大，看书识字需要它。 协助讲好普通话，我们决定学好它。 三、学习a o e 1.出示a 图 1练习发a 音：示范----较音----练习 2指导发音要领：嘴巴长大，舌位低，舌头居中（不前不后），自然发音; 3记形：小女孩的头连同于头发构成图形a . 2.出示o 图： 1练习发o 音。 2指导发音：嘴角向前拢图，舌头向后缩，舌位高，自然发音。 示范----练习----较音
3记形：O (从左上起笔，一笔写成) 3．出示e 图： 1练习发e 音（鹅的轻声） 2指导发音要领：嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧，舌头向后缩，舌位半高，自然发音。 3示范---练习----较音 4记形：e-----e 四、课间游戏 五、巩固练习： 1个别读： a o e 2儿歌：张大嘴巴 a a a 拢圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴 e e e 3做手势复习： a o e 第二课时 一组织教学 二复习：a o e的音、形 三学习四声调符号以及儿歌 一声：起音高高一路平， 二声：由低到高往上升， 三声：先降然后再仰起， 四声：从高降到最低层。
四手势歌： 一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。 五 a o e 的四声练习。 1、练习a 的四声ˉˊˇˋ 2.练习o 的四声ˉˊˇˋ 3.练习e 的四声ˉˊˇˋ 4．巩固练习：1顺读2变序读3个别读，齐读 六、课间游戏 七、总结 这节课学会了什么？（1什么叫四声。2a o e 的四声。）八、评比
单韵母a教学设计
单韵母a教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
学前班上册拼音教案 汉语拼音a 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a一个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。 4、会在四线格内抄写a一个单韵母。 教学重点：a的发音和韵母带调读。 教学难点：a的发音及a的第二声和第三声。 课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌： 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。 5、看图片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。” （三）教学a的四声。
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第一讲单韵母 a o e 教学目标： （1）知识和技能：学生学会a o e3个单韵母，能读准音，认清形，认识四线格，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 （2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 （3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：掌握e的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：PPT，字母卡片（带声调，不带声调），笑脸奖励，棒棒糖 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读 四声。 一、谈话激趣 师：小朋友们，你们好！很高兴见到你们！欢迎你们来到滴水学堂的拼音课堂，你们见过老师吗？我是xx老师。（老师自我介绍，和学生互动）在xx老师的课
堂上，小朋友们想学到什么知识呢?（生：听故事，学写字，看书） 师：要想学会识字，看书，那就要学好汉语拼音，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它不仅可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，还是我们学习的好助手呢！你们想不想学好它呀？（生：想）要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 师：小朋友们的声音真响亮，接下来老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母和音节（整体认读，出示课件，城堡房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群宝宝，他们就是a o e。（出示带有手脚的字母卡片）。 师：（挥动卡片）嗨，小朋友们好。（让学生与拼音打招呼）。 师：欢迎你们来我的家做客。我们是字母家族中的三个单韵母，大家一起来说“单韵母”。 设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 1．教学单韵母a （1）读准音a （出示情境图指导学生观察）师：学习单韵母之前呢，我们先来看一幅图画，我们来看看这幅图画上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？