高中学校三年发展规划

宁阳四中三年发展规划【新修】

宁阳四中是县域重点高中，省规范化学校、省教学示范校，面对不断深化的新课程与素质教育改革所带来新挑战，我校亟待在发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面站在新起点实现新跨越。

一、学校改革发展的基础与条件

（一）学校改革发展的优势

宁阳四中1985年建校，现有68个教学班，3929名在校生，其中90%学生为农村住校生。经过几代四中人的拼搏奋斗，学校实现了从初中到高中，再到省级规范化高中的跨越式发展，提炼出学校的校魂为“良心”（“良心结草衍环，良心是反哺跪乳，良心是无私奉献”）、“四中精神”（“白手起家、艰苦奋斗的创业精神，不等不靠、自立自强的自主精神，不甘落后、敢为人先的开拓精神，敢于创新、善于创新的创造精神”）。持续开展“三比三不比”（在领导层面，不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面，不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；学生层面不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步）活动，形成良好教风、学风与教风。

学校2002年5月学校通过省级规范化学校验收，2009年通过“山东省级规范化学校”复评，2011年被评为“山东省教学示范校”。

先后承办了“泰安市办学体制”、“泰安市校园文化建设”、“泰安市文明单位建设”、“全国劳动技术教育”现场会。

选修课程开设在50%以上，为学生差异化提供了选择性课程，（高效课堂改革在自主预习、课堂教学及巩固提高等环节形成了较为成熟的“三环六步”教学模式。（既然都已较为成熟了，怎么又搞新的课堂教学课题研究？学校到底以哪个教学模式为主）构建了“3636”德育课程，实施全员“导师制”为学生全面发展、个性发展、共同发展提供保障。

（二）学校发展所存在的主要问题

1、学校发展理念不够系统。领导班子应试意识较浓，教师教学观念和育人理念亟待转变，没有真正把人的成长放在首位，过分注重知识和考试成绩，一定程度上仍以升学率作为唯一追求目标。

2、教师队伍结构够不合理。年龄结构老化。学校现有教职工297人，其中40--55岁158人，占53.1 %，35--39岁80人，占26.9%。35岁以下教师59人，占19.9 %。师资青黄不接。近5年新分教师13人，缺额45人，理、化、生、地、历等学科尤甚。优秀骨干教师偏少。市能手5人，省优质课一等奖3人，市名师5人。班主任奇缺，直接影响办学质量与效益。

3、教师课程意识和课程实施能力不强，对国家课程的研究不够深入，选修课开设不足60%（优势中提了开设50%以上，这里又说不到60%是问题，在优势和问题中同时提这个问题不恰当）；校本课程的研究刚刚起步，仅开发播音、书法、德育、文学社等14个模块。

4、学校课堂仍是传统的课堂，调查显示80%以上课堂缺少创新，老师一味地灌，学生被动地听，学生的主体地位得不到体现。课堂以知识为核心，以考分为目的，学习小组建设与实施不完善。

5、学校管理文化机械、单一。对教师的评价依据单一，缺少对教师的专业引领，教师压力大，幸福感下降。问卷显示，有15.6%的教师“不了解评价过程”，有16.7%的教师选择“学校管理制度落实效果不够好”。对学生管理方式单一，多困于琐细常规检查之中，自主管理意识、能力与水平还有待提高。学校的管理制度建设还存在一定的欠缺，缺少沟通渠道和民主参与过程。

二、学校改革发展的理念、定位和任务

（一）学校改革发展的理念

以“为学生的幸福人生奠基”为校训，以师生的发展为第一要务，以“学校的一切工作为学生的全面发展服务”为办学目标，以“德智双全，身心两健，文理兼通，特长明显”为育人目标：秉持“人本、公正、规范、服务”的管理理念，“了解、欣赏、分享、引导”的教育理念，“对话、合作、实践、探究”的教学理念，“民主、平等、和谐、指导”的师生关系理念，激发学校内部活力，建立起高效的运行机制，创造最适合学生发展的教育。

（二）学校改革发展的定位

办“普通百姓名牌学校”，打造市内一流的学校。具体目标为：完善“3636”三位一体的德育评价体系，打造“四环五维”高效导

学课堂，实现办学条件现代化，开发150个以上校本课程较好的满足学生选择需求，确保增值率在市内32所重点高中前列。

（三）学校改革发展的任务

“发展是学校的第一要务”，未来几年改革发展的任务概括为“六调一保”：

1、改革课堂结构，转变教学方式，让学生成为课堂主人，解决满堂灌，少慢差费，课堂教学质量效益不高的问题，实现教学从高效课堂向深度学习的转变。应是以四环五维课题研究为抓手，推进课堂教学改革，描述中突出出课题来。

2、改革课程结构，转变育人方式，让学生全面发展，个性成长，解决制约学生差异化发展课程的选择性、均衡性（怎么解释？）与基础性问题。以三年为期限，创造150个左右的特色校本课程，新学期，要编制50个左右。学校拟在考试科目中设计两个、甚至多个水平的教学班，实现一般性学习、深入性学习的多水平课程供学生选择，以有效解决合格考与等级考的差异问题。

3、改革教学组织结构，转变教学方式（重点是改革组织结构还是教学方式？），打破现有学制、班级、年级甚至学校限制，通过选课走班、“小班化”“私塾化”等差异化教学、个性化服务创造适合学生个性发展的教育，以应对招生制度改革所带来的新挑战。（仔细考虑一下，2和3是不是重复？2中提到设计多个水平的教学班，3中也提到班级设立，该两条思路不清，）3是想说个什么事？

4、改革质量监控体系，转变评价方式，实施增值性评价、综合素质评价，解决教育评价过于单一、机械、粗放的问题，改革评价方式，实现绝对评价和相对评价、定量与定性评价、一元和多元评价的有机结合，让学生、教师成为评价的主体，发展的主体。

5、改革育人模式，转变德育方式，提高学生综合素养，解决学习的目的、动力与归宿等问题。完善“3636”学生、家长和学校三位一体德育体系，实现“从学科教学走向学科育人”，“从学业规划走向职业规划或人生规划”，“从单一学业评价走向综合素养评价”这三条是3636的内容与作用吗？。（对3636的主要作用理解不清，该段主要是德育课程教育，别涉及太多，挂的面多、大，什么也说不清。）

6、改善教师队伍结构，转变教师专业成长方式很绕口，向开放性专业发展要名师，要核心竞争力，解决校本课程单一、机械无法满足学生个性成长、特色发展的需求问题（说老师队伍，怎么又说校本课程？）。实施人才递进工程，名师培养与带动工程，打造一支专业素质过硬、敢于创新，勇于拼搏优秀教师队伍。提高教师课程实施开发能力，培养“1+1”型教师。一段中前面说了校本课程，这里又说，

7、强化保障体系建设，建立现代学校制度，让师生成为管理的主体，发展的主体，评价的主体。保障体系只有制度吗？

三、学校改革发展的措施与做法

2015 年上半年完成三年五年（是三年还是五年？）规划的编制，2015.9-2016.7为“改革年”，修订完善学校内部管理制度规章，各项工作启动并实施。2016.9-2017.7为“深化年”，提炼内涵，初见

成效。2017.9-2018.7为“成果展示年”，强化提高，出名师，育名生，创名校。

1、围绕“高效导学”课堂教学改革开展系列活动，让学生善学、乐学、好学，学得深透有所获，让学生成为自主设计、自主发展、自主评价，真正成为学习的主人。项目负责人郑广红副校长。

2015-2016年：更新观念，转变思路，创建高效课堂。每年举行两届“高效导学”课堂大赛活动，按照“入格—出格—自成一格”方式，逐步推进。

2016-2018年：总结提炼，反思改进，编制支持高效导学的“学案编写标准”“小组建设标准”“教师导学标准”“课堂组织实施标准”。编制出适合学生自主学习的预习学案、探究学案、训练学案、课程资源，如课件、网站、空间、博客等。没提课题怎么做，达到什么程度？

2、建设特色学校课程。实施“分区管理，分层教学”，为学生提供选择的课程、最适合的教育。项目责任人郑广红副校长。

2015-2016年：开齐开全国家课程的基础上，选修开设力争达到60%，以名师工作室为引领，力争20%骨干教师达到“1+1”课程实施要求，校本课程开设50个模块。

2016-2018年：选修课程达到70%，半数以上教师开设校本选修课程，校本课程开设达到150个模块。与宁阳职教中心合作，共享教育资源，开设机电、汽车维修、市场营销等专业技能课程。与县文化

馆、电视台合作开设书法、影视传媒等课程。高中课程最关键的是解决高考问题，没提最最核心的选课走班？

3、建立主体性育人模式。以“3636”德育体系、德育课程为载体，让在学生自育、自律、自省中全面发展，个性成长。项目责任人王玉国副校长。

2015-2016年：成立学生发展指导中心，实施“全员育人导师制”，加强校风、学风与教风建设，规范学生一日常规，完善以学生为主的学生日常行为规范、文明礼仪自律机制。

2016-2018年：围绕亲情化、家庭式幸福学校建设，开展班级、宿舍特色文化创建的评比活动。定期举办班主任论坛、班会观摩活动，把《明德》《明智》《明心》德育教育落到实处。完善职业规划、理想信念、伦理道德、自主管理、学科渗透、社会实践等实践性德育系列课程，并使活动系列化、常态化、规范化。

4、教师队伍建设。培养一支专业有特长，教学有成就，省内有影响的名师队伍。5年内培养1-3名齐鲁名师，5-10名泰山名师，10-20名宁阳名师，10-20名市教学能手、学科带头人、骨干班主任。项目责任人苏维东校长。

2015-2016年：实施校级“人才递进工程”，通过课堂赛课、论文评选、课题评比、教学案设计等活动，评选校级教学能手、学科带头人，人数规模控制在专任教师的30%以内。

2016-2018年：在校级能手、学科带头人评选的基础上，推选“功勋、名师、英才、新星”四级教师，人数规模控制在专任教师的20%以内。

5、建设民主和谐型校园。建立现代学校管理制度，让教师、学生成为学校管理的主人，建立与素质教育推进、新课程改革、质量效益双高相适应的学校内部管理体系。项目责任人周清书记。

2015-2016年：重新修订《教师量化考核方案》《部门量化考核方案》《班级量化考核方案》《备课组量化考核方案》，实现制度立校。建立课程管理中心、教师发展中心、学生发展中心、人力资源中心、质量管理中心，优化学校内部管理，提高效益与效率。

2016-2018年：建设现代学校管理制度，走规范化、标准化、精益化之路，全面提升管理层次。

6、建立信息化、智能化、物联化，无线互联互通的数字化校园网络体系。让教与学更便捷、更高效、更富有时代气息，以信息化、数字化建设带动教育教学的现代化。项目责任人贾存胜副校长。

2015-2016年：建立功能强大的基于无线网络平台的学校教学云库、数字化图书馆、阅览室。添置更多的高考资源信息、教学研究信息，开阔师生视野，拓展学习空间。

2016-2018年：建立以校为本的物联网络系统，实现学校人、财、物、信息的全方位智能化管理。建立强大的校园视频制作系统，与电视台、高校合作，完善与研究型、创新型学校相匹配的普通高级中学教学研究资源库、资源网。

四、学校改革发展的特色与创新。

立足区域比较优势，“一体两翼”，改革创新，保增值，促发展。“一体”即学生的主体性发展，“两翼”即“四环五维”课堂改革与“3636”德育体系建设。

深化“四环五维”课堂教学改革，全面落实《教师导学行为规范》《学生高效学习行为要求》，规范导学案制作、学习小组建设，进一步完善小组评价方案，全面启动高效学习改革评价机制，建设“深度学习”的课堂，推动高效课堂常态化。总结经验教训，挖掘创新因素，树标立模，形成特色。在此基础上，打破课堂、班级与学段限制，创造最适合个性发展的学习方式。

深化“3636”三位一体德育体系建设，大胆放手让学生自主管理，让学生成为自我管理、团队管理、自主创新的主体，让学生在管理当中体验责任、民主，以及成长的快乐，培养学生的公民意识和领导力、创造力。