好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的

1、好孩子是夸出来的；

2、任何情况下都别打孩子；

3、孩子太任性，责任在于谁？

4、蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人

5、怎样培养孩子良好的学习习惯？

6、每一个孩子都有最适合自己的学习方法，尽快帮他找到！

7、家庭的功能主要不是辅导和探讨孩子学习；

8、学点艺术，是为了培养孩子高雅的气质；

9、如果您没有足够的耐心，就别在家辅导孩子的功课；

10、怎样帮孩子戒除网瘾或其他不良习惯？

11、有爱心才会有孝心；

12、给孩子创造学会孝敬的机会；

13、孩子有了挫折感，尽快帮他树立自信；

14、拿别的孩子的长处比自己孩子的不足，等于扼杀孩子的自信！

15、对孩子的心理期望值不要定位太高；

16、孩子的逆反情绪是提醒你对他（她）多关注；

17、孩子的叛逆期告诉您，他（她）长大了，需要朋友一样的关注！

18、处理孩子的早恋不必草木皆兵、如临大敌！

(一)好孩子是夸出来的

别说孩子，就连我们成年人，不也是喜欢别人夸奖、领导表扬吗？因为夸奖就是欣赏，就是认可，就是赞美！和成熟的大人不同的是，孩子对夸奖，对表扬，幼小的心灵里所产生的自信效应，激励效应，是我们成年人的数十倍！人们经常说他是个好孩子，他就会产生心理认同，认为自己就是个好孩子，从而产生心理定位“我是个好孩子”，行为习惯就会按照好孩子的标准去做，对坏孩子的坏行为甚至习惯，产生鄙视和抵触。反之亦然，常说一个孩子是坏孩子，他就会产生心理定位“我是个坏孩子”，处处用坏孩子的行为习惯和你作对，开始有时甚至连他自己都不想那样做，但久之就习惯成自然了！

在一次家长会上，老师把一个学习和习惯都不好的孩子的爸爸狠狠的指责，让这位爸爸很尴尬也很难受。回到家里孩子问爸爸，老师是不是又说你了？爸爸高兴的说，不是！老师说你很有潜力，再稍微努力，就会超过你前面的那四个孩子！孩子在学校因为讲义气打了架，老师把孩子的爸爸数落一番，爸爸很难受，但回家给孩子说，老师肯定了你很有正义感，但要是能换一种方式解决就更好了，就这样每一次家长会后，爸爸总是这样受到老师指责后还鼓励孩子，结果孩子的学习成绩扎实稳定的提高，行为习惯日益进步！这样的例子举不胜举。

有的家长也许会说，我的孩子没有值得我夸的怎么办？那不可能，每一个孩子的身上都有闪光点，只是没发现而已，爱劳动，待人真诚，乐于助人，有礼貌，孝顺，讲卫生，做家务等等都是孩子的闪光点，都是可以夸的。就连我们养个小宠物，在地上打个滚，摇摇尾巴，我们还抚摩它，夸奖他，甚至给它好吃的，何况对待我们的孩子？请不要吝啬您的欣赏，去夸自己的孩子吧！

(二)任何情况下都别打孩子

如果我说：打孩子是最无能的教育，很多家长都会反对，但是，同样的问题问问孩子，看看效果，就再明白不过了。

当孩子长到6岁以后，在任何情况下最好都不要动手打孩子了。

虽然体罚能够暂时制止某种行为，但却是最有害于孩子自尊心的做法，而且会使他形成一种错误的认识：“我已经接受惩罚了，够了吧？”或者：“做的不对的孩子就该打。”长此以往，就很有可能促使孩子形成暴力倾向，而缺少自制力。当他在学校认为别的孩子做的不对的时候，就会动手打人的。

小孩肯定会有无理需求，或者做的不能尽如人意。万一小孩撒泼犯浑，打，还是不打？《英国医学杂志》近日则报道，加拿大一项调查发现，经常挨打的孩子长大以后酗酒、吸毒或出现其他反社会行为的比例是不挨打的孩子的两倍。

打不打孩子的问题涉及的是一个范畴，即孩子跟大人一样天赋人权，无人有权伤害他人肉体，所以效果如何根本无所谓，体罚儿童从一开始就已经违背了原则。

子不教，父之过，父母几乎被法律认可有权以“合理”手段惩戒子女身上的“恶”，鸡毛掸子、手杖、皮带和拖鞋信手拈来，威力无比。

事实证明，经常被打的孩子，有几个会学的出类拔萃的呢？

目前欧洲已有8个国家禁止父母打小孩，瑞典20多年前第一个通过了不准打孩子的有关法律，强制体罚显然是荒谬和不能接受的，尤其是对那些既不跑也不哭，甚至瞪着眼睛说“我不疼”的孩子。但是如果不能及时有效地阻止孩子的胡闹，父母就会失去对局势的控制，在家中造就一个小暴君，家中缺乏界限的结果往往也会表现在学校中，这类儿童或少年在与他人共处的基本准则方面慢慢就会出问题。因此，除了不能用暴力之外，拒绝和惩戒还是必要的。就算是对刚出生几个月的婴儿，父母也应该明确规定一些界限，什么应该做什么不应该做。

暴力和武力都不能征服人心，何况孩子？日本鬼子的武力没能征服中国人，美国的暴力也无法让伊拉克伏首称臣，武力下生长的孩子，说不定那一天也会以武力对付任何人！会不会包括对他实施武力的亲人？我无从知道！

(三)孩子太任性，责任在于谁？

孩子的任性不是天生的，产生任性的原因很多也很复杂。婴幼儿期孩子受认知水平的限制，不善于从其他人的角度考虑问题，只考虑自己的需要、自己的情感。尤其是3—4岁的孩子，由于活动能力比3岁前大有进步，于是在活动中追求自主，力图表达自己的意志，进入了所谓“第一反抗期”时期，常常不肯按家长的意图办事。由于家庭教育不当，家长对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，甚至明明是不合理的要求也迁就答应，养成了孩子以自我为中心的习惯。一旦有不顺心的事，孩子就会大哭大闹，直到家长让步为止。孩子很快发现，只要自

己坚持，家长总会让步。于是，养成了任性的性格特征。

青少年期孩子的任性行为在一定条件下，也是大人对孩子过分宽容娇纵的结果。如今的独生子女家庭，“小皇帝”现象太普遍了，爷爷奶奶宠，外公外婆爱，以及做父母的随意的迁就，常常使得小孩以自我为中心，想要什么就有什么，达不到就哭闹、耍赖，大人往往无原则地满足孩子的无理要求。总之，爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求，无一定的生活常规和行为准则，是孩子产生任性的温床。

由于孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性和刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴的方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子的任性行为。有的父母感到无奈，于是对孩子放任自由，久而久之导致任性的形成

预防和纠正孩子的任性行为的方法。

1、关注孩子成长过程中的“反抗期”。

在对待孩子任性行为的问题上，充分理解孩子独立性的发展规律是至关重要的。(这部分主要面对3-4岁，略)

（1）转移注意

孩子注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从他坚持繁荣事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和事情。（2）预先提示

在家长已掌握自己孩子任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。（3）冷处理

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，大人可暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，家长对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说：“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。

（4）激将法

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。

（5）适当惩罚

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当的惩罚也是一种极为有效的教育手段。如果孩子任性不吃早饭，家长既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味后以后就会按时吃饭了。总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。

总之，孩子的任性是家长迁就的结果，模仿别人的结果，家长对孩子过度严厉或不尊重孩子的结果。

解决的方式是要耐心不要简单，要温和不要粗暴，要理智不要恼怒。

(四)蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人

“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下；2、心灵的蹲下。

这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。其实，这样做的结果往往适得其反。按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。

“站起来教孩子做人”。这句话中的“站起来”实际上指的是身正是范。育人首先“己立立人”。可现实生活中又有几人能做到呢？要求孩子努力学习，自己却在搓麻；要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇；要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费┄┄这样的例子举不胜举。俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。在学校，教师是孩子崇拜的偶像，教师的话一定程度上就像圣旨，孩子愿意听，乐于听。但教师如果言行不一，也会失去学生的信任。因此，要真正赢得孩子的心，教师或家长要身正是范，用自己的高尚情操、渊博知识、高超技艺来影响孩子、征服孩子。要求孩子做到的，自己首先做到；要用自己的人格魅力来影响孩子、教育孩子，而不是空洞的说教。总之，要让孩子心悦诚服，自己必须站起来，挺直自己的脊梁，做孩子的表率。

蹲下身来的5条忠告

当父母能够蹲下身子去平视孩子的眼神、放慢脚步欣赏孩子的优点、专心倾听孩子的童言童语时，他们很快就会发现不一样的东西。“哦！原来这就是他那样做的理由！”因为了解，所以有了更多的包容，就会减少亲子冲突，彼此间当然也会相处得更好。

1.让孩子看见你的头顶

和孩子对话的时候，记得要蹲下来、靠近他，让孩子有机会近距离看见妈妈温柔的眼神、漂亮的发饰或是爸爸的发型，而不是每次只能看见大人的鼻孔或下巴，让孩子觉得你是可以平视说话的对象。

2.听听孩子的说法

先了解孩子的想法及说法，不要一开始就否定他。平等地和孩子说话，是增强孩子独立意识的有效方式。有的父母在家里总爱摆摆为人父母的架子，对孩子呼来唤去，常用命令的语气对孩子说：“把我的眼镜拿来!”“不要动那本书!”“今天晚上不准出去玩!”当时倒是够威风、够痛快的，可是这些父母逐渐地会发现，孩子们慢慢地不吃这一套了，而是常将父母的一道又一道的命令当耳旁风。

3.注意孩子的优势才能

有的孩子很会说话，有的孩子很会唱歌，有的很会数数，妈妈要多多欣赏孩子的优点，而不是只看到孩子的不足、一味计较孩子哪些方面做得还不够好，这样才能让孩子有足够的自信。

4. 再多一点耐心

有人这样说：“在孩子学会喊爸爸前，你必须先对着他说出3 000次的‘爸爸’。很多事情也是同样的道理，孩子需要的是多一点时间去学习。孩子本身就是一个独立的个体，有自己的思想，自己的人格和尊严，他们都希望父母能够给予他们尊重和平等。父母只有和孩子站在同一水平线上，孩子才有可能感受到平等和尊重。

5. 做得越多越灵活

如果您希望孩子的能力强一些、做事利落一些，那么就应该从小给孩子更多自己动手做的机会。多做一些肢体运动，有助于刺激脑部发展，除了能增强手眼协调能力之外，丰富的经验也能加快孩子的学习速度，当孩子再面对其他事情时，便能更加快速地思考如何应变。

教育工作是一门极具艺术性的工作。而对于孩子，只有站在和孩子同等的高度看待一切事物，才能真正理解孩子在想什么，他们真正需要的是什么。时常地蹲下身来与孩子一般高，用孩子的眼光去看这个世界；时常地换位思考，用孩子的心态去衡量我们为孩子所要做的一切。相信我们都会有一些新的感受和想法，培养孩子最关键的还是让孩子在快乐中成长。

(五) 怎样培养孩子良好的学习习惯？

好象是从孩子上学以后，总感觉家的味道变了。

晚上不能开电视，别影响孩子写作业；就是开电视也是在看图说话，不能发出一点声音的；

一家人都不能大声说话，连走路都要穿布底拖鞋，轻的不能再轻；客人就更不能在家招待了，就连常年不来家的孩子的爷爷奶奶，晚上也只能装聋作哑，在家只住了三天，就无奈的送回老家。就这样，孩子还一会想着看电视，一会要上网打电脑，一会要喝水，一会要吃水果。好象在家写作业的他就是功臣！搞的全家都围着孩子团团转还不得安宁！就这样夫妻之间还经常为孩子的功课辅导、作业检查等闹的很不开心！本来工作一天了，身心都很疲惫，应该好好休息和放松，孩子在家的时间也应该和我们一起共享天伦之乐，因为家就应该是全家人幸福快乐的港湾。工作的事情，不管多苦多累多难，我们都没带到家里，和同事发生口角的事、没长上工资的事、领导不重视自己的事、攻关难题没解决的事等等，不管多少烦恼，只要一回家就全部放在脑后，为的是全家人的幸福和快乐！但是孩子的学习就应该带回家来吗？就应该把家的和谐、幸福和快乐给破坏掉吗？

先说辅导孩子功课，应该在家里辅导孩子吗？家长都是有学问的人，孩子应学的知识我们都会，但是，自己会就一定能教会孩子吗？自己会和让人会不同，后者需要《教育学》《心理学》《教学法》等专业知识的支持。难怪有些家长经常告诉我，“我一给孩子辅导他就烦！”难怪有些孩子告诉我“我爸爸除了告诉我答案就是熊我！”这里面除了大人没耐心以外，就是缺少教育的专业知识，把我自己会和让别人会等同起来了。没耐心是家长的共性，古人不也是易子而教吗？就是和别人换着教育孩子！再说，家长也不是万能的，有些学科不一定是自己的专长，教不对不光孩子会看不起你，更会让他将错就错，知识是科学，教别人知识也是科学。

怎样解决这个问题呢？

1、所有关于学习的问题在学校和文化教育中心解决好，不要带回家来。

2、找专业的、让孩子老师真正信服的老师辅导和检查、督促。

3、在家不要经常问孩子学习怎么样？考了多少分？因为现在学校没有单元考试，学期考一次也不准公布分数。你要问就问学校方面，那里有孩子的学习档案和每个单元的考试成绩。

孩子是个不得不让老师和家长害怕的人，他们获取知识的渠道之广，他们接触的教育资源之丰，他们的反应之敏捷，他们的思维之独特，都不得不让成人感到害怕和汗颜，甚至会从内心深处说：我们不如他（她）！

因此，教师和家长的天职是不断的发现孩子们身上的优点并使之发展，而不是放大他的缺点去批评或遏制！别整天死盯着自己孩子的一点缺点了。何不去放大他的优点试试看？

你或者会说：整天批评他的缺点，孩子还蹬着鼻子上脸呢！再放大他的优点他还不上墙了？要我说，你没试试看怎么知道呢？也许会收到你意想不到的效果呢！再说，上墙有什么不好呢？墙外的风景也许更能开阔孩子的视野。苏东坡要光在墙内不上墙，也许不会写出“墙内秋千墙外道，墙外行人，墙内佳人笑！”的名句。这当然是笑话。