机械基础示范性公开课

热烈欢迎各位领导老师光临指

导!

机械基舷示范性公打篠

课前复习：

1.通过题库管理系统来复习带传动和链传动

2.观看视频模具铤实习的场景

3.观看机械调速的醛本原卫视频

4、观看学生生产实习视频

5.观看视频认识齿轮传动

5. 1齿轮传动的分类

A观察如图5-3和图5?4所示的一组齿轮传动的图

片。

图5?3不同传动轴空间位置的齿轮传动

图5?4不同齿轮形状的齿轮传

齿轮传动的分类

《机械基础》教案(48学时)1 (公开课专用)解析

教案章节课题绪论摩擦轮传动课型新授课课时 2 教具学具电教设施教学目标知识教学点机器、机构及零件运动副的概念机械传动的分类，摩擦轮传动能力培养点能区分低副与高副德育渗透点培养学生的职业道德观及互相协作的精神教学重点难点重点区分低副与高副难点同上学法引导1、讲授法2、提问法 3、自主探究法教学内容更新、补充、删节补充机械工业出版社《机械原理》相关内容参考资料《机械原理》课后体会

教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间一、组织教学点名考勤，稳定学生情绪，准备上课二、自我介绍三、讲授新课绪论摩擦轮传动（一）课程概述（二）机器、机构、机械、构件和零件 1、机器与机构 2、机器的组成 3、零件与构件（三）运动副的概念及其应用 1、运动副 1）运动副的的定义 2）运动副的分类 2、运动副的应用特点 3、低副与高副机构（四）机械传动的分类 1、摩擦传动 2、啮合传动（五）摩擦轮传动 1、摩擦轮传动的工作原理和传动比 2、摩擦轮传动的特点 3、摩擦轮传动的类型和应用场合四、课堂小结点出重点五、预习提示 1、带传动的组成有哪些？ 2、带传动的传动比如何计算？准备上课听讲记笔记 3分 2 40分 43分 5分

教案章节课题课题2 带传动任务一带传动的组成、原理和类型课型新授课课时 2 教具学具电教设施教学目标知识教学点带传动的组成、原理和类型带传动能力培养点掌握带传动的传动比计算德育渗透点培养学生的职业道德观及互相协作的精神教学重点难点重点带传动的传动比计算难点同上学法引导1、讲授法2、提问法 3、自主探究法教学内容更新、补充、删节补充机械工业出版社《机械原理》相关内容参考资料《机械原理》

《机械制图》公开课教案-看组合体视图

《机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21分钟５、布置作业１分钟课时：１课时

重点难点 2、讲解分析（17分钟）设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图的方法和步骤。步骤： ⑴划线框，分形体提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅱ的三视图及轴测图用多媒体课件展现三视图教学过程中，结合多媒体动画，将形体分析法中如何分，如何合的过程动态的联系起来，从而让学生掌握这种读图方法。伴随学生的回答，由多媒体课件展现。

提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图 ⑶分析相对位置和表面连接关系看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在 Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。提问：四个部分的表面连接关系？ ⑷合起来，想整体注意事项：在读图过程中，要突出两个字：分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。合——要研究各个分块之间的相对位置及其表面连接关系。 3、读图举例（21分钟）已知架体的主、俯两视图，补画左视图。教师分析讲解，多媒体课件慢慢展现。出示模型，让学生看的直观。学生记忆形体分析的方法、步骤，教师板图。

机械基础公开课教案(2011)

《机械基础》公开课教案教学时间：2011年12月8日下午第1节教学班级：11机秋班任课教师：封英教学内容：齿轮传动教学目标：通过本节的教学，要求学生掌握渐开线齿轮各部分名称、主要参数，直齿圆柱齿轮的尺寸计算教学重难点：渐开线齿轮各部分名称、主要参数，直齿圆柱齿轮的尺寸计算教具：齿轮教学方法：讲练结合教学环节：二、由复习提问引入新课 1、齿轮传动的特点、应用 2、齿轮传动的分类二、新课：（一）渐开线齿轮各部分名称 1、齿顶圆：轮齿顶部所在的圆称为齿顶圆，其直径用d a表示。 2、齿根圆：齿槽底部所在的圆称为齿根圆，其直径用d f表示。 3、分度圆：齿轮上具有标准模数和标准压力角的圆称为分度圆，其直径用d表示。 4、全齿高：齿顶圆与齿根圆之间的径向距离称为齿高，用h表示。 5、齿顶高：齿顶圆与分度圆之间的径向距离称为齿顶高，用h a表示。 6、齿根高：齿根圆与分度圆之间的径向距离称为齿根高，用h f表示。 7、齿距：两个相邻而同侧的端面齿廓之间的弧长称为齿距，用p表示（二）主要参数：１．齿数Z 一个齿轮的轮齿数目即齿数。２．模数m 因为分度圆周长πd＝Zp，则分度圆直径为d＝Zp／π 由于π为一无理数，为了计算和制造上的方便，人为地把p?／π规定为有理数，即齿距P除以圆周率π所得的商称为模数，用m表示。即m＝p／π(mm) ３．压力角α 通常说的压力角指分度圆上的压力角，用α表示。? 我国规定标准压力角α＝20°。（三）标准直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算基本公式：齿顶圆直径：da=m(z+2) 齿根圆直径:d f=m(z-2.5) 分度圆直径:d=mz 中心距：a=m/2(z1+z2) 例题：有一标准直齿圆柱齿轮，z=20, m=4mm,试求d，d a，d f。解：d=mz=4×20=80(mm) da=m(z+2)=4×(20+2)=88(mm)

《机械制图》公开课教案-棱柱

《机械制图》公开课教案 [课题] 基本几何体——棱柱 [教学目标] 一、知识与技能 1、掌握棱柱的三面投影和视图的画法； 2、能较熟练地运用积聚性求作棱柱面上求点的投影。二、素质目标引导学生注重知识与生活实际经验相联系，培养其观察能力和探究能力，提高分析问题的能力。 [教学重点] 棱柱的投影特征、视图画法、表面上点的投影。 [难点分析] 棱柱表面上点的投影。 [分析学生] 1、在掌握平面投影的基础上，循序渐进，知识水平不应有困难。 2、能力水平不应有困难，要通过多做练习来达到熟练的目的； 3、注意对个别学习困难学生的辅导。 [教学方法] 讲演结合、讲练结合法、归纳提升。 [教学资源] 课件、圆规、三角板，基本体模型：三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、三棱锥、四棱锥、圆柱、圆锥、球体等。 [教学安排] 1课时（45分钟） [教学步骤] 讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程] Ⅰ、复习回顾（5分钟） 1、简述各种位置平面在三投影面体系中的投影特征，画和读平面投影的方法； 2、讲评作业批改情况； 3、提问：一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面的三面投影有何不同？如何根据两面投影判定其空间位置？

4、预习检测：什么是平面立体？曲面立体都是由曲面围成的吗？ Ⅱ、导入新课（5分钟）机器零件都可以看作是由基本几何体组合而成，基本体的学习为后续学习打好基础。基本几何体——表面规则而单一的几何体。按其表面性质，可以分为平面立体和曲面立体两类。 1、平面立体——立体表面全部由平面所围成的立体，如棱柱和棱锥等。（出示模型给学生看）。 2、曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体，如圆柱、圆锥、圆球等。（出示模型给学生看）。曲面立体也称为回转体。本节课主要讨论圆柱的视图分析，并通过分析，熟练掌握其三视图的读、画、标注方法和几何体表面求点。 Ⅲ、新课教学（30分钟）一、棱柱棱柱由两个底面和棱面组成，棱面与棱面的交线称为棱线，棱线互相平行。棱线与底面垂直的棱柱称为正棱柱。本节仅讨论正棱柱的投影。教师结合多媒体课件演示讲授棱柱的三视图和投影分析、棱柱三视图的画法步骤、利用特殊位置面具有积聚性的特性求棱柱表面点的投影 1、棱柱的投影以正六棱柱为例。如图3－1（a）所示为一正六棱柱，由上、下两个底面（正六边形）和六个棱面（长方形）组成。设将其放置成上、下底面与水平投影面平行，并有两个棱面平行于正投影面面。上、下两底面均为水平面，它们的水平投影重合并反映实形，正面及侧面投影积聚为两条相互平行的直线。六个棱面中的前、后两个为正平面，它们的正面投影反映实形，水平投影及侧面投影积聚为一直线。其他四个棱面均为铅垂面，其水平投影均积聚为直线，正面投影和侧面投影均为类似形。边画图边讲解作图方法与步骤。课堂练习：学生动手画正三棱柱、四棱柱和正五棱柱的三视图（出示模型）。总结正棱柱的投影特征：当棱柱的底面平行某一个投影面时，则棱柱在该投影面上投影的外轮廓为与其底面全等的正多边形，而另外两个投影则由若干个相邻的矩形线框所组成。

铰链四杆机构优秀教案 (公开课)

铰链四杆机构优秀教案 (公开课) 《机械基础》课教案授课专业：机加工授课时间：90分钟项城中专：张秋峰总课题: 铰链四杆机构的课题基本性质名称分课题：曲柄存在的条件组织形式演示与电化教学讲授主要内容重点难点教学目标教学方法教学准备 1 课型新授课 1、曲柄存在的条件； 2、曲柄摇杆机构的构成条件； 3、双曲柄机构的构成条件； 4、双摇杆机构的构成条件。 1、曲柄摇杆机构的构成条件； 2、双曲柄机构的构成条件； 3、双摇杆机构的构成条件。曲柄存在的条件。 1、认知目标：了解曲柄存在的条件，掌握曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的构成条件。 2、能力目标：培养学生的自学能力，使他们能在实习或生产中解决相关的技术问题，特别是能运用归纳和演绎两种推理方法解决相关技术难题。 3、思想目标：培养学生的归纳演绎的方法和分析、解决问题的思考方法。十步教学法，直观演示教学法，启发—研究法、电化教学法。 1、白板笔，示教板、用木材自制的两个铰链四杆机构及用Flash制作的相应

内容的动画课件、展示台、投影仪一套、教师用机； 2、学案，师生人手一份组织教学： 1、学生按时进入课室，师生互相问候。 2、检查学生出勤、装束、精神状态情况。 3、宣布本次课题的内容及任务。教学过程：一、复习有关内容： 1、铰链四杆机构有三种基本形式，即曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。 2、曲柄：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作连续整周旋转运动的构件。 3、摇杆：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作往复摆动的构件。 4、曲柄摇杆机构：一连架杆为曲柄、另一连架杆为摇杆的铰链四杆机构，其中曲柄作连续整周旋转运动，摇杆在一定范围内作往复摆动。 5、双曲柄机构：两连架杆都为曲柄的铰链四杆机构，其中两曲柄都作连续整周旋转运动。 6、双摇杆机构：两连架杆都为摇杆的铰链四杆机构，其中两摇杆都在一定范围内作往复摆动。二、导入新课：通过曲柄摇杆机构的实物模型演示其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件。三、讲授新课：曲柄存在的条件： 1、已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,如图5-17所示，进行详细分析。 2、第一次共线时： AC1D构成一个三角形，

《机械制图》公开课教案——视图

《机械制图》公开课教案——视图 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《机械制图》公开课教案【课题名称】视图（一）（基本视图、向视图）【教学目标】一、知识目标熟悉基本视图的形成、名称及配置关系；掌握向视图画法和标注。二、能力目标能较恰当地综合应用各种视图表达机械零件。三、素质目标在理解和掌握各种视图的同时，通过学习，进一步提高学生的空间想象能力和读图绘图的能力；从而为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。【教学重点】基本视图和向视图的画法与标注。【难点分析】1、画六面基本视图时，方向和位置的变化； 2、各种视图的应用【解决措施】主要采用演示法，运用直观教具及多媒体课件，启发学生的思维，通过教师的分析讲授，板书作图，让学生较快的获取知识，掌握技能。【分析学生】 1．具有学习基本视图、向视图、局部视图的知识水平； 2．具有学习画和标注基本视图、向视图、局部视图的能力； 3．掌握国家标准对三视图以外其他图样基本表示法的规定，以便完整、清晰、简便地表达物体的各部分形状。【教学方法】演示法、讲授法、归纳法。【教学准备】多媒体课件、挂图、模型、圆规、三角板。

【课时安排】 1课时【教学过程】

一、基本视图（约20min）什么是基本视图（就是在原有三个投影面的基础上，再增设三个投影面，组成一个正六面体，请同学们看我手上的方盒，它由六个平面构成，相似于空间互相垂直的六个投影面。将空间的物体放入其中，分别向六个投影面投射所得到的视图） 1、定义：机件向基本投影面投射所得到的视图称为基本视图。 2、名称及投射方向主视图——由前向后投影所得的视图俯视图——由上向下投影所得的视图左视图——由左向右投影所得的视图右视图——由右向左投影所得的视图仰视图——由下向上投影所得的视图后视图——由后向前投影所得的视图（挂图讲述） 3、基本视图标注及配置标注：各视图若按投影关系配置可不标注名称。配置：以主视为基准，其它视图的配置如下。仰视右视主视左视后视【模板演示】将模板展示给学生看，引起学生的兴趣板书用多媒体课件演示投影及展开方法出示教学挂图板书演示展开后视图的配置关系板书

《机械制图》公开课教案——截交线

《机械制图》公开课教案 [课题] 组合体的表面交线－截交线（一） [教学目标] 一、知识与能力 1、掌握截交线的概念；圆柱截交线及求作方法。 2、会求作圆柱的截交线。二、学习方法与素质养成引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。 [教学重点]圆柱截交线的画法。 [难点分析] 圆柱截交线的画法。 [分析学生] 具有相关的知识基础，截交线的求作有一定的难度。教学过程中，多采用直观教学法，充分利用多媒体课件和实体模型引导学生多观察积累感性知识。 [教学方法] 讲练法、演示法、归纳法。 [教学准备] 多媒体课件、圆规、三角板、模型：截割圆柱体等。 [教学安排] １课时（45分钟） [教学步骤] 讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程] Ⅰ、复习回顾（5分钟） 1、何谓形体分析法？分析过程中注意什么？ 2、讲评作业批改情况和共性问题； 3、预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？ Ⅱ、导入新课（1分钟）组合体的表面交线多为组合体在组合(或被切割)过程中所产生的交线或过渡线，按交线的形成和几何性质的不同，分为截交线和相贯线。本节课主要讨论学习截交线的概念和圆柱的截交线。

Ⅲ、新课教学（35分钟）一、截交线的概念和性质 1、截交线的概念平面与立体表面相交，可以认为是立体被平面截切，此平面通常称为截平面，截平面与立体表面的交线称为截交线。 2、截交线的性质（1）截交线一定是一个封闭的平面图形。（2）截交线既在截平面上，又在立体表面上，截交线是截平面和立体表面的共有线。截交线上的点都是截平面与立体表面上的共有点。因为截交线是截平面与立体表面的共有线，所以求作截交线的实质，就是求出截平面与立体表面的共有点。二、圆柱的截交线 1、基本形状平面截切圆柱时，根据截平面与圆柱轴线的相对位置不同，其截交线有三种不同的形状。利用多媒体课件演示平面与圆柱相交所得截交线的形成过程、形状，讲授截平面切割圆柱体，所形成的三种截交线情况，对照教材中表3－1分析讲解。每讲解一种就出示相应的实体模型给学生观看，让学生有直接的感官认识。 2、讲解例题（1）例一如下图所示（出示实体模型），求圆柱被正垂面截切后的截交线。分析：截平面与圆柱的轴线倾斜，故截交线为椭圆。此椭圆的正面投影积聚为一直线。由于圆柱面的水平投影积聚为圆，而椭圆位于圆柱面上，故椭圆的水平投影与圆柱面水平投影重合。椭圆的侧面投影是它的类似形，仍为椭圆。可根据投影规律由正面投影和水平投影求出侧面投影。边画图边讲解作图方法与步骤。

中职学校《机械基础》第一学期全套电子教案(含教学进度计划)(配套教材：高教版中职统编)云天课件

中等职业学校备课教案《机械基础》（2学期共160学时）第一学期教案（80学时）科目机械基础教师专业机械加工、数控加工班级二O 年期

第一学期教学进度计划（80学时）

（配套课件已上传百度文库）

想一想下列产品那些可称为机器？

二、机器的结构

2.材料的选用原则使用要求、工艺要求和经济性。 1）使用要求零件有工作要求和受载的要求，有零件尺寸、质量的限制，还有重要程度不同。 2）工艺要求工艺性：材料能适应相关加工方法的能力。 3）经济性零件还必需满足以济性要求。二、零件的结构工艺性零件的结构工艺性：在一定生产批量和制造条件下，零件结构能否用最经济的方法制造出来并符合设计要求的能力。零件的结构要照顾以下方面：加工方便、省材、节约工时、降低成本、保证质量、满足结构工艺要求。三、机械零件的标准化、系列化和通用化机械零部件的标准化，是指将产品的形式、材料、尺寸、参数、性能等，以国家标准给予统一规定并实施。机械零部件的系列化，是指对同一种零部件，在相同的基本结构和基本尺寸下，规定不同的规格，以满足多样化的规程需求。机械零部件的通用化，是指某一标准化产品，能适应不同规格的同一产品，甚至不同规格的产品都能采用同一零部件。四、零件的强度零件的失效：机械零件因丧失工作能力或达不到要求的性能而成为报废品。零件失效的主要形式：强度破坏、变形、磨损、精度丧失等等。 1. 载荷载荷的形式：静载荷：载荷的大小和方向不随时间变化（或缓慢变化）的载荷。动载荷：载荷的大小和方向随时间变化的载荷。动力机输出的转矩：名义转矩 69.5510(/) P T i mm N n η=?

机械机械制图公开课教案(椭圆的画法)

《机械制图》公开课教案授课教师：衡波涛授课班级：高二机电班授课时间：2016年11月

教学内容：椭圆的画法（四心圆法）教学目标：知识目标：1、了解椭圆的基本知识 2、掌握椭圆的画法能力目标：能够熟练使用绘图工具情感目标：使学生养成认真、严谨的学习习惯教学重点：用四心圆法绘制椭圆教学难点：掌握绘制椭圆的四心圆法步骤教学方法：讲练结合教学时数：1 学时教学步骤：（复习提问） 1、斜度的概念。 2、斜度的画法。（导入新课）今天我们将共同学习用四心圆法绘制椭圆。（讲授新课）椭圆的画法一、基础知识 1、椭圆的长轴和短轴：两条相互垂直且对称的轴 2、椭圆的几何性质：自椭圆上任意一点到两定点（焦点）的距离之和恒等于长轴

二、近似画法：（四心圆法）求出画椭圆的四个圆心和直径，用四段圆弧近似地代替椭圆。已知：长轴 AB=80mm 短轴 CD=40mm 步骤：（1）画出相互垂直的且平分的长轴AB和短轴CD；（2）连接AC，并在AC上取CE=OA-OC；（3）作AE的中垂线，与长、短轴分别交于O1、O2，再作对称点O3、O4；（4）以O1、O2、，O3、O4各点为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D为半径，分别画弧，即得近似的椭圆。注意：取线段要准确，四段圆弧两两相接于1、2、3、4点，必须注意连接处的光滑过渡。具体作图如下图：

（课堂小结） 1、总结椭圆的绘制步骤 2、强调绘制椭圆时的关键性注意点和部分细节（作业布置）课堂作业：利用四心圆画法作长轴100mm，短轴60mm的椭圆（板书设计）（教学后记）

机械制图公开课教案

公开课教案学校安徽合肥电子学校教师李小军班级中一（2）课程名称机械制图课题圆柱被斜切后截交线的画法课型公开课授课日期 20XX 年4月14日授课时数 1课时教学目标 1、理解平面与圆柱轴线分别处于平行、垂直和倾斜时形成的截交线的形状及空间位置。 2、能运用已学过的投影知识正确分析作图。教学重点圆柱被斜切后三视图截交线的画法。教学难点圆柱被斜切后左视图截交线的画法。学生能力培养培养学生分析视图能力，动手作图能力以及思考能力。教具圆柱被斜切模型、三角板教学方法讲练结合板书设计导入新课复习上节课所上内容： 1. 什么是截交线、截平面？ 2. 截交线的两个基本特征？ 3. 平面截切圆柱体截交线的形状分析？ &5-3圆柱被斜切后截交线的画法一、通过例题讲解圆柱被斜切后截交线的画法例：补画圆柱斜切后的左视图 1．分析 2.作图步骤 3.作图二、让学生练习作图加以巩固三、总结圆柱被斜切截交线的画法四、留下问题给同学思考五、布置作业截平面位置平行垂直倾斜截交线形状矩形圆椭圆

&5-3圆柱被斜切后截交线的画法一、通过例题讲解圆柱被斜切后截交线的画法例：补画圆柱斜切后的左视图图（a）补画斜切圆柱的组视图解：分析：截平面倾斜于圆柱轴线，截交线为椭圆。由于截平面为正垂面，截交线的正面投影在主视图中积聚为一斜直线，水平投影在俯视图中与圆柱面的投影积聚为圆。圆柱的侧面投影在左视图中是类似形，利用点的投影规律，即可求出截交线的侧面投影。

作图步骤： (1)画出完整圆柱的轮廓线 (2) 求特殊位置点：特殊点指位于轮廓素线上的点和截交线的极限位置点及椭圆长、短轴的端点。在主视图中，椭圆的V面投影积聚成一直线,可得最低点（最左点）1′和最高点(最右点)2′；在俯视图中圆柱面的投影积聚成圆,可得最前点3和最后点4,根据水平投影和正面投影可得出侧面投影1＂、2＂、3＂、4＂。 (3) 求一般位置点：为使作图更为准确，作图时可在有积聚性的正面投影上取重影点ａ＇（b＇）、ｃ＇（ｄ＇），利用点的投影关系找出侧面投影a＂b＂c＂d＂。 (4) 判别可见性：由于圆柱被斜切之后，截平面左低右高，所以截交线的侧面投影为可见的。 (5) 依次光滑连接各点的侧面投影，即得截交线椭圆侧面投影。（6）描深，完成全图。二、通过练习加以巩固三、总结求圆柱被斜切后截交线的方法和步骤：（1）分析截平面与投影面的相对位置、截平面与回转体的相对位置，初步判断截交线的形状及其投影。（2）求出截交在线的点，首先找特殊点，为了作图准确还要补充中间点。（3）补全轮廓线，光滑地连接各点，求得截交线的投影。四、思考题 1、当已知截交线为椭圆时，能否按四心圆法近似画出椭圆。。 2、当截平面与圆柱轴线成45 五、布置作业 P44 5-3（1）、5-3（2）

机械基础公开课电子教案

---------------------------------------------------------《机械基础》教案 3.5 直梁的弯曲及组合变形与压杆稳定【课题名称】直梁的弯曲及组合变形与压杆稳定【教材版本】栾学钢主编。机械基础（多学时）。北京：高等教育出版社，2010年7月【教学目标与要求】一、知识目标 1、熟悉弯曲的概念；了解梁的基本形式； 2、理解弯曲内力、应力计算；一般性的掌握弯曲强度条件的应用。二、能力目标通过提高粱抗弯曲强度措施，培养分析问题和解决问题的能力。三、素质目标 1、了解弯曲的概念；明确梁的基本形式。 2、熟悉弯曲应力的分析方法；掌握弯曲强度条件的应用。四、教学要求 1、初步了解弯曲变形的受力特点和变形特点； 2、认识弯曲强度条件的应用及提高粱弯曲强度措施。【教学重点】 1、弯曲概念、梁的基本形式； 2、弯曲在社会实践中的应用。【难点分析】弯矩横截面上正应力的分布规律。【教学方法】讲练法、讨论法。【教学资源】 1．机械基础网络课程．北京：高等教育出版社，2010 2．吴联兴主编．机械基础练习册．北京：高等教育出版社，2010 【教学安排】 2学时（2*40分钟）教学步骤：讲授与视频交叉进行、讲授中穿插分析与讨论。【教学过程】一、复习旧课扭转剪应力：实心圆轴空心圆轴二、导入新课弯曲变形是工程实际中应用最广泛的一种变形。如建筑物的横梁、汽车的大梁、 []max n n M W ττ=≤340.2(1) n W D α=-/d D α=33 0.216n D W D π=≈

桥梁等在载荷作用下都会产生弯曲变形。 1、弯曲的概念（演示视频实例）受力特点：垂直于轴线的外力或在轴线平面内受到力偶；变形特点：梁的轴线由直变弯。这种变形称为弯曲变形。凡以弯曲变形为主要变形的构件习惯称为梁。 2、梁的基本形式简支梁悬臂梁外伸梁梁的两支点间距离称梁跨度。 3、梁的弯曲应力分析凹入一侧纤维缩短，存在压应力；凸出一侧纤维伸长，存在拉应力。中间一层纤维长度不变称中性层。中性层与横截面的交线称中性轴z 轴。判断：弯曲变形的实质是剪切？（）讨论：中性轴是梁的（）的交线 A 、纵向对称面与横截面 B 、纵向对称面与中性层 C 、横截面与中性层 D 、横截面与顶面或底面弯曲正应力计算：式中 Z W —抗弯矩，mm 2 （1）圆形截面：（2）圆环形截面：式中 D d /=α （3）矩形截面： 4、弯曲强度 max max Z M W σ =3 31.032 d d W Z ≈=π) 1(1.043α-=D W Z 6 2bh W Z =

《机械制图》公开课教案——直线的投影

《机械制图》公开课教案 [课题] 直线的投影（一） [教学目标] 一、知识目标 1、掌握直线的投影特性和三面投影； 2、掌握各种位置直线在三投影面体系中的投影特性和求作方法。二、能力目标能根据投影正确判断直线段的空间位置。三、素质目标自觉培养学习能力，学会学习，善于学习，温故知新，举一反三。 [教学重点] 直线的三面投影、各种位置直线的投影特性，画直线投影的方法。 [难点分析]直线的命名与空间位置的判别。 [分析学生] 1、本次课中，一般位置直线在三个投影面上的投影均是倾斜线，投影长度均小于实长，学生学习时会费点力气；其余内容按学生已有的知识水平，困难不大。 2、画直线的投影，基础在点的投影，学生有这个能力。 3、难点在于直线的空间位置多样化，初学者对空间直线的各种位置、命名不易把握，容易产生混淆和初记困难。在教师讲授、演示的基础上，仍需学生通过自己借助于铅笔等直观道具演示观察，来强化感性认识，同时进行反复练习，达到熟练掌握。 [教学方法] 讲练法、演示法、归纳法。 [教学准备] 多媒体课件，圆规、三角板、直杆。 [教学安排] 1课时（45分钟）。 [教学步骤] 讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程] Ⅰ、复习旧课（3分钟） 1、简述点的投影规律，画点的投影方法，判断重影点的可见性。 2、讲评作业批改情况。 3、提问教材P75思考题5、6。 Ⅱ、导入新课直线的投影是平面投影的基础，也是学习平面立体投影的基础。

Ⅲ、新课教学（38分钟）一、直线的三面投影根据“两点决定一条直线”的几何定理，在绘制直线的投影图时，只要作出直线上任意两点的投影，再将两点的同面投影连接起来，即得到直线的三面投影。安排学生进行习题集P．26题3—6中1、2小题练习。二、直线的投影特性教师结合教具演示，讲授直线倾斜于、平行于、垂直于投影面三种情况的投影特性；穿插进行三种情况的演示。归纳总结直线的投影特性：直线倾斜于投影面，投影变短线；直线平行于投影面，投影实长现；直线垂直于投影面，投影聚一点。三、直线在三投影面体系中的投影特性教师结合教具和多媒体课件演示，讲授直线的空间位置，在此基础上讲授直线的三面投影，指导学生自己演示、观察直线的三面投影，并讨论归纳其投影特性。在三投影面体系中，直线相对于投影面的位置可分为三类： ⑴一般位置直线这类直线对三个投影面均处于倾斜位置； ⑵投影面平行线这类直线平行于一个投影面，而与另外两个投影面倾斜； ⑶投影面垂直线这类直线垂直于一个投影面，而平行于另外两个投影面。后两类直线又称特殊位置直线。 1、一般位置直线一般位置直线的三面投影如下图所示：投影特性： ⑴在三个投影面上的投影均是倾斜直线； ⑵投影长度均小于实长。

机械基础示范性公开课教案

机械基础示范性公开课教案课题：齿轮传动主讲：机电工程科吴晓辉讲授主要内容：齿轮传动的分类和特点重点，难点：齿轮传动的分类要求掌握知识点和分析方法：齿轮按两轴相对位置划分的三种传动教学思路：首先利用视频动画或图片来引入机械传动的实例，让学生了解机械传动的生产实际应用；针对齿轮传动进行列举实例并作进一步的解释；接下来介绍齿轮传动特点，并举例说明，尽可能接近学生的思想，激发学生自己举例并对学生理解的实例进行分析；让学生掌握各种齿轮传动，说明其作用。教学辅助手段：多媒体教学，视频，动画播放，教学模型等板书设计：在进行多媒体教学时，可适当在黑板对重点内容进行强调和分析重点突出及难点解决：上课开始指出本次课的学习要求和任务，通过各种实例讲解加深学生对重点难点的理解和掌握，下课前再次总结本次课的学习内容及重点难点，通过布置课后作业来进一步巩固学习效果。同时在课堂加强学生对专业知识的师生互动：列举齿轮传动的实例后，让学生讨论齿轮传动及其特点，并让学生自行举例，加深印像。同时在课堂内加强学生对职业技能和职业道德相结合的教育。

教学内容和教学过程：（一）、课前复习（5分钟） 1、通过提问的方式来复习带传动和链传动的工作原理和组成 2、分析带传动和链传动的特点，引入其他的机械传动实例（二）、讲授新课（30分钟） 1、播放机械传动的视频让学生通过视觉感知机械传动的调速原理 2、播放在校学生“模具0701班”在我校机械加工车间生产实习的视频和照片，让学生亲身体会生产实践的真实状况，了解机床的工作过程和机械传动原理 3、观察几组齿轮传动的图片来分析齿轮传动的分类。 4、演示机械模型展示系统中通过虚拟现实技术来分析讲解齿轮的形状和传动原理。 5、总结分类型式：齿轮传动的分类方法很多，按轴之间的相互位置、齿向和啮合情况分类。 A、平行轴传动，相交轴传动，交错轴传动； B、圆柱齿，圆锥齿，涡轮蜗杆； C、直齿，斜齿，曲齿，人字齿； D、内啮合，外啮合，齿轮齿条 6、分析齿轮传动的优缺点：齿轮传动的优点工作可靠，寿命较长，传动比稳定，效率高，可以实现平行轴，任意角相交轴，任意角交错轴之间的传动，适用功率和速度范围之间的传动。缺点是加工和安装精度高，成本高，不适宜远距离两轴之间的传动。（三）课题总结：（5分钟）布置作业P126第一题

铰链四杆机构基本性质完美教案-(公开课)

* 。《机械基础》铰链四杆机构的基本性质教案 ' 、学院：专业：班级：姓名：学号： { 电话：

' 年月第二节《铰链四杆机构的基本性质》

教案 · 教学过程：一、复习有关内容（6分钟）：

1.铰链四杆机构有三种基本形式，即曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。 2.曲柄：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作连续整周旋转运动的构件。 2.摇杆：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作往复摆动的构件。 3.、 4.曲柄摇杆机构：一连架杆为曲柄、另一连架杆为摇杆的铰链四杆机构，其中曲柄作连续整周旋转运动，摇杆在一定范围内作往复摆动。 5.双曲柄机构：两连架杆都为曲柄的铰链四杆机构，其中两曲柄都作连续整周旋转运动。 6.双摇杆机构：两连架杆都为摇杆的铰链四杆机构，其中两摇杆都在一定范围内作往复摆动。二、导入新课（4分钟）：通过曲柄摇杆机构的动画模拟其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件（设置悬念）。 ; 三、讲授新课（33分钟）：（一）曲柄存在的条件： 1.已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,如图5-17所示，进行详细分析。 2.第一次共线时：AC1D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。 ) 即：b－a+c＞d a+d＜b+c； b－a+d＞c a+c＜b+d. 3.第二次共线时：AC2D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。【

即：a+b＜c+d. 4、考虑到两次共线正好四杆都重合成一直线，有：（1）a+d≤b+c；（2）a+c≤b+d；（3）a+b≤c+d. 】 5.分析思考以上三式得出结论：（1）a是最短杆；（2）b、c、d中有一杆为最长杆；（3）三式中必然有一式是：最短杆与最长杆的长度之和小于或等于其余两杆长度之和。《 6.得出推论，即曲柄存在的条件是： ①连架杆与机架中必有一个是最短杆。 ②最短杆与最长杆的长度之和不大于其余两杆的长度之和。 7. 根据曲柄存在的条件，可以推论出铰链四件机构的三种基本类型的判别方法： ~ 若满足最短杆与最长杆的长度之和小于或等于其余两杆的长度之和，则：最短杆为连架杆→构成曲柄摇杆机构最短杆为机架→构成双曲柄机构最短杆为连杆→构成双摇杆机构 | （二）急回特性 1. 定义：曲柄摇杆机构中，曲柄作等速转动，而摇杆摆动时空回行程的平均速度大于工作行程的平均速度（即V2＞V1），这种性质称为机构的急回特性。根据上图中曲柄摇杆机构中，曲柄AB为等角速度w顺时针回转，自AB1 回转到AB2即转过角度Ψ1时，摇杆CD自CD1摆动到C2Ｄ，摆动角度为Ψ，设C点的平均线速度为V 1，所需时间为t1；当曲柄AB继续由AB2回转到AB1，转过角度Ψ2时，CD自CD2摆回到C1D，摆角仍为Ψ，设C点的平均线速度为V2，时间为t2,由图不难看出，Ψ1>Ψ2、所以t1> t2,即

《机械制图》公开课教案——棱柱

《机械制图》公开课教案——棱柱 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《机械制图》公开课教案 [课题]基本几何体——棱柱 [教学目标] 一、知识与技能 1、掌握棱柱的三面投影和视图的画法； 2、能较熟练地运用积聚性求作棱柱面上求点的投影。二、素质目标引导学生注重知识与生活实际经验相联系，培养其观察能力和探究能力，提高分析问题的能力。 [教学重点] 棱柱的投影特征、视图画法、表面上点的投影。 [难点分析] 棱柱表面上点的投影。 [分析学生] 1、在掌握平面投影的基础上，循序渐进，知识水平不应有困难。 2、能力水平不应有困难，要通过多做练习来达到熟练的目的； 3、注意对个别学习困难学生的辅导。 [教学方法] 讲演结合、讲练结合法、归纳提升。 [教学资源] 课件、圆规、三角板，基本体模型：三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、三棱锥、四棱锥、圆柱、圆锥、球体等。 [教学安排] 1课时（45分钟） [教学步骤] 讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 [教学过程] Ⅰ、复习回顾（5分钟） 1、简述各种位置平面在三投影面体系中的投影特征，画和读平面投影的方法； 2、讲评作业批改情况；

3、提问：一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面的三面投影有何不同如何根据两面投影判定其空间位置 4、预习检测：什么是平面立体曲面立体都是由曲面围成的吗 Ⅱ、导入新课（5分钟）机器零件都可以看作是由基本几何体组合而成，基本体的学习为后续学习打好基础。基本几何体——表面规则而单一的几何体。按其表面性质，可以分为平面立体和曲面立体两类。 1、平面立体——立体表面全部由平面所围成的立体，如棱柱和棱锥等。（出示模型给学生看）。 2、曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体，如圆柱、圆锥、圆球等。（出示模型给学生看）。曲面立体也称为回转体。本节课主要讨论圆柱的视图分析，并通过分析，熟练掌握其三视图的读、画、标注方法和几何体表面求点。 Ⅲ、新课教学（30分钟）一、棱柱棱柱由两个底面和棱面组成，棱面与棱面的交线称为棱线，棱线互相平行。棱线与底面垂直的棱柱称为正棱柱。本节仅讨论正棱柱的投影。教师结合多媒体课件演示讲授棱柱的三视图和投影分析、棱柱三视图的画法步骤、利用特殊位置面具有积聚性的特性求棱柱表面点的投影 1、棱柱的投影以正六棱柱为例。如图3－1（a）所示为一正六棱柱，由上、下两个底面（正六边形）和六个棱面（长方形）组成。设将其放置成上、下底面与水平投影面平行，并有两个棱面平行于正投影面面。上、下两底面均为水平面，它们的水平投影重合并反映实形，正面及侧面投影积聚为两条相互平行的直线。六个棱面中的前、后两个为正平面，它们的正面投影反映实形，水平投影及侧面投影积聚为一直线。其他四个棱面均为铅垂面，其水平投影均积聚为直线，正面投影和侧面投影均为类似形。边画图边讲解作图方法与步骤。

机械基础公开课教案

教案设计任教学科：机械基础任教班级：18综合任教老师：机械技术学校

1-1 机器的组成课时：1 教学目的（一）、知识目的 1、机器的特征。 2、机器的组成部件及它们之间的关系。 3、机器的组成及每一部分的作用。（二）、技能目的 1、了解机器的特征。 2、对每一部机器能够判断各部分的运动关系，并知道每一部分的作用。（三）、情感目的 1、通过本节内容，让学生对机器有所了解，并掌握其组成。 2、使学生能够判断一个物体是否属于机器。教学重点 1、机器的组成及每部分之间的关系。 2、机器每一部分的运动。教学难点 1、机器各个组成部分的关系。 2、机器的判断。教学工具

多媒体教学方法 1、口述法 2、举例法 3、提问法 4、讨论法教学过程 I、新课导入展示一组图片师：下面给大家三分钟的时间思考一下以上图片中哪些会是机器。生：（学生思考回答）师：大家回答的都很对。 II、新课讲授 1、机器的特征师：给大家两分钟的时间讨论一下，从组成运动和功能的角度看，机器有哪些特征？生：（讨论）师：有几点大家归纳的很不错，下面我来总结一下。机器的共同特征有：（1）、是人为的实体组合。（2）、各部分实体之间具有确定的相对运动。（3）、能够转换或传递能量，代替或减轻人类的劳动。注：同时具有以上三个特征的实体组合，称为机器，缺一不可。师：根据机器的特征，请同学们想一想，你日常生活中还见到过哪些机器？生1：（正确回答）

师：回答正确。生2：（错误回答）师：不对。 2、机构构件以及零件的定义。（1）、机构机构是由构件组合而成的，各构件之间具有确定的相对运动，例如凸轮机构（模型展示）。师：大家在这里要注意一下机器与机构的区别和联系。区别：机器能完成有用功或转换机械能，而机构只能完成传递运动，力或改变运动形式的实体组合。联系：机器包含着机构，它有一个或多个机构组成。（2）、构件构件是有一个或多个零件组成的，这些零件间没有相对运动，例如轴、键以及齿轮构成的整体。（3）、零件所谓零件，就是一个个独立的实体。师：螺钉是零件吗？生1：是。师：回答完全正确。师：一个弹簧是的吗？生2：是。师：正确，非常棒！讨论：机器、零件、机构、构件之间的关系。师：总结如下：零件→构件→机构→机器

机械基础教案公开课

[课程名称] 机器的特征 [教材版本] 姜清德，李强主编。中等职业教育“十一五”规划教材——机械基础（机械类）。华中科技大学出版社 [教学目标与要求] 一、知识目标掌握零件、构件、机构、机器的概念及机器的组成二、能力目标通过了解零件、构件、机构、机器的概念，能够掌握它们之间的区别与联系，在实际生产中准确分辨机器的组成部分及其作用。三、教学要求了解机器具有的共同特征，它们是由由若干构件组成的，各构件间具有确定的运动关系，能代替或减轻人们的劳动，去完成有用的机械功，变换或传递能量、物料和信息。了解一部完整的机器由哪几部分组成，知道各个部分在机器中起着什么样的作用。 [教学重点] 机构、构件、零件、机器概念及其区别

[教学难点] 机构、构件、零件、机器概念及其区别机器的组成部分 [教学方法] 项目教学法 [教学安排] 教学步骤：讲授为主，穿插互动、提问与设问，最后小结。1学时（40分钟） [教学过程] 一、导入新课（5分钟）全自动洗衣机主要是由电动机、机体、叶轮、控制电路组成。当接通电源后，操作控制按钮，驱动电动机，经带传动使叶轮回转，搅动洗涤液实现洗涤；一旦设置好程序，全自动洗衣机就会自动完成洗涤、清洗、甩干等洗衣的全过程。人骑自行车、汽车运动过程二、新课（30分钟）说到“机器”，人们自然会想到汽车、火车、内燃机、以及各种机床等，但是若问什么是“机器”？回答的会各不相同，甚至还会答不上来。

通过观察可发现，自行车可以加快人们的行进速度，减少能量消耗；汽车可以使行进速度更快，并且基本上替代了人类的劳动。由以上的例子可以知道，机器具有以下特征：是多种人为实物的组合各个部分间具有确定的相对运动能代替或减轻人们的劳动和改善生活条件，完成有效的机械功或转换机械能。 (二)、零件、构件、机构、机械 1.零件和构件零件：是机器及各种设备的基本组成单元（如螺钉、螺母），有时也将用简单方式练成的单元件称为零件（如轴承）。分为通用零件（各种机器普遍用到的）和专用零件（某种机器才用到的如活塞）。构件：是机构中的运动单元（如齿轮）两者间的区别与联系区别：零件是制造单元，相互之间没有运动。构件是运动单元，相互之间有确定的相对运动。联系：构件可以是一个独立的零件，也可以是由若干