诗配画教学计划精编版

诗配画教学计划精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

诗配画教学计划

活动时间：2009—2010学年第一学期

活动形式：古诗朗诵、古诗课本剧、古诗教学、古诗配画等以古诗为专题的语文综合实践活动。

一、活动目的：

为了弘扬民族文化，积淀祖先的文化历史遗产，结合我校开展的“好书伴我行”读书活动，营造浓厚的书香校园，语文学科组开展“与书本交友，与圣贤对话”的诗词诵读、教学等活动，以推动学生“读好书，好读书，读整本的书”。

二、活动意义：

提升学生语文综合素养，提高教师古诗教学能力，开创“情感型”古诗教学模式、拓宽学生的知识领域。

三、具体活动安排：

1、在研究各班中开展每日一诗竞背活动，力求会背《国学修养》中后半部分诗词，定期开展“古诗擂台赛”，搭建展示平台，激发学生诵诗兴趣。

2、指导学生以古诗为主题编排课本剧，旨在引导学生感悟古诗，走进古诗描绘的优美意境。

3、以研究小组为单位，共同探究“情感型”题材的古诗教学方法，走出释词解句的传统教学模式。

4、以班级为单位开展古诗配画活动，激发学生的学诗兴趣。

四、成果展示：

1、学生的绘画作品：《诗词配画》。

2、大型古诗词朗诵会：师生同台诵诗、家校互动诵诗、诗词歌舞等活动。

3、编排诗、词课本剧。☆

4、古诗教学观摩课两节。

5、优秀教学案例、反思交流。

五、研究活动小结。

附：教学时间安排：

第一周：古诗《又呈吴郎》

第二周：人物长廊《蔡文姬》

第三周：名胜游踪《三孔》

第四周：古诗《鲁山山行》

第五周：人物长廊《陶渊明》

第六周：古诗《乡村四月》

第七周：古诗《秋日》

第八周：人物长廊《李白》

第九周：趣味诗歌《宝塔诗》

第十周：古诗《夜上受降城闻笛》

第十一周：人物长廊《杜甫》

第十二周：古诗《渡荆门送别》

第十三周：名胜游踪《蓬莱仙境》

第十四周艺术乐园《字谜》

第十五周：古诗《如梦令》

第十六周：古诗《商山早行》张院希望小学

2010-9-1

20课诗配画教案

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画第二十课时：诗配画教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标： 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具教学过程：一、猜谜导入。 1、同学们，你们喜欢猜谜吗？ 2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。（出示咏鹅和游园不值） 3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。（板书课题）二、新授 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵） 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动 4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。

诗配画江苏版美术教案

诗配画江苏版美术教案诗配画江苏版美术教案诗配画课时：二课时诗配画江苏版美术教案教学目标：1）学习诗配画的基本知识。 2）学会用画面表达诗意。 3）为古诗或喜欢的诗配画。诗配画江苏版美术教案4）培养学生审美情趣，激发创作热情。教学重点：学会用画面表达诗意的方法。教学难点：诗的意境的表达。教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。教学过程：一、组织教学江苏版美术教案二、挂图4张、读画）问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？•字画结合 •一般只有画没有字、诗。 2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？ 3）问：黑板上的范画有几种表现形式？

•水粉 •水彩 •国画 •彩色铅笔 •水彩笔等 •以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。三、新授、扩知松下问童子画面松树、童子、环境言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。只在此山中画面远景的山云深不知处画面意境毋须表达。 •让学生体会构思与构图。 •诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。（横

幅）或（竖幅）。四、学生作业根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。五、巡回指导（略）六、小结、小组互评第二课时：一、组织教学二、导入画是有形的诗，诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？三、新授欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受？表现一下你所感受到的。（口述）示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致四、学生作业以国画形式表现诗配画五、巡回指导六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。（27）后记：诗在画面中的安排位置不尽人意，学生对诗的灵活摆放有点不知所措。诗与画的有机结合在课中要想办法解决。

诗配画教学设计

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画诗配画一、教案背景：诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美，想象丰富，语言朴素。结合中国画材料来表现，中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培养学生的审美能力和表现能力。二、教学分析：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习改画、添画和创作。三、教学目标：认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。四、教学准备：老师：收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生：准备各种绘画的工具。五、教学过程：（一）导入：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 banyanqiangwei_523376_1[1].mp4

第十课人教版五年级美术《诗情画意》教案

人教版实验教科书五年级上册第十课诗情画意内乡县城镇一小王艳丽一.教材简介: 《诗情画意》选自人教版实验教科书五年级上册第十课。学习要求:选择喜欢的古诗为其配画.使诗中有画，画中有诗。二.教学目标: 1.知识与技能: 通过学习给古诗配画,培养学生的绘画创作能力以及形象思维能力 2.过程与方法: 通过师生谈话,欣赏体会,探讨交流,设计猜古诗---背古诗—画古诗的教学思路。引导学生自主学习,掌握给古诗配画的要点. 3.情感态度与价值观: 通过本节课学习,学生欣赏和创作古诗配画,体会诗中有画,画中有诗的优美意境.激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。提高艺术修养. 三.教学重点: 在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，使古诗更有生命力。

四．教学难点:领会古诗，把握关键字句，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的想象能力。教学课时:一课时教学准备: 教具:相关课件学生准备:图画纸,铅笔,彩笔等五．教学过程: (一)导入阶段. 课前放录制的古诗朗诵,创设情景.(看图猜诗) 1.同学们,你们一定会背很多首古诗吧?我们来欣赏几幅根据古诗画的插图,我们看一看,猜一猜画的是哪首古诗?(放课件:<<静夜思>>,<<望庐山瀑布>><<游子吟>><<悯农>>)同学们真聪明,猜得又快又准.谁能告诉老师你是怎么猜出来的?(根据画面的意思猜的)师总结: 这节课,我们就一起学习,古诗配画.(板书课题) (二)释题引入新课,探究学习： 1我们中华民族文化源远流长,古诗词更是民族文化的一枝独秀,它的语言精炼优美,可以说每首诗都是一副美丽的画,.给古诗配画古已有之,古往今来,文人墨客吟诗作画,诗中有画,画中有诗,给人以高雅的享受,我们再来欣赏一段诗配画片段。（放课件《田园乐》）我们已经学习过很多优

小学美术-“诗画合一”-教学解析

小学美术“诗画合一”教学解析摘要：在小学美术教学中，教师要根据小学生的学习特点，将诗词教学与美术教学相结合起来。“诗画合一”的美术教学方法不仅能够提高小学生的综合素质，而且能使教师队伍变得更专业化。本文对小学美术诗画合一的教学模式进行分析。关键词：小学美术诗画合一教学模式在小学美术教学中，所谓诗画合一就是做到诗中有画、画中有诗，把美术教学与诗词教学结合起来。在诗词插图与意境的基础上，引导学生进行美术创作，达到诗画合一的教学模式。这样不仅能够激发学生学习美术的兴趣，而且能达到很好的教学效果。诗画合一的教学模式主要有两种实现手段，一是诗配画，二是画配诗。本文针对这两种手段进行分析。一、美术教学中诗画合一教学模式的内容作用近年来，小学美术教学形式比较单一，如何强化美术教学效果，在传授给小学生知识的同时带给他们震撼，是每一位小学美术教师应该考虑的问题。根据课改要求，美术教学一定要在传统文化的基础上进行开展，以促进小学生全面发展为目标。因此，小学美术教师可以尝试诗画合一的教学模式，使诗画合一的形式融入小学美术课堂，提高学生审美能力。从而对

学生的创作能力及探索意识进行培养，以达到强化教学效果的目的。所谓诗画合一并不是单纯地以文配图或者以图配文，它是从根本上对教学内容进行有机整合，最大化利用学科资源，使诗和画达到再创作。所以，小学美术教师除了有专业的美术功底，还要具有古典文学功底。在小学美术教学中，诗画合一的教学模式对培养学生创新能力有直接影响，主要表现为以下几方面：第一，诗画合一的教学模式是根据小学生的年龄特点，培养他们对诗画的学习兴趣，使诗画合一的教学模式在教学过程中得到发展。第二，以培养学生的创新能力和实践能力为目的。新课改提出，一定要注重小学生的全面发展，对其人文精神的教育理念进行培养。在素质教育过程中，小学美术已经成为一门必修课程，其作用不可替代。建立诗画合一的教学模式，能引导学生在良好氛围中进行美术创作，从而陶冶学生情操，使学生形成一种积极的人生态度，为以后成长打下良好基础。二、小学美术中诗画合一教学模式的构建（一）诗画合一诗画合一主要是以学生为主体、教师为引导，在

苏少版美术五年级下册《诗配画》教案

《诗配画》教案教学目标： 1、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 2、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 3、用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。教学重点：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。教学难点：诗所配画的内容。课前准备：师：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。生：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。教学过程：一、采用“猜一猜，看画背古诗”的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂气氛。并让学生讨论： a、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的。 b、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画面色彩、构图等方面加以讨论。(此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。) 二、教师以古诗《登鹤雀楼》为例，当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求： a、在老师给古诗配画的过程中，你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？(点、线、面) b、老师抓住了古诗中的哪些词句进行了配画？(白日、黄河以及楼阁) c、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？(先用浓墨线勾勒景物的外形，鉴于水

墨的特殊性，要勾勒的轮廓线干了以后才可以用大毛笔涂色块，树木的叶子可以用淡绿点来点出。) 三、小组讨论和配画实践。 a、你最喜欢哪一首古诗，准备怎样用水墨的技法给它配画？ b、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好的想法，就来给老师改改画吧，并说出改画的具体方法。四、巡回指导时，老师应面对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。教师收集的古诗配画可以作为资料留在黑板上，供学生欣赏，参考。五、评价。 A、是否恰当地表现了古诗的诗意。 B、是否能够熟练地运用基本技法。 C、是否是自己的创作。六、课外延伸。将设计的配画作品在班级开展“看画颂古诗”的活动中，交流自己的绘画作品，也交流自己阅读过的古诗。看看谁会背的古诗最多，谁给古诗配的画最好。有机会再来画一画，看看是否体现了新的意境。

诗配画

《诗配画》教案苏教版美术第十册第二十课教学目标: 1、通过欣赏画家们的作品，让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。 2、了解诗配画的基本方法和要求。 3、为喜欢的诗词进行诗配画。教学重难点： 1、了解诗配画的基本要素和方法。 2、合理布局画面，适应诗词内容。教学过程设计教学准备：学生准备一张诗配画图片，老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料（教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料）。教学过程：一、导课：欣赏图片（2~3分钟）（介绍画面内容，介绍画的作者及相关知识。）

二、（欣赏完毕）教师提问： 1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢？ 2、画中的诗句和图片是否有什么联系？ 3、画面是如何表达诗的意境及情感的（从诗的角度出发，感受诗所表达的情感，从何联系画面中的景物与诗的联系）？（学生自由讨论，用自己的语言表述）三、揭题，教授新知识苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。当同学们读到一首好诗时，眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境，这也就是我们今天所讲的：诗配画。（出示课题“诗配画”。）四、讲授新课（配合课件）：以《送元二使安西》为例，讲解创作诗配画的过程：送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘（渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘）客舍青青柳色新（客舍周围青青的柳树格外清新）劝君更尽一杯酒（老朋友请你再干一杯饯别酒吧）

西出阳关无故人（出了阳关西路再也没有老友人）（在创作一幅诗配画之前，我们要先诵读这首诗，了解这首诗的简单背景，然后慢慢感受这首诗所表达的情感，最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。）这首《送元二使安西》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后，兵力大量外调，而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间，地点，环境气氛，为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别，是一个整体。注意诗歌所表达的情感为：愁郁，依依惜别，（对远行者的）关心、祝愿。五、鼓励创新，即兴“创作” 不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现，因为每个人对诗的理解不同，表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗，给大家讲一讲这首诗所表达的情感，如果你是一位画家，你要如何去将这种情感在画面中表现出来。课堂小结本节课大家学习了用诗配画的方式来表现诗歌中所包含的情感，通过对这种绘画形式的学习，更加深刻地理解和喜

美术-小学六年级-古诗配画

《古诗配画》教学设计执教：徐菲二、教学目标： 1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。 2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。 3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点：教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。教学过程：一、导入

1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？ 2、能说出你喜欢的原因吗？ 3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）二猜一猜 1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。 2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？师：出示几幅画（生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）三、讲解要点逐步分析： 1、作品中描写的主要内容是什么？ 2、你们在作品中看到了些什么？ 3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？ 4、了解色彩与画面和古诗的关系。 ①能反映古诗的季节特征或天气情况。 ②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。 ③具有美化画面的作用。

五年级下册美术 13、诗配画教案

13、诗配画教学目标： 1、知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。 2、过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。 3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。教学准备：教师准备：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。教学过程：一、导入 1、老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？ 2、用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作） 3、这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸

上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。 4、板书课题：13、诗配画。二、讲授 1、铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果） 2、新授。（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗《锄禾》。你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）一起来欣赏课本中儿童水墨作品《锄禾》，让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解

五年级美术下册《诗配画》教学设计

五年级美术下册《诗配画》教学设计教学目标：认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。教学重点：初步掌握传统造型方法教学难点：体会诗的意境。教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。教学过程：一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论： 1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？ 2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求： 1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？ 2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？ 3、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。三、讨论和配画实践。 1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？

2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好想法就来改改吧！四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。五、评价。 1、是否恰当地表现了古诗的诗意。 2、是否能够熟练地运用基本技法。 3、是否是自己的创作。六、课外延伸。将自己的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自己再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。

美术小学六年级古诗配画-精品

美术小学六年级古诗配画-精品 2020-12-12 【关键字】情况、方法、前提、传统、难点、要点、掌握、了解、突出、基础、重点、能力、作用、主体、反映、关系、分析、激发、逐步、发挥、调整、扩大、创新、提高、协调执教：徐菲二、教学目标： 1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。 2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。 3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点：教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。

教学过程：一、导入 1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？ 2、能说出你喜欢的原因吗？ 3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）二猜一猜 1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。 2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？师：出示几幅画（生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）三、讲解要点逐步分析： 1、作品中描写的主要内容是什么？ 2、你们在作品中看到了些什么？ 3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？ 4、了解色彩与画面和古诗的关系。 ①能反映古诗的季节特征或天气情况。

五年级下册美术教案第13课诗配画苏少版

诗配画教学内容本课属于“造型·表现”这一个学习领域，“诗中有画，画中有诗”，学生可以深入地感悟古诗意境，并用水墨画的方法画出诗的内容，创作诗画合璧的作品。教材分析本课属于“造型·表现”学习领域,是美术学科和语文学科的整合,培养学生对古诗意境的感悟和水墨运用的能力。水墨画和古诗是传统艺术的一对好兄弟,有着异曲同工之妙。通过对古诗的诵读和理解,感受古诗的意境,用中国画特有的表现语言来描绘。古代王维就曾经说过“诗中有画,画中有诗”的名言。古诗和水墨画都是简练和概括的,这节课可以恰好地把这俩者结合起来,让学生感受到这二种传统文化的相通之处。学情分析五年级的学生学习古诗有基础，能感受到诗的意境，有自己的理解。初步具备水墨画的表现力，但水墨画课教学在每期中数量较少，容易生疏，对用笔用墨知识的复习和熟练掌握也是本课必须进行的环节。教学目标认知目标：欣赏古诗配画作品，感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。技能目标：复习水墨画基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，运用恰当的形式为古诗配画，并推荐用水墨画的形式来创作画面。情感目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力，体会诗画同源的意境美。教学重点与难点教学重点:熟练掌握笔墨技巧,利用传统水墨技法表现古代通俗易懂的或者描写风景的诗句诗画二者巧妙结合。教学难点:巧用笔墨,理解诗意,两者结合。教学准备

教师准备：课件，水墨画工具材料，小学生语文课外书必读课本《古诗75首》学生准备：水墨画工具材料教学过程一、导入新课教师引导学生回忆学习过的古诗 1.古诗接龙活动 2.请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义出示课件（庐山瀑布动态图像） ①欣赏课件中庐山瀑布的美丽风光。 ②观察图片并交流。（用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法） ★落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。 ★表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。 ★放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容作品。（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。 ★由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。板书——诗配画。二、讲授 1. 铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果）

诗配画教学计划精编版

20课诗配画 教案

诗配画 江苏版美术教案