《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计
《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计
【教学目标】第一中学:张洁
一、教学目标
知识目标:
1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
情感目标:
1.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。2.引导学生选择健康的生活方式。
能力目标:
1.培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价
能力。
2.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题
【重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2.细菌和真菌与动植物共生的关系。
【课型】新授课
【教学时数】一课时。
【教学准备】学生准备:收集查阅有关资料,预习教材,复习旧知识;
【教学过程】
名称教师活动学生活动教学思想
一、情境引入有一个小女孩养了一只
它非常喜欢的小猫,因
为一次意外死亡,这个
小女孩把这只已经死亡
的猫埋到他家的后院
里,十几年以后,她再
去找自己可爱的猫的时
候,连尸体也不见了,
你知道尸体哪里去了
吗?在这个世界上,假
如没有了细菌真菌,这
个世界将会成为什么样
子?
学生展开思考原
因并发言。(只
需要说出是因为
细菌真菌就可以
了。)
遍地垃圾,一脚
踩上去就是一个
尸体,可怕!
故事引入,
激发兴趣。非
常自然地引出
课题。根据生
活经验体验细
菌真菌的作
用。
二、新课教学(一)作为分1、提问:
①细菌真菌是怎么偷
走小女孩小猫的尸体
的呢?
②产生的新物质又到
回顾旧知,思考
后,说出细菌真
菌作为分解者是
怎么分解有机物
的,从生物圈的
通过这样层层
推进的过程,
进行思维训
练、学法指导,
让学生不仅知
1)细菌和真菌作为分解者参与物质循环
一些营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物(枯枝落叶、动物粪便等)分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收利用,进而制造有机物,促进了自然界中二氧化碳等物质的循环。(2)细菌和真菌引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类营寄生生活,它们生活在人、动植物体内或体表,从活的人、动植物体内吸收营养物质,可导致人或动植物患病。如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面,使人患臂癣、足癣、牛皮癣等疾病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等,都是由真菌引起的。
(3)细菌和真菌与动植物共生
共生:指有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡的现象。例如:
①地衣:是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌可以供给藻类水和无机盐。
②豆科植物的根瘤中有与植物共生的固氮根瘤菌。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的禽氮物质,而植物则为根瘤菌提供有机物。
③在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内,有些种类的细菌,可以帮助动物分解草料中的纤维素,而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物,它们彼此依赖,共同生活。
④生活在人体肠道中的一些细菌,从人体获得营养生活,它能够制造对人体有益处的维生素B12 和维生素
第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
一、教学目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
4、培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价能力。
5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。
6、引导学生选择健康的生活方式。
二、重点和难点
重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点:细菌和真菌与动植物共生的关系。
三、课前准备
教师:真菌引起农作物患病的标本;CAI课件。
学生:收集查阅有关资料,预习教材;课前探究“观察水果和面包的腐烂”,采集的地衣。
四、课时分配:一课时
五、教学设计
学习内容学生活动教师活动
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。思考老师所提出的设问,立刻融入到本节课的学习氛围之中。提出问题,导入新课。设问:假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢?
第一节细菌和真菌在自然界中的作用。作为分解者参与物质循环各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题,其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论,并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食请小组展示交流探究结果。认真倾听,给予肯定评价。演示CAI课件(展示细菌、真菌在物质循环中的作用)。
提问:1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用?对回答给予鼓励和提示。
2、细菌和真菌是靠什么生活的?引导思考:细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的?
引起动植物和人患病与动植物共生观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考,争相回答。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”,而抗生西可以治疗多种疾病。观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫”的优点。观看大屏幕:观察地衣的生活环境和形态,初步理解“共生”。
观看大屏幕:观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题,总结出生物固氮的优点:环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问:了解维生素B、K对人体有何益处?大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片,提问:这与细菌、真菌的生活方式有关吗?
引导思考:1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病?
2、怎样才能预防和防止动物或人患病?指导学生正确使用抗生素,提倡健康的生活方式。
3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害?(请同学列举)提问?能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害?指导学生阅读“以菌治虫”。讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点?指导学生看书,了解细菌与动物的共生,提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。