北方地区南方地区说课稿

关于《北方地区和南方地区》一课的说课稿大家好！我叫贺红梅，今天我说课的题目是八年级下册《北方地区和南方地区》一课，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法、说学法、说教学程序及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征，本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.

（二）学习目标

1、知识目标

(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.

(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.

2.能力目标

（ 1）.通过阅读气温图、降水图、河流流量图和材料，分析总结南、北方的区域地理特征；

（ 2）.利用填图游戏、小组活动、比较、归纳等方法学习区域地理。

3. 情感态度价值观：

（1）通过学习，认识人地关系，形成可持续发展的观点。

（2）.通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.

（三）.教学重点

1南北方地区自然和人文地理特征；

2学习区域地理的方法。

（四）教学难点

南北方地区的差异性与自然因素的关系。

二、说教法

本节课我精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,

鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.

根据学生的认知水平和教学内容，本节课采取传统的板图教学与多媒体教学相结合。尤其是电子白板的使用，更能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而优化地理教学进程。

三、说学法

学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂

气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程

度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的.

在学法上主要采用游戏填表、小组合作和分组辩论的学习方法。本节课我根据学生的特点把学生分成五个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨交流，从而获得知识、技能和情感体验，使得主导学习成为一个愉快的过程，同时又完成了本节课的教学目标。

四、说教学程序

学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→讲授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.

（一）创设情境，导入新课

利用课件展示一组南北方地区自然景观图，设问引入新课。

（设计意图：兴趣是学生好学上进的动力，几幅图片将复杂的地理事物形象化，调动学生去感知，通过对具体形象的观察分析、比较和概括的认识过程，学

生的思维活跃了，好学情绪也达到了最佳状态，这样，通过形象的图片，激发了学生主动探索的热情和兴趣，在轻松中导入了新课。）

（二）讲授新课

本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。

第一部分，南北方地区的自然差异

学生读中国地形图，四地的年内各月气温和降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温和降水量上的区别以及河流径流量和植被类型的差异。

提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。

南北方地区的自然差异

（过渡）用"一方水土养一方人"说明自然差异往往会造成人文方面上的差异，进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异。

第二部分，南北方地区的人文地理差异

1、在人文地理差异这部分,与第一部分不同的是在学生通过图片,视频,文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度,传统民居,饮食,传统交通方式等方面的差异,后引导学生从地形,温度,降水,河流等方面分析产生差异的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.并完成下表：

2、提问：我们的家乡在自然环境方面有哪些特点呢？这对我们当地的生活又产生怎样的影响呢？这一问题的设计引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际，并且明白地理学习在日常生活中的重要作用。

3、南方北方有差异

设置“意由未尽”的探究作业，让学生通过本节课的学习写出带有南（）北（）的词语。

这一作业的安排不但可以让学生总结出南、北方的差异，而且体现了地理课标中构建开放式地理课堂这一理念，充分体现出地理与其它学科的整合。

(设计意图：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征是本节的重点，如何突破重点，我采用的是层层递进法，以学生为主题，让学生自己发现问题，解决问题，培养学生的比较、分析能力，让学生从感性认识上升到理性认识，实现感性与理性认识的整合。)

（三）巩固小结

在学习中学生对重难点的把握还不够准确，因此最后用多媒体展示课堂笔记，让学生参照课堂笔记，回答课前导入时提出的问题，对本节课所学内容进行小结。

（四）反馈练习

本节课我设计了两类练习题，一是填表题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度，而是选择题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力，这两

类练习题，起到了巩固本节内容，反馈教学效果的功能。

1．关于秦岭--淮河一线的说法，不正确的是（）

A．是我国水田与旱地的大致界限

B．是我国湿润地区与干旱地区的分界线

C．是我国南方地区与北方地区的分界线

D．是我国暖温带与亚热带的分界线

2．下列关于我国北方地形的叙述，正确的是（）

A．位于我国地势的第三级阶梯

B．有世界上最大的黄土分布区

C．有我国最大的平原——华北平原

D．山脉主要有长白山、秦岭、大兴安岭

3．北方地区主要的气候类型为（）

A．温带季风气候B．亚热带季风气候

C．温带大陆性气候D．热带季风气候

4．我国最早建立的重工业基地位于下列哪个地区（）A．西北地区B．北方地区

C．南方地区D．青藏地区

5．下列地形区都位于南方地区的是（）

A．华北平原、云贵高原B．黄土高原、东南丘陵C．长江中下游平原、东北平原D．四川盆地、东南丘陵6．下列语句中，描写南方地区景观的是（）

A．千里冰封，万里雪飘

B.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜

C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

D．远看是山，近看成川

7．填表题

五、说板书设计

一、自然差异

二、人文差异

利用表格式的板书设计，使学生能够清晰的看到南北方地区的突出特点和差异，突显了教材的重难点，能够使学生较好的掌握本节内容。

结束语：

各位老师，本节课我采用了自主合作探究的教学方法，利用多媒体辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体地位，用小组合作探索交流的学习形式让学生学得自在，真正成为了课堂的主人。注重培养学生的创新意识，提高实践能力，实现了学习方式的转变和教师角色的转变。

以上是我说课的全部内容，不当之处敬请批评指正，我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：巩义北山口一中贺红梅

《北方地区和南方地区》

说课稿

贺红梅

巩义市北山口镇第一初级中学