作文中的立意
作文中的立意
一、什么是立意
“立”就是确立;“意”则指文章的主题(也叫中心思想);“立意”,就是提炼和确立文章的主题。现在,对“立意”的解译:立意就是指作者在动笔之前,将文章或作品内容所要表现的主题思想,所要揭示的生活真理确定下来。立意,也叫中心思想、主题、主旨,它是文章的“纲”。
二、对立意的要求
(一)立意要健康
所谓健康就是保证文章的思想观点和感情正确,要体现一定的思想意义,能读者以鼓舞和启迪
(二)立意要新颖:
所谓新颖,就是立意要跳出陈旧的框框,“言人之所欲言”,“言人之所未言”。
(三)立意要深刻
所谓深刻,就是要透过现象看本质,透过表象看到真相,经问题揭示原因、洞察内通。这样一来,看问题就不只是停留在表面,而是有了深入。具体地说,我们写文章不能只是回答“是什么”“有什么”这一类的问题,而要进一步涉及“为什么”“怎么办”一类较深入的问题。
三、立意的方法:
(一)小中见大:
什么是小中见大呢?就是要用一滴水反映出太阳的光辉,善于通过小事,反映出重大的社会问题和时代面貌。
(二)旧题新作
例文欣赏
她是我心上的一条小溪
每天旱上,当我在镜子里看到自己短短的头友,心头总是掠过一阵惘怅。为了节省时间,两条长长的辫子被剪掉了,那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我,只能在记忆中去搜寻过去。
上一年级时,我才六岁,辫子却长得到了腰问,可惜的是,我不会梳它,每天都要缠着妈妈给梳,这到底不是“长久之计”,有一天,我终于因为不会梳辫子而哭了起来。
那一天,我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辨子吹到胸前,一会儿又把它甩到脑后。到了校门口,红头绳终于随风飘走,头发散开了。这怎么办?我看急地蹲在地上，哭了。
“怎么了?”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头:呵,原来是我们的班主任刘老师,她那明亮的眸子正在注视着我!我抽泣着指了指头。“为这个也值得哭?起来,我给你梳。”她微笑着把我拉起来,用细长的手指给我拢起头发,我想回头看看她梳头是什么样子,可她却轻轻地按住了我的头:“别动。”然后边拢边说:“你的头友真长,和我小时候的一样。
“小时候谁给您梳头?”
“我自己呗!那时候,我们家兄弟姐妹多,我妈顾不着我。”老师说着,已把一条辫子编好。没有头绳,怎么能系住辫梢呢?我又着急了。
“攥住辫梢,我来找根头绳。”
我把辫梢攥住,奇怪地望着她,心想:能找得到吗?
只见老师迅速解下自己的两根皮筋,我一下子明白了:“老师,不,我不!”我不知道说什么好了。
“你这小姑娘,真倔!”老师边说边把辫梢系好,“另一条辫子,你自己吧!”
“可我不会呀!”
“不学怎么能会呢?来,把手仲过来,我教你。”我把手伸过去,任老师摆弄着,不一会儿,这条辨子也梳好了,我高兴极了。
老师拉着我的手,向教室走去,边走边说:“以后要学着自己梳辫子,还要帮妈妈干活……”“妈妈就我一个孩子,她不让我干活。”我赶紧解释。“噢!那也学着干活呀!人总不能靠大人一辈子。以后,她不让你干你也要干。”
我的心上仿佛流过一条小溪,一下子明朗了:我知道以后该怎样做了。
第二天,我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子,来到刘老师面前:“老师,今天是我自己梳的辫子,我还帮妈妈扫地呢!”“你真是个好孩子!”老师把我耧在了怀里……
一年以后,尽管我舍不得离开那所小学校,舍不得离开那可
学习作文的立意方法
学习作文的立意方法 1、以小见大法 2、借物喻人法（化实为虚法） 3、不落俗套法 4、鞭辟入里法 5、反向思维法 作文范例一《再也没有》 ——解读叙利亚战乱中一个孩子的笑容云南考生 前言：几天前网页，发现一些叙利亚战乱中孩子的照片，他们悲惨的遭遇，让我倍感震撼。其中一个大概五岁半的男孩，脸上、额上那一道道长长的伤疤特别突出，然而，最让人震撼的是他那伤痕累累的脸上，仍有一丝孩子特有的纯真笑容。我想，这难得一见的笑容应该包含着许多笑容。 （1）我今天还活着，值得庆幸。我高兴，我大笑，因为我还活着，我要用笑容来控诉！（2）自从两年前内战开始，安全就离我们而去。我们再也没有了安宁，整天都在惶恐中度过，更谈不上幸福。（3）再也没有无忧无虑的童年了。你瞧，额头上两条长长的伤疤，是无情的炮火留下的印记，是扼杀我们幸福的罪证。作战的坦克是我们的“玩具”，战场就是我们的“乐园”，这一切我们现在已然司空见惯了。（4）再也没有安静的环境，让我们安心学习了，因为学校早已被炮弹炸成了残垣断壁，快乐的读书生活，也随之被埋葬。（5）再也没有父母的关心与保护，让我们安然无恙地生活了，因为他们已丧生在无情的战火中。（6）再也没有充足的食物，让我们饱餐一顿了，因为战火一燃，狼烟四起，满目狼藉。（7）甚至，再也没有了明天。伙伴们的命运难以预料，今天能在一起，可谁也不知明天自己是否还活着。几天前还在一起玩乐的朋友们，大多已不在人世。他们有的被抓去当炮灰，有的被捉去做人体盾牌，都惨死在罪恶的炮火中。（8）再也没有人会去想未来，对我们来说，活着就是一切，活着才可能拥有未来。（9）可我们都还是孩子啊，我们有生存的权利，我们应该在父母的疼爱下健康快乐地成长，我们应该在国家的保护下宁静地生活。我们想安心学习，我们想吃饱穿暖，我们想家人健在，我们想活着。（10）是谁将战争带给我们的国家？是谁让灾难降临到我们的头上？我诅咒那些恶魔！可实际上却无能为力，我们成了战争最大的受害者。（11）但我要笑，我要用这带着累累伤痕的笑容来倾诉我们的愿望：愿世界再也没有杀戮，再也没有硝烟，再也没有饥饿，再也没有无辜的死亡——再也没有这一切可怕的噩梦！ 后记：男孩的笑容所包含的内容，让我感到一阵心酸——渴望和平、呼唤和平，是所有无辜的孩童的希冀，更是所有人的愿望。让我们一起祈祷——世界再也没有战争，世界永远和平！ 作文范例二《迟了一分钟》广州考生 （1）有人说，迟了一分钟，会错过一次机会，甚至会改变一个人一生的轨迹。（2）有人说，迟了一分钟，会错过一次机会，可能让你再也见不到那个至亲的人。（3）还有人说，迟了一分钟，就等于毁了一次浪漫的约会，错过一次潜在的邂逅……（4）可是，在我看来，何必都要给这“迟了的一分钟”影扣上悲哀的帽子，而看不到它的善良色彩呢？（5）生活里，不如时不时地让自己迟上一
作文巧立意
作文巧立意 教学目标： 1,学会围绕一个中心展开作文 2如何做到中心集中明确 教学重点： 1、作文中心要突出 2、作文立意要正确,深刻 教学难点：如何使文章的立意深刻 教学过程： 一、导语： 大家从小学三年级起，学了几年的作文，都写怕了吧？其实老师最头疼的也是写作文！不过，“江山代有人才出，各领风骚数百年”，在座的每一位，都有成为小作家的可能，只要你付出相应的努力！今天，我们一起来学习作文的立意，如果大家有所领悟，写起作文来就会轻松多了！ 二、请同学们认真地看一遍语文教材上的作文指导材料，勾画出重要知识点，并相互交流、核对，弄清什么是作文的审题与立意。 立意就是确立文章的中心意思。对立意的要求主要有三点： 一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。 二是要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”,这是最基本的要求,要切实做到。 三是要力求新颖、深刻。这是在前二者基础上更高一些的要求。文章要力争写出
新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的时代性和针对性。 三、下面我们来看几则材料： 材料一：以“责任”为话题，文章拟题为《雨伞茶杯》 文章开头：在我的抽屉里，有一把精致的雨伞，那是妈妈的责任；在妈妈的抽屉里，有一只可爱的茶杯，那是我的“责任”…… 文章结尾段落： 那天晚上，我收到了妈妈的礼物和一张简单的卡片。卡片上写着：“雨伞的责任是保护主人，不让主人受风吹雨打；妈妈的责任是做一把雨伞，用自己的全部力量保护女儿。”我捧找那把雨伞，泪水模糊了眼……转天，我送给妈妈一件礼物——一只茶杯和一张简单的卡片。卡片上写着：“茶杯的责任是让主人喝到清香爽口的茶，女儿的责任是做一只茶杯，用自己的一生报答妈妈。结尾：妈妈，我会努力做好那只茶杯，让您从口里暖到心里…… 大家思考一下：这篇作文的优点在哪里？ 归纳：比中选优，以鲜明见长。 材料二：作文题《读————》 提示为：这里的读，有两层含义：一是阅读，还有“观察、欣赏、体味”等意思，因而读的对象可以是报刊杂志，也可以是人、大自然，或作者某种生活经历和社会现象。 拟题为《读父亲》 立意为：此文中把父亲比喻为“一本饱含哲理的书，书页间流露着伟岸、正直。”这样就能：纵向开掘，以深刻取胜。
最新初中作文——作文的立意 教案
作文的立意教案 教学目标: 1、掌握作文立意的原则和要求 2、掌握作文的立意方法 3、掌握作文选取最佳立意角度的要求 教学重点: 掌握作文的立意方法 教学难点: 围绕命题材料多角度立意 教学方法: 讲授法、合作探究法 教学对象：: 九年级学生 教学过程： 一、导入 “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。 二、例文导学 1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？ 题目：《送别》 学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 2 、学生自由发言评价3-4 人。 3、教师小结： A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义；D 的答案很新颖，一般人不会想到； E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无
作文的立意要深刻
作文的立意要深刻 这是立意的基本要求之一。主要指的是确立的主题不是大家都知道的浅显的道理，而是自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解，来自对所写事物的认真观察、仔细研究和反复地思考，只有这样才能具有较深的思想和内涵，给人以启发和鼓励。?怎样才能做到立意深刻?可以从下面几个方面去把握。?(1)要努力提高自己的思想水平。 鲁迅先生曾说过这样的话：血管里流出来的是血，水管里流出来的是水。意思是说，不同的人，由于思想感情不同，写出的文章立意自然就不一样，鲁迅先生的《一件小事》，我们都读过，它的立意就十分深刻，在鲁迅先生的同时代，有许多人也写过同鲁迅先生一样主题的对人力车夫的作品，但他们的立意远没有鲁迅先生的深刻。这主要是因为鲁迅先生作为革命的知识分子，能够看到劳动人民的痛苦的根源所在。? (2)要勤于动脑，认真思考。 鲁迅先生曾有过这样一句话，写文章，“选材要严，开掘要深。”就是说写作对生活的认识不能仅仅停留在表面上，要力求发现内在的、本质的东西。? 此外，在写作中注意防止两种倾向。其一，防止人为地抬高。深刻地立意并不是靠口号喊出来的，也不是人为地粘贴到作品中去的，而是靠作品自身显示出来的。其二，防止意多文乱。
立意不是越多就越深刻。只有主题深刻，才能做到重点突出。? 下面的文章，立意就很好，请仔细体会。 关于时间，我讲不出什么大道理，只是粗浅地知道：时间，它不仅仅属于个人。有时，需要为他人牺牲我个人的时间，说不定，他人也在为我牺牲着他自己珍贵的时间。?那是一个星期天的上午。我赶紧洗好衣服，整理好房间，便静下心来复习英语。这是我的薄弱环节，可要抓紧时间啊!?突然，屋外人行道上传来邻居小胖妹妹的嚎哭声。我赶紧冲出门去，只见小胖倒栽在街沿石下，我把她搀扶起来，她已经血流满面。原来，是一辆自行车在人行道上推行，一不小心把她带倒了。我一看，自行车主正对我说：“是我不好，赶紧送医院!”我想到小胖妈妈卧病在床，我有责任陪她去。这时，只见小胖妈妈已支撑着出门来，我便向她交代清楚情况，把小胖抱上自行车，捂住她的伤口，心急火燎地向医院走去。?到了医院，挂急诊，找医生，哄小胖，急得团团转。医生一看，却若无其事地在她头上包扎一番，再打一针防破伤风，就叫回家。那自行车主付了医疗费，又把小胖推回来。我心想这一来回花了一个半小时，回到家可要抓紧时间复习英语了。?正想着，望到家门口，站着两个人，一个小胖妈，一个是谁呢?啊，这不是王老师吧?果然是她!她是我的英语老师，她特地来看我了，来帮助我了!我情不自禁地叫了一声：“王老师! ” 等车推到了小胖妈跟前，我便请王老师进了屋。说也奇怪，
高中作文技巧：震人心魄的立意
作文技巧 震人心魄的立意 [UP落点] 巧立意，赋予文章以震人心魄的力量。 【作家在线】 [作家范文] 多看了一眼 有一回，一位老人对我讲了一个他自己的故事: 我年轻时自以为了不起，那时我打算写本书，为了在书中加进点"地方色彩"，就利用假期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们中找一个主人公，我相信在那儿可以找到这种人。 一点不差，有一天我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了—一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。 我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤煺空荡荡地直垂到地面上，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象了。 从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和做结论了。感谢上帝让我回头又看了一眼。（马里杰·斯比勒·尼格） [范文启示] 我们从一个角度看到的，可能是事物的假象；换了一个角度，多看了一眼，却看到了真相。 我们千万不要在匆匆看了一眼之后，妄下结论。
本文的立意也是因为“换了一个角度”，读来别致、深刻，震人心魄。 【实用兵法】 “震人心魄”六法 1.高屋建瓴 （1）放出眼光，抛弃小我。 用大眼光、大视角，审视生活、生命和人生。忌就事论事。 [例题] 话题：习惯。 拘于生活习惯、学习习惯、性格习惯等，则流于一般。你可以—— ◇从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考； ◇从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思； ◇从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战。 （2）拓开思维，纵横驰骋。 表现为高远、大气——这需要才识。 请读“佳作验招”例文《凭心灵选择》 2.深海探珠 “深刻透彻”，是高考作文发展等级的第一要求。 （1）“深”，就要有的放矢立意准。 作文篇幅短小，论点必须单一，思想必须统一。像唐吉·诃德那样与风车搏斗，只能白费气力。 （2）“深”，就要收小口子深开掘。 蜻蜓点水，只能浮在表面；“这儿没有水，换个地方再挖”永远掘不到水。 [警示] “深井”必须在地上 “收小口子深开掘”并不意味着“抓住一点，不及其余”，因为“井”在地上才能显出“深度”。 所以正确的做法是：既追求“重点论”，又不忘“两点论”，这恰恰是“深”的一种标志。 （3）“深”，就要透过表象看实质。
叙事类材料作文的审题立意
叙述性材料作文的审题立意 叙述性材料顾名思义是以记叙为主要表达方式的一种作文材料，是材料作文中最常见的一种类型。它包含生活故事，寓言故事，社会现象热点三种主要类型。 1：生活故事类材料作文的审题立意 （1）无结果无倾向类故事 材料容：2014年全国卷新课标1卷作文题： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料容及含意的围作文，不要套作，不得抄袭。 材料探微： 材料由“‘山羊过独木桥’是为民学校传统的团体比赛项目”开头，引出了出人意料的故事，有一组比赛，双方的选手在相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利的过了桥，由此引起了大家的讨论。这则材料我们可以概括为三层：第一层讲运动会比赛规则。第二层讲不遵守规则，对于规则的颠覆，可表述为“打破规则”。第三层讲事件引起了大家的讨论。整个材料可归纳为三个关键词，一个是规则，一个是打破规则，另一个是争论。 立意分析： 这是一则既没有结果又没有感情倾向的故事性材料，我们可以在概括材料容的基础上抓住关键词句来立意。 （1）“规则”---“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”，可以立意为“没有规矩，不能成方圆”、“规则面前无例外”。 （2）“抱住转身”“双双通过”--- “打破规则才能创造奇迹”、“变通是通向成功的捷径”、“有突破才能有创新”、“合作才能双赢”
作文审题立意方法及练习解析
作文审题立意方法及立意训练解析 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键词句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 1、【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 1、【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
中考命题作文审题立意指导课
中考命题作文审题立意指导课 1．全命题作文常见类型 （1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》 （2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》 （3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》 2．何谓审题 所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。（学生齐读） 3．从题目中审出什么 （1）审清词语含义，拓宽思路。（字面义及引申义、象征义、比喻义） 《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事） 失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人 《送你一轮明月》(学生思考) 含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合 （2）审清写作重心，找准立足点。《下雨天，真好》 （3）审清限制要求。（文体、人称、范围等） 《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内 注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。 4．怎样审题 方法：逐词推敲，抓住关键词。 （大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。小组讨论） 例：《这也是一种美》 “这”（距自己较近的事或物，切身感受为好） “也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折） “美”（给人享受、教益） 题眼：也 三、立意 （明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。审题只是明确
写作方向，而立意往往决定着文章的成败） 1．什么是立意 立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。（学生齐读）即：写本文的目的 2．立意的要求：（教师解说） 正确明确深刻新颖 3．立意的技巧 a 变换视角《珍惜》（实、虚）（顺、逆） 从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友…… 从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天…… 顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产…… 逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难…… （逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理） b联想想像《绿色》 自然的绿色： 主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机…… c 展现个性（张扬个性、写出独特体验） d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌） 四、练兵场 1.《我想握住你的手》 2.《翅膀》 要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限。 解析 《我想握住你的手》 “我”、“你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系。 “你”：可以是现实生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是拟人化的事物。
作文立意的三个方法 教你写作文如何立意
作文立意的三个方法教你写作文如何立意 作文“意”为先。“意”即立意，也就是确立文章的中心，明确写作目的。文章是表情达意的，无论写什么文章，都要考虑写什么内容，表达什么思想感情。而材料的选择，思想感情的表达都要围绕一个中心，因此，根据作文要求，审准题，立好意就显得尤为重要。 1、只有一个中心。文章一般只能有一个中心，不能在行文当中出现中心多变、话题转移的毛病。对于记叙文而言，不论是写一件事还是几件事，所有材料都是为突出一个中心服务的。如有的同学写《我的一家》，一会儿写家庭和睦，父母对我们的关心，一会儿又写到爸爸有许多业余爱好，爱钓鱼爱下棋，到文末又写到爷爷很勤劳，虽然已经六十多岁了，在乡下还坚持下地犁田。这位同学写的都是家庭生活，但是所选材料没有用来突出一个中心。对于议论文而言也是如此，比如写《失败是成功之母》，有一位同学在写作时，列举了古今中外不少名人历经失败而不放弃，最终获得成功的事例，来印证“失败是成功之母”，但是他写着写着，又写道“当然，也有许许多的人经历千辛万苦，却最终一事无成，这就要求我们要正确对待失败……”这样写下去，显然又进入了另一个话题。 2、立意要鲜明。作者提倡什么，反对什么；歌颂什么，批判什么；欣赏什么，不喜欢什么；高兴还是痛苦，都要通过材料和语言鲜明地表达出来，不能似是而非，或者这亦可那亦对，立场不鲜明。比如写《请足下留情》，本意是要写爱护自然，养成文明礼貌的习惯，可有的同学在批评有些不注重文明礼貌的行为之后，又写道“小草的
力量是何其大呀，就算是一块巨石也挡不住小草生长的信念；就算有再多的脚来践踏，一场春雨过后，小草仍然直立起了腰身。”这样写，对不文明行为的批判就弱化了。有的同学在写《同学们，请远离网络》时，本意要分析不健康的网络对青少年身心的危害，呼吁同学们自觉离开网络。小作者却用较多的篇幅去写网络对于交友是有好处的，这样也偏离了本意。 3、立意要深刻。也就是说立意要有一定深度，要能给人以思索，不能浮在表面，也不能就事论事。还是以《请足下留情》为例，无论你是写要保护绿化，还是要写文明习惯的养成，这样的立意都有一定的高度和深度，都能给读者以启迪，但是有的同学却停留在“如果人人都去踩踏小草，小草就不能很好的生长，小草多么可怜啊。”有的还写“如果小草都长成大树那样，谁也踩不着它了。”从这样的角度去确立中心，不要说有些偏题了，就算不偏，作文也很难写出深意来。
如何才能立意深刻
如何才能让作文立意深刻起来？ ★思想的火花往往是在闲聊中碰撞产生的 阅读下面一则材料，自选角度，谈一谈自己从这个故事中悟出的道理。 狮子发现兔子正在睡觉，便想乘机吃掉它。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上就跳起来逃跑了。狮子使劲地追鹿，却没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。 狮子在心中问自己：“难道我不应该去追那只鹿吗？” 你悟出了： ① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 平时我们遇到一些有意思的人和事，不要急着下结论，应该多思考，多讨论，这样不断地提高自己思考认识的水平，那么我们对生活的感悟自然而然有了深度。作文需要灵感，但考场上没有灵感怎么办？所以平时的思考就是在储备灵感。 能吸引人的好文章多半都是立意深刻的。怎样才能立意深刻呢？ 关键在“问” “问”并非漫天胡问，“问”是讲科学的，“问”是有方向的。 一、正反问
正反是相对的，没有绝对的正，也没有绝对的反。如上面的材料，狮子应该吃那只兔子，是正。那么，狮子不应该追那只鹿吗，这就是反。不管是正还是反，每次当我们思考一个命题时，可以向相反的方向追问一下。 [例1] （正面）我赞成狮子应该吃那只兔子，为什么？ 回答：做一件事就应该稳中求胜，应该专心致志，应该心无旁骛。否则，就会功败垂成，就会功亏一篑，就会鸡飞蛋打。 （反向）这样做是不是太保守了？我们是不是应该拥有一种追求卓越的精神呢？ 回答：这不是保守。稳扎稳打，专心致志不是保守，是有计划有目标地做事情。没有计划，随意地出击不是追求卓越，是盲目冒进。就像下山的猴子，看见玉米喜欢，掰一个抱着。看见桃子，喜欢，摘个桃子，扔掉玉米。又看见西瓜，喜欢，抱个西瓜，扔到桃子。看见兔子，喜欢，抛掉西瓜，去追
专题 在命题作文中写人——巧立意,精选材,凸显人物特点-讲义
在命题作文中写人——巧立意，精选材，凸显人物特点 主讲教师：李华北京海淀实验中学语文高级教师 课前一开心 本人小学老师，期末改卷时会遇到各种有趣的答案。某年级一试题：把下面句子改为拟人句，句子是“小鸟在树上叫”，大多数同学都很常规地改成“小鸟在树上唱歌”。忽见一句：小鸟在树上叫：“我是人啊！我是人啊！” 一次批小学语文卷，要求用“有……有……还有……”造句，一学生是这样写的：昨天去姥姥家，姥姥给我拿个鸡腿，我吃完了问姥姥还有吗，姥姥答：“有，有，还有！” 小侄女9、10个月的时候，她妈妈跟同事抱怨说她爬行的姿势不好看，同事哀怨地说，你就知足吧，我儿子每次爬就跟中弹似的，永远都是拖着一条腿前进，我都愁死了。从此，家里没人再嫌弃小侄女的姿势了。 知识梳理 热身测试： 你想到了什么？准备写什么？ 童年的朋友 对手 写作流程： 审题 ↓ 立意 ↓ 选材 ↓详写一件事 布局 ↓片段组合 成文 怎样选材： 化大为小 ↓ 紧扣中心，抽取细节 选材流程： 一个人 ↓ 一件事或几件事 ↓ 抽取符合主题的细节
例文导读 童年的朋友 从我离开她上学开始，她的一颗心便全挂在了我的身上。都说红豆是“此物最相思”，唯独她与众不同，竟是用一颗颗绿豆串连起了我与她这个朋友之间的盈盈一线。 小时候，最爱的便是奶奶亲自种、亲自收、亲自煮的绿豆汤。每当在外面玩得满头大汗时，总能在回到屋里后喝上一碗冰凉的绿豆汤，暑气全消。因此，奶奶的菜园总会留出一小块来种绿豆。 炎炎夏日，烈日当空，她弯着腰在那块小菜地里忙活着什么。在好奇心的驱使下，我悄悄来到她身边，看着她的一举一动：她用手轻松地在松过土的地面上挖出一排排深浅一致的整齐小坑，本不细腻的手上因沾上泥土而更显粗糙，认真地从旁边的袋子里挑选绿豆，扔进小坑，再用手把土填进小坑，浇水。一颗晶莹的汗珠顺着她脸上的“沟沟壑壑”落在地上，留下一点水渍。我蹲在一边问：“奶奶种下的绿豆是不是很快就会长出新的绿豆芽呀？”她站直身，洗了洗手边擦汗边说：“当然了，种瓜得瓜，种豆得豆嘛。”随即又用警告的口吻说：“以后可不许再在院子里瞎玩了，弄坏了地可就长不出豆子来了。”我似懂非懂的点了点头，算是承诺。她拉起我边往屋里走边说：“记住，种下的是什么就收获什么。”阳光照在她布满汗珠的脸上，反射出萤萤光亮，更显清晰。这话对于当时的我来说太过深奥，我不懂。 时间一天天过去，绿豆种了，收了，又种了，又收了…… 我到了上学的年龄，与她在一起的时间压缩再压缩，最后只得寒暑假的几天。每次回去，回来时包总是被她塞得鼓鼓的，又在我的再三要求下减少，但永远她都不让拿出来的都是一包最沉的绿豆。 有一次暑假回去，恰逢她种绿豆。还是那样的烈日当空，那块地，不同的只是她更弯的腰，更深的皱纹。我过去帮忙，才撒了几粒豆子，她就推我去洗手。我不解，问她，她捡起那颗我刚撒下的豆子说：“你不会挑种子，种下的是什么就收获什么。种子不好，长出的豆子熬出的汤就不好喝。你小时候最挑，一点坏豆子煮的汤都不喝。”说罢，长出气似的叹了一声，起身，望向远处。有些浑浊的眼睛里闪出留恋的光芒。 那一刻，我突然懂了，种下的是思念，长出的就是相思豆，哪怕那不是红豆。 我的童年被奶奶以朋友的身份用绿豆一手点缀，那些清凉解暑的绿豆或许是我那迷糊童年留给我的最后一点念想吧。 文章怎样才动人 一种真实的生活——选材恰当、具体 一种动情的描述——对人物有生动的刻画 一种平实的记录——语言不花哨、不幼稚 一种深沉的反思——结尾有层次 对手 “漂亮！”随着篮球从你手中飞出，在空中划出一道优美的弧线，最后完美地落入篮筐，我们赢了。我走过去与你击了掌，谈论着刚才比赛中你的优秀表现。 记得刚来到这个学校时，第一个认识的同学就是你。那是开学前的报到，说完所有事后老师让写作业。你的座位在我的左边，英语不太好的我们聊起了天。渐渐地，话题被转移到了游戏，我惊奇地发现你和我竟热衷于同一款游戏：DotA。从此，我们便开始每天晚上两局DotA的生活。 那时的我们，互相竞争的项目是游戏。 时光飞逝，一转眼的时间，月考如期而至。全班的人就像热锅上的蚂蚁，焦急地做着考试前最后的复习。按照老师的要求，班里的人三三两两的结成了学习小组，我们自然是在同一个小组。当
让文章的立意走向深刻
让文章的立意走向深刻 一、教学目标 1．培养学生运用探究、辨析事理的方法分析问题的能力。 2．引导学生展开联想，运用探究原因、正反对比和多维视角等方法深入分析事例，并尝试运用这些方法去思考和写作。 二、教学说明： “深刻”是一种认识能力，是一种思维品质，是文章中闪耀出来的理性光芒。高考“考试说明”把“深刻”作为写作能力的“发展等级”，要求“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”。“深刻”能让我们有意识地深入生活，锤炼思维，掌握并能恰当地运用一些思维的方法，就可以让我们的认识更加深刻，使笔下的文字透射出思想的光芒。 （一）七嘴八舌话“深刻” 预设： 生1：“事后诸葛”不可少。“悟已往之不谏，知来者之可追”。 生2：为“撞钟和尚”一辩：和尚尽一份职责，必须年复一年，日复一日，持之以恒守时准时，应赞美其恒心其敬业的精神，特别是教者应无私奉献，不求索取，用一棵棵小草，染绿整个春天。 生3：人极易陶醉在虚幻的美丽中。美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇，旅游业十分繁荣，该镇只有一个景点，就是一个湖心小岛。它的参观方式十分奇特：“游人只准站在岸边眺望，而不可以登岛旅游。”远远望去，小岛笼罩在一片紫霞中，风吹过，舞蹈起万千藤萝，美极了，让不少游客流连忘返。其实，那只是一座荒芜的小岛，上面长满了野生植物。 …… 师：“庄周梦蝶”是一个美丽的故事。庄周梦见自己变成一只翩翩飞舞的蝴蝶，遨游各处，优游自在。醒来后，却不知是庄周做梦化为蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦化为庄周。物我对峙，万物差别，本来出自于观念与时空的区别。因此，人类的思想也同样能够消除物我的界限，使万物融为一体，使得“我”冲破观念与时空的束缚，在精神的天地间自由飞翔。 其实，平凡生活中的人物和事件有时也蕴含着深刻的道理，往往能取得平中见奇的效果。生活中善于观察，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫；写作时“小处落笔”，深入挖掘，往往可以收获“寻常中显本质，微尘中见大千”的惊喜，让认识走向
作文巧立意
作文巧立意 庄子说“语之所贵者，意也。”古人还说：“文以意为主。”“文无意则不立。”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”“千古文章意为高。”这些都表明立意在写作中的重要地位。 立意，就是确立文章的主题或中心思想。 一、语意双关法 语意双关指写作时表面上是一个意思，而暗中却隐藏着另一个更为深刻的含义。这种方法往往要从写作题目来立意。而读者也只有透过表层来领悟其更深的内涵。如：《我最需要一剂良药》，小作者在文中“良药”既能治腿疾又能治心病。“良药”一语双关，内蕴丰富。又如：《谁来帮我开锁》，文中记叙了作者因每周末都在外毫无顾虑地玩一天。有一次竟与父母吵起来。父亲索性把他关在家里，别让他再往外遛跶。作者最后说：……身在曹营心在汉。谁来帮我打开这把锁呢？表面上是为作者打开门锁，其实是说打开心锁。这位同学用这一双关语意把立意推向深刻之处。试想，如果仅说“良药”治腿疾、“打开具体的锁”这样的立意读者还会喜欢吗？ 二、借物（事）喻理法 借物（事）喻理就是借助于某物（事）来给读者某种道理或启示。这种方法一定要有物（事），而不能空谈。如《访兰》一文，作者借与父亲访兰的事，把野外的兰草与移植在家里的兰草对比。野外兰草纯朴、清纯、高雅，而盆景家兰媚俗、妖艳、庸俗。最后父亲说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性。”作者通过这样一件事来告诉我们做人的道理，可谓深刻之极！ 三、以小见大法 以小见大就是通过某种细小的事折射出大道理。这种立意法不能仅关注自我，应把眼光放远，面向社会，亲近自然，思考出对人生，对社会有意义有价值的东西。如：莫顿?亨特的《走一步，再走一步》，文章写的是“我”童年时一镒“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解为一小步一小步，困难就不大了。“脱险”如此，人生又何不像这样呢？又如杏林子的《生命生命》中小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。可见那种强烈的求生欲望，无论遇到怎样的危险都不会放弃求生的努力，小小的昆虫尚且如此，人更应当对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。这样的立意可谓高远！ 四、独辟蹊径法 夺天工独辟蹊径就是立意走出大众化，不人云亦云，用新思维从新的角度写出新意。这种写法要我们从多个方面去看事物，求异思维或跃过一般模式。如《冬之雪》，作者并没有和大多数人那样表现下雪给人们带来的欢乐，雪景的美丽，避开古人“瑞雪兆丰年”的赞美，而是从“下雪”会一定程度上破坏庄稼，破坏交通，造成雪蹦等，从而表现对下雪的厌恶与批评。
材料作文审题立意的五种方法
材料作文审题立意的五种方法 面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是瞎子点灯白费蜡了。可见，材料作文审题立意至关重要。 那么，如何方能吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?以下方法谨供参考。 一、主旨领悟法 这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。 示例 《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。 综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，
可提炼他山之石可以攻玉之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应重视祖国文化遗产的传承，而这在某种意义上更具深意。 二、关键把全省农村党风廉政建设发言材料握法 关键词句往往是文眼，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 示例 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：你哪一个球踢得最好?他回答说：下一个!而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：你哪一个球踢得最好?他仍然回答：下一个! 这下一个三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最
中考优秀作文经典语段立意深刻
中考优秀作文经典语段立意深刻 xx中考已经结束了，为了给同学们作文写作提供帮助，特意搜集了历年中考优秀作文范文、中考作文经典语段。欢迎您收藏本网站(即可收藏)以获取最新最全xx中考信息! 经典语段1 我抬头仰望蓝天，眼前飘着的朵朵白云，越看越像心底涌动着的那些深深感动我的补丁。 ——题记 (xx年东营市中考满分作文《那些给了我感动的补丁》) 【眉心飞语】巧用联想，显示深层。发现新素材需要眼光，从常见材料中挖掘出新意则属能力。作为考试作文，考生于“外”能从云朵联想到补丁，于“内”后文能从日常生活细节揣摩出爱的意义与质量，没有平时的“厚积”是不会有这关键时刻的“薄发”的。读完本文，你是否会和我们一样被那些厚暖而坚韧的“补丁”而感动，对爱的内涵与表达形式有了新的认识呢? 经典语段2 镜头一：宽阔的马路上，几个小学生迎着灿烂的朝阳背着书包去上学。有的边走边跑，有的边走边跳，有的边走边玩，有的边走边唱。一派快乐的景象。 【同期声】嬉笑声，打骂声，小鸟的叫声，有“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说:早!早!早!你为什么背上小书包?我要上学校，
天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳!”的歌声，以及“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活”的歌声。 【画外音】迎着初升的朝阳，小学生背着书包愉快地上学去，在这和平、安宁的社会里生活是多么幸福呀! (xx年曲靖市中考满分作文《阳光灿烂的日子》) 【眉心飞语】变换角度，推陈出新。变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新，往往能够获得出其不意的效果。文章用镜头来架构，再用“同期声”来让场景表现真切，用“画外音”来提炼画面内容，深化主题。 经典语段3 一片荒芜人烟，没有生活用品，没有住所，只有一片大海和一片树林的孤岛，只有一艘废船上的一丁点食物、枪支、弹药和其他并无多大用处的东西，你能单独在上面生活长达二十六年之久吗?你能只凭自己一人在上面建造自己的城堡、种植庄稼地吗?你能单靠一个人的智慧克服重重的困难吗?在我们现实生活中，似乎是根本不可能的。但是这不可能的一切，都发生在了《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊的身上。 (xx年江西省中考满分作文《我读》) 【眉心飞语】诘问精当有意蕴，深挖内涵显厚实。看一篇作文是否深刻，对读者而言，主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶、能否教化;对文章而言，主要看议论文说理是否透彻、论点是否深刻，记叙文是否生动形象、思想是否深刻。小作者作前胸中已有完整的布
中考作文之立意
中考作文之——立意出众篇 复习策略： 立意触及“文脉”触及“灵魂”，是一篇文章优劣高低的体现。在评分标准中特别提出“构思新颖，有创意。”可以说“立意深刻，构思新颖，别出心裁，不落俗套。”会倍受阅卷者的青睐。具体策略：明确立意的概念及要求，鉴别考场立意的失误，掌握几种构思立意的有效方法，学会升格自己的作文立意。 知识树 一、能力定位 二、立意“五要” （一）正确 （二）深刻 （三）鲜明 （四）集中 （五）立意要新颖 教学目标： 1.了解“立意、构思”在作文中的重要意义； 2.了解立意常见的误区，掌握常见立意的方法，学习如何构思立意； 3.运用所学方法，进行构思立意训练； 教学重点:掌握立意的方法，学习如何构思立意 教学时数：2课时 【能力定位】 立意，就是确定主题。主题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。所以，一篇文章立意的成败或质量高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。 【要点阐释】 初中语文大纲提出：“根据写作需要，确定表达的内容和中心。”这是初中写作训练的基本要求，也是作文成功的关键。确定了主题，就好像射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯。立意的要求可简括为“五要”： （一）正确。所谓“正确”，指文中所表现的观点和思想符合人们正确的伦理观念和道德标准，必须有积极的意义，自己的看法必须符合客观实际，让人读后能受到教益。这是写文章的最基本的要求。譬如作文题《尝试》．有个别考生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”“吸烟”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意大错特错。 （二）深刻。所谓“深刻”，指是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读后深受启发、深受教育的，或可能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次性的，等等。如《琐忆》一文，记叙了作者与鲁迅先生交往中的几件小事，从而歌颂了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生永远的怀念和深深的崇敬，这样的立意就是深刻的。 （三）鲜明。好的文章，作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。立意要求鲜明，但表达时却要注意“含蓄”，就是说，主题要蕴涵在具体的记叙和描写中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不
作文审题的八种方法
作文审题的八种方法 导读：审题是写好文章的第一步，是作文成败的关键，题目把握得准，就事半功倍，题目吃不透，就劳而无功，要想做到审题准确，必须注意以下几点：所谓审题，就是既要知道文章的类别、文体、范围、人称，更要知道文章的重点是什么。 审题要注意什么? 审类别 一、注意题目所揭示的中心词和时间范围。如：《一件好事》、《初冬的早晨》两题，前者的中心词是“好”即要求写好事。后者要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。 二、注意题目暗示的体裁。如：《记一件小事》《怎样刷牙》《读后感》等。前者是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果，例二是说明文，要求写出感想和体会。 三、注意题目揭示的数目如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。 四.注意题目揭示的季节和时间。如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天这个季节，后者限制在“一天”这个时间表里。 五.注意题目的象征意义。如：在改革开放的政策下，作文题目如《定心丸》、《春风送暖》就会让你写党政策会给人们的实惠和利
益，富裕和幸福。 六.注意作文题目上的人称。如《当我走进考场》和《他是我学习的榜样》，前者要用第一人称写，后者要用第三人称写。 另外，有的作文题目是半命题，有的是提供一段内容，让自己命题，续写。这些都要认真分析，做到沉着应战，万无一失。 审范围： 审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特 定的范围。这包括： 1.时间范围。例如：《童年趣事》是写已经发生的事而且必须是在童年发生的;《当我走进动物园的时候》是写正在发生的事;《我的理想》是写将要发生的事;《寒假里的一件事》是写寒假中发生的事等等。 2.地点范围。根据题目的限制确定事件发生的地点和范围。例如《市场见闻》限定的地点是市场;《校园生活》限定的地点是校园。《故乡的苹果》限定的地点是故乡等等。 3.内容范围。根据题目的限制确定文章内容的范围，就要分析清楚作文题目要求写什么样的事、什么样的人，写哪些方面的内容。例如：《今天我当家》内容范围应该是从自己为什么当家，怎样当家，有什么收获等来选取生活气息浓和趣味性强的内容来写。 审题眼： 题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关
作文范文之作文常见立意
作文常见立意 【篇一：高考常见作文立意段落】 高考作文常见主题及其立意角度 注：情感类以关系角度立意也可以引申为：人与人，人与物，人与 自然（环境保护）等关系 高考作文常见主题及其立意角度成品段落 主题一：人生、成长类 1.以利益、得失、取舍、抉择、选择角度进行立意 范蠡辅佐越王复国兴邦，吞吴雪耻，正是得意之时，可注定名垂青 史的他却以得为失，抛官弃权，进走从商，当昔日的功臣尽被越王 诛杀，唯范蠡保全其身富甲一方，竟成陶朱美名。以得为失是生存 的智慧。 拿破仑横扫欧洲，建立帝国，正是功成名..就之时，可已坐拥万里疆域的他却无法放平心境，无法以得为失，他执迷不悟，继续攻伐， 得了扩土开疆的一时之快，失了民生安乐的太平之基，终于兵败滑 铁卢，令人唏嘘不已，不能以得为失，是成功的绊脚石，是雄心的 绞刑架。 勾践兵败国亡，身为人奴，正是失意之时，可成为奴隶的他以失为得，失了国家，得了教训，失了王位，得了壮志，终于，卧薪尝胆 三千越甲可吞吴，报了家仇雪了国耻。以失为得是勇者的气魄。 明治以前的日本，是封闭落后的小国，一个“黑船事件”，让美国舰 队开到了岛国的港口。大和民族被迫签订了不平等条约，表权辱国 之时，日本以失为得，失了尊严与财富，却得到了先迚技术与文明，他们痛定思痛，一个明治维新，使这个民族走向了飞速发展的道路。以失为得，是绝地反击的奇招，是反败为胜的妙计。 放平心境，我看到韩信胯下之辱的无奈，也看到他封爵淮阴的显赫；我看到曼德拉身陷牢狱的苦痛，也看到他重建南非的幸福；我看到 霍釐罹患罕疾的磨难，也看到他追求真理的快乐…… 放平心境，我看到玉环飞燕，也知道她们都将成为森森白骨；我看 到骏马奔腾，也知道他们终成老骥伏枥…… （496字）注：①写作时加以精彩的开头将文章引导到上述成品段 落上，幵加以点题之结尾；作文时再稍作改动！！ 2.以坚持、执着、勤奋、刻苦、努力角度进行立意