《常微分方程》期末模拟试题教学提纲

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《常微分方程》期末

模拟试题

《常微分方程》模拟练习题及参考答案

一、填空题(每个空格4分,共80分)

1、n 阶线性齐次微分方程基本解组中解的个数恰好是 n 个。

2、一阶微分方程

2=dy

x dx

的通解为 2=+y x C (C 为任意常数) ,方程与通过点(2,3)的特解为 2

1=-y x ,与直线y=2x+3相切的解是 2

4=+y x ,满足条件3

3ydx =?的

解为 22=-y x 。

3、李普希兹条件是保证一阶微分方程初值问题解惟一的 必要 条件。

4、对方程

2()dy

x y dx

=+作变换 =+u x y ,可将其化为变量可分离方程,其通解为 tan()=+-y x C x 。

5、方程

过点共有 无数 个解。 6、方程

''2

1=-y x

的通解为 42

12122=-++x x y C x C ,满足初始条件13|2,|5====x x y y 的

特解为 4219

12264

=-++x x y x 。

7、方程

无 奇解。

8、微分方程2260--=d y dy

y dx dx 可化为一阶线性微分方程组 6?=????=+??dy

z dx dz z y dx

9、方程

的奇解是 y=0 。

10、35

323+=d y dy

x dx dx

是 3 阶常微分方程。 11、方程

22dy

x y dx

=+满足解得存在唯一性定理条件的区域是 xoy 平面 。 21d d y x y -=)1,2

x x y x

y +-=d d y x

y

=d d

12、微分方程22450d y dy y dx dx

--=通解为 512-=+x x

y C e C e ,该方程可化为一阶线性微分方

程组 45?=????=+??dy z dx

dz z y dx

13、二阶线性齐次微分方程的两个解12(),()y x y x ??==成为其基本解组的充要条件是 线性无关 。

14、设1342A ??=????,则线性微分方程组dX

AX dt =有基解矩阵 25253()4φ--??

=??-??

t t t

t e e t e e 。

二、解方程(每个小题8分,共120分) 1、 答案:方程化为

令,则,代入上式,得

分离变量,积分,通解为

∴ 原方程通解为

2、

答案:特征方程为 即。

特征根为 ,

对应特征向量应满足 可确定出 同样可算出对应的特征向量为

∴ 原方程组的通解为 。 0d d )2(=-+y x x y x x

y x y 21d d +=xu y =x u x u x y d d d d +=u x

u

x +=1d d 1-=Cx u x Cx y -=2

???????+=+=y x t

y y x t

x

4d d d d 014

11=--=

λλE A 0322=--λλ31=λ12-=λ?

??

???=????????????--0031413111b a ??????=??????2111b a 12-=λ???

???-=??????2122b a ??

????-+??????=???

???--t t t t C C y x 2e e 2e e 2331

3、

答案:齐次方程的通解为

令非齐次方程的特解为

代入原方程,确定出原方程的通解为+

4、

2-=x y dy

dx ; 答案:2-=x y dy

dx

是一个变量分离方程 变量分离得22y x dy dx =

两边同时积分得22y x c =+(其中c 为任意常数) 5、

答案:

积分: 故通解为:

6、{

}

0)(2

2=-+-xdy dx y x x y

答案:0)(2

2

=+--dx y x x xdy ydx

两边同除以22y x +得022=-+-xdx y x xdy ydx ,即

021)(2

=-dx y x arctg d , 故原方程的解为

C x y x arctg =-2

2

1

7、2453dx

x y dt

dy x y dt

?=-????=-+?? .

x y x

y 2e 3d d =+x

C y 3e

-=x

x C y 3e

)(-=C x C x +=5e 5

1

)(x

C y 3e -=x

2e 5

1xy e x

y

dx dy =+x

y xe xy e dx dy xy xy

-=-=dx y xe xdy xy )(-=dx xe ydx xdy xy =+dx

xe dxy xy =xdx e dxy

xy =c x e xy

+=--22102

12=++-c e x xy

答案:方程组的特征方程为203A E λλλ

---=

=--45

即(2)(3)(4)(5)0λλ----?-=,即25140λλ--= 特征根为17λ=,22λ=-

对应特征向量应满足1127405370a b --??????

=??????

--??????,可得1145a b ????=????-???? 同样可算出22λ=-时,对应特征向量为2211a b ????

=??????

??

∴ 原方程组的通解为72127245--??????

=+??

????-??????

t t t t x e e C C y e e

8、

答案:线性方程的特征方程故特征根

是特征单根,

原方程有特解代入原方程A=-

B=0 不是特征根,

原方程有特解代入原方程B=0 所以原方程的解为

9、0)2()122(=-++-+dy y x dx y x 答案:

,令z=x+y ,则 所以 –z+3ln|z+1|=x+, ln =x+z+

10、220++=d x dx

x dt dt

答案:所给方程是二阶常系数齐线性方程。

sin cos2x x t t ''+=-0x x ''+=210λ+=i λ=±1()sin f t t =i λ=(cos sin )x t A t B t =+1

2

2()cos 2f t t =-2i λ=cos2sin 2x A t B t =+1

3

A =1211

cos sin cos cos223

x c t c t t t t =+-+2)(1)(2-+-+-=y x y x dx dy dx dy

dx dz +=1,212121+-+=---=z z z z dx dz dx dz z z =++-1

21C 3

|1|+z 1C y

x Ce y x +=++23)1(

其特征方程为210λλ++=

特征根为1122λ=-+

,2122

i λ=--

方程的通解为111

()()2221212(cos sin )22

t t t x c e c e

c c e ---=+=+

11、

3

1

2+++-=y x y x dx dy 答案: (x-y+1)dx-(x++3)dy=0

xdx-(ydx+xdy)+dx-dy-3dy=0即d -d(xy)+dx--3dy=0

所以

三、证明题(共160分)

1、(12分)证明如果满足初始条件的解,那么

证明:设的形式为=(1)(C 为待定的常向量)

则由初始条件得= 又= 所以C==

代入(1)得= 即命题得证。

2、(12分)设在区间上连续.试证明方程的所有解的存在区间必为。

证明 :由已知条件,该方程在整个平面上满足解的存在唯一及解的延展定理条件。

显然是方程的两个常数解。

任取初值,其中,。记过该点的解为, 由上面分析可知,一方面可以向平面无穷远处无限延展;

2

y 2y 212

x 33

1dy C y y x xy x =--+-33

1213

2Ax x t =/

)是(?η?=)(0t =)(t ?[]

η)(0t t A e -)(t ?)(t ?C e At )(0t ?η=C e At 01)(0

-At e

0At e -1)(0-At e η0At e -η)(t ?ηη)(00t t A At

At e e e --=)(x ?),(∞+-∞y x x

y

sin )(d d ?=),(∞+-∞xoy 1±=y ),(00y x ),(0∞+-∞∈x 10

另一方面又上方不能穿过,下方不能穿过,否则与惟一性矛盾; 故该解的存在区间必为。

3、(12分)设,是方程的解,且满足

==0,,这里在上连续,.试证明:存在常数C 使得=C .

证明:设,是方程的两个解,则它们在上有定义,

其朗斯基行列式为 由已知条件,得 故这两个解是线性相关的;由线性相关定义,存在不全为零的常数, 使得, 由于,可知.

否则,若,则有,而,则, 这与,线性相关矛盾.故

4、(12分)叙述一阶微分方程的解的存在唯一性定理的内容,并给出唯一性的证明。 定理:设00:||,||R x x a y y b -≤-≤.

(1)(,)f x y 在R 上连续,

(2)(,)f x y 在R 上关于y 满足利普希茨条件:

120,(,),(,)L x y x y R ?>?∈,总有1212|(,)(,)|||f x y f x y L y y -≤-.

则初值问题00

(,)

()dy

f x y dx y x y ?=???=?存在唯一的解()y x ?=,定义于区间0||x x h -≤上,

连续且满足初值条件00()x y ?=,这里(,)min(,

),max |(,)|x y R b

h a M f x y M

∈==.

1=y 1-=y ),(∞+-∞)(1x y )(2x y 0)()(=+'+''y x q y x p y )(01x y )(02x y 0)(1≠x y )(),(x q x p ),(∞+-∞),(0∞+-∞∈x )(2x y )(1x y )(1x y )(2x y ),(∞+-∞)()()

()()(2

121x y x y x y x y x W ''=

0)()(0

)()()()

()(02

0102

01

02010=''=''=

x y x y x y x y x y x y x W 21αα,0)()(2211=+x y x y αα),(∞+-∞∈x 0)(1≠x y 02≠α02=α0)(11=x y α0)(1≠x y 01=α)(1x y )(2x y )()()(112

1

2x Cy x y x y =-

=αα

唯一性:设()x φ是积分方程在区间00[,]x h x h -+上的解,则()()x x φ?=. 证明:0

0()(,())x

x x y f d φξφξξ=+?,0

01()(,())x

n n x x y f d ?ξ?ξξ-=+?,1,2,......n =

首先估计0x x ≥.

000|()()||(,())|()x

x x x f d M x x ?φξφξξ-≤≤-?,

10|()()||(,())(,())|x

x

x x f f d ?φξ?ξξφξξ-≤-?

2000|()()|()()2!

x x

x x ML

L d LM x d x x ?ξφξξξξ≤-≤-=

-?? 设10|()()|()(1)!

n

n n ML x x x x n ?φ+-≤

-+成立,则 00

1

210|()()||(,())(,())||()()|()(2)!

n x

x

n n n n x x ML x x f f d d x x n ?φξ?ξξφξξ?ξφξξ+++-≤-≤-=-+??

这就证明了对任意的n ,总成立估计式:1

10|()()|()(1)!(1)!

n n n n n ML ML x x x x h n n ?φ++-≤

-≤++. 因此,{()}n x ?一致收敛于()x φ,由极限的唯一性,必有00()(),[,]x x x x h x h φ?=∈-+.

5、(10分)求解方程组的奇点,并判断奇点的类型及稳定性。

解:令,得,即奇点为(2,-3)

令,代入原方程组得,

因为

,又由

解得,为两个相异的实根, 所以奇点为不稳定鞍点,零解不稳定。

?????--=++=51

y x dt

dy y x dt dx

???=--=++0501y x y x ?

??-==32

y x ???+=-=32

y Y x X ?????-=+=Y

X dt dY Y X dt dX

021

11

1≠-=-021

1

1

1

2=-=+---κλλ21=λ22-=λ

6、(12分)求方程组313dx

x y dt

dy y

dt

?=++????=??满足初始条件1(0)1?-??=????的解. 解:方程组的特征方程为

23

1

(3)00

3

λλλ--=-=-,

所以特征根为3λ=(二重),

对应齐次方程组的基解矩阵331

exp ((3))01t t t At e I A E t e ??=+-=??

??, 满足初始条件的特解

()exp exp exp()()t

t At At As f s ds φη=+-?33301111101101010t t t s t t s e e e ds ---??????????=+????????????????????

? 3331111331010t t t t t e e e -??--??????=+????????????3332133t t t te e e ??

--??=????

7、(10分)假设不是矩阵的特征值,试证非齐线性方程组有一解形如

其中,是常数向量。

证明:设方程有形如的解,则是可以确定出来的。

事实上,将代入方程得,

因为,所以,

(1)

又不是矩阵的特征值,

所以存在,于是由(1)得存在。 故方程有一解

8、(12分)试求方程组'

x Ax =的一个基解矩阵,并计算exp At ,其中2112A -??

= ?-??

.

解:12()det()0,p E A λλλλ=-===

m A mt ce Ax x +='mt pe t =)(?c p mt

pe t =)(?p mt

pe mt mt mt

ce Ape mpe

+=0=mt e c Ape mp +=c P A mE =-)(m A 0)det(≠-A mE 1

)(--A mE c A mE p 1)(--=mt

mt pe ce A mE t =-=-1)()(?

设1λ对应的特征向量为1v ,则由11

()0E A v λ-=

,得1(2v αα??

= ?+??

,0α≠.

取112v ??= ?,同理可得1λ

对应的特征向量为212v ??

= -?,

则1122(),()t t ??==,均为方程组的解, 令12()((),())t t t φ??=

,又1

(0)det (0)022w φ==

=≠+,

∴ ()t φ

即为所求基解矩阵(2(2e e ?? ? ?-?

?

.

9、(12分)试证明:对任意及满足条件的,方程

的满足条件的解在上存在.

证明:∵ ,在全平面上连续

∴ 原方程在全平面上满足解的存在唯一性定理及解的延展定理条件. 又显然是方程的两个特解.

现任取,,记为过的解,

那么这个解可以唯一地向平面的边界无限延展,又上不能穿越,下不能穿越

因此它的存在区间必为.

10、(10分)求平面上过原点的曲线方程,该曲线上任一点处的切线与切点和点(1,0)的连线相互垂直.

解:设曲线方程为()y y x =,切点为(,)x y ,切点到点(1,0)的连线的斜率为

1

y

x -, 则由题意可得如下初值问题:'11(0)0

y

y

x y ?=-?-??=?

分离变量,积分并整理后可得22(1)y x C =--+,

0x 100<

21)

1(d d y x y y x y ++-=00)(y x y =)(x y y =),(∞+-∞221)1(),(y x y y y x f ++-=2

2222)1(2)1()1)(12(),(y x y y y y x y y x f y ++--++-='

1,0==y y ),(0∞+-∞∈x )1,0(0∈y )(x y y =),(00y x 1=y 0=y ),(∞+-∞

代入初始条件可得1C =, 因此得所求曲线为22(1)1x y -+=.

11、(12分) 在方程

中,已知,在上连续,且.求证:对任意和,满足初值条件的解的存在区间必为.

证明:由已知条件可知,该方程在整个平面上满足解的存在惟一及延展定理条件,又存

在常数解 .

对平面内任一点,若,则过该点的解是,显然是在上有定义. 若,则,记过该点的解为,

那么一方面解可以向平面的无穷远无限延展;

另一方面在条形区域内不能上、下穿过解

和,否则与解的惟一性矛盾.

因此解的存在区间必为.

12、(10分)设12(),()y x y x ??==是方程"()0y q x y +=的任意两个解,求证:它们的朗斯

基行列式()W x C ≡,其中C 为常数.

证明:由已知条件,该方程在整个xoy 平面上满足解的存在唯一性及解的延展定理条件.

显然1y =±是方程的两个常数解.

任取初值00(,)x y ,其中0(,)x ∈-∞+∞,0||1y <,记过该点的解为()y y x =, 由上面分析可知,一方面()y y x =可以向平面无穷处无限延展;

另一方面又上方不能穿过1y =,下方不能穿过1y =-,否则与唯一性矛盾, 故该解的存在区间必为(,)-∞+∞.

)()(d d y y f x

y

?=)(y f )(x ?'),(∞+-∞0)1(=±?0x 10

13、(12分)试证:在微分方程Mdx+Ndy=0中,如果M 、N 试同齐次函数,且xM+yN 0,则

是该方程的一个积分因子。

证明:如M 、N 都是n 次齐次函数,

则因为x +y =nM ,x +y =nN ,

故有=

==0.

故命题成立。

≠)

(1

yN xM +x M y M x N y N M N

y xM yN x xM yN

??-?+?+2

()()

()

y

y y xM yN M x N y xM yN N M

M +-+++2

()()

()

x x

x xM yN N x M y xM yN N N M +-++-+2

()()

()

x x y M x yN N x y xM yN N N M +-+-

+2

()()

()M nN N nM xM yN --

+

《材料物理》 课程教学大纲

《材料物理》课程教学大纲 一、课程名称(中英文) 中文名称:材料物理 英文名称:Physics of Materials 二、课程代码及性质 课程代码:0801142 课程性质:专业基础课、专业必修课 三、学时与学分 总学时:40(理论学时:40学时;实践学时:0学时) 学分:2.5 四、先修课程 大学物理、材料科学基础 五、授课对象 本课程面向材料科学与工程专业、功能材料专业学生开设。 六、课程教学目的(对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用) 本课程的教学目的: 1、掌握材料物理(能带论、晶格振动、材料磁性)的基本理论,具备解决和分析问题的能力; 2、掌握功能材料的物理(电学、热学、磁学、光学)现象与本质规律,培养学生开发新型功能材料的能力; 3、了解功能材料的发展趋势和动态,培养学生学习新知识的能力。

七、教学重点与难点: 教学重点: 影响材料物理性质的基本理论。晶体结合、能带论、晶格振动与热学性质、

材料的磁性 教学难点: 能带论、材料的磁性、材料的介电性、超导电性 八、教学方法与手段: 教学方法: (1)以课堂讲授为主,阐述该课程的基本内容,保证主要教学内容的完成; (2)从材料的物理性质及物理现象为引导、探讨产生光、电、磁的材料物理本质,掌握重要的理论。。 教学手段: (1)运用现代教学工具,在课堂上通过PPT讲授方式,实现图文并茂,形象直观; (2)强调研究思路的创新过程,注重理论与实践相结合。每一个基本理论学习介绍后再增加介绍其带来新功能材料与器件的研究突破,引导学生的学习兴趣。 九、教学内容与学时安排 (1)总体安排 教学内容与学时的总体安排,如表2所示。 (2)具体内容 各章节的具体内容如下: 绪论(2h) 第一章晶体结构(4h) 1.1 晶格的周期性 1.2晶格的对称性 1.3 倒格子 1.4 准晶 第二章晶体结合 (4h) 2.1晶体结合的普遍描述 2.2 晶体结合的基本类型及特性

常微分方程知识点总结

常微分方程知识点总结 常微分方程知识点你学得怎么样呢?下面是的常微分方程知识 点总结,欢迎大家阅读! 微分方程的概念 方程对于学过中学数学的人来说是比较熟悉的;在初等数学中 就有各种各样的方程,比如线性方程、二次方程、高次方程、指数方程、对数方程、三角方程和方程组等等。这些方程都是要把研究的问题中的已知数和数之间的关系找出来,列出包含一个数或几个数的一个或者多个方程式,然后取求方程的解。 但是在实际工作中,常常出现一些特点和以上方程完全不同的 问题。比如:物质在一定条件下的运动变化,要寻求它的运动、变化的规律;某个物体在重力作用下自由下落,要寻求下落距离随时间变化的规律;火箭在发动机推动下在空间飞行,要寻求它飞行的轨道,等等。 物质运动和它的变化规律在数学上是用函数关系来描述的,因此,这类问题就是要去寻求满足某些条件的一个或者几个函数。也就是说,凡是这类问题都不是简单地去求一个或者几个固定不变的数值,而是要求一个或者几个的函数。 解这类问题的基本思想和初等数学解方程的基本思想很相似, 也是要把研究的问题中已知函数和函数之间的关系找出来,从列出的包含函数的一个或几个方程中去求得函数的表达式。但是无论在方程

的形式、求解的具体方法、求出解的性质等方面,都和初等数学中的解方程有许多不同的地方。 在数学上,解这类方程,要用到微分和导数的知识。因此,凡是表示函数的导数以及自变量之间的关系的方程,就叫做微分方程。 微分方程差不多是和微积分同时先后产生的,苏格兰数学家耐普尔创立对数的时候,就讨论过微分方程的近似解。牛顿在建立微积分的同时,对简单的微分方程用级数来求解。后来瑞士数学家雅各布?贝努利、欧拉、法国数学家克雷洛、达朗贝尔、拉格朗日等人又不断地研究和丰富了微分方程的理论。 常微分方程的形成与发展是和力学、天文学、物理学,以及其他科学技术的发展密切相关的。数学的其他分支的新发展,如复变函数、李群、组合拓扑学等,都对常微分方程的发展产生了深刻的影响,当前计算机的发展更是为常微分方程的应用及理论研究提供了非常 有力的工具。 牛顿研究天体力学和机械力学的时候,利用了微分方程这个工具,从理论上得到了行星运动规律。后来,法国天文学家勒维烈和英国天文学家亚当斯使用微分方程各自计算出那时尚未发现的海王星 的位置。这些都使数学家更加深信微分方程在认识自然、改造自然方面的巨大力量。 微分方程的理论逐步完善的时候,利用它就可以精确地表述事物变化所遵循的基本规律,只要列出相应的微分方程,有了解方程的方法。微分方程也就成了最有生命力的数学分支。

园林制图课程教学大纲

楚雄师范学院化学与生命科学学院 葡萄酒专业《园林工程制图》(理论)课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码:032206004 课程中文名称:园林工程制图 课程英文名称:Landscape drawing 课程性质:限选、考查 使用专业:葡萄酒专业 开课学期:第六学期 总学时:36+18 总学分:3 预修课程:生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程 课程简介:《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习,逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上,以能力训练为重点,培养学生的绘图及识图能力,为其他专业课的学习打下基础。 教材建议:《园林制图》,全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材,黄河水利出版社。 参考书: 1、《园林制图》,中国科学技术出版社 2、《园林制图》,王浩正主编,东南大学出版社 3、《风景园林设计》,王晓俊,江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》,高等教育出版社 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性 本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。 课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、结构,对园林制图技术有一个总体的把握; 2、牢固掌握园林制图的基本概念,掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形,掌握园林制图的基本方法;

课程的总体教学要求: 学会理论联系实际,会利用园林绘图方法绘制园林图纸,能够初步识读工程图。 三、章节教学内容与要求 第一章园林制图基础知识 1. 教学内容 绘图工具及其使用;基本制图标准;绘图步骤和方法。 2.教学基本要求 掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3.重点与难点 重点:掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。 难点:基本制图标准的掌握。 第二章投影原理 1. 教学内容 投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2.教学基本要求 要求理解投影的概念,掌握投影的分类和特点;理解三面投影体系的建立 3.重点与难点 重点:清楚投影概念、分类,熟练掌握正投影的基本几何特性。 难点:掌握三面投影图的内在对应关系。 第三章点、线、面的投影 1. 教学内容 点、直线、平面正投形的基本规律。 2.教学基本要求 掌握点、直线、平面的三面正投影特性,培养学生的空间思维和想象能力。 3.重点与难点 重点:准确的判断点、直线、平面的相对位置。 难点:培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。 第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容 曲线的形成、分类、投影特性;各种曲面投影的画法 2.教学基本要求 掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3.重点与难点 重点:曲线、曲面的形成和分类 难点:柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。

UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲

《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分: 4 学时:48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质: 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务: 通过本课程的学习,使学生熟悉Linux操作系统的基本操作,掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际,以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置,为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用,从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授,要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程: 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程: 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上,要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识,包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上,要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能,涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署,以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力: ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力:掌握Linux配置管理和运维,包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力,包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养:具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神;接受企业 的文化;具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力;具有基本的英语文档阅读能力,能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。

教学大纲-安徽大学

《大学物理A》教学大纲 一、课程基本情况 课程中文名称:大学物理A 课程英文名称:College Physics A 课程代码:GG32001、GG32002 学分/学时:8/136 开课学期:第二、三学期 课程类別:公共基础课 适用专业:电子信息工程 先修课程:高等数学 后修课程: 开课单位:物理与材料科学学院 二、课程教学大纲 (一)课程性质与教学目标 1. 课程性质:《大学物理A》课程是电子信息工程专业的公共基础课程,它所涉及的内容是电子信息工程专业本科生知识结构的必要组成部分。 2. 教学目标:通过《大学物理A》课程的学习,使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律,为后继专业基础课与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。通过本课程的学习,使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法,养成辩证唯物主义的世界观和方法论,在获取知识的同时,学生建立物理模型的能力、定性分析、估算与定量计算的能力,独立获取知识的能力,理论联系实际的能力获得同步提高与发展,提升其科学技术的整体素养。 3. 本课程知识与能力符合下列毕业要求指标点: 1.能够运用数学与自然科学基础知识,理解电子信息工程工作过程中涉及的相关科学原理。 2.能够将数学与自然科学的基本概念运用到复杂工程问题的适当表述之中。(二)教学内容及基本要求: 绪论(2学时) (1)教学内容:物理学与我们周围的世界、物理学研究对象、物理学与哲学、自然科学和 工程技术的关系、物理学的发展、学习物理学方法及对学生要求。 (2)基本要求:让学生明确学习物理学目的、方法、激发学习物理学兴趣。

(3)教学重点难点:物理学的地位和作用及发展。 第一章质点运动学(4学时) §1-1 质点运动的描述 §1-2 圆周运动 §1-3 相对运动 (1)教学重点:位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加速度、切向加速度和法向加速度的概念和相互关联,伽利略坐标、速度变换。 (2)教学难点:各物理量的微积分运算、伽利略坐标、速度变换。 第二章牛顿运动定律(3学时) §2-1 牛顿运动定律 §2-2 物理量的单位和量纲 §2-3 牛顿定律的应用举例 (1)教学重点:牛顿运动定律及其应用;几种常见力的基本作用规律。 (2)教学难点:用微积分方法求解一维变力作用下简单的质点动力学问题;牛顿定律在日常生活中的应用。 第三章功能原理和机械能守恒定律(4学时) §3-1 变力的功动能定理 §3-2 保守力与非保守力势能 §3-3 功能原理及机械能守恒定律 (1)教学重点:变力的功,质点的动能定理;保守力,势能,功能原理及其应用。 (2)教学难点:功能原理及其在工程技术中的应用。 第四章动量定理与动量守恒定律(4学时) §4-1 质点和质点系的动量定理 §4-2 动量守恒定律 §4-3 质心质心运动定理 (1)教学重点:质点和质点系的动量定理;动量守恒定律及其应用。 (2)教学难点:动量守恒定律及其在工程技术中的应用。 第五章角动量守恒与刚体的定轴转动(7学时) §5-1 角动量与角动量守恒定律 §5-2 刚体的定轴转动 §5-3 刚体定轴转动中的功能关系 (1)教学重点:刚体定轴转动定律,定轴转动的角动量守恒定律;转动惯量的概念;变力矩作用下的定轴转动问题;定轴转动角动量守恒的判别。 (2)教学难点:转动惯量的概念;变力矩作用下的定轴转动问题;定轴转动角动量守恒的判别;刚体的转动在工程技术中的应用。 第七章狭义相对论力学基础(10学时) §7-2 狭义相对论的两个基本假设 §7-3 洛仑兹坐标变换和速度变换

常微分方程的思想与方法

第四讲常微分方程的思想方法 三、常微分方程的思想方法 数学思想是对数学知识的本质认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点, 它在认识活动中被反复运用, 带有普遍的指导意义, 是建立数学以及应用数学解决问题的指导思想。数学方法是指提出问题、解决问题过程中所采用的各种方式、手段、途径等, 二者的紧密联系即数学思想方法。由此可见, 数学思想方法是以具体的教学内容为载体, 又高于具体数学内容的一种指导思想和大范围普遍适用的方法, 是数学的灵魂. (1)挖掘、提炼和概括教材知识中的数学思想,实现由隐到显,体现规律性 一般来说, 由于教材的编排必须考虑学科内容的内在联系及逻辑系统性,故数学思想只能从相关内容中去体现,具有隐形态。知识教学虽然蕴含了思想方法,但是如果没有有意识地被数学思想方法作为教学对象,学生学习数学知识时并不一定注意到数学思想方法。因此教师应当以数学知识为载体,有意识地引导学生将隐藏在知识背后的数学思想挖掘、提炼、概括出来,使之由隐形态变为显形态,使学生对由对数学知识、数学方法的朦胧感受、死记硬背转化为明晰的理解、掌握和灵活运用,最终完成对数学知识、数学方法的本质认识。 (2)抓住课程中知识发生的过程,及时强化数学思想 数学知识的发现过程,实际上也是数学思想方法的发生过程,但对于学生来说,这种发现或发生过程,往往被教材浓缩,甚至隐去。数学知识的教学是数学认识活动结果的教学,具有静态点型,重在记忆理解;数学思想方法的教学是数学活动过程的教学,呈动态线型,重在思辨操作。所谓数学活动过程是指:数学概念的形成过程,数学结论的推导过程,数学方法的思考过程,数学规律的被揭示过程,这些过程是数学思想的体现并受某种数学思想的指导,离开数学活动过程,思想方法也就无从谈起。 (3)把握知识的内在联系,注意数学思想方法的内在结构,使之系统化 数学思想方法的教学与具体的数学知识的教学一样,只有成为系统,建立自己的结构,才能发挥它的整体效益。同时,系统的数学思想体系是良好的数学观念形成的物质基础。教材中的许多知识,从思想方法角度去分析,更容易把握其本质联系,是原来看似孤立和静止的知识点成为有机联系的动态的知识发展过程。因此在教学过程中,应突出数学思想,把对方法的认识提升到数学思想运用的高度,这有利于沟通知识联系,把握方法本质,是学生从整体结构上,从更深层次上,从事物内在的本质联系上,去把握知识,形成系统、完成的知识结构。 (4)加强应用,内化数学思想 应用数学知识解决问题的过程是诸多数学思想方法中和运用的过程。一方面应把重点放作应用数学思想方法解决数学本身的问题;另一方面应该注意它的实际背景和应用,应用数学思想方法解决实际问题,逐渐将从数学知识挖掘出来的数学思想加以内化。 方程的思想 方程,尤其是目的在于求出解的方程,最初是作为解决实际问题的数学模型出现的,即用来表达“数量关系”,这时方程思想的基本点。常微分方程的思想方法是代数方程思想方法的发展,但其基本点是一致的,即把问题归结为求未知量。用含未知量的式子建立等量关系,由此求得未知量。方程的基础是平衡原理。

水工建筑物教学大纲

《水工建筑物》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质、目的与任务 水工建筑物课程是中央广播电视大学水利水电工程与管理专业的专业必修课程。通过本课程的学习,使学生掌握各种常见水工建筑物的型式及设计基本理论和方法,各种常见水工建筑物在各种水利枢纽中的布置原则,以及运行管理技术。通过本课程的学习,使学生能够运用所学知识解决基层水利单位的工程实际问题,配合其它有关课程的学习,为今后从事水利水电工程施工、运行、管理和维修等工作打下基础。 二、与其它课程的联系 学习本课程应具备数学、工程力学、工程制图、水力学、工程地质与土力学、建筑材料、水资源管理等基础课和专业基础课的基本知识。 本课的后续课程:水利工程施工、水利工程管理等。 三、课程的特点 本门课是一门理论性与实践性都较强的综合性专业课,涉及的知识面广。在学习过程中,要综合运用基础理论,通过课程实训等环节,锻炼培养解决实际问题的能力。水工建筑物种类繁多,型式多种多样,在学习过程中,只能重点学习几种典型建筑物,了解其一般规律。 四、教学总体要求 根据本课程的特点,学生学完本课以后,应达到下列基本要求。 1、对重力坝、拱坝、土石坝、水闸及河岸泄水建筑物(其中包括溢洪道和泄水隧洞)的工作原理及工作条件,有较深的理解;对其它水工建筑物的基本型式和工作原理有一般的了解。 2、懂得从安全、经济、适用的原则出发,根据任务和具体条件选择水工建筑物的型式、确定其基本尺寸,初步掌握其设计方法和步骤。 3、能根据水工建筑物的工作原理和特点,设计其主要细部构造。 4、了解水利枢纽中各种水工建筑物的布置原则,以及具体的地形、地质、水文、施工、运用等条件对水工建筑物的影响。 五、课程教学要求的层次

计算机系统课程教学大纲

《计算机系统结构》教学大纲 (参考学时:约48学时) 1.课程的性质、目的和意义 计算机系统结构是计算机科学与技术专业(本科)必修的一门专业技术课。计算机系统结构是计算学科的重要分支之一。计算机的发展历史说明,计算机性能的不断提高主要依靠器件的变革和系统结构的改进。今天,在器件潜力几乎达到极限的情况下,计算机系统结构的改进尤为重要。 本课程是从外部来研究计算机系统, 即使用者所看到的物理计算机的抽象;编写出能够在机器上正确运行的程序所必须了解到的计算机的属性;软硬件功能分配及分界面的确定。 通过本课程的学习,使学生建立计算机系统的完整概念;掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法,为学生熟悉现代计算机系统特别是微型计算机系统的开发、应用和发展打下良好的基础。本课程应该注重培养学生对系统结构的分析能力,掌握系统结构设计的基本原则。即如何最合理地利用新器件,最大限度地发挥其潜力,设计并构成综合性能指标最佳的计算机系统。 本课程为计算机专业(本科)高年级课程,需要综合几乎所有计算机专业基础和相关的前继专业课程知识。主要有:计算机组成原理、汇编语言程序设计、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、编译原理等课程。本课程的新内容为超标量处理机、超流水线处理机、向量处理机、并行处理机、线程级并行、多核处理器、多处理器系统及其并行计算等。 1.教学内容 本课程知识结构图如图1所示。

第一部分计算机系统结构的基础 1.教学内容 2.计算机的发展及其分类; 3.计算机系统多级层次结构和计算机系统结构的基本概念; 4.计算机系统设计的评价标准和定量原理; 5.软件、器件、应用对计算机系统结构的影响; 6.计算机系统的分类。 2.教学基本要求 1.熟练掌握内容: 计算机系统层次结构,计算机系统结构定义,计算机组成定义,计算 机实现定义,系统结构、组成与实现的三者关系,透明性,计算机系统设计的定量分析原理(Amdahl定律,CPU性能公式,并行性原理,局部性原理),MIPS定义,MFLOPS 定义。 2.掌握内容: 弗林分类法,冯·诺依曼计算机特征,计算机系统结构的演变,软件、器 件、应用对计算机系统结构的影响,模拟与仿真。 3.了解内容: 计算机系统结构的发展,计算机的分类,计算机系统设计的主要方法。 3.重点和难点 重点: 1.计算机系统结构,计算机组成和计算机实现是三个不同的概念; 2.计算机系统设计的定量分析原理(Amdahl定律,CPU性能公式,并行性原理,局部性 原理); 3.系统结构的评价标准; 4.计算机系统结构的分类。 难点: 1.计算机系统设计的定量分析原理。 第二部分计算机指令系统 1. 教学内容 1.数据类型; 2.寻址技术; 3.指令系统的设计; 4.指令系统的改进。 2.教学基本要求 1.熟练掌握内容:数据表示和数据结构,自定义数据表示,大端存储和小端存储,寻址 方式,指令格式的优化(Huffman编码法、扩展编码法),RISC的定义与特点,减少指令平均执行周期数方法。

机械创新设计教学大纲培训课件

《机械创新设计》教学大纲 一、基本信息 1.课程编号:193Z703 2.课程体系/类别:专业类/专业实践课 3.课程性质:必修 4.学时/学分:1W/1学分 5.先修课程:高等数学、大学物理、画法几何、机械原理 6.适用专业:机械电子工程专业 二、课程目标及学生应达到的能力 机械创新设计是机械电子工程专业人才培养中一个重要的实践教学环节。机械创新设计的主要目的是培养学生独立确定系统运动方案设计与选型的能力,提高创造力、想象力和解决实际问题的能力;利用慧鱼创意组合模型搭建机电一体化产品模型,探索产品各功能的实现方法,真正做到充分理解,活学活用,举一反三;通过该课程实习,使学生培养创新精神、提高实践动手能力、自主学习的能力,真正做到勤于动手、勤于观察,善于阅读、善于思考,独立钻研、精诚协作。 课程目标及能力要求具体如下: 课程目标1. 通过机电一体化产品的系统运动方案的构思,培养学生独立确定系统运动方案设计与选型的能力,提高创造力、想象力和解决实际问题的能力; 课程目标2.利用慧鱼创意组合模型搭建机电一体化产品模型,探索产品各功能的实现方法,真正做到充分理解,活学活用,举一反三; 课程目标3. 能够针对自己的创新设计目标,清晰的讲述创新设计思路、依据和设计结果等,较好的完成答辩;同时培养自主学习的能力—勤于动手、勤于观察,善于阅读、善于思考,独立钻研、精诚协作。

三、课程教学内容与学时分配 表所示为《机械创新设计》课程在培养学生解决复杂工程问题能力方面的教学设计。 表《机械创新设计》课程的教学设计

四、课程的考核环节及课程目标达成度自评方式 (一)课程的考核环节 1.学生的课程设计成绩由平时成绩(含设计表现、到课率等)和业务考核成绩(实习报告的完成及质量情况,答辩情况)组成,均按百分制记分,其中平时成绩占总成绩的30%,业务考核成绩占70%。 2.指导教师按照课程设计的评分标准,对指导的学生进行业务考核,并填写、上报成绩单。 3.课程设计按优秀(90~100分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、及格(60~69分)和不及格(60分以下)五个等级评定总成绩。 各考核环节所占分值比例也可根据教学安排进行调整,建议值及考核细则如下。 (二)课程目标达成度评价方式 课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价和课程总目标达成度评价,具体计算方法如下: 总分 目标相关考核环节目标总评成绩中支撑该课程得分 目标相关考核环节平均总评成绩中支撑该课程课程分目标达成度= 分) (该课程总评成绩总分均值 该课程学生总评成绩平课程总目标达成度100= 课程目标评价内容及符号意义说明如下表,字母A 、B 、C 分别表示学生考勤、课堂表现、业务考核的实际平均得分,其中,C = C 1+C 2;C 1为设计说明书、图纸等资料的分数,C 2为答辩得分。

(整理)常微分方程总结

(1) 概念 微分方程:一般,凡表示未知函数、未知函数的导数与自变量的之间关系的方程。 微分方程的阶:微分方程中所出现的未知函数的最高阶导数的阶数。如: 一阶: 2dy x dx = 二阶:220.4d s dt =- 三阶:3 2 2 43x y x y xy x ''''''+-= 四阶:() 4410125sin 2y y y y y x ''''''-+-+= 一般n 阶微分方程的形式:() ( ),,,,0n F x y y y '=L 。这里的()n y 是必须出现。 (2)微分方程的解 设函数()y x ?=在区间I 上有n 阶连续导数,如果在区间I 上, ()()()(),,0n F x x x x ?????'≡???? L 则()y x ?=称为微分方程()() ,,,,0n F x y y y '=L 的解。 注:一个函数有n 阶连续导数→该函数的n 阶导函数也是连续的。 函数连续→函数的图像时连在一起的,中间没有断开(即没有间断点)。 导数→导函数简称导数,导数表示原函数在该点的斜率大小。 导函数连续→原函数的斜率时连续变化的,而并没有在某点发生突变。 函数连续定义:设函数()y f x =在点0x 的某一邻域内有定义,如果()()0 0lim x x f x f x →=则 称函数()f x 在点0x 连续。 左连续:()() ()0 00lim x x f x f x f x - - →== 左极限存在且等于该点的函数值。 右连续:()() ()0 00lim x x f x f x f x + + →== 右极限存在且等于该点的函数值。 在区间上每一个点都连续的函数,叫做函数在该区间上连续。如果是闭区间,包括端点,是 指函数在右端点左连续,在左端点右连续。 函数在0x 点连续?()()()()0 0lim lim lim x x x x x x f x f x f x f x -+ →→→=== 1、()f x 在点0x 有定义 2、()0 lim x x f x →极限存在

道路工程制图与识图教学大纲

《道路工程制图与识图》课程教学大纲 一、管理信息 课程名称:《道路工程制图与识图》制定时间:2016.11.06 课程代码:所属系部: 制定人:批准人: 二、基本信息 学分:课程类型:专业技术基础课 学时:64 先修课:无 授课对象:初中起点中职学生后续课:《建筑CAD》 三、课程设计 1.课程目标设计 (1)能力目标 通过学习,使学生具备高素质劳动者和道路工程技术、造价、管理专业专门人才所必须的基本知识,能够运用所学的专业知识与技能绘制、阅读公路运输类专业图纸,掌握投影理论与表达方法,为以后的学科做好准备。 ①能够正确使用绘图工具,具有较熟练的绘图技能。 ②能够掌握建筑制图标准,正确绘制建筑工程图样。 ③能够运用投影理论,进行点、直线、平面的投影。 ④能够运用正投影原理,绘制平面体及曲面体的三面正投影,正确对形体进行表达。 ⑤能够绘制轴测投影。 ⑥能够熟悉组合体视图及工程形体的表达方法。

⑦能够熟练识读道路施工图。 ⑧能够运用道路施工图的知识绘制施工图。 (2)知识目标 ①熟悉国家建筑制图标准的有关规定。 ②掌握投影的基本理论,熟练绘制形体三视图。 ③了解制图原理,熟悉对形体的表达方法。 ④掌握道路工程构造原理和主要构造方法。 ⑤了解道路工程施工图规范,掌握道路工程施工图的读图方法与内容。 ⑥掌握道路工程施工图绘制方法与步骤。 (3)情感、态度与价值观目标 ①具有安全生产、节能环保和产品质量等职业道德和社会责任意识; ②养成认真负责的工作态度,吃苦耐劳的工作精神和一丝不苟的工作作风。 2.课程内容设计 本课程包括工程制图与工程图识读两个模块,进行课程内容设计时分为六个项目(制图基础、投影知识、形体视图、轴测投影、工程形体表达、道路工程图的识图与制图)。 本课程必修64学时,其中讲授44学时,实训20学时。教学4学时/周,共16周。

操作系统课程教学大纲

GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理,使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理,而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括:操作系统的概论;操作系统的作业管理;操作系统的文件管理原理; 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等;操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享;操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术,如:Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务: 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课,也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理,从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法;同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求: 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理,理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想,学习设计系统软件的思想方法,通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术,如:Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业: 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础,C/C++语言程序设计,计算机组成结构,数据结构。 五、本课程与其它课程的联系:

本课程以计算系统基础,C/C++语言程序设计,计算机组成结构,数据结构等为先修课程,在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识,在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业: 第一章:操作系统概论(2学时) 第一节:操作系统的地位及作用 操作系统的地位(A);操作系统的作用(A)。 第二节:操作系统的功能 单道系统与多道系统(B);操作系统的功能(A)。 第三节:操作系统的分类 批处理操作系统(B);分时操作系统(B);实时操作系统(B)。 第二章:作业管理(2学时) 第一节:作业的组织 作业与作业步(B);作业的分类(B);作业的状态(B);作业控制块(B)。 第二节:操作系统的用户接口 程序级接口(A);作业控制级接口(A)。 第三节:作业调度 作业调度程序的功能(B);作业调度策略(B);作业调度算法(B)。 第四节:作业控制 脱机控制方式(A);联机控制方式(A)。 第三章:文件管理(8学时) 第一节:文件与文件系统(1学时) 文件(B);文件的种类(B);文件系统及其功能(A)。 第二节:文件的组织结构(1学时) 文件的逻辑结构(A);文件的物理结构(A)。 第三节:文件目录结构(1学时) 文件说明(B);文件目录的结构(A);当前目录和目录文件(B)。 第四节:文件存取与操作(1学时) 文件的存取方法(A);文件存储设备(C);活动文件(B);文件操作(A)。 第五节:文件存储空间的管理(2学时) 空闲块表(A);空闲区表(A);空闲块链(A);位示图(A)。 第六节:文件的共享和保护(2学时)

自然科学基础大纲汇总

《自然科学基础》课程教学大纲 课程编号:311ZB003 课程名称:《自然科学基础》 natural science base 课程类别:专业必修课 授课学时:64 学分: 4 课程性质:本课程是小学教育专业的一门必修的综合基础课。本课程将物理学、化学、生物学及地学、天文学的基础知识及其应用加以综合,理论联系实际,体现应用性和针对性。 课程目标: 知识: 使学生掌握以下知识: ?从现代综合性的视野了解世界的物质性; ?宇宙世界的形成和演化;太阳系结构、起源、特征、演化 ?地球环境及演化、自然地理分异、环境科学与生态学 ?物质构造之迷、运动和力、分子运动和热、电磁与光 ?化学反应的实质及类型、无机界与无机化学、有机物与有机化学 ?生命的起源、基本特征与结构生物的进化、生物的多样性、生物与环境、生物工程技术 能力与技能: 通过学习,使学员获得一些自然科学的基础知识、基本原理与实际应用,了解一些自然科学的研究方法及理解自然科学的基本思想方法。,拓宽学生知识面,形成的综合性的知识结构,提高分析问题和解决问题的能力。 态度与情感: 激发学生学习科学的兴趣,获得研究和探究相关学科的乐趣。用科学的方法及科学的态度关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。善于用辩证唯物主义思想解决实际的问题,培养科学精神与科学态度,提高科学素养。 先修后续课程:先修中学化学、中学物理、中学生物及中学地理等课程 课程内容: 第一章绪论 【目的要求】

1.了解自然科学的对象、性质和作用。了解自然科学的历史演进。 2.理解自然科学的体系结构。 【重点与难点】 自然科学的体系结构。 【主要内容】 1.1 自然科学的对象、性质和作用 1.2 自然科学的体系结构 1.3 自然科学的历史演进 第二章宇宙世界 【目的要求】 1.了解宇宙的形成和演化及太阳系的组成。 2.理解宇宙的形成和演化的基本理论、太阳系的形成和演化演说。 3.掌握宇宙大爆炸理论及太阳的圈层构造及各圈层的特征。 【重点与难点】 1.宇宙的形成和演化的基本理论、太阳系的形成和演化演说。 2.宇宙大爆炸理论及太阳的圈层构造及各圈层的特征。 【主要内容】 2.1宇宙的形成和演化:大爆炸宇宙论、天体系统及其演化、银河系。 2.2太阳和太阳系:太阳系的结构与起源、太阳的特征与演化、太阳系的行星和卫星。 第三章地球环境系统 【目的要求】 1.了解地球的圈层结构。环境科学的产生与研究内容;生态学的产生与研究内容。 2.理解地球各圈层的成分和特点以及各圈层之间的联系,地球系统及其演变,自然资源的开发利用,环境问题的产生与解决。 3. 掌握大地构造理论;人类与自然地理环境的相互作用, 【重点与难点】 1.地球各圈层的成分和特点以及各圈层之间的联系,地球系统及其演变,自然资源的开发利用,环境问题的产生与解决。 2.大地构造理论;人类与自然地理环境的相互作用, 【主要内容】 3.1 地球环境:地球的圈层构造、大地构造理论、地表形态及其演化、地球大气、地球上的

常微分方程基本知识点

常微分方程基本知识点 第一章 绪论 1. 微分方程的概念(常微分与偏微),什么是方程的阶数,线性与非线性,齐次与非齐次,解、特解、部分解和通解的概念及判断! (重要) 例:03)(22=-+y dx dy x dx dy (1阶非线性); x e dx y d y =+22sin 。 2.运用导数的几何意义建立简单的微分方程。(以书后练习题为主) (习题1,2,9题) 例:曲线簇cx x y -=3满足的微分方程是:__________. 第二章 一阶方程的初等解法 1.变量分离方程的解法(要能通过适当的变化化成变量分离方程);(重要) 2.齐次方程的解法(变量代换);(重要) 3.线性非齐次方程的常数变易法; 4.分式线性方程、贝努利方程、恰当方程的概念及判断(要能熟练的判断各种类型的一阶方程)(重要); 例题:(1).经变换_____y c u os =___________后, 方程1cos sin '+=+x y y y 可化为___线性_____方程; (2).经变换_____y x u 32-=____________后, 方程1 )32(1 '2+-=y x y 可化为____变量分离__方程; (3).方程0)1(222=+-dy e dx ye x x x 为:线性方程。

(4).方程221 'y x y -=为:线性方程。 5.积分因子的概念,会判断某个函数是不是方程的积分因子; 6.恰当方程的解法(分项组合方法)。(重要) 第三章 一阶方程的存在唯一性定理 1.存在唯一性定理的内容要熟记,并能准确确定其中的h ; 2.会构造皮卡逐步逼近函数序列来求第k 次近似解!(参见书上例题和习题 3.1的1,2,3题) 第四章 高阶微分方程 1.n 阶线性齐次(非齐次)微分方程的概念,解的概念,基本解组,解的线性相关与线性无关,齐次与非齐次方程解的性质; 2.n 阶线性方程解的Wronskey 行列式与解的线性相关与线性无关的关系; 3.n 阶线性齐次(非齐次)微分方程的通解结构定理!!(重要) 4.n 阶线性非齐次微分方程的常数变易法(了解); 5.n 阶常系数线性齐次与非齐次微分方程的解法(Eurler 待定指数函数法确定基本解组),特解的确定(比较系数法、复数法);(重要) 例题:t te x x 24=-'',确定特解类型? (习题4.2相关题目) 6.2阶线性方程已知一个特解的解法(作线性齐次变换)。(重要) 7.其他如Euler 方程、高阶方程降阶、拉普拉斯变换法等了解。

同济大学土木工程教学大纲

2010年土木工程专业培养计划 附件一:教学安排 课程性质课程编号课程名称考试学期学分学时上机时数实验时数A1 002016 形势与政策(1) 1 0.5 1 0 0 A1 031106 画法几何与工程制图(上) 1 2 2 0 0 A1 070373 中国近现代史纲要 1 2 2 0 0 A1 100100 大学计算机基础 1 1.5 1 17 0 A1 112001 大学英语(A)1 1 4 4 0 0 A1 112144 大学英语(三级) 1 4 4 0 0 A1 112145 大学英语(四级) 1 4 4 0 0 A1 122004 高等数学(B)上 1 5 5 0 0 A1 123001 普通化学 1 3 3 0 0 A1 123002 普化实验 1 0.5 1 0 0 A1 320001 体育(1) 1 1 2 0 0 B1 030190 土木工程概论(E) 1 1 1 0 0 B1 080075 土木工程材料 1 2 2 0 17 A1 002017 形势与政策(2) 2 0.5 1 0 0 A1 031107 画法几何与工程制图(下) 2 2 2 0 0 A1 070374 思想道德修养和法律基础 2 3 2 0 0 A1 112002 大学英语(A)2 2 4 4 0 0 A1 112145 大学英语(四级) 2 4 4 0 0 A1 112146 大学英语(五级) 2 4 4 0 0 A1 122005 高等数学(B)下 2 5 5 0 0 A1 124003 普通物理(B)上 2 3 3 0 0 A1 124006 物理实验(上) 2 1 2 0 0 A1 320002 体育(2) 2 1 2 0 0 A1 360011 军事理论 2 1 1 0 0 B1 125111 工程力学I 2 4 4 0 8 A1 002018 形势与政策(3) 3 0.5 1 0 0 A1 030132 C++语言 3 2.5 2 17 0 A1 070376 马克思主义基本原理 3 3 2 0 0 A1 100116 数据库技术与应用 3 2.5 2 34 0 A1 110178 大学英语(A)3 3 2 2 0 0 A1 110179 中级口语 3 2 2 0 0 A1 110180 英语报刊选读 3 2 2 0 0 A1 110181 商务英语 3 2 2 0 0 A1 110182 综合翻译 3 2 2 0 0 A1 110183 实用写作 3 2 2 0 0 A1 122010 线性代数B 3 3 3 0 0 A1 124004 普通物理(B)下 3 3 3 0 0 A1 124007 物理实验(下) 3 0.5 1 0 0 A1 320003 体育(3) 3 1 2 0 0

操作系统教学大纲

《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称:《操作系统》总学时与学分:72学时 4学分 课程性质:专业必修课授课对象:计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程,是涉及考研等进一步进修的重要课程,是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习,理解操作 系统的基本概念和主要功能,掌握操作系统的使用和一般的管理方法,从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标:通过本章的学习,使学生掌握操作系统的概念,操作系统的作用和发展过 程,知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件,是对计算机系统的首次扩充,是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求:掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能;了解操作 系统的结构设计 本章重点:操作系统的概念、作用,操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点:操作系统基本特征的理解,操作系统主要功能的体现。 教学方法:讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试

外科学教学大纲完整版

外科学教学大纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《外科学》课程教学大纲课程名称:外科学课程编号: 英文名称:Surgery 课程性质:必修课 总学时:128讲课学时:96实践学时:32 学分:8 适用对象:临床医学专业 先修课程:《外科学总论》、《系统解剖学》、《内科学》、《病理学》、《生理学》等 一、课程性质、目的和任务 外科疾病包括损伤、感染、肿瘤、畸形和其他疾病,一般以手术为主要治疗手段,但外科决不等于手术。外科学研究外科疾病的诊断、治疗、预防和技能,同时也研究疾病的发生和发展规律,涉及实验外科及自然科学基础。 外科学教学贯彻理论与实践相结合的原则,目的在于使学生获得较全面的外科基础理论和基本知识,得到较严格的基本技能训练。 二、课程教学和教改基本要求 该课程的教学要充分利用多媒体等现代教育技术手段。在具体的教学中,我们根据教学内容和学生特点,采用多种教学方法,如讲授与自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、讨论和发言相结合,阐述了外科疾病的发生、发展、诊断和治疗。 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第十九章颅内压增高和脑疝 【目的和要求】 1、掌握颅内压增高的临床表现。 2、熟悉颅内压增高的病理生理变化和处理原则。 3、熟悉脑疝的临床表现。 4、了解颅内压增高的病因。 【教学内容】 1、颅内压增高的概念、颅内压的调节与代谢、颅内压增高的原因。 2、颅内压增高的后果。 3、颅内压增高的诊断及治疗原则。 4、脑疝的诊断及治疗原则。 第二十章颅脑损伤 【目的和要求】 1、掌握脑震荡、脑挫裂伤的临床表现、诊断和处理原则。

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