幼儿一日生活观察记录
幼儿一日生活观察记录
日期2017,3 班级小班
地点教室：午餐及下午点心记录者
活动内容观察个别幼儿的进餐情况并帮其改善。
观察目的改善幼儿的挑食习惯及加快幼儿的进餐速度。
观察实录梦梦的进餐情况一直是我们三位老师较之头疼的问题。她吃饭喜欢一粒米一粒米吃，吃的很少，且速度非常慢。刚开始我们还和家长交流，了解到她在
家也是这样，家人看到她吃的慢都是喂给她吃的。经过一段时间，发现效果并
不明显，一个学期下来仍无改善。新的学期，新的开始，为了让她在进餐方面
有所改善，我决定寻找原因，助其改善。
观察实录一：开学一个星期的一次午餐时，孩子们都在安静地吃饭，我走到她的旁边，看到她一个手放在桌子上，一个手拿着勺子，慢条斯理的在吃饭，
勺子上盛着三粒米，正往嘴里送。我假装没看见，从她身边经过，对所有小朋
友提醒道：“请小朋友吃饭时一个手扶着碗，一个手拿勺子。”当我再转过去
看时，她已经这样做了，但是仍然吃的很慢。我忍不住对她说：“梦梦，吃饭
要大口大口吃。”她这次盛了半勺米放到嘴巴里。经过多次提醒，碗里的饭吃
了半个小时才吃完。
观察实录二：过了几天的午餐时，我发现她将米放在嘴巴里咀嚼的时间很长，刚开始我会提醒她快点嚼，但是我发现效果并不好，于是我就站在她旁边，
规定一口饭6个数字嚼完，一边数我会一边观察，我又发现有些菜她不爱吃，
会先把饭吃完。剩下的菜再慢慢吃。
观察实录三：又一次午餐时，今天吃的是鸡翅，小朋友特别喜欢，我发现她刚开始就在那里吃鸡翅了，饭也没吃，于是我就走过去把鸡翅拿走并告诉她，
鸡翅最后一个吃，先把饭和另一种菜吃掉。虽然吃的有点慢，但是相对于以前
要快了一些，等到她吃的差不多时我再将鸡翅还给她。
观察实录四：今天喝的是燕麦粥，本来以为今天吃的又会很慢，就先叫她去梳头，结果发现她已经把粥喝完了，再看看其他小朋友，还有近一半人没喝
完，可见今天的点心很合她胃口。其实她是可以吃快点的。
观察分析经过一阶段的观察，我发现梦梦其实就是挑食，喜欢吃的就吃得快，不喜欢吃的就慢慢吃。她的这种情况可以说是家里人的过于放纵造成的，不喜欢就
不吃，吃得慢就喂，久而久之就形成了这样一种坏习惯。
措施策略1、榜样示范：吃饭时总要对每种食物表现出很香、很满意的神色。同时，幼儿最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩
子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。
2、兴趣抑制法：全面了解偏食孩子的需求心理，当她不吃某种食物时，就停
止她认为最有兴趣的活动，如看动画片、逛动物园等，这样孩子就会勉强
忍受不愿吃的食物，时间一久，就能收到成效。
3、控制点心与零食：许多孩子偏爱吃点心、零食，等到了正餐时间又吃不下
去。古语说：“饥不择食。”饥饿时对过去不太喜欢吃的食物也会觉得味道不错，所以对点心和零食的给予要严加控制。
4、安排丰富的户外活动：家长、老师合理安排骑小自行车、玩球、跑步比赛
等户外活动，以消耗其能量，促进其食欲。同时禁止孩子刚刚做完剧烈运动后进食，因为此时是没有食欲的，要让他们洗洗手，安静一会再吃饭。
幼儿园行为个案观察记录【三篇】.doc
幼儿园行为个案观察记录【三篇】 【篇一】 金xx调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，海斌好动，个性强，是个比较难带的孩子。 从海斌迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。 海斌喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在老师范画的位置上。海斌通过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。 一天，我发现海斌在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，海斌又重拿起那盒笔，打开后一只一只的看，我没去打搅他。事后，我问他：“那是你的笔吗？”“不是”。“是不是喜欢那盒笔？”海斌点点头，并沮丧的说：“我的笔没水了，画的画不好看，”看海斌那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为海斌添置了多色的水笔。 又一日，小朋友在看动画片，海斌双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排海斌玩玩具，可海斌不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。
我明白了：海斌看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今天看的是有趣的“猫和老鼠”，不同的内容，海斌有不同的反映。 通过对海斌的观察和看到海斌一天一天的进步，我想到：教师要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。 同时，根据孩子的需要选择教育内容，满足孩子的不同兴趣，这也是因人施教的重要方面。通过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，达到家园共育。 因此，观察幼儿是教师必备的能力。 【篇二】 【背景说明】 “班级小明星评选活动”，是我园大班开展的一项活动。活动开展两年来，收到了一定的成效，此项活动体现了以人为本的教育理念，具有一定的导向作用，对幼儿行为习惯的养成教育很有帮助，的类型涉及到幼儿的方方面面，比如：“尊老爱幼星”、“艺术星”、“文明礼貌星”、“环保星”、“热爱劳动星”等。刚开始我班幼儿的评选采用老师提名，幼儿举手表决的形式。一段时间后，我觉得此项活动没有发挥应有的作用，我想幼儿吃喝拉撒在一起，互相很了解，让幼儿自己评一评，不仅可以培养幼儿的观察能力，明辨是非的能力，而且还训练了幼儿的语言，何乐而不为。
幼儿园行为观察记录表
幼儿行为观察记录表
幼儿 表 现 ：观察记录一： 开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是赵 晴朗。只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说：“我不要，我不要！”他奶奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：“我们换一家吧！”听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园，没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了，于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。 到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵拍打。拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚他：“赵晴朗，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看！”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了，但还是站着不动。于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然，他一拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。到放学都没有再哭。 观察记录二： 开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。”赵晴朗就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧!”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请赵晴朗吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。 观察记录三： 今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。于是中饭就吃了一点。 观察记录四： 现在孩子们吃饭分两个碗，一个放菜一个放饭，饭吃到差不多时就开始添汤。我开始一个个添汤的时候，赵晴朗就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。”他还是在我身边转啊转的要
幼儿园一日活动记录
一：记录一个幼儿的一日活动 记录班级红湖路幼儿园大【三】班、 记录幼儿名字大名：徐熠杨小名：果果英文名：Spark 出生日期：2006年12月16日 家庭背景：爸爸工程师 妈妈红湖路小学英语老师 记录日期：2012年3月29日 来园：1：穿着米色风衣，红裤子，跟前2天又是完全不一样的一套衣服，包括鞋子、2：只喝乐幼儿园提供的早餐里面的豆浆，其余早饭都自备的，有酸奶、一个蛋 3：迅速吃完早饭以后便开始画画，画乐植物大战僵尸，而且画画特别认真。 早操：一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来被老师缴走了，仍然一直站着，嘟着嘴，偶尔跟着音乐做一两个动作。早操结束，回到教室以后又马 上坐到位子上，开始画画，也不跟其他小朋友玩。 体育课：做准备动作时，不做，跟旁边的小朋友打、闹、玩。进行老师组织的游戏时，也是心不在焉，并不是乐在其中，老师叫一下，做一下。还有，我还发现他一直把手伸 进裤子里捏屁股，一直保持十几秒钟才拿出来，好几次后，我过去问他，屁股上怎 么乐，是被什么咬了么，他不理我，跑开了。后来我问了老师关于他的这个现象， 老师说他去年的时候很喜欢挠生殖器的，今年已经没看到过了，至于现在这个现象，她说她并没有发现过，也不知道是什么原因。 点心：并未食用幼儿园配备的点心：牛奶，而是自己坐在办公室里面吃自己带来的一盒提子。 音乐课：公开课，一直随便插话，后来几个来听课的老师都看着他，他也还是自归自的讲话，后来园长坐到乐他后面，稍微安静了一点。在扮演玛丽打怪兽围圈圈的时候不肯与 旁边的那个小朋友牵手，后来另一个老师进去牵他的手，才开始玩起来。 中饭：没有被分到勺子，他就开始用舌头去舔菜，然后我立马去拿勺子给他，他拿到勺子以后立马狼吞虎咽起来。 午睡：一直在跑来跑去，不肯脱衣服午睡，等到很多小朋友都已差不说睡好的时候，他才开始要脱衣服睡觉，那时我刚好站在他旁边，他主动拉我的手，说：帮我纽扣解一下。 他并未像其他小朋友一样叫我姐姐或者老师，她风衣里面穿乐一件衬衫，再是一件 小线衫，很多的纽扣，我帮他解了很久，解完以后，我说Spark，我解的累死了。 他低着头很小声的说了句谢谢。就钻进被窝里面去睡觉乐，一直在跟睡旁边的小朋 友玩手，直到老师坐到他旁边。睡完醒来也是主动过来我这边叫我帮他扣纽扣，扣 完以后也很淡淡的说了句谢谢。 我的感觉：那时我觉得他其实也蛮好，虽然很皮，但其实，说不上来，反正我就是有点小感动，毕竟见习3天乐，这是他第一次主动亲近我，第一次说谢谢。
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录 班级大2 观察教师
幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师沈彬彬 幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师郑美秋
公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师沈彬彬
幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师沈彬彬
公园路幼儿园教研室中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录 海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。桐桐接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开始找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。 分析：中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？ 指导策略 1.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。
幼儿园一日活动详细观察记录
幼儿园一日活动详细观察记录 一，晨间接待： 1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼 2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等个别指导：能力较弱的幼儿重点指导：拼图二，吃早点 1，幼儿入厕洗手 2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁三：晨间活动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让 3，集体游戏：木头人四，早操律动 1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，让幼儿跟着音乐快乐的律动 3，拉火车回教室，放铃铛 五，教学活动一数学活动：一分钟目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。准备：、 1、多媒体课件“一分钟能干什么” 2、钟 3、拼版玩具过程： 一、发现一分钟 1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。”猜猜看它到底是什么呢？ 2、时钟有什么作用呢？ 3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1-12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。 4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？ 5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟）二、感受一分钟1、一分钟我们能够干些什么事情呢？ 2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让分钟长的小朋友举手，为什么现在那么多人说一分钟很长？ 6、游戏：拼图，我们大三班平时也有许多小朋友喜欢拼图和搭积塑的，每组有两副拼图，两人完成一幅。选择你们喜欢的一样，给你们一分钟的时间。当老师说开始时，你们拼图。铃声响起来时就要停下来噢。 教师将钟放在前面，时间到了敲响小铃。 7、拼完了没有？那老师再给你们一分钟。时间到了敲响小铃。 8、现在你们觉得一分钟是长还是短？ 9、怎么一分钟一会儿长一会儿短呢？我们先来数一数一分钟。谁能告诉杨老师？ 小结：其实一分钟不长也不短，如果一分钟用来浪费了，那他就很长。我们用一分钟认真的做一件事，那它就很短。三、珍惜一分钟 1、我们一起看看一分钟能完成的事。 杨老师找了一些很棒的人他们一分钟能完成的事。 播放ppt：一分钟能念两首古诗、一分钟可以用来救火、一分钟点清400张钞票、一分钟能折一架纸飞机、一分钟世界上会有300个小宝宝出生、一分钟能让火箭升空、一分钟可以打字150个、一分钟可以从一楼走到三楼、一分钟能救一个人、一分钟跳绳316下。我相信你们以后也能用一分钟创造一个神奇的数字，做一件神奇的事。
幼儿园进餐活动观察记录
幼儿园进餐活动观察记录 幼儿园进餐活动观察记录10篇 幼儿园进餐活动观察记录（一）： 幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯 观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。 观察环境：活动室 观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。 分析： 天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施： 首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好;xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服;xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒如此等等。教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。 幼儿园进餐活动观察记录（二）： 大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯 观察资料： 楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。当教师把饭盛在碗里时，我发现她有现金账，接下来进餐时她的速度异常慢，有时还把嘴里的
2020幼儿园大班幼儿行为观察记录范文
2020幼儿园大班幼儿行为观察记录范文 观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。下面是本人为大家整理的2020幼儿园大班幼儿行为观察记录范文，一起来看看吧，希望对你们有帮助。 幼儿园大班观察记录篇一 观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。 观察实录： 这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。 状况分析： 1.从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。 2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。 教育措施： 1.教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。 2.充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。
幼儿园大班观察记录篇二 观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗!”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。 措施： 1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料：〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。 2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。 幼儿园大班观察记录篇三 观察目的：观察幼儿在阅读区的表现。
幼儿园幼儿日常活动观察记录
班别：中一班记录人：记录时间：2011.11.13 观察对象：观察时间：2011.11.13 观察目的：养成良好的卫生和饮食习惯。 观察实录： 这一段时间，每天吃饭，轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；一会儿又用手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。 观察分析： 现在的幼儿祖辈的溺爱，凡事亲力亲为，孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙，教育不当，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。 教育措施： 在两个幼儿的合作建构中，可见乐乐是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；轩轩也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。 实施者：李力
班别：中一班记录人：记录时间：2011.9.8 观察对象：观察时间：2011.9.4 观察目的：培养沟通和社交能力. 观察实录： 本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。政政就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说刘晨娟打了他等等之类的话 观察分析： 中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。 教育措施： 1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。 2、抓住机遇，对其进行教育。 实施者：李力
精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】
精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】 导读：本文精编版大班幼儿行为观察记录范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 大班幼儿行为观察记录【一】 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：20xx年2月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到
桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
幼儿园教学活动观察记录(1)
教学活动观察记录 班别：中班记录人：伍雪果记录时间：2018、3、22 活动名称：练习做操观察时间：2018、3、22 观察对象：部分幼儿 观察目的：帮助幼儿树立自信。 观察实录： 睿睿在室内练习做操的时候，非常认镇,眼睛总是看着老师做动作，跟着音乐反复的练习。有时方向不对，在老师的指导下很快就改正过来了。孩子是在非常正常的情况下学习，情绪稳定。集体出操时，我做了动员，强调我们是中班哥哥姐姐，动作一定要横平竖直，要到位,耳朵听着音乐,方向要正确，并强调，如果谁表现的不好，回来后老师让他自己在班里表演。音乐响起时，我发现家朗脸色泛白，眼睛不住的四下里观看，表现得非常紧张。在班里时能挺胸抬头，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起来了，动作稀松了很多。 观察分析： 睿睿是一个非常内秀的孩子，平时说话都细声细气的，胆子比较小。家朗在以前没有得到在公众表现的训练，也许孩子出外活动的机会少或是与别人主动交流的机会少。造成了幼儿胆小内向的性格。 教育措施： 幼儿在幼儿园的表现，我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。平时上课的时候，我也注意对他的提问，并及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。 实施者：
班别：中班记录人：明江丽记录时间：2018、4、6 活动名称：学习活动观察记录观察时间：2018、4、6 观察对象：部分幼儿 观察目的：幼儿记录时的方法记录： 观察实录： 玩赛车时，邱灏伦、林浩天、陈宏铭一组，他们来到惯性车区，玩起了赛车，伦玩了一辆紫色车，他把车放在铺有地毯的车道上看车的速度，然后又把车放在什么也没铺的车道上看车速，接着他拿起了纸记了起来。在交流分享活动时，伦把自己的记录纸给伙伴们看，伙伴们一看，都说看懂了，黄伟把车子画在绿色颜色笔画的车道上的，伙伴们一看就知道是地毯了，伙伴们还猜画有五角星的那辆车是速度快的那辆，伦听了直点头。观察分析： 图形，符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。从这里我们可以看出孩子天生就具备符号表达能力。在图形符号记录的表达形式中老师应该以孩子为本，充分相信每个孩子表现的独特和成功，承认每个孩子的特点。 教育措施： 这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。在记录方式上，就需要老师及时捕捉到孩子的闪光点进行肯定，并创设一定的环境为这闪光点的发展做铺垫和推动作用，这样孩子的记录能力就会往个性化的方向发展。
幼儿一日生活观察记录
幼儿一日生活观察记录 日期2017,3 班级小班 地点教室：午餐及下午点心记录者 活动内容观察个别幼儿的进餐情况并帮其改善。 观察目的改善幼儿的挑食习惯及加快幼儿的进餐速度。 观察实录梦梦的进餐情况一直是我们三位老师较之头疼的问题。她吃饭喜欢一粒米一粒米吃，吃的很少，且速度非常慢。刚开始我们还和家长交流，了解到她在 家也是这样，家人看到她吃的慢都是喂给她吃的。经过一段时间，发现效果并 不明显，一个学期下来仍无改善。新的学期，新的开始，为了让她在进餐方面 有所改善，我决定寻找原因，助其改善。 观察实录一：开学一个星期的一次午餐时，孩子们都在安静地吃饭，我走到她的旁边，看到她一个手放在桌子上，一个手拿着勺子，慢条斯理的在吃饭， 勺子上盛着三粒米，正往嘴里送。我假装没看见，从她身边经过，对所有小朋 友提醒道：“请小朋友吃饭时一个手扶着碗，一个手拿勺子。”当我再转过去 看时，她已经这样做了，但是仍然吃的很慢。我忍不住对她说：“梦梦，吃饭 要大口大口吃。”她这次盛了半勺米放到嘴巴里。经过多次提醒，碗里的饭吃 了半个小时才吃完。 观察实录二：过了几天的午餐时，我发现她将米放在嘴巴里咀嚼的时间很长，刚开始我会提醒她快点嚼，但是我发现效果并不好，于是我就站在她旁边， 规定一口饭6个数字嚼完，一边数我会一边观察，我又发现有些菜她不爱吃， 会先把饭吃完。剩下的菜再慢慢吃。 观察实录三：又一次午餐时，今天吃的是鸡翅，小朋友特别喜欢，我发现她刚开始就在那里吃鸡翅了，饭也没吃，于是我就走过去把鸡翅拿走并告诉她， 鸡翅最后一个吃，先把饭和另一种菜吃掉。虽然吃的有点慢，但是相对于以前 要快了一些，等到她吃的差不多时我再将鸡翅还给她。 观察实录四：今天喝的是燕麦粥，本来以为今天吃的又会很慢，就先叫她去梳头，结果发现她已经把粥喝完了，再看看其他小朋友，还有近一半人没喝 完，可见今天的点心很合她胃口。其实她是可以吃快点的。 观察分析经过一阶段的观察，我发现梦梦其实就是挑食，喜欢吃的就吃得快，不喜欢吃的就慢慢吃。她的这种情况可以说是家里人的过于放纵造成的，不喜欢就 不吃，吃得慢就喂，久而久之就形成了这样一种坏习惯。 措施策略1、榜样示范：吃饭时总要对每种食物表现出很香、很满意的神色。同时，幼儿最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩 子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。 2、兴趣抑制法：全面了解偏食孩子的需求心理，当她不吃某种食物时，就停 止她认为最有兴趣的活动，如看动画片、逛动物园等，这样孩子就会勉强 忍受不愿吃的食物，时间一久，就能收到成效。
幼儿园区域活动观察记录表 (1)
天峨县幼儿园区域活动观察记录表 观察对象罗大盛班级中一时间2015.5.16 观察区域拼一拼观察者曾倪 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼观儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师察 煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师一边把情 况一块拼图放在了合适的地方。大盛进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，大盛拿起 记 了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片录后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，大盛看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图 评活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于 价幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼 与儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此 分问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图 析增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程; 能力强的幼儿根据经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼 摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。 根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，适合幼 儿的年龄特点和能力水平。拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观改 察，判断，并根据幼儿年龄和已有水平，在拼图记数量或图形符号，进 使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得措 到发展。在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行施 个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据 事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共五篇
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例 【篇一】 观察实录： 区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。 评价分析： 孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。 教育措施： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢?他们几个都说我们可以做一个大的啊!这时候我就引导他们积极的想办法，他们两个想了想都说：“要不我们两个一起来做吧!做个大的就可以了，说完他们两个就把自己的积木堆在了一起，开开心心的搭起了大的城堡。随后脸上都露出了笑容。 效果反思： 孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。 【篇二】 观察记录： 由于滚铁环动作要领的掌握等因素，会直接影响到滚动的速度，所以技术的
掌握会直接影响到滚铁环乐趣的体验。虽然部分学生在一定程度上较难掌握技术，而难以对练习效果的展示，但李明睿对正确的“推、夹、靠”等动作有了感性和理性的认识，直线滚动的动作和曲线滚动、上下坡的滚动，都激起了部分同学的好奇心，询问原因，在鼓励和肯定了他的探究意识后，就滚铁环的一些技巧的掌握，推铁环的力度又跟幼儿作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的滚铁环的游戏方法。 评价与分析： 幼儿积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课要求去摸索更好的滚铁环的游戏，在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点，看来只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往无心“插柳”，也会取得“柳成阴”的效果。 【篇三】 观察时间：2xxx年9月 观察地点：活动室 观察对象：xx 观察记录:李x 观察目的：xx为啥躲着好朋友 观察过程： 最近我在发现xx在玩游戏时总是躲躲闪闪的，连去厕所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意观察她，在观察中发现他并不是在躲着老师，而是在躲着她的好朋友，我悄悄地问她为什么总躲着依依。xx终于说出缘由：原来依依总是跟着自己，不论游戏还是其他活动，xx觉得没有自由所以总躲着依依。 分析： 依依是个内向、胆小的小姑娘，跟着xx进步大多了，我们觉得挺好的，认为依依的性格可能会活泼些，可我们忽略xx了的内心感受。 措施： 1、告诉xx拒绝的方法，可以主动将自己的感受告诉依依。 2、引导依依多交朋友，多于其他小朋友交往，并学会一些交朋友的方法。
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】.doc
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】【篇一】 观察时间:201x.1.14 观察地点:中1班教室和洗手间 观察对象：许xx、张xx 观察目标：在吃点心前，能够自觉主动的洗干净小手。 观察记录： 每当吃点心和吃饭之前，孩子们都会先洗手，这已成为必然的习惯。早晨吃点心时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可许杨宇说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看。”说着伸出了手。 面对这么个问题，我没有说话，站在旁边的张慕瑶开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点心之前一定要洗手的。” 许杨宇听到后不好意思的和其他孩子去了洗手间。来到洗手间，慕瑶看到许杨宇随意洗手说道:“许杨宇，你这样洗不对，老师教过我们七步洗手法，你看我，要这样洗。”许杨宇笑了笑，按照七步洗手法洗手。 观察分析: 让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对许杨宇提出
的问题：手不脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使许杨宇潜移默化的受到教育。针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。 支持策略 1.每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同。但是吃饭前要洗手是很重要的，比起教师直接说出来，让其他小朋友告诉他，效果会更好。 2.在平时的学习活动或者游戏过程中，教师可以穿插讲授一些注意卫生的知识，让许杨宇和类似的小朋友都能知道注意卫生的重要性。 【篇二】 行为记录： 一、我该画什么呢？ （一）主题设定 自制图书对幼儿来说是一个看似有些挑战，但是又是信手捏来的一个活动。第一次活动，小朋友们犯了难，产生了疑问。我们怎么自制图书？都能做哪些主题？我们画些什么？于是，我拿来了一本图书区的绘本《我的连衣裙》，画面上的小兔子吸引了他们的目光。在阅读前，和孩子们介绍了封面上的的信息，认
幼儿园一日活动观察记录表
振东新区中心幼儿园一日活动观察记录表观察对象幼儿年龄 3 观察时间2017.3 观察地点教室 观察活动区域活动记录者 幼儿行为关注点（场景再现）： 最近区域在更新和改善，很多新的材料投放了进去，幼儿对于新规则、新材料还有很多的不解。针对这个问题，我重新对每个区角进行了规则分析和新材料的示范。 幼儿对于新区域的兴趣非常大，自由进入时，问题也就显现了出来。例如角色游戏，只有两套医生的服饰，但是每个幼儿都争着要当，医院里挤满了病人，医生没有办法正常的治疗。还有例如图书角，幼儿都争前恐后的进入，完全没有整理的意识，鞋子脱的到处都是，影响了其他幼儿的行走，而且也很不美观。 （附图1—2张） 分析与思考： 这些问题都是正常的，可以解决的。通常是因为幼儿对新材料的新奇和规则的不理解导致的。遇到这些问题，先要组织幼儿有序的进行活动，活动重要学会排队，学会随时整理，不然玩好以后这个也找不到，那个也找不到。到最后我们的材料就会越来越少，东西会越来越乱。这个习惯要从一开始就好好培养，随时将手中的东西归位，不要乱放。 鞋子的问题是因为幼儿太兴奋了，提醒以后马上就已经改正过来了。但是其他幼儿还是会犯同样的问题，所以要重点提醒，争取一次让大家都记住这个规则。
教师指导策略： 1．与孩子共同讨论问题出现的原因，并认识问题。 2．让孩子们自己来说说有什么好的解决办法，老师及时肯定，并适当地采用他们提出的办法和要求。 3．遇到以上的问题老师不要着急，站在幼儿的角度去考虑，比如医院，我就采取了谁能自己穿脱整理好医生服的幼儿可以优先当医生，既可以培养幼儿的积极性，又可以培养幼儿自己穿脱衣服的好习惯。 4．教师观察和记录孩子们在此后几次去活动中的表现，再进行调整。 取得成效： 1．区域活动时，幼儿不再茫然的乱玩，而是有意识的进入自己喜欢的区域。 2．乱七八糟的现象变少了，取而代之的是幼儿之前相互监督，共同进步。 3．区域活动整理的时间比以前快了很多，而且幼儿也养成了及时整理的好习惯。
幼儿一日生活观察记录
幼儿一日生活观察记录 日期2016．2.24、2016.3.14 班级星星2班幼儿姓名SYM 地点教室：午餐及下午点心记录者 活动内容观察个别幼儿的进餐情况并帮其改善。 观察目的改善幼儿的挑食习惯及加快幼儿的进餐速度。 观察实录SYM的进餐情况一直是我们三位老师较之头疼的问题。她吃饭喜欢一粒米一粒米吃，吃的很少，且速度非常慢。刚开始我们还和家长交流，了解到她在家也是这样，家人看到 她吃的慢都是喂给她吃的。经过一段时间，发现效果并不明显，一个学期下来仍无改善。 新的学期，新的开始，为了让她在进餐方面有所改善，我决定寻找原因，助其改善。 观察实录一：开学一个星期的一次午餐时，孩子们都在安静地吃饭，我走到SYM的旁边， 看到她一个手放在桌子上，一个手拿着勺子，慢条斯理的在吃饭，勺子上盛着三粒米， 正往嘴里送。我假装没看见，从她身边经过，对所有小朋友提醒道：“请小朋友吃饭时一 个手扶着碗，一个手拿勺子。”当我再转过去看时，她已经这样做了，但是仍然吃的很慢。 我忍不住对她说：“SYM，吃饭要大口大口吃。”她这次盛了半勺米放到嘴巴里。经过多 次提醒，碗里的饭吃了半个小时才吃完。 观察实录二：过了几天的午餐时，我发现她将米放在嘴巴里咀嚼的时间很长，刚开始我 会提醒她快点嚼，但是我发现效果并不好，于是我就站在她旁边，规定一口饭6个数字 嚼完，一边数我会一边观察，我又发现有些菜她不爱吃，会先把饭吃完。剩下的菜再慢 慢吃。 观察实录三：又一次午餐时，今天吃的是鸡翅，小朋友特别喜欢，我发现她刚开始就在 那里吃鸡翅了，饭也没吃，于是我就走过去把鸡翅拿走并告诉她，鸡翅最后一个吃，先 把饭和另一种菜吃掉。虽然吃的有点慢，但是相对于以前要快了一些，等到她吃的差不 多时我再将鸡翅还给她。 观察实录四：今天喝的是燕麦粥，本来以为今天吃的又会很慢，就先叫她去梳头，结果 发现她已经把粥喝完了，再看看其他小朋友，还有近一半人没喝完，可见今天的点心很 合她胃口。其实她是可以吃快点的。 观察分析经过一阶段的观察，我发现SYM其实就是挑食，喜欢吃的就吃得快，不喜欢吃的就慢慢吃。她的这种情况可以说是家里人的过于放纵造成的，不喜欢就不吃，吃得慢就喂，久 而久之就形成了这样一种坏习惯。
幼儿一日观察记录表
学前教育专业见习生一日观察记录 见习生姓名：班级座号见习园阳光幼儿园 见习班级小七班指导教师姓名邱艳指导教师联系号码时 活动环节及活动内容 间 晨间活动 美工区：印章画、撕贴梨、草地上的花 益智区:积塑叠高、动物找家、贴五官 操作区：夹珠珠、带指环、图形配对、东物分类 科学区：好玩的磁铁、平衡小人、好玩的水 *生活区：捣草药、打扮洋娃娃、舀米 早操 老师会带领小朋友排好队到操场上，播放歌曲《汽车汽车快快跑》《泡泡糖》等 轻松的早操歌。在早操过程中有的融入其中有的掉队了但都做的很开心。 教学活动 1、安全活动——《我会这样吃》 活动目标： 1．知道进餐时的正确方法和错误行为。 2．能对各种进餐过程中的行为作出是否安全的判断。 活动准备：教学挂图、幼儿用书 活动过程： 1．出示挂图引导幼儿一起来看看图中的小朋友是怎样吃饭的？ 提问：小女孩是怎样吃饭的，小男孩是怎样吃饭的？小男孩是怎样喝汤 的？把小勺含在嘴里玩对吗？为什么？在这几副图中你最喜欢哪个小 朋友？ 2．引导幼儿看第二幅图。小朋友在吃什么？你们觉得这样吃对吗？为 什么？ 3．教师小结：小朋友吃饭时要细嚼慢咽，边吃边讲话会噎着，食物很
烫时要吹一吹或等一会儿再吃。不能含着筷子和小勺玩，吃珍珠奶茶、花生时要注意安全，不能边吃边开玩笑。 2 社会活动——《小猴不对（木偶表演）》 活动目标：能分清自己和别人的东西，不随意翻弄和拿别人的东西。活动准备：布置木偶台，准备小猴、小熊手偶各一个。 活动过程： 1．请小朋友观看木偶表演，教师边表演边讲述故事。 2．提问：小猴这样做对不对？应怎样帮助小猴改正缺点。 3．教师根据幼儿回答的问题，用木偶表演示范正确的借玩具方法。4．让幼儿讨论：自己喜欢玩别人的玩具时该怎么办？ 5．在日常生活中，提醒幼儿不随意翻弄和拿别人的书包。
幼儿园小班活动区观察记录
幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12 区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表
观察情况 今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。 这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。 案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。