小学英语课程标准理论测试复习题
小学英语课程标准理论测试复习题
小学英语课程标准理论测试复习题
一、填空
1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（综合语言运用能力）。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生（语言技能）、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和(文化意识)五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用(任务型)的教学途径。
4．基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括(语音)、(词汇)、(语法)、(功能)和(话题)等五方面的内容。
5．英语学习的策略包括（谁知策略），（调控策略），（交际策略），（资源策略）。
6.英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（知识和技能），提高语言（实际运用能力）的过程。
7.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，（拓宽学生学习渠道），改进学生学习方式，提高教学效果。
8.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由（形成性评价）和（终结性评价）构成。
9. 听、说、读、写既是（教学目的）又是（教学手段）。
10.《标准》中的情感态度指（兴趣）、（动机）、（自信）、（意志）和（合作精神）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
13.了解英语国家中重要的节假日是文化意识的（五级）
目标
14.听和读是（通过语言活动理解和吸收）的技能，说和写是(通过语言活动表达)的技能。
15. 学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语是一级目标。
二、单项选择
1．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二
级目标在词汇方面要求（ D ）。
A．学多少算多少 B．1000—1200个单词 C．500个左右单词
D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
2.小学英语教学的重点是( D )。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
3．小学英语课堂唱英语歌，应要求（ D ）。
A．曲调准确 B.唱得有情感
C．结合学生生活 D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
4. 国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》为6年级结
束时应达到的基本要求；为9年级结束时应达到的基本要求；为高中毕业的基本要求。( A )
A.第二级；第五级；第八级
B.第三级；第六级；第八级
C.第一级；第四级；第七级
D.第二级；第六级；第八级
5.课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、( A )、并讲述简单的
故事。
A.读懂
B.写出
C.背诵
D.描写
6.( A )是英语学习成功的关键。
A.打下良好的听、说、读、写基础
B.保持积极的学习态度
C.每天背诵一篇经典课文
D.课前准备、课后复习
7. 《课程标准》将英语课程目标按能力水平设为（ D ）个级别。
A.3个
B.5个
C.7个
D.9个
8. 创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最
重要的一点是（ B ）。
A．能激发兴趣 B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
9.乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教是（C ）二级目标的要求。
A.学习策略
B.情感态度
C.语言知识
D.文化意识
10.语言技能二级目标中能演唱英文歌曲首。说是运用口语表达思想和（ A ）
A. 30—40
B. 50—60
C. 10—20
D. 70—80
三、多项选择
1.基础教育阶段英语课程的任务是：（ABCD ）
A．激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
B．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力和合
作精神。
C．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
D．帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国注意精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2．英语教学评价应注意的问题？（ ABCDE ）
A.课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
B.评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
C．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
D.课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。
E．要注意评价的过程不加重学生的负担。
3.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ ABCD ）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不足，有助于激发自己完善的欲望。
4.在英语教学中教师应注意做到：（AD ）
A.为学生提供自主学习和相互交流的机会
B.对学生学习过程中的失误和错误立即纠正
C.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识
D.创造条件让学生自主解决问题
5.学习档案可以包括以下内容：（ABCD ）
A．新课程开始时反应学生学业基础的档案文件或测验。
B．学生学习行为记录。C．书面作业的样本。
D．教师、家长对学生学习情况的观察评语。
6.努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该（ ABC ）。
A.保护学生的自尊心和积极性
B.创设各种合作学习的活动
C.特别关注学困生
D.让学习好的学生成为其他学生的榜样
7.以下不属于英语基本学习策略的选项是：（ CD ）
A.对所学内容能主动练习和实践
B.在学习中集中注意力
C.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿
D.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。
8.3—6年级英语教学评价的主要目的是（ABCD ）
A.激励学生的学习兴趣。
B.激励学生的学习积极性。
C.评价应以形成性评价为主。
D.评价应具有多样性和可选择性。
9.写的二级目标要达到（ ABC ）
A.能模仿范例写句子。
B.能写出简单的问候语。
C.能基本正确的使用大小写字母和标点符号。
D.能用短语或句子描述系列图片、编写简单故事。
10.关于评价，正确的选项有：（ACD ）
A.在英语教学中应以形成性评价为主
B.终结性评价应着重检测学生的英语知识和技能
C.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化
D.评价应促进教师对自己的教学行为进行反思和适当的调整
四、判断
1.“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次
基础教育改革的核心思想。（对）
2.技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。（对）
3.小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（对）
4. 《标准》中倡导“任务型”的教学途径，培养学生听、说、读、写的能力。（错）
5．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（对）
6.小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（错）
7.英语课程倡导讲授型的教学模式。（错）
8.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤（对）
9.在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。（对）
10.《全日制义务教育英语课程标准》分为前言、课程目标、内容标准、实施建议等四个部分。（对）
11．英语课程要面向全体学生，注重应试教育。（错）
12.通过建立学习档案，学生从依赖老师的指导和解释逐渐转向为独立自主的学习者。（对）
13.新课标提倡重语法规则的讲授、轻实际能力的培养。（错）
14.评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段（错）
15.学生对英语有好奇心、喜欢听他人说英语是二级目标。（错）
五、名词解释：
1.任务型教学：任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试
的分数）来体现教学的成就。
2.情感态度：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
六、简答题
(一)《标准》的原则是什么？
答：《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
(二) ?英语课程标准?的里六条基本理念是什么？
答案：①面向全体学生，注重素质教育
②整体设计目标，体现灵活开放
③突出学生主体，尊重个体差异
④采用活动途径，倡导体验参与
⑤注重过程评价，促进学生发展
⑥开发课程资源，拓展学用渠道
(三)学习策略与学习方法的区别？
答：英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。
(四)在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？
答：1．活动要有明确的目的，并具有可操作性。
2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。3．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
6．活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。
（五）在任务型学习活动中教师的角色？
答：在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
七、案例分析
请从任务设计要有活动要有明确的目的并具有可操作性这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。
案例：有这样一节课，其语言知识点是：
-------Can I help you ?
------Yes, I want a……,please. How much is it?
------It’s……yuan.
那教师设计了一个“For the Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言"买卖”“物品”，并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子里。若大的教室霎时变成了一个热闹非凡的跳蚤市场。学生们穿梭于各个“摊位”，“看货”，“讨价”，“争论”………许多学生根本不用英语交谈便迅速完成“交易”，将“赚”到的“钱”投入箱内，课堂里不时传出阵阵哄笑声。
分析：
1. 活动形式生动活泼是小学英语的特色.在活动中,教师努力为学
生学习英语和提高语言运用能力营造宽松,和谐,民主的教学氛
围,为学生创造愉快的情感体验,使学生们在”玩”中学,
在”做”中学.最终达到提高语言运用能力的目的.然而在实际
教学过程中，许多教师设计的活动过于花哨，使学生仅关注活
动的形式，活动的过程和活动的操作方式，而忽略了自身语言
运用能力的提高。
2. 本课所设计的“For the Hope School”是一个集思想教育，
情感教育，艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。但是由
于授课教师过分夸张了活动的形式，学生的英语能力不仅没有
得到很好的锻炼，反而使得课堂秩序较为混乱。
在“跳骚市场”活动不应完全放任学生“自由交换”。教师应将学生分组，让学生在小组内自由“买卖”，这样做一方面可以缩小学生的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。
“为希望学校捐款”活动应放在“跳骚市场”活动结束之后，组织学生举行一个简短的“捐款”仪式，并鼓励学生在“捐
款”时用英语对希望小学的小伙伴们说几句话。
三．造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教师的意义。脱离教材和学生的实际设计任务。要走出上述任务型教学的误区，教师应注意以下几个方面：
1.把握教材。
教材内容是设计任务的依托。教师设计任务前应了解教材。这样才能优化教材和活化教材。也才能设计出具有操作性且行之有效的任务。
2.把握学生
小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣，这就要求教师必须根据学生的年龄特点和个性特征设计任务。让他们在玩中学，学中玩，从而获得知识能力。
3.把握任务
任务型教学要求教师依据课程的总目标，并结合教学内容设计贴近学生生活实际的胶鞋活动，学生通过思考，调查，讨论交流和合作学习方式学习和使用英语，完成学习任务，并在使用所学语言做事情的过程中发展自己的创新能力。
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准试题 一、填空共10分 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力; 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述; 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力; 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤;英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等; 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性;评价形式应具有多样性和可选择性;评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据; 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想; 8．从3年级开设英语课程的学校 ,5、6年级完成二级目标； 9．标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求;教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径; 10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果; 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力,到了五、六年级也要发展初步的读写能力; √ 2．小学英语教学的目标共分两段,一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听;此外,二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标; √ 3．小学英语语言技能二级读的目标中,要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; √4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动;但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配,不是用得越多越好; √5．小学英语教师必须转变角色,和小学生成为朋友;这要求教师首先改变教者的专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信,自信能使小学生成为自己的朋友,肯和自己谈心; √ 6．如果以听为训练的中心,用做和画帮助听,则做和画要比听稍后一点,要让学生先听音; √ 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判断玩、演之中使用英语的正误,增加用、记英语的效果; √ 8．现代化教学手段媒体对小学英语教学极为有效,传统教学手段则缺乏生气,如果学校缺乏现代化教学手段,教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学; ╳ 三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案,请选出; 1．小学英语教学的重点是___D___ ;A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感,了解英语国家的文化、习俗,学生对异国文化的正确态度;教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力,提高他们的思维能力和认识世界的能力;
小学英语课程标准理论测试复习题
小学英语课程标准理论测试复习题 小学英语课程标准理论测试复习题 一、填空 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（综合语言运用能力）。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生（语言技能）、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和(文化意识)五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用(任务型)的教学途径。 4．基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括(语音)、(词汇)、(语法)、(功能)和(话题)等五方面的内容。 5．英语学习的策略包括（谁知策略），（调控策略），（交际策略），（资源策略）。 6.英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（知识和技能），提高语言（实际运用能力）的过程。 7.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，（拓宽学生学习渠道），改进学生学习方式，提高教学效果。 8.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由（形成性评价）和（终结性评价）构成。 9. 听、说、读、写既是（教学目的）又是（教学手段）。 10.《标准》中的情感态度指（兴趣）、（动机）、（自信）、（意志）和（合作精神）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 13.了解英语国家中重要的节假日是文化意识的（五级） 目标 14.听和读是（通过语言活动理解和吸收）的技能，说和写是(通过语言活动表达)的技能。 15. 学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语是一级目标。
二、单项选择 1．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二 级目标在词汇方面要求（ D ）。 A．学多少算多少 B．1000—1200个单词 C．500个左右单词 D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 2.小学英语教学的重点是( D )。 A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力 C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 3．小学英语课堂唱英语歌，应要求（ D ）。 A．曲调准确 B.唱得有情感 C．结合学生生活 D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 4. 国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》为6年级结 束时应达到的基本要求；为9年级结束时应达到的基本要求；为高中毕业的基本要求。( A ) A.第二级；第五级；第八级 B.第三级；第六级；第八级 C.第一级；第四级；第七级 D.第二级；第六级；第八级 5.课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、( A )、并讲述简单的 故事。 A.读懂 B.写出 C.背诵 D.描写 6.( A )是英语学习成功的关键。 A.打下良好的听、说、读、写基础 B.保持积极的学习态度
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试题及答案 第一篇：小学英语课程标准测试题及答案 英语课程标准测试题 姓名：成绩： 一、填空(共27分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、、情感态度、、五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4．新课程的最高宗旨和核心理念是 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、、交际策略和等。 6．3-6年级英语教学评价的主要目的。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成目标。9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误16分 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（）2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级
还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（） 4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（） 5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（） 三、选择题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。24分 1．小学英语教学的重点是____。 A.组织课堂教学活动 B.培养学生自学英语的能力 C.帮助学生模仿 D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 A.学习能力 B.自我管理能力 C.用英语进行交流 D.创新能力 3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求____。
2021小学英语课程标准测试题及答案(共3套)
《小学英语课程标准》试题（一） 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳） 三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1．小学英语教学的重点是___D___ 。A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
小学英语课程标准试题及答案
小学英语新课程标准理论知识试卷 一、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√） 4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√） 5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳） 二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1．小学英语教学的重点是_______ 。 A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力
小学英语课程标准考试试题-附答案
小学英语课程标准考试试题-附答案 https://www.360docs.net/doc/4e19187630.html,work Information Technology Company.2020YEAR
小学英语新课程标准测试卷 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括、、、等四个方面的技能以及 这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：、词汇、 _、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶 段）按照能力水平分为 _ 个级别，_ _级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的和特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 _。 6、学生是的主体也是的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_ _和_ _双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、、趣味 性原则、。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利 用资源；开发与利用网络资源；开发与利用_ _ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的，评价形式和 内容的，评价目标的。 11、评价体系包括_ _和终结性评价。 12、评价要_ _、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 __、文化意 识、 和学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、 _ _与学生互评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想， 在、教学内容、、教学评价和的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分） （）1. 综合语言运用能力包括： A.语言技能 B.情感态度 C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识 （）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。 A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流 （）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的 ______ A.练习册 B.录像带 C.挂图 D.教学实物 E.计算机软件 （）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。 A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教 （）5.学习策略包括_________________ A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略 （）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。 A.贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代 （）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。 A、教材 B、学校 C、网络 D、学生 （）8、教材的编写就体现__________原则。 A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性 （）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。 A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查 （）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。 A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试 三、简答题（20分） 1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 1
小学英语课程标准试题-附答案(五套)
小学英语新课程标准测试题（一） 学校姓名 一、填空题（30 分） 1、语言技能主要包括_听、说、读、写等四个方面的技能以及这些 技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_ 个级别，二_级为6 年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识、文化意识、情感态度和 学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20 分）
（）1. 综合语言运用能力包括： A.语言技能 B.情感态度 C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识 （）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。 A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流 （）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的 A.练习册 B.录像带 C.挂图 D.教学实物 E.计算机软件 （）4.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。 A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教 （）5.学习策略包括 A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略 （）6 英语课程应根据教和学的需求，提供的英语学习资源。 A.贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代 （）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用资源。 A、教材 B、学校 C、网络 D、学生 （）8、教材的编写就体现原则。 A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性 （）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及等形式。 A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查 （）10、终结性评价应采取相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。 A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试 三、简答题（20 分） 1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2、英语课程标准的基本理念是什么？ （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试 题及答案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学英语课程标准试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程(de)总体目标是培养学生(de)综合语言运用能力. 2．基础教育阶段英语课程目标(de)各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面(de)综合行为表现为基础进行总体描述. 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面(de)技能以及这四种技能(de)综合运用能力. 4．新课程(de)最高宗旨和核心理念是一切为了学生(de)发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取(de)各种行动和步骤.英语学习(de)策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等. 6．3一6年级英语教学评价(de)主要目(de)是激励学生(de)学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动(de)表现和合作能力为主要依据. 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源(de)开发等方面都突出以学生为主体(de)思想. 8．从3年级开设英语课程(de)学校 ,5、6年级完成二级目标； 9．标准以学生“能做某事”(de)描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识(de)教学方法,尽量采用“任务型”(de)教学途径. 10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果. 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主(de)教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、演(de)方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对英语(de)感受和初步用英语进行听、说、唱、演(de)能力,到了五、六年级也要发展初步(de)读写能力.（√）2．小学英语教学(de)目标共分两段,一级(de)目标类别是语言技能方面(de)听做、说唱、读写、视听；二级语言技能(de)目标是听、说、读、写、玩、演、视听.此外,二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标.（√） 3．小学英语语言技能二级读(de)目标中,要求能认读所学词语；能根据拼读(de)规律读出简单(de)单词；能借助图片读懂简单(de)故事或小短文,并养成按意群阅读(de)习惯.（√） 4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动.但这些技巧要根据学生(de)学习需要与可能去选择搭配,不是用得越多越好.（√）5．小学英语教师必须转变角色,和小学生成为朋友.这要求教师首先改变教者(de)专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信,自信能使小学生成为自己(de)朋友,肯和自己谈心.（√） 6．如果以听为训练(de)中心,用做和画帮助听,则做和画要比听稍后一点,要让学生先听音.（√） 7.玩、演(de)目(de)是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判断玩、演之中使用英语(de)正误,增加用、记英语(de)效果.（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效,传统教学手段则缺乏生气,如果学校缺乏现代化教学手段,教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学.（╳）
小学英语新课程标准测试题及答案
小学英语新课程标准测试题姓名：______________ 分数：______________ 一、填空题.40分 1．基础教育阶段英语课程的任务有： 1．激发和培养学生学习英语的_________,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和_________. 2．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_________. 3．培养学生的观察、记忆、思维、_________和创新精神. 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成_________的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础. 2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下： _______是分辨和理解话语的能力；________是运用口语表达思想,输出信息的能力；________是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；________是运用书面表达思想,输出信息的能力.
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是：___________________________ 4．标准以人为本,遵循“_________,_________,_________”的原则,对各级目标以学生“_________”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求. 5．教育评价包括教育测量与_________两部分. 6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_____个级别其中三、四年级应完成_____级目标,五、六年级就完成_____级目标,七-九年级分别要完成_____级目标,高中阶段要完成_____级目标. 二、多项选择题.30分 1．英语课程标准的基本观念是什么 A．面向全体学生,注重素质教育. B．整体设计目标,体现灵活开放. C．突出学生主体,尊重个体差异. D．采用灵活途径,倡导体验参与. E．注重过程评价,促进学生发展.
（完整版）小学英语教师新课程标准理论测试试题（附答案）
（完整版）小学英语教师新课程标准理论测试试题（附答案） 一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该——————————，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ——————，5、6年级完成————； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A．县级管理B。一级管理C。二级管理 D。三级管理 5、内乡县小学、初中是从——————年实施新课改的。 A、2003 B、2004 C、2006
6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确——————————。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。 A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。 A、读懂
完整版)小学英语课程标准测试题及答案
完整版)小学英语课程标准测试题及答案 小学英语课程标准测试题及答案 小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1.基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语 言运用能力。 2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、感情态度、研究策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行整体描绘。 3.语言技能包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四 种技能的综合运用能力。 4.新课程的最高主旨和中心理念是为了学生的发展。 5.研究策略指学生为了有效地研究和发展而采纳的各种行 动和步骤，包括认知策略、调控策略、社交策略和资源策略等。 6.3至6年级英语教学评论的主要目的是激励学生的研究 兴趣和积极性。评论形式应具有多样性和可选择性。评论应以
形成性评论为主，以学生平时参加各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评论和教学资源 的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8.从3年级开设英语课程的学校，5、6年级达成二级目标。 9.《标准》以学生“能做某事”的描绘方式设定各级目标要求。教师应当避免纯粹教授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学方式。 10.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源， 拓宽学生研究渠道，改进学生研究方式，提高教学效果。 二、判断正误 1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利 用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参加，勇敢表达，重视提升学生对英语的感觉和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。(√) 2.小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类型是语言 技能方面的听说、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标——语
小学英语新课程标准理论知识测试题五套(带答案)
小学英语新课标试题一 基础知识（30分） 填空题（每空1分，共20分） 1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_______________设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 ; 培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________ 打下良好的基础。 3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。 4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指和 __________ _ . 6、对话课教学模式一般教学程序是_____________ ________________________ ______________ ________________。 二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分） （）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （）2、备课就是写教案。 （）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 （）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。 （）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。 （）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （）10、教学设计的好，教学就一定能成功。
小学英语新课程标准复习题
小学英语新课程标准复习题 小学英语新课程标准试题及答案（1） 一、填空 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的激励学生的兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断题 1．小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（×） 2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为4年级结束时应达到的基本要求（×） 3．语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（×） 4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。( √) 5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( √) 6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（×） 7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( √) 8．帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( √) 三、案例分析 1、爱画画的小男生 一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着
2022年小学英语新课程标准复习题
2022年小学英语新课程标准复习题 小学英语新课程标准复习题一、填空1．基础教育阶段英语课程的 总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进 行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能 的综合运用能力.4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。 5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6.3一６年级英语教学评价的主要目的激励学生的兴趣和积极性评价 形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参 与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方 面都突出以学生为主体的思想.８．从3年级开设英语课程的学校，5、6 年级应完成二级目标；9.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设 定各级目标要求．教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型“的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源，拓宽学生学 习渠道，改进学生学习方式,提高教学效果。 小学英语新课程标准试题及答案(２）一、填空题:１、英语课程改革 的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视
对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活 经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为 学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程。 ２、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的能力和合作能力;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能 是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度 是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率，发展自主 学习能力的保证.4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言 技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和 读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中 相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形 成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既 是学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做 什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言 运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
小学英语教师新课程标准理论测试试题(附答案)
小学英语教师新课程标准理论测试试题(附答案) LT
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该——————————，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成
——————，5、6年级完成————； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A．县级管理B。一级管理C。二级管理 D。三级管理 5、内乡县小学、初中是从——————年实施新课改的。 A、2003 B、2004 C、2006 D、2008 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确——————————。 A、朗读课文 B、背默课文
————————。 A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事 14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中——————的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看——————————。 A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标
小学英语教师新课程标准理论测试试题
第一节单项选择题（选择正确答案）（每小题1分，共计5分） 1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？ A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神 2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。 A、第二级; 第五级; 第八级 B、第三级；第六级；第八级； C、第一级; 第四级; 第七级 D、第二级；第六级；第八级； 3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。 A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神 B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神 C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识 D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解 4、_______是英语学习成功的关键。 A、打下良好的听、说、读、写基础 B、保持积极的学习态度 C、每天背诵一篇经典课文 D、课前准备、课后复习 5、在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。 A、实践；综合语言运用能力 B、掌握知识；尽可能多的语言知识 C、交际；尽可能多的英语信息 D、听说；听与说的能力 第二节多项选择题。（凡多选、少选、不选或错选均不给分）（每小题2分，共计10分） 6、以下不属于英语基本学习策略的选项是： A、对所学内容能主动练习和实践 B、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 C、在学习中集中注意力 D、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助 7、在英语教学中教师应注意做到： A、为学生提供自主学习和相互交流的机会 B、对学生学习过程中的失误和错误立即纠正 C、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识 D、创造条件让学生自主解决问题 8、努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该______。 A、保护学生的自尊心和积极性 B、创设各种合作学习的活动 C、特别关注学习有困难的学生 D、让学习好的学生成为其他学生的榜样 9、关于评价，正确的选项有： A、在英语教学中应以形成性评价为主 B、终结性评价应着重检测学生的英语知识和技能 C、评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化 D、评价应促进教师对自己的教学行为进行反思和适当的调整 10、各地选用的英语教材应具备以下特性： A、发展性和拓展性 B、科学性和思想性 C、趣味性和人文性 D、灵活性和开放性 一、填空题（1’×15=15’） 1、《新课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。《标准》要求从三 年级开设英语课程，第二级为小学六年级结束时的基本要求。 2、基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础， 培养学生英语综合语言运用能力。