金属的化学性质评课稿

听朱翠芳老师《金属的化学性质》评课稿

听了朱翠芳老师执教的《金属化学性质》，她由原子的结构引入课题，语言精彩干练，在课堂中通过学生实验，充分发挥学生自身的潜能，对实验进行探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主探究，归纳出金属的化学性质和几种金属的活动性顺序。金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

本课改进学生的学生方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。执教老师在课堂过程中采用了以下教学手段和方法来促进目标的达成：（1）通过对原子的结构分析引入金属的化学性质，让学生从原子结构本身认识金属化学性质，更加深入对化学性质的印象，也加深学生对本课题的认识。

（2）给学生自己动手实验机会，动脑思考方案的环节，将学习主动权还给学生过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，帮助其形成良好的学习习惯和方法。。

（3）利用学生学过的知识和对现象的判断来归纳金属活动性顺序强弱，提高总结能力。用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。一、体现了学生的主体，教师的主导作用

通过实验，学生的主体地位充分的体现出来，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，特别是爱说的欲望体现的最强烈，每当朱老师老师提出一个问题后，学生都勇跃的举手想表达自己的想法。致使整个课堂的气氛很活跃。学生只有自己参与课堂的学习，使自己真正成为课堂的主人。只有这样，才能把要我学，转变成我要学，真正发挥学生学习的主体地位。

二、这节课系列问题设计的有梯度，本节课以以金属和哪些物质反应为链条，展开一系列问题的讨论，并以分析讨论为主线，体现了新理念下的课堂教学特色。然后又提出一系列的有关化学性质在某种条件怎么体现强弱问题，学生步步为营。学生边思考边学习，边学习边解决问题。

三给学生留有足够的空间质疑、培养学生的质疑能力

在朱老师的课堂中，质疑是充满在整个的学习过程中，学生质疑的质量很高，比如，学生在实验中学生可以提出有关问题并解决。

四、赏识语融入到课堂之中

及时表扬起到了鼓励作用。赏识用语运用自然，朱老师根据学生的回答及时给予肯定或表扬，语言幽默简洁激发了学生的学习兴趣。

本节课，还有的精彩之处在于：

（1）由分析化学方程式的书写加深对化学性质的认识起到更好的效果，也使记忆更深刻。

（2）可以通过用金属和酸反应现象的剧烈程度来判断金属活动性强弱，使学生印象深刻。

（3）将由实验得出的部分金属活动性强弱用表格的形式排列在黑板上，增强直观的体验，同时让学生意识到化学是用实验和事实说话的学科。我认为，在本课的教学过程中，达到了原先预设的各项目标。