光合作用的原理和应用

光合作用的原理和应用

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课时课题：第五章第4节光合作用的原理和应用第2课时课型：新授课

教学目标

知识目标1．简述光合作用强度的概念；

2．分析影响光合作用强度的三大环境因素；

3．说出光合作用原理的应用；

能力目标1．尝试探究影响光合作用强度的三大环境因素；

2．初步学会构建“光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系”的数学模型（绘制

坐标图）；

情感态度和

价值观目标

1．参与“探究影响光合作用强度的因素”的合作学习和自我评价；

2．体验自主性、探究式学习成功的快乐；

重点尝试探究光照强度对光合作用强度的影响，构建相应的数学模型

难点构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）；

知识点1．简述光合作用强度的概念；

2．分析影响光合作用强度的三大环境因素；

能力点1．尝试探究影响光合作用强度的三大环境因素；

2．初步学会构建“光照强度、CO

2

浓度与光合作用强度关系”的数学模型（绘制坐标图）；

自主探究点根据影响因素画出坐标图

易错易混点光照强度和二氧化碳浓度对光合作用的影响

训练点三大环境因素对光合作用的影响

拓展点各种环境因素对光合作用的影响

教法与学法讨论交流、自主合作学、问题引导法教学模式三段六步教学法

教具多媒体课件

教学流程

教学环节教师活动学生

活动

设计意图

复习提问导入过渡语：通过前面几节课的学习，同学们初悉了光合作用的概

念，了解了光合作用的探究历程，并简要认识了光合作用的大

致过程、实质及意义。现在让我们作一个简短地回忆：……

通过对之前内

容的充分复习，

一方面可以对

所学内容加深

理解，另一方

面，也可以为本

节课作充分的

知识储备。

自主学习并完成学案上的题目一、知识联系

上节课我们学习科学家对光合作用探究历程，请说出光合作用

的原料、产物、场所和条件是什么？能用一个化学反应式表示？

二、光合作用过程

1、人们常常根据反应过程是否需要___________这个条件，将

光合作用全过程分为_________和_________两个大的阶段。

2、光反应阶段

（1）光反应的部位在何处？

（2）光反应的条件是什么？

（3）色素吸收的光能有哪两个方面的用途？

（4）光反应中物质变化和能量变化是怎样？试用反应式写

出物质变化。

（5）光反应中产生的[H]和ATP到哪里去了？

3、暗反应阶段

（1）暗反应的场所在何处？

（2）暗反应的条件是什么？是否一定不能有光?

（3）CO2发生了哪些变化？

（4）暗反应中物质变化和能量变化是怎样？试用反应式写

出物质变化。

4、比较光反应和暗反应的区别和联系

比较项目光反应阶段暗反应阶段

区

别

场所

条件

物质

变化

能量

转化

联

系

5、光合作用的概念

学生

根据

课本

已知

知识

来进

行填

空

学生

小组

讨论

并回

答问

题。

自主学习，基

本完成问题

通过提问引

导，小组讨

论，答案基本

与标准相符

合

学生可以发

表自己的观

点，在探讨中

提升，在纠正

中认知

合作探讨，共

同解决困惑

提问回答

自学学习，展

示成果，暴露

问题

层层深入提

问，小组合

作，回答问题

知识巩固提升

知识的总结应用绿色植物通过__________吸收_______，将________和________

合成为_________并释放出__________，同时将_________转化

为_______储存在________和其他有机物中的过程。

6、光合作用的实质

物质变化：

能量变化：

5、绘出光合作用过程的示意图体验成功

（1）请分析：光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合

物和C3化合物的含量如何变化？

（2）请分析：光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的

C5化合物和C3化合物的含量如何变化？

（一）光照强弱影响光合作用强度的曲线图（横坐标用光照强

度表示，纵坐标用CO2吸收量和释放量来表示光合速率）

启迪学生试作曲线图分析：

A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼

吸，CO2释放量表示此时的呼吸强度。

AB段、BC段：随着光照强度加强，光合

作用逐渐增强。

B点：光合作用强度=细胞呼吸强度。

C点：最适光照强度下的光合作用强度。

学生

思考

并尝

试回

答问

题

学生

在此

过程

可以

讲自

己所

学知

识加

以应

用

精辟总结，贴

近标准答案

对知识的巩

固提升，加深

知识的理解

初步体验数

学模型构建

的方法

启迪、激励学

生主动参与

学习的过程