高效课堂操作环节与步骤培训用

高效课堂操作环节与步骤（培训资料）老师们：“高效课堂操作环节与步骤”是与“高效课堂模式”配套出台的一个具体操作流程，下面，我从准备工作、备课、课堂教学、作业批改、教育管理五个方面讲解操作环节与步骤。

一、准备工作：

1、制定教学计划（由学校统一印制、发放）、个人成长计划、读书计划。（开学前1天完成）

2、制作教材释译图。为保证教师清楚、全面、准确把握教材编排意图，更好地指导教学，要组织全体教师认真研究1——6年级的全部教材，并采取知识树、示意图等多种形式诠译教材，在共同研究的基础上，分工绘制，其中各科任教师负责绘制“本册教材释译图”，年级组长负责绘制本年级的“年级教材释译图”，教研组长负责绘制本学科的“学科教材释译图”（要向教师讲明这样做的目的）。

3、备课分工一览表。开学初，年级组长根据本学期教学进度和教学内容，结合学科特点和单元、章节知识点等，确定填写学科教学进度表，并根据教学进度表，将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的备课分工一览表。（此表上交教务处一份存档，各年级组贴在办公室一份。）

4、班级小组建设情况表。依据组内异质、组间同质、4——6人为基本单位的原则，通过参考升级分数、走访班级前任教师、调研学生等多种形式，进行小组建设。（班内整体学生分类和分组情况及组内学生分工情况要一式两份，一份报教务处存档备下一接班教

师参考，一份自留备用。）

5、课程表：上午第四节、下午第四节、晚自习为预习时间，教师也可根据自己上课时间合理安排。调课时以40分钟为一课时，不准出现两节连上（作文课除外）现象，课表由教务处统一协调把关。

二、备课：

1、课型：我校在本学期新增的课型为预习课，而模式所针对的是展示课，在这里，我们主要共同学习一下预习课和展示课的注意事项。

预习课：

（1）根据学习内容的量和难度，预习可安排在课前或正课。如果是正课，教师要不断巡视，并深入到学习小组中去，和学生一起讨论，真正起到学生学习的引导者、合作者的作用。学生预习必须严格遵守先自主，后小组合作的程序，小组讨论的必须是自主学习无法解决的问题。在预习阶段，学生必须预习导学案规定的全部学习内容，不宜将学习内容分给各小组包干。

（2）预习结束后，教师要将所有学生的导学案收上来检查。根据学生完成情况，教师要及时进行二次备课，（在通案上圈、点、批、划，形成个案）。主要是对学习的重点、难点、需展示的问题、展示的小组、教师评讲点拨的方法、评讲的内容和课堂时间分配进行调整，并将调整的内容用红笔写在教师用的导学案上。

展示课：

（1）展示课要按“三四五自主课堂模式”上课。

（2）展示的方式：对学生已基本弄懂，可以口头讲清楚的问题，采取口头展示；需要板演的问题，可以让学生板演；能用投影展示的就采用实物投影。在进行书面展示时，一定要让学生讲清解题的原理或理由。（此要求可在预习课中提前安排）

（3）对学生展示中所暴露出的问题，教师可以让其他小组的学生纠错补充，如果学生一时无法解决，教师可作适当点拨，进行启发，如果学生实在无法解决，教师方可将之作为学习重难点精讲，甚至详讲。

（4）达标检测，安排10分钟左右，要求学生必须自主独立当场完成。达标检测由小组互改（教师公布评分标准，并深入到小组中进行批改指导），课代表登分。根据测试情况，教师及时有重点地进行评讲（也可指导学生评讲）。

（5）课堂小结，主要由学生当场完成，并口头或书面展示，教师作适当补充，必要时可布置课后作业。

2、流程：分工主备、形成初稿→集体研讨、通案定稿→二次备课，形成个案。

3、时间：根据备课分工，提前一周备课，把第一小周的星期五和第二小周的星期三，作为集体研讨时间，星期五研究第二小周的课，星期三研究第一小周的课。

4、具体操作：

①分工主备、形成初稿。

每位教师根据自己的备课分工，提前一周研读教材、教参等相关资料，准确定位学习目标，把握重、难点，思考教学程序及

突出重点、突破难点的方法、手段，研究文本知识及知识背后承载的能力，学生能力生成的策略、方法等。主备人在吃透教材，搜集资料和试题的情况下，完成导学案初稿并准备发言内容。发言内容应包括教材分析（编写意图，重点、难点），教学目标，教学设计（情境设计，活动安排，方法策略，作业设计）与设计理念等内容。

②集体研讨、通案定稿。

集体备课时，主备人首先说课，向本组成员讲解导学案编制意图，就本节课的学习目标，重难点，考点，重要题型，设计思路等进行说明和解读，其他同志分别提出自己的建议，发挥集体智慧，集体研讨交流。年级组长和主备教师整合组内教师建议，修改初稿，形成定稿。完稿之后，主备人第二次审核，确认无任何知识性错误和打印错误的情况下，交教导处审批签字打印，发放到教师手中。

③二次备课，形成个案。任课老师结合本班学情、学生预习反馈汇总情况和自己教学风格二次备课。二次备课要有对课前预习的检查，学习小组长的培训方法设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，对新生成问题的预设及答疑准备，即时性评价的设计，讨论、展示、点评的分工及时间控制等，形成自己的个性教案。

5、备课要求：

①课前研究要做到备教材、备学生、备教法。备教材：在吃透教材重、难点的基础上，结合自己所教学生情况，找出切合本班实际的

重难点。备学生：做到三点，一是备整体优、中、差；二是依据组间同质、组内异质的原则，备组内学生分工；三是备学生己有知识储备，备各类学生需要掌握的知识目标，体现分层要求。备教法：突破重、难点的方法，优中差三类学生达到各自教学目标所采取的方法。

②导学案要体现实用性，做到备教材、备学生、备教法、备作业、备程序、备板书，要体现课前研究的内容：吃透教材，有突破重、难点的方法；有对学生的分层要求；有达到教学目标所采取的教学方法。写出课堂教学互动方案，有必要的板书设计。

③每次集体备课，要有集体备课记录，备课后上交教务处，作为考评年级组长、科任教师的重要依据。

④导学案实行错误追究制。若学案上有知识性或印刷性错误，要追究审核人（年级组长）和主备人责任。

⑤导学案一律使用电子稿，在交纸质导学案的同时，将电子稿拷到教导处，便于及时整理存档，实现资源共享。

⑥任主课兼副科的教师，副科可备提纲式教案，专职教师备导学案。

⑦包年级领导做到三点：一要深入教师中间，亲自参与教师的课前研究，不仅要督查教师备课参与情况、进度安排，还要把好通案、个案、质量关。二于集体教研时间（星期五和星期三），收教师教学反思记录表；三对教师前五天的备课情况、导学案、课堂教学、作业等进行总结反思，填写包年级领导教学反思记录卡，并存档，作为今后工作的参考资料。

⑧教务处每大周总结一次课改落实情况，于星期四例会时，总结

反思本作教学工作，安排布署下周工作。

三、课堂教学：

1、班主任于每天上午预备前20分钟，进班作一次总结，评价前天的班务情况，先召开小组长会，了解情况并研讨对策，然后在全班作总结安排。填写好总结反思记录表，一周一次汇总交教务处存档。

2、各科任教师提前3分钟入班，提前安排组织，保证课堂教学顺利进行。课后认真填写教学反思记录卡，于集体教研时间交包年级领导。

此两项，由教务处、政教处轮流查岗。

3、上课必须带导学案，根据教学实际安排，可提前一天发放导学案，上课内容与备课内容必须相符。

4、在课堂教学中，要遵循明确目标→整理预习成果→组内交流、确定展示内容及形式→展示提升、教师点评→当堂检测，反馈辅差→课堂小结教学流程，活动主线清楚。

5、按照“15+20+5”的时间合理分配教学，即：教师讲授不超过15分钟，学生练习不少于20分钟，当堂反馈5分钟。

6、课前准备充分，根据需要提前在黑板上板书学习目标、重难点等内容，或在课上以小黑板形式出示。

7、以讲故事、创设情境、设疑问难等方式导入新课，能迅速集中学生注意，开展本节课的学习。

8、课上合理分工，能有效组织学生自学、互学、交流、展示，关注学生个体活动情况，采用多种方法手段，充分调动学生积极性，将

学生参与课堂教学活动的人数除以班级总人数所得的比例，作为评价课堂的一个标准。教师调控到位，引导、点拨恰到好处，适时适量。

9、课后反思要围绕以下三点进行：一是学生本节课的收获；二是结合课上5分钟反馈信息，总结出学生的“未清”问题；三是将课后反思与下一课时教学设计相结合，设计出学生中“未清”问题的解决方法，并在下一课时的教案中体现出来。

四、作业批改：

（1）课前布置适量预习作业，能为上课做好铺垫。

（2）学案上当堂检测内容或作业内容设计合理，能符合不同层次学生需求，并能全批全改，错题有更正。学生书写规范，干净整齐，保质保量。

（3）根据不同学科、不同课型布置课后作业，作为课堂教学的有效延伸。

五、论文撰写。学校每学期组织一次主题论坛，分为三个等次。具体分为：A结合工作实例阐述本人的真实做法、想法，有理论高度，有实践做法，有参考价值；B论文虽未上升到一定理论高度，但是自己的真实想法；C应付差事，从网上下载、抄袭，不记分。

六、分开课加分：分包年级领导每大周至少要听3节课，即：优等教师的示范课，中等教师的展示课，薄弱教师的帮扶课。由各年级组长提前1天申报，包年级领导带领相关人员参与听课，根据授课效果分为优、中、差三个等次，记入教师当月常规分数，此项分数可累加，但最多不超过10分，不申报此项者不得分。

注：教务处每大周总结一次课改落实情况，于星期四例会时，总结反思本作教学工作，安排布署下周工作。

硬件配备：

1、电子备课室、打印机、速印机、电脑。（总务处）

2、老师日用小黑板：1.2×1米，60个。（总务处）

3、教学计划空白表、个人成长档案、1——6年级教学参考书（单册6套，双册1套）、8开绘图纸100张、8开大的塑料皮拉杆20个、打印导学案所用纸张。（教导处）

4、评价用：学生个人成长记录袋、记录卡、小组评价记录卡。