恐惧 目光 少女心(心理案例督导)

恐惧 目光 少女心(心理案例督导)
恐惧 目光 少女心(心理案例督导)

恐惧目光少女心(心理案例督导)

引自郑州心理咨询——郑州康馨心理咨询中心

当Jane坐下的时候,她的眼睛紧紧地盯着窗外的那窝小白鹭。她的表情肌肉明显的十分紧张绷得紧紧的,手脚也似乎不知道放在哪里才好,嘴角还时不时因紧张而抽动一下。Ja ne的衣着打扮似乎是刻意的中性化。而且似乎也是可以得用宽大的服装掩饰女性的特征。

“你好,Jane。”我有意打破这种沉默。因为看上去在我这个陌生的男性面前,Jane是不会首先开口的。“好。”Jan e的回答短得像只受惊的小兔,一下子就跳过去了。“你天的表格告诉我你非常害怕别人的目光,能详细讲一下么?”Jane收回了她窗外的目光,从我的脸上轻轻掠过并迅速低了下来,声音小得像蚊子哼哼:“我老觉得别人用眼睛余光看我。”又是短短的一句。“余光?”我澄清道。“别人不正眼看我,表面上是看其他人、其他东西,但实际上是看我。”Jane很聪明,明白了我的一丝认真地解释了一下。但鬓角开始微微的冒汗,看了她真得太紧张了。

Jane的父亲——实际上的咨询费用支付者,是不大支持咨询的,如果不能在短时间解决问题Jane就不再有机会了。所以我无法向常规那样一步步来,尽管那样做咨询预后较好,

复发率低。但是Jane没有时间,她必须很快取得效果,她要对父亲有个交待。

只能先顾眼前了,尽管如此,我也不得不先花时间了解她的成长经历。原来Jane的父亲是名乡镇中学的教师对Jane和她的妹妹要求极严,女儿是要绝对的贤良淑德的。大概从七、八岁起Jane就不大与男同学交往,慢慢地与异性包括亲戚的交往也有了问题。而且与同龄女孩相比Jane的衣服是十分中性化的,完全没有线条。

Jane的父亲对此十分满意,常常对人夸耀说:“我的女儿就是知道学习,一点也不像咱学校的那些女生花里胡哨象个小妖精似的。”Jane也正如父亲的夸耀,中学毕业后成了一所名校的大学生。

这时问题来了,大学生活对比人来说是丰富多彩的充满了青春的激情,而对于Jane来说大学生活却是灰暗、阴郁的。在同寝室的女生看来Jane是古怪的、不合常理的。在Jane 看来寝室是可怕的地方,在这里别人有说有笑,而自己完全不属于那里,孤单、寂寞。Jane陷入了深深地忧郁中。

更要命的是周围的男生似乎总那眼睛的余光看她,偷偷地对她品头论足。她感到别人说她家正经,其实骨子里是风骚的。渐渐的似乎女生也这样看她、说她。

恐惧开始笼罩着Jane。Jane觉得完全没办法上学了,上大

二时终于休学了。回到家以后Jane躲在自己的小屋足不出户,将近半年后一位中学时代的老师知道了这件事后事情才有了转机。

事实上像Jane这种问题再从初中高年级至大学刚毕业的年轻人中十分常见,我们一般称之为余光恐怖,另外赤面恐怖、表情恐怖等尽管表现形式不同,病因和治疗方式却是相同的。这一类恐惧症一般与成长中过于严厉的教养方式有关,来访者一般有超强的对性问题的自我约束,他们往往担心别人认为他是个不检点的人、不是个好学生等。他们往往超我过强、本我过弱用精神分析进行治疗通常是最为持久有效的,一般治愈就不会复发了。

但是对于Jane来说我没有办法这样做,只能采用认知行为的方法快速缓解她的症状。首先我通过帮助Jane识别自己的问题确定治疗目标,制订治疗计划与Jane建立治疗关系,帮助Jane识别自己的自动思维、中间信念和核心信念,建立认知概念化图表,搭建整个治疗的平台。

但是在这个开始阶段Jane也是急躁的,她和我一样担心不能尽快取得成效,一直在为能不能快些再快些。我不得不和她讨论为什么需要8-15次才能达到治疗目标。也许Jane太痛苦了尽管将信将疑仍坚持了下来。

第三次咨询时Jane兴奋得像我报告——“我好多了,不再

害怕同性的目光了。”而且我也注意到Jane第一次敢于看我的眼睛,尽管享受京的小兔一样一下子跳开了,毕竟是进步了。

接下来的咨询顺畅多了。Jane看上去表情也不想开始是那么僵硬(或者说可怕)。和我们的工作人员比起来Jane仍有些不大自然,有些躲避,但我和她都看到了一些希望。Jane 还告诉我她父亲开始表示支持她治疗,她与父亲的关系也有了很大的改善。

第八次咨询时,Jane表示她开始相信自己是一个漂亮的女孩但是一个文雅端庄的漂亮女孩。我从她的脸上看到了自信。这时Jane告诉我除了年龄相仿的男性已经没有谁让她像过去那样恐惧了。

Jane越来越美丽越来越自信,大学对她来说已经不是恐怖地带了。

我的工作是在第十二次咨询时达到目标的。Jane还有些担心复发,所以我们又在约定了3个月、6个月后的巩固性咨询。半年后的咨询时令人兴奋的,Jane虽然不像别的大学生一样活跃但也能与人较好的相处,甚至与男生也能一起参加摄影小组的活动。

她的情绪的改善也是十分明显的。Jane努力学习了解自己帮助自己改善情绪,学习与人相处。周围的人显得更友好地对待它。她的父亲也开始反思自己,对Jane的妹妹的管教也

宽松了许多。

笑容更多的出现在这个少女的脸上,不论如何Jane已经走出二十四年生命最大的阴影。

心理咨询案例督导

本文是由安徽心港心理服务有限公司整理解答,希望能帮助到您! 心理咨询师在从业之初和从业期间,需要定期接受心理督导,这是衡量咨询师是否合格的标准之一,更是心理咨询的职业要求。资深有经验的心理督导师可以帮助初入心理咨询行业者尽快熟悉并进入 工作状态,可以帮助已经工作过一段时间的心理咨询工作者进一步提高专业技能和自身心理健康素养。在国外心理咨询业较发达的国家,一位心理咨询师平均1~2周就要接受一次心理督导,价位在150~300美元/小时不等。 心理督导(supervision)是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程;心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中,是最复杂的一环,督导的最总目的是连接科学与实务,临床督导者不仅要具备心理学的相关知识,更要具备相当的实践能力和操作技巧。 一、根据督导与咨询师的关系,可以分为两类,一是上级督导,一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 二、根据时间安排,又可分为两类,一类是全职督导,一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短

期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要,进行选择。 三、根据被督者与督导者参与的方式,可以将督导分成三种形式:个人督导,通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导,是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导,这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言,通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验,交流信息,更新知识。在小组督导中,同行间的竞争是其特有的动力问题,也是小组必须解决的问题。 督导的作用: 一、促进咨询师的个人成长 咨询界有个说法,你自己能走多远,你才能引领你的咨客(求助者、来访者)走多远。因此,咨询师个人的心理健康水平是很重要的。 二、在咨询师本人出现心理问题时,帮助其恢复心理健康 心理咨询、心理治疗是一种高压力职业,且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶),因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。 三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高 心理咨询、心理治疗在本质上,是一种经验科学、是一种基于经验的艺术,很多咨询、治疗艺术和技巧,从来都不是写在书本上的,其中的奥妙,很多都是在督导的互动中体现出来。

责任督学督导工作案例资料

责任督学督导工作案 例

责任督学督导工作案例 顾集中心学校责任督学李亚锋 本学年根据教育局督导室的安排,担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作,在学校领导和教师们的理解、支持和配合下,我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初,我和各学校的主要负责人,分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月,我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查,大部分教师能够按照要求,认真备课,但各别教师教案填写不完整,备课量不足,当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况,不断提高教学质量,我不定时深入教学第一线开展听课评课活动,对授课教师好的方面予以充分肯定,对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是,各学校领导对于我的督导工作是十分重视的,认真配合,教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受,努力改进。 [案例描述]1

教学督导听课、检查教学是随机随时进行的,以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中,发现个别教师责任心不强,不能严格要求自己,教学中比较涣散,课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中,发现个别教师备课不充分,不认真,照本宣科。 学校在我的提议下,加强了对教师的管理,并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动,取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中,我把自己当成各学校中的一员,不仅督导其教学工作,更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校,教师素质整体良好,还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强,能够拧成一股绳,在王剑校长的领导下,也取得了很多成效。但在督导工作中,我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督

案例分析个体督导

案例分析个体督导

案例分析 ——《学习下降的女孩》 *来访者一般情况: 女:12岁,汉族,家住农村。出身背景为父母领养。因情绪低落写信主动求助咨询。有强烈的求助于愿望。来访前班主任曾多次向咨询教师介绍过该生概况,性格内向、孤僻,以前在学校学习成绩优秀,最近有些异常,成绩下降,无其他行为问题。(督导意见:来访者不需要写出真实姓名,这样符合保密原则)*咨询师第一次观察: 来访者衣着整洁,马尾辫,没有化妆,表情忧郁,目光暗淡,可以看得出来,情绪低落,脸上充满困惑和犹豫的神态,坐在桌旁,半天没有说话。 *来访者主诉述: 新学期刚开始,我就遇到了一个麻烦,请您帮我想想办法吧! 以前,我学习很好,老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不,刚开学几天,我就挨老师好几次批评。如果是别的时候,我就自己想想办法,和朋友说说心里话,心结就解开了。可这是小学的最后一学期,我不想给老师留下一个坏印象。心理老师,您给我提一个新的学习计划,让我轻轻松松的学习吧!(督导意见:个体咨询在来访者主诉后要进行诊断与评估。)*来访者问题归类:(督导意见:该案例要归属于学习习惯和学习烦恼方面)学习烦恼、师生关系焦虑。 *本案例诊断: 一般心理问题,属心理咨询范畴。 *本案例采用的模式与方法: 发展模式与指导模式相结合;情绪疗法,行为疗法。使用倾听技术,观察技术提问技术,影响性技术、鼓励性技术。 *本案例咨询目标: 1、短期目标:学生悟出自己学习下降的主要原因。 2、长期目标:找出原因后,利用咨询手段使学生尽快地从困境中走出来。

*咨询进程: 2015年3月15日——2015年4月1日,两周,共进行两次咨询。 (第一次咨询) 来访时间:2015年3月15日下午3点。 咨询地点:心理咨询室 教师观察:来访者衣着整洁,马尾辫,没有化妆,表情忧郁,目光暗淡,可以看得出来,情绪低落,脸上充满困惑和忧郁的神态,坐在桌旁,半天没有说话。 师:“请问你有问题吗?那么,你要我为你提供帮助吗?”(督导意见:能够与来访者达到共情,拉近与来访者的距离,使来访者得到放松,不紧张。)生:“是的,老师,我就找你”。(观察到:来访者回答很急) 师:“请坐吧,我们慢慢谈可以吗?”双方呈45度角座位。 师:“好,我很感谢你对我的信任,我会尽力帮助你,好吗?” 生:“新学期刚开始,我就遇到了一个麻烦,请您帮帮我好吗?” 师:“你能把详情说说吗?”(观察来访者的表情较急切) 生:“以前,我学习很好,老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不,刚开学几天,我就挨老师好几次批评。如果是别的时候,我就自己想想办法,和朋友说说心里话,心结就解开了。可这是小学的最后一学期,我不想给老师留下一个坏印象。心理老师,您给我提一个新的学习计划,让我轻轻松松的学习吧!” 师:“听了你的叙述,老是为你感到很难过,但是更想帮助你,你愿意接受老师的帮助吗” 生:“我愿意”。(眼睛充满希望,表情也自然多了)(督导意见:咨询师能够及时观察到来访者的表情与行为,为咨询做到良好的铺垫。) 师:“老师会尽力帮助你,但问题最终能够解决的关键还要靠自己的努力程度,你说呢?这里有一些表格,你可以填写吗?(老师为你保密)。”(生填写表格) 师:“你现在的情况,老师很理解你,刚刚开学,在学习与生活上都比较紧张,长时间(一个月)的放假已使你自己的思想行为比较放松。因此,你现在

案例督导书写要求

案例督导书写要求 案例报告书写指引(详见下文) Recommendations for writing a Case Report (Total time for presentation: 30 minutes) 1. A short note on the patient’s gender, age, education background, marriage situation and vocation (一般情况)患者的性别、年龄、教育背景、婚姻情况和居住地。 2. Reason for referral: which problems was mentioned. Psychiatric diagnosis: who made it and when? Do the patient use medication? If the patient use medication which name/names they are ? and how the patient experienced the psychiatric trentment process? If the patient has had a psychotherapy how did he or she experienced ? 首诊或前来咨询的原因:主要问题是什么?精神科的诊断如何?由谁在何时做的诊断?患者是否接受过药物治疗?是什么药物?患者对精神科治疗经历的体验是怎样的?如果患者接受过心理治疗,她/他的体验是怎样的? 3. A short note on your first impression of your patient 简单描述对患者的第一印象 4. Which problems and complaints did the patient mention in the first interview?. Howdid the patient present her/his problems and suffering? 第一次访谈中患者的主诉是什么?患者是怎样显现她/他的问题和痛苦的? 5. Early life background: important others and important experiences, especially the trauma expericences. Just give a clear–cut summary; you don't need to describe in to much detail. 早期生活经历:重要他人和重要的体验,特别是创伤的经历。尽可能简明扼要的描述,不必使用太过细节的陈述 1-5 = 10 minutes以上第1至第5部分用五分钟报告 6.Therapeutic setting: contract, sessions, frequency, fee 治疗设置:契约的约定,疗程、频率、费用。 7. Therapeutic process: A short description of the process so far 治疗过程:简短描述治疗过程。 8.Describe shortly how you see the patient's problems:how did they develop, how is it now. What problems do you think the patient is struggling with? What difficulties/questions you expericed in the past sessions? 简短描述你如何看待病人的问题:病人的问题是怎么发展而来的?目前是怎样的?你考虑病人内心的挣扎是什么?在过去的治疗之中,你体验到的困难及问题是什么? 6-8 = 5 minutes 从第6至第8报告五分钟 9 Dialogue:Try to give detailed reports, also with dialogues, from one or two sessions. This is important and gives us material for detailed and meaningful

恐惧 目光 少女心(心理案例督导)

恐惧目光少女心(心理案例督导) 引自郑州心理咨询——郑州康馨心理咨询中心 当Jane坐下的时候,她的眼睛紧紧地盯着窗外的那窝小白鹭。她的表情肌肉明显的十分紧张绷得紧紧的,手脚也似乎不知道放在哪里才好,嘴角还时不时因紧张而抽动一下。Ja ne的衣着打扮似乎是刻意的中性化。而且似乎也是可以得用宽大的服装掩饰女性的特征。 “你好,Jane。”我有意打破这种沉默。因为看上去在我这个陌生的男性面前,Jane是不会首先开口的。“好。”Jan e的回答短得像只受惊的小兔,一下子就跳过去了。“你天的表格告诉我你非常害怕别人的目光,能详细讲一下么?”Jane收回了她窗外的目光,从我的脸上轻轻掠过并迅速低了下来,声音小得像蚊子哼哼:“我老觉得别人用眼睛余光看我。”又是短短的一句。“余光?”我澄清道。“别人不正眼看我,表面上是看其他人、其他东西,但实际上是看我。”Jane很聪明,明白了我的一丝认真地解释了一下。但鬓角开始微微的冒汗,看了她真得太紧张了。 Jane的父亲——实际上的咨询费用支付者,是不大支持咨询的,如果不能在短时间解决问题Jane就不再有机会了。所以我无法向常规那样一步步来,尽管那样做咨询预后较好,

复发率低。但是Jane没有时间,她必须很快取得效果,她要对父亲有个交待。 只能先顾眼前了,尽管如此,我也不得不先花时间了解她的成长经历。原来Jane的父亲是名乡镇中学的教师对Jane和她的妹妹要求极严,女儿是要绝对的贤良淑德的。大概从七、八岁起Jane就不大与男同学交往,慢慢地与异性包括亲戚的交往也有了问题。而且与同龄女孩相比Jane的衣服是十分中性化的,完全没有线条。 Jane的父亲对此十分满意,常常对人夸耀说:“我的女儿就是知道学习,一点也不像咱学校的那些女生花里胡哨象个小妖精似的。”Jane也正如父亲的夸耀,中学毕业后成了一所名校的大学生。 这时问题来了,大学生活对比人来说是丰富多彩的充满了青春的激情,而对于Jane来说大学生活却是灰暗、阴郁的。在同寝室的女生看来Jane是古怪的、不合常理的。在Jane 看来寝室是可怕的地方,在这里别人有说有笑,而自己完全不属于那里,孤单、寂寞。Jane陷入了深深地忧郁中。 更要命的是周围的男生似乎总那眼睛的余光看她,偷偷地对她品头论足。她感到别人说她家正经,其实骨子里是风骚的。渐渐的似乎女生也这样看她、说她。 恐惧开始笼罩着Jane。Jane觉得完全没办法上学了,上大

案例分析个体督导

案例分析 ——《学习下降的女孩》 *来访者一般情况: 女:12岁,汉族,家住农村。出身背景为父母领养。因情绪低落写信主动求助咨询。有强烈的求助于愿望。来访前班主任曾多次向咨询教师介绍过该生概况,性格向、孤僻,以前在学校学习成绩优秀,最近有些异常,成绩下降,无其他行为问题。(督导意见:来访者不需要写出真实,这样符合原则) *咨询师第一次观察: 来访者衣着整洁,马尾辫,没有化妆,表情忧郁,目光暗淡,可以看得出来,情绪低落,脸上充满困惑和犹豫的神态,坐在桌旁,半天没有说话。 *来访者主诉述: 新学期刚开始,我就遇到了一个麻烦,请您帮我想想办法吧! 以前,我学习很好,老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不,刚开学几天,我就挨老师好几次批评。如果是别的时候,我就自己想想办法,和朋友说说心里话,心结就解开了。可这是小学的最后一学期,我不想给老师留下一个坏印象。心理老师,您给我提一个新的学习计划,让我轻轻松松的学习吧!(督导意见:个体咨询在来访者主诉后要进行诊断与评估。) *来访者问题归类:(督导意见:该案例要归属于学习习惯和学习烦恼方面)学习烦恼、师生关系焦虑。 *本案例诊断: 一般心理问题,属心理咨询畴。 *本案例采用的模式与方法: 发展模式与指导模式相结合;情绪疗法,行为疗法。使用倾听技术,观察技术提问技术,影响性技术、鼓励性技术。 *本案例咨询目标: 1、短期目标:学生悟出自己学习下降的主要原因。 2、长期目标:找出原因后,利用咨询手段使学生尽快地从困境中走出来。

*咨询进程: 2015年3月15日——2015年4月1日,两周,共进行两次咨询。 (第一次咨询) 来访时间:2015年3月15日下午3点。 咨询地点:心理咨询室 教师观察:来访者衣着整洁,马尾辫,没有化妆,表情忧郁,目光暗淡,可以看得出来,情绪低落,脸上充满困惑和忧郁的神态,坐在桌旁,半天没有说话。 师:“请问你有问题吗?那么,你要我为你提供帮助吗?”(督导意见:能够与来访者达到共情,拉近与来访者的距离,使来访者得到放松,不紧。)生:“是的,老师,我就找你”。(观察到:来访者回答很急) 师:“请坐吧,我们慢慢谈可以吗?”双方呈45度角座位。 师:“好,我很感你对我的信任,我会尽力帮助你,好吗?” 生:“新学期刚开始,我就遇到了一个麻烦,请您帮帮我好吗?” 师:“你能把详情说说吗?”(观察来访者的表情较急切) 生:“以前,我学习很好,老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不,刚开学几天,我就挨老师好几次批评。如果是别的时候,我就自己想想办法,和朋友说说心里话,心结就解开了。可这是小学的最后一学期,我不想给老师留下一个坏印象。心理老师,您给我提一个新的学习计划,让我轻轻松松的学习吧!” 师:“听了你的叙述,老是为你感到很难过,但是更想帮助你,你愿意接受老师的帮助吗” 生:“我愿意”。(眼睛充满希望,表情也自然多了)(督导意见:咨询师能够及时观察到来访者的表情与行为,为咨询做到良好的铺垫。) 师:“老师会尽力帮助你,但问题最终能够解决的关键还要靠自己的努力程度,你说呢?这里有一些表格,你可以填写吗?(老师为你)。”(生填写表格)师:“你现在的情况,老师很理解你,刚刚开学,在学习与生活上都比较紧,长时间(一个月)的放假已使你自己的思想行为比较放松。因此,你现在感到很累,下面跟老师做一个放松训练好吗?”(来访者点头)(带领来访者作放松训练二次)(督导意见:咨询师能够根据来访者的心境做放松训练,可以为咨询的进

督导与反思心理咨询案例集(亲子篇)

内容简介 《督导与反思:心理咨询案例集》丛书共分三册,包括大学生篇、亲子篇和成人篇。书中案例的提供者都是华东师范大学心理咨询中心的咨询师,有些是华东师范大学心理学系的研究生,有些是取得国家劳动部心理咨询师资格证书的咨询师;有些专职,有些兼职。书中作者的督导点评用不同于正文的字体(配有戴眼镜头像的小图标)穿插在案例的行文中,希望没有打扰读者对案例的阅读。每个案例后面还附了我拟的思考题,可以供读者进一步思考;如果作为心理咨询案例教学的教材,也可以供学员在课堂上或课后讨论。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思:心理咨询案例集》之“亲子篇”。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》是由心理咨询师写的心理咨询案例集,主要通过咨询师对案例内容和细节的记录,体现咨询师对案例的心理分析、处理对策和方法、效果评估、反思检讨等,同时邀请有专业资格的心理咨询督导师给每个个案书写督导意见,注重专业性、思想性、可读性的结合。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思:心理咨询案例集》之“亲子篇”。 编辑推荐 《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》由华东师范大学出版社出版。 作者简介 叶斌,心理学博士,副教授,华东师范大学心理咨询中心主任,中国心理卫生协会理事,中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统首批注册心理督导师和注册心理师(2007-2009),上海心理咨询行业协会副会长,上海高校心理咨询协会副会长兼学术部部长,上海市心理卫生学会理事,上海

心理学会心理咨询和心理治疗专业委员会副主任委员,上海市心理咨询师职业培训项目专家委员会委员,上海市教委学校心理咨询师培训项目专家委员会委员,《大众心理学》杂志编委,多家管理咨询公司的签约讲师。有着长达近二十年心理咨询、训练和培训的经历和经验,擅长团体心理训练、人际关系和情绪问题的心理辅导,在企业管理心理培训、人事测评和员工心理援助领域也有着丰富的经验。已出版有《心理咨询师对你说》、《生存心境界》、《心理侦探》、《大学生心理健康教育》等二十多本专著,并为数十家报刊开设心理专栏或撰稿,发表论文达数百万字。 目录 案例一亲子间的爱恨交错 案例二烦恼的聪明人 案例三爱偷东西的男孩 案例四爱撒谎的关羽 案例五躲在衣柜里的女孩 案例六“父亲”,我爱你们 案例七心头的溃疡 案例八没有脚如何站立? 案例九母子“恋人” 案例十他的字写得很难看 案例十一隐形的压力,隐形的翅膀 案例十二走出厌学、网瘾的阴霾 案例十三他克服了考试恐惧 案例十四玻璃天花板下的飞翔 序言 非常高兴地接受了华东师范大学心理咨询中心叶斌博士的邀请,为他主编的新作《督导与反思:心理咨询案例集》写序。之所以接受,是源自于我多年的心愿和期盼。十五年前,我曾经主编过一本《大学生心理咨询案例集》,由清华大学出版社出版。当时我邀请了一批在高校心理咨询机构或学生工作第一线从事兼职心理咨询工作的老师撰写咨询案例。虽然那时心理咨询还是新鲜事物,了解和知晓的人不多,专业训练不足,专职人员几乎没有,但案例的撰写者们本着对大学生成长的关爱.对解决他们心理困扰问题的探究,以及对心理咨询事业的执著追求,呈现给读者一个个鲜活的典型案例。而我的工作就是对每一个案例进行点评和分析。那本案例集被许多读者喜欢,大学生读者从案例中了解了成长的困扰和解决的方法,咨询师读者从案例中学习到专业的知识和助人的技巧。十五年过去了.心理咨询在中国大地上发展迅速,越来越多的人投身到这项专业的助人工作中。在心理咨询师专业成长中需要更多督导,通过对咨询师咨询案例的分析,学习咨询实务可以说是一种有效的方法。叶斌博士的新作不仅满足了我的心愿,也为咨询师专业成长提供了新的学习途径。

三级心理咨询师XX考点督导案例分析

三级心理咨询师XX考点督导案例分析 本文“三级心理咨询师xx考点:督导案例分析”由出guo心理咨询师栏目,希望对考生有所帮助。 一、个案基本数据 姓名:陈** 性别:男 年龄:16 年级:高一 二、主要问题叙述 案主在课堂上睡觉情形严重,在学校几乎都在昏沉中度过,对学习缺乏动机,学业成绩低落。导师多次劝导无改善迹象,转介至辅导室寻求协助。 三、背景资料 (一)家庭背景 (1.)家庭略 (2.)家庭背景 1.案主之前与祖父母、父亲、母亲、弟弟、妹妹同住。父亲工作不稳定,母亲因上大夜班,晨昏颠倒,案主与母亲相处机会不多。案主较害怕父亲的管教。 2.因父亲发生外遇,父亲与母亲案主国二时离婚。因不想让祖父母担心,父母离婚后仍同住一各屋檐下,国三时母亲才远赴日本,今年十一月中,父亲赴大陆工作。

3.案主在家会管教弟妹,叮咛弟弟出门要早点回家,要求妹妹帮忙看顾店面。 4.家中经济主要依靠杂货店收入、祖父母的老人年金。 (二)学校背景 (1)案主学习动机与学习成就均低落,每节上课几乎都会睡觉,甚至会连睡好几堂课。考试则在考卷上签名后继续睡。 (2)家人(祖父母、父亲)均要求案主好好读书,但个案希望先工作。 (三)社会背景 (1)个案表达能力很好,对于自己的想法均能清楚描述。 (2)个案喜爱玩网络游戏,平时都在家中玩,假日才会到网咖。 (3)案主表示在学习上应无法挽救,对自己也放弃了。 四、晤谈摘录 (一)晤谈目标在与个案建立关系,了解案主生活背景。 案主愿意且主动说明自己学习经验及生活背景,案主曾多次表明不想读书的想法,但家人均不同意。对于自己目前学习状况,个案表示曾试图调整睡眠时间,但发现无效。案主对于自己只要一上课就容易陷入昏睡的状况也很想了解,表示愿意建立持续晤谈关系,也希望上课睡觉的情形可以获得改善。 (二)cl与身心科医师(玉里医院儿童身心科主任游舜杰医师)进行讨论。

心理督导的作用

心理督导的作用 一、促进咨询师的个人成长 咨询界有个说法,你自己能走多远,你才能引领你的咨客(求助者、来访者)走多远。因此,咨询师个人的心理健康水平是很重要的。 二、在咨询师本人出现心理问题时,帮助其恢复心理健康 心理咨询、心理治疗是一种高压力职业,且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶),因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。 三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高

心理咨询、心理治疗在本质上,是一种经验科学、是一种基于经验的艺术,很多咨询、治疗艺术和技巧,从来都不是写在书本上的,其中的奥妙,很多都是在督导的互动中体现出来。 四、帮助咨询师,尤其是新入行的咨询师,及时调整咨询策略 咨询师在咨询过程中往往因为自身的经验等方面原因,有时会遇到困难,以致咨询很难继续进行下去。这时,就需要督导帮助其寻找原因并修正咨询策略,以更好地帮助咨客获得成长和改变。 8月26日,“学个案”平台【曾奇峰督导专栏】打造的心理咨询必修督导课程,首发活动。

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?学个案是干嘛的 学个案是一个致力于规范心理咨询职业伦理,提升心理咨询专业技能,大规模培养胜任实战心理师的专业平台。目前平台拥有2大服务功能,分别是:帮助咨询师30分钟整理逐字稿工具和依托30余项隐私保护技术,保证督导直播符合伦理规范,同时拥有高质量的教学效果。 ?不能偷懒的事 出于对心理行业伦理规范的要求,学个案严格遵守《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》,每位进专栏的学员必须上传心理相关资质证书,才可进入专栏学习。 ?一分钟完成认证 只需1分钟即可认证,同时平台支持自动查询认证资质,为您省心又省力。认证步骤:【登录学个案App】—【我的】—【官方资质认证】—【实名认证】—【职业资格认证】 ?关于那些秘密的事情 我们为用户的信息安全提供全方位保障,以防止信息的丢失、不当使用、未经授权访问或披露。我们将在合理的安全水平内使用各种安全保护措施以保障信息的安全。例如,我们会使用加密技术(例如,SSL)、匿名化处理等手段来保护你的个人信息。同时我们建立了专门的管理制度、流程和组织以保障信息的安全。例如,我们严格限制访问信息的人员范围,要求

责任督学督导工作案例

责任督学督导工作案例 顾集中心学校责任督学李亚锋 本学年根据教育局督导室的安排,担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作,在学校领导和教师们的理解、支持和配合下,我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初,我和各学校的主要负责人,分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月,我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查,大部分教师能够按照要求,认真备课,但各别教师教案填写不完整,备课量不足,当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况,不断提高教学质量,我不定时深入教学第一线开展听课评课活动,对授课教师好的方面予以充分肯定,对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是,各学校领导对于我的督导工作是十分重视的,认真配合,教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受,努力改进。 [案例描述]1

教学督导听课、检查教学是随机随时进行的,以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中,发现个别教师责任心不强,不能严格要求自己,教学中比较涣散,课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中,发现个别教师备课不充分,不认真,照本宣科。 学校在我的提议下,加强了对教师的管理,并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动,取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中,我把自己当成各学校中的一员,不仅督导其教学工作,更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校,教师素质整体良好,还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强,能够拧成一股绳,在王剑校长的领导下,也取得了很多成效。但在督导工作中,我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督

优秀督导个人案例

责任督学尽责任督导工作促发展 【案例背景】 我本人在从多年教学以及教研工作后能有幸成为责任督学中的一员,深感责任重大。在工作实践中我的体会是,督导工作对我来说比较陌生,有很多方面需要学习,2017年,在我督导的学校当中又有一个实验中学面临新校区的搬迁,学校的校长更多的精力都放到了新校区的建设和搬迁工作上,我们在工作中有许多困惑和阻力。但是反过来想想,这也是我开着督学工作的大好时机,越是在这个时候更需要我们责任督学做大量的工作,来帮助和指导学校的各项工作更好的开展,于是我就认真了解学校的现状,分析思考搬入新校区遇到的困难和问题,提出合理化意见和建议。 【案例描述】 有一次,我们参加一实验中学的行政会,校长组织领导班子以及中层开会商讨高中城的设计规划,由于在原本的规划设计中,高中城的教学区和生活区之间,将会有一架天桥拔地而起,连接教学区与生活区的同时减轻交通压力,便于学校的管理,但由于天桥造价高达2000多万,学校无力承担;后开发商提出向下开挖地下通道,达到同样的效果,但经过相关部门的勘测,发现在路面下方存在着大量的管道,如果进行改造,将会造成更大的花费;至此,学校与开发商无法达成一致,局面陷入了僵局;听到这里,我想,作为责任督学,面对学校的困难我应该做点什么?以我多年做基层校长工作的经验,也许能够做点什么。我深知,虽然我是教育行政部门派出的责任督学,但第一次来到这所学校,对校方来讲我只不过是一个“外人”,最多也就是个“熟人”,对学校这件比较敏感和棘手的事情,场面上提提建议还行,要想插手介入,双方都会

觉得没有感情基础和心理准备。我决定先亲临现场观察,取得第一手资料,再决定是否“发言”。 第二天早上?8:00?钟,我独自开车到达学校,步行来到高中城教学区与生活区的交界处天津路,经过实地考察,我发现在交界处确实不适合进行开挖地下通道,再加上道路两边有泄洪渠,被施工方带来了巨大的压力;回去后我查阅了许多相关资料,再结合当时的地形状况,向从事相关行业的人员进行咨询,最后想到可以在交界的天津路路面上在铺设上一层炉渣,在炉渣层上再铺设一层3厘米厚的水泥。这样,既可以暂时确保教学区与生活区连通,在今后有条件的情况下,也可以去除路面上的通道,确保天津路的正常交通。 了解了现场,掌握了“发言”的材料,接下来便直接进入反馈和整改的环节。首先,我第一时间向教育局分管安全工作的领导做了汇报,表示学校毕竟是教育单位,在建筑规划上的问题,我们应该尽量帮他们快速解决,否则容易分散校长管理教育教学的精力:局领导听完我的汇报,肯定了学校的工作成绩,对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励,并一再嘱咐要多关注校园安全。 第二步,我向学校校长和安全主任反馈我观察到的情况。校长一开始听说我说起这件事感觉很突然,当听我详述自己的初衷以及处理思路,并表示自己会第一时间与安全主任共同想办法做好整改工作时,由衷地高兴和感谢,并一再表示随时欢迎我们到学校来指导工作。 第三步,我找到了倒是负责建筑的施工方,向他们提出了我的想法,并同他们一起讨论这个方案的可行性,在得到他们的肯定后,积极联系学校方面,与建筑商共同商讨,迅速达成一致,尽快完成建设,让学校步入正轨。第四步,我又一次到天津路现场观察,了解整改效果,再次与校长和安全主任汇报沟通,进一步整改。

个案工作督导总结

个案工作督导总结 社091班33 黄昌俭 总结分成两个部分,第一个是我自己的个案总结,第二个是上课督导别人的总结。 首先说说我自己的个案。这个学期的个案是我自己去找的,他算是我的一个朋友,平时不是很熟悉,找到他是因为他是我老乡,平时还能聊几句,他很健谈,是做个案的好人选。至于他对个案有没有需求,我想,现在的大学生问题真的不少,每个人或多或少都会有不少问题的,他们都愿意找人倾述,只是平时没有机会罢了。 总体来说,我的个案做的还可以,尽管在做个案的时候我觉得很混乱,很失败,但是在后面总结实录的时候觉得还不是一无是处,有些问题还是问的不错的。老师经常担心我们找朋友帮忙做个案时很容易失去控制,变成瞎聊天。但我觉得我做的个案还行,我能基本上控制个案的过程,没有让案主天马行空的去倾述。 当然问题还是不少的: 1.主题抓的不好,甚至有些着急抓主题。在上学期我做个案时就犯了一个很严重的错误, 整个个案都没有确立主题,导致那次个案变成了聊天,最后总结时我都不知道主题是哪个。这次个案案主才说了几句话就确立的主题,当然也不是说不对。老师觉得我主题确立的太广了,大学生活。大学生活有很多的事情,很多的问题,没有具体到某些领域,实际上还是没能确立好主题。 2.封闭式提问。在整篇个案实录里,我的问话充斥着“……是吧?”。本来一个好好的问 题,我这么一说,反而成为封闭式提问,案主只能回答是与不是。在上学期时我就是因为封闭式提问过多而被孟老师严厉批评了,没想到这次还是这样。 3.共情做的不好。老师在班上督导了一段。内容是案主说他有自卑心理,我让他说是从什 么时候开始有这种心理的,他说是一次家长会,他父母和他同桌的父母做在一起,同桌的成绩比他好,案主父母受到了刺激,回去后狠狠的批评了案主,说他学习不努力,最后案主还提了一句:“你可以解决吗?”。我在这个地方处理得不好,没有深入下去,老师督导时说要读出背后的意思,但在这里我完全没能体会案主的意思,而是继续向他提问。我应该要澄清他父母说话的内容,尽管我大概知道他父母说什么,但是这里不需要我知道,而是要案主将事情完整的回忆一遍。 4.时间掌握不好。这次个案时间做的不足,才36分钟。在做个案的过程中,也许是太久 没做个案了,也许是紧张,总觉得做的很艰难,话题都谈了好几个,甚至我无法回应时案主还主动找别的谈,像老师说的确实是个好案主。我想还是太紧张了,如果不是录音,我可能会做的更好些。 经过这次督导,我应该吸取教训,总结自己的不足,提高自己的专业能力。特别是几个容易犯错误的地方,一定要注意不要在犯了。我想,做的不好,主要还是经验太少,假期我想找一些人练习怎样去做个案,积累经验。 第二部分是课堂督导感受。 本学期个案督导课还是8节课,每次督导5人。这个学期是王伟老师督导我们。郑老师说之所以换个老师督导,是因为让我们了解每个老师不同的风格。王伟老师我的感觉是比较注意细节,孟老师比较喜欢用理论,比如说我的个案,我就没有注意到要去澄清案主话里的内容,只想着要问什么问题把个案继续下去。 这学期督导是录音督导,基本上每个人放几分钟的录音。我们就是靠听一段录音来看看社工和案主做个案的情况的。比如我们在督导杜玥个案的时候,在她的录音中我们就听出

督导案例赏析

督导案例赏析 咨询摘要: 27岁女性咨客,在本市一家外企工作。因有较强的挫败感咨询。通过了解她的挫败感,感觉到她的挫败感主要在于,她很想而又不知如何融入所处的人际环境,在与具有优越感的、家在城市的同事比较中,她的自我评价偏低和不自信。咨询过程中,引导咨客学习并鼓励她尝试新的人际交往方式,同时使她意识到,重要的是要自己看得起自己。 咨询过程: 咨客:我就是挺烦的。 咨询师:发生什么了吗? 咨客:没有什么具体的事情,我是外地人,就是挫败感挺强的。 咨询师:在什么上的挫败感呢? 咨客:比如说,在工作上吧,我已经27岁了,有几年的工作经历,感觉自己的适应力不是特别的强。 咨询师:你认为你的适应力不强,是吗? 咨客:对。 咨询师:你是从哪儿得到这个适应力不强的结论呢? 咨客:我觉得我的上司和我的同事都不太喜欢我, 咨询师:是你的感觉,你是怎样感觉到的呢? 咨客:也确实是,他们不喜欢我。 咨询师:能讲一个具体的事情吗?比如说,你从什么事情上感觉到什么。 咨客:我平时话不是特别多,就是有一些受冷落的感觉。如果很自然的形成小团队的话,可以两三个人一组啦,反正我就是挺落单的那种。 咨询师:别人在组织小组或团队时都会很自然的结伴,而在这个过程中你可能被丢掉? 咨客:我自己有这种感觉。 咨询师:所以你从这里得到, 咨客:别人可能不太喜欢我。 咨询师:你好象性格有些内向? 咨客:有一点点偏内向,但还不是那种特别内向的,其实我特别想能够融进来,也可能是我的方式做得不好。 咨询师:你以往用的是什么方式呢? 咨客:象和人打招呼呀,有活动时帮助做点什么呀,吃饭时给大家拿筷子这类的事,我还是挺有主动性的。但是和我身边关系比较近一些同事一起去唱歌,我就不会,我不是特别活跃,即便想唱一句,但是,就是这种感觉。 咨询师:你在唱歌上不拿手, 咨客:还有我家是农村的,其实我也不是失败的一塌糊涂的那种,我现在是在有点外企性质的公司工作,我的同事有的家庭条件特别好,城里孩子的那种优越感,和他们一对比,我更感觉难受了。 咨询师:嗯,我们每个人的背景会不一样。我想跟你说,在人际交往上有一个很重要的交往原则,叫交互原则。 督导:在前边是通过问话澄清,这个方法很好。但是在这突然你一变,对她讲“交互原则”就成了教育了。不知道你用得是什么口气,你引出一个概念,这个概念本身就需要澄清,你拿出一个概念在给别人上一课,然后再给她讲这是怎么一回事,那你这时和她变成什么关

督导案例

督导促发展发展中提升 【案例背景】 责任督学挂牌督导有利于及时了解和掌握中小学校的工作状况,发现问题和不足,指导和督促中小学校规范办学行为,提高教育教学质量。同时,通过对中小学校教育教学工作的监督检查,及时发现典型,总结推广经验,对中小学校工作提出改进建议,为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考。 为了推进南城县各学校管理制度化、办学规范化,县政府教育督导室对我县督导队伍进行了一次大调整。受县教育督导室委派,2018-2019学年我担任沙洲镇临坊小学、浔溪乡所有学校的责任督学,我所督导的学校都地处边远山区,师生人数不多,在2017年迎接全国义务教育均衡检查前教学大楼等重要建筑大部分已经旧貌换新颜,各学校都借均衡检查的契机正蓬勃发展。 到目前为止我做责任督学的时间刚好一年,在这一年的督导工作中让我这个新手感悟颇多,收获也颇多。 【案例描述】 肩负着责任督学的神圣使命,我按照教育督导室的要求和计划,每月对挂牌督导学校进行了认真细致的督学工作。 1.安全无小事,高压下整改 记得今年开学督导检查那一次,我们发现临坊小学监控室放置在教师办公室,周围堆放着很多的杂物,而且一个画面信号丢失了,学校的操场也有一部分不在监控范围。做过监控安装的我立即同学校安保人员沟通,调整监控视角,对于画面信号丢失、监控未放在显眼位置要求学校立即整改,尽快修复。第二天,该校就完成了该整改,并把修复好的影像资料通过微信转给我们。以前在别的学校也出现过此类问题,但缺乏监督,有的甚至不了了之,让监控成为真空。 2.督导伸援手,废物重利用 在很多边远山区由于缺乏专业的电教人员,很多电教设备一旦不能使用就扔弃一旁,向上级申请重新购买。在浔溪中学的一次听课中,我发现投影仪的成像效果很差,而且亮度不够。在下了课以后,我同该校的电教人员进行了交流,我说:“教室投影仪的效果这么差,对课堂的效果有很大影响。”他说还没来得及换投影仪。我又问:“有没有定期对投影仪进行除尘?”回答在我意料之中:从没做过。当即我就来到他们的电教室,对遗留的“坏”投影仪进行了示范除尘清理,并把清理后的投影换下刚才教室的那台,开机后“坏”投影正常使用。接着我手把手教电教员把教室刚换下的那台投影进行了除尘清理,经测试后,效果明显。 3.做校长谋士,为学校分忧 浔溪乡中心小学由于交通不便,师生获取资源,更新资源的途径有限,在和徐校长的座谈中,我们督学一行建议他寻求社会相关组织、团体的帮助,引进社会资源。本学期各校的“书香校园”建设专项督导中,徐校长积极与社会慈善组织沟通,为师生的募捐到了大量的图书资源,并把筹集到的资金投入到建设“乡村文化宫”,为师生营造了良好的成长环境。徐校长还积极与社会志愿组织联系,为学生争取到今年暑期“爱的陪伴”汇爱助学活动,让山里的孩子不出加家门就可以得到外面的免费教育辅导。 4.强自身素养,做合格督学 6月份的中小学目标考评,是对全县各学校管理水平的一次评估。作为一名责任督学,要圆满完成此次考评工作,需要熟读国家教育督导条例,透析考评细

心理督导 (1)

心理督导师技能操作 案例一 来访者: 女性, 21岁, 大专学历, 公司职员 案例介绍, 来访者自己介绍, 从高中时期起, 就经常感到生活不顺, 和老师同学搞不好关系, 与周围同学经常发生小的矛盾, 觉得同学们都太自私, 她对别人好, 别人却对她不真诚. 现在工作了, 人际交往依然如此, 单位领导和同事对她冷漠. 交了几个男朋友都最终和她吹了. 这几年情绪都烦闷低落, 有时失眠. 有几次想自杀, 觉得自己太差劲了, 无论学习还是人际交往总是不好, 活着没意思. 咨询师的观察, 女孩穿衣时尚, 面部经过了轻微化妆. 情绪低落, 讲话时低头, 话语时而缓慢, 时而激动, 有时还哭泣. 1.有无可能做出精神病学的诊断(单选)( A ) A 有, 抑郁障碍 B 有, 焦虑障碍 C 有, 强迫性障碍 D 不可能 2.来访者现在的问题(多选)( BCE ) A 工作能力问题 B 情绪问题 C 人际交往能力问题 D 双相情感障碍 E 人格与发展问题 3.还应重点了解来访者(单选) ( C ) A 焦虑特点 B 有无幻觉 C 成长史和现在与父母关系 D 有无大脑疾病 案例二 来访者: 男, 17岁, 高二, 和母亲同来 案例介绍, 来访者自己介绍, 从上高一开始, 就对学习逐渐失去兴趣, 现在变得变本加厉, 觉得学习很苦, 再怎么努力学也无法进入前10名, 最多在班里保持中游, 这和他初中时不一样, 学习成绩经常保持在前6名, 那时学习挺有劲头. 对上大学也无所谓, 就算大学毕业也不一定能找到工作. 更不会找到快乐. 还不如现在好好玩玩. 他现在每天要玩4-6个小时的电脑游戏, 学习只是应付, 作业就是抄答案. 母亲陪儿子同来, 对孩子的学习很着急. 母亲在支走孩子对咨询师讲, 她和丈夫关系不好, 经常为一些事情怎样处理意见不一, 而吵架. 她觉得丈夫不爱她, 整天热衷于各种社交活动, 不爱回家, 对她不关心. 1.孩子厌学的原因(多选) ( BCE) A 学习方法问题 B 对学习的态度问题 C 家庭问题 D 焦虑障碍 E 青春期逆反 2.对孩子的帮助(多选) ( ABCE) A 情感支持 B 纠正学习态度

督导案例分析

案例分析 谢海荣 背景介绍: 这学期,我们班转来一个男生李华(化名),从入学考试来瞧学习成绩不算好,通过交谈得知成绩不好就是她转学得主要原因,想换个环境好好学习,考上高中。一开始李华表现得很积极,上课、下课、作业、背诵,虽然不能与其她同学一样,但也能按时完成。然而,好景不长,才短短一个月除了学习上得困难,李华身上还暴露出一些别得问题:迟到,上课睡觉,与同学不融洽等等。 主要事迹: 有一次,上午第一节课就是语文课,李华照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班,坐第四组最前排得李华不见人影,而桌子上昨天要写得作业本根本就没有带回家,显然今天早上得作业她就是交不上来了。李华又怎么啦?我用询问得眼光扫视同学们,这时有人说李华常去网吧。我若无其事地开始讲课,同学们瞧到我没有问什么,便认真听起课来。十几分钟过去了,李华进了教室,我仍然什么话也没有说就让她回了座位。 下课后,学生们都跑去做操了,李华没有去而就是跟着我进了办公室,我先开口问:“有事吗?”她含歉意得解释说:“我得作业没有带,能不能晚点交?”我接着说:“只就是没带作业吗?”她不说话。我一边瞧书一边心平气与得说:“好吧,您去吧。” 没过几天,李华竟然在数学课上睡着了,数学老师把她带到我跟前,

并说明了情况就走了,她没有辩解,我依然不问。半个小时后,她先开口说:“老师,就是我不对。”我追问:“哪里不对?”“不该上课睡觉。”我继续问:“为什么上课睡觉?”她瞧事情已经没法隐瞒了,才说了实情,自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻得团场得,想就此断了她得网瘾,可没有想到根本没用。 听到这里,我打断了她得话,说:“您对电脑很精通?”她被我问得愣住了。我告诉她,我正准备上一节关于网瘾危害与网络安全得主题班会,并决定由她负责收集资料与制作课件,她被我得决定吓坏了,半天没说出话。我说:“好了,您去准备吧。这两天不用来上课,认真点,别让我失望。”随后得两天她真得没有来,我不知道我得做法就是否正确,但如果这也不行,就没有别得办法了。 第三天她来了,课件制作得很好,材料很丰富,讲解得也很到位,最后她用自己得例子提醒大家:网络真得不就是我们这个年纪应该过多涉足得。说到最后她懊悔得低下了头,再抬起头时,我们瞧见她得眼圈红红得,她深深吸了一口气,狠狠得说:“我要摆脱网瘾,我要永远离开昏暗得网吧!”这时全班响起了热烈得掌声。这就就是一个具体得案例就此案例大家联系实际进行各种分析讨论 在课堂上免不了有个别学生犯错,如果教师居高临下,当众呵斥可能会让学生当时在课堂上变得听话,但受伤得自尊心也可能会产生判逆心理,今后可能会出现更多得问题,如何处理问题学生得问题呢?从上述案例中我有以下启发: 1、面向全体,找准课堂得核心任务。课堂教学中完成教学任务就

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