新人教版二年级下册音乐全册精品教案
第一单元到郊外去
《出发》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。
二、教学目标
1．听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2．能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
三、教学重点与难点
教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。
教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。
四、教学过程
（一）音频导入感受音乐形象
1. 聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2. 完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听：
（1）乐曲情绪是怎样的？
（2）教师简介乐曲背景。
乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
（二）分段欣赏
1. 再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？
（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？
（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？
2. 欣赏乐曲第一部分。
欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3. 欣赏乐曲第二部分。
欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
（1）这段音乐的情绪是怎样的？
（2）听到这段音乐，你有什么联想？
（三）完整欣赏乐曲《出发》
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
1. 主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？
2. 主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。
（四）课堂小结
通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
《郊游》教学设计
（唱歌课）
一、作品分析
歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol
音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。
二、教学目标
1．学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。
2. 可以用打击乐器，表现歌曲。
三、教学重点和难点
教学重点：能够准确完整演唱歌曲《郊游》。
教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。
四、教学过程
（一）导入
教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。
（二）学唱歌曲《郊游》
1．初次聆听歌曲《郊游》音频。
2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。
教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。
3．朗读歌词。
学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。
4．教师分句教唱歌词。
教师应提示学生注意：
（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。
（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。
①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。
②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。
③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。
④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。
5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。
（三）表现歌曲
1．学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。
（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。
（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。
2．教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。
（四）课堂小结
同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。
《山谷回音真好听》教学设计
（唱歌课）
一、作品分析
歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。
二、教学目标
1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。
2．能够准确表现音的强弱力度。
三、教学重点与难点
教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音。
教学难点：能与同学合作表演“回音”游戏。
四、教学过程
（一）教学导入
初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。
游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。
今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？
同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。
（二）回音游戏
游戏规则
教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？
教师与学生一起参与“回音”游戏。体会音的强弱。
（三）歌曲教学
1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。
现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！
师： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣；生齐： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣
师： i 6 i 6 ∣ 5 —∣；生齐： i 6 i 6 ∣ 5 —∣2．《山谷回音真好听》歌曲学习。
我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。
老师完整演唱歌曲。
3．分析歌曲乐谱。
教师教唱歌曲的前两句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。
教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？
老师唱曲谱（第二句）：
4．分句教唱歌曲。
5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。
（四）课堂小结
同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。
《山谷回音》教学设计
(编创课)
教学目标：
用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音》。让同学们熟悉对这首歌的编创。
教学重点：
指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音》。
教学难点：
同学们的相互配合合作。
教学过程：
1、教师范唱。
同学们先听老师把《山谷回音》唱一遍。
2、学习歌词。
①教学范读。②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。
（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。）
4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。
评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌曲。教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。
在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。
特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。
5、通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。
师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生1：在天坛的回音壁也能听到回音。
生2：在山洞里有回音。
生3：话筒里也有回音。
师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？
（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。）
第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。
第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌说话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。
学生分组把创编的歌词唱给学生听。教师总结学生创编的歌词非常有新意。最后，把三段歌词连起来演唱一遍。
评析：以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。）
五、课堂小结。
《火车咔咔咔》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。乐曲中表现了火车运行的声音和情景。在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上就是完全相同。乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏鲜明，增添了欢快的情绪。
二、教学目标
1. 感受歌曲的欢快情绪。
2. 了解马林巴，认识马林巴的音色。
三、教学重点和难点
教学重点：感受歌曲情绪，了解音乐形象。
教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。
四、教学过程
（一）音频导入
教师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。
今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。
（二）认识主奏乐器
（1）初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。
教师语言：现在让我们来听听这首乐曲《火车咔咔咔》，请你想想这首乐曲的情绪是什么？
（2）教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。完整聆听音乐
教师语言：请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎么样发出声音的，是弹奏还是敲击发出声音的。
（3）教师介绍马林巴
教师语言：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持双槌敲击，音色清脆、明亮。
（4）教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁教师语言：在这首乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我们熟知的打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙锤、串铃、铃鼓、三角铁。
（5）完整聆听音乐，可以随音乐哼唱旋律。
教师语言：现在让我们再来完整听一遍乐曲，你可以轻声随音乐哼唱旋律。
（三）学习《开火车》歌谣
（1）教师出示《开火车》歌谣，教师先示范，学生聆听。
教师语言：下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣，请你先来听老师说一
说。
（2）分句学习歌谣
教师语言：现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧，老师读一句你读一句。
（3）教师引导学生，尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句，使歌谣完整。
（四）课堂小结
同学们我们今天认识了一首乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。在这首乐曲中我们还认识了一种打击乐器，名字叫马林巴。希望同学们能够喜欢这首乐曲。
《开火车》教学设计
(编创课)
教学目标：
1、学习跳火车舞，根据音乐的想象内容做招手、叉腰、上举的动作。
2、观察画面，感受人物的不同舞蹈动作，尝试看图学习舞蹈。
3、在舞蹈的过程中，注意与同伴保持一定的距离，避免相互碰撞。
教学准备：
教学挂图、教学CD。
教学过程：
1、播放火车的录音，激发兴趣。
你们听一听是什么声音?你们坐过火车吗?坐火车先要干什么?（买车票。）
2、节奏练习。
3、学唱歌曲《开火车》。
（1）现在我们先听一首歌曲吧！歌曲的名字叫《开火车》，听听歌曲里唱了什么？
（2）提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？现在请大家在听一遍。
（3）朗诵歌词并配上节奏。
（3）学唱歌曲《开火车》。
教师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？
学生：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
教师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。
4、歌表演《开火车》。
（1）教师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的?引导幼儿根据歌词创编动作。
（2）学习游戏中开火车的动作。
（3）学习听音乐开火车。
教师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。
（4）学习小组合作开火车。
教师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？
学生：几个小朋友接在一起就可以了。
教师：小火车怎样才能不断开？
学生：把手搭紧一点。
教师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。
5、音乐游戏《开火车》，体验合作游戏的乐趣。
小结：
在家里，家长可以和学生一起“开火车”，让学生尝试做火车头，带领家长一起游戏。
第二单元健康歌
《健康歌》教学设计
（歌表演）
一、作品分析
这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通过平易如口语似的形象化歌词，道出了健康的真谛。歌曲的音调平稳如叙，以大量的同音反复为其特点，偶辅以突然七度大跳，既配合了词语的声调，又突出了词义。再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。
二、教学目标
1. 能理解歌曲的全部歌词内容，感受歌曲欢快活泼的情绪。
2. 学唱歌曲的一段歌词，并随歌曲进行律动表演。
三、教学重点与难点
教学重点：欣赏歌曲《健康歌》。
教学难点：随歌曲进行律动表演。
四、教学过程
（一）导入新课
1.同学们你们都爱做运动吗？
2.欣赏动画《健康歌》，这个小朋友和她的爷爷在干什么？
（二）欣赏歌曲
聆听：《健康歌》音频
这首歌曲叫《健康歌》，是一首台湾歌曲。
学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
（三）学唱歌曲
1. 老师出示歌曲的歌词，学生读一读。
2. 老师播放歌曲，学生演唱第一乐段。
3. 学生分小组根据歌词创编表演动作。
图1 图2 图3 图4 图1：学生双手叉腰，按节拍做扭腰动作。(歌曲第一乐句)
图2：学生双臂上举，按节拍左右摆动。（歌曲第二乐句）
图3：学生双臂向下摆动。（歌曲第三乐句）
图4：学生双臂上举，按节拍左右摆动。（歌曲第四乐句）
4. 学生分小组进行展示。
5. 教师播放《健康歌》视频。
(四)课堂小结
同学们表演得很好，我们平时一定要注意锻炼身体，同学只有加强锻炼才能茁壮成长。
《小雪橇》教学设计
（唱歌课）
一、作品分析
《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。
《小雪橇》是一首降B大调歌曲，2/4拍。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同，同时歌曲中有几处音程跳动较大。此外，还有出现了六处附点节奏和两处切分节奏，使得歌曲更具有动感和歌唱性。
二、教学目标
1. 能够有感情地演唱歌曲，表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。
2. 能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。
3. 第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。
三、教学重点
能准确有感情地演唱歌曲《小雪橇》。
四、教学难点
1. 在高音演唱时的音准，以及演唱时声音的弹性。
2. 一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。
五、教学过程
（一）创设情景，导入课题
活动1.1音频导入
（1）教师播放歌曲《小雪橇》，并提出：“请你听听音乐中的孩子们在干什么？”“结合音乐体会孩子们的心情是什么？”两个问题。
学生活动：聆听《小雪橇》歌曲范唱，简述歌曲内容是：“滑雪橇”“他们心情很高兴。”
活动1.2出示课题
【过渡语】同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《小雪橇》。
（二）解决难点学唱歌曲
活动2.1聆听范唱，感受情绪。
（1）教师再次播放歌曲，并提出问题：“歌曲的情绪是什么？”
学生活动：学生聆听范唱，思考问题。
活动2.2学唱第一段歌词，解决难点。
（1）有节奏朗读歌词。
（2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。
教师示范演唱，学生模唱学习。
有可能出现的问题：
问题1：
高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱
解决方法：首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。
问题2：
一字多音的准确演唱。
解决方法：一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。
活动：完整演唱歌曲第一段歌词。
活动2. 3学习第二段歌词
（1）解决难点：
拍手哈哈哈哈笑。
最后结尾句与第一段歌词不同，由一字一音，变成“手”字对应两个音。
解决方法：主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范解决。
（2）完整演唱第二段歌词。
活动2.4完整演唱全曲。
（三）丰富形式表现歌曲
活动3.1观看小雪橇歌曲的视频，再次感受情绪。
活动3.2结合情绪，完整演唱歌曲。
活动3.3根据歌曲内容，加入动作表现歌曲。
《乒乓变奏曲》教学设计
（欣赏课）
一、教材分析
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，旋律活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，本首乐曲的主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪；乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成
的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。
二、教学目标
1.通过欣赏乐曲，感受乒乓球比赛的激烈场面。
2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》，能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数。
三、教学重难点
听辨主题及其变奏旋律出现的次数。
四、教学过程
（一）导入
1. 猜谜语：
同学们，今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语：
乒乒乓乓乒乒乓，
长方桌上摆战场，
你抽杀呀我推挡，
小小球儿闪银光。
相信同学们一定猜到了，谜底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特别喜欢这个谜语，他们用歌声唱出来了，请你听一听。
2. 揭示课题：
他们唱的真好听呀，这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段，有一位作曲家叫做王志刚，他也特别喜欢这段旋律，同时也很喜欢乒乓球，于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲，叫做《乒乓变奏曲》。
（二）学习乐曲
1. 找主题
（1）初听全曲
下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，请你听一听，想一想，乐曲的情绪是怎样的？由什么乐器演奏？
（2）再听
你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么？
（3）学习主题旋律
课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律：
2/4 3 3 1 1 ︱ 2 2 5．︱ 1 5． 1 3 ︱ 2 1 2 ︱
3 3 1 1 ︱ 2 2 5．︱ 1 5． 1 3 ︱ 2 3 1 ︱
请你听一听，是这个熟悉的旋律么？
学生听辨主题旋律。
再听主题旋律，学生跟这哼唱
律动：模仿打乒乓球的动作
接下来，请你拿好球拍，合着音乐模仿打乒乓球的动作。
（4）再听，老师带着学生律动。
2. 听辨主题及其变奏出现的次数
（1）同学们，我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几次？请你听着音乐数一数。
（2）有的同学说三次，有的同学说五次。你知道吗，这个主题有时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中，老师相信细心的同学一定能听出来。咱们再听音乐数一数。
3. 分析变奏
当主题旋律第一次出现的时候，我们叫做主题旋律。当它第二次出现时，我们称作变奏一，为什么，请你看题目《乒乓变奏曲》。那当主题旋律第三次出现的时候呢，我们称作变奏二，后面的以此类推。
4. 分析乐曲结构
（三）小结
《乒乓变奏曲》不仅表现了打乒乓球时愉快的心情，同时还展现了小球员们打乒乓球高超的技巧以及比赛时激烈的场面。希望课下，同学们也能拿起球拍，去体会一场激烈的比赛吧！
《踢毽子》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲取名《中国儿童玩具》。《踢毽子》是其中的乐章。《踢毽子》是一首通俗易懂的管弦乐曲，是《中国儿童玩具》的第一乐章。乐曲的主题由木琴奏出，轻盈活泼，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。由小军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、马锣演奏的节奏型更为乐曲增添了活泼欢快的气氛，小提琴用跳弓、顿弓在不同的音区重复这一主题，既统一又富于变化，接着主题由木管乐器演奏并加以变化，表现了热烈欢快、相互嬉戏的场面。最后，在弦乐的长音和弦上结束了这一乐章。
二、教学目标
1. 能随着《踢毽子》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。
2. 能随着乐曲《踢毽子》的韵律，即兴表演踢毽子的动作。
三、教学重点和难点
教学重点：能够准确了解音乐形象。
教学难点：能够用动作随音乐韵律，表演踢毽子的动作。
四、教学过程
（一）导入新课
欣赏《踢毽子》动画，导入新课的学习。
教师：踢毽子是流传于民间的一种游戏，是一项比速度、比耐力、比技术的活动，也是我国青少年喜欢的一项体育运动，被人们誉为“生命的蝴蝶”。既有趣又有益于健康，由于它来自于民间，所以获得了很强的生命力，千年不衰，至今仍然是人们喜欢的一种体育游戏。踢毽子大家围拢在一起，你一脚我一腿，小小毽子在人群中上下飞舞，不但可以强身，还可以增进朋友间的感情。下面，我们一起来听一首描写小朋友们在一起踢毽子的乐曲，听听这首乐曲什么情绪？
（二）欣赏乐曲《踢毽子》
1. 初次聆听乐曲《踢毽子》音频
提问：乐曲的情绪？
学生回答：活泼、欢快、高兴等。
教师：这首乐曲活泼欢快，深受小朋友们的喜爱。
2. 复听乐曲
（1）引导学生注意听由木琴奏出的主题。
播放《踢毽子》主题音频，出示《踢毽子》主题乐谱。
教师：这个主题，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。
（2）复听作品，当听出由木琴演奏的主题时，可以用自己的方式来表示。
学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。
（3）引导学生听出三角铁和铃鼓。
（三）动作表现乐曲
1. 教师表演踢毽子动作
2. 随音乐即兴表演踢毽子
学生随音乐即兴地做踢毽子的动作。
3. 完整欣赏《踢毽子》音频乐曲
（四）课堂小结
踢毽子是同学们非常熟悉的一项体育活动。通过欣赏《踢毽子》这首乐曲，同学们随着乐曲的韵律，即兴表演了踢毽子的动作，培养了我们的节奏感。希望同学们今后，更加喜欢踢毽子这项体育运动。
《幸福拍手歌》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。
为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。
二、教学目标
1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
三、教学重、难点
（一）教学重点
体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
（二）教学难点
1. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。
2. 掌握附点节奏，会读、会运用。
3. 唱好歌曲的弱起节奏。
四、教学过程
（一）导入
聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，对比两首乐曲情绪有什么不同？
师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？
学生回答：悲伤、快乐……
师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？
学生试着说一说。
师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特点？
学生听辨节奏，仔细体会。
师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？
学生自由回答。
师：谁来拍一拍你听到的节奏?
学生模仿拍击节奏。
教师讲解《幸福拍手歌》X. X这个节奏型让学生认识。
（二）节奏训练
1. 教师范读，分解读成 X X X
da-A-da
学生模仿。
2. 连读da-da
X. X
da-da
学生模仿。
3. 加上字读一读
X. X
拍拍
4. 连起来读一读
X. X X. X X. X X. X X. X X
如果感到幸福你就拍拍手
5. 加上小节线再读一读（突出强弱拍）
4/4 X. X︱X. X X. X X. X X. X︱X
如果感到幸福你就拍拍手
师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读这首歌曲的节奏。
6. 老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。
重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。
（三）学习歌曲演唱
1. 欣赏《幸福拍手歌》歌曲学习
（要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。）
2. 欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画
师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首歌的，同学